五年級上冊英語說課稿

時間：2025-05-22 10:37:29 英語說課稿我要投稿

五年級上冊英語說課稿

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的五年級上冊英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級上冊英語說課稿

五年級上冊英語說課稿1

　　復習過去時

　　Teaching aims:

　　1知識目標:

　　A. 能在聽錄音的過程中從語句中辨別出單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數字1－100。

　　B. 能在句子中正確使用單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數字1－100。

　　C. 能在圖片提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數字1－100。

　　D.能抄寫、選擇動詞的過去式：got, played, won

　　2能力目標:

　　A能在聽錄音的過程中從語句中辨別出單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數字1－100。

　　B能在句子中正確使用單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數字1－100。

　　C能在圖片提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數字1－100。

　　D能抄寫、選擇動詞的過去式：got, played, won

　　E掌握情態動詞can和一般過去時的用法

　　3情感目標:

　　教育學生多看別人的優點。

　　Main points:

　　詢問某人的能力

　　Difficult points:

　　會用got表達過去的得分。能完成一般過去式選詞填空的練習：They got fifty points yesterday.（get/got）

　　Teaching aids:

　　Picture,cassette,tape,card,CAI

　　Periods: 2 periods.

　　Teaching steps:

　　Step 1:Warmmer:

　　請學生展示上一節課的作業，說一說自己的調查結果。

　　‘猜數字游戲”，老師先限定數字范圍，如：l－10，或11—20，老師悄悄告訴一個學生一個數字，然后請其他學生猜，由該學生用“Yes．”‘No.”來回答他們猜的是否正確

　　Step 2ead in.

　　老師說·“You did a good job· Do you remembe what Lingling can play？And can she play well？學生回答問題，復習課文。老師繼續問：”每個人都得了多少分？ “Sam，Amy和bugling他們籃球比得怎么樣？讓我們來學習第二單元。

　　Step 3: Learn the text.

　　老師把本課掛圖貼在黑板上，請學生仔細觀察掛圖，說一說都看到了什么。老師說：“The children played basketball yesterday.How many points did they got?Now please listen and point to the number you hear.”然后老師播放錄音，請學生聽一聽自己說的是否正確，有哪些沒有說到并同時指出他們聽到的數字。結合練習二的問題進行提問，讓學生帶著問題認真地再聽一遍錄音。由于該環節涉及到了動詞的過去時態，老師要注意強掉動詞的變化。如：play—played ,get—got ,win—won,are—were等。老師接著放第三遍錄音，請學生打開書，聽錄音模仿跟讀。最后請學生兩人一組朗讀課文。

　　仿照活動四做游戲。請學生打開書看圖片，讓他們描述每一個動作，可以用中文說。老師先做動作，如兩手在背后接觸等，然后問學生：“Can you do like this?”請學生模仿。接著老師邊做這個動作邊說：“I can do this very well.Can you?”請學生說一說他們是否能做好這些動作。把學生分成四人一組，模仿圖中動作并相互說一說自己能做哪些動作，不能做哪些動作，哪些做得好，哪些做得不好，再問一問小組里其他人的'情況。然后請幾名學生到講臺前表演，一邊做動作，一邊描述自己做的情況。如：“I can do this.I can do it very well.”等。全班一起評選出“最佳表演獎”。

　　Homework: 做一個訪問調查，詢問家人或同學的個人能力并記錄下來。

　　個別完成：看一場比賽，評價運動員的表現并用英語談論他們的得分情況。

　　On the BB:

　　Module Six

　　Unit 2 They got fifty points．

　　Teaching notes

五年級上冊英語說課稿2

　　我說課的內容是《PEP小學英語》五年級上冊Unit4第四課時B Let's learn，我將從教學分析、學情分析、教法和學法、教學準備、教學過程、作業設計、板書設計七個方面來說說我對本課的理解和設計。

　　一、教材分析

　　本單元的話題是“What can you do”，豐富的課外活動是學生們樂于學習和接受的，而且在A部分學生已經學會了一部分文娛活動類單詞，相信他們對本課的學習充滿信心。

　　本課是這個單元的第四課時，縱觀整個單元乃至整個小學英語教學階段，本課時的教學都起到了承前啟后的作用。

　　二、學情分析

　　小學生好模仿，愛表現，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。而且求知欲強，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。

　　因此必須運用各種教學手段激發學生的興趣，調動積極性。教學時，結合教學內容，靈活運用多媒體軟件，學生將會產生濃厚的興趣。

　　三、教法和學法

　　（一）教法

　　為了達到本課的教學目標，更好地突出重點、突破難點，根據英語新課標的要求并結合教學內容。我主要采用的教學法是：

　　1、注重教材知識前后知識的聯系，而不是單一地講本課的知識。

　　2、注重學生自我學習能力地培養，而不是一味地灌輸。

　　3、擴大學生的知識面，能夠增加的知識要適當地增加。

　　4、提高課堂學習效率，要記憶的詞匯課堂上能記住的就在課堂上記住，不能在課上記住的也要教給他們一定的記憶方法。

　　5、通讀教材，理解教材的編寫意圖和知識之間的可以在教學中復現前面寫知識，又可以為后面要學習的知識做鋪墊。

　　（二）學法

　　1、利用自然拼讀法，盡量自己拼讀單詞，依靠自己多一些，依靠教師少一點。課堂上記憶一部分單詞，減輕課后的學習壓力。

　　2、在教師的引導下，發揮自我學習的能力，自己能解決的問題一定要自己解決。

　　3、在學習中，要有自己的想法，例如要表達出來的內容除了可以說出來，還可以唱出來。

　　四、教學手段

　　依據英語教學的直觀性,趣味性和實踐性原則，結合本課的教學內容和教學目標要求，主要利用詞組卡片，課件以及相關的錄音輔助教學。

　　五、教學過程

　　（一）教學目標

　　根據學生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，我確立本課的教學目標為：

　　1、能聽、說、讀、寫單詞“cook”，“swim”，“ping-pong”和詞組“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

　　2、能靈活運用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can't.”于情境交際中。

　　3.能完成“Write and say”部分的連線和對話任務。

　　4、進一步加深學生對自己和同學的了解，培養學生合作學習的意識和態度

　　（二）教學重點和難點:

　　教學重點

　　1、能聽、說、讀、寫單詞“cook”，“swim”，“ping-pong”和詞組“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

　　2、能靈活運用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can't.”于情境交際中。

　　教學難點

　　1、寫一寫自己會做的事和不會做的事。

　　2、“speak +某種語言”表示“說某種語言”。

　　（三）教學過程

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，根據新課標的新理念，針對學生的認識狀況及本課教材特點，我設計了以下的環節：

　　1、教學新單詞

　　①教學swim

　　T: Can you do the sport? (出示游泳圖片，單詞swim)板書swim,和學生一起記憶swim。

　　T: Can you swim ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　學生完全可以根據根據發音規則拼出來的詞，就放開手讓學生說出來，增加了學生對知識的運用能力，也增強了學生的自信心。

　　②教學cook

　　T: I can't swim. But I can do the thing.(出示做飯的圖片和單詞cook)板書cook,進行對話練習。

　　T: Can you cook ?

　　Ss: Yes, I can. /No, I can't.

　　T: Can you say any words with the sound “oo /u/”.

　　學生根據發音規則自己說出這個詞的讀音，再將前后知識聯系起來，說出有“oo /u/”發音的詞，不斷培養學生對知識的整合能力。

　　③教學play basketball

　　T: I can play football. I can play basketball, too.(出示打籃球圖片和短語play basketball)解釋basket(籃子)+ball(球)=basketball；play, ay /ei/.

　　T: Can you play basketball ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　T: Can Oliver/he play basketball?(出示Oliver打籃球的圖片)

　　ay/ei/是五單元的.Let's spell的內容，在這里一邊講單詞，一邊將后面所要學習的內容融入進來，本節課的詞容易記憶了，將要學習的發音知識也了解了一些。 Basketball的分解是為了降低學生記憶的困難，也將合成詞的構成做了一下說明。

　　句型由Can you...?拓展到了Can he...?

　　④教學play ping-pong

　　T: Can Amy play ping-pong?(出示Amy打乒乓球的圖片)

　　T: S1, can you play ping-pong?

　　S1: Yes, I can.

　　T: S2, can S1 play ping-pong?

　　S2: Yes, she/he can.

　　句型繼續拓展，學生用到了Can she...?

　　⑤教學知識點：play the +樂器名詞

　　play+球類名詞（教師根據學生說出的短語和給出的短語讓學生先總結，然后再講解）

　　在說明這個知識點的時候，教師拓展了一些詞，學生根據短語自己總結，也是以學生自學為主的一種教學方式。

　　⑥教學speak English

　　T: What can Wu Yifan do?(出示 Wu Yifan講英語的圖片和短語speak English)。

　　教師和學生找方法記憶speak.

　　⑥進行問答練習

　　T: Can you … ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　(2)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。

　　T: What can Zoom do?

　　第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀。

　　聽錄音跟讀，是培養聽說能力最重要、最有效的途徑。因為錄音磁帶所提供的語言是標準地道的英語，感，培養學生正確的模仿能力和表達能力，都起到了非常重要的作用。

　　(3)對話練習

　　S1: What can you do ?

　　S2: I can … S1: Can you …?

　　S2: Yes, I can / No, I can't. 2. B. Write and say

　　(1) Task1 :編歌謠等形式說句子：I can… I can't…

　　T：You can do so many things , you are wonderful ! What can I do? Look!

五年級上冊英語說課稿3

　　一、說內容

　　今天我說課的內容是小學教材五年級上冊Unit3 Birthday Lesson 1 When is your birthday?

　　二、說教材

　　本單元主要內容是讓學生學會如何詢問別人的生日，并能對這一問題作出正確的回答，能夠熟練的使用“when is your birthday? My birthday is in ?Is your birthday in ? No, my birthday is in ?”這些句型來進行對話。并對表達月份的單詞進行復習。在認真分析教材的基礎上，我針對學生的實際能力，我確定的教學目標是：1.能夠聽、說、認讀句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ……?

　　2.能夠使用句型，進行生日情況調查，填寫調查表

　　3.了解中西方主要節日所在的月份及父母、同伴的'生日

　　教學重、難點:

　　1.本課時的教學重點是強化第一課時的句型：When is your birthday? My birthday is in…… ?并聽、說、認讀新句型：Is your birthday in…… ?, too?

　　2.本課時的教學難點是學生要根據實際情況使用多樣化的表達方式，如：When is your birthday? Is it in February, too?

　　三、說教法學法

　　為了更好的突出重點，突破難點，讓學生在輕松愉悅的氛圍下掌握所學知識，我主要采用了：

　　1.模仿法，小學生的模仿興趣是他們學習的原動力，在教學中我鼓勵他們模仿例句進得對話。通過這一教學方法來讓學習模仿Listen and say 部分的對話。

　　2.競賽法，根據小學生受到老師表揚會更努力學習的特點，我將采用倆倆對話方式，讓學生進行表演，并對表現相當出色的同學加以表揚。

　　3.調查法，在課堂活動中要求小朋友對同伴進行調查，并填寫調查表。通過這些教學方法

　　讓學生在模仿和競賽中學習新的知并在”小記者”活動中加強鞏固今天的知識點

　　四、說教學步驟

　　1.問候：

　　Class begins. Good morning boys and girls

　　2.熱身：

　　（1）全班吟唱歌謠，邊說邊做動作

　　（2）我將出示標有12個月份的大轉盤，轉動指針前提問：Which month is it ?或讓學生猜測，如：“It is January, February.”等

　　3.新課呈現：

　　（1）播放動畫，邊說：Today is Mary’s birthday. Now the elephant is going to her house, look!

　　大象看到小動物們都在唱生日歌為Marry慶祝生日，便說：Happy birthday to you, but my birthday is in September.強調birthday一詞，并板書、揭題。

　　（動畫的情境有利于更好的調動他們的積極性，從而在娛樂中學到新知識）

　　2）句型教學，呈現句型，在引導學生說出My birthday is in September之后，問幾個學生

　　When is your birthday?并板書。呈現句型，將學生的回答My birthday is in ..：也寫在黑板上。

　　呈現句型，再次對學生提問Is your birthday in ?, too? 并板書。

　　呈現句型，幫助并引導學生回答，No ,my birthday is in ?并板書。在這些句型寫在黑板后，分組將這些句型讀三遍。

　　（3）聽課文錄音，并讓學生跟讀

　　4.課堂活動：學生進行“我是小記者”的采訪活動。學生可在教室自由走動，既是小記者又是被采訪對象，將采訪到的同學的生日所在月份記入調查表。教師巡視，看“小記者能否運用不同句式進行“采訪”。

　　5.將學生分組練習對話，請人表演采訪時的對話。并對參加表演者進行評獎。

　　6、布置作業

　　要求學生完成配套練習，并朗讀今天所說的對話給家長聽。

　　五、說板書設計

　　在板書設計上我采用了直觀的板書形式呈現本課時要掌握的單詞和句型，板書色劑清晰，明了，將課文內容化繁為簡，促進學生的理解，有突出了本課的重難點，直觀的反應了課堂教學的全過程。

　　Unit 3My Birthday

　　What's your favourite month?

　　January/February/ ....

　　When is your birthday? It's in June/July/.........

　　六、說評價

　　在課堂教學中，教師的評價會是學生能及時體驗到學習成功的喜悅，因而我的評價會以鼓勵為主，激發他們嘗試的勇氣和繼續努力的信心，對回到有誤的同學要及時糾正錯誤，然后給予表揚和鼓勵，培養他們的自信心和學習英語的興趣。我在整個教學過程中，將學生積極主動的探索貫穿始終，注意讓學生參與到知識。

五年級上冊英語說課稿4

　　一．說教材

　　本課內容是PEP 第五冊Unit 2B 部分的Let’s talk部分. 本課的設計思路是通過呈現、操練、小組活動和延伸等環節，讓學生充分掌握本課知識，熟練運用。

　　二.說教學目標

　　教學目標是學生能聽懂、會說：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學會運用。

　　三、說教學重、難點

　　教學重點難點是句型：What do you do on …? I often ….要求學生能在真實情景中運用。

　　四、說教法、學法

　　新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱 -對話-游戲等活動完成了本課的教學任務。

　　五、說教學步驟(Teaching steps)：

　　Step1.Warm- up [熱身]

　　此環節，讓學生完成幾個小任務來達到熱身的效果，促使學生能夠快速進入學習狀態，全身心的投入到學習中。

　　Step2. Revision [復習]

　　Sing a song.

　　由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發情趣，讓學生以飽滿的熱情投入學習狀態。

　　Step3. Presentation [呈現]

　　①教師提問：What day is it today?

　　引出本課話題。

　　②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.

　　由兩位學生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對話。這樣不僅激發了學生學習新知識的興趣，而且也降低了學習的難度。

　　Step 4.Practice [操練]

　　①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…

　　學生進行操練，檢驗學生掌握本課句型的情況。

　　②通過觀看老師周末在家活動的`圖片，大大調動了學生的積極性，激發了學生的表達欲望和參與的熱情。

　　③游戲：“找朋友、編對話“這一環節，通過與好朋友的交流，不僅加強了對本課重點句型的操練和掌握，而且也提高了學生的交際能力，也體現了“學以致用”的教學理念。

　　Step 5 . Consolidation(Pairwork)[鞏固、小組活動]

　　Meet a new classmate and take note of him by three ways.

　　鞏固部分，設計了一個小組活動。讓學生們在合作學習的同時，提高合作意識和完成的質量。此環節，讓高年級的學生在“聽讀寫”方面都有一定層次的提高。

　　Step 6.Extension[延伸]

　　用最熱門的話題“北京奧運會”和學生最喜愛的外國人物來延伸本課所學知識。創設一個真實情景，讓學生扮演“奧運志愿者”來接待外國朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識，也給了學生們一個自由發揮的空間。

　　六、板書設計

　　What do you do on...?I often....

　　在板書設計上我采用了句型呈現的方式，簡潔明了，又能體現本課的重難點的內容。

五年級上冊英語說課稿5

　　我講的內容小學英語五年級上冊Unit 3的第一課時Let's Learn部分。我主要從教材、教學方法、教學流程和板書這四個方面來展開我的說課。

　　一．說教材

　　1 .教材內容

　　我所講的是五年級上冊Unit 3的第一課時Let's Learn部分。

　　2 .教學目標

　　新英語課程標準指出,基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。所以，我將教學目標確定為：

　　（1）能力目標：能夠提問并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..

　　（2）知識目標：認讀Let’s learn的單詞和句子，并掌握四會單詞tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三會單詞pork。mutton,cabbage.

　　（3）情感目標：培養學生的合作精神和創新意識,引導學生通過以舊帶新的方式自主學習。

　　3 .教學重點和難點.

　　(1)本課時重點是掌握有關食物的9個單詞:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通過五年級上冊Unit3所學句型”What would you like for lunch,”操練所學新單詞。

　　（2）難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好掌握

　　這些單詞，需巧教，趣教，努力調動學生積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。

　　二、說教法，學法

　　根據以上對教材的分析，為了突破這堂課的重、難點，針對小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，,我采用情景法，直觀法,多媒體輔助，實物教學等教學方法。堅持以話題為核心，以功能,結構為主線，以任務型活動安排本課，從有關食物的歌曲開始，創設英語語言氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

　　三、說教學過程

　　1、Warm-up（熱身）

　　激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。所以上課開始，我了師生自由會話，以此拉近師生之間的距離，使學生有親近感，盡快地融入到我的課程之中。然后讓學生扮演同學們喜愛的Zoom和Zip走入課堂，與同學們一起學習，使學生興奮起來。接著播放課件Let’s sing，活躍了課堂,激發了興趣。

　　2、Preview(復習)

　　（1）通過watch a moive,并給學生布置記住影片中孩子們喜歡吃什么的任務，給學生創設了一個真實的英語語言環境，也提高了孩子的注意力，為新課做好鋪墊.

　　（2）利用課件做問答練習，借此復習和引入句型What do you like for lunch today ? I'd like ….以舊帶新使本課的句型教學不再成為難點。

　　3、Presentation(新授)

　　（1）利用課件創設情景HOT POT，自然引入新詞的學習。生動形象的食物和實景會讓學生有深刻的印象，我又告訴同學們仔細看，仔細聽HOTPOT中大象媽媽準備了什么食物，都是什么顏色什么形狀，有幾個是以前學過的，看完后回答，既利用課件增添課堂情趣，又提高了學生注意力。同時也降低了本課詞匯的`難度。

　　然后，通過猜謎語出示tofu , eggplant, green beans單詞，通過有有聲有色的cat,pig,sheep三個動物形象引出和他們有關的fish,pork,mutton單詞，這樣的設計不僅調動了學生的學習積極性和學習樂趣，又一次突破了本課時單詞量大的難點，使學生在愉悅的氛圍中學習了新識。在每個單詞教學中，我不是讓孩子單純的識記單詞，而是把單詞放在What do you like for lunch ? I'd like ….中。采用不同的操練形式如：開火車問答，同桌問答，師問生答等形式，，做到“詞不離句，句不離詞”，讓學生在語境中學單詞，真正做到英語教學的生活化和情境化。

　　（2）游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了what’s missing和聽音貼圖游戲，利用課件展示了一組讓人看了垂涎欲滴的食物圖片，通過視覺，感覺刺激學生大腦熟記單詞。我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，設計了Let’s touch and guess游戲，利用實物讓學生摸一摸、猜一猜，這樣的活動更能提高識記效率,。同時，我更注意抓住小學生活潑好模仿的特點，通過表演餐廳就餐，使學生學習英語的興趣更加濃厚了。最后，設計了擊鼓傳花的游戲，在愉快輕松的氣氛中學習，它使學生的應變能力得以充分發展，進而使學生運用英語的能力得以升華。以此結束這節課，而讓學生期待下節英語課的開始。

　　（3）在整節課的設計中，為了使孩子樂學，趣學，我還采用了小組競賽法，課一開始我就布置說這節課要小組之間比賽，最后看哪一組得到的獎品多，這樣極大地調動了學生的積極性。在課上我注意及時用眼神、肢體語言、口頭語言激勵鼓舞學生，回答對的同學獎勵食物圖片，讓每個學生都感到，只要努力就必能成功。還讓學生們在師生，

　　生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。

　　四、鞏固和延伸。

　　(要學生把調查家人喜歡吃什么,并制作一個調查表和一張家庭菜譜，這樣的活動有實際意義,學生樂于去實踐.)

　　五說板書設計。這節課的板書我主要采用單詞和共同呈現的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，，力爭將板書變得有滋有味，又能體現本課的重點內容。

　　課后反思

　　這節課以食物這個話題為線索，設計了豐富多采的教學活動，引導學生掌握單詞的正確發音，并養成良好的學習習慣和有效的學習策略。通過本節課的學習，學生較熟練的掌握了有關蔬菜和肉類的九個單詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達,達到了預定的教學目標。在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：

　　a)采用多樣化的單詞呈現方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動，將枯燥的單詞教學變的生動有趣，激發學生的學習興趣。

　　b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學生主動參與，激發學生的學習熱情。

　　c)培養學生的觀察，記憶，思維能力，開發學生的多元智能，讓學生在動腦中獲得自信和樂趣。

　　d)注意培養學生英語聽說讀寫的綜合能力，適當滲透語音與字母的聯系。

　　這節課教師引導較多，在情景的創設和學生的自主學習方面還需要近一步改進，由于自己的水平和經驗有限，有不足的地方，還請各位老師提出保貴意見。

五年級上冊英語說課稿6

　　一、說教材：

　　我說課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學習句型Where are you from？及其答語。在Book 4B第八單元中學生已學過China，Chinese，English.，因此。教師可采用以舊帶新的方法拓展相關內容。在教學中我主要采用面向全體而又分層教學的方法，介助情境教學，利用各種媒體的輔助，讓學生在教師鼓勵性評價中體會學習英語的樂趣，在多說、多做、多練中學會用書面和口頭語傳遞信息，提高學習效率，同時增進對西方文化的理解。

　　根據本學段學生心理年齡的特點和學生的實際水平我制定了如下學習目標：

　　（一）語言知識目標：

　　1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French。

　　2）學習四會句型Where are you from？ I‘m from … I’m …

　　（二）語言技能目標：

　　1）能根據情境和圖片說出單詞和句子

　　2）在設計的情景下進行簡單的英語交流。

　　（三）情感態度目標：

　　1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

　　2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　3）通過本課的學習培養學生的語言表達能力。

　　（四）文化意識目標：

　　讓學生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學習中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的'重要，培養學生的愛國情感。

　　（五）下面說一下本課的重點難點：

　　學習要求四會的語句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等。

　　（六）教學準備：

　　國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件

　　二、說教法與學法

　　（一）、情境教學法。

　　通過設置良好的情境，讓教師的語言調節、縮短知能之間的距離，激發學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，通過角色效應，強化主體意識。

　　（二）小組學習法

　　每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。

　　（三）練習法

　　把大多的課堂時間留給學生，使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋梁。

　　三、說教學程序：

　　在教學中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環節來突破重點難點。

　　Step 1：Warm up

　　1.聽讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語學習的氣氛。

　　2.師生課前自由會話。

　　Step 2：Revision

　　1.出示一張中國地圖，讓學生認讀國家名稱，并自我介紹。如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese 。

　　2.師問句型：Where are you from？教師在一個學生身上粘上國旗，讓他進行句型練習。

　　Step 3：Presentation

　　1.上述師生問題的方式運用圖片或教學片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.

　　2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上。

　　3.學生同桌操練。

　　Step 4：Consolidation

　　1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學生粘上教師所說的圖片，學生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。

　　2.聽錄音，朗讀單詞和詞組。

　　3.小組活動，檢查朗讀單詞情況。

　　4.教師出示圖片，學生用所學的單詞和詞組造句。

　　5。完成書上C部分的練習：先說后做。

　　Step 5： Homework

　　1.聽錄音朗讀單詞。

　　2.抄寫四會單詞。

　　四、板書設計：

　　Unit 9 The English Club

　　A： Where are you from？

　　B：I‘m from China.

　　I’m Chinese.

　　（四會單詞卡片） China Chinese

　　UK British

　　Australia Australian

　　France French

　　USA American

　　Japan Japanese

五年級上冊英語說課稿7

　　《英語課程標準》指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學生自由、快樂地探究學習，讓課堂因為學生的自主參與、自我展現而呈現出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，并保持濃厚的學習興趣，促進英語學習能力的提高。讓每一個學生愉快地、充滿自信地走進英語課堂，從中感受快樂、體驗成功。

　　一、說教材

　　1。教學內容

　　我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》五年級上冊第四單元《Whatcanyoudo？》A部分第一課時。

　　2。教材簡析

　　本套教材強調了學生的興趣、經驗，能結合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充分的體現。本單元的話題是家務活，功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及詢問別人的能力，并在此基礎上培養學生自主學習和運用所學語言進行交際的能力。本課內容是本單元的基礎，與日常生活息息相關，易于理解。學生通過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

　　3．教學目標

　　根據學生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位和作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：

　　（1）認知目標：能聽說、認讀詞組：sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash。

　　（2）能力目標：能把本課所學的知識運用到實際交際中去。

　　（3）情感目標：增強學生生活的自理能力，培養學生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質。

　　4．教學重、難點

　　根據本課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，我認為本課的重點是能熟練運用詞組與句型。難點是的個別單詞的'讀音。如：helpful、empty。

　　二、說教學策略

　　小學生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。本節課教學將以訓練為主線，以能力的培養為宗旨。遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學法、愉快教學法、任務型教學法等，幫助學生在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學習英語，發展能力，從中感受快樂、體驗成功。

　　三、說教學過程

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，根據新課標的新理念，針對學生的認識狀況及本課教材特點，我設計了以下的環節：

　　（一）巧設情景，激發興趣

　　心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激是學生對所學材料的興趣”。因此，我把激發學生興趣看作是本課學習的出發點。

　　首先利用課件呈現出森林里，動物們都在參加才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才能呢？這時，學生就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“Ican…”，隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進入學習狀態，激發學生學習英語的興趣和主動性，為本課的教學作了情感和知識鋪墊。

　　（二）自主參與，學習新知

　　德國教育學家第多斯惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，我將學習的主動權交給學生，讓學生自主參與、自我學習。

　　五年級上冊《Whatcanyoudo？》說課稿

　　1。呈現新授，靈活引出

　　首先，我用課件出示Sarah的圖片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo？”引導學生學習詞組，強化個別單詞的讀音。然后，我對同學們說：“Ithinkyouarehelpfulathome。Whatcanyoudoathome？”引導學生用“Ican…”句型聯系所學的詞組來回答，教師根據實際及時用“Great！You’rehelpful！”進行評價。在這一環節中，創設情境，導入目標內容，將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創設的情景中進行語言教學和操練，學生身臨其境，心理上自然放松，充滿參與的熱望，淡化了對新學詞句的戒備感。

　　2。游戲激趣，鞏固新知

　　有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生真正融入到課堂活動之中。

　　因此，我運用“猜一猜”的

　　的游戲來操練語言知識。這種任務可使學生把所學知識與現實生活中真實情況相結合，鍛煉了他們分析問題的能力，并培養了其語言運用能力。

　　（三）運用語言，強化新知

　　學習語言的目的就是為了在實際生活中進行交流。我讓每位學生出示一張自己日常生活的照片，并說：“I’mhelpful。Ican…”或者說：“I’mhappy。Ican…”通過讓學生談論自己日常生活的照片，引導他們將英語學習與生活實際相聯系，做到為用而學，在用中學。

　　（四）應用新知，拓展語言

　　通過多媒體呈現師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片，然后給學生布置任務：從各種圖片中選擇，發揮想象力，用英語說明你能用這些工具做什么？之后，我從屏幕上呈現學生所選擇的圖片，并引導學生運用所學的句型造句。拓展學生的知識面，培養學生參與學習的意識。

　　（五）布置作業，課外延伸

　　語言教學必須重視情感滲透。學習此課，我給學生布置作業：用句型“Ican…”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過人文化、情感化的作業融入孩子對父母的愛，培養了學生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的優秀品質。

　　四、教學反思

　　通過本節課的教學，學生熟練掌握了有關做家務的五個詞組，并能在相關情景中運用句型“Ican…”進行表達。學生通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：

　　1．注重情景設置，訓練語言運用能力

　　本節課把孤立的語言知識點放到了學生所熟悉的真實情景中，充分挖掘了小學生的語言潛能，有利于培養小學生的語言運用能力。

　　2．抓住時機進行情感教育

　　在教學過程中，我注意抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學理念，培養學生溝通和交流的能力，如布置家庭作業等。

　　3．鼓勵學生主動參與，激發學生的學習熱情，培養其學習興趣

　　本節課的教學設計符合小學生的生理和心理特點，遵循了語言學習的規律，關注了學生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍。在情景中呈現新知識，通過真實的情景呈現和復現語言點，為學生提供了較大的語言實踐空間，充分發揮了他們的主動性和創造性，使學生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學，在玩中學。

五年級上冊英語說課稿8

　　一、說教學內容

　　今天我說課的內容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四課時,主要學習bridge, house, road, building, tree, village, city七個新詞。并能夠運用句型There are / is … in the city / village，描述城市、鄉村的景物。

　　二、說教材

　　本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型“There is…之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子There are…本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.

　　2、能夠聽、說、認讀單詞city, village

　　3、能夠運用句型There are / is … in the city / village，描述城市、鄉村的景物。

　　四、說教學重點

　　1、掌握Let’s learn中的七個有關自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。

　　2、在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are… ，能恰當地用此句型簡單描述城市和村莊的景物There are … in the city / village. ，結合句型教師引導學生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。

　　五、說教學難點

　　1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態。

　　2、名詞復數的運用和讀音。

　　六、說教學準備

　　本課時的單詞卡片和圖片，課件

　　七、說教法、學法

　　小學英語教學應把培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。

　　八、說教學過程

　　（一）自由練說，促進語言實際運用能力的提高

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點撥、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節讓學生自由練說There be 句型，復習A部分已學國的四會單詞以及句型。同時運用的.競賽的方法，激發學生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，同時也為新知做好鋪墊。

　　（二）歌曲吟唱，激發學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“The panda”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

　　（三）呈現新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today, we are going to learn“Unit 6. In a Nature Park”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Can you say something about the panda?.引入學習主題，并通過簡筆畫創設情景，自然引入新詞的學習。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Can you help me?”你能幫助我拼出單詞嗎？同時在學習生詞時感知“There are…”句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　（四）課堂總結，及時評價。

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

五年級上冊英語說課稿9

　　教學目標：

　　⑴、知識和技能目標：

　　使學生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子

　　⑵、過程和方法目標：

　　教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設計的活動對學生進行認讀能力訓練，使學生掌握和理解課文，并靈活運用語言

　　⑶、情感態度與價值觀目標：

　　①在了解導盲犬的基礎上培養他們愛護和尊重動物的意識

　　②使學生在學習中意識到能力的重要性，增強他們的社會責任感

　　教學重點難點：

　　a、結合新課程標準和本課的教學目標，我把本課的重點設定為：使學生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。

　　b、依據英語學科特點和五年級學生當前認識水平，我將教學的難點設定為：使學生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區分，能解答相應的問題。

　　c、本課的教學關鍵為：在活動中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進語言的運用能力。

　　教學過程：

　　Step1 Warmer熱身啟動（4’）

　　根據新課程標準中二級目標提到的使學生對英語有持續的興趣和愛好、能演唱與學習知識相關的歌謠。我先帶領學生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復習情態動詞“can”和單詞“well”。活躍課堂氣氛，既可以使學生精神飽滿，思想集中，又使學生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。

　　2、Free talk中體現了師生互動的教學方法，在復習的情態動詞的一般疑問句的基礎上使用導盲犬的圖片引出新知，使學生對導盲犬做簡單的了解也為新課的教學提供了素材。

　　Step2 Task Presentation任務呈現（15’）

　　結合任務型的教學方法在此環節中讓學生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學生帶著任務進行學習，使學生產生學習的動機。

　　Step3 Test Teaching 課文教學

　　1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務。

　　2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓練學生們的認讀能力及解決問題的能力。

　　3、為圖片配音是為了對課文知識進行鞏固理解，強化重點，也是檢查學生背誦課文的方式，激發學生參與的積極性，為過程和方法目標的達成而服務。

　　Step4 Practice 任務訓練（10’）

　　1、新課標的二級目標規定在英語教學中使學生樂于參與、積極合作。

　　用choosing游戲進行激趣，使學生樂于參與，用各電視臺的'的標志使知識能融入融入學生們的生活，是英語教學的生活化體現。指導學生在此環節用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點。

　　2、回歸書本，讓學生根據書中的圖片寫話，訓練學生的讀和寫的能力，這一環節體現了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學生能根據圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和能力目標。

　　Step5 Production任務完成（10’）

　　用超級腦力游戲集中學生們的注意力的同時又體現了合作探究的學習方法。有利于學生運用語言的能力，實現本節課的過程和方法目標。

　　讓學生們自主交流為學生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學生們能夠用英語交流簡單的信息。

　　Step6 Consolidation 任務鞏固（1’）

　　1、視頻的展示作為學生們學習的材料是為了更好的加深學生們的理解，使用材料法教學方法，也為練習題提供了素材。

　　2、與視頻相對應的練習題有助于提高學生們的綜合運用能力。解決本課的難點。同時體現了英語教學的總體目標，即：學生綜合語言能力的提高。。

　　Step7 Cooler 總結評價

　　1、總結評價，再次呈現標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學生樂于了解異國文化、習俗的心理。

　　2、作業為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進行檢查。對今天的學習內容進行反饋，并為第二課時教學打下良好的基礎。

　　板書設計：

　　我的板書設計圍繞本課的教學目標，體現重點的單詞、句型和語法教學，有利于學生理解，從而達到教學目的

五年級上冊英語說課稿10

　　一、教材分析：

　　本課時的主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發學生的興趣。

　　根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用,我設置如下幾個教學目標：

　　1.知識目標：使學生能夠正確掌握所學單詞的正確發音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型.

　　2.能力目標：使學生能夠根據指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演.

　　3.情感目標：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中積極主動與他人交流。

　　二、說教法與學法

　　根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中，我主要采取PPT教學輔助法、小組競爭法、游戲法相結合的方法來激發小學生學習英語的興趣，提高教學質量。

　　三、教學過程

　　我將從以下幾個環節來完成我的教學過程。

　　1.歌曲導入

　　激發興趣

　　新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶進課堂。

　　2.以舊引新,講授新知

　　在這個部分我將從以下三點進行：

　　(1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學生舉手發言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall和short.

　　(2)播放PPT讓學生觀看PPT中人物的`自我介紹。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并請學生上臺模仿表演.用同樣的方法教授單詞strong thin kind等單詞。

　　(3)利用小組競賽活動“快速反應”我說tall,學生說short,利用反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學習的內容。

　　3.運用語言，強化新知

　　這一教學過程我將分三步進行：

　　(1)首先觀看PPT動畫呈現一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復練習讓學生能猜出“What’s he like?”的意思。

　　(2)拿出不同人物的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

　　(3)各小組內部進行對話，并請一些學生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現較好的學生及時給予鼓勵和肯定。

　　4.應用新知，拓展語言

　　(1)將全班學生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時的重點句型寫在黑板上問學生: “What’s he like ?”學生回答: “He’s tall and thin.”但當我指著tall和thin的時候學生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關動作，哪個小組做對了就給該組加一朵小紅花，我不斷的變換形容詞來加強練習。

　　(2)Let’s find out

　　每個小組分別上臺去描寫班上的一個學生讓其他學生去猜“He is tall” “He is strong.”…集體問“Who’s he?”哪個小組先猜對就加一朵小紅花,如果沒有一個小組猜對則該組一朵小紅花。

　　5.布置作業，課外延伸

　　（1）總結各小組的小紅花的數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續努力，為激活下節課氣氛打下基礎。

　　（2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學生優秀與否。

　　四、板書設計

　　在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆，學生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進展情況。

　　以上是我整個的說課過程，謝謝大家！

五年級上冊英語說課稿11

　　（一）說教材。

　　今天這節課的內容是譯林出版社出版的《譯林小學英語》五上Unit 7 At weekends的第一課。主要圍繞課本上的Story time學習。本課的教學目標要求學生通過學習能夠運用所學的英語談論自己和他人的周末活動。要求學生能掌握的詞匯是visit, often, always, sometimes, weekends, grandparent, chat, Internet, cinema要求掌握的句型是What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.本課還要求學生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容并能初步感知第三人稱單數的特殊疑問句及其回答的用法。

　　（二）說學生。

　　學生在四年級下冊第二單元after school和五年級上冊第四單元hobbies中已經接觸過有關課外活動和業余愛好的詞,因此在談論周末活動時學生可以靈活運用。

　　（二）說教學目標。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課的目標設計如下：

　　1、能聽懂、會讀、會說單詞：visit, often, always, sometimes, weekends, grandparent, chat, Internet, cinema.

　　2、能聽懂、會讀、會說日常用語：What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.

　　3、能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容。

　　4、能初步感知第三人稱單數的特殊疑問句及其回答的用法。

　　5、能初步運用本課所學的.詞匯和句型談論自己或他人的周末活動。

　　（四）說教學方法及手段。

　　為了更好的實現教學目標，有效突出重點，突破難點，培養學生綜合語言能力，在教學過程中，我采用了如下教學方法：

　　1、 Greetings:放歌曲,讓學生進入課堂學習的氛圍。

　　2、 Free talk:通過師生對話來引入課題與本課新句型。

　　3、讓學生看圖提問并解決本課生詞。

　　4、利用多媒體創設真實的教學情境，提高了課堂教學的有趣性和質量。

　　5、在課文學習中讓學生根據表格復述課文，加深課文鞏固。

　　（五）說教學過程。

　　1、問候環節放歌曲，創設英語學習的氛圍。在free talk中師生對話引出本課課題At weekends通過教師周末活動引入新句型。

　　2、課文學習：通過看圖提問引起學生興趣，并在解決問題的同時學習新詞組。在解決了本課的生詞后模仿朗讀課文并通過小語篇輸出進一步讓學生加深對課文的理解。

　　3、在學習完課文，學生對文本有了較深的理解之后，再讓他們聯系實際，談一談自己家庭的周末活動，進一步鞏固強化了本課所學內容。

　　（六）課后反思。

　　本節課的教學目標主要是要求學生通過學習能夠運用所學的What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.談論自己和他人的周末活動。本課還要求學生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容并能初步感知第三人稱單數的特殊疑問句及其回答的用法。通過這堂課的教學大部分的學生能夠比較順利的談論他們的周末。但是在教學過程中，由于對學生的預設不夠充分，本來在他們提出問題之后的解決問題環節只是隨機教掉幾個詞組，還有剩下的是需要他們打開書本尋找答案的，結果他們全都說掉了。還有一個對白板技術的運用還不熟練，本來在學生解決問題的同時還要在白板上標注的，結果也沒有用上。

五年級上冊英語說課稿12

　　一、教學目標

　　教學

　　目標1 掌握情態動詞can和一般過去時的用法

　　2 熟讀課文

　　重點

　　句型

　　(四會)Can you run fast？

　　No,I can’t.

　　You can jump high.

　　You can play basketball well.

　　詞匯四會: well true

　　fast high jump run play catch

　　認讀: play basketball high run fast well

　　拓展能夠用英語評估自己和他人,詢問某人的能力。

　　二、教學手段

　　1. 多媒體課件

　　2. 錄音機，CD-ROM等

　　3. 圖片，頭飾以及部分實物。

　　三、教學過程

　　1. Warmer

　　師生問好，齊唱“ How do you do”歌曲，將學生引入到學習英語的氛圍之中。

　　2. Presentation

　　歌曲過后在“Free Talk” 的`對話練習中復習前邊學過的英語句型，并以“Can you…”這一個句型結合奧運會視頻導入本課的Can you run fast?Yes ,I can.No I can’t.和You can play basketball well句型。

　　3. Practice

　　(1) 通過師生之間，生生之間的練習來操練重點句型。

　　(2) 通過同桌之間的互動游戲鞏固這一個句型。

　　4. Learn Part 1

　　(1)由Amy Lingling Sam圖片引入課文的第一部分，并且提出“What game do they want to play?”的問題。

　　(2)Listen and look,then answer these questions

　　Can Lingling run fast ?

　　Can Lingling catch the ball well ?

　　Can Lingling jump high?

　　Can Lingling play basketball well?

　　回答問題的同時操練“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。

　　（3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”

　　5. Group work: 小組練習,用以前學過的動詞詞組做練習。

　　6. Consolidation

　　（1）通過課件說說動物們能做和不能做的事情。

　　（2）通過課前發的調查表，鞏固“I can ”“I can’t”句型

　　7. Homework

　　Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”

五年級上冊英語說課稿13

　　一、教學目標與要求

　　1. 知識與能力目標

　　（1）能夠聽說讀寫單詞blind。能夠聽說認讀單詞special

　　（2）能夠聽說讀寫句子 This dog can help him.

　　Can Fifi help the blind people? No, he can’t

　　He only wants to play.

　　2. 情感態度目標

　　教育學生要關心殘疾人，幫助殘疾人。

　　二、教學重點及難點

　　掌握用can 表述能力的'陳述句和一般疑問句的問答，并能在真實情景中運用。

　　三、課前準備

　　多媒體課件、單詞卡片、圖片

　　四、教學過程

　　Step 1 Warm up

　　1. 師生問好。

　　2. 自由談話。

　　T: What can you do ?

　　Ss: I can…

　　T: Can you …?

　　Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

　　Step 2 Presentation and practice

　　1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫一只小狗。

　　What can the dog do?/ What can’t the dog do?

　　Ss: This dog can…

　　This dog can’t…

　　老師將這兩個句型結構寫在黑板上。

　　2. 老師出示一張電視機的圖片，電視機里正在播放導盲犬幫助盲人的畫面。

　　T: What can you see on the TV?

　　Ss: I can see a man and a dog.

　　T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.

　　This dog can help him. It’s a special dog.

　　學習單詞 blind, special

五年級上冊英語說課稿14

　　一、說教材：

　　教學內容：本節課的教學內容是人教版小學英語五年級上冊第三單元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是學習一份菜單里的留種食物單詞。Let’s play利用角色扮演來鞏固、運用所學的六個食物單詞。

　　教材地位：本節課中的話題是食物，是繼上冊Unit 5 let’s eat之后，再一次談到了食物。本節課的食物都是學生在日常生活中經常吃到、看到的，是學生非常熟悉的。同時，單詞的學習為后面對話、新句型的呈現提供了重要的內容基礎。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：能聽懂、會讀六個單詞：rice fish beef soup noodles vegetable.

　　2、技能目標：能夠把這六個單詞自如地運用到對話中。

　　3、情感目標：將本課的教學內容與學生的生活實際緊密聯系，增強學生對英語的興趣，同時培養學生愛惜食物的好品質。

　　三、說教法：

　　本節課我采用情景法、任務教學法為主教學方法，以學生為主體、設定了用英語點餐為本節課的.任務，分三個步驟進行，同時緊密聯系學生的實際和交流需要，實現教學目標。

　　在整節課中，我設定了一個情境——KFC,利用圖片、幻燈片等多種手段，讓學生沉積巖一個說英語、用英語的環境中，采用了多種形式來操練新單詞，讓學生在交流、運用中學習語言和習得語言，從而突破重難點。

　　四、說教學過程：

　　本課我通過導入設計、任務的完成、擴展延伸、以及課后作業五個步驟進行設計。俗話說：好的開始是成功的一半。為了吸引學生的注意力。

五年級上冊英語說課稿15

　　一、說教材

　　1、教學內容與分析

　　分，主要教學內容是掌握句型：What would you like to eat/drink? I’d like some?”。

　　本課的教學內容對于五年級的學生來說已有部分知識儲備，因此在教學設計中我力圖通過復

　　學，促使學生在使用英語的過程中培養語言運用能力，真正達到“做中學”的語用目標。

　　2、學情分析

　　根據小學階段學生：好奇、好動、善模仿、好表演的特點，小學生對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。在學習本課時前，五年級的學生已經具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話；能夠根據情景組織簡單的`對話交際和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。

　　3、教學目標

　　根據學生實際和教材特點，我將本課的教學目標擬定為：

　　知識與技能：能懂、會說：What would you like to eat /drink ? I’d like some??，

　　并能用英語表達自己的需求。

　　過程與方法：通過學生自主、合作、探究的學習行為，將所學知識運用到生活實際情境

　　中去。

　　情感、態度與價值觀：了解西方飲食文化，引導學生學會關愛家人。

　　4、教學重與難點

　　重點：學會詢問對方想吃什么或喝什么，并會回答自己想要某物。

　　難點：would like用法。

　　5、課前準備：多媒體

　　二、說教法和學法

　　根據以上對教材的分析，為了突破這堂課的重難點，針對小學生好奇、好勝、好動模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我采用情景法、直觀法、嘗試法、多媒體輔助等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結構為主線。從復習上節課單詞和句型開始，創設英語學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學，提高語言實際運用能力。

　　三、說教學過程

　　Step 1 Warm-up

　　1、復習單詞和句型

　　教師利用多媒體，引導學生復習上節課學習的食物和飲料單詞。并運用句型：What

　　would you like to eat /drink ? I’d like some??來詢問他們需要的飲料或食物以及回答。

　　Step 2 presentation

　　Let’s try

　　播放Let’s try部分的錄音，請學生聽音填空。

　　Let’s talk

　　⑴教師播放錄音，學生聽錄音，理解對話內容。

　　⑵再次播放錄音，學生小聲跟讀，并嘗試翻譯課文。

　　⑶指名朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。