英語閱讀理解

時間：2024-07-26 07:43:06 英語閱讀理解我要投稿

英語閱讀理解必備（15篇）

英語閱讀理解1

　　一、快速閱讀一遍文章，務求理解文章大意

英語閱讀理解必備（15篇）

　　在第一遍閱讀文章的時候，不要太在意對細枝末節的追究，主要是要弄清楚文章的大體意思即可。有時候一遍還是難以把握其大意，這時候就需要耐心的多讀幾遍，主要是要弄清楚作者寫作的意圖和文章的主要說明的問題，這一步相當重要，要直到弄清楚大意才能進入第二個階段的學習;

　　二、反覆思量，力猜大意

　　弄懂大意后，要對考博英語閱讀過程中存在的難點和沒有完全弄明白的'句子反復琢磨，實在不明白時再去參閱翻譯部分，對于生詞要結合上下文來進行猜測，相信當你猜出的意思與翻譯意思相近時，這將帶來很大的成就感，無疑會增強考博士氣;

　　三、注重結構分析、提高閱讀速度

　　在平時練習考博英語閱讀時，要有意識的對于遇到的長句和難句進行分析，熟練后就可以提高做題的閱讀速度和準確率。同時要有耐心，不能急躁。在備考期間，對于遇到的難句和長句要在理解文章大意后，選出一兩個難句或長句(參照閱讀)來進行分析，直到想明白為止。當然對于每天的閱讀任務也不宜過多，我認為2篇為好，因為認真學習2篇文章效果會比較好。

　　閱讀理解最怕的就是失去耐心，大篇的文章放在你眼前，還要一個字一個字的去閱讀去里理解，碰到自己認為簡單易懂的文章還好，考試的心情也會變好，但是遇到很難的，需要考生一點點去理解分析的文章，可能會對其失去做題的興趣。

　　所以對付閱讀理解的有效方法就是多積累一些有效的詞匯，平時多閱讀句型。如果詞匯掌握的量大了就算一句話你可能有一兩個不認識的單詞也沒關系了，大概的猜也能猜的出這句話的意思了。最后想要提醒各位考生的是，考試的時候靜下心，不要太浮躁，要對自己有信心。

英語閱讀理解2

　　表客觀 (即好的壞的都說，選的可能性極大)

　　objective adj.客觀的

　　neutral adj.中立的

　　impartial adj.公平的, 不偏不倚的

　　disinterested adj.無私的

　　imprejudiced adj.沒有偏見的

　　unbiased adj.沒有偏見的

　　unprejudiced adj.公平的, 無偏見的, 沒有成見的

　　detached 不含個人偏見的

　　表懷疑

　　suspicion n.猜疑, 懷疑

　　suspicious adj.(～ of) 可疑的, 懷疑的

　　doubt

　　doubtful adj.可疑的, 不確的, 疑心的

　　question

　　puzzling adj.使迷惑的, 使莫明其妙的

　　表否定

　　negative adj.否定的, 消極的, 負的', 陰性的

　　disapproval 不贊成

　　objection 異議

　　opposition 反對

　　critical 批評的

　　criticism 批評批判

　　disgust vi.令人厭惡, 令人反感vt.使作嘔

　　warning

　　detestation n.憎惡, 厭惡的人, 嫌惡

　　indignation 憤慨

　　contempt n.輕視, 輕蔑, 恥辱, 不尊敬

　　compromising n.妥協, 折衷v.妥協, 折衷

　　worried adj.悶悶不樂的,焦慮的

　　表贊同

　　positive adj.肯定的, 實際的, 積極的, , 確實的

　　favorable adj.贊成的, 有利的, 贊許的, 良好的

　　approval n. 贊成, 承認, 正式批準

　　enthusiasm n.狂熱, 熱心, 積極性

　　supportive adj.支持的，支援的

　　defensive 為……而辯護

英語閱讀理解3

　　摘要:閱讀理解是中學英語學習的一個重要方面。提高學生的英語閱讀理解能力絕非一日之功,需要教師耐心引導,激發他們的學習興趣,掌握正確的閱讀方法,不斷擴大詞匯量,逐步加快閱讀速度,并準確理解所讀文章的中心思想,抓住每一句話的關鍵詞,教師要及時肯定和鼓勵學生的長處和進步,發揮學生學習的積極性和主動性,在“樂”中提高閱讀理解能力。

　　關鍵詞:閱讀理解;激發興趣;方法正確;提高能力

　　英語閱讀理解涉及到語言基礎知識和綜合能力的運用,是一種綜合性很強的實踐活動,閱讀理解能力可表現一個人英語學習的功底。作為教師,引導學生重視這一環節,培養他們的閱讀興趣,并逐步提高閱讀能力就是抓住了英語學習的重中之重。

　　要提高學生英語閱讀理解能力,首先要擴大詞匯量

　　詞匯是語言的三大要素之一,是閱讀理解的根本,不掌握一定的詞匯量,閱讀理解就無從談起,教師要求學生掌握課本上的詞匯以外并對課本上的詞匯進行擴充,還要補充課外詞匯,從日常生活用語、歌詞到名言警句,從自然景觀、設施到童話故事,方方面面的詞匯,要抓住主要的,特別是常用的進行補充,比如,我們把美英國家的風俗介紹給學生,例如他們的主要節日的來歷以及慶祝方式,這樣,學生增長了知識,也提高了學習英語的興趣。學生在閱讀時又避免會遇到不認識的單詞,教師應鼓勵學生大膽一些,通過上下文的線索把生詞的詞義猜測出來。

　　要提高學生英語閱讀理解能力,還要對加快閱讀速度提出適當要求

　　閱讀速度和閱讀數量是密切相關的。在課堂上,教師可利用課文進行閱讀訓練,鼓勵學生獨立閱讀,每學一篇新課文,先用較短的時間進行快速閱讀,粗知文章大意,然后按精讀要求,掌握主要的'知識點。閱讀速度的提高與閱讀數量是密切相關的。當然,閱讀速度的提高需要一定的過程,并非越快越好,走馬觀花,囫圇吞棗,即使讀過不少,收效也是有限的。

　　要提高學生英語閱讀理解的能力,關鍵在于學生積極性、主動性的發揮

　　我引導學生每人找1-2冊英語課外讀物,集中起來,就是一個不小的數字,還指導學生制定自己的學習目標和學習計劃。這樣,學生對英語閱讀逐漸產生濃厚興趣,不少人模仿作品人物,用英語問候,進行簡單的交談。在課堂上,我常把閱讀課變成競賽課,布置學生以小組為單位,每組學生一塊學習討論、探究,要求精讀所學材料,然后把根據閱讀材料內容設計出來的問題,平均分給各小組,再根據回答問題的情況給各小組分數。本小組不能答的問題,其他小組可以搶答,答對加分,答錯則扣分。學生個個興趣大增,主動發言,小組成員努力合作,整個課堂“活”起來,充滿民主競爭氣氛和探索、求知的熱情,這樣就高效率的提高了學生英語閱讀的能力,提高了教學質量。

英語閱讀理解4

　　摘要：閱讀理解是考研英語的一大難題，難度較大。當然，閱讀理解的前提是把單詞背好，掃清閱讀的障礙，接下來，就可以參考以下做閱讀理解時的幾個妙招了。

　　閱讀理解是考研英語的重中之重，與四六級對閱讀速度的側重有所不同，考研英語閱讀理解更多地是考查精讀能力。因此，把文章讀透吃透很重要，同時在做題過程中要拿捏好分寸，在判斷正確選項時做到不偏不倚，客觀、準確、公正。這才是做好20xx考研英語閱讀理解的正確之道。

　　帶著問題讀文章

　　看題目和讀文章的順序應該哪個在前，哪個在后？當然是先看題目。閱讀的主要目的就是做題，在讀文章之前先把題目瀏覽一遍，既提前知曉了文章在談什么，又可以帶著問題意識去有目的'地閱讀，這樣就能在閱讀過程中順利找到題目的考點所在，不僅能夠精確定位，而且可以提高答題速度，一句數得。需要注意的時，花在讀題上的時間不宜太長，大致瀏覽即可。

　　回到文中找答案

　　如果你自信對文章讀的比較透，理解得比較準，在答題時最好也不要輕易勾出選項，還是需要把題目再帶回原文中，核實準確再作答。因為有時候我們會有先入為主的概念，閱讀中的理解不見得一定是精準的，須得把文章和題目結合起來，找出真正的契合點所在，才算真正把握好了答題的分寸。

　　細節題不過分延伸

　　考研英語閱讀側重于精讀能力的考查，因此細節題是最重要的考查方式，即對文中某一段、某一句話、某一單詞或短語的理解，也是最需要把握分寸的所在�？v觀歷年真題，幾乎所有的細節題的正確答案，既不是直接照搬原文，也不會過分延伸，而往往是在原文基礎上換一種表達，不會有太大偏差，這個分寸，最值得細細琢磨、好好把握。

　　主旨題全面概括

　　除細節外，主旨也是最常見的考查點，有時是考查對全文的主旨把握，有時是考查某一段的主旨。無論如何，主旨是一種抽象地概括，相對于細節來說，難度更大些，同樣需要去原文中尋找答案。一般來說，主旨需要概括并包含文章所表達的全部內容，因此，每一段都需要照顧到，尤其是文章的開頭結尾一定要注意讀，它們很有可能包含決定性的內容。所有選項里面，哪個概括得最全面、表達得最精準，哪個就是正確答案。

　　總之，考研英語閱讀理解不是一件感性的事，而是需要保持清醒的頭腦，用理性思維去判斷。注意拿捏好理性的分寸，能夠幫助我們客觀準確地答題，把考場上的每一分都牢牢握在手里。

英語閱讀理解5

　　英語閱讀理解技能包含兩方面的內容：理解和速度。理解是閱讀的基礎，也是閱讀的目的，沒有理解的閱讀等于浪費時間，是毫無意義的。沒有一定的速度，就不能很快和更多地從書面材料中吸取知識。

　　識別和理解單詞，以意群為單位進行閱讀和閱讀整篇文章的能力提高了，閱讀速度自然相應提高。此外，做好以下工作，對于幫助學生提高閱讀速度具有很大的`作用。

　　1.改正一些不正確的閱讀習慣。要盡量控制學生出聲閱讀，養成默讀的習慣；同時，要克服閱讀時眼睛回視的習慣。

　　2.根據材料的難易和閱讀的要求，規定閱讀的速度。最常用的方法是，要求學生在一定時間內讀完一段或一篇文章，并回答根據這篇文章提出的問題。如果閱讀速度太慢，就不能答完所有問題；如果閱讀速度太快或不仔細，就會回答錯誤。

　　3.要直接理解原文，不要經過翻譯。這是提高閱讀速度的最好辦法。

　　總之，我們在教學活動中一定要培養學生英語閱讀的各項技能，使他們在以后的學習中不斷提高自己的閱讀理解能力，在樂中學，學中樂，從而提高自己在各個方面的競爭能力。

英語閱讀理解6

　　1.細節理解題

　　在閱讀理解中，有相當一部分屬于事實細節理解題，旨在考查考生對某個具體事實或某個具體情節，或對某個特定的細節是否理解，有的答案可從所提供的閱讀材料中直接找出;有的答案是短文中某個句子或經過改寫的句子;有的則需要結合上下文提供的信息進行簡單的分析和概括，最后得出正確答案。

　　2.詞義猜測題

　　考查內容多為名詞、動詞或其它詞組。英語中很多單詞和詞組在不同的語言環境中有著不同的內涵，掌握大量單詞和習語是重要的，但語言是活的東西，做這類題時，考生應盡可能通過上下文猜測詞義，即利用所熟悉的詞或短語和上下文已知的'部分來進行合理推理，有時還需要依靠常識和經驗。

　　3.圖表理解題

　　圖表理解題也是高考閱讀理解中經常出現的題型。這類試題實際上是將抽象的語言文字描述用圖表的形式加以形象化，也就是用圖表信息來解釋語言文化信息。考生應充分抓住文字細節的描述，將文字描述的情景放到圖表中定位，做出圖文相符的選擇。

　　4.歸納主旨題

　　即考查考生對文章的主題，標題、中心思想的理解程度及辨別主要信息和次要信息的能力。

　　常見題型為最佳標題(title)或中心思想(main idea)等;主題思想是文章的核心。能否抓住文章的主題思想，是考生閱讀能力最主要的體現。高考中閱讀理解的測試，自然也以此作為檢驗考生閱讀理解能力最重要的標準。要準確地抓住文章的主題思想，就要十分留意文章的開頭和結尾，要抓住文中具有概括性的信息，從上下文連貫的意思來理解全文，看作者主要談的是什么，透過文字敘述的過程來歸納主題，再從選擇項中找出最符合表達主題思想的選項。有些干擾項，從局部看也許不算錯，但從全局看卻又片面。這類干擾項與正確答案之差，其實是局部與全局之差。考生在做題時不要為局部現象迷惑，而忽略了文章的整體思想。有的文章一開始就亮出主題，全文隨著主題而展開。

　　5.推理判斷題

　　高考中推斷性考題即考查對文章層次的理解能力,在閱讀理解中的分量越來越重。推斷性考題旨在考查考生透過表面的文字信息，對某些深層次情節經過分析、綜合、歸納，做出合乎邏輯的推理。這類題的答案通常不在文章中明確表現出來，要求考生在通盤理解全文的基礎上，推斷文章的潛在含義，找出結論。

英語閱讀理解7

　　一、閱讀資料要慎選

　　閱讀資料在我們平時的復習中起到至關重要的作用，關于閱讀資料無外乎真題、模擬題、外文雜志這幾種。研究生考試的閱讀試題題材廣泛，涉及到包括政治、經濟、文化、科技、軍事、科普，教育等在內的方方面面;所選體裁多樣，包括記敘文、議論文、說明文、新聞文體等;文章內容時新，可讀性強，所以我們如果想提高自己的閱讀水平不是一朝一夕就能解決的，我們得通過自己的'不斷積累詞匯，培養語感，從而提高英語水平。

　　二、別被牽著鼻子走

　　我們在做閱讀理解的時候很容易被自己的主觀意識所影響，但是同學們要注意，作為選拔性考試，命題人就是要刷掉你們這些跟著他們陷阱走的傻白甜，所以同學們在做題的時候一定要清醒起來，學會發散性思維，完全和原文一樣的選項不一定是對的，我們時刻保持著大腦的清醒。

　　三、提高詞匯量

　　單詞是學習好英語的一個必要條件，沒有單詞量你所有的工作都無法進行。所以我們要在平時的學習以及生活中提高自己的詞匯量。市面有很多種單詞書，同學們可以去買一本，留著平時背誦用，建議大家去買那種亂序版的，亂序版由于單詞被打亂，所以會有一種神經刺激性在，更適合長時間復習。那種從字母A開始排序的那種復習起來會比較枯燥，有可能你背了好久還是只會一個abandon。在單詞方面，不要求集中突破，一口吃個胖子，要循序漸進的進行，從最開始的量變從而引起最后的質變。

　　四、語法不要怕

　　語法能力可以更有效地提高以書面形式運用英語的能力，進而提高口頭表達能力。要培養口頭和書面用英語進行交際的能力，就要擴大學生的基礎知識，即語音、詞匯、語法等語言知識。面對復雜難懂的語法知識同學們要有耐心，其實學習英語就是一個比拼耐心的活動，誰有耐心、誰能鉆研誰就能取得一個好成績。

英語閱讀理解8

　　1、注重細節，梳理脈絡閱讀理解中的細節題是對學生分析能力的考察，學生在審題中通常會受到一些范圍不清、偷換概念、部分正確的干擾項的影響，而要想跨越這些分析“陷阱”，教師在閱讀教學中，就應該結合精讀方法，指導學生對細節題目進行深入分析。在細節判斷中，學生應該抓住題目中的人物、地點、時間等關鍵信息，結合上下文對事件發生的前后順序以及整體脈絡進行梳理，以及時排除干擾項中的錯誤信息，正確做答。

　　2、通讀全文，明晰主旨在閱讀理解中，一些學生為了節省時間，通常會從題目入手，直接對文章進行跳讀，這種閱讀順序會破壞文章的整體性，失去對文章主旨的'把握。在閱讀技巧培養中，教師應該訓練學生的通讀能力，即在拿到一篇文章后能夠以最快的時間完成通篇閱讀，并準確地判斷文章主旨，然后在對題目進行閱讀，將其中關乎主旨大意的題目進行解答，這不僅能夠確定答題的有效性，還能夠從一定程度上避免關鍵信息的遺漏。

　　3、推理判斷，確定答案前面已經提到，在英語閱讀方法中推理閱讀是一種精巧且實用的方法。一些學生在閱讀理解中，一旦遇到生詞，就會陷入手足無措的境地，而在閱讀教學中，教師應該為學生說明生詞存在的可能性，并通過方法和技巧指導，提高學生應對、推理生詞的能力。生詞并不是孤立存在的，它嵌在一定的語言情境中，而學生只要對語言情境做出了合理判斷，生詞問題自然就會迎刃而解。

　　4、邏輯分析，深入理解邏輯分析能力是高中階段，學生綜合能力培養的重要內容。在英語閱讀教學中教師也應該注重學生邏輯分析能力的訓練，讓學生不僅能夠從表面的信息中完成一些簡單題目，還能夠從作者的態度中做出邏輯判斷，以保證對邏輯分析題目的正確解答。在高中英語閱讀理解中，邏輯分析通常依賴一些關鍵的信息詞，如however/but/and/otherwise以及因果關系的從句等，而學生在精讀中應該對這些信息做好標記以反復分析，保證邏輯清晰。

英語閱讀理解9

　　1.事實細節題要求考生根據文章所提供的直接信息選擇正確答案。解答這類試題時，考生應快速閱讀材料，抓住其大意后，迅速瀏覽考題，選定關鍵詞，然后帶著這些關鍵詞，運用查讀法，迅速查找相關信息，進而分析這些信息的結構和意義，理清邏輯關系，最后選出正確答案。

　　2.詞語猜義題包括詞義猜測和句意猜測兩類，詞義猜測又包括單詞和短語意義的猜測。對詞義的考查主要有對生詞詞義的推測和對熟詞新義的推測或是在特定場合下對詞或句子的理解。(1)根據定義(definition)猜測詞義;(2)根據同位關系猜測詞義;(3)根據舉例、對比、比較、因果等關系猜測詞義;(4)根據構詞法猜測詞義。

　　3.推理判斷題要求考生根據文章提供的事實和線索進行邏輯推理，推斷出作者沒有提到的或者沒有明說的事實或者可能發生的事實。這類旨在考查考生透過詞語的字面意義去理解作者的言外之意或弦外之音的`能力，屬深層理解題。它包括判斷和推理題。這兩類題常常相互依存，推理是為了作出正確的判斷，正確的判斷又依賴于合乎邏輯的推理。

　　4.主旨大意題主要考查考生對文章主旨大意的概括和歸納能力，這類問題的答案一般不易直接在文中找到答案。可以從

　　以下幾個方面進行解題：(1)獲取短文或全文的主旨大意關鍵在把握全文的基礎上找出文章的主題句(topicsentence)，也就是說辨認主題句是獲取主旨大意的一個有效的方法。凡表達段落主旨大意的句子叫主題句。這種句子一般具有四個特點：①表達的意思比較概括，相對其他句子來看，這種概括性更明顯;②句子結構比較簡單，多數都不采用長、難句的形式;③段落中其他的句子必定是用來解釋、支撐或擴大主題句所表達的主題思想(mainidea);④主題句在文章中所處的位置比較明顯。(2)主題句一般位于文章的開頭或結尾或文中。有的文章根本就沒有主題句，需要考生進行歸納。

英語閱讀理解10

　　大學英語四級閱讀理解經驗技巧

　　1、先去看英語閱讀中的問題和答案，對于重要的詞語做上標記，并寫上詞語的意思，然后回到原文中去匹配。如果原文中哪一段包含的關鍵詞與題干中劃出的關鍵詞的匹配度越高，那么那一段為正確答案段的概率也就越高。

　　2、快速閱讀文章第一、二段，抓住文章大意、背景，因為作者一般會在文章開頭幾段概述全文。所以在開頭的時候先去弄明白文章大致講了什么意思，對全文來說幫助會很大。

　　3、找到問題的答案的時候再三確認，縮小閱讀范圍，直到找出正確的答案。

　　4、仔細閱讀是缺少不了的，我們在做題的時候，經常會用到排除法，有時候在閱讀題里面會有一些干擾的答案，對于不太確定的時候，我們再回到原文章去找答案。

　　大學英語四級備考的5條經驗

　　一、詞匯

　　詞匯是基礎，英語要想拿高分，一定要背單詞，除了背單詞或者手冊外，可以通過做真題積累一些高頻詞匯，記在筆記本上，以便能夠時常翻看，一些單詞書上如果有例句的話，可以在例句中背單詞，還可以積累一些同義替換的詞語，在寫作或翻譯時常會用到。

　　如果出現下面兩種情況一定要好好背單詞，比如，閱讀時是不是因為不認識的單詞太多而不理解文章意思，還有，在寫作文時，是不是想好句子但是想不起對應詞匯，如果詞匯量不太夠的話一定要好好背單詞，因為單詞是英語復習的基礎。

　　在考前一周內，一定要將單詞再系統的背一遍，如果有問題還可以再背一下例句。

　　二、聽力

　　要針對聽力題型進行練習，每次都進行針對練習，但是一定要在規定的時間內做完，聽力最重要的是要注意力集中，然后保證練習量，先看選項，用筆標出重點，在做對話題時簡單做筆記。

　　三、閱讀

　　長閱讀看選項，找出關鍵詞，再在原文中找答案。在規定的時間內答題，仔細閱讀的話有些先看全文，有些先看選項。我基本兩種都能用，不過更多的是先看全文。勉強改變自己的習慣，但是建議固定用一種方式，這樣考試時也能得心應手。我覺得最難的還是選詞填空。不過通過練習還是能有所進步的。我一般是先過一遍，了解文章大意，然后把最有把握的填上，接下來根據詞義填。

　　四、翻譯

　　考前要多準備一些詞匯，一些傳統文化或者社會科技類，可以背一些高級詞匯來進行替換�？梢詫㈤L句變短句，進行句型替換。

　　五、作文

　　喜歡寫作文的同學，可以多練練作文，不想寫作文的同學可以多看看范文。然后多背背作文模板。

　　英語閱讀題四種題型

　　一、猜測文章某一段中一個單詞或者一個短語的意思，這種題解題需要對本段的段意和單詞上下句有充分的理解，整個段落都必須讀熟，可以嘗試用其他單詞替換，嘗試用自己語言揣摩詞意。

　　二、段落或者文章主旨大意，每篇文章，最最重要的是首段和末段，大多數情況下，從首段和末段就可以了解文章的整體表達思想，所以，讀懂這兩個段落至關重要，而每個段落，最重要的也是首句和末句，英文文章最大的特點是引入正題和收束全文，所以做主旨大意題需要對首末把握好，進行研究。

　　三、推斷題，這種題最為困難，最難理解，題目中經常會出現的標志有：suggest建議、infer推斷、indicate暗示等等之類的單詞，做這種題，切忌以偏概全，融入自己的思想，需要對要求推斷的部分進行深刻的理解，吃透文章大意。題目答案往往也需要從上下文去推測，建議使用排除法，找不出來最合適的，就排除不合適的，最終確定答案。

　　四、細節題，或者給文章找合適的標題，這類題最考驗考生對文章的熟練程度，做題時這種題應該留到最后，一篇文章，只有讀完后，才對文章的中心思想有充分的了解，需要對文章的關鍵部分精讀之后，再確定答案，首先，需要了解每個段落的中心思想，暢讀全文，聯系結尾段，總結全文，選擇是也要運用排除法，準確判斷，從大眾的角度去評判，切忌先入為主。

　　閱讀部分題型分析

　　接著來解析一下各題型的解題方法和注意事項。

　　1、選詞填空題

　　快速瀏覽全文，了解文章主題，根據語法和詞匯搭配選詞填空，對大多數同學來說，這道題對閱讀理解能力和詞匯的運用能力要求較高，這是性價比最低的一道題，也是閱讀里最難提升的，建議大家不要花太多時間摳這項題，把時間留給后面的.快速閱讀和閱讀理解得分率會更高,因此建議大家按【信息匹配題→仔細閱讀題→選詞填空】的順序依次做題。

　　解題方法：

　�、賱澇鲞x項詞性，分析所缺詞的詞性;

　�、诖胝Z境選詞義符合的;

　　③搭配題可用排除法。(即標出、分析、代入、排除)

　　先給選項中所給的詞的標上詞性的縮寫字母，如n、v、a、等，然后瀏覽上下文了解大意，分析該句子所缺詞匯的詞性，找到匹配的選項。也有選項有好幾個詞性，這時要把自己知道的詞性都標出來。然后再根據上下文語境，帶入原文判斷所選詞意是否相符。搭配題則需要平時多積累多辨析，有印象的話一眼就能選出正確選項，沒印象的話就用排除法。

　　注意：先把確定的選項選完，剩下的不確定的題不要過于糾結，實在不會就跟著直覺走吧，這里不需要花費太多時間。

　　2、信息匹配題

　　該題型閱讀量大，不少同學都反映“看不完”、“太多看不下去”。但是這也意味著，相比仔細閱讀題，信息匹配題無需深入理解，了解文章及段落大意即可，對閱讀理解能力的要求不及快速閱讀那么高。所以大家不要怕，這道題若是掌握了正確的方法，就能節約大量時間!

　　解題方法：

　�、傧瓤搭}干圈出關鍵詞;

　　②瀏覽全文找關鍵詞或同義替換詞(先匹配數字、時間、地點、專有名詞等容易找到的);

　　③由關鍵詞定位到相應段落中;

　　④重新瀏覽檢查一遍。

　　注意：

　　⑴匹配完記得按照已選順序瀏覽檢查一遍，看看是否讀的通。這一步對于信息匹配很重要，因為段落之間排序都是骨肉相連的，錯了1個就可能連著錯2個3個。

　　⑵一定一定要記得先看題目，并圈出每個選項的關鍵詞。但是不能用表達中心思想的主題詞去定位，因為文章通篇講的都是它，這樣會擴大選擇范圍。

　�、侨羰呛茈y記住題干中的所有段落的關鍵詞，那就退而求其次，先記住前面4-5個，減少記憶量，不然后面會把自己弄暈。

　　然后再到全文中快速瀏覽找到關鍵詞或同義替換詞。(六級文章中同意替換詞比較多，需要注意題文不同的關鍵詞的匹配，收集常見搭配。)

　�、扔械目焖匍喿x文章里有小標題，利用小標題就能快速定位到相關段落快速找到答案，這類題型一般都是送分題，得分率比較高，不過也有那種變態的，看起來簡單實際上有陷阱等你，需要大家小心一點~~

　　3、仔細閱讀

　　這部分是分值最大，也是大家最關心最熟悉的內容，就不介紹啦~

　　解題方法：

　�、倏搭}目不看選項;

　　②提取題干關鍵詞(或同意替換詞);

　�、坳P鍵詞定位到原文;

　�、芙Y合定位段落的上下文，仔細閱讀后選擇。

　　注意：

　　⑴看題目時，請記住：千萬不要看選項!因為每道題的選項有4個，5道題就有20個，你還要記題干內容，幾秒鐘的時間咱不能奢求記住那么多信息，不然題干選項都會記叉，不但沒有達到“預讀題干”的目的，反而增加了混淆的幾率，何苦呢?

　　那么關鍵詞要看題干中的那些信息呢?——一般看5w1h(what，who，where，when，why，how)，也就是我們語文閱讀類似的“時間地點人物、起因經過結果”。

　　⑵一般情況下，題目與文章的順序一致。不過也有命題老師不按套路，把觀點題設置在前兩題里。這是我們也只能“以其人之道還治其人之身”，換個玩法不按他的順序做題。但凡是與觀點和主題相關的都留著最后才答，不然可能掉入“判斷片面”的陷阱里。

　�、穷}干的前三個問題大多都是互不干擾且按文章順序排列的細節題，所以也可以不用先瀏覽全文，而是劃關鍵詞之后直接瀏覽全文，根據關鍵詞或同義替代詞定位所在段落，定位準確之后，仔細讀懂后進行選擇。后面幾題多半多半與主題題和觀點題，則需要瀏覽全文，get文章主旨后再做題。

　�、�、一切毫無根據的推測，都是yy。一切選擇都需要建立在對文章的理解至上，而不是把你的慣性思維代入作者想表達的意思中，千萬不要想太多。

英語閱讀理解11

　　六級即將開始，六級閱讀理解約占整個考試的四分之一，無論是聽力理解還是完形填空部分，都需要閱讀理解能力和技巧。

　　法則一：良好的閱讀習慣

　　我們都知道滴水石穿、鐵杵磨成針的道理，所謂不積跬步，無以至千里。養成良好的閱讀習慣，不僅有利于我們應付六級考試，而且對于其他各類英語考試，甚至是培養英語語感、理解中英文背后的文化差異，都是百利而無一害的。要注意泛讀精讀相結合，同時文教、經濟、社會、科普等領域都要涉及。國內的ChinaDaily、21stCentury等，國外的NationalGeographic、theeconomist等，都是不錯的選擇。

　　法則二：扎實的.語言功底

　　語言功底在這兒主要指的是語法框架和詞匯基礎。語法是骨架，詞匯是血肉。沒有扎實的語言功底，再高超的閱讀理解技巧都是無用的。

　　法則三：準確定位關鍵詞

　　我們都知道要先看問題、再看文章，有的放矢，但這種按圖索驥式閱讀方法也是有適用范圍的。對于包含關鍵詞的題目，比如人名、地名、年份等，這種方法是適用的。但對于把握文章主旨大意、作者觀點等類型的題目，就得參考下面一種方法了。

　　法則四：重點理解關鍵句

英語閱讀理解12

　　根據教育部制定的英語課程標準，初中畢業生應達到五級綜合語言運用能力。閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在中考中所占比重越來越大，這是拉開檔次的題目。由此我們提醒那些對單項選擇情有獨鐘的同學一定要注意把閱讀作為復習的主要內容。因為閱讀好了，就等于為做好各種題打下了良好的基礎。試想想，聽力、單選、完型、改錯，哪個不是在讀的基礎上做題呢？

　　閱讀理解五級的目標部分描述如下：

　　1、能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；

　　2、能理解段落中各句子之間的邏輯關系；

　　3、能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；

　　4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；

　　5、能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；

　　6、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上，所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價能力。

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　　閱讀理解對初三初四學生來講是一種較高水平的能力要求，是一項難度較高的測試題。無論是在我們日常英語學習和復習考試中閱讀都是不可忽視的一項主要內容，然而閱讀能力的培養和水平的提高也絕不是一日之功，必須明確要求，掌握方法，打好基礎，不斷總結，閱讀水平才能不斷提高。

　　考試中閱讀理解主要題型

　　英語閱讀理解題主要是考查考生綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。試題中所選的閱讀文章題材多樣化，涉及政治經濟、社會文化、風俗習慣、歷史地理、科學技術等各個方面。體裁多樣化，包括記敘文、說明文、議論文、應用文以及新聞報道、廣告、通知、操作說明、表格等各種文體。它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。大致來說，主要針對如下方面：1．文章的個別詞或句子；2．文章的某細節或情節；3．文章的主題；4．文章的背景知識；5．文章的結論或結局；6．文章內涵的隱義或寓意等。主要是考查考生綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。

　　具體來講主要有以下幾種題型：

　　（一）、直接理解性題目

　　這種題目比較簡單，只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實或細節，就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。

　�。ǘ�、語義理解性題目

　　題目要求對文中個別難詞、關鍵詞、詞組或句子作出解釋。解答這類題目時需要對有關的上下文，甚至整篇文章的內容建立準確、立體的理解才能做出正確答案。

　�。ㄈ�、邏輯推理性題目

　　這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據上下文及其相互間的關系或對整篇文章進行深層理解后，才能找到答案。有時甚至還得聯系作者的意圖、態度等弦外之音、文外之意加以推理，才能獲得正確答案。

　　（四）、歸納概括性題目

　　要求在閱讀和理解全文的基礎上對文章作出歸納、概括或評價。解這種題目時，不能只憑文中的只言片語而斷章取義，比如涉及文章的標題（title）、主題（main idea）、結論（conclusion）、結局（end）等有關問題，都需要在細讀全文的基礎上，結合所學語言知識、背景知識、生活常識、科學專業知識進行邏輯思維、推理、判斷，從而獲取文章中內隱的信息。

　　閱讀題目的命制原則

　　1．考查學生在閱讀中準確捕獲信息的能力。這就要求通過閱讀短文，運用自己所學的語法、詞組、短語等方面的語言知識，根據自己的理解，掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和情節，能回答短文后面所給的問題。

　　2．要求學生既理解具體的事實，也理解抽象的概念；既理解文章的表層意思，也理解文章的深層含義，包括作者的態度、意圖等弦外之音。

　　3．要求學生既理解某句、某段的.意義，也理解全篇的邏輯關系，并據此進行推理和判斷。

　　4．要求學生既能根據材料提供的信息去理解，也能結合自己應有的常識去理解。

　　閱讀題解題基本步驟

　　1．初讀全文

　　（1）該題屬于語篇理解題型。一般宜先通讀短文全文，初步了解短文整體框架、大意及作者意向，并在抓住主要信息及各段中心內容的同時，標出有疑問或重要的地方。（2）也可以先掃讀文章后的理解題目，明確要求，便于快速閱讀全文時留意或抓住重要材料及關鍵詞語。

　　2．再讀全文

　　目的是加深對整體的把握及對文章主旨各段中心內容的理解，進一步思考并初步弄清或解決第一遍閱讀時發現的疑問。

　　3．細讀試答

　　在認真研讀題目（題干和選項）、明確答題要求的基礎上，再細讀短文有關部分以便決定答案。這一步至關重要，既要細致，又要在整體把握的層面上上下照應、前后聯系。一般說來，試題的先后次序與短文所述內容的次序是一致的，因而答題應按試題的次序逐個去做。答題原則應是先易后難，留下難題個別對待。

　　4．復讀核查

　　試答完各題之后，再讀一遍短文，瞻前顧后地逐一核對答案。在這一步，應充分利用和注意各題間的相互關聯或對應，要著力抓住其中統帶整篇的關鍵題目。關鍵題目正確與否會引起連鎖反應。因此，切莫忽視這一點。

　　閱讀理解的解題技巧

　　1．審視標題，抓住中心

　　試題中有的文章有標題，有的沒有，擬題人是有所考慮的，畫龍點睛，龍就活了。標題是文章主題的高度凝聚。它能給我們啟發和想象，想象文章的內容和走向。這樣做有利于對文章的理解，能提高做題的效率。

　　2．瀏覽全文，掌握全貌

　　如果時間緊，至少要快速通讀全文，尤其是首兩段。再把標題和文章內容結合起來，這樣全文的梗概便一目了然了。

　　3．細讀題目，抓住要點

　　細讀文后的題目的目的在于審視這些題目是針對什么提出的。若文章短可先讀短文，后看文后題目；若文章長，為了能迅速抓住要點，可以顛倒過來，先瀏覽題目，然后再讀文章，這樣就可以帶著問題去讀文章，能加深對要點的理解。

　　4．細讀文章，掌握細節

　　這次應細品，不可一晃而過。可邊讀邊用鉛筆做些標記，把有關的人物、事件、時間、地點、起因（即五個W：who, what, when, where, why）劃出來。經過這樣的處理，你對文章的內容和細節便會胸有成竹，對事態的發生、發展和解決有了更加深入的了解。

　　5．理解大意，初選答案

　　一般短文都設有五個題目，對那些表層理解的題目可以斷然選定。對那些深層理解的題目，應再查閱原文，但決不是簡單重讀，應找出依據，把所選答案代入文中，再確定正誤。在選擇答案時，對文章和選擇題中的詞語應結合上下文思考其確切意思，切忌望文生義，作出錯誤的判斷。

　　6．復讀全文，核對答案

　　要用全文的主題思想統率各思考題，研究其內在的聯系和邏輯關系，并依次審核那些未獲解答的題，對照題目，推測判斷，確保理解無誤。

　　7．瞻前顧后，首尾突破

　　對一具體問題不要局限于一詞一事，而應從短文整體考慮，從主線向外擴展，打開思路，前后上下對照。這樣，可減少鉆牛角尖和繁瑣分析。而且，在中考試題中，即使是事實和細節題，也是圍繞或用以說明主旨和大意的。大多數短文，尤其是新聞報道或議論文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本觀點；而結尾部分常是結局或結論。寓言或幽默文字的結尾也往往是點晴之筆或值得玩味之處。因此，抓住首尾往往抓住了主要矛盾，主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解了。

　　做閱讀理解題時應注意的問題

　　1．忌不帶問題。做閱讀理解題時，應先把文章后面所給的考查題瀏覽一遍，然后帶著這些問題進行閱讀。邊閱讀邊選出考查表層情況問題的答案，從而提高閱讀效果。

　　2．忌草率行事。在設計理解題時，設計者往往在四個選項中設計出一個似是而非的答案。這樣答案干擾性特別強，容易迷惑考生。如果在發現一個看似正確答案時就草率定案，往往會掉進設計者設置的陷阱里。處理的方法是：對所給四個備選答案進行分析比較，在理解閱讀材料內容的基礎上進行去偽存真，方可選出正確答案。

　　3．忌主觀印象。少數閱讀不明確題只需根據生活常識就可選出答案，而絕大多數則不然，考生必須按照原文來選定答案。因此，考生在做后一種測試題時，一定要排除自身的生活經驗、經歷和已有的知識等主觀因素的干擾，按照文章實際反映的情況來選擇答案。

　　4．忌囫圇定案。所謂囫圇定案是指考生在未完全讀懂文章時就匆忙定案，結果往往選錯答案。因此，尚未讀懂的地方如果時間允許的話，一定要慢速多讀幾遍，直到讀懂時再定答案。

　　5．忌忽略時間。做閱讀理解題時，一定要從整體上控制時間，時間分配根據文章的難易程度有別。文中一兩處沒弄懂的地方可以暫且放置一邊，等把全部題做完后，再回頭來處理。因為做完題后，你的心情相對放松了往往會產生新的思路、新的靈感。即使做完題后時間所剩無幾了，你再把未處理的題猜測一下也不晚，因為你仍然有選對的可能性�？偠灾�，閱讀理解靠的是扎實的語言基礎。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。扎實的語言基礎來自平時嚴格的基本功訓練和長期的知識積累。只要平時刻苦用功，打下扎實的英語知識基礎，又掌握了較科學的解題方法做閱讀理解題是不會太難的。我們學習英語不只是和別人交流，更重要的是，要通過閱讀報刊書籍，研讀名著，了解風土人情，生活習慣，科學技術的發展與進步等等。讀文章必須理解，怎樣才能驗證初學者是否掌握了所閱讀的文章呢？一般有回答根據短文內容所提的問題，有給出題干，留一個空，再給幾個答案，讓答題的人根據短文內容來確定正確的答案；也有在題干上留一個空，由答題人直接填寫所缺的單詞（有些難度比較大的題，則將要填寫的詞的首字母給出）。無論是哪一種題型，要想解這一類題，必須建立在理解文章內容的基礎上，否則就是一句空話。

英語閱讀理解13

　　考研英語閱讀不管是英語(一)還是(二)，每年都會有考察作者態度題。英語(二)考察的第6個能力是理解作者的意圖、觀點或態度。那下面就來談談如何解態度題。

　　首先，要學會識別態度題。

　　態度的標志是含有attitude或者是theauthorbelieves/seems/considers/regards等等。選項的特征是opposition反對、suspicion懷疑的、pessimistic悲觀的、approval支持、impartial公平的、objective客觀的、sensitive敏感的、不能選的是biased有偏見的、puzzling迷惑的、subjective主觀的、indifference冷漠。

　　第二，作者態度只分為三大類。

　　除了這3類沒有任何其他態度。如果4個選項中有2個或以上同類的選項，那肯定是錯的。正確的答案只有一個。這三類是1)支持，贊同和樂觀;2)客觀，中立和3)反對，批評，懷疑和悲觀。漠不關心，令人迷惑的，有偏見的這些都不能做正確的選項。

　　第三,從文章中識別作者態度有以下方法:

　　1)當沒有明確作者態度的詞或句子時，要特別敏銳的定位帶有褒貶義或含有感情色彩的詞，尤其是出現在中心句或文章主線當中如fortunately,excessively,toomany一定要劃出來。

　　2)要特別注意作者的例子，當沒有找到作者態度的時候，注意作者為了表達態度的例子。如果正反都出現，那就是中立的態度。

　　3)串線法，認真讀首段和各段首尾句和轉折處。這樣從整體上看謀篇。能很好的看到作者的態度。

　　第四，要特別注意的是，最近幾年的出題趨勢。

　　1)開始不僅僅考察作者的態度，還開始考察文中某個人觀點和態度是什么。

　　2)選項開始出現不再是態度明確的肯定或否定的詞，而改為帶有程度限制的詞語。比如reserved(有保留的)，tempered(溫和的，緩和的)因為持有保留態度的觀點比較客觀。

　　3)一般帶有絕對化或過于強烈的詞修飾的選項一定是錯的。

　　此外，就歷年真題而言，大家可以參考英語(一)1998年62題，1999年54題，20xx年55題，20xx年58題,20xx年52,55題來一起練習下這個做題技巧。跨考考研老師建議同學們要帶著研究的'性質去做真題。在剛開始做真題時，一套真題可能要做4~5個小時，再加上糾錯、歸納、做筆記的時間，吃透一套真題大概得花2~3天的時間，但這個步驟的時間一定要舍得花，因為這是鍛煉歸納、總結能力最好的方法。只有歸納、總結的能力上去了，才能在考試中對新題型、新題目觸類旁通，考研最后才有可能取得高分。最典型的就是英語閱讀理解的態度題，這是歷年來英語丟分最高的題型之一。這一類型題目的答案往往是隱藏在眾多的線索當中，需要同學們運用邏輯推理、把握重要信息等眾多判斷能力，尤其是把握復雜句結構的分析能力才能得出正確答案。這就需要同學們在日常練習中有意識地去鍛煉這些綜合能力，才能提高做題的正確率。

英語閱讀理解14

　　論文摘要：高等教育的目的和英語閱讀的特點決定了英語閱讀教學在英語教學中占有非常重要的地位. 從歷年各類英語考試試題來看，閱讀在試題中占據了首要位置。本文從對英語閱讀能力、閱讀能力測試實際教學經驗出發，對于怎樣在提高大學英語閱讀速度的同時，又能提高大學英語測試做題的準確性上對閱讀教學模式提出一些建議。

　　論文關鍵詞：精讀課；泛讀課；閱讀課；閱讀能力；閱讀能力測試

　　一、引言

　　《大學英語教學大綱》明確指出“大學英語教學的目的是培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能以英語為工具交流信息。大學英語教學應幫助學生打下扎實的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，提高文化素養，以適應社會發展和經濟建設的需要。”在大學英語教學中，閱讀課占有重要的地位，它是提高英語教學質量的主要途徑。英語閱讀理解考試是考查和測試學生英語能力的一種主要形式，從歷年大學英語四、六級、公共英語等級考試、高等教育自學英語考試、實用英語等級考試（A級、B級）等試題來看，閱讀在試題中占據了首要位置。閱讀理解題量逐年增多，知識面逐年拓寬，靈活度逐年增大。對閱讀能力的考查體現在整個卷面上，這就要求學生平時練好扎實的基本功，掌握良好的閱讀技巧。只有不斷擴大知識面，增加詞匯量，掌握閱讀技巧，才能實現閱讀能力的真正提高。

　　二、閱讀課介紹

　　在大學英語教學中，閱讀課型一般分為精讀課和泛讀課。精讀課著重傳授基本語言知識和技能，如：詞匯、語法、句法、中心思想和寫作特點等。在中國，英語精讀課一直是一門很重要的課程，它比聽力課和泛讀課投入的課時都多。學生通過這門課的學習，可以提高聽、說、讀、寫等各方面綜合能力·精讀，是指為了達到對文章的深入理解、熟練程度而對文章進行反復鉆研、細心領會的一種閱讀方法。精讀的目的在于通過對課文語言材料進行精細地分析，最后全面、準確地理解課文內容。泛讀是精讀課的延伸和補充，著重培養閱讀的流利程度，突出“廣”與“泛”。是我們對各方面知識廣泛吸取的過程。精讀是泛讀的基礎，泛讀是精讀的提高。作為教學過程來說，任何一門課程都是教師、知識和學生三者相互作用的結果，其成敗在很大程度上取決于整個教學過程的安排和學生在學習時的認識活動和實踐活動的性質，取決于它是否能實現由教學目的所規定的教學任務。無論精讀課、泛讀課都是由人來執教的，是通過一定的教材和方法來實現的，是依靠學生全面積極的活動來完成的。它們各有各的任務，其本身無所謂孰優孰劣。就課型設置而言，目前許多高�；A階段的大學英語教學是以精讀為主要手段的閱讀課，同時輔之以少量的聽力課和泛讀課。

　　三、閱讀能力

　　所謂閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。它們的共同作用是學生通過閱讀，獲得大量的語言材料和語言知識。尤其是泛讀。任何一種語言都有其特定的語法規則、表達思想的方式；都有特定的幽默、邏輯，都是一定文化背景下的產物。大量閱讀對于提高語言能力有極大幫助，為了適應各種不同的閱讀要求，學生的閱讀能力必須是多方面的，我們要學會不同的閱讀方法，特別是精讀和泛讀。大學英語閱讀訓練是大學英語學習的核心。也可以認為閱讀能力是聽、說、寫、譯的必要前提條件，在英語閱讀訓練中正確選用閱讀方法。將有助于提高閱讀訓練的效果。

　　四、閱讀能力測試

　　大學英語教學的主要目標之一就是培養學生的交際能力。語篇能力是交際能力的重要組成部分。也是閱讀能力的重要體現�，F在的英語考試重點已轉移到考查學生綜合運用英語語言的能力，特別是閱讀能力，它包括對語篇的閱讀速度、信息獲取與處理能力以及語篇分析能力等。對閱讀能力的考查不僅僅體現在閱讀測試題上，同時也體現在整個卷面上，如完形填空也是對閱讀能力的檢測。另外，短文改錯和寫作題也都與閱讀能力有著密不可分的關系。首先應明確閱讀能力由兩個部分組成，即理解能力和閱讀速度。理解能力有賴于擁有的詞匯量、基礎語法知識等因素而閱讀能力則有賴于閱讀技巧。實踐證明，在理解能力同等的情況下，經過閱讀技巧訓練學生，其理解水平和閱讀速度均高于其他學生。培養良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技巧，才能提高閱讀速度和做題的準確率。

　　五、閱讀能力測試的目的

　　閱讀理解是各類英語考試試題分值最高的題型，文章共占35%-40%分。除此之外，還有完形填空題、短文改錯和寫作題也都與閱讀能力有著密不可分的關系。測試的目的有很多，其中最重要的目的就是為教師和學生提供反饋。這樣，教師可以通過反饋來修正他們的教學活動，學生則以之監控自己的學習行為。反饋是教學中學生和老師之間交互作用的過程，其目的就是促進學生的學習。

　　Gipps(1994)提出，測試的主要目的就在于了解學生，了解學生的現有知識和能力以促進他們的學習：“Gipps從三方面概述了測試的主要特點:考試的目的、考試的'內容和考試的方法。考試的目的是促進學生的學習，考試的內容要貼近英語教學大綱，考試的方式是學生都有機會去表現自己。Cohen（1994）認為，測試的反饋作用在于幫助學生認識到他們在學習過程中存在的優勢和不足，以促進學生將來的學習。"

　　六、大學英語閱讀教學必須注意的方面和建議

　�。ㄒ唬┚x課教學與泛讀課教學同時并重，提高大學英語閱讀理解測試能力

　　在英語為外語的環境中，培養學生英語閱讀理解能力在很大程度上取決于閱讀課的課堂教學。大學英語閱讀課教學包括精讀課教學與泛讀課教學。大學英語課堂精讀教學的主要模式是以教師對課本和應試技巧的講解式教學講解詞匯。分析句子結構為主。側重語言、內容的理解。在課堂上有閱讀前、閱讀中和閱讀后各種活動。雖然在精讀課學生的詞匯量得到了提高，但是由于對文章的理解只注重于句子的結構分析，所以學生只學了許多語法規則，而沒有學到閱讀的各種方法，當學生掌握了一定的詞匯，并具備了一定的語法知識和分析能力以后，就要進行廣泛的閱讀，以鞏固和擴大詞匯量，進一步提高閱讀能力和對文章的理解能力。

　　在大學英語教學中，泛讀是處于一種較為深入或較高層次階段的學習，它是在掌握一定的語法知識，擁有一定詞匯量的基礎上的一種綜合性的語言活動。大學英語的泛讀課除主要培養學生用英語獲取信息的能力之外，還要擴大學生的詞匯量和培養學生熟悉書面語言的各種句子和篇章結構。精讀要求學生掌握詞匯、語法、語音等語言知識，泛讀要求學生讀的多、讀得快和讀的廣，還要求理解準確。泛讀是快速而廣泛的閱讀，是精讀課的補充和延伸。在某種程度上說，泛讀比精讀還重要，因為精讀課從其題材、內容和語言結構等方面都有極大的局限性，而泛讀則不同，它具有內容豐富、題材廣泛、風格多樣等特點，在實際生活里百分之八十至九十的閱讀一般都是泛讀，精讀的實用機會不多，只有具有泛讀能力的人，才可以說具有閱讀能力。閱讀得越多，獲得的各種交際功能和意念就越多。所以，在大學英語教學中，精讀課教學與泛讀課教學同時并重，兩者缺一不可。更不能采取“以精代泛”或“精泛結合，以精為主”的教學模式。

　　（二）充分發揮教師的主導作用，利用課堂閱讀教學示范功能

　　在課堂上，充分發揮以學生為中心，以教師為主導，在學生積極主動的參與下，對學生進行科學閱讀方法的示范和引導，將課堂閱讀教學延伸到課外閱讀。教師要科學地指導學生課余的閱讀活動，重視教師在課堂教學中對學生閱讀的調控和訓練。培養學生的閱讀能力。引導學生正確的進行閱讀，做到課前預習，（包括拼讀閱讀材料的生詞、詞組，閱讀全文，找出各自然段的主題句，找出語言難點，就閱讀內容提出問題）課中解決重點難點，引導學生進行課外閱讀，培養閱讀興趣。

　�。ㄈ┒ㄆ谶M行測驗，檢查學生的真實參加考試的閱讀水平

　　在閱讀的時候，對文章的理解不一定準確。而如果去做閱讀文章的理解題，根據做理解題的對錯，就會發現理解上偏差，從而找出理解不準確的原因：究竟是語法沒掌握好，詞匯領悟不對，還是價值觀不同，或是文化背景有差異。經過這種訓練，對語言的理解深度就會拓展，閱讀的準確性和速度也會提高。在教學中教師可以模仿大學英語各種考試閱讀理解的出題模式，對閱讀材料設計4—5個選擇題或問答題讓學生限時完成，然后引領學生把每個小題中的問題帶入到閱讀材料里去探索解答。以便了解閱讀理解能力和水平的增長情況。定期在試卷規定的時間按照實考試題進行測驗提高學生的應試能力和做題技巧。

　�。ㄋ模┮龑W生閱讀的好習慣

　　除了課堂課文教學外，還要注重培養學生的閱讀興趣。泛讀是強調理解的快速閱讀，是為了理解大意而進行的閱讀活動。泛讀只局限在課堂上進行是遠遠不夠的。必須做大量的英語閱讀。教師要引導學生從簡易讀物開始過渡到讀英語文學的原著，還應該讀大量的英語報刊、雜志、歷史、傳記等書中的文章，還可以從互聯網選擇下載喜歡且能讀懂的文章作為課后泛讀材料提高泛讀和快速閱讀的能力，培養學生綜合運用語言的能力和閱讀能力，拓寬閱讀學習渠道，提高測試能力。

　　（五）教學中堅持讀寫結合的教學模式

　　通過閱讀學寫作教學模式，將讀與寫緊密結合。讀是為了寫。讀是寫的基礎和必要條件，寫是讀的客觀反映。通過寫來提高讀的效果。通過閱讀大量的各種類型的小說、雜志、報紙、還有出自英美學者的論文范文，再從語言的角度觀察他們的寫作特點，最后達到模仿寫作的效果。這種通過先閱讀、觀察歸納自己的觀點，表達自己觀點然后再模仿的寫作教學方式，有利于培養學生用英語思維的習慣，從而寫出原汁原味的英語文章。

　　（六）教學中注意將背景知識導入到相關閱讀材料中

　　教學過程中，結合語篇將相關文化背景知識導入，引導學生識別語篇主題，有意識地培養學生的邏輯推理能力和詞匯能力，提高閱讀能力。

　　（七）掌握閱讀考試的一些基本技巧

　�。ò耍┲笇W生在閱讀中制訂適合個人的閱讀計劃，檢查課外閱讀任務

　　在閱讀教學中指導學生根據詞匯量進行初、中、高級的分層閱讀。當閱讀簡易讀物達到一定數量，閱讀達到一定程度，詞匯積累到一定的時候就可以讀英語的原著、報紙、雜志并且還可以看看英語的原版影片，提高學習英語的興趣。由于大學英語課堂時間有限，課堂講解完閱讀技巧后，布置閱讀作業，課后檢查，達到閱讀課的教學目的。

　　七、結語

　　綜上所述，如何有效地在教學中培養學生英語閱讀理解能力并提高學生英語閱讀理解測試能力不是一朝一夕的事情，它需要一個長期的、潛移默化的過程。首先要正確認識到培養和提高英語閱讀理解的重要性，幫助學生提高閱讀理解能力問題的一些模糊認識和錯誤觀念，其次要培養學生學習提高閱讀理解能力的方式方法；積極開展課外閱讀和實踐等活動，才能有效地提高閱讀理解和測試能力。