語文教案常用[10篇]

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　設(shè)計理念

　　積極創(chuàng)設(shè)情景，多種教法和學(xué)法相輔相成，有機結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情感為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究。

　　課前搜集有關(guān)資料，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力及語文實踐能力。

　　教學(xué)目標

　　1 能用喜歡的方法認識12個生字，并能正確書寫8個字，學(xué)習(xí)運用積累過的詞語。

　　2 能在正確、流利的朗讀中體會朱德總司令的品質(zhì)和特點。

　　3 激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀。

　　教學(xué)重點

　　1 引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，認識本課12個生字，會寫8個字。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解朱總司令的故事，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛總司令的思想情感。

　　教學(xué)準備

　　教師;本課的生字、生詞卡片，課文插圖，課文朗讀錄音帶。

　　學(xué)生：搜集朱德總司令的故事、生平，搜集延安大生產(chǎn)運動的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時間

　　建議本課用1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1.播放樂曲《南泥灣》

　　2.談話：

　　小朋友們，會唱這首歌嗎?在我們中國革命史上，曾發(fā)生過一件舉世聞名的歷史事件，這就是延安大生產(chǎn)運動，朱德總司令親自參加了這次運動。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《編籮筐》。

　　3 資料交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流，匯報課前搜集的有關(guān)資料，要說清楚自己搜集了什么資料。

　　二、合作探究，理解感悟

　　1 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

　　(1)學(xué)生回顧，匯報。

　　(2)教師總結(jié)，并用課件出示學(xué)習(xí)方法

　　讀：用自己喜歡的方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。

　　記：自由讀文，勾畫生字，同桌互相交流識記方法。

　　議：交流生字學(xué)習(xí)情況。說說你用什么好方法記住了哪些生字。

　　疑：提出小組討論后仍不能解決的問題，共同探討。

　　誦：聲情并茂地朗讀課文。

　　2 學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文(可自由組合)。

　　3 用自己喜愛的方式在小組內(nèi)匯報各自的學(xué)習(xí)成果。

　　4 全班交流，通過學(xué)習(xí)以及小組合作的學(xué)習(xí)方式，你們有哪些收獲?(可以匯報自己學(xué)會的生字、生詞，可以介紹自己記字的方法，可以匯報自己的朗讀情況，可以匯報自己對課文的初讀感悟……)

　　5 學(xué)生提出小組討論后仍不能解決的問題。

　　6 老師重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)(小黑板出示句子)：

　　a 伯伯、叔叔、阿姨，有的種地，有的'紡紗，都忙著生產(chǎn)。

　　(1)觀看《東方紅》片段，初步感受大生產(chǎn)運動熱火朝天的場面。

　　(2)齊讀，指導(dǎo)讀好這句子，勾畫句式。

　　(3)句式練習(xí)：有的……有的……

　　(4)多種形式練習(xí)朗讀。

　　b 課件出示第三段。

　　(1)指導(dǎo)分角色朗讀。

　　(2)自由讀，指導(dǎo)讀。

　　(3)討論：總司令是以什么樣語氣說這段話的?從對話中你感受到總司令是怎樣一個人?

　　(4)交流。

　　(5)再分角色朗讀。

　　三、情感升華，課后延伸

　　1.再次欣賞電影《東方紅》片段，進一步感受大生產(chǎn)運動熱火朝天的場面。情感進一步升華。

　　2.朱德總司令平易近人、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)給我們留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，請大家課后進一步查閱有關(guān)資料，更深入地了解和學(xué)習(xí)朱德總司令的崇高品德。

　　四、比賽寫字，評選小小書法家

　　1.自己觀察田字格的字，描紅。

　　2.向同學(xué)推薦自己寫得最好的字，說說推薦的理由。

　　3.同桌互評，及時鼓勵。

　　4.評選小小書法家。

　　五、作業(yè)超市、實現(xiàn)拓展

　　1 抄寫文中自己喜歡的詞句。

　　2 把課文的故事講給家人聽。

　　附：板書設(shè)計

　　編籮筐

　　平易近人 熱愛勞動

　　我們 學(xué)

　　總司令 教

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：認識2個字，會寫三個字有感情地朗讀課文，背誦課文體會詩中的真情。

　　2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達的情感。

　　3、情感態(tài)度價值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。

　　重點難點：

　　大概了解詩歌大意，體會詩人的思想感情。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備：

　　PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、背詩導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們會背哪些詩了呢？我們來回顧一下

　　2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。 師：同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢？ 第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請兩生答。

　　3、師：，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學(xué)習(xí)一首新的詩歌（板書）請生齊讀課題。

　　4、師：這首詩的作者是誰啊？（生答）那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎？請生答。師補充

　　師：請小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。遇到不認識的字圈出來，然后去查查它的字音。

　　師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個） 我們一起來準確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）

　　師：嗯，同學(xué)們真棒，把生字詞的音都讀準了。接下來呢老師要請幾個勇敢的同學(xué)來讀一讀這首詩，誰來？請生來讀。（聽生的生字詞讀對了嗎）兼師點評讀錯的。

　　師：剛才那幾位同學(xué)都讀好了，我們其他同學(xué)也不會輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)�班齊讀一遍吧！（贊生讀得響亮）

　　二、教生字詞。

　　師：同學(xué)們，我們把課文讀完了，請看上大屏幕。（出示要寫的字）我們這節(jié)課要學(xué)會寫這三個字。這三個字你們覺得哪個字難寫呢？（生答偶）

　　師：同學(xué)們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的.字呢（生答）師在黑板上寫

　　一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請一個同學(xué)上黑板寫（贊揚）最后讓學(xué)生用本子寫。

　　三、師教生朗讀技巧并背誦。

　　師：同學(xué)們真聰明，另外兩個字都會寫了！接下來我們再來讀一讀課文。

　　師：同學(xué)們都讀 得很認真，并且讀得很大聲，但是有一點不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚生，再請男生讀，女生讀，第幾組讀。

　　師：同學(xué)們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時間讀一讀詩歌把它背下來。（生讀背）

　　師：（拍手表暫停）有哪位同學(xué)背出來了呢？請幾位同學(xué)來背，師點評并贊揚，最后，說：“現(xiàn)在我要請大膽的同學(xué)都站起來背一背。（學(xué)生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。

　　四、讓學(xué)生說一說對詩歌的理解。

　　師：“同學(xué)們，我們都把這首詩背出來了，那大家在想一想這首詩說了什么呢？（讓生思考）

　　師：“同學(xué)們都想好了嗎？那誰來說一說呢？請生來說一說對這首詩的理解。（贊揚生真棒）

　　師：同學(xué)們都知道了，詩歌里說有一個人很小就離開了家鄉(xiāng)，到了很老才回來，那老師給你們提一個問題：這個人是誰呢？你們怎么知道的呢？（生思考）

　　師：誰來？這個人是誰？

　　生：“（某個）是賀知章本人

　　師：“你怎么知道的？”

　　生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉(xiāng)。

　　師：“真棒！”大家表揚他。

　　師：“那老師還有個疑問，那客又是誰啊？

　　生：是賀知章本人。生答

　　師；同學(xué)們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。

　　師；“同學(xué)們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩，去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘桑　?/p>

　　生讀。

　　五、課后作業(yè)。

　　要求會寫的字一個寫一行。

　　六、板書。

　　回鄉(xiāng)偶書

　　偶 客？賀知章

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

　　3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

　　教學(xué)重點：

　　1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。

　　2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會兒……一會兒”說話。

　　學(xué)前準備：

　　多媒體課件，出示卡片。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。（用時：8分鐘）

　　1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

　　2.檢查背誦情況。

　　二、學(xué)習(xí)生字。（用時：16分鐘）

　　1.教師多媒體課件出示生字。

　　2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點。

　　3.教師重點指導(dǎo)生字。

　　4.教師范寫。

　　5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)口頭造句。（用時：8分鐘）

　　1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

　　2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時間里進行。

　　3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：8分鐘）

　　1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？

　　2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

　　五、總結(jié)全課，深化認識。（用時：5分鐘）

　　通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個過程。對于一年級學(xué)生來說，指導(dǎo)書寫必須細致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標在教學(xué)過程中得到落實。

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流自己的心愿。

　　2.大膽交流自己的興趣和讀書心得。

　　教學(xué)重點：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，進行口語交際。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

　　教學(xué)方法：引讀、啟發(fā)

　　學(xué)習(xí)方法：小組交流，探討。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事引入

　　從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：“假如我發(fā)財了，我要一下子買五大碗豆?jié){，大喝一頓。”乙乞丐說：“假如我發(fā)財了，我要買兩碗豆?jié){，吃一碗，倒一碗。”

　　1.同學(xué)們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點——每一個人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。

　　2.這節(jié)課，讓我們暢所欲言，談?wù)劯髯缘男脑浮?/p>

　　二、揭題

　　板書：談心愿。

　　三、自由讀題目要求

　　1.自由讀要求。

　　2.說說有什么要求。

　　四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

　　1.自由匯報。

　　2.小結(jié)。

　　五、小組互動交流

　　1.心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分?有沒有合理與不合理的.區(qū)分?

　　2.小組討論。

　　3.交流匯報。

　　4.匯報自己的心愿。

　　六、完成“金鑰匙”

　　1.出示“金鑰匙”的提示要求。

　　2.自由讀。

　　3.每個同學(xué)就自己所帶的書進行匯報發(fā)言。(推薦書、交流心得)

　　4.探討自己的閱讀方向、合理與否。

　　5.同學(xué)間交換自己喜愛的作品。

　　七、課堂總結(jié)

　　略

　　八、布置作業(yè)

　　1.寫一寫自己的心愿。

　　2.閱讀一本好書，寫寫心得體會。

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1、寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。

　　2、能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。

　　1、孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。

　　2、相互交流，激發(fā)興趣。

　　孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強、愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸，還有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？

　　3、今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書題目：（板書：身邊那些有特點的人）

　　設(shè)計意圖：

　　創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到習(xí)作的學(xué)習(xí)中。

　　二、出示詞語，選定題目。

　　（出示課件）

　　小書蟲樂天派智多星

　　運動健將故事大王幽默王子

　　熱心腸昆蟲迷小問號

　　1、看了上面的詞語，你想到了誰？為什么會想起他（她）？

　　預(yù)設(shè)：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌；

　　預(yù)設(shè)：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲。

　　設(shè)計意圖：

　　出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

　　2、給你的作文選擇一個題目，用上表示人物特點的詞語。

　　如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……

　　三、明確任務(wù)，選材構(gòu)思。

　　1、明確要求。（出示課件）

　　（1）自己讀讀本次習(xí)作的要求。

　　（2）教師和學(xué)生一起交流，總結(jié)歸納本次習(xí)作的要求。

　　①寫熟悉的人。

　　②語句要通順。

　　③通過一件事或人物的一系列行為來寫。

　　④抓住人物的特點。

　　寫的人是你身邊的人，可以選擇一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。也可以通過人物的一系列行為來寫，認真觀察在特定情境下，人物的具體行為，寫下來。

　　設(shè)計意圖：

　　出示課件，展示習(xí)作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。

　　2、小組討論。

　　想寫誰？這個人物給你印象最深的特點是什么？準備選擇他（她）的什么事例或哪些行為？

　　3、集體交流。

　　（1）教師根據(jù)學(xué)生的回答做出評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準確概括人物特點，可以幫助學(xué)生歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。（板書：抓住人物特點寫）

　　（2）如何把事情寫清楚：要注意事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　（3）著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時要寫出人物的神情、動作、語言、心理等，豐富人物形象，豐富自己的表達。并接著板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言。

　　四、學(xué)生習(xí)作，下筆成文。

　　起草動筆。教師巡回指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生開始自己的習(xí)作。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀作文的.旁邊作標記，爭取對每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

　　五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改。

　　1、請寫出優(yōu)秀作文的學(xué)生朗讀自己的作文。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價、修改。

　　3、學(xué)生自己修改自己的作文。

　　設(shè)計意圖：

　　寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。

　　六、與人分享，交流樂趣。

　　1、將自己的作文讀給所寫的人，或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。

　　2、將修改后的作文謄抄在作文本上。

　　【板書設(shè)計】

　　身邊那些有特點的人

　　通過一件具體的事，

　　抓住人物的主要特點來寫。

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　１、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　２、理解課文中含義深刻的句子的意思。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　體會小夜鶯的機智勇敢。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，介紹時代背景

　　同學(xué)們，俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題。通過預(yù)習(xí)，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、指讀全文，考慮：

　　這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把

　　一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）

　　２、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、默讀課文，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友？抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　２、檢查自學(xué)情況：

　　夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。

　　⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）

　　⑵ 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個小朋友坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）

　　⑶ 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（說明小朋友在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）

　　⑷ 當?shù)聡�軍官問他“村子里就剩你一個了嗎？”“怎么會就剩下俺一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有俺一個！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。）

　　⑸ “人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩從容不迫地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”（這里的野獸其實指的是德國強盜。說明小朋友涇渭分明，前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。

　　由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）

　　⑹ 夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉溺在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

　　⑺ “你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人問樹林里有沒有游擊隊，小朋友用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。）

　　⑻ 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。）

　　⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　⑽ “小朋友突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了。”（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳送情報，才使游擊隊員充沛地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）

　　３、指導(dǎo)朗讀對話。

　　４、大家想一想，小朋友面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行百折不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）

　　５、“小夜鶯”在兇惡的'敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色，是因為他熱愛自身的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國的德國法西斯。可是，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯說啊！同學(xué)們，你們又想對這個同齡人說些什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

　　指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 ）

　　你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

　　五、安排作業(yè)

　　１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。

　　２、寫一篇讀后感。

語文教案 篇7

　　學(xué)生匯報自學(xué)情況。教師相機點撥。

　　1．第四自然段由4j力刀四個自然組成。每個自然段講的什么內(nèi)容。

　　①朗讀第4自然段，并引導(dǎo)評議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運用舉數(shù)字的說明方法。

　　②朗讀第5自然段，并引導(dǎo)評議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的.鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次。”須鯨和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

　　③朗讀第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。

　　④朗讀第7自然段，引導(dǎo)評議，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快，壽命長。

　　用數(shù)字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　　⑤第四段總的講鯨的生活習(xí)慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。

　　2．根據(jù)自學(xué)情況，完成表格占

　　五、練知

　　學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題三、四、五。

　　六、結(jié)

　　1．學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，特別強調(diào)說明方法的認識：

　　2．總結(jié)本課時學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動的同學(xué)提出表揚。

語文教案 篇8

　　【教學(xué)要求】

　　１、認識１０個生字，學(xué)會１４個，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

　　４、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展的順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

　　【教學(xué)重點難點】

　　通過閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、小結(jié)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文內(nèi)容，弄懂了一些簡單的問題。

　　同學(xué)們表現(xiàn)的都很積極，相信這節(jié)課同學(xué)們一定能表現(xiàn)得更出色。

　　二、抓住重點、深入感悟

　　１、出示黑板：

　　在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。

　　⑴ 師：那是一條怎樣的魚，對我充滿了如此誘惑？自己讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)詞句：

　　① 生匯報句子，看出魚大，哪些地方能看出魚的大呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　你有不同的朗讀處理方式嗎？

　　② 釣到這樣大的魚，我和父親肯定很高興，書上有個詞就能看出。結(jié)合文中的詞語談一談。讀出作者釣到鱸魚后的驚喜、得意。

　　板書：

　　得意洋洋

　　還可以怎樣讀呢？

　　③ 除了看出這條鱸魚大，還能看出什么？說說：

　　（鱸魚鮮美，營養(yǎng)豐富。《江上漁者》寫道：江上往來人，但愛鱸魚美。）

　　引導(dǎo)：帶著輕松愉快的語氣再來讀讀。誰再過過釣魚的癮。

　　④ 釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀得輕短、活潑。

　　⑵ 面對著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個難題，什么難題？

　　① 生說難題。

　　② 爸爸和我的態(tài)度是怎樣的？

　　爸爸：堅定，從哪兒看出？

　　我：依依不舍，從哪兒看出？

　　乞求的目光擴展理解。

　　放魚動作，從慢慢地看出他想干什么？朗讀指導(dǎo)。

　　③ 分角色朗讀。

　　⑶ 父親要我放回去，而我舍不得放回去，同學(xué)們，我到底該不該放回去呢？討論：

　　要求：小組內(nèi)討論，談?wù)劯髯缘目捶ǎ�不要空談，結(jié)合實際或者自己的經(jīng)歷，或者結(jié)合自己聽說過的小故事，要說真心話，不要說大話，空話，假話。認真聽別人的發(fā)言，待會兒還要在班級里發(fā)言。

　　⑷ 小結(jié)升華：

　　盡管我舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有３４年前父親的嚴格要求，就不會有３４年后我的成功。賀拉斯說：父母的美德是最大的財富。

　　所以當你為自己具備的某些優(yōu)點驕傲的時候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優(yōu)秀！

　　２、再出示：

　　在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。看誰還能提出問題？

　　⑴ 魚還是指那條誘人的大鱸魚嗎？

　　（特殊的含義。）

　　聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？

　　作者會怎樣抉擇？舉例說。

　　⑵ 讀作者的啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話的`？（板書）

　　⑶ 讀了這個故事，你還有什么感想？３４年前，我不理解父親，不理解父親那嚴格的要求；３４年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。

　　同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！

　　三、擴展

　　１、作者把３４年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？

　　２、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。讓我們共同努力，做一個有道德的人。好嗎？

　　【板書】

　　釣魚的啟示

　　父親 我

　　釣魚 得意

　　放魚 不容爭辯 依依不舍

　　啟示 嚴格教育 有道德的

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。

　　2、分辨同音字，讀、背名言警句。

　　3、通過口語交際和展示臺，引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學(xué)準備：

　　投影儀、生字卡片、收集資料

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達應(yīng)采用靈活的正確的方式。

　　1、課件出示三個句子，學(xué)生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。

　　3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

　　二、日積月累

　　這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內(nèi)容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領(lǐng)會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學(xué)生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

　　1、讀讀認認

　　課件出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。

　　自主完成題目填寫。

　　組內(nèi)交流，互相檢查，重點交流識字方法。

　　利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識字。

　　2、我會讀

　　課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細細品味句子的'共同特點。

　　組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認識句子的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識句子中“把什么比成什么”。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

　　3、讀讀背背

　　課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。

　　組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？

　　說說自己最喜歡的一句名言。

　　采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

　　第二課時（口語交際）

　　本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，促進學(xué)生表達能力的提高和發(fā)展。

　　交際準備：

　　1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

　　2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。

　　二、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認識這些身邊科學(xué)的奧秘。

　　三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報，把學(xué)生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

　　四、寫一寫

　　這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習(xí)。

　　1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　2、組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

　　3、自主練筆，教師巡視點撥。

　　4、互讀展示，師生簡評。

　　第三課時

　　展示臺

　　這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進行。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認識本次活動的內(nèi)容。

　　二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當中。

　　寬帶網(wǎng)

　　本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進行適當布置。

　　教學(xué)過程：

　　一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

　　二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當整理，向全班匯報。

　　三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。

　　四、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學(xué)生進行搜集的展示。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識12個字，會寫9個字。

　　2、 通過讀故事，懂得合作的重要。

　　3、 有感情朗讀課文。

　　4、 學(xué)會合作。

　　教學(xué)重點：識字與寫字

　　教學(xué)難點：懂得合作的重要，學(xué)會合作.

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領(lǐng).生答. 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。 生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物，(師展示圖片)說說他們的名字和本領(lǐng).生答，天鵝會飛，大蝦會游泳，梭魚會游泳.師板書課題.今天，我們來學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進課文.

　　教學(xué)過程：

　　一、 識字

　　1、 快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。

　　2、 小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學(xué)發(fā)言時，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計意圖：以實踐來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作 ）

　　3、 再讀課文，熟悉生字。

　　4、 師出示生字卡片，檢查認字情況，并作整體評價.點明合作的成功與否，合作中若有問題，可稍加指導(dǎo).(設(shè)計意圖：再次對合作進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)

　　5、 做猜字游戲3-4組.

　　6、 與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認識單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指導(dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時糾正）

　　大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

　　二、 細讀課文，理解文意。

　　1、 師范讀課文。

　　2、 生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。

　　3、 點名讀文，生從以上三方面評讀。

　　4、 讀課文第二小節(jié)，思考問題：

　　（1） 天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的.拉車，車子動了沒？為什么？

　　（2） 從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

　　生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）

　　師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

　　5、 讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說明。

　　6、 你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）

　　師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）

　　三、 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會與他人合作。

　　四、 作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

　　教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。

　　2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)構(gòu)。

　　(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨體字，重點指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)

　　3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)

　　4.師范寫。

　　5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)

　　6.練寫，互相評價。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

　　1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。

　　2.提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

　　(鼓勵學(xué)生自由表達，引出課題：征友啟事。)

　　二、精讀理解感悟內(nèi)化

　　1.自由讀，標出自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

　　相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

　　3.學(xué)習(xí)2—4段

　　①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

　　②合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點”等詞句)

　　③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?

　　(同桌交流，指名說。)

　　④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

　　4.學(xué)習(xí)5—6段

　　師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會小牛的心情。

　　①師生齊讀。

　　②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)

　　5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段

　　①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

　　師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)

　　②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

　　③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。

　　④戴著頭飾表演讀。

　　6.感悟的思想內(nèi)涵。

　　教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))

　　教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.認讀，組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)

　　2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。)

　　3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。)

　　4.臨寫。

　　5.練寫，互相評價。

　　四、拓展訓(xùn)練自由表達

　　1.你還見過哪些啟事?

　　2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

　　教學(xué)反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學(xué)比較兩個征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學(xué)習(xí)，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。

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