小學語文教案

時間：2022-06-05 19:29:04 語文教案我要投稿

有關(guān)小學語文教案錦集7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)小學語文教案錦集7篇

小學語文教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。

　　2、體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。

　　3、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、重點難點：

　　體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　三、教學時間：

　　1 課時

　　教學過程：

　　一、導入課文。

　　1、同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過？那里怎么樣？給大家介紹一下。（結(jié)合實際情況，學生暢所欲言。）

　　2、導入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　1、思考討論：“野”在本課是什么意思？

　　2、讀準字音。

　　3．理解詞語。

　　三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1．自由選擇讀書方法，讀課文。

　　2．指名匯報讀。

　　思考：“野”在課文中是什么意思？

　　（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）

　　四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。

　　（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會。

　　（二）討論交流學習效果。

　　1．山野。（邊講邊出示課件）

　　①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

　　它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

　　②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。

　　磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。

　　③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……

　　這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

　　讀句子，讀出自己的感受。

　　④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。

　　2、匯報交流水“野”的部分：學習了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？

　　學習方法與上一部分的一樣，當學生匯報出自己的學習收獲的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。

　　3、匯報交流動物“野”的部分：學習了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲？

　　當學生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。

　　4、匯報人“野”部分的學習收獲：學習了這一部分，你又有了什么收獲？

　　當學生說出自己的收獲的時候。老師讓學生看課件親眼目睹人進入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。

　　五、總結(jié)升華

　　索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）

　　六、作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習配樂朗讀。

　　2．把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感

　　3、為了呼吁人們保護自然資源，保護地球，請每小組的同學討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。（可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。）

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、默讀課文，理解文章的意思。

　　2、自學生字，積累有關(guān)的詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、感受兒童情致，體會生活樂趣。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書：病人（指名讀題）

　　2、質(zhì)疑：病人指生病的人，為什么加上雙引號？（通過預(yù)習知道：不是真正的病人，而是裝病。）

　　二、初步感知

　　1、指名讀課文，思考：課文中的病人是怎么“病”的？為什么要裝病？

　　2、指導字形：嚏

　　3、理解詞語：眼睜睜巴不得（找出課文句子讀一讀，練習課文理解意思）

　　三、學習課文

　　1、交流回答問題：課文中的病人是怎么“病”的？為什么要裝病？

　　2、課文的第1、2兩小節(jié)為我們做了詳細介紹，指名讀——評價、指導——集體讀。

　　3、我果然成功的“病倒”了，病人有什么特殊待遇呢？（第三小節(jié)）

　　4、交流并板書：各種美味溫暖的感覺留在家里抱玩具看小人書

　　5、引讀第三小節(jié)。

　　6、雖然“病人”可享受特殊待遇，“可是不久，我就發(fā)現(xiàn)病人其實是件苦差事。”（板書：苦差事）這是怎么回事啊？請小組一起讀讀4——5小節(jié)，完成練習：

　　生了病，不能，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦亂跳地玩，不能也不能看電影和到公園游樂場去玩，還要吃一大堆。交流：從哪里看出是件“苦差事”？

　　板書：不能看電視不能玩不能大笑不能吃冷飲、喝汽水不能看電影、到游樂場玩還得吃一大堆藥

　　（個別讀——男女生讀。）

　　7、看來當“病人”確實是件苦差事，所以，“醫(yī)生走了，我不等——”（引讀6——7小節(jié)）

　　四、拓展練習

　　1、總結(jié)課文

　　2、說說學了課文，你有什么感悟？你有沒有做過“裝病”之類讓你覺得哭笑不得的傻事？

　　【板書】

　　14 “病人”

　　裝病

　　特殊待遇苦差事

　　各種美味不能看電視

　　溫暖的感覺不能玩不能大笑 ————→自討苦吃

　　留在家里不能吃冷飲、喝汽水

　　抱玩具看小人書不能看電影、到游樂場玩還得吃一大堆藥

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．會認8個生字，會寫9個字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。】

　　對話平臺

　　感知

　　1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學生參與的主動性。】

　　朗讀

　　1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】

　　背誦

　　1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習背——指名背——分組競賽背。

　　寫字

　　學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學生評價。

　　學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】

　　第二課時

　　對話平臺

　　讀文

　　學習4——7自然段。

　　1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

　　練習

　　1、填空

　　（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

　　（）的山谷（）的歌聲（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的.特點。

　　（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　實踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】

　　寫字

　　學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

小學語文教案篇4

　　《藏戲》是六年級下冊第7課，是以介紹民風民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學色彩。因為本文在語言上的這一特點，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。

　　剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助學生的預(yù)習和課堂上的自學，在正式進入《藏戲》文本之前，我就引導學生從“內(nèi)容”、“表達順序”、“表達的方法”和“語言風格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點。在比較的基礎(chǔ)上再去進入本文的學習。我想，這樣的處理方法是站在學生綜合能力的高起點上，在比較高的起點上再去回落到文本細節(jié)上。

　　本文是按事物的幾個方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我講體驗的重點放在這一部分，而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的，只要學生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可，在語言就不過多細細推敲。我自認為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設(shè)計：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達人們的美好愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己喜歡的句子，簡說原因。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標)

　　2、準確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質(zhì)。(情感態(tài)度價值觀目標)

　　3、學習聯(lián)系語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標)

　　重點難點：

　　1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質(zhì)。

　　2、學生理解“綠手指”的意義。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　老師伸出一根手指，問這是什么? 預(yù)設(shè)一學生答“1” 預(yù)設(shè)二學生答“手指” 老師總結(jié)，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)

　　齊讀課題，質(zhì)疑課題。

　　預(yù)設(shè)：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?

　　師：過渡，同學們都很善于思考，善于提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問題的答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。

　　師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

　　生：不是。

　　師：那是指什么?

　　生：對好園丁的稱贊!

　　師：在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?

　　師：過渡，你們所說的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?

　　師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫出生字詞。

　　邊讀邊思考，課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　三、學習生字詞

　　師：哪些詞語你不認識? ······ 瀏覽課文。

　　師：提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想一想，這個故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說一說。板書：起因，經(jīng)過，結(jié)果

　　第二課時

　　一、復(fù)習導入。復(fù)習生字詞。

　　過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?

　　二、精讀課文，體會精神。

　　自由朗讀課文，學習起因。

　　學習“起因”部分。

　　師：從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。預(yù)設(shè)一金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。

　　師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?

　　預(yù)設(shè)二你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎?

　　師：這里有哪些困難?

　　生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。

　　師：這么都困難，老奶奶是這么做的?

　　生：老奶奶決心一個人干下去。

　　師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什么?

　　生：我一定要種出白色的金盞花。

　　生：......

　　師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時候，當周圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅持啊!

　　過渡：老奶奶決心要一個人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎么走的呢?咱們來學習第三自然段。

　　學習“經(jīng)過”部分。

　　1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

　　2、 “一年又一年”指的是多少年?

　　3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。” 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

　　師：就這樣，是指那樣?

　　4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。

　　學習“結(jié)果”部分。

　　1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。

　　2、理解“等待的日子長達一年”為什么說“長達一年”?在這學生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。

　　3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。”從這里我們體會到老奶奶對事業(yè)的執(zhí)著。

　　4、當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。

　　三、總結(jié)

　　老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經(jīng)過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業(yè)的執(zhí)著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當?shù)乇环Q贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。

　　四、交流討論

　　老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!

　　五、作業(yè)

　　細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

　　板書設(shè)計：

　　起因：重金懸賞培育純白金盞花

　　經(jīng)過：克服困難滿懷信心 20年如一日培育金盞花對事業(yè)的執(zhí)著好園丁

　　結(jié)果：培育出純白金盞花

小學語文教案篇6

　 綜合課

　　1、認識萬、復(fù)等13個生字，會寫萬、丁等5個字。

　　2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

　　3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、一課時

　　（一）看圖說話，出示詞語（圖片導入法）

　　1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1、出示卡片我會認，激發(fā)學生自主說認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復(fù)習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學生當小老師領(lǐng)讀。

　　4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復(fù)蘇

　　認讀生字：萬復(fù) 蘇

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：春天來了，。

　　詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

小學語文教案篇7

　　教學目的：

　　1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會大海的美麗、富饒，培養(yǎng)熱愛大海的學生的思想感情。

　　2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。

　　3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、歌曲激趣，導入新課。

　　1、播放《小螺號》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會唱的同學可以一起唱。[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學生最喜歡的，以歌曲導入新課，充分激發(fā)學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎(chǔ)]

　　2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？

　　3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風光畫面，并配上優(yōu)美的音樂）[設(shè)計意圖：學生對形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進一步激發(fā)了學生的學習興趣]

　　4、導入課題：（1）大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》

　　（2）板書課題：誰能來讀讀課題？

　　（3）識字：在這里你們認識了哪兩個新朋友？出示識字卡：住、邊

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請同學們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設(shè)計意圖：學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養(yǎng)學生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請同學們用手指著課文，認真聽、仔細看。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力]

　　2再聽錄音：剛剛同學們都聽得很仔細，老師都看到了，我們再來聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

　　3小組合作讀書。學生四人小組合作學習，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最好？[設(shè)計意圖：教師在巡視的過程當中，以合作者的身份參與到學習小組當中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。]

　　4詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設(shè)計意圖：及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養(yǎng)成。]

　　5指名讀。哪組同學愿意讀給大家聽？其他同學認真聽，聽完后給他們評一評，比比哪個同學聽的最仔細？

　　6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學生的]

　　7齊讀課文。

　　8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！

　　三、隨問識字。

　　1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。

　　2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會讀你就教教他。

　　3、分男、女生比賽。

　　4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。