小學語文教案

時間：2023-06-15 11:08:10 語文教案我要投稿

精選小學語文教案合集十篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選小學語文教案合集十篇

小學語文教案篇1

　　教學目標

　　1．學會本課的4個生字，掌握18個新詞。

　　2．聯系上下文理解重點詞句的含義。

　　3．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。

　　4．續編《窮人》的故事，展開合理的想象。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　2．續編故事，展開想象。

　　教學時間三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會本課的4個生字，掌握18個新詞。

　　（二）初讀課文，了解內容。

　　（三）理清文章的層次。

　　二、教學重點、難點

　　（一）學會本課的4個生字。

　　（二）理清文章的層次。

　　三、教學過程

　　（一）導言：今天我們學習第8課《窮人》。（教師板書課題。）

　　（二）解題，介紹作者及時代背景。

　　1．提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

　　2．老師可以把小資料中的內容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。

　　3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

　　（三）明確本節課學習目標。

　　這節課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。

　　（四）先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

　　本課自然段較多，共有27個自然段，要求學生細心地標正確序號。

　　（五）自學生字詞。

　　要求讀準字音，記住字形，了解字義。

　　（六）檢查預習情況。

　　1．說說下列字在寫法上要注意的地方：

　　濺怨填唉

　　“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”，右上方是“”不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。

　　2．給下面加粗的字標上正確的讀音。

　　勉強仍舊模樣自作自受魁梧

　　勉強的“強”應讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“模”應讀“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應讀“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應讀“w*”，不讀“w(”。

　　3．說說下列詞語的意思：

　　舒適顧惜勉強抱怨黧黑

　　忐忑不安自作自受

　　老師要教給學生解詞的方法。比如前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛惜；“勉強”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過查字典來理解詞義：比如“黧黑”這個詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃。“忐忑不安”和“自作自受”可以通過查字典和聯系課文具體語言環境相結合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定。“自作自受”是自己做錯了事，自己承受不好的后果。

　　（七）學生再讀課文，了解內容。

　　1．自讀課文，要求正確、流利。

　　2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關系？作者給我們講了一個什么故事？這里只要能把課文的主要情節說出來即可。

　　（八）整理文章的層次。

　　快速瀏覽課文，按事情的發展順序給課文分段。

　　全文共分三段。

　　第一段（1～2自然段）是事情的發生，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的'夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

　　第二段（3～11自然段）是事情的經過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發現她已死去，就抱回了兩個遺孤。

　　第三段（12～27自然段）是事情的結果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養，夫妻的想法不謀而合。

　　（九）練習讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學生說說預習后的初步感受。

　　（十）作業。

　　1．抄寫生字詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）抓重點詞理解含義深刻的句子。

　　（二）概括課文的主要內容及中心思想。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　三、教學過程

　　（一）導入。

　　這節課我們繼續學習第8課《窮人》。

　　（板書課題）

　　（二）明確目標。

　　上節課我們學習了生字詞，初讀了課文。這節課我們繼續深入學習課文，體會重點詞語的意思，概括文章的主要內容及中心思想，并練習有感情地朗讀課文。

　　（三）學習第一段：

　　1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？

　　老師可以引導學生畫出反映桑娜一家生活狀況的語句，體會她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經是深夜了，還沒有回來，為了養家糊口，甘愿冒著生命的危險。“她自己也從早到晚地干活”，深夜，一邊等丈夫一邊織補破帆，就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。”這種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。這時老師可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？

　　學生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺，可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。

　　2．自己讀第一段，說說這段主要寫什么？

　　讀完后，老師可以讓學生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

　　（四）學習第二段。

　　1．過渡：在寒風呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫，她為丈夫的安危擔憂，不但無心睡覺，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見。這時她想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居西蒙。

　　2．找一個同學從第3自然段“沒有一個人照顧她啊！”一直讀到第6自然段完。

　　3．學生讀完后，老師接著說：當桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？

　　4．再找一個同學讀第7自然段。

　　5．學生讀完后，老師提問：通過朗讀，你體會到什么？

　　西蒙的家里更貧苦，“沒有生爐子，又潮濕又陰冷”，對著門口放著一張稻草鋪。可憐的西蒙早已死去，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛。

　　6．過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會動心，何況是善良的桑娜呢？

　　7．默讀8～11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想的？怎么做的？

　　8．理解重點句的含義。

　　在學生談桑娜是怎么想怎么做的時候，老師適時出示兩個重點句，引導學生抓重點詞，理解句子的意思。

　　（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？

　　“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養，所以沒有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。

小學語文教案篇2

　　教學目標

　　1.認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受陽光的美好與寶貴。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　【教學難點】

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　一、導入：

　　1.大家看，認識這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?

　　2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的溫暖。請同學們看老師寫課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查生字詞

　　現在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽：讀準字音，讀通句子，試著標上自然段的序號。

　　二、認讀生字詞

　　1、同學們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進“詞語大闖關”

　　1)請看第一關：(我會讀)

　　可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的.小老師。誰來讀第一行?同學們讀得不錯。

　　2)請看第二關：(我能行)

　　(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關。你能當小老師領著同學們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。

　　3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。

　　4)請看第四關：(火眼金睛)：

　　出示日字旁的字，現在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發現了什么?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學們太棒了，你們知道這么多詞語。)

　　2、看來同學們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關成功!剛才讀課文時標出自然段了嗎?老師也標出來了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個同學朗讀課文，大家認真聽，發現讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。

　　三、課中休息：

　　同學們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學們可以跟著我的動作邊跳邊唱。《小星星》

　　四、學習課文

　　1.好我們現在繼續學習課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說( )( )( )，同學們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。

　　2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機會留給別的小朋友，好嗎?)

　　1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。

　　2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。

　　3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當地停頓。誰會讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。

　　4)指導背誦：

　　陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學生接讀。

　　3.聽了同學們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細心的孩子，老師要向你學習，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛，誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀

　　4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學生讀(誰也捉不住陽光……)。

　　5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

　　是啊，同學們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最后一段。

　　課后小結

　　最后我們來學習兩個生字，“山、出”請同學們仔細觀察，你發現了什么?同學們觀察的很仔細，老師也有新的發現，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　課時目標：

　　1、學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

　　2、感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

　　重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　課時劃分：2課時

　　導學過程：

　　第一課時

　　課時目標：初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

　　教學設計：

　　一、導課：

　　春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的`景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

　　(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)

　　二、初讀課文，感悟課文：

　　請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

　　1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

　　2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

　　3、指導學生對讀的同學做評價。

　　老師評價學生的讀文情況。

　　剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

　　那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

　　學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

　　第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

　　分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

　　這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

　　學習了本詩后你想說些什么呢?

　　引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　三作業：畫一幅美麗的圖畫。(表現春天的美好)

　　第二課時

　　課時目標：

　　進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

　　導學過程：

　　一、今天讓我們來進一步學習課文：

　　同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)

　　說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

　　二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

　　指導學生一起看第三小節：

　　有的在花枝上飛高飛低，

　　有的在半空中盤旋滑行

　　讓學生合理想像，補充：有的在

　　指導學生一起看第四小節：

　　不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展

　　三、指導學生寫生字：

　　盈：注意中間的又字;

　　蜻蜓的蜓上面是壬;

　　瞧是左右結構的字。

　　四、作業：

　　1、有表情地背誦全詩。

　　2、說說花兒還會放什么風箏?

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　1．文章所蘊涵的深意，感受作者情懷。

　　2．領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。

　　3．品味并積累作品中清新質樸、意味深長的語言。

　　教學重點

　　把握作品形象，品味文章語言。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導語

　　（設計一）

　　在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句交流一下（豐富文學積累）。

　　參考：

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

　　滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　我們今天一起來學習一篇寫百合花的散文。（板書課題）

　　同學們讀了這個題目，有什么感受或疑惑呢？（預計困惑：百合花為什么會開在心田上？）請同學們到書中找答案吧！

　　（設計二）從題目入手，激發閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

　　二、走馬觀花悟形象

　　1．學生自由朗讀課文。

　　2．交流：你在文中看到一個什么樣的百合？用一個詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花。

　　學生交流：

　　我在第一段看到了一個執著的百合形象；我在第三段里看到了一個自信的百合形象；我在第六段里看到一個幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。

　　三、花團錦簇品語言

　　1．自由勾畫，評析喜歡的語句或段落。

　　2．小組合作學習。

　　3．交流。

　　預期交流成果：

　　百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

　　（方法指導：抓住關鍵詞語品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環境所做的頑強地抗爭；從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。）

　　百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

　　（方法指導：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執著；還可引導學生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內涵，如從不管有沒有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

　　只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。

　　（方法指導：運用聯系語境的方法。聯系上文，面對風言風語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執著的毅力，沉靜的心態，艱辛的付出獲得的。）

　　許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無數的人看到這從未見過的`美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

　　（方法指導：抓住寫作角度進行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。）

　　不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

　　（方法指導：抓住關鍵詞語，聯系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開花時專心執著的特點；默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質。）

　　在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了。

　　（方法指導：分析對比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結合林清玄的成長經歷進行點撥林清玄人生有很多轉變，對于那些惡意攻擊他轉變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執著從一名非常優秀的年輕記者，成功轉型為個性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。）

　　4．讀書要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進一步思考：百合花開在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開？

　　5．交流。

　　可從書上找到答案：無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

　　深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。

　　四、百花齊放說感受

　　有許多思想，會隨時間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點染了生命中的亮麗？

　　你從______

　　人（或物）中領悟了______________________________________的哲理。

　　學生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點）

　　五、課堂小結

　　同學們，我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會品嘗成功的甜蜜。

　　只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。

　　師生一起朗讀集中體現百合精神的句子。我要開花

　　六、作業

　　1．寫自己心田上的百合花開的故事。

　　2．比較閱讀《丑小鴨》。

　　3．選讀林清玄的散文。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.正確認讀1個要求會認的生字“窖”，掌握4個要求會寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　3.理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

　　過程與方法：

　　引導學生在反復讀中感悟文章所表達的情感。通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，感受人物情感，領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

　　重難點分析：

　　l 通過閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細細地品味，與作者產生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。

　　l 通過聯想和寫作，感受冬至中“溫暖的夢”、“希望的夢”的含義。

　　課前準備：

　　1. 學生預習課文，了解冬至的資料，搜集關于冬至的諺語、傳說、故事等。

　　2.教師準備教學課件。

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程設計說明

　　第一課時

　　一、由題目質疑，交流關于節氣的資料。

　　(一)板書課題，學生根據題目提出問題。

　　預設：誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?

　　(二)背誦《二十四節氣歌》，對應說說二十四節氣分別是什么。課件出示《二十四節氣歌》。

　　二、初讀課文，了解課文內容，初步感知冬至的夢的特點。

　　1、檢查學生讀課文情況，讀準字音，讀通句子。

　　2、相機指導“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個生字的寫法。

　　3、解釋重點詞語。如：囈語、冬米糖等。

　　3、回顧依據題目提出的問題，說說這是誰做的怎樣的夢。

　　預設：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢，這是一場溫暖的夢、希望的夢。

　　三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。

　　第一自然段：冬至節氣的特點。

　　第二自然段：冬至前后自然界萬物的變化。

　　第三自然段：我們對春天的期冀。

　　第四自然段：“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的美好向往。

　　第五自然段：“我”再見梅花圖和“我”對爺爺的懷念。

　　教師：這篇文章主要講了什么?

　　冬至后萬物的萌動和人們的生活。

　　四、學習課文第一自然段，了解課文中關于冬至這個節氣的介紹。

　　1. 自讀第一自然段，說說關于冬至這個節氣你知道些什么。

　　2. 對照課文介紹，交流關于冬至這個節氣的相關信息，著重指出冬至過后各地氣候進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”。課件出示《九九歌》。

　　3. 教師指導用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。

　　培養學生思考、質疑能力。

　　從學生熟悉的歌謠出發開始學習，激發他們的學習興趣。

　　使學生養成預習、樂于自學、勇于探究的習慣。

　　培養學生樂于與他人合作、樂于與他人分享學習收獲的習慣。

　　培養學生把握文章主要內容，能夠用簡練的語言概括文章的內容。

　　通過概括段落內容，理清文章的脈絡，為理解課文內容作準備。

　　培養學生搜集信息、運用信息的能力，同時與課外對照，使學生對“冬至”的認識更準確。

　　《九九歌》是對冬至理解的拓展，也為學習第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。

　　教會學生用不同的語氣表現不同的情境的朗讀方式。

　　第二課時

　　一、板書課題，復習導入。

　　上節課，我們初讀了課文，誰能說說《冬至的夢》主要內容是什么?

　　二、創設情境，引出中心話題。

　　師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過，她不愿意那么快地與人們見面，但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢)、(希望的夢)。

　　三、精讀課文，暢談感受。

　　(一)下面，打開書170頁，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細讀課文，邊讀邊勾畫出相關內容，或簡單的寫一寫你的感受。

　　學生自由讀課文，教師巡視，理解學生讀書加批注情況。

　　(二)引導學生結合文章中的具體語言文字，聯系自己的生活實際，感受這個“溫暖的夢、希望的夢”，體會“我”和爺爺對春天的向往和熱愛。課件出示相關重點句子

　　預設一：(果園里的……蚯蚓……涌動)

　　師：剛才同學們課文讀得非常認真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。

　　教師：先讀讀你勾畫的句子，再說說自己的想法。

　　教師：多么優美的語言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫，請同學們閉上眼睛想象，打開想象的大門。

　　教師：你仿佛看到了什么?

　　學生匯報交流。

　　教師：在這幅畫的背后還深藏著蘇醒的聲音和囈語，慈祥而深沉的大地母親能感受到那萬物生命的血液在涌動，你們能感受到嗎?用心去傾聽這些小生命的心聲。發揮你們的想象，想一想，說一說。課件出示

　　A果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰，希望早日開花，結果。 )

　　B白雪覆蓋下的葡萄枝( )。

　　C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說：( )。

　　D地窖里的白菜和樹苗兒：( )。

　　E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。

　　師：好，下面就請大家齊讀，再一次走進這希望的冬至的希望的夢。

　　教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個省略號，還有誰可能也在做夢呢?

　　學生匯報交流。

　　預設二：(不信……不及了。)

　　教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動，冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢。徐魯爺爺還用細膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動畫。讓我們一起來讀讀。

　　教師：我們和冬至一起做夢，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進去!再讀配音樂推薦個人讀。

　　教師：這就是冬至的夢，溫暖的夢，希望的夢。

　　下面讓我們把這兩部分合起來讀，再次感受那冬至的夢溫暖與希望。配音樂，播放課件。

　　教師：徐魯爺爺打開了我們想象的`大門，讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢境。出示課件，學生自由選擇其中的一種事物來寫。

　　范例：我是( )，……

　　教師：你們寫的真好，你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。

　　學生動筆寫作。

　　預設三：(記得小時候……棉衣了。)

　　教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢是溫暖的夢，希望的夢?

　　學生匯報交流自己的感受。

　　教師：根據你們對課文的理解我們師生接讀，我讀你聽，我不讀你接，看誰接得好?

　　教師：我們糊得嚴嚴實實的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢能快快實現嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。

　　教師：不是我一個人在著急呀，還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)

　　教師：冬至的夢是冰雪凝凍的畫，是動態的漸變的畫，它還是一首夢幻般的詩。請同學們拿起書，和老師一起走進那讓人陶醉的冬至的夢境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。

　　預設四：教師：用自己的話說說冬至的夢是個怎樣的夢。課件出示課件

　　預設：冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢……

　　三、品味語言，領悟表達方法。

　　(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?

　　預設：在春天來臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來計數，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感，以及我對爺爺的深深地懷念。

　　(二)反復吟誦梅花圖中的對聯，感受“我”和爺爺的情感。課件出示對聯

　　(三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。

　　第一人稱的親切，擬人的手法，優美的語言，夢幻般的聯想。

　　四：教師小結：冬至的夢是溫暖的，是充滿希望的，尋夢的過程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢，同時祝福你們早日實現自己心中的夢。

　　從課題引入，開門見山。

　　教師最需要教給學生的不是知識而是方法，尤其是讀書方法，這將使孩子終身受益。

　　溝通兩個課時的教學。

　　通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。

　　在中心話題的引導下，學生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會，同時逐步深入文章中心，體會作者的情感，感受語言文字的魅力。

　　在理解文本的過程中滲透朗讀指導和背誦指導，使理解與誦讀交替進行，互相促進，成為有機的整體。

　　深化學生的認知，溝通學生和文本的情感，訓練學生的表達能力。

　　從梅花圖中領悟到表達真情實感的方法。

　　增加學生對冬至這個節氣的認識，增加學生的知識積累。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、知道什么是種子。

　　2、了解種子發芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　4、在讀中感受春天的美好。

　　5、能夠上網搜集有關種子的圖片。

　　教學重點：

　　1、讀好指定的詞語和句子。

　　2、讀出土地媽媽對孩子的關愛。

　　教學難點：理解種子在土壤里發芽的過程及條件。

　　教學準備：

　　學生：

　　1、有關種子的圖片或自己的畫。

　　2、各種植物的種子。

　　教師：

　　1、多媒體課件《種子的生長過程》

　　2、有關種子的詩歌。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：現在是什么季節?

　　生答。

　　師：你是怎么感受到的。

　　生：自由說。

　　師：幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。

　　生答。

　　師：對呀，就是種子小朋友!

　　板書課題：5種子，齊讀(引導學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)

　　師：你知道哪些植物種子的名字?

　　生出示圖片或圖畫作品并說一說。

　　師：讓我們到課文里看一看他們吧!

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。

　　2、指名讀詞語

　　春雨/ 一( )春雨春風/ 一( )春風

　　陽光/ 一( )陽光

　　化成/冰雪化成水珠

　　3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?

　　生答。

　　4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。

　　冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

　　5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。

　　6、個別生分段讀課文。

　　師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么?

　　三、細讀悟情

　　師：學生自己讀課文，看看種子在干什么。

　　1、生匯報，師：你從哪知道的?(第二段)

　　你還知道什么?讀一讀。

　　出示句子：

　　它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

　　師：想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

　　導：種子終于醒來了，它有哪些活動呢?

　　2、自己讀第三自然段。

　　(1)個別生讀第三段，其他學生做動作。

　　(2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。

　　(3)不看課件背一背。

　　師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的`心情會怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。

　　師：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。

　　3、生自由讀第五自然段。

　　4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。

　　四、延讀拓展

　　我們的種子也和我們見面了，(出示教師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。

　　(2)說說為什么要種下這些植物的種子?

　　五、總結

　　春天是一個萬物復蘇的季節，是一個欣欣向榮的季節，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發現。

　　六、板書設計：

　　5 種子

　　打伸揉揉伸出探

　　七、作業：

　　到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學生可用數碼相機拍下來)

小學語文教案篇7

　　大地的話

　　種子、飛鳥、游魚、小草

　　（無私愛奉獻）

　　我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到

　　第二課時

　　花之詠

　　教學目的

　　1、綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字。

　　2、引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。

　　4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。

　　教學重難點對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。

　　教學方法朗讀法講解法練習仿寫

　　教學環境

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

　　2、板書課題：花之詠

　　查字典，說說“詠”是什么意思？

　　結合預習，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）

　　花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學習課文吧！

　　二、自讀自悟

　　1、學生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。

　　2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。

　　3、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。

　　4、互相交流讀完課文的感受。

　　三、全班交流

　　1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）

　　2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）

　　3、說說花兒表達了自己什么心聲？（生答）

　　4、提出不理解的問題，為進一步學習課文做準備。

　　四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　上節課我們從整體上感知了課文，這節課讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。

　　二、品讀課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。

　　2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。

　　3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受。可以用語言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。

　　（1）談到第4段時教師引導學生結合生活實際談談感受，體會花兒的美好寓意。

　　（2）第7段是的重點段，談到第7段時教師可以相機向學生介紹作者的資料，使學生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學生感悟課文借花喻人的`特點。

　　三、感情朗讀

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、朗讀比賽。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　[學生充分交流對每段的理解感悟之后，引導學生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對的感悟。]

　　四、小練筆

　　1、根據前四自然段的結構特點，試著仿寫一段。

　　2、互相交流。

　　五、總結全文

　　學習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。

　　板書設計

　　花之詠

　　我是（一句話、星星、女兒、）感受美好

　　我是（禮品、彩冠、贈物）奉獻美好

　　草原上、空氣里、黑夜追求美好

　　宣報、告別、招徠、擁抱光明。

　　教學反思

　　這篇課文語言優美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱“我”的口吻，寫出了花的心聲，表達了作者對美對光明的追求。由于課文內容較簡單，而且學生已經有了前兩課的學習經驗，因此教學時我以讀為主，通過多個層次、多種方式的朗讀，讓學生自讀自悟，引導學生讀后談出自己的感受，使他們在讀

　　中理解，讀中積累，讀中感悟。

　　語文天地三

　　教學目的

　　掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內容。

　　教學重難點摘抄的技巧

　　教學方法練習法閱讀法

　　第一課時

　　一、我的摘抄筆記

　　1經久不衰偃旗息鼓短促……

　　2 湛藍孕育啜飲 ……

　　3 我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯……

　　二、讀一讀

　　錦上添花花好月圓花團錦簇花枝招展朝花夕拾

　　鐵樹開花奇花異草流水落花

　　吳興雜詩

　　交流四水抱城斜，

　　散作千溪遍萬家。

　　深處種菱淺種稻，

　　不深不淺種荷花。

　　學生多讀成誦，此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年，全詩共分四句。

　　第二課時

　　一、開卷有益

　　1、以自讀為主學習《朱德與蘭花》：

　　2、查找生字、詞；

　　3、提出不懂的問題；

　　4有感情朗讀……

　　二、筆下生花

　　1、我最喜歡的花

　　2、想像作文：我是——花

　　3、鮮花送給——

　　三、初顯身手

　　觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片

小學語文教案篇8

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內容。感受到宋慶齡誠實守信的品質。

　　3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　課前準備

　　發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、講學生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

　　2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個人？

　　3、學生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋里你知道了什么？

　　宋慶齡是怎樣的一個人物？

　　4、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的'地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

　　爸爸伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀，走進人物的內心。

　　1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2、找出你認為宋慶齡守信的語句，說說自己的體會。

　　3、交流點撥。重點交流并指導朗讀。

　　“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”

　　“不行！不行！小珍不定期了會撲空的，那多不好啊！”

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　4、分角色體驗情境。

　　分角色朗讀

　　分小組自由練讀

　　組內賽讀

　　四、討論深化

　　1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

　　3、你還知道哪些誠實守信的故事，課后去收集收集。

小學語文教案篇9

　　一教學目標。

　　1認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文，鼓勵背誦。

　　2了解種子發芽的基本過程和條件，養成關注生活的習慣，樂于探索的好奇心。

　　3培養自主識字，合作學習的能力。學習邊讀邊想的讀書方法。

　　二教學重難點：重點是識字，本課的字比較難；課文比較長，指導朗讀也是重點。

　　三教學基本思路：以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導朗讀，輔之表演，加深理解，體會生命成長的喜悅。

　　四課時安排：3課時

　　五課前準備：生字卡片、音樂（歡快的、清新的）

　　第一課時

　　一指導初讀課文，激發識字讀書愿望。

　　1隨機利用教室里的盆花，激疑：這盆漂亮的花是從哪兒來的呢？花種就像一個小寶寶，睡在泥土的懷抱中，他是怎樣看到外邊的世界的？

　　2范讀課文。聽老師讀了課文，你聽懂了些什么？總結反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個問題，必須自己會讀課文。先試一試，自己讀，把不認識的字標出來。用自己熟悉的喜歡的方式學習。

　　二指導學生學習生字。

　　1自主識字：查表、拼拼音、請教別人等。讓學生有充分的解決問題的時間。（因為這課的生字難字多些）

　　2交流識字方法，鞏固記憶。

　　讀詞：泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土

　　泉水熱鬧連忙趕快光明暖和（提示多音字“和”的另一個讀音。誰知道這個字還讀什么？能組什么詞？）

　　提出單個字，你還認識嗎？出示卡片，認讀。說說識記的方法。鼓勵學生編謎語，比如：“白水（泉）”；“門里設市場（鬧）”“老公公站在松樹旁（松）”等。形象識字法：熱的流汗了（熱）等等。

　　組詞：熱（）（）松（）（）

　　用“連忙”說一句話。

　　4聽讀找字卡游戲，鞏固識記成果。老師讀出字，看誰能快速舉起生字卡片。

　　三再讀課文，目標：讀流利，會斷句，停頓。

　　第二課時

　　一復習：開火車認繩子和詞語卡片。

　　二指導學生在讀中理解課文內容，體會種子發芽，生命成長的快樂。

　　1誰能把課文流利的朗讀下來了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時候，我注意到有一個詞，用了很多次，你聽出來了嗎？“挺一挺”你能作出這個動作嗎？我明白了，是往高處長呢。

　　種子在什么情況下“挺一挺”，不斷長個呢？哪些句子，讀一讀。指導學生邊讀句子邊表演發現答案，明白種子發芽需要：暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個學生讀的`時候，其他人做種子睡覺的樣子，隨著條件的變化，“挺一挺”，最后，無比喜悅的說：“我要趕快出去！”“啊，好一個光明的世界！”在理解中讀出語氣和感情，在讀中體會生命萌發的喜悅。

　　2老師讀課文，適當加進解說和情景描述詞，學生當種子，再表演，深入體會，讀種子的話。

　　三作業：

　　實踐活動：自己選一粒種子種在泥土里，觀察種子有什么變化。先說說自己準備怎么做。（復習總結從課文中學到的知識）

　　第三課時

　　一交流實踐作業的情況，說說自己種了什么，都是怎么做的。

　　二指導學生在田字格中寫生字。

　　本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個，鼓勵學生自己觀察后寫另一個。“趕”重點示范寫好第六筆捺，要托住“干”，要有筆鋒，像優美的舞蹈姿勢。“聲、音、光”三個字讓學生自己寫。逐漸放手讓學生自己通過觀察來寫字的能力。

小學語文教案篇10

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、能用“商量”說一句話。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學難點：

　　知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學準備：

　　頭飾、小黑板、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）

　　師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！

　　（點擊出示背景圖加生字卡。）

　　齊讀生字，開火車讀并組詞。

　　二、精讀

　　（一）教學第二自然段

　　1、師過渡：你們真是小動物們的好朋友，可是轉眼間，秋天到了（點擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？

　　2、指名讀第二自然段。

　　3、出示“商量”，讀。小動物在商量什么？

　　4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商量校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！

　　還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。

　　5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。

　　（二）教學第3-7自然段

　　1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

　　2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

　　3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

　　1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？

　　指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

　　自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

　　誰來說一說燕子是怎樣過冬的'？指名答。

　　指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“暖和”“很多蟲子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？

　　5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。

　　還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。

　　6）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？

　　想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？

　　4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？

　　1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發放頭飾。）

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？

　　誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

　　是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？

　　（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）

　　你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色讀。

　　還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）

　　男女生合作讀。

　　師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）

　　）師過渡：冬天到了，我還有一個朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）

　　師問：（點擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

　　（點擊出示第六自然段，指名讀2-3

　　）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據學生回答，點擊重點詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

　　師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。

　　哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。

　　4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。

　　三、分角色朗讀全文。

　　1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

　　2、指名分角色表演。用“我是（），冬天快要到了，我（）”來說一段話。

　　五、總結

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）

　　你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。

　　2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。

　　3、是啊！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。

　　內容概括：這篇介紹了關于《小動物過冬》第二課時教案之一，希望對你有幫助！

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