語文教案

時間：2023-07-05 15:17:40 語文教案我要投稿

【精華】語文教案范文匯總6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】語文教案范文匯總6篇

語文教案篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1、會認(rèn)“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識14個生字。會寫6個生字。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入，入情入景

　　小朋友們，每個人都有自己的心愿，李老師小時候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在李老師的愿望實現(xiàn)了。李老師讀書的時候呀，跟你們現(xiàn)在一樣，很愛學(xué)習(xí)，很愛動腦筋，所以就實現(xiàn)了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

　　課件出示課題。

　　板書：

　　月亮的心愿(注意輕聲)

　　1、課題中哪個字是輕聲?

　　2、指名說。

　　齊讀。

　　3、齊讀課題

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、自由讀課文：

　　把你不認(rèn)識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。

　　2、出示生字。

　　3、小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，并自己試著組詞。

　　⑴ 開火車認(rèn)讀：

　　讀字，偏旁。

　　組詞。

　　老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　⑵ 去掉拼音齊讀。

　　⑶ 指名大聲讀出自己會認(rèn)的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。

　　⑷ 師說字謎，學(xué)生猜：

　　簾──洞穴下面掛條毛巾。

　　背──月亮上邊是北京。

　　⑸ 學(xué)生自己說字謎大家猜。

　　三、再讀課文，賞析全文

　　過渡：好，我們現(xiàn)在來看看月亮到底有什么心愿。

　　1、初略感知，形成表象：

　　⑴ 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再說說你讀懂了什么?

　　⑵ 學(xué)生自由發(fā)言。

　　⑶ 現(xiàn)在李老師要找出最佳模仿者了。

　　領(lǐng)讀全文，找出最佳模仿者。

　　(這里有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)

　　2、品析全文，感受心愿：

　　李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來散步，走著走著就來到兩個小朋友的窗前。

　　⑴ 投影出示圖1：

　　① 看圖說話：你看到了什么?

　　你現(xiàn)在就是月亮了，注意看圖：

　　自己讀描寫這個小女孩的自然段。等會兒找個讀得最認(rèn)真的小月亮讀給全班小朋友聽。

　　② 學(xué)生自由找讀。

　　③ 指名讀，其他小朋友劃出你喜歡的詞語。

　　④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。

　　⑵ 你們現(xiàn)在來到這個小女孩窗前，你們的.心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　⑶ 理解“自言自語”：

　　指名說/模仿。

　　⑷ 理解“商量”：

　　① 你們這些月亮心愿是這樣的，我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?

　　② 同桌讀關(guān)于寫第一個小女孩的自然段。

　　同桌商量誰先讀給誰聽?

　　③ 用“商量”說話。

　　⑸ 你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。

　　⑹ 投影出示第圖2：

　　只讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。

　　小月亮準(zhǔn)備好了，指名讀。

　　2、同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)一個秘密：

　　這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話里面沒有了誰說誰說。李老師現(xiàn)在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰說的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認(rèn)真又最好的小朋友上來讀。

　　3、指名分角色讀。

　　4、你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

　　5、現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?

　　師生分角色讀第二個小朋友的片段：

　　師：作者

　　男生：珍珍

　　女生：媽媽

　　四、擴(kuò)展小結(jié) 體會深意

　　月亮開始是什么心愿?

　　好天氣。

　　后來呢?

　　下雨。

　　月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

　　1、出示句卡：

　　兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。

　　2、理解“艷陽天”：

　　今天是個艷陽天嗎?什么樣的天才是艷陽天?

　　3、你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

　　指名自由發(fā)言

　　4、練習(xí)說話：

　　這是一個___________________的月亮?

　　5、你有什么心愿要送給月亮嗎?

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

　　3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會并認(rèn)識貝多芬是一個具有卓越才華和同情、熱愛勞動人民的偉大的音樂家。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、理解詞句的含義，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2、體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽一段音樂(《月光曲奏鳴曲》第一樂章前四小節(jié))說說聽后感覺。

　　2、學(xué)生介紹《月光奏鳴曲》。

　　3、一起來了解《月光奏鳴曲》背后動人的故事。

　　二、匯報預(yù)習(xí)

　　1、生字：

　　⑴ 指名讀字說部首，組詞。

　　⑵ 正音：券、縷、陌。

　　⑶ 正形：

　　券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。

　　蠟的形近字：臘。

　　幽的筆順。

　　粼、盲、瞎、茵的注意的部分。

　　⑷ 齊讀生字。

　　2、指名說主要內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，直奔重點

　　1、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容?(8、9、10 。)

　　2、自主學(xué)習(xí)8、9、10三段，你讀懂了什么?標(biāo)記不明白的地方。

　　3、四人小組討論。

　　4、匯報：

　　⑴ 為旋律是怎樣的?應(yīng)該怎樣讀?

　　(弱──強(qiáng)。)

　　指導(dǎo)讀“忽然……”有氣勢，高昂。

　　⑵ 作者是怎樣借助語言來表示音樂描述的意境的?

　　(聯(lián)想。)

　　畫出聯(lián)想的內(nèi)容自由讀。

　　⑶ 這些聯(lián)想是由什么引起的.?

　　(實在的事物。)

　　去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎?

　　⑷ 練習(xí)對比讀，體會聯(lián)想內(nèi)容的必要性。

　　5、小結(jié)：

　　作者正是通過對皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想的描寫，通過對月光下大海的描寫來表達(dá)音樂的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們再讀，試背誦。

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

　　２、學(xué)會本課的７個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”２個詞語造句。

　　３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。

　　【教學(xué)重點】

　　１、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

　　２、學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【課時安排】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

　　教師板書課題：

　　頤和園

　　那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　二、出示幻燈片

　　認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。

　　（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的'風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞

　　四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

　　１、學(xué)習(xí)生字：

　　識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

　　⑴ 利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 用多種方法記憶字形。

　　① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

　　例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

　　③ 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

　　（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形。）

　　栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰──淮。

　　⑶ 借助字典理解字義、詞義：

　　查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

　　２、解釋下列詞語：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　五、用不同的方法給課文分段

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　教會學(xué)生如何給課文分段。

　　〖課后小結(jié)

　　學(xué)生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識。在做教學(xué)準(zhǔn)備時，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時，讓學(xué)生邊游覽邊談體會與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點，新鮮感也很強(qiáng)，個性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué)，我深感在語文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬不可忽視與互動學(xué)生。

語文教案篇4

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進(jìn)的心聲。

　　這是一首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行，第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。

　　本篇詩歌大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時教師可以只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解重點詩句的意思，從整體上體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、找尋童年的足跡，揭示課題

　　1、談話：童年是一段金色的時光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個新的起點。出示：“告別童年”，請同學(xué)們輕輕地讀（仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。）

　　2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！

　　3、齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。）

　　4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀

　　二、初讀課文

　　1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。

　　2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：（課件出示）

　　shou man tuo

　　售曼陀

　　抖著威風(fēng) 歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林

　　3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。

　　三、再讀詩歌，深入探究

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢？

　　（1）自由讀第一小節(jié)詩，寫上自己的感受體會（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來）。指名交流，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩剑浚▌倓偮冻鲂“霃埬樀某枺瑒倓偝槌鲂卵康臉涿纾瑒倓傉钩嵊w的雛鷹……）

　　（2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語氣讀呢？（美好、充滿希冀的）齊讀

　　（3）體會句子：“哦,不管大人們怎么說,”平時爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對待？引導(dǎo)：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？（體會父母對孩子的呵護(hù)，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情）

　　讓學(xué)生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應(yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。

　　（5）我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅？引導(dǎo)學(xué)生填寫詩句.我們上路了，(激情滿懷；)我們上路了，(信心百倍)；我們上路了，(義無反顧）讓學(xué)生接詞語并指名展示自己的作品。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　（1）你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎？默讀思考：畫出你感觸最深的句子？寫上自己的感受體會。師引導(dǎo)理解：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，“驟起的風(fēng)暴”（挫折困難）“虛幻的風(fēng)景”（各種誘惑），你認(rèn)為是什么呢？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”？（在這里依然運(yùn)用了象征的寫作手法。）想一想你在生活中都遇到過哪些挫折困難誘惑？（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，上網(wǎng)成癮等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）

　　（2）面對困難挫折我們該以什么樣的態(tài)度來對待呢？指名讀本小節(jié)詩，提示：就在他的朗讀中，老師聽出了他面對這種情況時的態(tài)度。再找人讀，強(qiáng)調(diào)：你是什么態(tài)度就可能會讀出什么語氣來。（要稍微深沉、穩(wěn)重的'。）齊讀

　　（3）體會句子，師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎？這句話你應(yīng)該怎樣讀？（嘲笑的）當(dāng)你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（師在此引導(dǎo)激發(fā)：不，絕不，絕不趴下！指導(dǎo)填詩句：再大的風(fēng)雨，（跌倒了也要爬起來）;再大的困難,（挺過去,是一片美好的前景）;再大的煩惱,（決不放棄），學(xué)生填好后，組內(nèi)交流自己的詩句。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　承接學(xué)生的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。

　　（1）齊讀,小組合作學(xué)習(xí),寫上自己的感受體會，思考：

　　“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”指的是什么？這句詩也運(yùn)用了什么寫作手法？讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥：象征美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀林：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。

　　（2）“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名。”談?wù)勛约旱睦斫狻熆偨Y(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地地做事！

　　（3）從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。（走下去）

　　師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

　　讓學(xué)生按照“人生之路，（尋找正確的方向）走下去；人生之路，（腳踏實地）走下去；人生之路，（無怨無悔）走下去；……”的形式說一說。

　　（4）全班集體朗讀最后一小節(jié)。（教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。）

　　四、回顧全文、拓展

　　（1）朗讀全詩。說說課題的含義（我們告別童年，走向?qū)儆谧约旱娜松罚?/p>

　　（2）配樂朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩就出來了。“我們上路了……再大的風(fēng)雨……人生之路……”

　　五、全文總結(jié)：是啊，我們將要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，獨自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來，成長途中可能會遇見美麗也可能會有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開辟屬于自己的獨特的人生之路。最后，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！

　　六、作業(yè)：有感情地朗誦本首詩

　　板書設(shè)計

　　我們上路了

　　上路品美

　　挑戰(zhàn)風(fēng)雨

　　積極進(jìn)取

語文教案篇5

　　【教學(xué)過程】

　　一、審題，明確習(xí)作要求 1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么? 學(xué)生回答，教師板書：縮寫(不超過400字) 減少篇幅，適當(dāng)改寫保留重點內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　1、出示提綱要求，學(xué)生獨立完成。

　　⑴ 《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)?

　　⑵ 簡要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。

　　⑶ 整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭是課文的重點;雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。

　　2、投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱) 主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　結(jié)構(gòu)： ⑴ 雨來游泳 ⑵ 上夜校念書 ⑶ 掩護(hù)李大叔(重點) ⑷ 跟鬼子斗爭(重點) ⑸ 河沿上的槍聲 ⑹ 雨來沒有死。

　　三、學(xué)生獨立完成習(xí)作。在小組里讀一讀，學(xué)生互評，然后讀一篇范文，并點評縮寫《小英雄雨來》晉察冀邊區(qū)的.北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。” 有一天，鬼子又來“掃蕩”了，雨來一個人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。十幾把雪亮的刺刀對準(zhǔn)了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。

　　【評析】文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭的經(jīng)過，這是原文的重點。作文重點突出，語言簡潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。

　　四、寫成文章。

　　【板書設(shè)計】縮寫《小英雄雨來》減少篇幅，適當(dāng)改寫。保留重點內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。不超過400字

語文教案篇6

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、上節(jié)課老師和同學(xué)們一起把課文讀熟了，今天老師把足球給大家請來了，想不想認(rèn)識它?(動畫出示)運(yùn)動的足球。

　　2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得足球怎么樣?(動畫出示運(yùn)動的足球，配第一自然段的音，并顯示第一自然段。)

　　3、請你讀一讀足球的話，說說你讀懂了什么? 再讀一讀段話，說說你有哪些詞語不理解?學(xué)生再讀。

　　4、指名說，同學(xué)幫著解決。

　　5、足球這么可愛，你覺得它的話應(yīng)該怎么讀呢?自由練習(xí)，指名讀，評價，你還可以找自己的'伙伴來讀。

　　6、現(xiàn)在你能來做小足球，帶上動作試試看嗎?下面同桌兩人合作，一人讀，一人做動作，也可以兩人一起邊讀邊做動作。(教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做動作。)

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段 :

　　1、這么可愛的足球年紀(jì)怎么會這么大呢?我們來聽聽足球是怎么告訴我們的吧!(動畫顯示，配音第二自然段，出示第二自然段。)

　　2、自由讀一讀足球的這段話，說說你知道了什么?

　　3、指名說，并相機(jī)顯示“很久很久以前”足球這種運(yùn)動在幾千年前的中國就出現(xiàn)了，怪不得它說自己有一大把的年紀(jì)呢!“只有……才……”。只有皇帝過生日才能用它來慶祝，那老百姓過生日能不能用它來慶祝呢?是啊，在那個時候，足球運(yùn)動只是少數(shù)人能參加的運(yùn)動。

　　4、同學(xué)們在讀中學(xué)到了很多知識，你有不理解的詞語和句子嗎?

　　5、老師相信大家一定能把這個自然段讀好，先練習(xí)一下吧!(自由練習(xí)，指名讀，評價，說說你為什么讀得這么好?

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動。讓我們來聽聽足球的心里話吧!

　　2、動畫及課文第三自然段。

　　3、指名讀，誰來說說這個自然段有幾句話?

　　4、出示第一句話，自由讀一讀，你有什么問題要問嗎?

　　5、理解“流行”。把搜集到的有關(guān)足球的資料拿出來，同桌互相交換看。

　　7、出示第二句，自由讀一讀，你明白了什么?下面老師就請同學(xué)們一起來感受一下足球帶給我們的快樂吧!看錄像。(說說看你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生想一想場內(nèi)比賽的人，場外觀看的人有何表現(xiàn)。你心情怎樣?)

　　8、足球給我們帶來歡笑，他也非常高興，你能把足球的這段話讀好嗎?

　　9、自由練習(xí)。

　　四、整體感知