英語(yǔ)閱讀理解15篇[實(shí)用]

英語(yǔ)閱讀理解1

　　1.細(xì)節(jié)理解題

　　在閱讀理解中，有相當(dāng)一部分屬于事實(shí)細(xì)節(jié)理解題，旨在考查考生對(duì)某個(gè)具體事實(shí)或某個(gè)具體情節(jié)，或?qū)δ硞�(gè)特定的細(xì)節(jié)是否理解，有的答案可從所提供的閱讀材料中直接找出;有的答案是短文中某個(gè)句子或經(jīng)過(guò)改寫(xiě)的句子;有的則需要結(jié)合上下文提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和概括，最后得出正確答案。

　　2.詞義猜測(cè)題

　　考查內(nèi)容多為名詞、動(dòng)詞或其它詞組。英語(yǔ)中很多單詞和詞組在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有著不同的內(nèi)涵，掌握大量單詞和習(xí)語(yǔ)是重要的，但語(yǔ)言是活的東西，做這類(lèi)題時(shí)，考生應(yīng)盡可能通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，即利用所熟悉的詞或短語(yǔ)和上下文已知的部分來(lái)進(jìn)行合理推理，有時(shí)還需要依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　3.圖表理解題

　　圖表理解題也是高考閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。這類(lèi)試題實(shí)際上是將抽象的語(yǔ)言文字描述用圖表的形式加以形象化，也就是用圖表信息來(lái)解釋語(yǔ)言文化信息。考生應(yīng)充分抓住文字細(xì)節(jié)的描述，將文字描述的情景放到圖表中定位，做出圖文相符的選擇。

　　4.歸納主旨題

　　即考查考生對(duì)文章的主題，標(biāo)題、中心思想的理解程度及辨別主要信息和次要信息的能力。

　　常見(jiàn)題型為最佳標(biāo)題(title)或中心思想(main idea)等;主題思想是文章的核心。能否抓住文章的主題思想，是考生閱讀能力最主要的體現(xiàn)。高考中閱讀理解的測(cè)試，自然也以此作為檢驗(yàn)考生閱讀理解能力最重要的標(biāo)準(zhǔn)。要準(zhǔn)確地抓住文章的主題思想，就要十分留意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，要抓住文中具有概括性的信息，從上下文連貫的意思來(lái)理解全文，看作者主要談的是什么，透過(guò)文字?jǐn)⑹龅腵過(guò)程來(lái)歸納主題，再?gòu)倪x擇項(xiàng)中找出最符合表達(dá)主題思想的選項(xiàng)。有些干擾項(xiàng)，從局部看也許不算錯(cuò)，但從全局看卻又片面。這類(lèi)干擾項(xiàng)與正確答案之差，其實(shí)是局部與全局之差。考生在做題時(shí)不要為局部現(xiàn)象迷惑，而忽略了文章的整體思想。有的文章一開(kāi)始就亮出主題，全文隨著主題而展開(kāi)。

　　5.推理判斷題

　　高考中推斷性考題即考查對(duì)文章層次的理解能力,在閱讀理解中的分量越來(lái)越重。推斷性考題旨在考查考生透過(guò)表面的文字信息，對(duì)某些深層次情節(jié)經(jīng)過(guò)分析、綜合、歸納，做出合乎邏輯的推理。這類(lèi)題的答案通常不在文章中明確表現(xiàn)出來(lái)，要求考生在通盤(pán)理解全文的基礎(chǔ)上，推斷文章的潛在含義，找出結(jié)論。

英語(yǔ)閱讀理解2

　　考研英語(yǔ)閱讀不管是英語(yǔ)(一)還是(二)，每年都會(huì)有考察作者態(tài)度題。英語(yǔ)(二)考察的第6個(gè)能力是理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。那下面就來(lái)談?wù)勅绾谓鈶B(tài)度題。

　　首先，要學(xué)會(huì)識(shí)別態(tài)度題。

　　態(tài)度的標(biāo)志是含有attitude或者是theauthorbelieves/seems/considers/regards等等。選項(xiàng)的特征是opposition反對(duì)、suspicion懷疑的、pessimistic悲觀的、approval支持、impartial公平的、objective客觀的、sensitive敏感的、不能選的是biased有偏見(jiàn)的、puzzling迷惑的、subjective主觀的`、indifference冷漠。

　　第二，作者態(tài)度只分為三大類(lèi)。

　　除了這3類(lèi)沒(méi)有任何其他態(tài)度。如果4個(gè)選項(xiàng)中有2個(gè)或以上同類(lèi)的選項(xiàng)，那肯定是錯(cuò)的。正確的答案只有一個(gè)。這三類(lèi)是1)支持，贊同和樂(lè)觀;2)客觀，中立和3)反對(duì)，批評(píng)，懷疑和悲觀。漠不關(guān)心，令人迷惑的，有偏見(jiàn)的這些都不能做正確的選項(xiàng)。

　　第三,從文章中識(shí)別作者態(tài)度有以下方法:

　　1)當(dāng)沒(méi)有明確作者態(tài)度的詞或句子時(shí)，要特別敏銳的定位帶有褒貶義或含有感情色彩的詞，尤其是出現(xiàn)在中心句或文章主線當(dāng)中如fortunately,excessively,toomany一定要?jiǎng)澇鰜?lái)。

　　2)要特別注意作者的例子，當(dāng)沒(méi)有找到作者態(tài)度的時(shí)候，注意作者為了表達(dá)態(tài)度的例子。如果正反都出現(xiàn)，那就是中立的態(tài)度。

　　3)串線法，認(rèn)真讀首段和各段首尾句和轉(zhuǎn)折處。這樣從整體上看謀篇。能很好的看到作者的態(tài)度。

　　第四，要特別注意的是，最近幾年的出題趨勢(shì)。

　　1)開(kāi)始不僅僅考察作者的態(tài)度，還開(kāi)始考察文中某個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度是什么。

　　2)選項(xiàng)開(kāi)始出現(xiàn)不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞，而改為帶有程度限制的詞語(yǔ)。比如reserved(有保留的)，tempered(溫和的，緩和的)因?yàn)槌钟斜Ａ魬B(tài)度的觀點(diǎn)比較客觀。

　　3)一般帶有絕對(duì)化或過(guò)于強(qiáng)烈的詞修飾的選項(xiàng)一定是錯(cuò)的。

　　此外，就歷年真題而言，大家可以參考英語(yǔ)(一)1998年62題，1999年54題，20xx年55題，20xx年58題,20xx年52,55題來(lái)一起練習(xí)下這個(gè)做題技巧。跨考考研老師建議同學(xué)們要帶著研究的性質(zhì)去做真題。在剛開(kāi)始做真題時(shí)，一套真題可能要做4~5個(gè)小時(shí)，再加上糾錯(cuò)、歸納、做筆記的時(shí)間，吃透一套真題大概得花2~3天的時(shí)間，但這個(gè)步驟的時(shí)間一定要舍得花，因?yàn)檫@是鍛煉歸納、總結(jié)能力最好的方法。只有歸納、總結(jié)的能力上去了，才能在考試中對(duì)新題型、新題目觸類(lèi)旁通，考研最后才有可能取得高分。最典型的就是英語(yǔ)閱讀理解的態(tài)度題，這是歷年來(lái)英語(yǔ)丟分最高的題型之一。這一類(lèi)型題目的答案往往是隱藏在眾多的線索當(dāng)中，需要同學(xué)們運(yùn)用邏輯推理、把握重要信息等眾多判斷能力，尤其是把握復(fù)雜句結(jié)構(gòu)的分析能力才能得出正確答案。這就需要同學(xué)們?cè)谌粘＞毩?xí)中有意識(shí)地去鍛煉這些綜合能力，才能提高做題的正確率。

英語(yǔ)閱讀理解3

　　答題技巧一： 詳略得當(dāng)

　　對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀來(lái)說(shuō)，根據(jù)題目的“題眼”快速在文章中找到答案是最關(guān)鍵的，這樣我們就要在閱讀時(shí)注意詳略得當(dāng)。克服精讀精益求精的習(xí)慣，做到有信息處精讀，無(wú)信息處略讀，略讀處一掃而過(guò)。

　　題目中數(shù)字、人名等信息(題眼)在原文中對(duì)應(yīng)的部分必須詳讀。而對(duì)所要解釋或證明的觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)舉例處或者通常有數(shù)個(gè)名詞的并列項(xiàng)，它們不是完整的主謂賓的句子，因此無(wú)法與問(wèn)題對(duì)應(yīng)的詳細(xì)列舉處，都可以略讀。

　　答題技巧二：顯性信息

　　查讀的信息通常是顯性信息，只要將問(wèn)題在原文中進(jìn)行準(zhǔn)確定位就能得到正確答案，一般不需要做推理。

　　特別提示：考生對(duì)于以下一些顯性信息也應(yīng)注意

　　(1) 表示因果關(guān)系的詞或詞組：because， reason， due to， since， so that， therefore等

　　(2) 表示目的關(guān)系的詞或詞組：in order to， so as to， by等

　　(3) 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞或詞組：but， however， yet等

　　(4) 表示對(duì)比關(guān)系的'詞或詞組：contrary to， unlike， like等

　　答題技巧三：題文同序

　　英語(yǔ)四級(jí)考試的閱讀部分，問(wèn)題順序與原文順序一致(有時(shí)順序不一致)，這就要求考生應(yīng)該按照題目的順序依次做題。

　　答題技巧四：分解對(duì)應(yīng)

　　分解對(duì)應(yīng)四分法：快速將問(wèn)題分解成4個(gè)部分(主A 謂B賓C+其他D)，與原文進(jìn)行對(duì)比。

　　答題技巧五：選小不選大

　　四級(jí)閱讀中，問(wèn)題的范圍必須小于原文范圍，反之則不選。

　　不能選的選項(xiàng)為：

　　(1) 選項(xiàng)的信息與原文內(nèi)容相反

　　(2) 選項(xiàng)將原文的意思張冠李戴

　　(3) 將原文中的不確定因素轉(zhuǎn)化為確定因素

　　(4) 改變?cè)�文中的條件、范圍等

　　如何準(zhǔn)備四級(jí)閱讀

　　（一）、練習(xí)閱讀方法，提高閱讀速度。傳統(tǒng)的三種方法：

　　（1）先看文章后作題。是用這種方法應(yīng)注意三點(diǎn)：

　　1、注意文章中心與作者基本觀點(diǎn)，即抓大的放小的。

　　2、注意重要細(xì)節(jié)的位置，第一遍閱讀時(shí)在了解主題之后知道某個(gè)東西在哪里，勝過(guò)你知道他是什么。

　　3、閱讀速度稍快。不能過(guò)分沉迷于原文，速度要快一點(diǎn)。

　　（2）先看問(wèn)題再讀文章 要抓對(duì)重點(diǎn) 適用于文章：

　　1、難度較大的文章

　　2、只包含一兩段的流水賬文章。流水賬文章段落少層次感較差，可以先看題目看清問(wèn)題，確定大概的位置。

　　（3）讀一層意思做一道題，讀文章做題交叉進(jìn)行。本方法適用于段落較多的文章

　　（二）、閱讀速度較慢的同學(xué)。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、每次閱讀一小段或者一長(zhǎng)段的一半；

　　2、閱讀速度比第一種閱讀方法要稍慢一些，力求弄清本段意思；

　　3、每次讀新的內(nèi)容之前，最好把接下來(lái)要回答的問(wèn)題要先看一下。每篇文章為9分鐘，讀原文要5分鐘，做題要4分鐘。

　　（三）、注意不良的閱讀習(xí)慣：

　　1、逐詞指讀 正確方法要讀意群；

　　2、出聲閱讀；

　　3、分析句子結(jié)構(gòu) 注意句子的主干，其他可以不看；

　　4、熟悉體型 主題 （main mainly primary primarily中心思想 寫(xiě)作目的 標(biāo)題）細(xì)節(jié)（定位原文 關(guān)注考試原則）詞意（包括指帶 上下文推斷詞義 詞根 ）推理（細(xì)節(jié)性推理題 infer題型 conclude題型）態(tài)度（表示態(tài)度的首段 選項(xiàng)的含義）；

　　5、課外閱讀 主要是看復(fù)旦大學(xué)和上海交大的書(shū)；

　　6、授課內(nèi)容與方式 對(duì)閱讀一般性了解，結(jié)合一篇文章講一講四級(jí)的閱讀方法 細(xì)節(jié)題的導(dǎo)入。

英語(yǔ)閱讀理解4

　　1．MBA聯(lián)考英語(yǔ)閱讀問(wèn)題型：提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題

　　這類(lèi)文章的基本模式是：文章通常以某種現(xiàn)象或話題開(kāi)篇，該現(xiàn)象或者話題可能涉及社會(huì)生活、文化教育等各個(gè)領(lǐng)域。接著，針對(duì)此現(xiàn)象或話題展開(kāi)討論分析找出其存在或產(chǎn)生的根源從而得到解決問(wèn)題的辦法。解答這一類(lèi)型的文章，考生關(guān)鍵要抓住發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題這條主線。

　　2．MBA聯(lián)考英語(yǔ)閱讀議論型：提出論點(diǎn)—列舉論據(jù)—得出結(jié)論

　　這一類(lèi)型的文章與我們較為熟悉的議論文有很多共同之處，與問(wèn)題型文章也不乏相似的地方。所以考生解答起來(lái)應(yīng)該頗為容易。其基本模式是：在文章開(kāi)始，作者列出自己的觀點(diǎn)，接下來(lái)用所掌握的論據(jù)對(duì)此觀點(diǎn)加以論證，最后得出結(jié)論。閱讀這類(lèi)文章，考生只要細(xì)心掌握哪些是論點(diǎn)，哪些是論據(jù)，結(jié)論又是什么即可。

　　3．MBA聯(lián)考英語(yǔ)閱讀立論/駁論型：提出觀點(diǎn)—表示贊同—論證觀點(diǎn)

　　提出觀點(diǎn)—發(fā)表異議—駁斥觀點(diǎn)—建立觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)。這類(lèi)文章雖然與前兩類(lèi)文章有很多共同之處，但相比較而言，頗為復(fù)雜，同時(shí)也是考試中出現(xiàn)可能性較大的一種。文章的基本模式是：在文章開(kāi)始提出一種時(shí)下比較流行的觀點(diǎn)或者現(xiàn)象，接著作者闡述自己對(duì)此現(xiàn)象或者觀點(diǎn)的'看法（也可能會(huì)涉及到大眾的輿論）。在闡述自己看法的同時(shí)，作者會(huì)表明自己的態(tài)度，或贊成或反對(duì)。如果作者持贊成態(tài)度，就直接對(duì)它加以論證;如果持反對(duì)態(tài)度的話，則還要提出自己的觀點(diǎn)，并給出充分論據(jù)證明。遇到這一類(lèi)型的文章時(shí)，考生首要的任務(wù)就是通觀全文，弄清楚其中哪個(gè)是作者的觀點(diǎn)，哪個(gè)是作者要駁斥的觀點(diǎn)，每個(gè)觀點(diǎn)都有哪些論據(jù)作為支撐就基本完成了。由于這里面大多有明顯的轉(zhuǎn)折意思，考生可以去找一些提示語(yǔ)，比如：However/But /Nevertheless /As a matter of fact。這些詞語(yǔ)常常可以作為作者觀點(diǎn)和其他觀點(diǎn)的分水嶺。

　　4．MBA聯(lián)考英語(yǔ)閱讀因果型：結(jié)果/現(xiàn)象—原因/成因

　　這一類(lèi)型的文章接近于說(shuō)明文。文章大多以一種現(xiàn)象或者一種結(jié)果開(kāi)篇，然后進(jìn)一步探討導(dǎo)致這種現(xiàn)象或結(jié)果的原因或成因。（文章大多圍繞社會(huì)生活，文化教育等領(lǐng)域展開(kāi)）了解新題型所考查的要點(diǎn)，在閱讀文章時(shí)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)文章寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)組織安排的理解，對(duì)迅速增強(qiáng)此類(lèi)新題型的應(yīng)對(duì)能力還是非常有幫助的。因此考生可以在備考階段選擇文章，勾劃掉幾個(gè)重要句子，自己進(jìn)行練習(xí)。

英語(yǔ)閱讀理解5

　　閱讀理解試題主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力及記憶能力，有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。

　　以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解 和 深層理解。所謂表層理解 就是對(duì)文中客觀事實(shí)的感知和記憶，深層理解 是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論，或從上下文、字里行間悟出文中沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)的而可能存在的和必然的結(jié)果來(lái)。

　　以題材或體裁論，大致有下述幾種；

　　1．記敘文（故事、人物小傳、新聞報(bào)導(dǎo)、史地知識(shí)介紹等）

　　2．說(shuō)明文（科普文章、文明書(shū)等）

　　3．論說(shuō)文（有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各方面論述）

　　4．應(yīng)用文（書(shū)信、廣告、通知等）

　　做閱讀理解要注意以下幾點(diǎn)：

　　1．要判斷出所給文章的類(lèi)別，根據(jù)各類(lèi)文章的性質(zhì)，在開(kāi)始閱讀后有意識(shí)地著重去掌握和記住某些關(guān)鍵的內(nèi)容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節(jié)省了時(shí)間，避免了在若干細(xì)節(jié)及無(wú)關(guān)全局的問(wèn)題上糾纏。初中階段，碰到的主要是記敘文。如果是故事或傳記，就應(yīng)特別注意找出主要人物、事件發(fā)生的時(shí)間、地址，主要情節(jié)及最后結(jié)局。故事傳記主要地?cái)⑹鲋魅斯�的主要特征，他與其他重要人物之間的關(guān)系，也應(yīng)同時(shí)記住。新聞報(bào)導(dǎo)、史地知識(shí)介紹，往往是一個(gè)一事的介紹，比故事、傳記要簡(jiǎn)單，但也離不開(kāi)記敘文的基本特點(diǎn)，對(duì)于上述要求它們同樣適用，而新聞報(bào)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)時(shí)間性、準(zhǔn)確性，因此要搞清時(shí)間、地點(diǎn)和數(shù)字。

　　2．解題時(shí)，不要邊看問(wèn)題邊從文中查找答案。因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其對(duì)地深層理解的文章。應(yīng)瀏覽全文，了解全文的概貌，看完后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）

　　3．要注意找出主題句，利用主題句來(lái)查找有關(guān)信息。一般說(shuō)來(lái)，論述性較強(qiáng)的文章或說(shuō)明文、每一段或相關(guān)的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后，便能知道這一段大致的中心內(nèi)容，因?yàn)橹黝}句概括了全段的主要內(nèi)容，而該段其余的句子則是用來(lái)闡述或說(shuō)明主題句的。有些趣味性、諷刺性、幽默性較強(qiáng)的文章，在文章結(jié)尾的時(shí)候，一句道破天，使我們對(duì)文章下子全明了。得出全文的主意和作者的'意途。

　　4．一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時(shí)間，先易后難是考試時(shí)答題的一般方法，碰到難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的題，待全部題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的題。

　　5．對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞不達(dá)意，可以放過(guò)去不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。

　　6．有的學(xué)生要“順讀法”，就是先讀短文，后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。“倒讀法”不失為一種很好的閱讀方法，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒讀法”對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好。對(duì)深層理解的題目要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，做出準(zhǔn)確的判斷。

　　總之，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目閱讀時(shí)要注意閱讀技藝，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分析用“一次判斷”逐個(gè)分析，以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。

英語(yǔ)閱讀理解6

　　職稱(chēng)英語(yǔ)考試包括詞匯選項(xiàng)、閱讀判斷、概括大意完成句子、閱讀理解、補(bǔ)全短文和完型填空六大題型，它們?cè)谠嚲碇械木唧w內(nèi)容及結(jié)構(gòu)如下表所示：

　　考試內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)一覽表

　　15個(gè)句子 給出15個(gè)句子，每個(gè)句子中均有1個(gè)詞或短語(yǔ)劃有底橫線，要求應(yīng)試者從所給的4個(gè)選項(xiàng)中選擇1個(gè)與劃線部分意義最相近的詞或短語(yǔ)。 閱讀判斷

　　(三選一) 1篇短文 (300～450詞) 給出7句話，要求應(yīng)試者根據(jù)文章內(nèi)容做出判斷(正、誤、沒(méi)有直接或間接提到)。 7

　　概括大意與

　　完成句子

　　(選擇搭配) 1篇短文 (300～450詞) 分兩部分：

　　1.概括大意(6選4);

　　2.完成句子(6選4)。 閱讀理解

　　(四選一) 3篇短文(各300～450詞) 每篇短文后有5道題，每道題后面有4個(gè)選項(xiàng)，要求應(yīng)試者從中選擇1個(gè)最佳答案。 補(bǔ)全短文

　　(選擇搭配) 1篇短文

　　(300～450詞) 短文中有5處空白，要求應(yīng)試者通讀短文并將移出的'部分重新放回短文的相應(yīng)位置(6選5)。 完形填空

　　(四選一) 1篇短文

　　(300～450詞) 短文中有15處空白，每處空白給出4個(gè)選項(xiàng)，要求應(yīng)試者從中選出1個(gè)最佳答案。

英語(yǔ)閱讀理解7

　　表客觀 (即好的壞的都說(shuō)，選的可能性極大)

　　objective adj.客觀的

　　neutral adj.中立的

　　impartial adj.公平的, 不偏不倚的

　　disinterested adj.無(wú)私的

　　imprejudiced adj.沒(méi)有偏見(jiàn)的

　　unbiased adj.沒(méi)有偏見(jiàn)的

　　unprejudiced adj.公平的, 無(wú)偏見(jiàn)的, 沒(méi)有成見(jiàn)的

　　detached 不含個(gè)人偏見(jiàn)的

　　表懷疑

　　suspicion n.猜疑, 懷疑

　　suspicious adj.(～ of) 可疑的, 懷疑的

　　doubt

　　doubtful adj.可疑的, 不確的, 疑心的

　　question

　　puzzling adj.使迷惑的, 使莫明其妙的

　　表否定

　　negative adj.否定的, 消極的, 負(fù)的, 陰性的

　　disapproval 不贊成

　　objection 異議

　　opposition 反對(duì)

　　critical 批評(píng)的'

　　criticism 批評(píng)批判

　　disgust vi.令人厭惡, 令人反感vt.使作嘔

　　warning

　　detestation n.憎惡, 厭惡的人, 嫌惡

　　indignation 憤慨

　　contempt n.輕視, 輕蔑, 恥辱, 不尊敬

　　compromising n.妥協(xié), 折衷v.妥協(xié), 折衷

　　worried adj.悶悶不樂(lè)的,焦慮的

　　表贊同

　　positive adj.肯定的, 實(shí)際的, 積極的, , 確實(shí)的

　　favorable adj.贊成的, 有利的, 贊許的, 良好的

　　approval n. 贊成, 承認(rèn), 正式批準(zhǔn)

　　enthusiasm n.狂熱, 熱心, 積極性

　　supportive adj.支持的，支援的

　　defensive 為……而辯護(hù)

英語(yǔ)閱讀理解8

　　要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　培養(yǎng)閱讀興趣，嘗試閱讀英語(yǔ)課外讀物。建議讀選一本學(xué)生感興趣的英語(yǔ)書(shū);建議訂一份適合小學(xué)生的英語(yǔ)報(bào)紙，報(bào)紙的詞匯量很大，涉及各個(gè)方面，對(duì)擴(kuò)大詞匯量，獲取信息很有幫助。

　　要擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)閱讀。

　　詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們?cè)陂喿x理解時(shí)所遇到的首要問(wèn)題是詞語(yǔ)障礙，沒(méi)有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴(kuò)充和積累課外詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

　　按一定規(guī)律進(jìn)行拼讀（自然拼音法）在訓(xùn)練語(yǔ)音得朗讀練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)拼讀規(guī)律，把單詞歸類(lèi)或練習(xí)一組同音的音標(biāo)，如：a代表[ei]game take face make date;朗讀符合拼讀規(guī)則的單音節(jié)詞和少數(shù)雙音節(jié)詞時(shí)，也要成組出現(xiàn)，便于掌握規(guī)律。

　　要嚴(yán)格訓(xùn)練閱讀速度。

　　服不良的閱讀習(xí)慣。如一次只看一個(gè)單詞;用手指著單詞，逐個(gè)閱讀;只理解單詞的個(gè)別意思，不注意慣用短語(yǔ)、詞組的意思;一遇到生詞就;為了弄清楚某個(gè)意思，反復(fù)地閱讀前面內(nèi)容等等。這些不良習(xí)慣勢(shì)必會(huì)影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結(jié)果，對(duì)閱讀材料缺乏整體性的理解。限時(shí)閱讀訓(xùn)練。限時(shí)閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長(zhǎng)度，并參照大綱對(duì)各年級(jí)讀速的要求對(duì)該材料的閱讀時(shí)間予以限定。例如：現(xiàn)階段的速度約250字的材料限定5分鐘左右。控制時(shí)間有利于挖掘?qū)W生的閱讀能力，迫使學(xué)生爭(zhēng)分奪秒，專(zhuān)心致志于閱讀。

　　尋找主題句，理解重點(diǎn)把握全文。

　　大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說(shuō)明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開(kāi)說(shuō)明的。有的主題句在文章的開(kāi)頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的主題句在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說(shuō)，運(yùn)用演繹法的文章，主題句往往在文章的開(kāi)頭;采用歸納法的文章，主題句一般在結(jié)尾。

　　要培養(yǎng)詞義推斷能力。

　　我們?cè)陂喿x中難免會(huì)遇到生詞，如果每次遇到不認(rèn)識(shí)的單詞都去，則會(huì)影響閱讀速度和理解效果。因此，在閱讀中要善于根據(jù)上下文，推斷某些單詞和短語(yǔ)的意義。根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)推斷詞義。如：friend朋友 friendly友好的 unfriendly不友好的。根據(jù)上下文的對(duì)比關(guān)系來(lái)推斷詞義。有時(shí)在行文中可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)某一生詞的同義詞或反義詞，這時(shí)我們可以通過(guò)上下文的對(duì)比關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義。

　　要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專(zhuān)一，要形成一種愜意的順向心理。

　　造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。遇到困難一定要從容不迫，心無(wú)旁騖。這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。

　　閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)――停頓――移動(dòng)著。

　　理解是在“眼停”的瞬間進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對(duì)增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的'東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)，去推斷。

　　閱讀時(shí)要注意培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　所謂語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言中詞語(yǔ)搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語(yǔ)感好的人，理解力就強(qiáng)，視讀的速度就快。閱讀時(shí)要留心詞語(yǔ)的搭配，即慣用法。必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來(lái)。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語(yǔ)感自然就會(huì)好起來(lái)。

　　對(duì)句子和篇章的注重。

　　讀完一篇文章后，要回味一番對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)，中心思想，人物事件，論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對(duì)文章的評(píng)價(jià)分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記：想當(dāng)然，就會(huì)出錯(cuò)。

　　如果文章太長(zhǎng)，要一字一字地讀是很花時(shí)間的。你可以先把文章后面的問(wèn)題看一遍，帶著問(wèn)題去看文章。

　　這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。

　　總之，英語(yǔ)閱讀是一種積極的思維活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。不僅要從微觀上的實(shí)際語(yǔ)言技能強(qiáng)化對(duì)閱讀選段的理解，心理過(guò)程也不容忽視，從而提高學(xué)生閱讀水平，掌握閱讀技巧。

英語(yǔ)閱讀理解9

　　根據(jù)教育部制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級(jí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀理解是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，在中考中所占比重越來(lái)越大，這是拉開(kāi)檔次的題目。

　　閱讀理解五級(jí)的目標(biāo)部分描述如下：

　　1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；

　　2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；

　　3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；

　　4、能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；

　　5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；

　　6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上（上海的要求更高一些，30萬(wàn)詞以上）所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對(duì)所讀材料的評(píng)價(jià)能力。

　　閱讀理解考查的項(xiàng)目大多是根據(jù)這三種能力的要求設(shè)計(jì)的。為了提高閱讀理解能力，同學(xué)們?cè)谧鲩喿x理解時(shí)，就要在以下幾個(gè)方面下功夫：

　　（一）要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專(zhuān)一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過(guò)分緊張的情緒都會(huì)形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無(wú)旁騖。這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。

　　（二）要提高視讀的速度考閱讀理解，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，考的是考試速度。20xx年上海英語(yǔ)中考閱讀理解文章每篇均達(dá)到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)——停頓——移動(dòng)著。理解是在“眼停”的瞬間進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對(duì)增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的'線式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)，去推斷。

　　中考英語(yǔ)閱讀理解題技巧

　　克服不良習(xí)慣，提高閱讀速度。由于考試的時(shí)間有限，在保證不出偏差的前提下，一定要盡可能地提高閱讀速度。倘若能注意克服以下不良習(xí)慣，就可以大大提高閱讀速度：

　　①心讀。考場(chǎng)上不能出聲閱讀，于是有的考生就在心里讀，有時(shí)考生的嘴唇也在動(dòng)。這是非常不好的習(xí)慣，一定要下決心克服。因?yàn)檫@樣做會(huì)直接制約著閱讀速度的提高；

　　②回視（指重新閱讀上文）。閱讀中的回視是一種無(wú)效勞動(dòng)，所以應(yīng)一口氣把文章讀完，盡量不要回視。這壞習(xí)慣是慢慢形成的，不是一朝一夕就能克服掉的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)當(dāng)引起注意并加以克服；

　　③一個(gè)詞一個(gè)詞地看。閱讀時(shí)，視線應(yīng)從左向右跳躍式移動(dòng)，著重掃描意群，同時(shí)注意意群中的重要單詞，以尋求主要的語(yǔ)言信息。可將冠詞、系動(dòng)詞、助動(dòng)詞及不定式符號(hào)等小品詞一掃而過(guò)，不可一詞不漏地全部都看一遍；

　　④只讀不記。正確的做法是：一邊閱讀一邊用筆記下或標(biāo)出那些與文后所設(shè)問(wèn)題有關(guān)的信息。這樣，在做題時(shí)就用不著重新查閱短文，至少不用一句一句地再尋找那些隱約有印象的信息，從而可以節(jié)省一些時(shí)間。

　　判斷要有依據(jù)，推理要順乎作者的意圖。對(duì)于推理性或評(píng)價(jià)性之類(lèi)的閱讀理解題目，在材料中一般是找不到現(xiàn)成答案的，必須通讀全篇，對(duì)所獲信息加以篩選、提煉、推斷，對(duì)作者的思想傾向，對(duì)文中提及的人物或事件可能產(chǎn)生的結(jié)局等，加以綜合考慮才能得出正確結(jié)論。對(duì)這種題，不能以偏概全，不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，不能以個(gè)人的想法代替作者的意圖。

　　遇到生詞時(shí)，一定要沉著、冷靜。中考英語(yǔ)試題中，一般是不會(huì)盲目地出現(xiàn)生詞的，但不排除出現(xiàn)影響答題的生詞，同時(shí)也可能出現(xiàn)猜測(cè)生詞的題目，因?yàn)椴聹y(cè)詞義也是閱讀能力的體現(xiàn)，當(dāng)然也在考查范圍之列。遇到這種題目，只要理解了全篇材料的大部分內(nèi)容，弄清了上、下文之間的內(nèi)在聯(lián)系，判斷出它在文中可能存在的含義是不難的。英語(yǔ)中猜測(cè)詞義的方法很多

　　中考英語(yǔ)閱讀答題技巧

　　一、強(qiáng)轉(zhuǎn)折和強(qiáng)對(duì)比處常考

　　（1）“強(qiáng)轉(zhuǎn)折”引導(dǎo)詞：but，however，although等

　　攻略：引導(dǎo)詞（比如but）之前不是重點(diǎn)

　　引導(dǎo)詞（比如but）之后才是重點(diǎn)

　　（2）“強(qiáng)對(duì)比”常見(jiàn)引導(dǎo)詞：unlike，but，however

　　攻略：A具有X屬性，B與A不同，問(wèn)B有什么屬性？

　　答案：非X屬性

　　二、列舉處常考

　　列舉是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引導(dǎo)的并列成分。

　　Which題型——攻略：文章里面列舉的去a，b，c的這種標(biāo)示，a，b，c=名詞

　　Except題型——攻略：給出一個(gè)（除了這一個(gè)，找到這個(gè)例外）

　　三、例子常考

　　例子的引導(dǎo)詞是：forexample等

　　攻略：找forexample（前面的那句話：中心句）

　　四、數(shù)字和年代常考（比較容易忽略的點(diǎn)）

　　攻略：先將數(shù)字圈起來(lái)

　　五、級(jí)及的絕對(duì)含義常考

　　絕對(duì)含義引導(dǎo)詞：never，all，only，no，none，always，must等

　　級(jí)引導(dǎo)詞：most，adj。+est，adv。+est

　　攻略：在閱讀的時(shí)候就把包含絕對(duì)化或級(jí)的那句話標(biāo)上小紅旗

　　六、段落主題句常考

　　段落的第一句和最后一句往往是表達(dá)中心思想的主題句

　　常考主旨題（找到中心思想）

　　七、專(zhuān)有名詞常考

　　專(zhuān)有名詞特點(diǎn)：首字母大寫(xiě)

　　攻略：標(biāo)上重點(diǎn)，易考，可以迅速定位

英語(yǔ)閱讀理解10

　　1.閱讀短文，選擇答案

　　這類(lèi)題目類(lèi)型是閱讀理解最常考的一種。這類(lèi)題型的選項(xiàng)應(yīng)在理解短文的基礎(chǔ)上做出判斷，堅(jiān)持短文內(nèi)容與考項(xiàng)對(duì)比的方法，把一些與短文內(nèi)容明顯相符或不相符的答案選出來(lái)，然后再對(duì)要求根據(jù)上下文進(jìn)行推埋的考項(xiàng)即短文偽容中沒(méi)有直接答案的考項(xiàng)進(jìn)行推斷。

　　2.閱讀短文，判斷正誤

　　這種題型要求應(yīng)考者根據(jù)短文的內(nèi)容，對(duì)所列的句子與短文內(nèi)容是否相符做出正誤判斷。應(yīng)考者做這類(lèi)考題時(shí)應(yīng)特別注意反義詞、近義詞以及一些詞組的'互替使用。

　　3.閱讀短文，回答問(wèn)題

　　考生對(duì)這種題型除了將考項(xiàng)的內(nèi)容與短文內(nèi)容對(duì)比之外，還應(yīng)特別留意一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和反意疑問(wèn)句。對(duì)于一般疑問(wèn)句，回答要簡(jiǎn)潔明了，用yes，no。對(duì)于特殊疑問(wèn)句的回答，切忌用yes，no，答話也應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，可以避免不必要的丟分。對(duì)于反意疑問(wèn)句，應(yīng)根據(jù)反意疑問(wèn)句的特點(diǎn)和短文的內(nèi)容仔細(xì)分析。

英語(yǔ)閱讀理解11

　　一、前言

　　閱讀是一種從書(shū)面材料(文字、符號(hào)、公式、圖表等)獲得意義的心理過(guò)程：也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一項(xiàng)基本智力技能，是取得學(xué)習(xí)成功的先決條件。英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的典型載體，是從“知識(shí)向能力過(guò)渡”的嘗試與積淀，是高考英語(yǔ)科目考查的重點(diǎn)也是英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的高級(jí)目標(biāo)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中流傳著這樣一句話：得閱讀者得天下。

　　想有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，需要先找出影響學(xué)生閱讀理解能力的障礙，然后再探討解決問(wèn)題的方法和途徑。

　　二、影響閱讀理解能力提高的主要問(wèn)題

　　（一）閱讀理解詞匯量非常大，這成為理解文意的最大障礙。閱讀理解綜合考察考生的多項(xiàng)基本素質(zhì)，其中很重要的一項(xiàng)就是對(duì)詞匯量的掌握。要提高閱讀理解能力，豐富詞匯就顯得至關(guān)重要。詞匯量的缺乏不能讓讀者快速的進(jìn)入閱讀狀態(tài)，導(dǎo)致文章讀起來(lái)晦澀難懂，甚至?xí)�產(chǎn)生誤解和曲解。

　　（二）對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)儲(chǔ)備不足。如果對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景缺乏起碼的了解，有時(shí)即使面對(duì)一些簡(jiǎn)單的單詞組成的一句簡(jiǎn)單的話，也不能真正理解它的意思。

　　（三）沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)注意力不集中，閱讀效率低。不少學(xué)生對(duì)閱讀理解有恐懼心理，做到這一部分時(shí)就顯得信心不足，這與他們不好的閱讀習(xí)慣也有很大關(guān)系。有的學(xué)生注意力不集中，短時(shí)記憶力差，讀到后面前面的就忘了；有的學(xué)生則喜歡鉆牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使閱讀效率很低；還有的學(xué)生習(xí)慣用手或者筆按著材料一點(diǎn)點(diǎn)的讀，這也是一種很不好的閱讀習(xí)慣。

　　影響閱讀理解能力提高的問(wèn)題有很多，在此不再一一贅述，接下來(lái)我將探討提高閱讀理解能力的科學(xué)方法。

　　二、提高閱讀理解能力的方法和途徑

　　（一）豐富學(xué)生詞匯，為提高閱讀理解能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詞匯是閱讀理解的“攔路虎”，想要掌握足夠的詞匯，必須有合理的途徑。在多年的教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出三種行之有效的方法：

　　1、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生融會(huì)貫通。在課堂詞匯教學(xué)中，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“詞不離句”，不要單純的死記硬背單詞的意思，而是把它置于特定語(yǔ)境中，結(jié)合句意來(lái)把握詞意。同時(shí)嚴(yán)格要求詞匯學(xué)習(xí)，精確掌握詞的讀音、拼寫(xiě)和用法。

　　2、教學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，掌握構(gòu)詞的一些基本規(guī)則。比如，加前綴表反義的有：dis—，un—，in—等；加后綴轉(zhuǎn)化為形容詞的有：—able，—sive，—tive，—less，—ful等；名詞可加—ly或—y轉(zhuǎn)化為形容詞等等。通過(guò)構(gòu)詞規(guī)則，擴(kuò)大詞匯量的積累，力圖達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

　　3、掌握科學(xué)的記單詞的方法，必須做到反復(fù)記憶、機(jī)械記憶和理解記憶相結(jié)合。教師要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)書(shū)后附錄的詞匯表，進(jìn)行定時(shí)定量的全面檢測(cè)。

　　（二）擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。高考閱讀題型越來(lái)越趨于多樣化，形式也不拘一格。選材范圍包括科學(xué)、社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，體裁也包括記敘文、議論文、說(shuō)明文等。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，必須注重指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，形成良好的閱讀思維。

　　（三）掌握閱讀時(shí)的`基本技巧。正確的方法能起到事半功倍的效果，所以絕不可小覷提高閱讀理解能力的技巧

　　1、帶著問(wèn)題閱讀文章。閱讀材料問(wèn)題的設(shè)置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把問(wèn)題看一遍，帶著問(wèn)題閱讀全文，能有針對(duì)性的切入，找到突破點(diǎn)。

　　2、找準(zhǔn)主題句，把握文章脈絡(luò)。主題句對(duì)全文起到提示、啟迪、概括和歸納的作用，一些主旨大意題、歸納概括題等，往往可以直接從主題句中找到答案。

　　3、挑出文章的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞能反應(yīng)文中的主要事實(shí)和特定細(xì)節(jié)，大部分是名詞、動(dòng)詞或其他重要的修飾詞，在閱讀時(shí)可以把他們標(biāo)注出來(lái)。此外，還要特別注意and、or等表示并列關(guān)系的詞和but、however、on the other hand、though等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞，以及so、therefore、so that等表示因果關(guān)系的詞。

　　4、推測(cè)生詞的意思。在閱讀文章時(shí)，難免會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的詞，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要慌張，根據(jù)上下文的意思及整篇文章的主旨，來(lái)合理推測(cè)生詞的詞義。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。理解一篇文章，必須學(xué)會(huì)速讀和精讀相結(jié)合。如果不管不顧，只是一味的對(duì)文章進(jìn)行精雕細(xì)琢，首先時(shí)間上不允許，其次也未必就能取得好的理解效果。速讀是為了把握文章大意，精讀是為了找尋關(guān)鍵細(xì)節(jié)，二者有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到比較理想的效果。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，提高閱讀理解能力是一件循序漸進(jìn)的事，絕不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。但是，只要學(xué)生在平時(shí)多積累，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并持之以恒的堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀理解能力便可以在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，最終得到大幅度的提高。

英語(yǔ)閱讀理解12

　　一、激發(fā)興趣，樹(shù)立自信。

　　家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他們讀一些簡(jiǎn)易的英文報(bào)刊或書(shū)籍，如：《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》(小學(xué)版)、《英語(yǔ)21世紀(jì)報(bào)》(小學(xué)版)等等。另外，家長(zhǎng)還可以讓孩子把他們?cè)谡n外讀到的'小故事、笑話等講出來(lái)，與大家共分享。通過(guò)閱讀，孩子能學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，求知欲會(huì)有所增強(qiáng)，知識(shí)面會(huì)得到拓寬。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　小學(xué)閱讀理解不需要太在乎語(yǔ)法問(wèn)題，答題時(shí)只要根據(jù)文章意思進(jìn)行判斷。在一般情況下，做閱讀理解題可以引導(dǎo)孩子采用以下方法：

　　1、先通讀全文再答題，或先看看需要完成的任務(wù)再讀全文。

　　2、注意培養(yǎng)孩子根據(jù)上下文猜詞的能力。

　　小學(xué)生往往一遇到生詞就束手無(wú)策，首先想到問(wèn)老師或同學(xué)，其次是查閱工具書(shū)，而很少會(huì)根據(jù)上下文、背景知識(shí)、文化意識(shí)等去理解猜出詞義。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)思想，抑制了他們閱讀能力的發(fā)展、閱讀速度的提高。這就要求家長(zhǎng)在孩子做閱讀理解題時(shí)，有意識(shí)地限制孩子查閱工具書(shū)，鼓勵(lì)孩子大膽猜詞。遇到生詞要會(huì)猜。

英語(yǔ)閱讀理解13

　　文章體裁辨析能力

　　英語(yǔ)中，由于不同文體的英語(yǔ)文章有不同的寫(xiě)作方法。如果考生具備了識(shí)別英文文體的能力，能根據(jù)文體特征迅速抓住文章的要點(diǎn)，就會(huì)大大縮短閱讀時(shí)間，提高理解效率。

　　文章結(jié)構(gòu)辨析能力

　　英語(yǔ)文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)，首先確定文章的主題句，即文章的中心，然后，后面的內(nèi)容都是圍繞這一中心來(lái)展開(kāi)論述的。中心句一般位于文章最前面，也有的位于文章末尾，還有的位于文章的中間。有了文章結(jié)構(gòu)的辨析能力，考生就能快速對(duì)文章進(jìn)行全面、系統(tǒng)的掌握。從而根據(jù)試題的不同內(nèi)容或要求在不同的部位準(zhǔn)確找到答案的依據(jù)。

　　歸納總結(jié)能力

　　雖然絕大多數(shù)英語(yǔ)文章有中心句，但也還有些文章根本沒(méi)有中心句。如有些描述性的記敘就要求考生根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)歸納、總結(jié)出中心句。目前高考中的英語(yǔ)試題總有 3～4 題考查考生對(duì)文章中心的理解，這就要求考生一定要具有對(duì)文章的歸納、總結(jié)能力。

　　生詞猜測(cè)能力

　　掌握一定量的詞匯是進(jìn)行閱讀的前提，但運(yùn)用各種英語(yǔ)知識(shí)猜測(cè)生詞的能力是考查考生閱讀理解能力的一個(gè)重要方面。倘若單詞都不認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法閱讀下去。然而，并不是說(shuō)，一定要把所有的單詞都認(rèn)識(shí)才能進(jìn)行閱讀。事實(shí)上，閱讀當(dāng)中出現(xiàn)一些生詞，是一件非常正常的事情。不僅英語(yǔ)閱讀如此，就連本族語(yǔ)也是這樣。正因?yàn)槿绱耍�有些語(yǔ)言專(zhuān)家把閱讀戲稱(chēng)為猜詞游戲。因此，考生在英語(yǔ)閱讀理解過(guò)程中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，要根據(jù)各種知識(shí)大膽地猜測(cè)生詞的意義，培養(yǎng)猜測(cè)生詞意義的'能力。

　　長(zhǎng)句分析能力

　　句子長(zhǎng)而復(fù)雜是現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，特別在現(xiàn)代科技英語(yǔ)中更是這樣。作者為了把敘述說(shuō)得準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，往往是一個(gè)主句接一個(gè)或幾個(gè)狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、并列句，中間還來(lái)幾個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)或插入語(yǔ)。這樣不但使句子長(zhǎng)，而且句子結(jié)構(gòu)支離破碎，令讀者不知從何處下手。因此，為了奪得高考英語(yǔ)閱讀理解的高分，考生必須具備長(zhǎng)句分析能力。

　　綜合推斷能力

　　近年來(lái)，英語(yǔ)閱讀理解中的推理判斷題逐年增多，單從文章的字面找不出答案，而要根據(jù)文章中的某些詞、短語(yǔ)或句子來(lái)推斷出它內(nèi)在的深層意義，或?qū)�幾個(gè)事實(shí)綜合起來(lái)對(duì)文章進(jìn)行深層理解。因此，考生必須在平時(shí)的訓(xùn)練中提高綜合推斷能力。

　　陷阱識(shí)別能力

　　在英語(yǔ)閱讀理解題所給選項(xiàng)中，常出現(xiàn)部分真實(shí)的情況，但往往以偏概全、過(guò)于籠統(tǒng)，增添枝葉，讓選項(xiàng)中的確含有原文中的事實(shí)、細(xì)節(jié)，或原文中已有的情況，卻并不與原文事實(shí)完全一致，故意擾亂考生的視覺(jué)，讓考生信以為真，這就是英語(yǔ)閱讀理解中的陷阱。因此，考生要具有對(duì)陷阱的識(shí)別能力，才能繞過(guò)陷阱，從而作出正確的選擇。

英語(yǔ)閱讀理解14

　　俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中尤為重要。我在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先對(duì)教材進(jìn)行精心的挑選，根據(jù)需要，由易到難進(jìn)行訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。在閱讀教學(xué)中，我分以下幾步進(jìn)行：

　　1、略讀

　　在英語(yǔ)課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是先進(jìn)行略讀，了解故事內(nèi)容，理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，然后開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)。可以用漢語(yǔ)表演，也可以進(jìn)行啞劇表演，哪怕只有動(dòng)作模仿，也要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，以鼓起他們的勇氣，激發(fā)興趣。

　　2、精讀

　　在上述活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生急需用單詞或語(yǔ)句表達(dá)式，適時(shí)的進(jìn)行滲透，這樣，他們就能自然、輕松的習(xí)得，而且能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。這時(shí)，我們就可以把表演、動(dòng)作配上英語(yǔ)進(jìn)行表演了。在學(xué)生正在興趣盎然之時(shí)，進(jìn)行單詞和句子的認(rèn)讀訓(xùn)練。最后，我再讓學(xué)生回到課本上去讀故事，他們自然能夠充分的理解故事中的知識(shí)與內(nèi)容。

　　3、練習(xí)

　　接著，就要讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容做練習(xí)題。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的`也非常有趣，學(xué)生很樂(lè)意動(dòng)手去做，然后盡情體會(huì)自己的成功。

　　4、鞏固

　　為了保持學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課堂中我通常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，讓學(xué)生充分去表達(dá)故事，表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語(yǔ)閱讀課真正地“活”起來(lái)。

　　總之，無(wú)論采取什么方式，只要能讓學(xué)生保持濃厚的閱讀興趣，我就大膽嘗試。在多樣化的教學(xué)過(guò)程中，我們師生配合默契，不僅在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，在感情上也特別融洽。

英語(yǔ)閱讀理解15

　　第一，A→Q→AA=Article，Q=Question，即先從整體去閱讀文章，后看問(wèn)題，接著根據(jù)文章去解答問(wèn)題。對(duì)于這種解題思路多為考生在平時(shí)常用的練習(xí)方式，它可以幫助考生準(zhǔn)確把握文章的主旨大意及作者寫(xiě)文章的目的意圖，因而對(duì)于解決綜合推理判斷的題目是非常好的方法，但這種方法卻有其弊端：花費(fèi)一定的時(shí)間，閱讀速度較慢。在考場(chǎng)上，時(shí)間對(duì)考生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的，因而在考試中很多考生較少采用此種辦法。

　　第二，Q→A→Q，即先把整個(gè)問(wèn)題快速看一遍，然后帶著問(wèn)題在文章中找答案。此種方法最大的特點(diǎn)就是節(jié)省時(shí)間，而且針對(duì)性很強(qiáng)，如果問(wèn)題是事實(shí)性的和細(xì)節(jié)性的，那準(zhǔn)確率也是比較高的，但它的缺點(diǎn)就是在解決具有推理判斷或是綜合性的問(wèn)題時(shí)效果就不太明顯了。所以考生應(yīng)該靈活應(yīng)對(duì)，尋找適合自己的解題技巧。為此，筆者總結(jié)歸納出如下幾種方法：

　　1、直接法和排除法。所謂的直接法即為在文章中很容易找到的答案，類(lèi)似這樣的題目大多設(shè)計(jì)在開(kāi)頭的小題目中，較為容易;排除法是根據(jù)你所閱讀的印象，可以發(fā)現(xiàn)這是虛假信息，在干擾你的思維，有的干擾項(xiàng)在文章中隱藏得很深，需要你加倍留意。

　　2、相似法和跳讀法。考生可以根據(jù)題干中所出現(xiàn)的相關(guān)的重要的某幾個(gè)信息詞或句式，在文章的某一處找到其相同或相似的詞及句式，然后根據(jù)此處所提供的信息進(jìn)行加工整合，最終提煉出精華，實(shí)際上這一處理過(guò)程就包含了跳讀法，考生不需要逐字逐行地去查找，根據(jù)題干的提示跳讀找到相關(guān)的句子，加以分析推敲，從而找到正確的答案。

　　3、猜測(cè)法和推敲法。在高考的試題當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的題目，即讓考生根據(jù)某一段話來(lái)猜測(cè)某一生詞或句子的意思，對(duì)此考生只能在某一出處細(xì)細(xì)品味推敲上下文所包含的意思，從而找到答案。

　　4、概括法和推理法。此種方法主要用來(lái)解決一組題目中的最后一二道綜合題目，這類(lèi)題目難度相對(duì)較大，需要考生具有一定的解題能力，運(yùn)用概括推理法的前提條件是認(rèn)真閱讀文章開(kāi)頭一段和最后的結(jié)尾，同時(shí)文章中每一段的第一句話。

　　以上方法需要在平時(shí)多加訓(xùn)練，注重總結(jié)，真正變成自己的解題法寶。

　　英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　制定一個(gè)好的英語(yǔ)計(jì)劃能夠讓你事半功倍，特別是對(duì)于課余時(shí)間空閑的大學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此我們平時(shí)要注意不要虛度空余時(shí)間、多利用學(xué)校的免費(fèi)資源、注意考前強(qiáng)化、考試時(shí)一定要鎮(zhèn)定。

　　一、千萬(wàn)不要虛度空余時(shí)間

　　在閑暇時(shí)間經(jīng)常背背單詞，不要用單詞書(shū)背，而是選擇邊讀文章邊記下自己想背的單詞，做成自己專(zhuān)屬的單詞本，這樣背單詞更容易培養(yǎng)語(yǔ)感和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，單詞也更容易記牢。養(yǎng)成看英語(yǔ)電影的習(xí)慣，但不追求情節(jié)，而是借此練習(xí)聽(tīng)力，對(duì)照劇本學(xué)習(xí)語(yǔ)句。不要因?yàn)闆](méi)有人監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)就懈怠了英語(yǔ)，只有不斷保持一定量的'訓(xùn)練，才不會(huì)生疏。

　　二、多使用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等免費(fèi)資源

　　例如平時(shí)可以上好學(xué)網(wǎng)查閱資料，跟進(jìn)自己感興趣的節(jié)目，查找一些有利于自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)軟件(能飛視聽(tīng)學(xué)習(xí)軟件)，一方面可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以拓寬英語(yǔ)方面的視野，訓(xùn)練自己的語(yǔ)感，習(xí)慣用英語(yǔ)閱讀。圖書(shū)館有外文資料，比如說(shuō)報(bào)紙雜志等，可以有空就去閱讀，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，在優(yōu)美的句子的熏陶下，自己用英文寫(xiě)作也慢慢不成問(wèn)題。

　　三、考前強(qiáng)化

　　四級(jí)考試的考前強(qiáng)化不用太早，大概在考試前一個(gè)多月開(kāi)始每周做一套真題或者模擬題，每天做幾題同類(lèi)型的題目訓(xùn)練自己的速度就可以了。一定要掐時(shí)間，并且在做題的過(guò)程中總結(jié)做題規(guī)律，做題的順序，而且應(yīng)該細(xì)致到每一小題應(yīng)該用什么步驟做，才能保證自己高效率地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完題目并保持正確率。

　　考試前的強(qiáng)化訓(xùn)練也要科學(xué)的進(jìn)行，比如盡量把時(shí)間安排在考試時(shí)段，使大腦的思維習(xí)慣于在那個(gè)時(shí)段用英語(yǔ)思考。每種題型都要進(jìn)行練習(xí)，并重點(diǎn)練習(xí)自己不熟練的題型，不斷分析自己的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在哪里，舉一反三，節(jié)省時(shí)間。

　　四、考試鎮(zhèn)定

　　考試前休息好是非常重要的，良好的精神狀態(tài)可以保證你在考試的時(shí)候正常發(fā)揮。但是，也不能太過(guò)放松，以“裸考”的心態(tài)去應(yīng)付，拿高分是不太可能的。最好的狀態(tài)時(shí)調(diào)整到比較興奮但又能靜下心來(lái)的階段，這樣能幫助自己快速融入考試。

　　英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解解題方法

　　一、背誦

　　通過(guò)范文的背誦，考生可以有針對(duì)性的了解高分范文的寫(xiě)作特點(diǎn)，積累寫(xiě)作常用的詞語(yǔ)表達(dá)，和閃光句型，解決考生在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，筆下無(wú)一言的困境。但是，考生一定要謹(jǐn)記，高分范文的背誦在精不在多，20篇足夠，但現(xiàn)在離考試還有一周的時(shí)間，能背上10篇就可以了，但是一定要背的滾瓜爛熟，張口就能說(shuō)，提筆就能寫(xiě)。

　　很多考生抱怨過(guò)，我背了很多范文，可還是什么也寫(xiě)不出來(lái)，根本原因就是這些范文背誦不夠熟練，根本沒(méi)有深化成自己的東西。

　　二、默寫(xiě)，保證質(zhì)量還要控制時(shí)間

　　光背是不夠的。有些同學(xué)基礎(chǔ)不太好，好多單詞自己覺(jué)得會(huì)了，其實(shí)還是不會(huì)拼寫(xiě)。默寫(xiě)的過(guò)程就是對(duì)自己背誦情況的一個(gè)檢查，默寫(xiě)不是抄寫(xiě)，所以一篇文章背熟了之后，把書(shū)合上，把它默寫(xiě)下來(lái)。默寫(xiě)下來(lái)之后對(duì)照一下范文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果和范文的意思一致，但有些錯(cuò)誤，比如語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤。文章背得滾瓜爛熟還是寫(xiě)錯(cuò)了，那么上了考場(chǎng)更不可能寫(xiě)對(duì)了。這就是你寫(xiě)作的弱點(diǎn)。然后對(duì)照范文，尋找差距。哪些地方寫(xiě)錯(cuò)了，把它糾正過(guò)來(lái)。

　　三、仿寫(xiě)

　　模仿進(jìn)行寫(xiě)作。背完一篇文章之后，要有意識(shí)地積累表達(dá)。比方說(shuō)，這篇文章中有沒(méi)有萬(wàn)能詞匯，或者常用的句型。背完每篇文章之后，使用這篇文章的表達(dá)，去寫(xiě)另一道題目。比如背完07年的作文，用它去練08年的作文。換一道題目，這些表達(dá)盡可能多的去使用。如果平時(shí)不用，上了考場(chǎng)是想不到的。

　　每個(gè)考生可以摸索出屬于自己的作文框架，做到帶著自己“寫(xiě)好的作文”進(jìn)考場(chǎng)。

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