五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四

時(shí)間：2023-02-24 19:22:16 語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四1

　　【教具準(zhǔn)備】

　　把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。

　　布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)認(rèn)

　　１、導(dǎo)入

　　今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

　　（利用學(xué)生喜愛(ài)的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

　　２、出示“花朵”課件。

　　過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木”字笑開(kāi)了花，你們瞧！（點(diǎn)出“花朵”課件。）

　　⑴你們認(rèn)識(shí)花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。）

　　⑵請(qǐng)3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音。）

　　⑶小組開(kāi)火車讀。

　　⑷小朋友認(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn)。可是，你們知道嗎？這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系。）

　　⑸為什么這些字都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論。（四人小組討論）

　　如“休”字，解釋為一個(gè)人在村旁休息。

　　“林”字，兩本成林。

　　“森”字，三木成森。

　　（設(shè)計(jì)意圖：“一石激起千層浪”，學(xué)生在開(kāi)放的氣氛中立即主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論。這不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。〕

　　⑹課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識(shí)字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。）

　　二、我會(huì)讀

　　１、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些認(rèn)識(shí)的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

　　⑴告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物）出示書(shū)中的６個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

　　⑵貼標(biāo)牌游戲：出示６幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

　　⑶小組匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？

　　２、識(shí)字比賽：在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì)兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)，最后比比哪個(gè)小組對(duì)的字最多。

　　小組活動(dòng)：討論、認(rèn)字、摘字卡。

　　交流：我們來(lái)看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的比賽游戲，把學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字引向課外識(shí)字，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大，識(shí)字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。）

　　３、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：

　　小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，你們能不能告訴老師，平時(shí)，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這些字？（大街上）原來(lái)，在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)

　　從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，認(rèn)識(shí)它并剪貼到自己的識(shí)字本上。

　　（設(shè)計(jì)意圖：我們生活中滿耳皆漢語(yǔ)，滿眼皆漢字，把語(yǔ)文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。）

　　第二課時(shí)

　　一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)

　　１、出示生字，學(xué)生自由讀：

　　請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說(shuō)一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡視，參與指導(dǎo)。

　　用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。）

　　２、寫(xiě)字：

　　⑴強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　⑵注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。

　　⑶請(qǐng)同學(xué)們選出自己滿意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

　　二、我會(huì)讀

　　１、出示三句話：

　　⑴看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

　　⑵學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

　　２、教師抽查：

　　⑴指名學(xué)生讀。

　　⑵觀看這三個(gè)句子的動(dòng)畫(huà)，理解“越……越……”這種句式。

　　⑶擴(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。如：刮風(fēng)的畫(huà)面，小樹(shù)長(zhǎng)高的畫(huà)面，下雪的畫(huà)面。

　　（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的語(yǔ)感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的'距離，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。）

　　３、讀讀背背。

　　⑴激發(fā)背古詩(shī)的興趣：小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩(shī)，現(xiàn)在誰(shuí)愿把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。

　　學(xué)生自愿參與；背完后，評(píng)選出背古詩(shī)小能手。

　　（設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）

　　⑵今天又要給大家介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

　　出示圖，配樂(lè)范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。

　　大家用自己喜歡的方式，把古詩(shī)讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　教師抽查。學(xué)生評(píng)議，糾正字音。

　　（設(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師，通過(guò)教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生樂(lè)讀，愛(ài)學(xué)。）

　　⑶感悟詩(shī)意：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會(huì)詩(shī)意。指導(dǎo)背誦。

　　（設(shè)計(jì)意圖：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演，潛移默化地將古詩(shī)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而理解了詩(shī)的內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過(guò)程中達(dá)到了熟讀成誦。）

　　⑷課后延伸

　　找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽(tīng)，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來(lái)和大家見(jiàn)面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？”大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）

　　生：能！……（以小組為單位開(kāi)火車跟老朋友打招呼。）

　　（二）識(shí)記生字

　　師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了！（具有動(dòng)畫(huà)效果的26個(gè)生字從畫(huà)面中一躍而出。）

　　師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

　　（生小組合作學(xué)習(xí)。）

　　師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開(kāi)得最好。（出示字卡。）

　　（生開(kāi)火車認(rèn)讀。）

　　師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？

　　（學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）

　　生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫(xiě)、抄一抄。

　　生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑”的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)”的“撥”。

　　師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)”的動(dòng)作。

　　（學(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）

　　師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。

　　（教師周圍的學(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）

　　師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？

　　（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）

　　師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？

　　生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）

　　師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，

　　（課件出示國(guó)王＜動(dòng)畫(huà)加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開(kāi)得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

　　（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）

　　（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

　　師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

　　（三）給生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。

　　（小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）

　　師：哪一組先來(lái)介紹？

　　生：我們把帶有“提手旁”的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁”的字排成一排，把帶有“月字旁”的字排成一排。

　　（學(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類的字。）

　　師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）

　　蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。

　　師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁”的字和手有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

　　師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！

　　（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　（四）拓展練習(xí)

　　師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的.意思與偏旁有關(guān)嗎？

　　（小組討論后，全班交流、）

　　生1：“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲(chóng)字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　　（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

　　（五）小結(jié)

　　師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！

　　二、日積月累

　　師：聽(tīng)，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）

　　（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）

　　（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

　　師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請(qǐng)小朋友們先翻開(kāi)書(shū)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？

　　（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

　　師：吃水果比賽現(xiàn)在開(kāi)始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂(lè)的自然景觀錄像。）

　　生：紅紅的太陽(yáng)。

　　生：美麗的景色。

　　生：彎彎的小河。

　　生：清清的溪水。

　　生：晴朗的天氣。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。

　　生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。

　　生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。

　　生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

　　生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

　　（課件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見(jiàn)了，聰明的小朋友！”）

　　三、布置課外拓展題

　　師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

　　【評(píng)析】

　　低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹(shù)葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂(lè)園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛”出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛(ài)上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。

　　但是，無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王”的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四3

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ)。其中包括兩大組詞語(yǔ)，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的`詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

　　過(guò)程建議：

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　奶牛牛奶圖畫(huà)畫(huà)圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

　　2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

　　4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。

　　5、隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。

　　日積月累

　　這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語(yǔ)言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過(guò)程建議：

　　1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

　　2、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？

　　3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

　　4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　我會(huì)填

　　1、讀句子，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（近義詞）

　　2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

　　3、說(shuō)說(shuō)差別。

　　4、填空，互相檢查。

　　我會(huì)讀

　　1、默讀短文，自主識(shí)字。

　　2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造）

　　3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì)。

　　4、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　口語(yǔ)交際

　　這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際，是對(duì)本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）

　　2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。

　　過(guò)程建議：

　　1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

　　3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。

　　6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

　　展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

　　2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

　　3、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　4、以此專題辦個(gè)展覽。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四4

　　一、導(dǎo)入。

　　諸葛孔明足智多謀，運(yùn)籌帷幄；黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，是個(gè)大孝子；齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感……今天我們就品讀精彩故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們。

　　二、全班交流。

　　（一）簡(jiǎn)介《西游記》的作者吳承恩。

　　吳承恩：（約1500年－1583年），淮安府山陽(yáng)縣（今江蘇省淮安區(qū)）人，中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家。自幼敏慧，博覽群書(shū)，尤喜愛(ài)神話故事。

　　（二）簡(jiǎn)介《西游記》。

　　《西游記》是一部中國(guó)古典神魔小說(shuō)，為中國(guó)“四大名著”之一。主要描寫(xiě)了唐朝太宗貞觀年間孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬四人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途歷經(jīng)磨難（連同唐僧出生到取經(jīng)前的磨難共九九八十一難），一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天，取得真經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題。

　　三、品讀片段，自主準(zhǔn)備。

　　漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步。現(xiàn)在，就讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚的腳步，體驗(yàn)《西游記》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國(guó)遇險(xiǎn)、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì)吸引我們一口氣讀下去。

　　請(qǐng)看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三借芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變化多端的牛魔王斗法的精彩情形：

　　課件出示：

　　這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來(lái)，落在天鵝身上，抱住頸項(xiàng)嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來(lái)嗛海東青，行者又變作一個(gè)烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識(shí)得，又變作一只白鶴，長(zhǎng)唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見(jiàn)鳳是鳥(niǎo)王，諸禽不敢妄動(dòng)，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認(rèn)得，也就落下翅來(lái)，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來(lái)趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見(jiàn)了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。

　　討論交流。

　　1、選文中的“大圣”、“行者”和“孫行者”都是指誰(shuí)？（孫悟空）

　　2、選文中分別提到了哪幾種動(dòng)物？

　　（海東青、天鵝、黃鷹、烏鳳、白鶴、丹鳳、香獐、餓虎、大豹、狻猊）

　　3、讀了這個(gè)片段，你想怎樣評(píng)價(jià)孫悟空？（孫悟空真是神通廣大啊！）

　　4、教師總結(jié)：

　　《西游記》的藝術(shù)特色，可以用兩個(gè)字來(lái)概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小說(shuō)通過(guò)大膽豐富的藝術(shù)想象，引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個(gè)神奇絢麗的神話世界。《西游記》的藝術(shù)想象奇特，豐富、大膽，在古今小說(shuō)作品中罕有其匹的。孫悟空活動(dòng)的世界近于童話的幻境，十分有趣，而且在這個(gè)世界上，有各種各樣稀奇有趣的'妖怪，真是千奇百怪，豐富多彩。浪漫的幻想，源于現(xiàn)實(shí)生活，在奇幻的描寫(xiě)中折射出世態(tài)人情。《西游記》的人物、情節(jié)、場(chǎng)面，乃至所用的法寶、武器，都極盡幻化之能事，但卻都是凝聚著現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)而來(lái)，都能在奇幻中透出生活氣息，折射出世態(tài)人情，讓讀者能夠理解，樂(lè)于接受。

　　五、演講比賽。

　　1、小組的代表談感受。

　　2、其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候，可以提出問(wèn)題，要是看過(guò)同樣的書(shū)，可以補(bǔ)充談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　六、好書(shū)推薦。

　　《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，書(shū)中描寫(xiě)了很多充滿智慧和武藝高超的人。如禮賢下士的劉備、膽略超群的孫權(quán)、大軍事家曹操、神機(jī)妙算的諸葛亮……給我印象深刻的還有“關(guān)羽溫酒斬華雄”這一段，它講的是關(guān)羽在一杯溫酒還沒(méi)有變冷的時(shí)候，就斬掉了華雄。你想不想知道具體的故事呢？那趕快來(lái)讀《三國(guó)演義》吧！

　　《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一，它以驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，頂天立地的人物英雄形象，以及史詩(shī)般的筆觸征服了中國(guó)讀者。在《水滸傳》中，至少出現(xiàn)了一二十個(gè)個(gè)性鮮明的典型形象，如：倒拔垂楊柳的魯智深、智取生辰綱的吳用、及時(shí)雨宋江、鼓上蚤時(shí)遷……這些形象有血有肉，栩栩如生，躍然紙上。相信你讀后一定大開(kāi)眼界，受益匪淺。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

　　4、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。

　　5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記”

　　1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”得詞語(yǔ)。

　　4、師聽(tīng)寫(xiě)

　　三、學(xué)習(xí)“我的'發(fā)現(xiàn)”

　　1、學(xué)生自由讀這些句子。

　　2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

　　4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　5、教師小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。

　　3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

　　4、總結(jié)：流傳千古的詞語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、觸景生情

　　1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。

　　2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了這些，你有什么想說(shuō)的？

　　二、真情表達(dá)

　　1、下面，我們就圍繞這張相片，展開(kāi)想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

　　a、整體感知圖中的景和人，說(shuō)一說(shuō)，圖上講的是什么？

　　b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

　　c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。

　　d、在說(shuō)得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　三、課外延伸

　　搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四6

　　一、教材分析：

　　單元教學(xué)的背景分析：四年級(jí)上冊(cè)第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語(yǔ)交際和習(xí)作是對(duì)本組開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)，可以先寫(xiě)后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫(xiě)，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級(jí)年級(jí)學(xué)生雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語(yǔ)言，并規(guī)范地表達(dá)出來(lái)，有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的`表達(dá)方法和說(shuō)話技巧。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫(xiě)童話這些環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)本次活動(dòng)了解童話相關(guān)知識(shí)，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

　　2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)編、演和寫(xiě)童話故事。

　　3.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的能力。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)、講童話、演童話、寫(xiě)童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。

　　六、教學(xué)策略：

　　“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開(kāi)想象、寫(xiě)童話貫穿教學(xué)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)歸納，知童話

　　愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號(hào)的形式來(lái)表達(dá)，好嗎？？

　　板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽(tīng)故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]

　　二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

　　１、講童話：要求板書(shū)：繪聲繪色

　　２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：

　　３、選出本組的故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，

　　三、表演挑戰(zhàn)賽

　　１、規(guī)則點(diǎn)撥：板書(shū)：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評(píng)

　　２、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：⑴演出每組。 ⑵點(diǎn)評(píng)每組。

　　四、議一議，找特點(diǎn)

　　１、讀了那么多的童話故事，你們有沒(méi)有注意到童話故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？

　　２、學(xué)生自由暢談。

　　３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)過(guò)的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實(shí)行遷移，交流自己想編的童話，教師及時(shí)給予肯定或糾正。學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對(duì)話的形式。

　　４、歸納童話故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：

　　《童話故事編寫(xiě)歌》

　　編寫(xiě)童話請(qǐng)記住，主人公呀不簡(jiǎn)單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）

　　故事當(dāng)中蘊(yùn)道理，無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：掌握編寫(xiě)故事的完整性，有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。會(huì)把動(dòng)物童話的主人公的關(guān)系寫(xiě)清楚，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說(shuō)，擴(kuò)充對(duì)話活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭(zhēng)論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問(wèn)題的解決是個(gè)具體化的過(guò)程，以爭(zhēng)論和解決問(wèn)題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四7

　　【教學(xué)思路】

　　課前讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的筆錄。教學(xué)時(shí)，教師由學(xué)過(guò)的課文導(dǎo)入正文，看看我們身邊通過(guò)觀察都有什么樣的發(fā)現(xiàn)。之后由學(xué)生分組交流。小組交流之后，每個(gè)小組中推薦一個(gè)代表在全班發(fā)言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，能用連貫的話和清洗的思路表達(dá)自己要說(shuō)的問(wèn)題。

　　２、使學(xué)生從小學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的`問(wèn)題。

　　【教學(xué)媒體】

　　各種有趣現(xiàn)象的掛圖

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、教師回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，突出觀察的重要性。

　　２、導(dǎo)入正文。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约憾加^察過(guò)什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　二、小組交流

　　１、將本班同學(xué)分為合適幾組，以小組為單位進(jìn)行內(nèi)部交流。

　　２、每位同學(xué)都要積極發(fā)言，輪流敘說(shuō)，講一講自己都觀察過(guò)什么，通過(guò)什么方法觀察的，通過(guò)觀察，自己有什么收獲。聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

　　３、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。看看誰(shuí)說(shuō)的好，誰(shuí)觀察到的想象新奇獨(dú)特；誰(shuí)的談話最流利，給人留下的印象最深刻。評(píng)選出大家認(rèn)為最好的推薦到全班進(jìn)行發(fā)言。

　　４、教師隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在冷場(chǎng)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生，讓他們想想自己都對(duì)什么事物感興趣，曾經(jīng)看到過(guò)這些事物有什么不同之處，哪種觀察方法比較合理，哪種觀察方法不太恰當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的現(xiàn)象說(shuō)清楚。

　　三、全班交流

　　１、小組代表分別到講臺(tái)前發(fā)言。

　　２、大家對(duì)小組代表的發(fā)言進(jìn)行評(píng)論，看看這位同學(xué)的談話是否順暢，觀察到的想象是否獨(dú)特，好在哪里，缺點(diǎn)在哪里。

　　３、評(píng)選出講的比較好的同學(xué)，并推選出進(jìn)步較大的同學(xué)。

　　四、課堂延伸

　　通過(guò)查找資料，看看科學(xué)家都是怎樣通過(guò)觀察進(jìn)行科學(xué)研究的。想一想應(yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過(guò)評(píng)改，教會(huì)學(xué)生怎樣修改自己的作文。

　　２、欣賞優(yōu)秀的作文與片段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　內(nèi)容具體、語(yǔ)言規(guī)范的修改。

　　【解決重難點(diǎn)的措施】

　　１、指導(dǎo)好病例文的修改。

　　２、對(duì)作文差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　【教具學(xué)具】

　　病例文、多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧習(xí)作要求

　　指名讀。

　　二、回顧作文目標(biāo)

　　說(shuō)說(shuō)哪些是重點(diǎn)目標(biāo)。

　　三、總結(jié)本次作文的情況

　　同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過(guò)了，大部分同學(xué)的.作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是，有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體，重點(diǎn)不夠突出，語(yǔ)言也不夠規(guī)范。今天這節(jié)課，我們就來(lái)針對(duì)同學(xué)們的作文這中存在的問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)改。

　　四、評(píng)改作文

　　１、選材合適──切題：

　　切題要做到內(nèi)容與圖意一致。同時(shí)想象還要合理。看病例文，選材是否合適。自評(píng)。

　　２、條理清楚：

　　本次習(xí)作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什么順序?qū)懙模靠床±模保瑮l理清楚嗎？自評(píng)。

　　３、內(nèi)容具體：

　　不僅寫(xiě)出圖上看到的，還要寫(xiě)出想到的。回憶《和我們一樣享受春天》１～３段，哪些內(nèi)容能從圖上看出來(lái)，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？

　　出示片段

　　（一）和片段（二），看看哪個(gè)片段寫(xiě)的具體，為什么？

　　再看病例文１，例文的內(nèi)容具體嗎？如果不具體，應(yīng)該怎樣修改？自評(píng)。

　　４、格式：

　　回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫(xiě)的？看病例文２，格式正確嗎？自評(píng)。

　　５、語(yǔ)言規(guī)范：

　　怎樣才能做到語(yǔ)言規(guī)范？例文的語(yǔ)言規(guī)范嗎？自評(píng)。

　　五、綜合評(píng)價(jià)例文

　　六、用修改病例文的方法修改自己的作文

　　七、交流自己修改的部分

　　八、教師總結(jié)

　　【教后記】

　　本次修改學(xué)生的高，針對(duì)重點(diǎn)的目標(biāo)進(jìn)行修改，對(duì)于作文作到了心中有數(shù)，知道自己作文的毛病所在，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)多音字、改寫(xiě)句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識(shí)體會(huì)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

　　2、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　3、通過(guò)“我是綠色小衛(wèi)士”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。

　　4、通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能說(shuō)會(huì)道的內(nèi)容：筆下生輝的.內(nèi)容。

　　三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺(tái)——葡萄溝。教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

　　1、出示課本中的同音字。

　　2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。

　　3、小組內(nèi)討論、交流。

　　4、指名反饋練習(xí)答案。

　　5、你能舉出一些這樣的例子嗎？

　　擰——寧

　　第——弟

　　籠——攏

　　6、改寫(xiě)句子的訓(xùn)練。

　　⑴學(xué)生看例題。

　　⑵學(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。

　　⑶出示課外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹(shù)。

　　同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。

　　老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。

　　⑷學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

　　二、讀讀背背

　　1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。

　　2、全班齊讀。

　　3、同桌互相抽查，熟讀成誦。

　　4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。

　　三、閱讀平臺(tái)

　　1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。

　　2、作者在這篇短問(wèn)里告訴我們什么？

　　3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。

　　5、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎？

　　四、作業(yè)：

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話。

　　2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、背誦并默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》。

　　2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。

　　二、能說(shuō)會(huì)道

　　1、教師讀題目的要求。

　　2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

　　3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

　　具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開(kāi)展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，按照計(jì)劃，開(kāi)展“綠色行動(dòng)”。

　　⑵共同討論編寫(xiě)一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。

　　⑶在小組或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

　　⑷交流時(shí)，把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言。

　　⑸最后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

　　三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。

　　1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

　　2、反饋思考情況。

　　3、幻燈出示要求。

　　⑴仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。

　　⑵確定自己的寫(xiě)作順序。

　　⑶寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的情景。

　　⑷寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人提提意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫(xiě)作。

　　5、教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)

　　經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。

　　五、作業(yè)：

　　1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。

　　2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。

　　3、體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。

　　4、學(xué)會(huì)把字寫(xiě)得工整、漂亮，積累成語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。

　　2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。

　　3、積累成語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，語(yǔ)文園地四給我們帶來(lái)了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　板書(shū)：語(yǔ)文園地四

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、交流平臺(tái)（出示課件2）

　　同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛(ài)國(guó)情感。我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀把這種情感表達(dá)出來(lái)呢？

　　生總結(jié)、匯報(bào)師總結(jié)：（出示課件3）

　　①要準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達(dá)的是________之情；《少年中國(guó)說(shuō)》表達(dá)的是___________感情。

　　②可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等來(lái)體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國(guó)說(shuō)》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。

　　板書(shū)：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂

　　2、詞句段運(yùn)用

　　（1）每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。（出示課件4）

　　小組活動(dòng)：

　　A、朗讀這些成語(yǔ)，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

　　B、這兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么異同。

　　C、選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

　　生查字典，并說(shuō)明兩組詞語(yǔ)的異同。

　　生匯報(bào)：（出示課件5）

　　每組上下兩個(gè)成語(yǔ)的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語(yǔ)是褒義詞，用作褒揚(yáng)、贊美；下面的成語(yǔ)是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。

　　生展示自己寫(xiě)的話。

　　板書(shū)：褒義詞、貶義詞

　　（2）體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。（出示課件6）

　　A、讀這兩個(gè)句子，找出句子中的頓號(hào)和逗號(hào)，看看它們分別用在什么地方。

　　B、體會(huì)它們的不同。

　　C、給最后一個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　板書(shū)：頓號(hào)、逗號(hào)的異同（出示課件7）

　　師：逗號(hào)、頓號(hào)均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。

　　逗號(hào)屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號(hào)有專門的用途。

　　逗號(hào)所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。

　　而頓號(hào)呢，在句子里，一個(gè)頓號(hào)相當(dāng)于一個(gè)連詞，停頓時(shí)間比逗號(hào)短，有時(shí)也用來(lái)表示次序語(yǔ)之后的停頓，如一、二、三等

　　頓號(hào)用來(lái)隔開(kāi)并列的詞或短語(yǔ)，表示的停頓比逗號(hào)小。

　　生給最后一個(gè)句子加標(biāo)點(diǎn)：（出示課件8）

　　毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。

　　3、書(shū)寫(xiě)提示（出示課件9）

　　我們?cè)跁?shū)寫(xiě)一首詩(shī)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)可以橫寫(xiě)也可以豎寫(xiě)。橫寫(xiě)的時(shí)候，我們要從左到右寫(xiě)，豎寫(xiě)的時(shí)候，要從右到左。要注意居中寫(xiě)，注意上下左右的文字要對(duì)稱，使篇章看起來(lái)美觀。

　　每個(gè)字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個(gè)字看起來(lái)很美觀。

　　展示相關(guān)書(shū)法作品。

　　學(xué)生臨寫(xiě)

　　點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

　　4、日積月累（出示課件11）

　　（1）朗讀這些成語(yǔ)。

　　（2）借助工具書(shū)理解這些成語(yǔ)的`意思。

　　（3）感悟兩組成語(yǔ)所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。

　　生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件12）

　　師總結(jié)：這兩組成語(yǔ)分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語(yǔ)描繪的是“太平盛世”下人們幸福快樂(lè)的生活場(chǎng)景；第二組詞語(yǔ)描繪的是　　板書(shū)：幸福生活---悲慘生活----珍惜

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語(yǔ)的不同感情色彩，以及它們不同的表達(dá)效果，還明白了頓號(hào)和逗號(hào)的區(qū)別，積累了許多成語(yǔ)，收獲不小。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中積累更多的知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1、在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語(yǔ)文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語(yǔ)、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習(xí)，這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。

　　2、在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)解決問(wèn)題的意識(shí)。對(duì)于一些成語(yǔ)的意思，我要求學(xué)生借助工具書(shū)來(lái)理解其意思，讓學(xué)生對(duì)成語(yǔ)有個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)。這樣訓(xùn)練，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。

　　3、美中不足的是對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講解不到位，致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

　　２、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　３、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

　　４、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。

　　２、自制教學(xué)圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)

　　１、看動(dòng)畫(huà)，講故事，感知短文內(nèi)容。

　　點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，繪聲繪色地講解，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。

　　２、自由讀故事，了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。

　　點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫(huà)所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開(kāi)交流做好準(zhǔn)備。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)：

　　⑴中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

　　⑵老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

　　⑶孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

　　⑷種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺(tái)，充分交流

　　１、同桌交流：

　　同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。

　　２、小組交流，按不同觀點(diǎn)分組：

　　⑴調(diào)查分組：

　　①同意爺爺騎驢的為一組。

　　②同意孫子騎驢的為一組。

　　③同意不能都騎的為一組。

　　④同意不騎太笨的為一組。

　　⑤與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

　　點(diǎn)評(píng)：按不同觀點(diǎn)分組，是來(lái)自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對(duì)于與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重及教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　⑵組內(nèi)交流。

　　３、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

　　點(diǎn)評(píng)：能通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測(cè)性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。

　　４、不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流：

　　在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

　　點(diǎn)評(píng)：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí)，在交流中，經(jīng)過(guò)教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。

　　三、扮演角色，感悟道理

　　師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。

　　點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過(guò)程不單是語(yǔ)言交流的過(guò)程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過(guò)程。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

　　點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。

　　【總評(píng)】

　　張老師的口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)《應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的》，能依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年段提出的口語(yǔ)交際要求，從二年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，說(shuō)清自己的想法，說(shuō)出新意；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度自然、大方上。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，在交際實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的'指導(dǎo)思想，及情境中互動(dòng)，互動(dòng)中發(fā)展學(xué)生思維的設(shè)計(jì)原則。

　　１、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂(lè)于交際，主動(dòng)交流：

　　張老師設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組討論。與老爺爺模擬對(duì)話等活動(dòng)，努力引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樂(lè)于交流，主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際情境中。

　　２、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)：

　　比如說(shuō)，上課伊始的一邊播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，一邊講《騎驢》故事，使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際情境中；讓觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成小組合作交流，為學(xué)生搭建交際平臺(tái)；不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，使學(xué)生在交流中進(jìn)行思維碰撞；師生扮演角色，與老爺爺模擬對(duì)話，在交流中使學(xué)生感悟了故事所蘊(yùn)含的哲理；拓展交際話題，讓學(xué)生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實(shí)際，使交際更具實(shí)際意義。

　　以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中的交際角色意識(shí)，構(gòu)成了真實(shí)的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。

　　３、發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師鼓勵(lì)學(xué)生多元化思考，與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。

　　2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、引入新課，明確要求

　　1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！

　　2、請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。

　　3、明確要求。

　　說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

　　交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的'啟發(fā)和幫助。

　　介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。

　　二、自主選擇，分組交流

　　1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。

　　2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

　　3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。

　　三、全班交流。師生評(píng)議

　　1、小組推薦代表在全班交流。

　　2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

　　四、教師總結(jié)。提示積累

　　看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

　　第二課時(shí)習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入

　　在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

　　小組互說(shuō)。打開(kāi)思路

　　全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　三、試寫(xiě)初稿。自行修改

　　1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　2、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

　　四、小組評(píng)議，互改

　　1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

　　五、佳作賞評(píng)

　　每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

　　請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

　　六、作業(yè)

　　自行修改，并工工整整抄在作文本上。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣；

　　2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

　　3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話；

　　4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解童話的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話故事的.興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1．讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

　　2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。

　　日積月累

　　1．讀詩(shī)歌

　　2．談詩(shī)歌的意思

　　3．有感情地讀。

　　寫(xiě)童話

　　1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)童話故事。

　　2．同桌互讀互改

　　3．抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。

　　4．自評(píng)自改或互改。

　　5．謄寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)口語(yǔ)交際

　　一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容

　　二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

　　三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話

　　四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員

　　五、制作小組的童話故事集，展示

　　六、作業(yè)

　　1．寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話故事書(shū)。

　　2．辦童話故事的墻報(bào)。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。

　　4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　教學(xué)用具：

　　實(shí)物投影儀

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?

　　2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

　　3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。

　　a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

　　c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

　　4、按確定的方案進(jìn)行演練。

　　5、全班交流。

　　6、共同評(píng)議。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　b．談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。

　　作業(yè)：

　　把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。

　　三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

　　1、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫(xiě)具體。

　　2、“從《烏塔》想起的”中“想”的.內(nèi)容從何而來(lái)呢?

　　a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

　　b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

　　3、寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

　　二、學(xué)生起草，教師巡視。

　　三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

　　四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

　　尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

　　五、謄寫(xiě)作文。

　　教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。

五年級(jí)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、開(kāi)”兩個(gè)生字，會(huì)說(shuō)由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語(yǔ)。會(huì)讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹(shù)葉”等詞語(yǔ)，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。讓學(xué)生懂得在生活中識(shí)字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。積累兩句諺語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中兩個(gè)生字。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．激趣導(dǎo)入，進(jìn)入“識(shí)字加油站”

　　1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶，我們一起去認(rèn)識(shí)一下，好嗎？

　　2.課件出示：大

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：誰(shuí)知道“大”的反義詞是什么？

　　指名說(shuō)出“大”的反義詞“小”。

　　課件出示“大小”，