五年級上冊英語說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的五年級上冊英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊英語說課稿1

　　教學目標：

　�、�、知識和技能目標：

　　使學生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子

　�、�、過程和方法目標：

　　教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設計的活動對學生進行認讀能力訓練，使學生掌握和理解課文，并靈活運用語言

　　⑶、情感態度與價值觀目標：

　　①在了解導盲犬的基礎上培養他們愛護和尊重動物的意識

　�、谑箤W生在學習中意識到能力的重要性，增強他們的社會責任感

　　教學重點難點：

　　a、 結合新課程標準和本課的教學目標，我把本課的重點設定為：使學生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。

　　b、 依據英語學科特點和五年級學生當前認識水平，我將教學的難點設定為：使學生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區分，能解答相應的問題。

　　c、 本課的教學關鍵為：在活動中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進語言的運用能力。

　　教學過程：

　　Step1 Warmer熱身啟動（4’）

　　根據新課程標準中二級目標提到的使學生對英語有持續的興趣和愛好、能演唱與學習知識相關的歌謠。我先帶領學生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復習情態動詞“can”和單詞“well”。活躍課堂氣氛，既可以使學生精神飽滿，思想集中，又使學生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。

　　2、Free talk中體現了師生互動的教學方法，在復習的情態動詞的一般疑問句的基礎上使用導盲犬的圖片引出新知，使學生對導盲犬做簡單的了解也為新課的教學提供了素材。

　　Step2 Task Presentation任務呈現 （15’）

　　結合任務型的教學方法在此環節中讓學生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學生帶著任務進行學習，使學生產生學習的動機。

　　Step3 Test Teaching 課文教學

　　1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務。

　　2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓練學生們的認讀能力及解決問題的能力。

　　3、為圖片配音是為了對課文知識進行鞏固理解，強化重點，也是檢查學生背誦課文的方式，激發學生參與的積極性，為過程和方法目標的達成而服務。

　　Step4 Practice 任務訓練 （10’）

　　1、新課標的二級目標規定在英語教學中使學生樂于參與、積極合作。

　　用choosing游戲進行激趣，使學生樂于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學生們的生活，是英語教學的生活化體現。指導學生在此環節用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點。

　　2、回歸書本，讓學生根據書中的圖片寫話，訓練學生的讀和寫的能力，這一環節體現了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學生能根據圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和能力目標。

　　Step5 Production任務完成（10’）

　　用超級腦力游戲集中學生們的注意力的同時又體現了合作探究的學習方法。有利于學生運用語言的能力，實現本節課的過程和方法目標。

　　讓學生們自主交流為學生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學生們能夠用英語交流簡單的信息。

　　Step6 Consolidation 任務鞏固（1’）

　　1、視頻的展示作為學生們學習的材料是為了更好的加深學生們的理解，使用材料法教學方法，也為練習題提供了素材。

　　2、與視頻相對應的練習題有助于提高學生們的綜合運用能力。解決本課的難點。同時體現了英語教學的總體目標，即：學生綜合語言能力的提高。。

　　Step7 Cooler 總結評價

　　1、總結評價，再次呈現標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學生樂于了解異國文化、習俗的心理。

　　2、作業為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進行檢查。對今天的學習內容進行反饋，并為第二課時教學打下良好的基礎。

　　板書設計：

　　我的板書設計圍繞本課的教學目標，體現重點的單詞、句型和語法教學，有利于學生理解，從而達到教學目的

五年級上冊英語說課稿2

　　一、說教材：

　　教學內容：本節課的教學內容是人教版小學英語五年級上冊第三單元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是學習一份菜單里的留種食物單詞。Let’s play利用角色扮演來鞏固、運用所學的六個食物單詞。

　　教材地位：本節課中的話題是食物，是繼上冊Unit 5 let’s eat之后，再一次談到了食物。本節課的食物都是學生在日常生活中經常吃到、看到的，是學生非常熟悉的。同時，單詞的學習為后面對話、新句型的呈現提供了重要的內容基礎。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：能聽懂、會讀六個單詞：rice fish beef soup noodles vegetable.

　　2、技能目標：能夠把這六個單詞自如地運用到對話中。

　　3、情感目標：將本課的教學內容與學生的生活實際緊密聯系，增強學生對英語的興趣，同時培養學生愛惜食物的好品質。

　　三、說教法：

　　本節課我采用情景法、任務教學法為主教學方法，以學生為主體、設定了用英語點餐為本節課的任務，分三個步驟進行，同時緊密聯系學生的實際和交流需要，實現教學目標。

　　在整節課中，我設定了一個情境——KFC,利用圖片、幻燈片等多種手段，讓學生沉積巖一個說英語、用英語的環境中，采用了多種形式來操練新單詞，讓學生在交流、運用中學習語言和習得語言，從而突破重難點。

　　四、說教學過程：

　　本課我通過導入設計、任務的完成、擴展延伸、以及課后作業五個步驟進行設計。俗話說：好的開始是成功的一半。為了吸引學生的注意力。

五年級上冊英語說課稿3

　　一、教材分析

　　說課的內容是牛津小學英語5B的Unit 8，這個單元的核心內容是“周末活動”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays？He/She usually …有一定聯系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？

　　二、教學策略

　　新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies？平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發學生的興趣，同時也為下節課昆蟲的教學打下基礎。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱—游戲—對話—猜謎等活動完成了本課的教學任務。

　　三、教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：

　　1、情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。

　　2、認知目標

　　（1）、四會掌握詞組：at the weekends learn from三會詞組of course catch insects watch cartoons等以前學過的詞組。

　　（2）、句型：How do you spend your weekends？I often

　　How does he spend his weekends？He often…

　　How does she spends her weekends？She often…

　　（3）、能聽讀課文并理解熟讀。

　　3、能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的重要性。

　　四、教學重點、難點

　　1、教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組（weekends、，at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？進行交際。

　　2、教學難點是catch insects這個三會詞組的發音。通過第一人稱的練習轉化到第三人稱單數。

　　五、教具、學具準備

　　1、教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

　　2、學具：學生自備各種形狀的實物。

　　六、教學過程

　　1、歌曲激趣，營造氛圍

　　英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies？”這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。

　　2、聯系實際，學習新知

　　小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎

　　3、趣味游戲，鞏固掌握

　　從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。

　　4、精選題型，適當練習

　　英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。

　　5、布置作業，學以致用

　　如何讓今天的'所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎么過周末和節日的，下節課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了，那我的本課的教學任務也完成了。

五年級上冊英語說課稿4

各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我要說課的內容是新標準英語一年級起點第九冊Module6 Unit1 You can play basketball well。我將從教材內容、學情、教學目標、教法學法、教學流程幾個方面進行說課。

　　一、教材內容：

　　本模塊的主題是Sports。其主要的內容是Assessing oneself.本模塊有兩個單元：我將用三個課時來完成。本節課是第六模塊的第一單元，即第一課時。

　　二、學情分析：

　　本課學習對象為五年級的學生，多年來，在信息技術輔助下學習，逐漸培養了良好的聽、說、讀及語言模仿能力,具備一定的自學能力和語言應用能力，對英語學習有濃厚的興趣，學習的積極性、主動性都較高。

　　三、教學目標：

　　基于以上對教材和學情的分析，我將本課教學目標定為：

　　1、知識技能目標：

　　1）學生能用所學單詞（well, true）、句式(Can you…well? Yes, I can. / No, I can’t. You can/ can’t….)來談論及評價對方的能力。（重點）

　　2）能在實際情境中運用所學詞匯、重要句型談論自己和他人的能力。（難點）

　　2、學習策略：

　　根據小學生的生理和心理特點，借助生動形象直觀的多媒體教學資源，激發學生學習興趣,引導學生自主思考，合作學習，踴躍參與語言實踐活動。

　　3、情感目標：

　　鼓勵學生全面發展自己，正確評價自己和他人。

　　四、教法和學法：

　　為了達到以上的教育教學目標，突破重、難點，我綜合運用多媒體教學法、任務教學法、情景教學法、趣味游戲法引導學生進行自主學習、合作探究。

　　五、教學流程：

　　我將在以下的教學流程中，重點談談如何應用信息技術突破本課重難點。

　　本課教學流程包括一下五個環節：復習導入/新授/鞏固操練/拓展聽說/綜合運用。

　　在新授課的導入環節，我利用多媒體整體呈現課文，通過語言、圖像和聲音刺激學生多種感官，讓他們產生一種“身臨其境”的感覺。同時給他們提供地道的、標準的語音語調，這對培養學生的口語極為有利,為聽說領先提供了條件。

　　為了突破重難點“Can you…well?”“You can/ can’t…well.”，讓學生能很好地談論對方的能力，在操練鞏固環節，我運用多媒體設計了兩個具有層遞性的游戲：Card Game和Memory Game。為了進一步激發學生學習英語的興趣，讓學生在直觀生動的情境中，感受英語的魅力。在Memory game中，我拍攝一段關于老師個人能力展示的錄像（video）學生觀看完錄像后，引導他們憑借memory用重點句型來談論老師的能力。這種多媒體的直觀畫面，直接刺激了學生的參與欲，使他們在游戲中樂學樂說，從而使知識化難為易，突破了本課的重難點。

　　在拓展聽說環節，我將拓展內容分為聽、說兩部分。在拓展聽的部分，我應用信息技術插入了一段談論朋友能力的聽力材料，并借助生動直觀的圖片幫助學生理解所聽到的內容，為拓展說做了良好的準備。在拓展說的部分，我又利用多媒體播放一段姚明打籃球的視頻。緊張激烈的比賽場面扣人心弦，此時，學生的學習興趣濃厚。在這種狀態下，老師不失時機地用重要句型對視頻進行解說，及時引導，為下一環節的兩兩對話作了很好的示范作用。同時老師提供了多個視頻資源，讓學生根據自己興趣選擇觀看，相互談論視頻中人物的能力，把所學的語言真正用于交際中，提高了學生的語言綜合運用能力。

　　教學效果預測

　　直觀形象的多媒體教學方式，大大激發學生的學習興趣，提高了課堂效率；擴大了學生的信息輸入量，給學生提供了學習、交流應用的平臺；培養了自主學習、合作學習的能力，讓學生在課堂中學有所得、學有所用。

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