語文教案

時間：2023-08-16 09:01:51 語文教案我要投稿

（薦）語文教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

（薦）語文教案

語文教案篇1

　　教學目標：

　　知識：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。

　　教學重難：

　　一邊讀一邊想象畫面。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。

　　二、初讀，感知全文。

　　1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

　　2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

　　3、抽讀課文，檢查預習情況。

　　4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？

　　梳理歸納出壯麗奇異

　　5、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

　　壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）

　　三、再讀，感悟全文。

　　1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

　　海拔：3000米長5044米平均深：22686009

　　從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數字。

　　2、除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

　　美國的科羅拉多大峽谷一爭高下（齊讀）通過對比你發現了什么。你想說什么嗎？

　　3、指導朗讀，強調氣勢。

　　4、齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

　　奇異：山異（熱帶雨林、冰川）

　　水異（涓涓細流、滔滔江水）

　　生物的多樣性

　　5、指導朗讀：

　　6、雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　3、鳥的天堂

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學習本課生字新詞

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡。

　　教學準備：

　　1．多媒體課件，生字卡片。

　　2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

　　教學過程：

　　一、課題導入，激發興趣。

　　1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發揮學生想象。）

　　2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

　　4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

　　1．指名讀文，讀準字音。

　　2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

　　3．自學生字，掌握字形。

　　重點指導：

　　梢：形聲字，與稍、捎區分。

　　暇：左邊是日，注意與瑕區分。

　　4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續：前前后后，時斷時續。

　　展示：明顯地表現出來。

　　留戀：舍不得離開。

　　不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

　　應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

　　三、理清文章的脈絡。

　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2．匯報交流。

　　學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

　　3．理清課文的脈絡。

　　（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？

　　（2）學生匯報：

　　課文可以分為四個部分。

　　（14）作者和朋友劃船出去游玩。

　　（59）第一次經過鳥的天堂見到的景象。

　　（1013）第二次經過鳥的天堂見到的景象。

　　（14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　2．學習作者動靜結合的描寫方法。

　　3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學過程：

　　一、整體感知

　　1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）

　　2．這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

　　3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

　　（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）

　　二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

　　（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

　　（二）匯報交流。

　　大榕樹：

　　1．大

　　學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。

　　（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。）

　　（2）重點體會真字。

　　兩個真有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

　　出示投影：

　　學生體會出：第一個真意思是本來的，實際的。第二個真指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

　　學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　（3）重點體會又字。指樹根很多。

　　出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

　　學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　　（4）體會臥字。（樹占地面積大。）

　　（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

　　（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）

　　（7）經過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會。

　　學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

　　（1）重點體會推。請同學們演示，說明葉多而密。

　　學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（2）重點體會顫動。

　　同學演示，體現微微地動態。

　　（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

　　學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。

　　3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

　　5．請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。

　　鳥

　　1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。

　　2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

　　4．學生匯報。

　　我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個到處說明鳥很多。）

　　我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

　　大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。）

　　一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）

　　5．教師借機指導，激發學生的想象力。

　　那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢？（學生發散想象。）

　　6．看到這么一棵奇特的.榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

　　學生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　7．教師追問：

　　（1）從這句話中，你發現了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　　（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　　（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。

　　9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？

　　2．學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題。

　　1．播放鳥的天堂的完整課件。

　　2．出示思考題：

　　請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。

　　3．學生分頭準備。

　　4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

　　五、總結全文。

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。

　　附：板書設計

　　4＊火燒云

　　一、學習目標：

　　1、學會生字新詞

　　2、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

　　3、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材.

　　4、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

　　二、教學重點：

　　通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態的變化，學習作者的觀察和表達的方法。

　　三、教具準備：1、CAI課件

　　2、學生自學生字詞，熟讀課文。

　　四、課時安排

　　一、創設情景，激發興趣。

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

　　誰來說說，火燒云是怎樣的。

　　書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

　　?小結：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學習第一部分課文。

　　火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

　　指名讀。評價。

　　小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。

　　四、學習第二部分課文。

　　1、快速閱讀課文第26節。

　　想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

　　2、學習寫顏色的這一部分課文。

　　作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

　　你還能說出其它顏色嗎？

　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

　　?火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。

　　特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。

　　小組討論，交流。

　　3、學習描寫形狀變化的這部分課文。

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

　　引讀

　　剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯想豐富的同學，還可以加進自己的聯想來說。

　　小組討論，交流。

　　指名說。（挑你最感興趣的說。）

　　這時空中又出現了什么？（請同學們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）

　　指名說。誰能比他說得更好？

　　這時天空中又出現了什么？（請同學看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？

　　請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？

　　請幾個同學上臺交流。

　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

　　五、學習第三部分課文。

　　火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

　　齊讀。找一個詞語來說說看。

　　理解：恍恍溜溜

　　3、總結全文。

　　火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態來寫的。

　　?動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。

　　四、課堂總結

　　作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？

　　這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發現大自然的美麗是令人驚嘆的！

　　這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。

　　五、布置作業，觀察并描寫晨霧

　　語文園地一

　　教學目標:

　　1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　4、積累對聯。

　　5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　目標重難點：

　　習作練習及培養學生邊讀邊想象的能力。

　　教學時間：45課時

　　教學過程：

　　一、口語交際及習作

　　（一）口語交際

　　1、生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

　　2、生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　3、生推薦生一名參加全班交際。

　　4、全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。

　　5、全班評議。

　　（二）習作

　　1、生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

　　2、生審題，確定自己想寫的內容。

　　3、生與同桌同學交流。

　　4、生擬定草稿。

　　5、師初評：

　　（1）語句通順。

　　（2）沒有錯別字。

　　（3）有條理，有順序。

　　（4）有重點、清楚地介紹。

　　6、生根據提示，四人小組評議。

　　7、定稿，抄習作。

　　二、我的發現

　　（一）生讀對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什么？

　　（二）生反饋

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

　　（四）總結

　　三、日積月累

　　（一）生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　　（二）生反復讀，背自己最喜歡的。

　　（三）生上臺表演。

　　（四）師生齊讀，再背。

　　四、趣味語文

　　（一）

　　好讀書，不好讀書。

　　1、生試著讀，看應該怎么讀。

　　2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　3、師生小結。

　　4、再讀。

　　（二）

　　1、生自由讀，分析每種讀法的意思。

　　2、師生再讀。

　　3、生收集其它這樣的例子。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解名片的一般格式，學會設計簡單的名片；

　　2、了解更多的有關動物的知識，能抓住動物的特點，有理地介紹動物，體驗創造、表達的快樂；

　　3、在觀察動物、為動物設計名片的過程中，激發學生熱愛動物、熱愛生活的感情。

　　教學準備：

　　1、教師準備：布置學生去觀察自己喜歡的動物，查查資料，了解這種動物的有關知識；教師寫下水文。

　　2、學生準備：收集自己喜歡的動物圖片、玩具，查找有關資料也可以制作自己喜歡的動物頭飾；收集你感興趣的名片。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1、交流自己最喜歡的小動物并說明為什么；

　　2、讀一讀自己查找的動物資料；

　　二、學習范文《海龜》

　　1、自己把范文讀通順;（教師點明這就是給動物設計的.名片）

　　2、生讀，其他同學邊讀邊想：海龜有哪些特點，哪些地方寫的特別好;

　　3、小結：（根據學生發言及板書，師引導學生歸納出范文的寫法。）

　　三、動物化妝交友會

　　1、明確要求：在動物作自我介紹時，要注意抓特點，有條理，語言生動

　　2、自評、互評、師評（師評價時，重點注意學生是如處理搜集的資料，并使其轉化為自我介紹的語言的。）

　　四、展示教師下水文

　　1、請學生指出哪些地方值得學習;

　　2、為老師提出修改建議;

　　五、制作動物名片。（名片內容的要求：抓特點、有條理、語言生動：名片形式的設計要與眾不同）

　　六、師生評議修改習作。

語文教案篇3

　　一、教學背景及設計理念

　　教科版《科學》三年級上冊動物單元《尋訪小動物》一課，以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經驗的基礎上，去尋訪、去親近，去關注周圍環境中的小動物。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發指導孩子們動腦筋，相出自己觀察、調查和解決問題的方法。

　　毫無疑問，在這樣的學習活動中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實的環境地中去探究，去發現，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，得到幫助，對于和小動物們的相處，孩子們是有經驗的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時經常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考。

　　《尋訪小動物》一課用三個活動來完成本課的教學目的。“附近能觀察到哪些小動物”這個話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對周圍小動的經驗和認識，發現自己平時與小動物玩的過程中碰到的問題，第二個活動“想想觀察和調查方法”在第1個活動的基礎上，引導、啟發孩子們想出解決問題的方法，同時這也對孩子們實地觀察，調查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調查活動注意事項”的適當思考。

　　基于以上這樣的認識，我在設計《尋訪小動物》一課時，從學生的興趣、愛好出發，讓他們自己提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現學生是科學學習的主體這一基本理念，以學生自主為核心，以一個個連續有結構的活動為主線，體現一個動態的過程，促進學生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關小動物的'直接認識，對“新”的尋訪活動過程產生深刻的體會。

　　二、教學目標：

　　1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。

　　2、經歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發現更多觀察內容的過程。

　　3、掌握一些探尋小動物及其生活環境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。

　　4、培養學生保護生態環境，不傷害小動物的意識，獲得關于動物和環境，環境保護等方面豐富的直接認識。

　　三、教學準備：

　　1、每位學生一面放大鏡。

　　2、有關校內某棵大樹附近的動植物的種類、數量的卡片。

　　3、選擇好校內一些可供學生尋訪調查的場地。

　　四、教學過程

　　（一）迷語導入

　　1、同學們，我們研究動物的活動開始了，老師這兒有一個關于小動物的迷語，猜猜它是誰？

　　2、出示迷語：

　　身體半球形，

　　背上七顆星，

　　棉花喜愛它，

　　捕蟲最著名。

　　3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物？

　　（迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用）

　　（二）九月里，能尋訪到哪些小動物

　　1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月里，我們如果去尋訪小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物？

　　2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動物朋友，猜猜老師找到了哪些小動物？

　　3、學生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹的相應的位置上。

　　4、想一想，我們校園內還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？

　　5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：

　　l 你大概能觀察到幾種小動物？

　　l 我們全班同學能觀察到多少小動物？

　　（三）尋訪活動準備

　　1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？

　　2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎？

　　3、出示：尋訪活動中注意安全

語文教案篇4

　　一、談話引入、揭題激趣：

　　1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？板書：司馬光

　　2、認讀司它是平舌音，是哪個字少了一筆？同

　　3、齊讀課題兩遍。

　　4、簡介司馬光。司馬是姓（復姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期有名的文學家和歷史學家。他小時候非常聰明，好學。遇事善于動腦筋，今天我們學習的這篇課文講的就是他小時候發生的一件事，一件什么事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。

　　二、整體感知，認讀生字：

　　1、課件出示（1）（看動畫、聽朗讀）

　　2、我們也來讀讀這個故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關的詞，多讀幾遍，用我們學過的識字方法識記生字。

　　3、下面老師考考大家，看誰認的字、詞多，課件出示（2）下列詞，給生字著色，放大。學生說出讀音、結構、讀出詞。（指名開火車認讀之后，全班齊讀一遍）。

　　假山水缸別人慌忙嚇哭

　　叫喊一塊使勁砸破得救

　　假（假山、假話）（放假、請假、假期）

　　4、出示卡片，認讀生字。（指名領讀、齊讀，以開火車方式進行）。

　　5、擴詞訓練（開火車：每人說一個詞）

　　使使用、使勁、大使；

　　慌慌忙、慌張、心慌、慌亂；

　　司司機、公司、司法、官司；

　　假假山、假話、假貨、放假、請假、假期

　　6、大幕出示詞語，學生齊讀。

　　7、找數量詞：一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。

　　三、圖文結合，朗讀感悟：

　　1、學生自由讀課文、思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

　　讀后回答：根據回答完成板書。

　　2、真是虛驚了一場。我們來看看當時的情景，課件圖示3（文字：有個掉進。）

　　①、指名讀第3小節：有個小朋友假如自己在場會是什么心情？（緊張、害怕）要讀出害怕的語氣來。怎么讀？誰會讀？指名讀。

　　②、在這緊急的時刻，別的小伙伴都怎么了？課件圖4（文字：別的`小朋友有的有的有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你會怎么叫、怎么喊？)

　　指名學生邊喊邊做動作，指導讀出慌張、急切的語氣來。

　　③、司馬光的表現怎樣呢？他在做什么？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒有慌、舉、砸）。在課文里畫出描寫司馬光表現的詞，用-------畫出寫司馬光救小伙伴時的動作的詞（舉、砸）試著做一做司馬光的動作。

　　④、為什么不是一下子就砸破了？幾下子，使勁說明了什么？

　　⑤、想一想，議一議：司馬光當時是怎么想的？（用沉穩、鎮定的語氣讀）

　　⑥、用高興的語氣讀第6小節。(課件6)

　　3、如果你當時也在場，你想對司馬光說些什么呢？

　　4、在這個故事里，你最佩服司馬光什么？（課件7）

　　四：拓展、討論：（課件8）

　　1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好？

　　2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進缸里了，用不用砸缸？

　　3、總結：同學們平時玩的時候，要注意安全，危險的地方不要去，危險的游戲不要玩，如果發生了意想不到的事，要沉著、冷靜，才能想出好辦法。

　　五、用講故事的口吻自由朗讀課文

　　六、創新故事會：（可以加上動作、語言、表情和想象）（課件9）

　　1、指名講故事。

　　2、把自己當作司馬光來給大家講這個故事。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。

　　2、培養學生遇事不慌、勇敢向前的精神。

　　重點難點：

　　1、理解課文內容，初步了解象聲詞的意思。

　　2、從故事中得到啟迪，受到教益。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、認讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。

　　2、聽寫、指名板寫生字。

　　3、指名讀文。

　　二、指導朗讀。

　　1、通過讀，了解課文內容。

　　（1）學生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。

　　（2）開火車讀，指名輪讀。

　　了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內容是什么？

　　2、通過讀，理解詞句。

　　燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）

　　比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的`感受帶進朗讀中去再讀句子。

　　同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。

　　三、拓展延伸。

　　1、想像：“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么，

　　2、用講故事的方法復述課文。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1．認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描述的情景

　　3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者留戀童年、思念家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　4、培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點：

　　抓住課文中的主要內容和重點句子，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉的懷念之情。

　　教學難點：

　　體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　根據學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關于小時候家鄉生活的故事，或者回憶自己的兒時趣事，豐富他們的感情體驗。

　　教學過程：

一、聯系上文，激發情感

　　學習了上課《梅花魂》，透過一位身在異國的'華僑老人對唐詩宋詞的喜愛，尤其是對一幅墨梅圖的分外愛惜，以及對孩子的諄諄教誨和殷殷期盼，深深激起了我們的愛國之情。下面，老師帶來了王維的一首詩：“君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？”里面也提到了梅花，它表現的又是怎樣一種感情呢？（出示詩歌）

　　學生自由吟誦詩歌，交流體會

　　小結：

　　詩人漂泊他鄉，通過心系家鄉窗前的梅花，含蓄地表達了自己的思鄉之情。而在不少文章中，通過對某樣事物的描寫同樣能傳達人物的情感。今天，我們就來學習一篇《桂花雨》，聰明的同學們一定猜出了課文主要寫的是—— 桂花，那它又表達了什么感情呢？讓我們一起走進課文吧。

　　二、初讀課文，體會情感

　　學生帶著閱讀任務，自由朗讀課文，邊讀邊體會作者借桂花表現了怎樣的感情，并劃出有關詞句。

　　反饋交流：

　　⒈“中秋節前后，正是故鄉桂花盛開的季節。”

　　⒉“我念中學的時候，全家到了杭州。”

　　⒊“可是母親說‘這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花’。”

　　⒋“于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”

　　（從這些句子，體會到課文表現了對故鄉和童年生活的懷念之情。）

　　內容概括：這篇介紹了關于07*桂花雨教學設計四,桂花雨，希望對你有幫助！

語文教案篇7

　　一、導入：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　二、讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　三、小組交流，你最想寫什么？準備怎么寫？

　　四、全班交流

　　教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　五、自主習作

　　學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　寫完以后仔細修改自己的'作文。

　　六、評價作文

　　1、自我評價：

　　輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記，并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。

　　2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

　　3、對照自己的評價與同學的評價，再次修改后在小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，www.jiaoanba.com參加全班交流。

　　4、要求全班同學根據“內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等” 標準給上臺讀作文的同學作出評價。

　　5、教師總結評價，主要是關注全班普遍出現的問題或現象給與針對性地指導。

　　七、謄抄習作。

語文教案篇8

　　設計理念

　　引導學生運用各種感官關注生活，感受生活，樂于表達，善于表達，學會聆聽，學會在交流中分享。讓學生在活動中快樂地學習。

　　教學目標

　　1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學交流，態度自然大方，有禮貌。

　　2、能認真傾聽同學的講話，懂得欣賞，學會評價。

　　3、激發學生主動表達的興趣。

　　教學重點

　　讓學生把看到和感受到的春天大膽與同學交流，進一步感受春天的美麗。

　　教學難點

　　讓學生在交流中認真傾聽同學的發言，懂得欣賞，學會評價。

　　教學準備

　　學生：收集展現春天的.各種資料（圖片、實物、詩文均可）。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、暢談本單元收獲，引起話題

　　1、生談收獲。

　　師：通過本單元的學習，聰明的孩子們你們發現我們這個單元的課文大都跟什么季節有關？（春天。）你喜歡其中的哪些課文，能說說理由嗎？

　　2、引起話題。

　　師：是啊，春天，一個多么好的季節，給人們留下了多少美好的記憶啊！現在正逢春暖花開的時節，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。

　　二、我們看到和感受到的春天

　　1、小組分享感受。

　　師：同學們剛才都很了不起，發現了我們這個單元有幾篇課文與春天有關。會發現的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細地聆聽，用鼻子細細地聞，用心好好地感受。現在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個建議，在小組交流的時候認真傾聽伙伴的發言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會發現的小朋友。（讓學生根據自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）

　　2、集體交流。

　　由小組代表匯報交流情況，其他同學評價、補充，老師相機點撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學會大膽表達，學會聆聽，養成良好的交際習慣。

　　3、介紹一下你給大家帶來的春的禮物（把課前收集到的資料或實物進行展示，與伙伴們分享）。

　　三、激發情感，歌頌春天

　　播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。

　　四、課后延伸

　　回家把你發現的春天和關于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧！

語文教案篇9

　　學習目標：

　　1。有感情地朗讀課文。

　　2。理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

　　3。培養獨立閱讀能力。

　　學習重點：

　　理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

　　學習難點：

　　培養獨立閱讀能力。

　　知識鏈接：

　　課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。

　　預習任務：

　　1。我會給帶點的'字選擇正確的讀音，并用“√”表示。

　　沉重（ chénchéng ）涌到（ tōngyōng ）

　　輸液（ sūshū ）尊重（ zūnzhūn ）

　　2。自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內容。

　　3。我能找出“我”所經歷的兩件事。

　　4。找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號。

　　自主、合作、交流：

　　1。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？

　　2。課文寫了哪兩件“將心比心”的事？我能復述文中的兩則小故事？

　　3。通過自學，談談課文中哪些地方讓你感動？

　　4。有感情地朗讀全文，體會“將心比心”這個成語的意思