初中英語說課稿（精選21篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的初中英語說課稿，歡迎大家分享。

　　初中英語說課稿 1

　　一、教材分析:

　　本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開，圍繞"what, why, who三個特殊疑問詞"開展了多種形式的教學活動。教材以學生的學習經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，語言素材來源與學生的實際生活，目的是通過這一單元的學習，讓學生學會談論自己喜愛的學科及其他事物并說出理由，學會一周七天的表達法，學會合理安排自己的作息時間。教師在教學過程中可以幫助學生調整偏科的傾向，使學生能全面發(fā)展。Section A 是本單元的第一部分，也是本單元的重點。SectionA的內容計劃兩節(jié)課講完，在這兩節(jié)課里，要求學生能夠學會以下內容:

　　1、教學目標:

　　知識目標:

　　（1）部分新單詞。

　　subject, science, physical, education, P、E、 ， teacher, Mr ，Mrs ，example, partner ，city ，biology ，gymnastics

　　（2）兩個句型:

　　—Whats your favorite subject

　　—My favorite subject is …

　　—Why do you like this subject

　　—Because…

　　能力目標:

　　學會談論喜好的原因，學會表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點，提高學生的正確表達能力，學會與他人進行合作學習，促進學生的全面發(fā)展。

　　情感目標:

　　通過談論自己及他人的學科興趣，愛好，加深學生間的了解，增進學生之間的友誼，幫助學生樹立各學科齊頭并進的信心。

　　確立教學目標的依據(jù):

　　依據(jù)英語新課程標準的體系，強調英語教育要面向全體和學生的全面發(fā)展，強調語言學習中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生健康人格的全面發(fā)展

　　2、重點與難點:

　　重點:

　　(1)、有關于科目名稱的單詞的記憶與運用。

　　（2）、what ，why 這兩個特殊疑問詞。

　　難點:用所學內容準確陳述自己喜好的理由，并與他人對此進行自由交流。

　　確立重難點的依據(jù):

　　本節(jié)課在教材中所處的'地位及作用。

　　二、教材處理:

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時針對初一學生的實際情況，首先給學生創(chuàng)造外語語言的氛圍，從學生的日常學習生活入手，圍繞著本課的重難點，設計一系列的貼近學生實際生活的活動，在自主，合作的學習氣氛中對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法:

　　以啟發(fā)式，探究式，合作式教學方法為主線，讓學生通過"觀察—模仿—實踐"的方法學會本課的中心內容，展開以學生為中心的師生互動活動，真正體現(xiàn)新課程的理念。

　　四、教學手段:

　　主要以多媒體輔助教學，自制課件，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂容量，提高了課效率。

　　五、教學過程:

　　（一）、復習舊知識:

　　因為本節(jié)課學生將學到一些有關科目的新單詞，并且在下面的句型應用中，將用到一些以前學過的有關科目的單詞，所以可以先進行一個小小的比賽，用來幫助學生喚起有關此類單詞的記憶。比賽具體規(guī)則為:呈現(xiàn)圖片給學生，能最快地說出科目名稱并拼寫此科目名稱單詞的學生就能得到獎勵（在此其中應盡可能照顧成績不太理想的同學，以鼓勵他們的積極性）。比賽后給學生1分鐘的時間，復習鞏固這些已經(jīng)學過的單詞。

　　（二）、新課的講解:

　　1、學習詞匯:

　　教師仍出示圖片，鼓勵學生在老師開口之前說出單詞，并看看能不能有學生說出新單詞并正確拼寫。如果有則要對此學生進行表揚，并呼吁其他學生向其學習。以此引出本課中的新單詞，接著教師可將新單詞呈現(xiàn)給學生看，并讓學生將單詞與圖片配對。這樣既可幫學生理解新單詞的含義也可幫助學生記憶。教師放錄音，學生跟讀。通過對純正語音的學習掌握單詞的正確發(fā)音，同時培養(yǎng)聽力。接著教師朗讀，學生跟讀。然后學生自由朗讀，看看有哪些不會讀，提出來，教師對學生較難理解的單詞可再領讀或講解。

　　在學生能大概能正確讀音后，教師可利用實物——各類學科書籍進行操練，以此鞏固學生的所學。

　　2、學習句型:

　　本節(jié)課要引導學生學習what,why引導的兩個句型，而初一新教材的突出特點是每引出一個新的知識點，便將師生互動，生生互動的學習貫穿于整個教學過程中，使學生在接觸，模仿，運用中將知識做到融會貫通。針對這個特點，首先引導學生來學習1a~1c的內容。

　　（1）、在1a~1c里，最主要是學習新句型whats your favorite subject My favorite subject is science、由于what的句型貫穿了整個單元的學習，因而要求學生不僅會讀，會寫，最終要做到會用。基于此，首先要讓學生明白此對話的意思，接著要求學生跟錄音讀，在讀中去感悟這個句式。接下來，師生間互相問答，做到模仿運用。最后通過1a中給出的單詞P、E、， art ， science ， music ，math ，Chinese,運用句型whats your favorite subject My favorite subject is------、 采用同桌兩人一組互相問答的方式進行。教師可請部分學生來表演（教師要注意指正學生的錯誤），并請其他同學評選出表現(xiàn)最好的一組學生。此項活動除了能融洽同桌關系外，還能培養(yǎng)學生的交際能力。

　　（2)、在此基礎上，進一步學習2a~2d里面的新句型Why do you like P、E、 Because its fine 。引導學生說出喜歡這種東西的原因。由于這一部分知識是前一部分的延伸，并且就來自于學生的日常生活，所以學生會比較有興趣學。針對這一知識的特點，可先將2a里的對話順序打亂:

　　(1 ）、Because its fine 。

　　（2 ）、Whats your favorite subject

　　（3 ）、My favorite subject is P、E、 。

　　（4 ）、Why do you like P、E、 讓學生自己思考將對話排列出正確順序(2)(3)(4)(1)。這樣一可以培養(yǎng)學生的語感，二則可以培養(yǎng)學生的邏輯思考能力。然后再聽錄音，培養(yǎng)學生的聽力，并且加深印象。第一遍聽，第二遍讀，第三遍就可以試著復述（復述時教師應適當給出關鍵詞或關鍵語句的提醒）。

　　接著教師可讓學生同桌之間自編對話，對所學句型加以靈活運用，并請幾組學生表演他們的對話。這樣一方面可以檢測學生對所學內容的掌握程度，另一方面也可以培養(yǎng)學生的勇氣和表現(xiàn)能力。

　　在這一活動中，如果學生反應良好，教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is……。提到此處，盡量做到讓因材施教，爭取讓不同層次的學生都能有收獲。

　　3、拓展練習:

　　根據(jù)Go for it!提倡任務型教學模式的精神，教師可給學生設計任務，讓他們去做一個調查，調查同學喜歡什么科目，并可順帶問問原因。表格如下:

　　N S

　　Math

　　Chinese

　　English

　　P、E

　　Science

　　Music

　　此調查可以在小組內開展也可在全班范圍內開展，在調查完成后教師可請學生將其調查結果公布，并請學生說說原因。教師可在此教育學生要全面發(fā)展，應避免偏科現(xiàn)象，同時幫學生樹立能學好每門科目的信心。

　　4、語法練習

　　下面的練習是針對本節(jié)課的重點設計的，重在考察學生的應用能力。

　　Sindy likes P、E because its interesting、（劃線提問）

　　(2)My sisters favorite subject is history、 （根據(jù)答語寫出問句）

　　（3） My favorite subject is music、 （劃線提問）

　　5、小結:

　　讓學生自己總結歸納本課所學重要內容。本環(huán)節(jié)設計的意圖是讓學生自我總結，自我領悟，自我提高，加深對所學知識的印象。

　　初中英語說課稿 2

　　一、教材分析:

　　本單元是人教版初中英語八年級下冊 Unit３，主題是“家務和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語言目標是要求學生學會用情態(tài)動詞could來禮貌地進行請求或者征求他人的許可。本節(jié)我要講的是本單元的Section A的第一節(jié)。

　　二、教學目標:

　　根據(jù)以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下教學目標：

　　知識與能力：學會表示家務的短語；學會用could表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應的回答。

　　過程與方法：本課采用問題導入方法，教師提問學生在家中是如何幫助父母的，大部分學生都會回答做家務，由此過渡到關于家務和許可的話題，然后教授與家務相關的短語和表達。多采用對話的形式，讓學生練習用could表示禮貌的請求和征求許可，讓學生學會靈活運用這一結構來進行表達。

　　情感、態(tài)度與價值觀：教會學生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見。引導學生養(yǎng)成良好的'生活習慣和勞動習慣，讓學生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。

　　三、教學的重、難點:

　　基于上述對教材的分析，我確定本節(jié)的教學重點為一些動詞短語和could表示禮貌的請求和征求許可的用法。

　　教學難點為could表示禮貌的請求和征求許可的用法。

　　四、教學方法:

　　通過形式多樣的課堂活動和豐富的練習，讓學生能夠輕松地掌握本單元的知識要點，提高英語聽說讀寫的能力。

　　五、教學過程設計

　　Unit 3

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Lead-in

　　("良好的開端是成功的一半", 因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎。)

　　T: Do you often help your parents to do some housework at home? What do you usually do ?

　　學生們紛紛站起來說說自己在家做的事情，過渡到本節(jié)的內容。

　　Step 2 Speaking

　　教師出示幾張做家務的圖片，引導學生學習一些有關做家務的動詞短語。由1a部分的圖片引出本節(jié)的目標語言，然后要求學生兩兩對話多多練習目標語言，達到能脫口而出的目的。

　　Step 3 Listening

　　接下來的聽力要求學生自主完成1b的內容。通過聽來鞏固目標語言的用法。

　　Step4 Tips

　　幫助學生總結本節(jié)的語言結構，同時歸納一下英語中表示請求的句型。并要示學生在小組內合作的形式舉出相應的例子，然后板書到黑板上讓全班來分享。不妥的地方教師可以學生修正。

　　Step 5 Practice

　　要求學生自主完成5個單選題來檢測學生的學習情況。先獨立完成，再小組討論，最后全班交流。

　　Step 7 Summary

　　回顧本節(jié)課所學內容，同時能意識到要在生活中多幫助父母做一些力所能及的事情。

　　初中英語說課稿 3

　　一、教材分析：

　　1、教學內容：

　　本單元是Go for it（下）Unit 9、主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能、本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力、并讓學生能在"做中學"（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語來表達。

　　2、教材的地位和作用：

　　八年級下九單元Have you ever been to an amusement park

　　講述的是現(xiàn)在完成時的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一，學生們能夠用現(xiàn)在完成時來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的、這個單元一定要體會現(xiàn)在完成時的真正含義和用法、要避免混淆幾個重點詞組的使用。

　　我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。

　　3、教材的處理：

　　根據(jù)《英語課程標準》（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫、本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B，第三課時是Self Check，第四課時是Reading，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。

　　二、教學目標：

　　根據(jù)以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面、

　　1、語言知識：

　　本單元要求學生掌握以下詞匯（neither，theme，end up，especially，discover，population，simply，fear，whenever）

　　語言功能：

　　學習和增加閱讀技巧和閱讀策略、

　　語言結構：

　　Have you ever been to an aquarium

　　Yes，I have been to an aquarium。

　　No，I havent。

　　I ve never been to a water park。Me neither。

　　2、語言技能：

　　（1）能用現(xiàn)在完成時的`各種形式進行準確的描述和表達過去的經(jīng)歷。

　　（2）能掌握現(xiàn)在完成時態(tài)中幾個詞組的正確使用，如：have been to，have gone to，have been in等。

　　（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

　　3、學習策略：

　　通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用現(xiàn)在完成時來準確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。

　　4、情感態(tài)度：

　　通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

　　5、文化意識：

　　通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風土人情。

　　三、教學的重，難點：

　　基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時的用法。

　　教學難點為現(xiàn)在完成時的含義和用法，能在交際中準確地運用現(xiàn)在完成時來描述或表達過去的經(jīng)歷。

　　四、教學方法：

　　1、教法分析：

　　（1）現(xiàn)在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）、

　　（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習、

　　2、學情分析：

　　我們教學的對象是初二學生（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定、因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

　　五、教學過程設計

　　Unit 9

　　The First Period（Section A）

　　Step 1 Warming up

　　（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓）

　　T：I like travelling、 I have been to Dalian and many big cities、 What about you

　　接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測、（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）

　　Step 2 Presentation

　　教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結構和用法。

　　T：Have you been to an aquarium？

　　Yes，I have。

　　T：Have you been to a water park？

　　No，I havent。

　　這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結構和用法。

　　然后叫學生歸納出現(xiàn)在完成時的結構句型。

　　主語+ have/has +動詞的過去分詞（培養(yǎng)學生歸納能力，找出記憶規(guī)律）

　　Step 3 Practice

　　1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs

　　A：Have you ever been to an amusement park？

　　B：Yes，I have。Have you ever been to a water park？

　　A：No，I havent。

　　2、 Practice Section A（1a）

　　Step 4 Listening

　　接下來的任務型聽力要求學生對現(xiàn)在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據(jù)所學語言完成以下任務：

　　（1）聽力練習，讓學生完成1b，填寫表格

　　（2）然后看圖，完成2a，進行判斷正誤練習

　　S1：John has never been to the space museum（T）

　　S2：Linda has been to the aquarium（F）

　　（通過聽力訓練，現(xiàn)在完成時的結構得以很好的落實）

　　Step 5 Reading

　　讓學生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認為有趣的地點，事情和活動

　　（1）四個人一組合作學習，更好，更快地回答問題，加強對文章的理解

　　（2）然后叫學生再閱讀一遍文章，做一個對話練習

　　（3）本部分要求學生掌握一些固定的詞組搭配，如：around the world，end up，take different routes等

　　Step 6 Group work

　　接下來我設計的任務是要求四個學生為一小組，進行問答練習

　　如：

　　Have you ever studied with more than three friends？

　　Have you traveled to another province of China？

　　Have you helped someone you didnt know？

　　（這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在完成時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中體會理解）

　　Step 7 Summary and exercise

　　Section A Difficult points

　　"have been to"means you went somewhere before，but now you are still here

　　"have gone to"means "you leave here already，you arent here"

　　Homework：

　　1、熟記本課時的單詞，詞組和重點句型。

　　2、在上述小組活動的基礎上，再要求學生完成一份調查表，目的是為下面的寫作作好準備。

　　3、要求學生寫一篇關于去過某地和一些經(jīng)歷的文章、在以上的學習過程中，學生以具備了閱讀和處理相關信息的能力，因此這部分任務交給學生自己完成，以此提供學生運用語言，解決問題的空間）

　　寫作是學生綜合運用語言能力的體現(xiàn)，通過寫作能強化語言的運用，同時加深對所學知識的理解，將學與用融合）

　　4、要求學生為下一節(jié)課準備照片，進行問答練習（Tell the group about your photos）（這樣的小組活動，有利于培養(yǎng)學生的合作，又能讓學生在實踐中學習，在交流中運用語言）

　　教學設計理念：

　　1、教學活動始終遵循任務型教學的教學理念，以學生為學習的主體，以任務為中心，在運用語言完成任務的過程中來學習，體會和掌握語言。

　　2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學，在學中用）。

　　3、在教學過程中，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與，體驗，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉變。

　　初中英語說課稿 4

　　一、說教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

　　3、教學目標

　　⑴知識目標：

　　通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencilcase, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/thatmy/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　⑵能力目標：

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　　⑶情感目標：

　　a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

　　b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。

　　4、教學重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler,backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Isthis/that my/your/his/her pen?

　　Yes,it is. / No, it isn’t.

　　難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

　　三、說學法

　　指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學過程

　　課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。

　　1、復習

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：What’s your English name, please?

　　該同學回答：My name’s Gina.

　　轉而問另一名同學：What’s her English name?

　　該同學回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內容作準備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’s this in English?

　　同學回答：It’s “A”.

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學問：“What’s this/that in English?”學生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設計意圖:基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。

　　2、學習新詞：

　　舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a)book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

　　設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學習新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學：Is this my book?

　　引導學生回答：Yes, it is.

　　手指某個男生接著問：Is this his book?

　　引導學生回答：No, it isn’t. It’syour book.

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

　　Thatis her pencil.

　　進行如下問答：Is this my dictionary?

　　No,it isn’t . It’s his dictionary.

　　Isthis his dictionary?

　　Yes,it is.

　　Isthat his pencil?

　　No,it isn’t. It’s her pencil.

　　Isthat her pencil?

　　Yes,it is.

　　再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。

　　設計意圖：依據(jù)教學內容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經(jīng)過詞匯和句型的'學習，學生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識。現(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。

　　設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Isthis / that your / his / her pen?

　　回答：Yes,it is. / No, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設計意圖：以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發(fā)展。

　　6、練習

　　練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

　　設計意圖：引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　7、結束

　　讓學生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you！”的歌聲歡送老師，結束本課。

　　初中英語說課稿 5

　　一、教學設計思路

　　將課文內容與多媒體緊密結合，激發(fā)學生興趣，設計活動，鼓勵學生表達，使學生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關知識。

　　二、教學目標

　　（一）知識

　　1、掌握如何談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…

　　2、掌握相關的電影詞匯：actionmovie，romance，thriller，comedy

　　3。掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad，Ithink…

　　（二）能力

　　能了解電影的基本知識。

　　（三）情感

　　培養(yǎng)、表達、交流自己的愛好。

　　三、教學重點

　　談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…

　　掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad

　　四、教學難點

　　正確應用品質形容詞：fun，great，scary，funny，exciting，sad

　　五、教學媒體

　　電腦，投影儀，課件（參考“優(yōu)秀課件”）

　　六、教學過程

　　（一）巧妙導入

　　為學生放一段電影片斷，導入話題。（參考“視頻資源”）

　　（二）結合生活，互動練習

　　方法1：讓學生觀看電影片斷，之后判斷電影的.類型，并表達對這類電影的好惡。（參考“視頻資源”）

　　方法2：讓學生觀看一些電影的海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。

　　初中英語說課稿 6

　　教學目標：

　　1.學會問價錢。

　　2.學會最基本的賣東西用語，并會買東西。

　　3.繼續(xù)學習可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法。

　　教學用具：

　　錄音機，實物投影儀，圖片或實物等。

　　教學步驟：

　　Step 1 Revision

　　值日生Duty Report

　　讓值日生Duty Report加上買東西的內容。 如句型：I want to buy a bag of milk, some bread and two eggs for my tomorrow’s breakfast on my way home. My mother want to buy four potatoes, two kilos of fish, tow kilos of apples, 1 kilo of chicken legs.

　　讓值日生隨意拿起某同學的物品，問：How much is your pen, please? 答：Maybe it’s … 問：How much are two pencils, please? 答：They’re …

　　Step 2 Presentation

　　引出今日新課：How much is …, please? How much are …, please? 教問價錢：how much … 教句型：How much is the…,please? How much are the …., please?

　　老師可問一些同學們知道價錢的`物品。如：方便面，袋牛奶，可樂等。練習回答：It’s …yuan a bag / a bottle / kilo. They are …yuan a kilo.

　　將書上的114課第一部分的圖用投影儀打出，就圖提問。練習課文的第一部分和第二部分。可采取全班回答，小組回答，同桌回答等形式。練熟為止。

　　Step 3 practice

　　練習1：

　　隨意取些同學們書桌上的物品放在講臺上，提問同學。

　　可參考以下對話：

　　A: This is a shop near our school. What things does the shop sell?

　　B: Let me see. It sells pens, pencils, pencil-boxes, pencil-sharpeners…

　　A: Does it sell bread / cakes / bottles milk…in the shop?

　　B: Yes, it does. / No, it doesn’t.

　　A: How much is it / are they? Do you know?

　　教單詞：tomato, onion, carrot

　　練習2：

　　在投影片上畫一商店，列出一張價目表。

　　可參考以下對話：

　　A: Which shop sells bread / milk / cakes / tomatoes / onion / carrot?

　　B: The shop next to our school.

　　A: Would you like to go with me?

　　B: Certainly.

　　教單詞：cheap, expensive,

　　cheap: not expensive expensive: not cheap

　　練習3：

　　In the shop

　　A: Do you have tomatoes here?

　　B: Yes, we do.

　　A: How much are they?

　　B: They are ten yuan a kilo.

　　A: They are too expensive. What about that shop? Let’s have a look.

　　A: OK.

　　In the another shop

　　A: I want to buy some tomatoes. How much are they?

　　B: They are five yuan a kilo. How many do you want?

　　A: They are cheap. I want three.

　　B: Here you are.

　　A: Here is the money. Bye!

　　B: Bye!

　　Step 4 Read and practice

　　利用以上的所有道具練習第三部分對話。注意：分別用上：How much is it? How much are they?

　　Step 5 Consolidation

　　學生們可自由編對話。但老師要控制。可給幫助學生們設計幾個情景。(參看教參P124)

　　Step 6

　　Workbook

　　Homework

　　Blackboard Handwriting

　　Unit 29 Shopping

　　參考詞

　　New Words: how much, cheap, expensive　　　　　tomato

　　Useful expressions　　　　　　　　　　　　　　onion

　　How much is it? It is …yuan a bag / bottle / kilo?　　carrot

　　How much are they? They are …a kilo.

　　How many / How much do you want?

　　初中英語說課稿 7

　　一、教學內容

　　unit1. how do you study for a test? (section a: 1a--2c)

　　二、課前思考的問題

　　（1）怎樣在課堂上組織學生合作學習，培養(yǎng)自主能力？

　　（2）怎樣在課堂上提高學生學習英語的興趣？

　　三、課例描述

　　step 1、free talk

　　t: hello, everyone, welcome back to school! from now on, you are a ninth grader. we must have spent an interesting summer holiday.

　　what did you do in the summer holiday? what interested you?

　　s1: i went to beijing with my parents, and visited beijing university.

　　t: what about you?

　　s2: i learned swimming from my father.

　　t: what did you learn?

　　s3: i learned some english songs.

　　t: how did you learn?

　　s3: i learned by listening to tapes

　　s4: i learned to play piano. i learned by practicing with

　　others.

　　s5: i learned to cook. i learned by imitating my mother. ……

　　【設計意圖】利用一個貼近生活的話題，談暑期所學的東西，復習舊知識，通過復習，導入話題。

　　【自評】只有通過師生、生生間大量的語言交流，才能培養(yǎng)學生用英語交際的能力。同學們參與了英語學習的過程，才能從學習英語的過程中感到快樂，也改變了傳統(tǒng)的沉悶的“一言堂”的教學氛圍，從而使學習變得生動活潑，大大提高了課堂教學的效率，調動了學生學習英語的積極性。

　　?step 2、task cycle

　　t: today we shall learn the first unit in this new term. lets talk about how to study.

　　now, were going to learn some new words. please learn by yourselves. then teach each other.

　　ss: (check out the dictionary, then come to the front to teach each other)

　　ss: (learn the new words in groups)

　　【設計意圖】指導學生學會使用工具書，提高他們的英語自學能力。

　　【自評】在本節(jié)課中我采取了小組合作的方式，在教授新單詞時，我改變了教師教，學生學的傳統(tǒng)方式，讓每個小組自學一詞，首先，組內交流、合作、共同學習；然后再把組內學習的結果教給其他組員，大家互相交換學習成果，既是學生，又是老師，同學在愉快的氣氛中，很自愿的學到了新知識。這種小組合作學習不僅改變了過去學生被動接受的學習方式，而且有效地調動了學生主動參與學習的積極性，學生通過活動學習，小組成員之間互相啟發(fā)，互相交流，組與組之間相互學習，提高積極主動探究的能力，結成了易于合作探究的學習共同體。

　　step 3、presentation

　　（利用cai展示書中的圖片，介紹本課的重點詞組：by doing sth）

　　t: look at the picture. what are they talking about?

　　s6: they are talking about the ways of studying english. t: how does mei mei / antonio / pierre study for an english test?

　　s7: meimei studies by making flashcards.

　　s8: antonio studies by listening to tapes.

　　s9: pierre studies by asking the teacher for help.

　　t: yes. youre great. what about you? how do you study for a test?

　　s10: i study by doing used exam papers.

　　s11: i study by learning the text by heart.

　　s12: i study by making vocabulary lists.

　　s13: i study by going over my exercise books.

　　s14: i study by practice conversations with my friends. ……

　　【設計意圖】介紹目標語言，結合課文真實情景，在講中練，練中運用，為學生創(chuàng)設詞不離句，句不離情景的英語場境。

　　【自評】口語訓練是本節(jié)課的'主要內容，通過口語訓練，總結學習英語的方法，同時也拓寬了信息的反饋面。

　　step 4、discussion

　　t: ok. just now, we talked about your english studying, but i know you are students. so you still have some problems. for example, some of you think english is difficult, but i know all of you want to learn english well. what should you do? please work in groups. try to find some ideas and advice. maybe its good for your study. then give a report. see which group has more ideas, they will be winners.

　　（每組發(fā)一張紙，共同探討，并做好記錄，然后各組選一人做匯報）

　　【設計意圖】倡導合作、探究式學習方式。培養(yǎng)學生用英語做事情的基本技能，讓學生體驗使用英語的成功感，啟發(fā)不斷學習的內在動力。

　　【自評】此環(huán)節(jié)是本課的重點。在這個環(huán)節(jié)中，我為學生搭建了

　　小組合作學習的平臺。學生在小組學習的過程中生生互助，合作學習，既提高了學生的學習興趣，又通過互幫互助提高了學習的效率，給學生留出了很大的運用語言的空間。

　　step 5、summary

　　t: sum up what we learned today.

　　ss: we learned: --how do you study for a test?--i study by doing sth.

　　ss: we learned some expressions.

　　such as: ask sb for help work with friends

　　make vocabulary lists

　　read aloud learn a lot ( from sb)

　　【設計意圖】培養(yǎng)學生分析、歸納、綜合等能力。

　　【自評】讓學生自己總結本節(jié)課所學內容，然后利用 cai展示本節(jié)課重難點, 以此培養(yǎng)學生分析、歸納能力。

　　step 6、homework ( writing )

　　t: pan xiaolu is very good at english. maybe you have learned a lot from her. how does she study for a test? please write an article about her.

　　【設計意圖】培養(yǎng)學生運用所學知識進行寫作的能力。進一步鞏固學生的英語基礎。

　　【自評】寫作任務的布置，把聽、說、讀、用等教學活動落實到寫上，通過作業(yè)把課堂教學的內容有機地向課外延伸。

　　初中英語說課稿 8

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　本課時的四會單詞

　　2、能力目標

　　1) 培養(yǎng)學生“聽”、“說”的技能

　　2) 能夠在購物時正確使用英語

　　教學重難點：

　　1、“聽”獲取信息

　　2、能夠在購物時正確使用英語

　　教學步驟：

　　Part One: Pre-listening

　　T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.

　　Part Two: While-listening

　　1、Listen and finish Part A.

　　T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.

　　2、Listen and fill in the blanks.

　　T: After listening, please fill in the blanks.

　　3、Listen and write.

　　T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?

　　Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.

　　T: How often does he buy CDs?

　　Ss: Sometimes.

　　T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.

　　Ss: …

　　Do poor children spend pocket money like Simon?

　　Ss: No.

　　T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?

　　Ss: Never.

　　T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.

　　Ss:…

　　Part Three: Post-listening

　　T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.

　　Part Four: Speak up

　　1、Listen and answer.

　　T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.

　　Ss: …

　　2、Read and answer.

　　T: Please read after the tape and think about these questions.

　　Ss: …

　　1、Read it in groups.

　　2、Do an activity.

　　T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.

　　家庭作業(yè)：

　　1 Read the dialogue on page 85.

　　2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.

　　王蘭打算買一條尺寸為24號的牛仔褲，可試穿后發(fā)現(xiàn)有點小。店主給她換了26號的'，大小正合適，但價格為90元。王蘭嫌貴，詢問是否有折扣，店主打了九折賣給她。

　　(S: shopkeeper W: Wang Lan)

　　S: Hello! ____________________?

　　W: Hello! I’d like to _______________.

　　S: What size do you wear?

　　W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?

　　S: Of course.

　　W: Oh, this one is a little smaller for me.

　　S: What about this pair? It’s a size 26.

　　W: Let me try、Well, they _____________、______________?

　　S: They’re 90 yuan.

　　W: It’s quite dear、_____________________?

　　S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.

　　W: OK, _______________、Here’s the money.

　　S: Thank you、Goodbye.

　　初中英語說課稿 9

　　教學內容：

　　Section A1a, 1b, 1c

　　教學目標：

　　Teaching aims:

　　1. Teach vocabulary words.

　　2. Target languages: Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.

　　教學重點：

　　Enable the students to ask for and give directions on the street.

　　教學難點：

　　Help the students to ask for and give directions on the street.

　　教學步驟：

　　Teaching procedures:

　　Step 1. Warming up

　　Show three pictures prepared before class to the students. There is a cat in a box in picture 1. There is a cat on a box in picture 2. There is a cat under the box in picture 3.

　　Then ask some students to ask and answer these questions.

　　Step 2.Match work (2a)

　　Ask the students to read the picture and the words in the numbered list.

　　Ask the students to match each word or phrase on the list with one of the pictures.

　　Then check the answers.

　　Present the new sentence patterns.

　　Then ask the students to read the dialogue in the picture.

　　Step 3. Listening (1b)

　　Ask the students to listen to the conversations and circle the places in 1a.

　　Change the roles and do the same again.

　　Then students ask and answer without the help of the recording.

　　Step 4. Practice

　　Point to the different locations shown in the picture. Ask different students to name each one.

　　Then point to more locations and let the students to practice more.

　　Homework

　　1. Practice the conversation in the picture on page 7.

　　2. Learn the new words and phrases in this period by heart.

　　初中英語說課稿 10

　　一、教學內容分析

　　本單元是人教版《新目標》七年級下冊第四單元。這本教材的詞匯量很大，內容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經(jīng)驗。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self?check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的.內在動機，不斷獲得成就感。

　　二、教學背景分析?

　　本單元的話題Talk?about?rules.與日常生活密切相關。作為一名中學生，遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談論規(guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have?to等。這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內容，是交際英語中必不可少的項目。

　　三、教學設計說明

　　本課通過不同種類的規(guī)則，談論學生應該遵循那些規(guī)則，主要是應用祈使句、情態(tài)動詞can和have?to等，可以說，本節(jié)新課是對這一語法的具體操練。本課使用多媒體課件教學，用不同類型的規(guī)則和地點圖片來吸引學生，激發(fā)學生學習的積極性。

　　四、教學過程

　　Step 1 Warming?up and revision

　　1．教師進入教室后，使用祈使句要求學生們完成一系列動作：

　　Please stand up/sit down.

　　Close the door, please.

　　Look at me and listen to me.

　　Dont open your books.

　　Dont talk.

　　Lets begin our class.

　　(The teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of Imperative Sentences by themselves.)

　　2．Show some pictures and lead in to the new words with the pictures：

　　hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…

　　Step 2 Presentation

　　1．Show the picture in 1a, and ask the students：

　　(Point to the running boy)

　　T: Whats the boy doing?

　　S: Hes running.

　　T: Where is he running?

　　S: Hes running in the hallways.

　　T: Can you run in the hallways?

　　S: No, we cant.

　　T: So please dont run in the hallways.

　　(＝You cant run in the hallways.)(板書、教讀)

　　學生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”表達的含義。

　　T: Why is he running in the hallways？ S1: Hes late.

　　T: Oh, hes late for class.(板書、教讀)

　　You cant arrive late for class.＝Dont arrive late for class. (板書、教讀)

　　2．Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.

　　3．Check the answers.

　　4．Read the sentences together. Make sure all the students understand them.

　　Step 3 Listening

　　1．What rules are these students breaking? Write the numbers after the names.

　　2．Listen to the recording and finish 1b.

　　3．Check the answers.

　　[答案] Peter－2; Amy－3; Mike－4

　　Step 4 Pair work

　　1．Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules above.

　　2．請兩位學生朗讀1c部分的句型；要求學生兩人一組進行對話表演，Student A扮演外校轉來的新生，Student B告知本校校規(guī)。(學生可討論，說出他們想到的校規(guī)，不必只限于書上。)

　　Step 5 Homework

　　Remember the sentences in 1a.

　　初中英語說課稿 11

　　一.教學內容：

　　Module 2 Friendship

　　二.重點內容：

　　語法知識：賓語從句；

　　語言知識：詞匯及詞語辨析

　　三.具體內容：

　　（一）語法指南

　　賓語從句

　　放在動詞后面做賓語的句子，我們稱之為“賓語從句”。賓語從句根據(jù)其表達意義與疑問的差別可以分作三類，一類由that引導，一類由whether/if引導，還有一類由疑問詞引導。常用作賓語從句的連詞有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。

　　1. 當謂語動詞表示肯定概念時，如“希望”、“相信”“知道”“說”，其后面的句子一般用that引導。That沒有任何詞匯意義，只有語法功能，使讀者清楚后面的句子是前面動詞的賓語。That在從句中不充當任何句子成分，只起連接主句和從句的作用。that不用翻譯出來，在口語當中常省略。除此以外，又語從句中有自己的主語，很容易與前面的`主句分開，因此多數(shù)情況下that可以省略。如：

　　Betty thinks（that）trees improve the air.

　　貝蒂認為樹可以改善空氣。

　　I hope（that）it will snow this winter.

　　我希望今年冬天能下雪。

　　I believe（that）we’ll become good friends.

　　我相信我們會成為好朋友。

　　有一點要注意，并非所有的動詞后面都可接that引導的從句。接that引導的從句的謂語動詞不可含有疑問的含義，常見的多是表示觀點、看法、意念、要求等方面概念的詞，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。

　　2.whether/if 引導的賓語從句

　　如果我們要標達一個不確定的概念，比如：“記不清”、“不知道”、“問”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。

　　He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.

　　他不知道他們周六是否會去植樹。

　　I can’t remember whether/if I have seen him before.

　　我記不清以前是否見過他。

　　He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.

　　他問周日我們是否去釣魚？

　　Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.

　　湯姆想知道明天他是否有必要早來。

　　注意：一般情況下if和whether可以通用。但如果從句后面還有一個選擇性詞語or not，則常用whether，構成whether…or not的結構。

　　3.疑問詞引導的賓語從句

　　有的句子不是用that連接，也不是用whether或if連接，而是用when，where，how，

　　Why等疑問詞連接。這是從句意思表達的需要。比如“他問什么時間出發(fā)”中的“什么時間出發(fā)”必須用一個疑問詞才能表達；如果遇到什么時間，什么地點，什么方式，什么原因之類的疑問時，我們就要是用相應的疑問詞來連接從句。但是同學們一定要注意，在疑問詞引導的.賓語從句中，一定要用陳述句語序。如：

　　He asks how we can help protect the environment.

　　他問我們怎樣才能為保護環(huán)境出點力。

　　I can’t understand why they like computer games so much.

　　我不理解他們?yōu)槭裁慈绱讼矚g電腦游戲。

　　They haven’t decided where they should go for the holiday.

　　他們還沒有確定到什么地方去旅行。

　　Do you know when we will hold the sports meeting?

　　你知道我們什么時候開運動會嗎？

　　（二）語法專項訓練

　　1. —Do you know ______ I could pass the exam?

　　—Sorry, I’ve no idea.

　　A. thatB. whetherC. whatD. which

　　2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive?

　　—Usually it comes by 4:00.

　　A. howB. whereC. whenD. what

　　3. I’d like to know _____ or not.

　　A. whether will he comeB. whether has he come

　　C. whether he will comeD. that he will come

　　4. They asked me ________ during the May Day holidays.

　　A. where had I goneB. where I had gone

　　C. where had I beenD. where I had gone

　　5. She did not tell us ________.

　　A. how old the patient isB. how old was the patient

　　C. how old the patient wasD. how old is the patient

　　6. —We don’t know _______ he is.

　　—They say he is much better these days.

　　A. whatB. whoC. howD. where

　　7. Could you tell me _____ yesterday?

　　A. what they doB. what they did

　　C. what do they doD. what did they do

　　8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.

　　A. will riseB. roseC. riseD. rises

　　9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.

　　A. thatB. whereC. whichD. what

　　10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.

　　A. can tellB. could tellC. will tellD. tell

　　（三）重點句子詳解

　　1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.

　　慢慢挖，不然的話你會很累，干不完活的。

　　本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or連接連個分句，前面的分句相當于if引導的否定性從句。如：

　　八年級英語Friendship教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　Hurry up, or you’ll be late.

　　= If you don’t hurry up, you will be late.

　　你快一點，不然就遲到了。

　　Take the chance, or you will regret.

　　=If you don’t take the chance, you will regret it.

　　抓住這個機會，否則你會后悔的。

　　Stand still, or I’ll shoot.

　　=If you don’t stand still, I’ll shoot.

　　有時前一個句子只有一個名詞或名詞短語。

　　A word from you and he’ll change his mind.

　　=If you say a word, he’ll change his mind.

　　只要你說一句話，他就會改變主意。

　　One more foul and he’ll be sent out of the court.

　　他再犯一次規(guī)，就要罰出場了。

　　“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示條件，相當于一個條件狀語從句。如：

　　Work hard and you’ll succeed.

　　= If you work hard, you’ll succeed.

　　努力學習，你就能成功。

　　Stir，and you are a dead man.

　　=If you stir, you are a dead man.

　　動一動我就打死你。

　　too…to意為“太……而不能……”，其句型結構為“too+形容詞/副詞+to+動詞原形”，該句型用于肯定句，但表達否定的意思。如：

　　He is too old to walk.

　　他太老了，以致走不動了。

　　It’s too hard for him to learn English well.

　　學好英語對他來說太難了。

　　The box is too heavy for me to carry.

　　那只箱子對我來說太重了，搬不動。

　　當too…to do前面有only，but等詞時，或出現(xiàn)“never too…to do”或“too…not to do”的雙重否定時，該句型就不表達否定含義了。如：

　　It’s never too old to learn.

　　活到老，學到老。

　　You are never too old to enjoy the music.

　　你不會因為年紀大了而不喜歡這音樂。

　　2. We’re cutting down too many trees.

　　我們正在過量砍伐樹木。

　　cut down 此處意為“砍倒”

　　A quarter of the forest reserves had been cut down by 1974.

　　到1974年，四分之一的森林保護區(qū)已被砍伐一空。

　　How much is it going to cost us to cut all these trees down?

　　把這些樹全部砍倒要花費我們多少錢？

　　cut down可意為“削減”“減少”，如：

　　Save time for yourself by cutting your shopping down to twice a week.

　　拔去商店購物減少到每星期兩次，以此為自己節(jié)省時間。

　　She cut down on smoking.

　　她抽煙有所減少。

　　cut down可以表示“改短（衣服）”

　　If you cut down this T-shirt, it’ll fit your son.

　　如果你把T恤改短，就能適合你兒子穿。

　　cut someone down to size 表示“使（某人）知道自己的分量”“使（某人）有自知之明”。

　　That should cut her down to size.

　　那該讓她有點自知之明了。

　　初中英語說課稿 12

　　教學目標：

　　1. 掌握句型"What are you going to wear?" (你打算穿什么？) 和"Im going to wear ..." (我打算穿...)

　　2. 通過學習并模仿對話，能夠完整運用句型"What are you going to wear?"來詢問他人的打算，并用"Im going to wear..."回答。

　　3. 學習并理解涉及派對主題的詞匯和短語，加深對該主題的理解。

　　重點詞匯：

　　wear (穿著), jeans (牛仔褲), skirt (裙子), T-shirt (T恤衫), dress (連衣裙), suit (西服), jacket (夾克衫), shoes (鞋子)

　　教學方法：聽說讀寫綜合教學

　　教學步驟：

　　1. 導入新知識，利用圖片、視頻等資源向學生展示不同派對的照片，激發(fā)學生對話題的興趣，引起學生的思考和討論。

　　2. 聽力訓練：播放錄音，讓學生聽取不同場景中人們要參加派對時的對話，學生通過聽力練習鍛煉辨音和提高聽力技巧。

　　3. 口語練習：學生分組，以小組形式練習對話，一個學生問"What are you going to wear?"，另一個回答"Im going to wear..."，并展示自己選好的派對服裝。

　　4. 課文閱讀：學生閱讀教材中的對話，理解對話內容和所涉及的詞匯和短語。

　　5. 課堂練習：老師出示圖片，讓學生描述圖片中人物的服裝，并進行問答。

　　6. 小組活動：學生分組，每個小組設計一個虛擬派對，要求小組成員互相提問并回答"What are you going to wear?"，并展示自己的派對服裝。

　　7. 家庭作業(yè)：學生完成作業(yè)本上的練習題，鞏固本單元所學內容。

　　反思

　　在教學過程中，我使用了多種教學方法，如聽力訓練、口語練習、課文閱讀和小組活動等，以提高學生的聽說讀寫能力并增加他們對該主題的興趣。通過引入具體的圖片和視頻資源，我成功地激發(fā)了學生的興趣，使他們更好地參與到課堂活動中。

　　在教學初期，我發(fā)現(xiàn)學生對新句型"What are you going to wear?"和"Im going to wear..."的理解有些困難。為了解決這一問題，我進行了多次示范和口語練習，鼓勵學生多多運用這些句型進行對話，同時我也特別關注學生的發(fā)音和語法錯誤，及時進行糾正。通過這樣的反復練習，學生逐漸掌握了這個句型，并且積極參與到小組活動中，展示自己的派對服裝。

　　在教學過程中，我還注意到一些學生對課文中的生詞和短語掌握不牢固。為了解決這個問題，我與學生一起進行了課文閱讀，以及對生詞和短語的`解釋和示范。同時，在小組活動中，我鼓勵學生使用所學的詞匯和短語進行描述，以增加他們的語言輸出和應用能力。

　　總的來說，這堂課的教學效果較好。學生在互動中積極主動地學習和參與，并取得了很好的語言表達能力和對話技巧。同時，通過反思，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學上的不足之處，例如對學生困惑和錯誤的及時糾正不夠，以及課后練習的設計不夠充分等。在今后的教學中，我會更加注重這些方面，力求提高自己的教學水平，并更好地幫助學生提高英語能力。

　　初中英語說課稿 13

　　一、教學目標：

　　在新目標八年級上冊英語教學中，我的教學目標主要有以下幾個方面：

　　1.培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫的能力，提高學生的英語綜合運用能力；

　　2.激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生英語學習的主動性；

　　3.通過教學，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作能力；

　　4.教授英語知識的同時，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。

　　二、教學內容：

　　1.詞匯積累：教授每個單元的相關詞匯，并幫助學生靈活運用這些詞匯進行口語表達；

　　2.語法講解：重點講解每個單元的語法知識點，并通過例句和練習加深學生對語法知識的理解和應用能力；

　　3.聽力訓練：提供聽力材料，幫助學生提高聽力理解能力，培養(yǎng)學生聽懂并理解英語語言的能力；

　　4.口語練習：通過一對一或小組對話的形式，讓學生有機會進行口語練習，提高他們的口語表達能力；

　　5.閱讀理解：布置閱讀材料，訓練學生的閱讀理解能力，并可以引導學生進行相關的討論和寫作；

　　6.寫作訓練：教授寫作的基本技巧和方法，并通過寫作練習提高學生的寫作能力。

　　三、教學方法：

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法，以培養(yǎng)學生不同層次的英語運用能力，提高教學效果。例如：

　　1.任務型教學法：通過設置任務，讓學生在完成任務的過程中進行英語語言的運用和實踐，激發(fā)學生的學習興趣；

　　2.合作學習法：讓學生在小組內進行合作學習，相互幫助和交流，提高學生的合作意識和團隊精神；

　　3.多媒體輔助教學法：利用投影儀、錄音機等多媒體教具，給學生呈現(xiàn)多樣化的學習資源，增強學生的學習效果；

　　4.情境教學法：通過設置真實的生活情境，讓學生在模擬的情境中進行英語對話練習，培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。

　　四、教學反思：

　　在教學過程中，我也對自己的教學進行了反思，并進行了適時的調整。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯記憶方面存在一定的困難，因此我增加了詞匯記憶的練習，例如通過單詞游戲、單詞拼寫等方式，讓學生更加主動地參與詞匯的.記憶。其次，我注重了學習方法的指導，教給學生一些實用、高效的學習方法，讓他們能夠在學習英語的過程中更加自主地學習和思考。最后，我也注意到一些學生在口語表達方面存在一定的困難，因此我增加了一些口語練習的機會，并對學生進行指導和糾正。

　　總結：

　　通過對新目標八年級上冊英語教案及教學反思的總結，我認識到教學思路及方法的重要性，同時也意識到了自己教學中的不足之處。通過不斷的調整和完善，我相信我能夠更好地利用新目標八年級上冊英語教材，更好地完成教學任務，提高學生的英語能力和綜合素質。最后，我也期待著新的教學挑戰(zhàn)和成果，為學生的英語學習之路繼續(xù)努力。

　　初中英語說課稿 14

　　教學目標：

　　1.學生能夠理解英語第二單元的課程內容；

　　2.學生能夠掌握英語第二單元的基本語法；

　　3.學生能夠運用英語第二單元的語法知識進行簡單的語言交流；

　　4.學生能夠掌握英語第二單元的詞匯和短語。

　　教學內容：

　　1.英語第二單元的課程內容；

　　2.英語語法基礎知識；

　　3.英語短語和詞匯。

　　教學過程：

　　一、引入(5分鐘)

　　通過圖片和視頻等形式，引入本單元的教學內容，激發(fā)學生學習英語的.興趣。

　　二、講解(20分鐘)

　　1.英語第二單元的課程內容：

　　a.英語第二單元的課程內容包括兩個部分：

　　b.英語第二單元的課程內容包括以下內容：

　　c.本單元主要學習的內容是：

　　2.英語語法基礎知識：

　　a.英語語法的基本概念；

　　b.英語語法的基本結構；

　　c.英語語法的基本規(guī)則。

　　3.英語短語和詞匯：

　　a.英語短語的基本概念；

　　b.英語短語的基本類型；

　　c.英語短語的基本用法。

　　三、練習(20分鐘)

　　1.英語語法基礎知識練習：

　　a.句子填空；

　　b.句子翻譯；

　　c.語法分析。

　　2.英語短語和詞匯練習：

　　a.單詞拼寫；

　　b.單詞默寫；

　　c.短語組合。

　　四、總結(5分鐘)

　　1.本單元所學知識總結；

　　2.學生反饋。

　　五、作業(yè)布置(5分鐘)

　　1.布置本單元的作業(yè)；

　　2.要求學生認真完成。

　　反思：

　　本次教案設計充分考慮了學生的年齡和認知水平，采用了多種教學手段，如圖片、視頻、游戲等，使教學內容易于理解，激發(fā)學生的學習興趣。同時，在練習環(huán)節(jié)，注重了對學生所學知識的鞏固和運用，使學生能夠更好地掌握英語語法和詞匯。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如講解不夠深入，練習不夠全面等，需要進一步改進。

　　初中英語說課稿 15

　　教學目標：

　　1. 能夠聽懂、會說、會讀、會寫有關家庭成員的單詞和短語。

　　2. 能夠運用所學知識，介紹自己的家庭成員。

　　3. 能夠理解并運用一些日常用語和表達方式。

　　教學重點：

　　1. 家庭成員的單詞和短語。

　　2. 自我介紹和介紹家庭成員的表達方式。

　　教學難點：

　　1. 運用所學知識，介紹自己的家庭成員。

　　2. 理解并運用一些日常用語和表達方式。

　　教學準備：

　　1. 教師準備PPT、音頻、圖片等教學資源。

　　2. 學生準備筆記本和筆。

　　教學過程：

　　Step 1 自我介紹

　　教師先介紹自己，然后讓學生一個一個自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、愛好等。教師可以用PPT或圖片來輔助學生學習。

　　Step 2 家庭成員單詞的學習

　　教師通過PPT或音頻等教學資源，讓學生學習家庭成員的單詞和短語，并幫助學生記憶和理解這些單詞和短語的意義。

　　Step 3 家庭成員介紹

　　教師讓學生用所學知識介紹自己的.`家庭成員，包括姓名、年齡、職業(yè)等，并加入一些日常用語和表達方式，如“這是我的爸爸，他是一名教師”等。教師可以在黑板上寫下一些常用的日常用語和表達方式，供學生參考。

　　Step 4 練習和鞏固

　　教師讓學生分組進行練習和鞏固，讓學生互相介紹自己的家庭成員，并加入一些新的日常用語和表達方式。教師可以在課堂上進行點評和指導，幫助學生提高表達能力。

　　Step 5 總結和反思

　　教師讓學生總結所學內容，并在課堂上進行反思和討論，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進的建議。

　　教學反思：

　　本節(jié)課主要是讓學生學習家庭成員的單詞和短語，并運用所學知識介紹自己的家庭成員。通過本節(jié)課的教學，學生能夠掌握一些日常用語和表達方式，提高自己的表達能力。同時，教師還可以在課堂上進行點評和指導，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。

　　初中英語說課稿 16

　　單元教學目標：

　　1、Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .

　　2、will 構成的一般將來時態(tài)的陳述句、否定句、疑問句及回答.

　　3、There be 句型的一般將來時。

　　4、more , less , fewer 的用法.

　　5、學習一般將來時態(tài)的相關知識，學會對未來進行預測.

　　單元重難點：

　　1、will構成一般將來時態(tài)的句式。

　　2、There be 句型的.一般將來時態(tài)。

　　3、more , fewer , less 的用法。

　　4、How to make predictions .

　　教學步驟：

　　Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)(導入話題，激活背景知識)

　　1.Greetings: Welcome to school .

　　What’s the date today ? Who’s on duty today ?

　　Do you enjoy your winter holiday ?(你喜歡你的寒假嗎?)

　　Do you finish your Homework(家庭作業(yè)) ?(你完成你的假期作業(yè)了嗎?)

　　Do you want to live on the moon ?(你想去月球嗎?)

　　Can you guess what will happen in ten years ?(你能猜出十年后將會發(fā)生什么嗎?)

　　Collect the Ss’ answers and say something about their predictions .

　　Step 2 Pre-task(任務前活動)

　　SB Page 2 ,1a .

　　1.Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We’re going to talk about sth in 100 years .

　　2.Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary .

　　3.Read the instructions .Make sure Ss know what they should do .

　　4.Do it by themselves .

　　5.Talk about the answers with the class .

　　Explain :一般將來時態(tài)

　　構成: will / be going to +動詞原形=

　　Step 3 While-task(任務中活動)

　　SB Page 2 ,1b .

　　1.Practise reading the six predictions .

　　2.Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .

　　3.Play the tape twice .(放錄音，兩次)

　　4.Play the tape a third time .At the same time ,check the answers .

　　SB Page 2 , 1c .

　　1、Pay attention to the dialogues .

　　2、Read the dialogues fluently .

　　3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .

　　4、Ask several pairs to share their conversations to the class .

　　SB Page 3 , 2a & 2b .

　　1、Read the predictions .

　　2、Read the instructions and point out the sample answer .

　　3、Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer .

　　4、Check the answers .

　　學生探究: less , fewer 的區(qū)別。

　　Step 4 Post-task(任務后活動)

　　1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading .

　　2、Look at activity 2b .Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions .

　　Grammar Focus:

　　1.、Review the grammar box .Ss say the statements and responses .

　　2、Make summaries about “will” ,“fewer” and “l(fā)ess” .

　　Homework(家庭作業(yè))(家庭作業(yè))：

　　1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences .

　　2、Go over the new words .

　　初中英語說課稿 17

　　【學習目標】

　　1.知識目標：學習反義疑問句的用法

　　2.技能目標：提高學生的聽說以及閑聊在英語表達中的定義和操練。

　　3.情感目標：了解聊天的文化知識。

　　【重點、難點】

　　掌握反義疑問句的運用。

　　【導學指導】

　　溫故知新復習短語

　　go swimming 去游泳 wait in line 排隊 hate doing sth. 討厭做某事

　　So am / do I 我也是。

　　It looks like rain 看上去要下雨了。

　　wait for the bus/ train 等車 be late for/to 遲到

　　I hope so/not. 我希望如此/我不希望這樣。

　　自主互助學習

　　1、學生觀察1a中的圖片相互提問：A:what can you see in picture 1?

　　B: I can see……. A:What are they doing? B: They are …….(學生通過相互提問熟悉圖畫內容，為聽力做準備。)

　　2、教師讓學生歸納1a-2c中所出現(xiàn)的反意疑問句，讓學生觀察、總結反意疑問句的構成。知識剖析: 反意疑問句要點簡述

　　反意疑問句又叫附加疑問句，是在陳述句后，對陳述句所敘述的事實提出的.疑問。

　　其基本結構有兩種：一是“肯定陳述句＋簡略否定問句”；

　　二是“否定陳述句＋簡略肯定問句”。

　　反意疑問句的前后兩部分在時態(tài)、人稱和數(shù)上都要保持一致。

　　如：It looks like rain, doesn’t it?

　　He doesn’t need to work so late, does he?

　　幾種特殊情況：

　　1. 陳述部分是there be 句型，疑問部分也用 there be 句型。

　　There is a book on the desk, isn’t there?

　　2. 陳述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否定詞時（不包括加否定前綴變來的，如：dislike, unhappy等），疑問部分用肯定形式。

　　They have never been to the farm, have they?

　　There is little water in the glass, is there?

　　He dislikes history, doesn’t he?

　　3. 陳述部分為祈使句時，反義部分用 will you , won’t you 。以Let’s開頭的祈使句，疑問部分用 shall we .

　　Go to the cinema now, will you?

　　Let’s have a party, shall we?

　　4. 陳述部分含賓語從句時，疑問部分一般反問主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose … 時， 疑問部分要反問從句（要注意否定轉移情況）。

　　He knew that the woman was a thief, didn’t he ?

　　I don’t think he is a good student, is he?

　　【課堂練習】

　　一、單項選擇

　　（）1.The poor man needs our help,_____ he?

　　A. isn’t B. aren’t C. doesn’t D. hasn’t

　　（）2.It seldom rains here in spring,_____?

　　A. is it B. does it C. isn’t it D. doesn’t it

　　（）3.You don’t drink milk in the morning,_____?

　　A. do you B. don’t you C. are you D. aren’t you

　　（）4.—Look at the sky . I think the rain is going to stop soon.

　　—_____.

　　A. Me too B Very good C. Yes, I do D.I hope so

　　【要點歸納】

　　1、掌握反意疑問句的結構及運用。

　　2、學會使用I hope so.

　　初中英語說課稿 18

　　一、教學目標：

　　1.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫英語的能力。通過聽說訓練、閱讀理解和寫作練習，提高學生的英語綜合運用能力。

　　2.積極培養(yǎng)學生的合作意識。通過小組活動和合作項目，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊合作精神。

　　3.拓展學生的英語知識面。通過引導學生閱讀原版英語文獻和資料，拓展學生的英語知識廣度和深度。

　　二、教學內容：

　　本學期的教學內容包括語法知識、閱讀理解、聽力訓練和書面表達等方面。根據(jù)教材內容，結合學生的實際情況，我設計了一系列的教學活動。

　　1.語法知識教學：通過系統(tǒng)講解、例題演練和鞏固練習，幫助學生掌握各類語法知識，如時態(tài)、被動語態(tài)、虛擬語氣等。同時，提供大量的練習題，讓學生能夠靈活運用所學的語法知識。

　　2.閱讀理解：通過選擇性閱讀和細節(jié)理解，培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時，注重閱讀技巧的訓練，如查找關鍵詞、判斷題目類型等。通過不同難度的閱讀材料，逐步提高學生的閱讀水平。

　　3.聽力訓練：通過聽力材料的選用和聽力訓練的形式多樣化，培養(yǎng)學生準確理解和把握英語語音、語調的能力。同時，加強聽力材料與生活實際的聯(lián)系，提高學生對真實情境的聽力理解。

　　4.書面表達：通過寫作練習，提高學生的寫作能力。從句子組織到段落結構，再到整篇文章的構思和表達，讓學生在寫作中培養(yǎng)語言組織和思維邏輯的能力。

　　三、教學手段：

　　1.小組活動：通過小組合作學習，促進學生之間的互動和交流。利用小組合作解決問題的方式，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊合作能力。

　　2.多媒體教學：利用多媒體設備進行教學，以圖像、聲音和文字的多重感官刺激，更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

　　3.課堂互動：通過問答、演示和練習等形式，促使學生積極參與到課堂互動中。增強學生英語表達能力，同時培養(yǎng)學生的邏輯思維和判斷力。

　　四、教學反思：

　　通過八年級下冊英語教學，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

　　1.學生參與度不高。雖然在教學過程中采用了多種互動形式，但部分學生仍對課堂互動缺乏積極性。可能是由于學生個體差異以及對英語學習的興趣不同所致。為了提高學生的參與度，我需要更加靈活地運用不同的教學手段，激發(fā)學生的`學習興趣。

　　2.語法知識掌握不牢固。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對某些語法知識的理解和應用還不夠熟練。這可能是由于學生對語法知識的重視程度不夠，或者是學習時間不夠充分。為了解決這個問題，我會增加語法知識的鞏固練習，并提供更多的例子和練習題。

　　3.閱讀能力有待提高。雖然我在教學中注重提高學生的閱讀能力，但仍有部分學生的閱讀水平相對較低。這可能是由于學生對閱讀的興趣不高，或者缺乏有效的閱讀技巧導致的。為了改善這個問題，我會鼓勵學生多讀英文原版材料，并提供更多的閱讀訓練。

　　總結：

　　八年級下冊英語教學設計及反思是一個循環(huán)過程。通過不斷總結和改進教學方案，可以提高教學效果，提高學生的英語學習能力。在今后的教學中，我將進一步改進教學方法和手段，更好地滿足學生的學習需求。同時，我也會加強與學生的溝通，鼓勵學生發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力，共同促進英語教學的發(fā)展。

　　初中英語說課稿 19

　　教學目標：

　　1. 學會用英語描述家鄉(xiāng)的特色景點。

　　2. 學會運用正確的語法和詞匯表達自己的想法。

　　3. 提高學生的口語表達能力和寫作能力。

　　4. 培養(yǎng)學生對于家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

　　教學步驟：

　　一、導入（5分鐘）

　　1. 與學生進行簡短的問答，詢問學生對于自己家鄉(xiāng)的`看法和特色景點的了解情況。

　　2. 引導學生思考：為什么你的家鄉(xiāng)是獨一無二的？

　　二、示范（10分鐘）

　　1. 展示一張家鄉(xiāng)景點的照片，描述該景點的特色和吸引人之處。

　　2. 解釋示范材料中出現(xiàn)的重點詞匯和句型，如地理特征、歷史背景等。

　　三、小組活動（15分鐘）

　　1. 將學生分為小組，每組選擇一處家鄉(xiāng)的特色景點進行描述。

　　2. 學生相互交流，互相提供意見和建議，改進和完善自己的描述。

　　四、展示與分享（10分鐘）

　　1. 每個小組派一個代表上臺展示他們所描述的家鄉(xiāng)特色景點。

　　2. 其他同學對于展示的景點提出問題或給予評價。

　　五、個人寫作（20分鐘）

　　1. 讓學生根據(jù)小組活動中的討論內容，撰寫一篇關于自己家鄉(xiāng)特色景點的文章。

　　2. 引導學生使用適當?shù)木涫胶驮~匯，文采飛揚地介紹家鄉(xiāng)的特色景點。

　　六、展示與點評（10分鐘）

　　1. 學生交換作文，并互相點評。

　　2. 教師評選出幾篇優(yōu)秀作文，讓學生朗讀并給予贊揚和鼓勵。

　　七、總結（5分鐘）

　　1. 教師總結本節(jié)課的教學內容和學生的學習成果。

　　2. 引導學生思考并回答：你覺得描述家鄉(xiāng)特色景點對于提高英語口語表達和寫作能力有什么幫助？

　　拓展活動：

　　1. 讓學生自行搜索并準備一些家鄉(xiāng)特色景點的圖片，并在下節(jié)課上進行展示和說明。

　　2. 鼓勵學生在課后去參觀家鄉(xiāng)的景點，親身感受并準備一份游記。

　　初中英語說課稿 20

　　教學目標：

　　1.讓學生掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　2.幫助學生熟悉常用的短語和句子，增強學生的語言表達能力。

　　3.讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　教學重點：

　　1.掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　2.熟悉常用的短語和句子，增強學生的語言表達能力。

　　3.學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　教學難點：

　　1.讓學生掌握基礎的'英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　2.增強學生的語言表達能力，特別是在閱讀、寫作和口語表達方面。

　　3.讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　教學步驟：

　　1.導入：通過圖片、視頻、歌曲等多種方式，讓學生了解基本的英語語法知識和常用的短語和句子。

　　2.學習新語法知識：通過講解、練習等方式，讓學生掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　3.練習語法知識：通過練習、講解等方式，讓學生鞏固所學的語法知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　4.閱讀練習：通過閱讀、寫作和口語表達等方式，讓學生提高英語水平。

　　5. 寫作練習：通過寫作、講解等方式，讓學生掌握如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　6.口語練習：通過口語表達、講解等方式，讓學生提高口語表達能力，并通過模仿、對話等方式，讓學生練習口語表達。

　　7. 總結：通過總結、回顧等方式，讓學生鞏固所學知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　教學反思：

　　在教學過程中，我注重讓學生掌握基礎的英語語法知識，并通過練習、講解等方式，讓學生掌握這些知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　我也注重讓學生熟悉常用的短語和句子，并通過閱讀、寫作和口語表達等方式，讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　在教學過程中，我也注重讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平，并能夠通過練習、講解等方式，讓學生掌握這些知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　初中英語說課稿 21

　　教案背景：

　　當今社會人們保護動物的意識還很弱，尤其是對于現(xiàn)在的孩子來說，對此僅有耳聞，不是特別了解，所以外研版八年級上冊就在第九模塊重點介紹了瀕危動物，借此增強孩子們的環(huán)保意識，并倡導積極有效地保護瀕危動物。

　　教學課題

　　module 9 animals in danger

　　unit 2the government is working hard to save the panda.

　　教材分析:

　　本模塊主要是圍繞動物及相關的社會內容結合動物的現(xiàn)狀展開的學習，在第一單元的動物園旅行后，學生對于動物的現(xiàn)狀已有所了解，在此基礎上，第二單元重點學習我們的國寶――熊貓以及對熊貓的保護工作。

　　教學方法：

　　先復習第一單元所學的內容，然后進入第二單元的學習，再通過多種聯(lián)系來鞏固本單元所學的知識。

　　教學目標:

　　1、知識與技能：掌握本模塊中關于瀕危動物的詞匯；掌握動詞不定式做主語、定語、狀語、表語及其否定形式；能聽懂談論動物的對話，獲取其中的主要信息；能夠談論瀕危動物的情況和動物保護；能夠讀懂有關瀕危動物現(xiàn)狀的文章，明白文章的主旨大意；能夠模仿課文的`寫作形式，學會簡單敘述瀕危動物的情況。

　　2、情感態(tài)度：增強保護環(huán)境和進行保護環(huán)境宣傳的責任感。

　　3、學習策略：學會將談論的話題繼續(xù)下去，做較深入的討論；運用所學相關語言知識談論動物和瀕危動物。

　　教學重難點：

　　重點：學習本單元生詞和短語并賬務他們的基本含義及用法；學習理解本篇課文，特別注意本單元出現(xiàn)的動詞不定式。

　　難點：理解本篇課文所出現(xiàn)的動詞不定式的用法，在理解的基礎上學會運用。

　　教學過程：

　　一、自主預習

　　自學單詞，完成下列句子

　　1．――what is the passage (主要地) about?

　　――it’s about the lovely pandas.

　　2．you must tell me the (原因) of why you don’t pass the exam.

　　3．the great wall is the (標志) of china .

　　4．she is doing the (研究) about pandas.

　　5．the(情況) is getting worse and worse.

　　二、讀前導入

　　說一下你知道的國寶熊貓。

　　三、多層閱讀

　　1.速讀課文，把小列標題與各段搭配起來。

　　ahelp for pandas

　　bpandas help other animals

　　cthe panda’s home

　　dan animal in danger

　　2.精讀第一段，回答以下問題。

　　①.how many pandas are living in nature reserves today?

　　② what are scientists studying?

　　3.讀第二段并完成句子。

　　①. pandas mainly live on ________________.

　　② ________________________, so pandas have less and less land to live on.

　　4.讀第三段，回答問題。

　　what is our government doing?

　　5.讀第四段，判斷正誤。

　　①the panda is one of the best-known animals in the world. （ ）

　　②elephants have become the symbol of allanimals in danger.（ ）

　　③. we have a long way to go to save the animals in danger. （ ）

　　四、精講點撥

　　1. 讀課文，找出含有動詞不定式的句子。組內活動總結。

　　2動詞不定式的用法本文中有不定式作賓語、定語狀語的句子，可一一點出。如： each panda needs to eat a lot of bamboo every day .(不定式作賓語)

　　so pandas have less and less land to live on . (不定式作定語)

　　our government is working hard to save pandas. (不定式作狀語)

　　there are more than 30 nature reserves to protect pandes . (不定式作定語)

　　our government has made a new plan to help pandas. (不定式作補語)

　　the pandas will have enough food to eat and enough places to live in . (不定式作定語) there is still a long way to go to save the panda . (不定式作定語和狀語)

　　3.當堂練習

　　（1） i have a lot of work _____________.

　　a dob to doc doing

　　（2） the teacher asked the boy _____ on time .

　　a comingb to comec to come to

　　（3）it’s easy ____ the questions .

　　a to answerb answeringc answered

　　（4） she wants _______ english well.

　　a to learnb learningc learned

　　（5） the animals have less place ________.

　　a to live inb live inc to living

　　4. 語言點學習

　　（1）. live on 以……為生http://www.wei.im/dict/live-on.htm

　　練習：老虎以肉為生。the tigers ______ ______ meat.

　　（2）.less and less 越來越少。

　　“比較級+and+比較級”，表示“越來越……”。加more變成比較級的形容詞或副詞，使用這個結構時應為： “more and more+形容詞/副詞。

　　練習：

　　風箏飛得越來越高了。the kite is flying _______ _____ ______.

　　我們的學校變得也來越美麗了。our school is becoming _____ ______ _______ _______.

　　（3）. enough food 足夠的.食物

　　（enough +n 足夠的．．． = n+ enough ）。

　　tallenough夠高，（adj / adv+enough）

　　練習：

　　我們沒有足夠的時間來完成這項工作.we don’t have ______ _______ to finish the work. 他做得夠好的．he did it _____ ______.

　　這個房間足夠大了。the room is _______ _______.

　　(4). need +n 需要．．． +to do sth 需要做．．． 練習：

　　我要點水．i need _____ _____.

　　我要做作業(yè)．i need _____ _____my homework.

　　五、復述課文

　　the panda is ________________ most in danger. only about 1,000 of them live in the __________________ today. they live in the _________ and mountains of southeast china. and they live on ________. but they don’t have enough food to eat because the area of

　　bamboo____________________. the government is trying _______________. it has a plan ________________. the panda has become ______________ of all animals in danger. there is a long way to go ________________. we need to protect them from now on.

　　六、寫作訓練

　　參照activity 6關于熊貓的文章，寫一篇有關瀕危動物的小作文，瀕危動物如熊、老虎、大象、獅子鯨魚等。可以參考如下問題：

　　what is the animal and why is it in danger?

　　what is the problem?

　　give an example of the cause of the problem and if possible, show how serious it is.

　　what can we do to save the animal?

　　write your own article

　　教學反思：

　　本課時首先要求學生掌握的基本知識是單詞和短語。因為是初二的學生，本片教學設計由簡到繁，又易以此拓展學生的知識面，形成由初級任務到高級任務并由高級任務

　　涵蓋初級任務的循環(huán)。在語言技能方面，是先輸入后輸出，遵循了先聽、讀、后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。體現(xiàn)了任務的階梯型任務鏈原則。使學生置身于自然、真實的語言環(huán)境中，進行大膽、合理的想象，創(chuàng)造性地使用課文中學到的有關語言知識和技能。

　　本節(jié)課充分利用班班通，創(chuàng)造性的安排教學，較為成功的完成教學目標，課堂氣氛活躍，學生們在輕松的環(huán)境下學到了知識。教師和學生達到了真正的互動，氣氛融洽。在分析課文時，比較多地的提問學生，讓他們充當主角來分析問題和解決問題，我只是給予了啟發(fā)和指導。

　　本課時內容涵蓋豐富，但時間上略顯得短了點。應在活動的銜接時加快速度。另外，在對學生的情感影響方面，要更注重實效，要在課后加以詢問和指導其在生活方面的運用，如拒絕穿皮草，不吃熊膽、猴腦等瀕危動物的肉食。

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