語文教案

時(shí)間：2022-06-07 17:48:32 語文教案我要投稿

精選語文教案范文集合7篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

精選語文教案范文集合7篇

語文教案篇1

　　課題：明天不封陽臺(tái)

　　教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。

　　2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、理解全文中心

　　2、文中的多處對(duì)比

　　教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫法

　　教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、引題

　　“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會(huì)怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺(tái)》。

　　二、快速閱讀課文，考慮下列問題

　　1、開始我一家決定封不封陽臺(tái)？

　　2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

　　3、最后我們的決定封不封陽臺(tái)？

　　三、掃清攔路虎

　　1、注音

　　倏然（）蜷縮（）恬淡（）

　　翹望（）吶喊（）喧囂（）

　　鱗次櫛比（）龜裂（）

　　2、解詞

　　眺望：從高處往遠(yuǎn)處看

　　沐浴：沉浸在某種環(huán)境中

　　瑰麗：異常美麗

　　恬淡：恬靜、安逸

語文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　3、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

　　2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。

　　3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　一排用書夾夾好的書。(約15本左右，并分成三至四類擺放)

　　四、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說?

　　教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說：讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題：讀書要有選擇)今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書

　　1、了解選擇圖書的渠道

　　(1)過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。

　　你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書

　　(1)過渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢?我們來看第1頁最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢?

　　(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭海》就是字典、辭典類的，《故事大王》就是故事類的，《十萬個(gè)為什么》就是科學(xué)類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。

　　(3)過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?

　　(4)教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)

　　小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。

　　誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說)

　　小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。

　　(7)教師示范。

　　教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書中選取一本書。

　　(8)學(xué)生練習(xí)。

　　教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。

　　六、總結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　七、作業(yè)

　　課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。

　　八、板書

　　讀書要有選擇

　　一、確定自己需要的書

　　二、到圖書館借閱

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。

　　三、導(dǎo)入

　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。(板書課題：讀書要做記號(hào))

　　四、訓(xùn)練姿勢(shì)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名說)

　　小結(jié)：讀書做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢(shì)完全相同，讀書做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。

　　2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。

　　教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么?(指名說)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書(報(bào))做記號(hào)的姿勢(shì)。

　　學(xué)生擺姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)

　　1、過渡：讀書時(shí)為什么要做記號(hào)呢?

　　教師講述：讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。

　　2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢?我們一起來觀察第2頁的文字插圖。

　　(1)誰來說說是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)?指名把做記號(hào)的地方讀一讀。

　　(2)為什么要在這些地方做記號(hào)?(同桌討論)

　　指名說，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁《東方之珠》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)等問題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。

　　4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號(hào)的地方。

　　5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號(hào)的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫姿勢(shì)外，在書上做記號(hào)落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號(hào)。

　　六、按要求閱讀《語文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作一定的記號(hào)

　　1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

　　2、交流。

　　七、板書

　　什么地方

　　讀書要做記號(hào)怎樣做

　　什么樣的記號(hào)

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

　　三、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查無字詞典》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱?duì)他說：不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典。查無字詞典就是要求我們要留心觀察事物。(板書課題)

　　四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法

　　1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗@這一角有些什么景物?(指名說)

　　2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢?(指名說，教師相機(jī)補(bǔ)充)

　　3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。

　　校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名說。

　　(3)教師小結(jié)。

　　觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：(板書)

　　1、要按一定順序

　　2、要有重點(diǎn)

　　3、觀察以后要展開想象

　　4、觀察以后要?jiǎng)庸P

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。

　　(1)同桌互說。

　　(2)指名說。

　　(3)評(píng)議。

　　5、(1)過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。

　　(2)我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。

　　①指名說。

　　②評(píng)議。

　　五、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法

　　1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀察呢?

　　2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么?誰是觀察者，誰是被觀察者?(指名說)

　　3、過渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名說。

　　(3)小結(jié)。

　　4、假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場(chǎng)，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名說。

　　(3)評(píng)議。

　　5、(1)請(qǐng)同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么?

　　(2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對(duì)它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。

　　六、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

　　七、作業(yè)寫觀察日記。

　　八、板書

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)

　　讀書要有選擇

　　讀書要做記號(hào)

　　留心觀察事物

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者通過這篇小小說向人們展示的社會(huì)現(xiàn)象，感悟深含在文中的做人的道理。

　　2、學(xué)習(xí)這篇小小說展現(xiàn)主題、刻畫人物的方法

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)文章，完成預(yù)習(xí)卡

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體電教設(shè)備

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)：

　　歌曲《常回家看看》在二十世紀(jì)九十年代末中國(guó)的大街小巷廣為傳唱，因?yàn)樗隽巳藗兊男穆暋＜沂菧剀暗母蹫常⒆邮歉改感闹杏肋h(yuǎn)的牽掛。寫家書是父母和孩子寄托思念、互相關(guān)心的一個(gè)重要方式。可有一個(gè)大學(xué)生寫回的家書卻是寥寥的只言片語，除了讓家里寄錢，再也沒有下文。這是為什么呢？這又是一個(gè)怎樣的家庭呢？讓我們一起讀一讀胡凱的《家書》，走進(jìn)這一家子去看一看吧。

　　二、教師出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

　　三、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　四、分角色朗讀課文，教師配樂，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并用簡(jiǎn)潔的語言概括這篇小小說的主要情節(jié)：

　　收信——（）信——（）信——（）信

　　五、再讀課文思考：

　　1、你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭？

　　2、菊的哥哥是一個(gè)沒有出場(chǎng)的人物，你能根據(jù)信的內(nèi)容說說他是個(gè)什么樣的人嗎？

　　3、你認(rèn)為作者寫這篇文章想要告訴我們什么？

　　六、細(xì)讀文章，品味賞析：

　　這篇小說通過哪些手法將文章刻畫的人物和要表達(dá)的主旨展現(xiàn)在我們面前？

　　七、質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥。

　　八、感悟收獲：學(xué)了這篇文章你最大的收獲是什么？或者說文章給你感受最深的是什么？

　　九、欣賞李春波的《一封家書》，比較和本文中的兒子的異同點(diǎn)。

　　十、拓展延伸：

　　1、請(qǐng)以菊的哥哥的名義再寫一封信，你認(rèn)為他在收到這封六個(gè)字的家書之后會(huì)怎么回信？

　　2、請(qǐng)以菊的口吻再給哥哥寫封信。

　　十一、布置作業(yè)

　　拓展延伸中兩題任選一題做在作文本上

　　預(yù)習(xí)卡

　　課題:：作者：

　　字詞積累

　　感

　　知

　　賞

　　析

　　你認(rèn)為作者寫這篇文章想要告訴我們什么？

　　這篇小說用了哪些手法刻畫人物、表達(dá)主旨？（請(qǐng)舉例說明）

　　質(zhì)疑問難

　　感悟收獲

語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)“十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫和一個(gè)偏旁。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字、感受漢字的形象性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)記生字，會(huì)寫“十木禾”3個(gè)字。

　　2、建立圖、古象形字、漢字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)記漢字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄像帶、生字、字母卡片及掛圖、四線格的小黑板

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、小朋友，上節(jié)課我們?cè)凇坝螛穲?chǎng)”里，認(rèn)識(shí)的字“朋友”已經(jīng)不少了，大家還認(rèn)識(shí)這幾位“朋友”嗎？（大屏幕出現(xiàn)13個(gè)學(xué)過的生字。開火車認(rèn)讀。）

　　魚雨飛風(fēng) 土云馬牛山水下火土

　　2、新授：現(xiàn)在“游樂場(chǎng)”的叔叔們又帶來了幾位有趣的新“朋友”正等待著跟小朋友認(rèn)識(shí)呢！瞧，他們隨著美妙的音樂來了。

　　（隨著美妙的音樂聲大屏幕出現(xiàn)12個(gè)生字及彩圖）

　　二、整體感知、自主學(xué)習(xí)

　　1、請(qǐng)小朋友找出你自己認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友，并說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　①自由上臺(tái)點(diǎn)擊讀、說給小朋友聽。

　　②同桌互教互讀。

　　③借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2、小結(jié)過渡：小朋友既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起，將來一定能成為一名科學(xué)家。在很早很早以前，有一位科學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊石頭，上面刻著許多不同形狀的字你們瞧：

　　（大屏幕出現(xiàn)一塊刻有古象形的石頭，大家邊看邊議論。）

　　三、引導(dǎo)觀察、學(xué)習(xí)探究

　　1、讓學(xué)生觀察“羊”“目”兩個(gè)容易辨認(rèn)的古象形字，請(qǐng)問：你們能不能幫助老師認(rèn)一認(rèn)嗎？是怎樣認(rèn)出來的？

　　（屏幕出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的圖）

　　2、有時(shí)候的人就是看看東西的形狀來造字的，當(dāng)時(shí)把這些字稱它為象形字，過了好多年以后，這些字就變成了現(xiàn)在的文字，多有意思啊！

　　（課件演示漢字的演變過程）

　　屏幕出示：羊、目，請(qǐng)學(xué)生把這兩個(gè)字和象形字對(duì)應(yīng)起來

　　3、認(rèn)讀生字“羊、目”

　　①認(rèn)讀生字卡片

　　②了解“目”就是眼睛

　　③拓展：你還知道與“目”有關(guān)的字嗎？

　　四、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字

　　1、小朋友真聰明，現(xiàn)在咱們一起高興地進(jìn)游樂場(chǎng)玩玩好嗎？但是進(jìn)游樂場(chǎng)需領(lǐng)一張門票，怎樣才能領(lǐng)到門票呢？

　　2、講游戲規(guī)則：

　　①老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張帶圖門票

　　②每個(gè)小朋友用自己的帶圖的門票到老師這里來領(lǐng)漢字門票

　　③領(lǐng)到門票后，左右手同時(shí)出示門票，確認(rèn)后大聲讀出漢字

　　3、學(xué)生認(rèn)讀漢字（同桌讀、指名讀、開火車讀）

　　五、嘗試識(shí)字，小組合作

　　1、出示生字，同桌相互認(rèn)讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（教師巡視）

　　2、說說你是怎樣記住這些字的？

　　3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　①介紹象形字的特點(diǎn)。舉例“兔”，并認(rèn)識(shí)新偏旁“ #11912;”，你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字。

　　②引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫：“小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清”；“兔子長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)”……

　　③引導(dǎo)學(xué)生看圖說一個(gè)簡(jiǎn)短的話，并用上量詞

　　一張一輪一個(gè) 一團(tuán) 一棵一只等

　　六、鞏固生字：

　　1、去掉拼音出示生字卡片比賽認(rèn)讀。

　　2、找朋友游戲，組詞語認(rèn)讀

　　七、書寫指導(dǎo)：

　　1、書寫“十”

　　①屏幕出現(xiàn)生字“十”認(rèn)讀。

　　②學(xué)生觀察生字：哪一筆我們已經(jīng)寫過？紅色的一筆叫什么？

　　③認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”，書空注意筆順及“豎”的寫法。

　　④教師在田字格中示范寫“十”

　　⑤學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)

　　八、實(shí)踐性操作：

　　1、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”。

　　2、找一找我們生活本中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課

　　的自制卡片（字和實(shí)物）

　　如：山水田雨風(fēng)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、給字娃娃戴紅花

　　① 出示12個(gè)“字娃娃”和12朵紅花（即制成娃娃狀的字卡和15朵花狀的音節(jié)卡片，其中3個(gè)音節(jié)非本課生字的音節(jié)）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序。

　　② 指名給“字娃娃”戴紅花。

　　③ 開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字。

　　2、齊讀生字

　　3、猜字謎，編字謎

　　①教師編，學(xué)生猜

　　如：a.有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）

　　b.東邊升，西邊落。看時(shí)圓，寫時(shí)方（日）

　　②各自編，大家猜。

　　如：“口”加一筆變成什么字？（中日）加兩筆呢？（目田白右）

　　“木”加一筆變成什么字？（禾、本）加兩筆呢？（米、機(jī)）

　　4、小組合作，讀、組、說游戲。

　　各組準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、第四人分別從所組的詞語中選一個(gè)說一句話。

　　二、書寫指導(dǎo)

　　1、復(fù)習(xí)“十”的書寫，鞏固筆畫“豎”及不同的寫法。（先橫后豎）

　　2、書寫“禾木”

　　①認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”，觀察“木禾”有兩個(gè)相同的筆畫，朝左是“撇”朝右是“捺”，書空。（先撇后捺）

　　②教師范寫“撇”講述書寫規(guī)則：從右上向左下，起筆重后漸輕，收筆快形成尖子狀。

　　③學(xué)生用食指在桌上練寫，感受用力的輕重變化。

　　④同時(shí)認(rèn)識(shí)“捺”。

　　⑤書寫“木”“禾”重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”

　　“捺”的寫法：先撇后捺，注意田字格中的位置。

　　⑥指導(dǎo)學(xué)生書空，注意筆順。

　　⑦學(xué)生練習(xí)寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、評(píng)議

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、把你學(xué)會(huì)的字寫在卡片上，放在識(shí)字袋里。

　　2、閱讀課外片斷。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、賃借“滴水穿石”這一現(xiàn)象，初步感覺課文告訴我們的道理，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一、持之以恒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，初知道理。

　　2、在讀中體會(huì)語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中體會(huì)語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達(dá)能力。

　　教法學(xué)法：

　　情感教學(xué)法，閱讀法、以讀促悟

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著大家的面推薦一下自己，談一談自己的理想。誰來?(板書：理想)

　　學(xué)生：我的理想是成為科學(xué)家，為人類的文明進(jìn)步留下濃重的一筆。

　　學(xué)生：我的理想是成為醫(yī)生，為所有的人根除疾病的痛苦。

　　學(xué)生：我的理想是成為作家，用我的筆去描繪世間最美好的事物。

　　老師：同學(xué)們的理想真?zhèn)ゴ螅裉欤蠋熅退徒o大家一把能打開理想之門的鑰匙。它在哪兒呢?就在一個(gè)山洞里。(出示圖片)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1.同學(xué)們自由朗讀課文。

　　2.用掌握的漢字特點(diǎn)自學(xué)生字，記憶字形，理解詞義。

　　3.老師板書生字、新詞，詳細(xì)講解。

　　4.理解下列詞語的意思。

　　滴水穿石：比喻只要有恒心，不斷努力，事情一定能成功。

　　三心二意：又想這樣又想那樣，猶豫不定。常指不安心，不專一。

　　微不足道：事物細(xì)小而輕微，不足掛齒。

　　持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。

　　爐火純青：煉丹煉至爐火呈現(xiàn)純潔的青色時(shí)方可成丹。比喻知識(shí)和技藝達(dá)到博大精深的地步。

　　堅(jiān)持不懈：一直堅(jiān)持不懈怠。

　　半途而廢：半路上停下來。比喻工作沒做完就停止了。

　　孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

　　翻山越嶺：翻過重重山嶺，形容野外生活或旅途的艱辛。也比喻克服了種種困難。

　　鍥而不舍：不停地鏤刻。比喻堅(jiān)持不懈。

　　三、細(xì)讀課文，了解大意

　　1.學(xué)生交流自己讀后的初步感受，談?wù)勎恼轮饕獙懥耸裁础?/p>

　　(文章通過講述安徽廣德太極洞里的滴水穿石的奇觀以及李時(shí)珍、齊白石、愛迪生三人成功的事例，告訴我們要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就應(yīng)目標(biāo)專一，持之以恒。)

　　2.分成幾個(gè)小組討論段落劃分并概括段意。

　　第一段(第1自然段)：介紹安徽廣德太極洞里滴水穿石的奇觀。

　　第二段(第2至第4自然段)：用正、反例子說明一個(gè)道理：如果我們，能像水滴一樣目標(biāo)專一，持之以恒，就能成功。反之，則一無所成。

　　第三段(第5自然段)：總結(jié)課文，告誡我們要牢記滴水穿石的啟示。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.本篇課文主要寫了什么?

　　(滴水穿石的奇觀，通過具體事例啟示我們?nèi)绻胍獙?shí)現(xiàn)理想，就要像水滴一樣目標(biāo)專一，持之以恒。)

　　2.作者著重描寫了哪幾項(xiàng)內(nèi)容?

　　(①滴水穿石的奇觀。②李時(shí)珍、愛迪生和齊白石的成功事例驗(yàn)證了水滴精神的巨大作用。)

　　二、精讀課文，細(xì)心體會(huì)

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段，了解滴水穿石的奇觀。

　　(1)指名瀆第一段，說說什么是滴水穿石的奇觀。

　　(在安徽廣德太極洞里，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。)出示圖片。

　　(2)對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢?它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?

　　(原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。)

　　(3)同學(xué)們齊聲朗讀這一自然段。

　　2.精讀課文第2自然段，認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)滴水穿石奇觀的分析。

　　(1)水滴的力量是微不足道的，它怎么能把石頭滴穿呢?從文字中理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

　　(水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。)

　　(2)結(jié)合第1自然段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(3)感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一、持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎?

　　(“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”這句話很自然地起到了過渡作用，把我們的目光引向下一段。)

　　(4)指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

　　3.精讀第3自然段，從具體生動(dòng)的例子中體會(huì)水滴精神。

　　(1)李時(shí)珍是怎樣運(yùn)用水滴精神的?他獲得了什么成就?

　　(李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。體會(huì)“二十幾年的不懈努力”與水滴精神的聯(lián)系。)

　　(2)愛迪生是怎樣運(yùn)用水滴精神的?他獲得了什么成績(jī)?

　　(他沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員等。但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)!著重體會(huì)“畢生孜孜不倦”這句話。)

　　(3)齊白石是怎樣運(yùn)用水滴精神的?有哪些具體描述?他獲得了什么成績(jī)?

　　(“在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。”“他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：‘不教一日閑過。"“‘就是到了晚年，也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅。”正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界。)

　　(4)李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富哇!你能幫他們來總結(jié)一下嗎?

　　(古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上。都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。)

　　(5)仔細(xì)體會(huì)“迷戀”“孜孜不倦”“不教一日閑過”“堅(jiān)持不懈”的意思。理解“滴水穿石的精神”是什么精神，“滴穿頑石”是什么意思。X|k |B| 1 . c|O |m

　　(6)作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。大家仿照課文介紹一位名人的事例，不超過l 00字，用上學(xué)過的詞語更好。舉事例，搜集名人名言也可以。

　　(7)帶領(lǐng)大家有感情地朗讀這一自然段。

　　4.細(xì)讀第4自然段，想想這一自然段寫了什么，課文為什么要寫上這一自然段。(這一自然段說雨水的力量比水滴大得多，但是因?yàn)槿狈Ｒ坏哪繕?biāo)和持之以恒的精神。這是從反面來說明道理，增強(qiáng)了課文的說服力。)

　　5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，理解“銘記”。

　　三、總結(jié)課文

　　我們讀完這篇課文，領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。那么，作者有哪些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?

　　(領(lǐng)悟本課舉例說理以及從正、反兩方面說理的方法。)

　板書設(shè)計(jì)：

　　李時(shí)珍

　　滴水穿石的啟示愛迪生持之以恒，終于成功

　　齊白石

語文教案篇6

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

　　3．通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．朗讀課文的錄音帶。

　　3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題，學(xué)習(xí)生字

　　這堂課我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)”司“。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。

　　二、過渡激趣，整體感知

　　1．司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

　　2．聽課文錄音，注意良好的聽讀姿勢(shì)、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。

　　3．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子。

　　4．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后互相評(píng)議。

　　三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

　　1．司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。

　　2．有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過朗讀表達(dá)出來。

　　3．交流討論。

　　（1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險(xiǎn)的感覺。

　　（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們?cè)趺礃恿耍肯戎该卮穑僮x有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的字形。

　　（3）司馬光的`表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議，練習(xí)朗讀。

　　（4）結(jié)果怎樣？

　　這里采用師生對(duì)讀方式怎樣？朗讀最后一段。

　　4．司馬光救出了小朋友，那時(shí)，他自己也還是個(gè)孩子，學(xué)習(xí)生字“孩”，注意“孩”是子字旁，寫法與“子”不同，最后一筆是“提”。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。學(xué)生可能想出以下辦法：①把小朋友拽出來；②在缸里，拉他出來；3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動(dòng)腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當(dāng)時(shí)情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用，這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。朗讀全文。

語文教案篇7

　　教學(xué)目的

　　1、運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。

　　2、學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。

　　3、掌握文言常用實(shí)詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私；通假字：淬、決、卒；古今異義詞：涕、幣、提、股。

　　4、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《戰(zhàn)國(guó)策》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、本文記敘荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記·刺客列傳》時(shí)，幾乎照錄全文。因此，本文可以看作人物傳記。擬從人物形象分析的角度確定教學(xué)思路，設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提問，同時(shí)對(duì)文章剪裁、記敘與描寫的綜合運(yùn)用作適當(dāng)提示。

　　2、教學(xué)方法，在講讀的基礎(chǔ)上，開展評(píng)述或辯論。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　三教時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　整體感知課文，研讀課文第一部分。

　　教學(xué)步驟

　　第一教時(shí)

　　板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí)：

　　課文節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·燕策》。初中語文第六冊(cè)的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策》。高中語文第一冊(cè)（必修）自讀課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》。《戰(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動(dòng)，語言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書沒有標(biāo)題，課文題目都是后加的。

　　2、補(bǔ)充介紹：

　　荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊軻，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處士田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

　　二、整體感知課文

　　1、閱讀“預(yù)習(xí)提示”，了解背景和課文特點(diǎn)。

　　2、借助工具書，對(duì)照注釋，初讀課文。

　　要求：

　　①根據(jù)“思考和練習(xí)”一的提示，將課文分為三個(gè)部分；

　　②劃出疑難詞句。

　　3、正音正字

　　淬（ｃｕì）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂì）卒（ｃù）提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕāｎｇ）揕（ｚｈèｎ）拊（ｆǔ）樊於（ｗū）期夏無且（ｊū）

　　4、討論疑難詞句。例如：

　　①秦王必說見臣：說，同“悅”。說見：高興地接見。

　　②樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家，”可見“窮困”。私：自己的（事情）。意：情意。全句意為：樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意。

　　③見陵：被陵辱。

　　④乃今得聞教：乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽到（您的）指教。

　　⑤函封之：函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來。

　　⑥乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻（上路）。

　　⑦今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)橫的秦國(guó)，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋァ?/p>

　　⑧愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給（ｊǐ），供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。

　　⑨北蠻夷之鄙人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。

　　⑩負(fù)劍：背劍，即把劍推到背上，以便拔出。

　　5、分段：

　　第一段：自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫行刺準(zhǔn)備；

　　第二段：自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫易水訣別；

　　第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫秦廷行刺。

　　三、研讀課文第一部分：

　　1、荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語言有何特點(diǎn)？

　　提示：秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。課文寫形勢(shì)，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢(shì)，渲染了緊張、危急的氣氛。“盡收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見陵”之仇。

　　2、荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有何作用？

　　提示：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

　　3、荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？

　　提示：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。

　　5、太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫？

　　提示：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。

　　5、荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？

　　提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對(duì)俠義之士來說，無異于人格侮辱。“士可殺而不可侮”。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。

　　四、小結(jié)：

　　第一部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個(gè)場(chǎng)面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。

　　五、作業(yè)：思考和練習(xí)二

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　研讀課文第二、三兩部分。

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查作業(yè)。

　　二、研讀課文第二部分：

　　1、指名讀講9、10自然段。

　　2、太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？

　　提示：與荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。

　　3、音樂描寫有什么作用？

　　提示：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。

　　5、作者是怎樣描寫易水訣別這一場(chǎng)面的？

　　提示：①抓住特點(diǎn)：如對(duì)送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；②突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)；④有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫；⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。

　　5、小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。

　　三、研讀課文第三部分：

　　1、自讀課文第三部分，思考：

　　①秦廷行刺這一部分可分幾個(gè)層次？

　　②作者是怎樣描寫這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的？

　　2、討論思考題。明確：

　　①秦廷行刺這一部分可分為五層：

　　計(jì)見秦王（11—13自然段）顧笑武陽（14自然段）

　　秦廷搏擊（15—17自然段）倚柱笑罵（18自然段）

　　遇難去世（19自然段）

　　②描寫這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的方法：

　　a、通過斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫，層次分明。

　　b、通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。

　　c、運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。

　　3、詞句點(diǎn)撥：

　　①持千金之資幣物：“千金之資“是“幣物”的定語。幣：禮品。古時(shí)玉、帛、圭、璧等統(tǒng)稱幣。

　　②嘉為先言于秦王曰：為先，即為之先。省略介詞賓語。

　　③見燕使者咸陽宮：省略介詞“于”。

　　④群臣怪之：怪；以……為怪，感到奇怪。

　　⑤“使使以聞大王”與“使畢使于前”：使使：派遣使者；使畢使：讓完成使命。

　　⑥軻既取圖奉之……故不可立拔：這一段動(dòng)作描寫多用短句，具有急迫、緊張的表達(dá)效果。

　　⑦而秦法……非有詔不得上：插敘一筆，行文有張有馳，內(nèi)容縝密，使“以手共搏之”真實(shí)可信。

　　⑧卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之，承前省略主語“群臣”。

　　⑨被八創(chuàng)：被：動(dòng)詞，遭受；創(chuàng)：名詞，傷。不是被動(dòng)句。

　　⑩群臣侍殿上者：定語后置，如“侍殿上”。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、指出黑體字的詞哪些是本義，哪些是引申義：

　　①a、不得持尺兵（）b、不及召下兵（）c、秦兵旦暮渡易水（）

　　②a、圖窮而匕首見（）b、樊將軍以窮困來歸丹（）

　　③a、諸郎中持兵，皆陳殿下（）b、恐懼不敢自陳（）

　　④a、丹不忍以一己之私而傷長(zhǎng)者之意（）

　　b、乃遂私見樊於期（）

　　⑤a、至陛下（）b、竊為陛下惜之（）

　　2、指出下列各組加點(diǎn)的詞，哪些屬一詞多義，哪些屬同形同音詞（意義上無關(guān)的）。

　　附：參考答案：

　　1、①a、武器，本義；b、士兵、武士，引申義；c、軍隊(duì)，引申義；

　　②a、窮盡，本義；b、困厄，走投無路，引申義；

　　③a、陳列，本義；b、陳述，引申義；

　　④a、自己的，私人的，本義；b、私自，引申義；

　　⑤a、臺(tái)階下，本義；b、對(duì)皇帝的敬稱，引申義。

　　2、①③一詞多義；②④同形同音詞。

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀。

　　教學(xué)步驟：

　　一、評(píng)講詞語作業(yè)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀訓(xùn)練。討論：

　　1、本文成功地塑造了荊軻的形象。對(duì)荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：

　　思想：為國(guó)分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。他對(duì)樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國(guó)之患”，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國(guó)見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報(bào)太子也。”

　　性格：深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

　　才能：工于心計(jì)，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過人。

　　精神：不避艱險(xiǎn)，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。

　　2、我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為？

　　提示：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)橫的正義行動(dòng)。秦統(tǒng)一六國(guó)，是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程當(dāng)中的消極因素作斗爭(zhēng)來講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性；就整個(gè)歷史進(jìn)程來講，它有著很大的局限性。

　　三、課堂作業(yè)：

　　比較下列句中加黑的詞的古今義：

　　①樊將軍仰天太息流涕②持千金之資幣物

　　③則秦王未可親也④樊將軍以窮困來歸丹

　　⑤樊於期偏袒扼腕而進(jìn)⑥諸郎中執(zhí)兵

　　附：參考答案

　　①古義：眼淚；今義：鼻涕。②古義：禮品；今義：貨幣。

　　③古義：親近；今義：親愛。④古義：走投無路；今義：貧窮。

　　⑤古義：袒露一只臂膀；今義；偏護(hù)雙方中的某一方。

　　⑥古義：宮廷的侍衛(wèi)；今義：稱中醫(yī)醫(yī)生。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一四荊軻刺秦王《戰(zhàn)國(guó)策》