小學語文教案模板合集7篇

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　一、檢查預習，說新聞

　　1．同學們平時一定常常看報紙聽新聞吧，昨天老師讓同學們收集自己最感興趣的新聞，你們都收集了嗎？

　　2．那我們就來個“一分鐘新聞播報”。把你最感興趣的新聞題目大聲讀聽。

　　[點評：“興趣是最好的老師”。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。此時，學生對本節的學習充滿了期待，學習主動性也被調動起來。]

　　3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門，盡知天下事。一則好的新聞報道能讓人們在快節奏的生活中迅速了解身邊發生的事，這就是新聞報道的魅力。

　　4．今天我們就一起來學寫新聞報道。（板：學寫新聞報道）

　　二、結合例文，學新聞

　　1.最近在某市一家報紙上有一則關于東城小學籃球比賽的報道，你們想了解嗎？請同學們打開書，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報道與我們平時寫的有什么不同？找一找，劃一劃。（不動筆墨不讀書）

　　2.生自讀例文。

　　3.你發現新聞報道與我們平時寫的有什么不同？它有什么特點？

　　[點評：這是學生第一次接觸新聞報道這種體裁，通過比較使學生從感性上了解報道與記敘文的區別。]

　　4.學生匯報，相機指導。

　　(1)有關題目

　　生：題目很長。

　　師：對呀，那從這么長的題目中你了解到了什么？

　　生讀題目。

　　師：這就是新聞報道的重要內容。再仔細看看題目，你們還發現了什么？

　　生：有兩個題目。

　　師：你很會觀察，其實這兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內容；有時候，為了補充說明或者強調某些內容，我們也可以在正題下方加上一個副題。

　　(2)有關開頭

　　生：新聞報道的開頭交待了事情的結果。

　　師：對，因為人們在讀新聞報道時最關心的就是事情的結果，知道了結果，才會尋根問底，了解過程。這里不光要交待結果同時也要像其他一樣交待時間、地點、人物、事情

　　（3）有關經過。

　　師：你們還發現新聞報道與我們平時寫的有什么不同？

　　生：比賽過程很簡單。

　　師：很簡單，書上用的是哪個詞？

　　生：大體。

　　師：那作者是怎樣介紹大體情況的呢？看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現？

　　生：冠軍隊和亞軍隊。

　　師：我們在介紹大體情況時就要抓重點。板：抓重點。在習作2中我們告訴同學們寫活動時要抓住人物的動作、神態、語言進行細致地描寫，那么這則報道中有這樣細致的描寫了嗎？

　　生搖頭。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：書上說“東城小學男子籃球隊是一支經驗豐富的球隊。隊員們素質好，配合默契，上半時比分一直領先。”

　　師：你們看，作者只用了“經驗豐富”“素質好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。10支球隊歷經幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個字就表達得清清楚楚、明明白白。這些就是報道的特點，也是寫新聞的要求和方法。

　　[點評：老師的巧妙點撥，使難點順利突破，學生們對新聞報道的方法有了清晰的認。只有關注了學生需求的方法，才是最有效的方法！]

　　三、回顧活動，想新聞

　　1.創設情景，引出習作要求。

　　師：學會了方法還得會用，這才是學以致用。現在機會來了，聽，紅領巾廣播站開始廣播啦！

　　“親愛的同學們，你們好！學校廣播站現向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報道”的方法寫；2、報道一次活動（可以是體育競賽也可以是學習競賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”

　　2.同學們想參加這個活動嗎？那我們就一起先來回顧最近我們學校開展過的活動吧。

　　3.誰來說說最近學校開展了哪些活動？

　　生：我參加學校文明衛生體驗實踐活動。

　　生：我們年級開展了拔河比賽。

　　生：最近學校開展了一次講故事比賽。

　　……

　　4.我們學校的活動真是豐富多彩！現在，同學們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結果交待清楚；第三個問題是你打算重點寫什么？例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現。

　　（課件出示）

　　題目

　　突出重要內容

　　我市第9屆小學生男子籃球比賽結束

　　東城小學男籃獲得冠軍

　　開頭

　　交待事情結果（時間、地點、人物、事情）

　　我市第9屆小學生籃球比賽，經過激烈的角逐，于10月30日在東城小學體育館落下帷幕。東城小學男子籃球隊以66比59戰勝南京路小學男子籃球隊，獲得冠軍，南京路小學男籃屈居第2名。

　　經過

　　介紹大體情況（抓重點、概括寫）

　　我打算重點寫冠軍隊、亞軍隊的表現 。

　　下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來。（你們在思考的時候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）

　　5.同學們思路開闊，想法多種多樣，我們來看看這位同學的構思。

　　（1）題目有問題

　　生：我這報道的題目是《頌節約主題展選手風采》

　　師：這個題目很新穎，不過老師沒有參加這個活動，光看你的題目，我不知道這次活動最重要的內容是什么？怎么辦？誰能給他想個辦法？

　　生：可以加一個副標題。比如《五（6）班舉行優秀“故事大王”比賽》

　　師：同學的建議能接受嗎？（生點頭）那趕緊回去好好修改修改。

　　師：《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報道是那位同學寫的？請你來說說開頭你打算寫什么？

　　生：7年3月26日柳州市景行小學五年級6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經過激烈地角逐，第三小隊奪得冠軍。

　　師：很好，用一兩句話就把時間、地點、人物、事情、結果概括出來了，在寫經過時，你重點寫——

　　生：冠軍隊和亞軍隊的表現。

　　師：你很有想法，老師期待著看到你精彩的報道。

　　師：還有哪些同學也是報道這個活動的？那你說說自己報道的題目？

　　生：《景小02-6班舉行拔河比賽》

　　師：這個題目簡單、樸實

　　生：《拔河比賽真有趣既能健體又開心》

　　師：對偶式的題目，精彩！

　　四、運用方法，寫新聞

　　下面，我們按照剛才學習的方法，把你的想法寫下來，就是一則很好的新聞報道。趕緊動手吧！

　　板書：

　　題目——突出重要內容

　　開頭——交待事情結果（時、地、人、事）

　　經過——介紹大體情況

　　總評:

　　一、創設情景——有效地激發學生興趣

　　開課伊始，教師通過開展“一分鐘新聞播報”的活動，讓學生大聲讀己在電視、報紙上自己最感興趣的新聞報道標題，激發學生的學習興趣，使學生了解一則好的新聞報道能讓人們在快節奏的生活中迅速了解身邊發生的事，這就是新聞報道的魅力。此時，學生對本節的學習充滿了期待，學習主動性也被調動起來。

　　二、利用例文——有效地指導習作方法

　　學生這是第一次接觸新聞報道這種體裁，而寫新聞報道和寫一般的又有很大的不同，要想寫好此次習作，我們首先要了解報道有什么特點。其實書上概括了新聞報道的特點：“第一，題目突出了報道的最主要的內容；第二，報道的開頭，就交待了事情的結果，接下來才寫事情的大體經過。”表面上看已經寫得很清楚了，但在試教中我們發現雖然學生都能說出報道的特點，可真正動筆時又不知如何下筆。這節課上，教師緊扣“你發現新聞報道與我們平時寫的有什么不同？”這一問題，讓學生在自由默讀例文的基礎上，進行討論、分析、合作、探究，共同歸納新聞報道的特點。如關于題目，在學生答出“新聞題目突出了最重要的內容”后，進一步引導學生“再仔細看看題目，你們還發現了什么？”相機指導：其實例文中的兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內容；有時候，為了補充說明或者強調某些內容，我們也可以在正題下方加上一個副題。

　　新聞的“主體”是此次習作的難點。雖然學生都知道報道只寫“大體經過”，可到底該怎樣寫才算是“大體經過”，學生們都說不出個所以然來。教師是這樣點撥的：“看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現？介紹大體情況就是要抓重點。板：抓重點。作者只用了“經驗豐富”“素質好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。”

　　通過點撥，難點順利突破，學生們對新聞報道的方法有了清晰的認識：題目——突出最主要的內容，需要時可在正題下加一個副題；開頭——交待事情結果，可時間、地點、人物、事件等要素也不可少；經過——介紹大體情況，抓重點，概括寫。掌握了方法，學生中才能輕松愉快，有的放矢。只有關注了學生需求的方法，才是最有效的方法！

　　三、設計表格——有效地反饋教學效果

　　一堂課的教學效果怎樣，不能僅僅看老師的教態是否親切自然，教案是否按時完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學生討論是否熱烈。一堂課的教學效果怎樣更重要的是看教學的重難點是否突破，老師的指導，學生是否掌握了，即老師的指導是否有效。為了清楚地反饋教學效果，在這節課的后半部，教師設計了這么一個環節：“現在，同學們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結果交待清楚；第三個問題是你打算重點寫什么？例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現。”

　　附表：

　　題目

　　開頭

　　重點寫什么

　　學生當堂填寫并匯報，從這一反饋中教師及時了解了學生對本節課內容的掌握程度，通過點評把所學的知識進一步鞏固。根據反饋，還適時引導學生用不同的形式給同一項活動報道起標題，如對偶式，排比式，口號式等等；同一項活動可從不同的角度進行報道，使學生的思維逐步地擴展開來。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

　　3了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　故事導入，激發興趣。

　　1講述愚公移山的故事。

　　2你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？

　　3板書課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）

　　初讀課文，整體感知。

　　1自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。

　　2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。

　　自主互動、認讀生字。

　　1出示本課生字詞

　　你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）

　　誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學生當小老師帶讀）

　　2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。

　　3生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。

　　4師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。

　　5組詞游戲并選擇詞語說一句話。

　　多種形式，讀通課文。

　　1師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）

　　2指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）

　　3開火車讀課文。

　　第二課時

　　復習檢查，鞏固生字。

　　1教師出示生字卡片。

　　指名讀。

　　開火車讀。

　　仔細觀察，指導書寫。

　　1出示要求會寫的生字。

　　讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？

　　讓學生當小老師說說記字的方法。

　　2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。

　　3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。

　　4生練習書寫生字。

　　感情朗讀、感知感悟。

　　1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。

　　2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？

　　3指導學生感情朗讀。

　　課外延伸、拓展想象。

　　1學了這個神話故事，你將如何評價精衛呢？想對她說些什么呢？

　　2小結。

　　設計理念：

　　《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以講故事導入課題，給學生設下懸念。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟。課堂上小組合作學習課文，實現了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸，激發了學生的熱情。本設計充分尊重了學生的感受、體驗和理解，整個過程體現了自主、合作的學習方式，注重了合作、探究意識的培養。

　　教學目標

　　1學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。

　　2學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。

　　3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

　　4培養學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。

　　5通過學習課文，使學生初步懂得什么是勇敢，并培養勇敢精神。

　　教學重點

　　學生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。

　　教學難點

　　學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。

　　教學準備

　　生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。

　　教學過程

　　一、設置懸念，導入新課

　　1、師講故事

　　2、學生談自己的想法

　　3、師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。

　　4、板書課題并齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。

　　2、聽課文錄音，要求聽準字音。

　　3、學生下位和自己的小伙伴一起讀課文

　　三、做游戲識記生字

　　1、師講做讀詞語登山比賽的規則

　　2、學生自讀詞語

　　3、開展比賽

　　四、學習課文，朗讀感悟

　　1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？

　　2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

　　3、學習第2自然段

　　①出示第2自然段

　　②指名讀第二段。

　　③結合上下文理解“漸漸”的意思。

　　師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？

　　④讓學生用“漸漸”說一句話。

　　⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情

　　a.過度：

　　天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。

　　b.自讀

　　c.指名讀

　　d.齊讀

　　4．學習第3、4、5、6段。

　　①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？

　　②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。

　　③指名回答，師相機板書。

　　④出示課文插圖，指名讀課文。

　　師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？

　　⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？

　　北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）

　　5、表演課文內容。

　　過渡：

　　課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

　　①小組分角色表演課文。

　　②各小組進行角色表演，頒發“最佳表演獎”。

　　6、學習第7段。

　　①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？

　　②．齊讀第7自然段。

　　五．故事續編，拓展思維。

　　師：小鴨子回到家后，發生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？

　　1．小組合作討論。

　　2．匯報。

　　六．課堂小結。

　　學習了這個童話故事，你懂得了什么？

　　七．課外拓展延伸。

　　小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？

　　指名說。

　　設計理念：

　　《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的.勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

　　教學目標：

　　1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。

　　2、培養學生的想象能力和朗讀能力，并初步培養語感。

　　3、指導書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

　　教學重、難點：

　　1、重點：課文第二、三、四、五自然段。

　　2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物頭飾。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、復習生字

　　2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話

　　二、情境創設，讀中體驗，讀中感悟。

　　1、整體感知，理清脈絡

　　出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰勝了困難，回到了家。”

　　2、情境創設，角色引入

　　（引入鴨媽媽這一角色）

　　3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”

　　4、品讀第二段

　　（1）、當你一個人走在森林里，你害怕嗎？

　　北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案 （2）、做表情感悟、理解、朗讀

　　5、品讀第三段

　　（1）、想象：還會有什么聲音？

　　（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀

　　6、品讀第四段

　　（1）、想象：可能會遇上什么情況？

　　（2）、指導朗讀

　　7、品讀第五段

　　（1）、比較句子，重點感悟“終于”

　　（2）、指導朗讀。

　　8、整體感知，情感升華

　　可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！

　　三、拓展思維，體驗深化

　　1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或學習）

　　2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。

　　四、指導寫字

　　1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜

　　2、學生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學注意什么？

　　3、教師范寫

　　4、學生練習

　　5、展示評比

　　[板書設計]

　　小鴨子回家

　　天漸漸黑

　　小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)

　　越來越暗 不哭也不叫

　　回家

　　蜜蜂 保護

　　教學目標：

　　1．綜合運用所學認字方法，認識114個生字，會寫7個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。

　　教學課時：二課時

　　教學準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創造情景，形象感知課文。

　　同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥—精衛。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——

　　1．引導學生觀圖、想象、說圖。

　　2．導入課文，板書課題。

　　這些小動物之間到底發生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。

　　聽錄音機朗讀《小鴨子回家》

　　二、初讀課文，自主識字，說詞、說句子。

　　1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。

　　2．學習認讀字、詞。

　　3．做游戲，猜字謎。

　　①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）

　　②爐字火邊離，手旁左邊立。（護）

　　③竹字頭，龍字底。（籠）

　　④采字頭，心字底。（悉）

　　⑤一個人呆站著。（保）

　　⑥日字旁，音字邊。（暗）

　　⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

　　4．讓學生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。

　　5．“開火車”識字說詞，分小組競賽，試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。

　　6．出示帶生字的句子讀一讀。

　　三、學寫字。

　　出示要寫的句子。

　　1．誰給大家提個醒？

　　如“害”字中間一豎要通到橫下方。

　　同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。

　　第二課時

　　一、復習學過的生字及字詞。

　　二、讀一讀帶有生字的句子。

　　三、學習課文，讀中感悟。

　　自由朗讀，讀順全文。

　　分小組，分角色朗讀。

　　學習默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰？

　　北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　找出自己喜歡的句子讀一讀。可以讀給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。

　　再讀課文整體感知。

　　四、拓展活動

　　把學到的新詞，新句寫下來。

　　把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。

　　在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰勝害怕？你怎么做？

　　五、總結。

　　語文天地

　　教學目標：

　　1．指導學生完成偏旁歸類練習，掌握認字規律。

　　2．比較“非常”和“經常”的意思有什么不同再造句。

　　3．組織學生開展小組討論，培養學生的口語表達能力。

　　4．培養學生的閱讀能力，學會勇敢的品質。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、指導學生完成偏旁歸類練習。

　　1．分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學生說說偏旁名稱，讀一讀例字。

　　生練習：在書上寫出帶有以上偏旁的字。

　　名回答并口頭組詞、訂正。

　　二、學生用“非常”、“經常”造句。

　　1．出示例句，讀一讀，比較“非常”和“經常”的意思有什么不同。

　　2．在小組內說一說句子。

　　3．指名交流、訂正。

　　三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？

　　1．出示討論題，小組間討論。

　　2．各個小組選派代表，參加班級討論。

　　3．老師小結。

　　四、讓學生看圖，并練字說話。

　　1．學生看圖，展開想象說說圖上發生了什么事？

　　2．學生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨自在家的經歷

　　五、讀一讀，表演故事。

　　1．先請學生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時，冬冬家里發生了什么事。

　　2．演一演。

　　3．說一說，總結。

　　學習了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？

　　學生自由發言。

小學語文教案 篇3

　　教材分析

　　這篇課文講的是在資本主義社會里，小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路的時候，不幸被馬車軋斷雙腿悲慘死去的故事。

　　教學目標

　　學習小珊迪誠實、善良的品質。有感情地朗讀課文。學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　教學重點難點

　　通過人物的語言、行動體會小珊迪美好品質。有感情地朗讀課文，通過朗讀練習表達。

　　教學構想

　　先引導學生初讀課文，大體了解課文的內容，然后再閱讀課文，弄懂重點詞句、重點段落含義，最后通過老師富有激情的朗讀，激發學生朗讀興趣。

　　教具準備

　　投影片

　　教學時間 二課時

　　第一課時

　　教學內容

　　介紹背景，理解課文，有感情地朗讀課文。

　　學生學習過程

　　一、導入新課。當我們生活在幸福之中時，你能想起那些生活在資本主義社會里的窮苦孩子的悲慘生活嗎？他們的遭遇是小小的孩子難以忍受的，寒冷、饑餓、死亡威脅著他們。《小珊迪》就是發生在以前英國愛丁堡一個賣火柴的小男孩身上悲慘的故事。

　　二、范讀課文。

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、給自然段標序號、劃出不理解的詞語，讀準字音。

　　三、講讀第一段。

　　1、小聲讀，點撥：讀懂了什么？不懂的地方？

　　2、故事發生在一個天氣很冷的日子里，向我走來的小男孩冷的可憐，課文哪些描寫讓你讀了難受？找出描寫小男孩外貌特點的句子，讀一讀。

　　3、這么可憐的一個小男孩要我買他的火柴，找出小男孩說的話，讀一讀，從中體會到什么？

　　4、當我發現自己沒零錢，說明天再買時，小男孩乞求了，不是一般的“請求”而是“乞求”。讀時要加重語氣，突出“現在就買，我餓極了”。再讀讀小男孩的話。

　　5、孩子換零錢了，可是過了很久也沒有回來，“我”是怎樣想的，我為什么又斷定他不是“那種人”？

　　6、課文上說的“那種人”是什么人？

　　7、練習分角色朗讀課文。

　　四、講讀第二段

　　1、自由讀，讀懂了什么？不懂的地方？

　　2、晚上，來的小男孩是誰？他來干什么？珊迪為什么自己不來？

　　3、這個不幸的消息，該怎樣讀？讀讀弟弟對“我”說的話后，想想你知道了什么？你是怎樣想的？

　　4、珊迪看見“我”就難過地說什么？從他的話中，你又體會到了什么？

　　5、有感情地朗讀小珊迪的話。

　　6、組織學生分小組討論：你認為珊迪是個怎樣的孩子？

　　7、我答應照顧小利比時，珊迪怎樣看著我？從“目不轉睛”的目光告訴我們，小珊迪心理想什么？如果他能說話，他會說什么？

　　8、練習分角色朗讀。

　　五、講讀第三段。

小學語文教案 篇4

　　【教學目的】

　　Ａ組：

　　１、理解課文內容，能說出冬瓜和茄子的４點不同。

　　２、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　Ｂ組：

　　１、大致理解課文內容，能說出冬瓜和茄子的２～３點不同。

　　２、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　３、能正確地朗讀課文。

　　Ｃ組：

　　１、大致了解課文內容，能正確區分冬瓜和茄子。

　　２、能參與學習，愿意進行觀察。

　　３、能跟讀簡短句子。

　　【教學重點】

　　知道冬瓜和茄子的不同。

　　【教學準備】

　　１、多媒體課件。

　　２、冬瓜、茄子圖片。

　　３、實物：冬瓜、茄子。

　　４、練習紙。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，整體感知

　　１、師：同學們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？

　　２、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰也來參觀這美麗的菜園了。

　　３、教師范讀課文。

　　４、師：今天我們就要來學習這個有趣的故事《一次比一次有進步 》。

　　二、初讀課文

　　１、過渡：誰會一次比一次有進步呢？我們一起學習課文就能知道了。

　　２、師：首先請同學們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考：小燕子去菜園看了幾次？

　　三、細讀課文，理解課文

　　１、學習課文第二自然段：

　　⑴ 師：小燕子一共觀察了三次， 我們先來看看，第一次，燕子媽媽是怎么說的？小燕子又觀察到了什么？先請大家找一找課文第幾小節寫了小燕子的第１次觀察？

　　⑵ 師：請同學們一起來朗讀課文第２自然段，找一找燕子媽媽和小燕子說的話。

　　⑶ 師：燕子媽媽說了什么？燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么？

　　⑷ 師：想一想，燕子媽媽是在什么地方考小燕子？（屋檐下）誰知道什么叫“屋檐”？

　　⑸ 師：第一次去觀察，小燕子發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

　　請同學們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀察的對不對 ？

　　⑹ 指導學生用手比劃大小：指導朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發現后的那種興奮的心情。

　　過渡：聽了小燕子的回答后，燕子媽媽會怎么說呢？請××同學來朗讀一下課文的第三小節。

　　２、學習課文第三自然段：

　　⑴ 一學生朗讀課文第３自然段。

　　⑵ 師：聽了小燕子的話，燕子媽媽說了什么？

　　第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？

　　⑶ 師：聽了燕子媽媽的話，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小 燕子又發現了什么？

　　對了，第二次小燕子發現了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）

　　指導朗讀：

　　過渡：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了冬瓜和茄子的第二點不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？一起來朗讀一下課文第４小節。

　　３、學習課文第四自然段：

　　⑴ 學生齊讀課文第４自然段。

　　⑵ 師：誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的？

　　⑶ 師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細看看”。“仔細”是什么意思？（仔細：認真、細致）我們平時做哪些事情也應當仔細？

　　⑷ 出示：看看、再去看看、再去仔細看看。

　　請學生讀一讀；

　　想一想：這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽？

　　朗讀燕子媽媽的話。

　　⑸ 師：“仔細”是什么意思？（仔細：認真、細致）我們平時做哪些事情也應當仔細？

　　⑹ 師：小燕子經過仔細觀察，又發現了什么呢？

　　⑺ 師：小燕子每次都有新的發現，所以燕子媽媽夸它？

　　⑻ 師：其實除了小燕子發現的這３點不同之外，書上還告訴了我們的第４點不同，請同學自己讀讀課文第１自然段去尋找答案。

　　⑼ 小結：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

　　四、指導朗讀

　　１、分角色朗讀；

　　２、表演讀，配動作。

　　五、板書

　　一次比一次有進步

　　１ ２ ３

　　（冬瓜圖） 大 綠 皮有細毛

　　（茄子圖） 小 紫 柄有小刺

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、師出題，學生即席采訪的方法。

　　2、運用簡潔語言，針對題目提出有關問題，并能回答。

　　教學設計：

　　一、導入

　　哪些人曾作為小記者采訪過別人？感覺如何？

　　哪些人曾被人采訪過？感覺如何？

　　這節課我們將一起來研究一下即席采訪（板書）。

　　二、釋題，講解方法。

　　1、在有關場合當堂的采訪，一般準備的時間較短，或者說基本上沒有準備。

　　2、能順利采訪的關鍵是要提好問題。

　　⑴×××同學進步了。圍繞這一題目，你該提出哪些相關的問題：你在落后的情況下是怎么想的？

　　你是怎么努力，最終取得進步的？

　　你進步了，得到了一些榮譽，你今后有何打算？

　　⑵語文課本上，日常生活中，只要大家平時留心觀察，用心思考，可能提出很多很多的問題。

　　3、注意點：

　　⑴注意禮貌用語，采訪別人是麻煩別人，有求于別人，應客氣地表示歉意，結束采訪也應表示感謝。

　　⑵要提對方感興趣、愿意回答的問題。

　　三、練習采訪

　　扮演成冰心奶奶、孫臏等人物形象，接受同學提問采訪。

　　四、全課，布置作業：平時注意看電視中采訪鏡頭，提高采訪水平。課后你班（校）中一位有進步同學，并寫一采訪稿。

小學語文教案 篇6

　　教學要求

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2學會10個生字。

　　3理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

　　教學重、難點

　　1復習部首查字法

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一導入

　　1同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

　　2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？

　　3板書課題，齊讀

　　4解題

　　5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

　　二初讀課文

　　1自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

　　戰袍渡燕山赫赫

　　（1）自由讀

　　（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　　（3）教學2個多音字

　　a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

　　B燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？

　　（4）指名讀，齊讀生字詞

　　（5）教學生字字形

　　（6）齊讀

　　3這篇課文一共有幾個自然段

　　4開火車讀課文，師生評議

　　5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞

　　6討論交流

　　7再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　三復習查字典

　　1復習部首查字法

　　2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。

　　四布置作業

　　第二課時

　　一復習

　　1認讀詞語

　　2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

　　二精讀課文

　　（一）指名讀第2自然段

　　1第2自然段有幾句話

　　2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

　　3討論交流，邊講邊練習朗讀

　　4花木蘭是怎樣說服家人的呢？

　　5四人小組交流

　　6指名說，師生評議

　　7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？

　　8指導朗讀

　　9練習背誦

　　（二）第3自然段

　　1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？

　　2指名讀

　　3出示

　　木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線

　　（1）指名讀

　　（2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過”這一連串的動詞能不能調換，為什么？從這些詞，可以看出什么？

　　（3）指導朗讀

　　4什么是戰功？“赫赫戰功”呢？

　　5同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

　　6看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？

　　7指導朗讀

　　8練習背誦

　　（四）第4自然段

　　1指名讀

　　2看圖2，說說當將士們知道英勇善戰的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時會怎么想？

　　3指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。

　　4練習背誦

　　三總結全文

　　1齊讀課文，填空

　　花木蘭是一位（）女英雄。

　　2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優秀品質。

　　3齊背課文

　　四布置作業

　　展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來

　　板書：

　　12木蘭從軍

　　女扮男裝

　　愛國愛家

　　替父從軍

小學語文教案 篇7

　　教師目標：

　　1認識9個生字，會寫11個生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。

　　2讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

　　3體會課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹立自己的理想，對未來充滿美好的憧憬。

　　教學重點：

　　引導學生體會課題“理想的翅膀”的含義。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1初讀課文，認識本課生字。

　　2學習課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

　　導學過程：

　　一從課題質疑，導入課文。

　　板書課題“理想的翅膀”，學生齊讀。讀了課題，你有什么問題要問？

　　讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。

　　二初讀課文，認識文中生字。

　　1自由讀課文，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。

　　2師檢測生字，并交流好的識字方法。

　　三再讀課文，感悟課文內容。

　　1認真讀課文，說說你從科文中讀懂了什么？

　　2結合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風箏的含義。

　　3指導學生有語氣地朗讀2—7段（學生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）

　　4學生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風箏）

　　5說說你想放飛什么樣的風箏，為什么？

　　四總結全文，布置作業。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1會寫本課生字。

　　2有感情地朗讀課文，理清課文結構，進一步感悟課文內容。

　　3完成思考2

　　導學過程：

　　一直接導課：

　　春天，放風箏是孩子們最喜歡的戶外活動。同學們，讓我們再讀讀課文去感受一下孩子們放風箏的場面吧。

　　二感情讀文，給課文分段，進一步感悟課文內容。

　　1指名有感情地朗讀課文。

　　2帶著課后思考2，給課文分段。

　　3全班交流分段情況，說說為什么這樣分？

　　4學生概括段意。

　　師小結：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。（引導學生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）

　　三指導寫生字。

　　1學生觀察生字，提出難寫的字。

　　2指導寫“翩、豎、薇、舞”等。

　　四指導學生完成“開卷有益”——《雨在唱歌》

　　1自由讀短文，說說你從文中讀懂了什么？

　　2想想：短文是以什么養的手法寫的？（擬人）

　　3再讀，讀后你想說些什么？

　　4同桌讀，讀出對春天的喜愛之情。

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