五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿（精選20篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材：

　　教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是學(xué)習(xí)一份菜單里的留種食物單詞。Let’s play利用角色扮演來(lái)鞏固、運(yùn)用所學(xué)的六個(gè)食物單詞。

　　教材地位：本節(jié)課中的話題是食物，是繼上冊(cè)Unit 5 let’s eat之后，再一次談到了食物。本節(jié)課的食物都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常吃到、看到的，是學(xué)生非常熟悉的.。同時(shí)，單詞的學(xué)習(xí)為后面對(duì)話、新句型的呈現(xiàn)提供了重要的內(nèi)容基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)讀六個(gè)單詞：rice fish beef soup noodles vegetable.

　　2、技能目標(biāo)：能夠把這六個(gè)單詞自如地運(yùn)用到對(duì)話中。

　　3、情感目標(biāo)：將本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜食物的好品質(zhì)。

　　三、說(shuō)教法：

　　本節(jié)課我采用情景法、任務(wù)教學(xué)法為主教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、設(shè)定了用英語(yǔ)點(diǎn)餐為本節(jié)課的任務(wù)，分三個(gè)步驟進(jìn)行，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和交流需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　在整節(jié)課中，我設(shè)定了一個(gè)情境——KFC,利用圖片、幻燈片等多種手段，讓學(xué)生沉積巖一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，采用了多種形式來(lái)操練新單詞，讓學(xué)生在交流、運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而突破重難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、任務(wù)的完成、擴(kuò)展延伸、以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。為了吸引學(xué)生的注意力。

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 2

　　今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第九冊(cè)Module6 Unit1 You can play basketball well。我將從教材內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材內(nèi)容：

　　本模塊的主題是Sports。其主要的內(nèi)容是Assessing oneself.本模塊有兩個(gè)單元：我將用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成。本節(jié)課是第六模塊的第一單元，即第一課時(shí)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課學(xué)習(xí)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，多年來(lái)，在信息技術(shù)輔助下學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)了良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀及語(yǔ)言模仿能力,具備一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都較高。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1）學(xué)生能用所學(xué)單詞（well, true）、句式(Can you…well? Yes, I can. / No, I can’t. You can/ can’t….)來(lái)談?wù)摷霸u(píng)價(jià)對(duì)方的能力。（重點(diǎn)）

　　2）能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯、重要句型談?wù)撟约汉退�人的能力。（難點(diǎn)）

　　2、學(xué)習(xí)策略：

　　根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，借助生動(dòng)形象直觀的多媒體教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主思考，合作學(xué)習(xí)，踴躍參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展自己，正確評(píng)價(jià)自己和他人。

　　四、教法和學(xué)法：

　　為了達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法、趣味游戲法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。

　　五、教學(xué)流程：

　　我將在以下的教學(xué)流程中，重點(diǎn)談?wù)勅绾螒?yīng)用信息技術(shù)突破本課重難點(diǎn)。

　　本課教學(xué)流程包括一下五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入/新授/鞏固操練/拓展聽(tīng)說(shuō)/綜合運(yùn)用。

　　在新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體整體呈現(xiàn)課文，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音刺激學(xué)生多種感官，讓他們產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。同時(shí)給他們提供地道的、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)極為有利,為聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先提供了條件。

　　為了突破重難點(diǎn)“Can you…well?”“You can/ can’t…well.”，讓學(xué)生能很好地談?wù)搶?duì)方的能力，在操練鞏固環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)具有層遞性的游戲：Card Game和Memory Game。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣，讓學(xué)生在直觀生動(dòng)的情境中，感受英語(yǔ)的魅力。在Memory game中，我拍攝一段關(guān)于老師個(gè)人能力展示的錄像（video）學(xué)生觀看完錄像后，引導(dǎo)他們憑借memory用重點(diǎn)句型來(lái)談?wù)摾蠋煹哪芰Α＿@種多媒體的直觀畫(huà)面，直接刺激了學(xué)生的參與欲，使他們?cè)谟螒蛑袠?lè)學(xué)樂(lè)說(shuō)，從而使知識(shí)化難為易，突破了本課的重難點(diǎn)。

　　在拓展聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)，我將拓展內(nèi)容分為聽(tīng)、說(shuō)兩部分。在拓展聽(tīng)的部分，我應(yīng)用信息技術(shù)插入了一段談?wù)撆笥涯芰Φ穆?tīng)力材料，并借助生動(dòng)直觀的圖片幫助學(xué)生理解所聽(tīng)到的內(nèi)容，為拓展說(shuō)做了良好的準(zhǔn)備。在拓展說(shuō)的部分，我又利用多媒體播放一段姚明打籃球的視頻。緊張激烈的比賽場(chǎng)面扣人心弦，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。在這種狀態(tài)下，老師不失時(shí)機(jī)地用重要句型對(duì)視頻進(jìn)行解說(shuō)，及時(shí)引導(dǎo)，為下一環(huán)節(jié)的兩兩對(duì)話作了很好的示范作用。同時(shí)老師提供了多個(gè)視頻資源，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇觀看，相互談?wù)撘曨l中人物的能力，把所學(xué)的語(yǔ)言真正用于交際中，提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

　　教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　直觀形象的多媒體教學(xué)方式，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率；擴(kuò)大了學(xué)生的信息輸入量，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、交流應(yīng)用的平臺(tái)；培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂中學(xué)有所得、學(xué)有所用。

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 3

　　一、教材分析

　　說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 8，這個(gè)單元的核心內(nèi)容是“周末活動(dòng)”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays？He/She usually …有一定聯(lián)系，通過(guò)周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì)內(nèi)容和昆蟲(chóng)名稱(chēng)。涉及的句型有：How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？

　　二、教學(xué)策略

　　新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies？平時(shí)的活動(dòng)；借助一些小獎(jiǎng)品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節(jié)課昆蟲(chóng)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱—游戲—對(duì)話—猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；學(xué)生能敢于、樂(lè)于、善于開(kāi)口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)

　　（1）、四會(huì)掌握詞組：at the weekends learn from三會(huì)詞組of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過(guò)的詞組。

　　（2）、句型：How do you spend your weekends？I often

　　How does he spend his weekends？He often…

　　How does she spends her weekends？She often…

　　（3）、能聽(tīng)讀課文并理解熟讀。

　　3、能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)和家人的'平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞詞組（weekends，at the weekends learn from能運(yùn)用How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？進(jìn)行交際。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個(gè)三會(huì)詞組的發(fā)音。通過(guò)第一人稱(chēng)的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱(chēng)單數(shù)。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、教具：電腦、塑封好的昆蟲(chóng)、單詞卡片

　　2、學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、歌曲激趣，營(yíng)造氛圍

　　英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies？”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開(kāi)始利用學(xué)生常用的報(bào)數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說(shuō)weekend，說(shuō)得出的獎(jiǎng)勵(lì)一些塑封的小昆蟲(chóng)，然后自然引出詞組catch insects既是對(duì)學(xué)會(huì)新單詞的鼓勵(lì)，又為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

　　3、趣味游戲，鞏固掌握

　　從昆蟲(chóng)引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問(wèn)又引出第三人稱(chēng)單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱(chēng)的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來(lái)猜一猜他們?cè)趺催^(guò)周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來(lái)猜時(shí)，學(xué)生感覺(jué)特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢？這個(gè)過(guò)程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)今天的句型在不斷的操練。

　　4、精選題型，適當(dāng)練習(xí)

　　英語(yǔ)教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫(xiě)的練習(xí)。特別是到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識(shí)，所以本課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)填空小練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)第三人稱(chēng)單數(shù)的人稱(chēng)變化和助動(dòng)詞的運(yùn)用能自如的判斷和正確的理解，錯(cuò)誤的地方一起分析。

　　5、布置作業(yè)，學(xué)以致用

　　如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過(guò)是一些機(jī)械性的操練，如何讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過(guò)周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰(shuí)的周末活動(dòng)豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴、知識(shí)和技能目標(biāo)：

　　使學(xué)生能拼寫(xiě)special blind兩個(gè)四會(huì)單詞，并能用can can’t表述第三人稱(chēng)的能力并能寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子

　　⑵、過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　教師通過(guò)一系列有層次的活動(dòng)和多媒體的輔助和精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運(yùn)用語(yǔ)言

　　⑶、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　①在了解導(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)和尊重動(dòng)物的意識(shí)

　　②使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到能力的重要性，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　a、 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來(lái)表述第三人稱(chēng)“他”的能力。

　　b、 依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生當(dāng)前認(rèn)識(shí)水平，我將教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為：使學(xué)生對(duì)“他”能做的事與不能做的事能準(zhǔn)確認(rèn)讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問(wèn)題。

　　c、 本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動(dòng)中提高認(rèn)讀能力，在具體生活化情景中促進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、Step1 Warmer熱身啟動(dòng)（4’）

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中二級(jí)目標(biāo)提到的使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好、能演唱與學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動(dòng)作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞“can”和單詞“well”。活躍課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)進(jìn)入新課。

　　2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動(dòng)的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)盲犬做簡(jiǎn)單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。

　　Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）

　　結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽(tīng)音的目的，使聽(tīng)音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　Step3 Test Teaching 課文教學(xué)

　　1、先在問(wèn)題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，又能為知識(shí)和技能目標(biāo)的達(dá)成很好的`服務(wù)。

　　2、帶著問(wèn)題自讀課文，而后回答問(wèn)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認(rèn)讀能力及解決問(wèn)題的能力。

　　3、為圖片配音是為了對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行鞏固理解，強(qiáng)化重點(diǎn)，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過(guò)程和方法目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。

　　Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練 （10’）

　　1、新課標(biāo)的二級(jí)目標(biāo)規(guī)定在英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生樂(lè)于參與、積極合作。

　　用choosing游戲進(jìn)行激趣，使學(xué)生樂(lè)于參與，用各電視臺(tái)的的標(biāo)志使知識(shí)能融入融入學(xué)生們的生活，是英語(yǔ)教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來(lái)描述圖片，解決了本課的重點(diǎn)。

　　2、回歸書(shū)本，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中的圖片寫(xiě)話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫(xiě)的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)二級(jí)目標(biāo)的達(dá)成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。同時(shí)達(dá)成了本課的知識(shí)和能力目標(biāo)。

　　Step5 Production任務(wù)完成（10’）

　　用超級(jí)腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時(shí)又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的過(guò)程和方法目標(biāo)。

　　讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺(tái)，符合二級(jí)目標(biāo)中提到的使學(xué)生們能夠用英語(yǔ)交流簡(jiǎn)單的信息。

　　Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）

　　1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。

　　2、與視頻相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力。解決本課的難點(diǎn)。同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，即：學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高。

　　Step7 Cooler 總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、總結(jié)評(píng)價(jià)，再次呈現(xiàn)標(biāo)題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識(shí)到能力對(duì)人的重要性。并在評(píng)價(jià)中呈現(xiàn)諺語(yǔ)：“You are a lucky dog!”并以抽獎(jiǎng)的形式激趣，達(dá)成目標(biāo)教師講授跨文化的差異。符合這個(gè)年齡段學(xué)生樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗的心理。

　　2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動(dòng)物，用“can”“can’t”寫(xiě)出一段話，至少四句，寫(xiě)完后，讀一遍進(jìn)行檢查。對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋，并為第二課時(shí)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)重點(diǎn)的單詞、句型和語(yǔ)法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達(dá)到教學(xué)目的

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 5

　　讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。多年來(lái)，我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著，今天，借此平臺(tái)，希望各位老師指導(dǎo)我的說(shuō)課，使我更快的成長(zhǎng)。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序 、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。

　　下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析

　　第一環(huán)節(jié)——說(shuō)教材

　　本單元的話題是shopping. 購(gòu)物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。

　　第二環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

　　能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格。

　　通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)購(gòu)物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價(jià)格的復(fù)數(shù)表達(dá)法，難點(diǎn)是A pair of …for… 中for的含義；What size? size的發(fā)音；We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話的含義。

　　第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略

　　本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望內(nèi)。努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)安排自學(xué)、小組討論、全班討論、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口就說(shuō)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，變"講堂"為"學(xué)堂",變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的.環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。

　　第三個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)程序

　　遵循人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)，教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開(kāi)端是成功的一半。

　　第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：

　　①唱一唱本單元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過(guò)TPR活動(dòng)，讓全班學(xué)生能夠做起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。

　　③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創(chuàng)設(shè)明天開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，John需要一雙新的運(yùn)動(dòng)鞋的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。

　　第二環(huán)節(jié) 新課呈現(xiàn)分兩部分：

　　① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.

　　② 創(chuàng)設(shè)媽媽和John去鞋店買(mǎi)鞋的情境，教師扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。

　　第三環(huán)節(jié) 鞏固操練分五部分：

　　①玩一玩，魯迅說(shuō)過(guò)："游戲是兒童的天使。"本節(jié)課我設(shè)計(jì)"我猜，我猜，我猜猜"的游戲來(lái)操練句型 How much are they? They are .

　　②說(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡

　　片，在黑板上制作一個(gè)簡(jiǎn)易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等

　　③聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，完成教師提問(wèn)A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

　　⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對(duì)話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。

　　第四環(huán)節(jié)拓展延伸分兩部分：

　　①完成調(diào)查表格，了解班里同學(xué)鞋子的尺寸大小和價(jià)格。教師滲透文化知識(shí)：不同國(guó)家，不同鞋子大小的表達(dá)方式不同，如：美國(guó)常用6、8、9這樣的數(shù)字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)。

　　②活動(dòng)："自由市場(chǎng)"

　　5月14日母親節(jié)快到了，給學(xué)生一定數(shù)目的錢(qián)，請(qǐng)他們?yōu)閶寢屬I(mǎi)一樣最需要的禮物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性購(gòu)買(mǎi)，通過(guò)在"自由市場(chǎng)"內(nèi)學(xué)生之間的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)以致用；通過(guò)討價(jià)還價(jià)，發(fā)展學(xué)生當(dāng)家理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)頭腦和對(duì)生活的適應(yīng)能力。

　　第五環(huán)節(jié) 課后作業(yè)也是兩部分：

　　①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場(chǎng)上不同規(guī)格，不同種類(lèi)鞋的價(jià)格。

　　②根據(jù)詢(xún)問(wèn)同學(xué)的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的消費(fèi)水平，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)。

　　第四個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)板書(shū)

　　PEP Book 4 Unit 5 How much is it?

　　B Let’s talk

　　How about this pair? Are they nice?

　　How much are they?

　　They are yuan.

　　第五個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　綜觀整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的小學(xué)英語(yǔ)課程的要求， 我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道"English, I can".

　　That’s all. Thank you!

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 6

　　一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 In a Nature Park.的第四課時(shí),主要學(xué)習(xí)bridge, house, road, building, tree, village, city七個(gè)新詞。并能夠運(yùn)用句型There are / is ? in the city / village， 描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

　　二、說(shuō)教材

　　本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型“There is?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子There are?本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)，在課前我會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一副自己家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞bridge, house, road, building, tree.

　　2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞city, village

　　能力目標(biāo)

　　能夠運(yùn)用句型There are / is ? in the city / village， 描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

　　情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)環(huán)境的情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握Let’s learn中的七個(gè)有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個(gè)單詞要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面掌握。

　　2、在情景中理解單詞的同時(shí)掌握句型There is / are? ，能恰當(dāng)?shù)赜么司湫秃?jiǎn)單描述城市和村莊的景物There are ? in the city / village. ，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生替換單詞，描述周?chē)�事物，如：教室、校園等，從而進(jìn)一步運(yùn)用句型。

　　五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入運(yùn)用語(yǔ)言的狀態(tài)。

　　2、名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音。

　　六、說(shuō)教法、學(xué)法

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競(jìng)賽、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）熱身

　　1、通過(guò)let’s chant，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。節(jié)奏感較強(qiáng)的chant，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生跟著錄音一起chant能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

　　2、對(duì)話引入，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

　　教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的'藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用機(jī)會(huì)。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)There be 句型，復(fù)習(xí)A部分已學(xué)國(guó)的四會(huì)單詞以及句型，同時(shí)也為新知做好鋪墊。

　　（二）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

　　Step1

　　我會(huì)說(shuō)Today,I will introduce my hometown to you .并通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，一邊復(fù)習(xí)前面所學(xué)的單詞，一邊通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)用there isare引出本課的生詞：bridge, house, road, building, tree。

　　Step2

　　在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“Can you help me?”你能幫助我拼出單詞嗎？讓學(xué)生對(duì)單詞有初步的認(rèn)識(shí)和印象。

　　Step3（體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)）

　　指著簡(jiǎn)筆畫(huà)再次用there isare 描述我的家鄉(xiāng)，并解釋何時(shí)there is 何時(shí)用there are然后讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)筆畫(huà)，以四人為以小組通過(guò)there isare在句子中操練同時(shí)學(xué)會(huì)感知“There are?”句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒�，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，而在這一過(guò)程中我將參與到他們的討論中，為他們排疑解難提供幫助。

　　Step4

　　小組為單位運(yùn)用there is are 向全班同學(xué)描繪自己的家鄉(xiāng)。教師給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（以表?yè)P(yáng)為主）

　　Step5

　　情感提升，出示農(nóng)村和城鎮(zhèn)兩張圖片讓學(xué)生討論：I like village because there is are ? 或者I like city because there is are ? 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的情懷。

　　（三）課后作業(yè)

　　1、用there is are 向父母介紹家鄉(xiāng)。

　　2、完成作業(yè)本中的單詞抄寫(xiě)練習(xí)。

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 7

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開(kāi)始將學(xué)習(xí)一些詢(xún)問(wèn)他人有關(guān)動(dòng)物的表達(dá)法。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，畫(huà)，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并和時(shí)予以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成績(jī)感和喜悅感。

　　下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，每?jī)烧n為一大課。單課為情景會(huì)話，雙課為詞匯與句子以和各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以和本冊(cè)書(shū)的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能夠聽(tīng)，說(shuō)What’s this in English? It’s a cow.

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf.

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal.

　　2、能夠聽(tīng)說(shuō)并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.

　　二、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1）進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2）培養(yǎng)同學(xué)積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

　　3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的良好品質(zhì)。

　　三、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo)：

　　1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。

　　2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)良好的觀察力、對(duì)比能力并能區(qū)分不同動(dòng)物的成年和幼崽。

　　四、文化意識(shí)目標(biāo)：

　　注意漢英兩種語(yǔ)言中對(duì)幼小動(dòng)物的不同稱(chēng)謂方式：英語(yǔ)中很多小動(dòng)物有專(zhuān)有的名稱(chēng)作稱(chēng)謂，而不是在名稱(chēng)前加“小”（small）.

　　結(jié)合本單元以和本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：

　　1、重點(diǎn) What’s this in English? It’s a cow.

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf.

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal.

　　2、難點(diǎn) horse與foal ,cow與calf.

　　要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓同學(xué)明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對(duì)比的方法先讓同學(xué)明白同樣是一種動(dòng)物成年的與幼崽的英語(yǔ)表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過(guò)一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過(guò)圍繞教材，設(shè)置語(yǔ)境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開(kāi)教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。

　　以上是我對(duì)教材的分析,下面我對(duì)同學(xué)進(jìn)行一下分析：

　　五年級(jí)的同學(xué)在此時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此“采用活動(dòng)途徑，倡議體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

　　下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：

　　為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的'是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語(yǔ)課程規(guī)范》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡議體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好扮演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生協(xié)助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫(huà)出聽(tīng)到的單詞幫李燕認(rèn)動(dòng)物等活動(dòng)旨在讓他們?cè)谳p松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在扮演中學(xué)(Learning by doing/acting…),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

　　最后我說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

　　Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。

　　在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)計(jì)了唱他們最?lèi)?ài)唱的The more we get together活躍課堂氣氛，同學(xué)在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)走入新課。安排任務(wù)幫李燕認(rèn)動(dòng)物。

　　Step2 Presentation 引入新知，層層突破.

　　在教授單詞的時(shí)候我設(shè)置給單詞找親戚、畫(huà)出聽(tīng)到的單詞等活動(dòng)包括了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。比方學(xué)習(xí)了horse之后，我說(shuō)We call it a horse. What do you call it in English? 在不時(shí)的重復(fù)與演示下讓同學(xué)明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)同學(xué)的考慮能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

　　首先讓同學(xué)聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)，然后跟讀課文使同學(xué)讀準(zhǔn)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。最后小組操練并展示效果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語(yǔ)境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 8

　　你們好！我叫xxx。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 《My new teachers 》第一課時(shí)。針對(duì)這部分內(nèi)容我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析：

　　我說(shuō)課的這一課時(shí)其主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞 for example : young old tall short strong thin 等以及詢(xún)問(wèn)人物外貌及其回答的句子 “Who is your art teacher ?” “What’s he like ?” “He is tall and thin.”本課是交際型的訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。

　　根據(jù)新課程目標(biāo)的要求及我對(duì)教材的理解，結(jié)合對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)置如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　（1） 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握strong thin 等單詞的正確發(fā)音，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及重點(diǎn)句型

　　（2） 能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作，能在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演

　　（3） 情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心，

　　在小組活動(dòng)中積極參與合作充分利用教材和多媒體教學(xué)主動(dòng)與他人交流。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：掌握新單詞的正確發(fā)音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點(diǎn)是能在情境中進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　根據(jù)小學(xué)生的好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采取全身反應(yīng)法、PPT教學(xué)輔助法、小組競(jìng)爭(zhēng)法、鼓勵(lì)法、游戲法相結(jié)合的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破我的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　Step 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣

　　1. Daily greetings

　　2. Sing a song : “Follow me”

　　（呈現(xiàn)新課前唱一首兒歌，既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）

　　Step 2 presentation

　　首先，學(xué)習(xí)tall short young old kind 等新單詞正確發(fā)音。

　　在這個(gè)部分我將從以下四點(diǎn)進(jìn)行：

　　第一步，我出示幾張分別描述兩個(gè)不同外貌人物的`圖片問(wèn) “What’s this ?”讓學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行描述從而引出新單詞同時(shí)我拿出單詞卡片講授tall 和 short.

　　第二步，播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物的自我介紹。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”（示范）并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿表演。

　　第三步，用同樣的方法教授單詞 strong thin kind 等單詞。在教授完單詞之后玩一個(gè)“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學(xué)生則根據(jù)我所伸出手指的個(gè)數(shù)來(lái)讀單詞的次數(shù)。

　　第四步，利用小組競(jìng)賽活動(dòng)“快速反應(yīng)”我說(shuō)tall他們說(shuō) short反義詞形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂(lè)樂(lè)中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　Step2的第二部分，教學(xué)一些詢(xún)問(wèn)人外貌及描述的句子

　　這一教學(xué)過(guò)程我將分三步進(jìn)行：

　　1.觀看PPT動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出 “What’s he like?”的意思。接著強(qiáng)調(diào)意思：①喜歡 ②看起來(lái)?怎樣

　　2.拿出不同人物外貌的圖片進(jìn)行男、女生之間的對(duì)話進(jìn)而操練和鞏固新知

　　3.各小組內(nèi)部進(jìn)行對(duì)話，并請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)接龍式的表演對(duì)話同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。

Step3 practise

　　1.將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行“埋地雷”游戲。我將本課時(shí)的重點(diǎn)句型寫(xiě)在黑板上問(wèn)學(xué)生: “What’s he like ?”學(xué)生回答: “He’s tall and thin.”但當(dāng)我指著tall 和 thin 的時(shí)候?qū)W生就不能將這兩個(gè)單詞讀書(shū)聲但可以做相關(guān)動(dòng)作，哪個(gè)小組做對(duì)了就給改組加一個(gè)蘋(píng)果，我不斷的變換形容詞來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。

　　2.Let’s find out

　　每個(gè)小組分別上臺(tái)去描寫(xiě)班上的一個(gè)學(xué)生讓其他學(xué)生去猜 “He is tall” “He is strong.”? 集體問(wèn)“Who’s he?”哪個(gè)小組先猜對(duì)就加一個(gè)蘋(píng)果如果沒(méi)有一個(gè)小組猜對(duì)則該組加一個(gè)蘋(píng)果。

　　3,播放多媒體，讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起大聲的讀并做動(dòng)作。

　　Step4 conclusion and homework

　　1.總結(jié)各小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。

　　2.布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫(xiě)在中間，補(bǔ)充知識(shí)則寫(xiě)在右邊。黑板底部是用于小組競(jìng)賽的三棵蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時(shí)刻注意到自己小組“畫(huà)蘋(píng)果”競(jìng)賽活動(dòng)的進(jìn)展情況。

　　以上是我整個(gè)的說(shuō)課過(guò)程，謝謝大家！

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 9

　　一、 說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分.這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言.重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from？ 及其答語(yǔ).在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過(guò)China，Chinese，English.，因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容.在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書(shū)面和口頭語(yǔ)傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解.

　　根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的.實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　1）能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French.

　　2）學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from？ I‘m from … I’m …

　　（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　1） 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

　　2） 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流.

　　（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣.

　　2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿.

　　3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　（四）文化意識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感.

　　（五）下面說(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等.

　　（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　（一）、情境教學(xué)法.

　　通過(guò)設(shè)置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí).

　　（二）小組學(xué)習(xí)法

　　每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞.同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力.學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng).

　　（三）練習(xí)法

　　把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁.

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn).

　　Step 1：Warm up

　　1.聽(tīng)讀a rhyme：Come here and meet us，please.渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛.

　　2.師生課前自由會(huì)話.

　　Step 2：Revision

　　1.出示一張中國(guó)地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱(chēng)，并自我介紹.如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese .

　　2.師問(wèn)句型：Where are you from？ 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí).

　　Step 3：Presentation

　　1.上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.

　　2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上.

　　3.學(xué)生同桌操練.

　　Step 4：Consolidation

　　1.小組競(jìng)賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片，學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快.

　　2.聽(tīng)錄音，朗讀單詞和詞組.

　　3.小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況.

　　4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句.

　　5.完成書(shū)上C部分的練習(xí)：先說(shuō)后做.

　　Step 5： Homework

　　1.聽(tīng)錄音朗讀單詞.

　　2.抄寫(xiě)四會(huì)單詞.

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Unit 9 The English Club

　　A： Where are you from？

　　B：I‘m from China.

　　I’m Chinese.

　　（四會(huì)單詞卡片） China Chinese

　　UK British

　　Australia Australian

　　France French

　　USA American

　　Japan Japanese

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 10

　　一、說(shuō)教材

　　1. 教材分析：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內(nèi)容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學(xué)生聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生滾動(dòng)已學(xué)指令。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，TPR 活動(dòng)更是深受兒童喜愛(ài)，所用的節(jié)奏和動(dòng)作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。

　　2. 學(xué)習(xí)者分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了部分表示房間的單詞，學(xué)生對(duì)于房間布置這方面內(nèi)容較感興趣，學(xué)生對(duì)于表示家居布置的單詞理解率可達(dá) 85%，表達(dá)率可達(dá) 75%，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)鞏固讀、聽(tīng)的能力，從而為下一步的視聽(tīng)詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。

　　3. 教學(xué)目標(biāo)：本教材的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些都有利于新知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。通過(guò)對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書(shū)的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動(dòng)型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長(zhǎng)空間。因此在教學(xué)過(guò)程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、操練與交際活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　a.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：This is he.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。

　　b.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。

　　c.能聽(tīng)懂Let’s d部分中的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　d.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛(ài)，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來(lái)的家。

　　4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　a. 重點(diǎn)：

　　本課時(shí)的重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。

　　b. 難點(diǎn)：

　　單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。

　　二、說(shuō)教法

　　本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1. 唱英語(yǔ)歌，引起學(xué)生興趣（引趣）

　　2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）

　　3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣）

　　4. 改變?cè)u(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣）

　　5. 開(kāi)放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）

　　本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開(kāi)始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的`效果。

　　三、說(shuō)教學(xué)手段

　　小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1. 新課導(dǎo)入──游戲開(kāi)篇，引入情境。

　　學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過(guò)一個(gè)尋找同學(xué)的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型 This is he.

　　2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。

　　由舊知導(dǎo)入新知，問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。

　　本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言；同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　學(xué)習(xí)完新詞之后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，再以不同的“猜”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)中活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí)，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。

　　另外，在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動(dòng)，并力求師生關(guān)系融洽，以營(yíng)造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。

　　3. 鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　4. 反饋練習(xí)，發(fā)展新知。

　　在本課時(shí)教學(xué)中，我還注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的房間，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出，叢中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。

　　5. 歸納總結(jié)

　　綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動(dòng)有趣的為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問(wèn)題：留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。沒(méi)有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來(lái)之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出，而不是單一的由教師說(shuō)出，由學(xué)生練說(shuō)。

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 11

　　女士們，先生們，上午好/下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）第十冊(cè)第九模塊第二單元That will be fun!

　　說(shuō)教材：

　　本課是一篇閱讀課文，主要圍繞信件這一主題展開(kāi)。信中涉及了一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及一般將來(lái)時(shí)。本課時(shí)要求學(xué)生能夠正確區(qū)分這三種時(shí)態(tài)，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。這三種時(shí)態(tài)在教材的不同地方曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，以往的教學(xué)中也有所講解，本課是對(duì)小學(xué)階段這三種時(shí)態(tài)的一個(gè)整合。

　　說(shuō)學(xué)生：

　　作為中英校際交流學(xué)校之一，我校較為重視英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展，如英方校長(zhǎng)的來(lái)訪，一年一度的英語(yǔ)節(jié)，英語(yǔ)創(chuàng)新作業(yè)的實(shí)施等等，大部分學(xué)生逐漸感受到了英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)五年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣已初步形成，但也有少數(shù)學(xué)生由于長(zhǎng)期以來(lái)遇到困難，學(xué)習(xí)興趣減退，出現(xiàn)兩極分化。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞history, question, room, borrowed;能讀懂本信件；

　　學(xué)生能區(qū)分一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)三種時(shí)態(tài)

　　[能力目標(biāo)]學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，能用不同時(shí)態(tài)表達(dá)不同時(shí)間段的活動(dòng)；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力同時(shí)得到發(fā)展

　　[情感目標(biāo)]學(xué)生在相互交流合作中增強(qiáng)合作精神；在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握四會(huì)單詞，讀懂信件；比較三種時(shí)態(tài)的不同。

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，能夠正確自如地用一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)描述相關(guān)行為。

　　說(shuō)教法：

　　1．設(shè)計(jì)

　　英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：Education must be fun!根據(jù)《課標(biāo)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)實(shí)施“趣味教學(xué)”，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體。本課時(shí)我主要采用情景法、直觀法教學(xué)方法，歌謠、活動(dòng)、興趣貫穿始終，精講巧練，由淺入深，由易到難，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中獲取知識(shí)，在師生、生生之間的多想交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。

　　2．教學(xué)手段

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂(lè)、flash動(dòng)畫(huà)等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的情景之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。

　　教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　為了使熱身環(huán)節(jié)中自編的chant更具有律動(dòng)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從網(wǎng)上搜索下載了節(jié)奏感較強(qiáng)，節(jié)拍適中的音樂(lè)作為背景音樂(lè)。

　　為了使教學(xué)中所使用的圖片具有典型性和趣味性，我在準(zhǔn)備教學(xué)資源時(shí)采取了兩種方法：第一種是從網(wǎng)上下載相關(guān)的gif圖片，第二種是在某些書(shū)籍上尋找合適的圖片素材，利用數(shù)碼相機(jī)拍攝后導(dǎo)入課件。

　　其次，為了讓學(xué)生能夠從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面同時(shí)感受并理解課文，在PowerPoint文檔中我插入了相關(guān)的flash動(dòng)畫(huà)。

　　另外，為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼讀規(guī)律的能力，特意準(zhǔn)備了相關(guān)的單詞卡片。

　　說(shuō)過(guò)程：

　　Step 1熱身(warming-up)

　　(1)宣布本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式為小組爬山競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每組同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組前進(jìn)一步，哪組最先到達(dá)頂峰拿到紅旗為WINNER。

　　【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)價(jià)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿(mǎn)了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)光的.表現(xiàn)欲.

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生在背景音樂(lè)的伴奏下同唱自編歌謠

　　【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察、良好記憶、正確思維的重要條件。上課伊始，學(xué)生剛剛從激烈的課外活動(dòng)回到教室，注意力很難較快集中到課堂上來(lái)。此時(shí)我組織學(xué)生跟著節(jié)奏感很強(qiáng)的背景音樂(lè)同唱英語(yǔ)歌謠，既能集中學(xué)生的注意力，又能復(fù)習(xí)前一課時(shí)中的動(dòng)詞過(guò)去式，還能為鞏固拓展環(huán)節(jié)的看圖編對(duì)話提供部分詞匯準(zhǔn)備。

　　Step 2導(dǎo)入（Leading-in）

　　課件呈現(xiàn)一張信件的圖片，教師針對(duì)圖片提問(wèn)，以導(dǎo)入本課主題：Boys and girls, look! What is it?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)直觀性較強(qiáng)的圖片讓學(xué)生對(duì)本課體裁一目了然。

　　Step 3呈現(xiàn)（Presentation）

　　1. Listen and answer承接信件這一話題，引出第一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生不開(kāi)書(shū)，聽(tīng)音回答。

　　Who is the letter from?

　　Who is the letter for?

　　【設(shè)計(jì)意圖】一聽(tīng)錄音，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，了解大致信息。

　　2．Read the text silently and answer the questions要求學(xué)生默讀課文，回答相關(guān)問(wèn)題。

　　What did Dad put in his room?

　　What did Mum buy for Daming?

　　What did Dad read?

　　What is Dad going to do?

　　What did they borrow for Daming?

　　【設(shè)計(jì)意圖】帶著問(wèn)題默讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，并考察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息的掌握情況。同時(shí)，這些問(wèn)題設(shè)置還能夠引出文中的生詞。

　　3．核對(duì)答案，檢查學(xué)生對(duì)信件內(nèi)容的理解，并引導(dǎo)學(xué)生在句中學(xué)習(xí)生詞room, history, question及borrowed。板書(shū)重要單詞（room, history, question and borrowed），粘貼單詞卡片。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在句子中教學(xué)生詞充分體現(xiàn)“詞不離句，句不離篇”的思想；圖片的呈現(xiàn)能讓學(xué)生直觀地理解生詞的含義；出示單詞卡片時(shí)，按單詞的音節(jié)一步步呈現(xiàn)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的拼讀規(guī)律，靈活地拼寫(xiě)單詞。

　　4. Read the text and then fill in the blanks

　　再次播放錄音，要求學(xué)生跟讀課文，之后不看書(shū)完成選擇填空練習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)音跟讀能夠培養(yǎng)學(xué)生純正標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。跟讀后完成適當(dāng)?shù)木毩?xí)，有助于對(duì)課文進(jìn)行鞏固。

　　Step 4:鞏固拓展（Consolidation and Extension）

　　1. Ask and answer

　　呈現(xiàn)過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)三種不同活動(dòng)的圖片，師生之間進(jìn)行問(wèn)答，為生生之間的對(duì)話練習(xí)做示范。

　　T: Boys and girls, please look at picture 1. What did she do yesterday?

　　T: What is she doing now?

　　T: Ok, now Picture 3. What will she do tomorrow?

　　學(xué)生回答完畢后，教師點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)答案，并帶讀答句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)本課中出現(xiàn)的三種時(shí)態(tài)，先通過(guò)圖片幫助學(xué)生梳理知識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的記憶。

　　2.看圖編對(duì)話Look at the pictures and make a dialogue

　　課件呈現(xiàn)兩組涉及三種時(shí)態(tài)的圖片，以及學(xué)生在合作練習(xí)時(shí)將運(yùn)用的主要句型，要求學(xué)生兩人一組看圖編對(duì)話，之后進(jìn)行展示。

　　What did/is/will he …?

　　He …(V)/is …/will …

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片設(shè)置兩組不同的情境，讓學(xué)生采用pairwork的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能加深對(duì)這三種時(shí)態(tài)的區(qū)別，做到正確、自如地運(yùn)用。

　　Step 5 Homework (家作)

　　1. Listen and read the text

　　2. Write a letter to Lingling to talk about your activities yesterday, today and tomorrow.

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1.聽(tīng)讀作業(yè)的布置有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。

　　2.將自己昨天、今天、明天的活動(dòng)寫(xiě)成一封信告訴Lingling,一則體現(xiàn)了本課主題和重點(diǎn)，二則培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的能力，做到了聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上的原則。

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 12

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材分析

　　本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分中的Lets learn, Lets chant, Lets talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Lets learn部分是在A部分Letslearn 中詢(xún)問(wèn)今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Lets chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，

　　本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛(ài)，激活記憶，記的.更牢

　　2.學(xué)生分析

　　由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語(yǔ)，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說(shuō)、玩、讀、說(shuō)、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實(shí)踐，通過(guò)同桌及小組活動(dòng)、討論、合作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)目標(biāo)

　　進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday

　　要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀do homework，watch TV，read books，play computer games

　　熟練運(yùn)用句子what day is it today?its…，what do you do on…?

　　(2)情感目標(biāo)

　　采用歌謠教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)

　　能熟練運(yùn)用星期進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，加強(qiáng)彼此的溝通

　　4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法，并能用英語(yǔ)描述每天的課程

　　(2)難點(diǎn)

　　一周七天的發(fā)音

　　5.課前準(zhǔn)備

　　二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)

　　學(xué)生剛上課時(shí)心思不能完全回歸到課堂，通過(guò)復(fù)習(xí)檢驗(yàn)上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間緩沖，集中學(xué)生的注意力

　　2.新課導(dǎo)入

　　通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型what do you do on saturday/sunday?

　　3.新課的呈現(xiàn)

　　通過(guò)情景演練教授新單詞，然后通過(guò)師生問(wèn)答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中以看、聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及聽(tīng)說(shuō)能力

　　4.鞏固階段

　　通過(guò)小組討論，合作的方式讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　5.歸納總結(jié)

　　根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 13

　　一、說(shuō)教材

　　小學(xué)已學(xué)過(guò)1-12的數(shù)字表達(dá)法，實(shí)際上基本上學(xué)生都會(huì)1-100的數(shù)字表達(dá)，甚至幾百的表達(dá)。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)13-100的英語(yǔ)數(shù)字表達(dá)法及使用數(shù)字和介紹（past, to）來(lái)表達(dá)鐘點(diǎn)的方式。

　　本冊(cè)第一單元第二第三課已出現(xiàn)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)行為動(dòng)詞一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句學(xué)生也已有所了解。本課側(cè)重操練以What time/When/How long引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　對(duì)于數(shù)字以及時(shí)間的表達(dá)，學(xué)生在小學(xué)階段都已學(xué)過(guò)，但并不是所有學(xué)生都已掌握，尤其我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，在這課的第一課時(shí)即掃清時(shí)間的表達(dá)以及數(shù)字的表達(dá)，為后續(xù)的句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。

　　三、說(shuō)教法

　　（一）導(dǎo)入部分與民族精神相結(jié)合

　　在第一部分導(dǎo)入時(shí)，我選擇了最近的時(shí)事新聞，回顧了天宮一號(hào)的發(fā)射時(shí)間以及模擬了發(fā)射倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景。一方面復(fù)習(xí)了數(shù)字，又引出了時(shí)間的概念，最重要的也是培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。時(shí)間的引入之后進(jìn)入一個(gè)表達(dá)時(shí)間的小競(jìng)賽，請(qǐng)一位男生和一位女生上黑板，讓下面的學(xué)生看大屏幕上的數(shù)字時(shí)間用英語(yǔ)表達(dá)，臺(tái)上的兩位學(xué)生聽(tīng)下面學(xué)生的英語(yǔ)在黑板上寫(xiě)下數(shù)字時(shí)間，這一方法既鍛煉了看時(shí)間表達(dá)，也鍛煉了聽(tīng)的能力。

　　（二）導(dǎo)入看圖說(shuō)話與正課主要句型相結(jié)合

　　導(dǎo)入與進(jìn)入正課的銜接是采用看圖說(shuō)話的方式，問(wèn)學(xué)生一些與圖片內(nèi)容和圖片信息相關(guān)的問(wèn)題，引出了這節(jié)課重點(diǎn)操練的句型：what time, when, how long。在讓學(xué)生就我給出的model操練之后，只給這幾個(gè)主要的特殊疑問(wèn)詞進(jìn)行看圖自編對(duì)話進(jìn)行進(jìn)一步的操練，這是一個(gè)信息遞減的過(guò)程，讓學(xué)生能自主使用這幾個(gè)句型，進(jìn)一步操練這幾個(gè)重點(diǎn)句型，為后面學(xué)習(xí)課文對(duì)話掃清障礙。

　　（三）課文與拓展提高訓(xùn)練相結(jié)合

　　在聽(tīng)了兩遍課文錄音之后做一個(gè)簡(jiǎn)單的`填空題，幫助學(xué)生回憶，再進(jìn)行讀課文，之后再做一個(gè)答案比較細(xì)節(jié)的表格，填寫(xiě)的內(nèi)容大多都是時(shí)間點(diǎn)和數(shù)字，幫助學(xué)生全面記憶課文大意。因?yàn)榱�年�?jí)的對(duì)話也比較簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容不多，重點(diǎn)還是對(duì)句型的草連上，于是最后做提高部分的時(shí)候，我采用先給學(xué)生一個(gè)我的時(shí)間表，讓他們來(lái)問(wèn)我關(guān)于時(shí)間表的問(wèn)題，引出一個(gè)model，供學(xué)生可以參考就一個(gè)人的生活作息表如何問(wèn)和如何答。做好這一鋪墊后，就引出讓學(xué)生采訪自己同學(xué)的部分，讓學(xué)生兩兩操練，一個(gè)做小記者問(wèn)生活作息，另一個(gè)就問(wèn)題回答。我采用給他們一個(gè)表格，和一定的提示，讓他們把采訪來(lái)的時(shí)間記錄在紙上，授課時(shí)將采訪寫(xiě)下的內(nèi)容實(shí)物投影給所有學(xué)生一起看，同時(shí)觀看改組學(xué)生的操練表演。這種方式完全讓學(xué)生自由發(fā)揮，將所學(xué)知識(shí)句型運(yùn)用于實(shí)際生活中。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　教育家陶行知先生又說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。由于是六年級(jí)的低學(xué)齡的學(xué)生，適合讓學(xué)生做課堂的主角。在本課的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生多操練，即通操練句型讓學(xué)生能熟練地表達(dá)，再通過(guò)生活實(shí)例讓他們自由發(fā)揮，能自如地就生活作息問(wèn)題對(duì)答，以熱烈的課堂氛圍，激發(fā)每一位學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程:

　　I．Warming-up

　　Sing a song 《Ten Little Fingers》 together

　　II．Pre-task procedure

　　1. Talk about Tiangong-1 and imitate the launch countdown.

　　2. A competition: telling the time

　　3. A question: How to use “past” and “to” and explain it.

　　III. While-task procedure

　　1. Look at a picture, ask students some questions and then act out the dialogue.

　　2. Give students three pictures and let them choose one of them to make up a new dialogue by themselves.

　　3. Listen to the recording of the text twice and do some exercises(fill in the blanks)

　　4. Read the text together and in role play and finish the Comprehension Check.

　　IV. Post-task procedure

　　1. A further study《My timetable》

　　Let the students ask me some questions about my timetable. Then I will ask them some questions about my daily timetable. At last, I will ask them to practice the dialogue which I’ve given them..

　　2. Do a developing-skill practice

　　Ask students to interview their classmates in the classroom and write down their timetable and make up a dialogue.

　　V. Summary

　　VI. Homework

　　1. Oral work: (1) Read and recite the text.

　　(2) Make a timetable about your daily life and intuduce it in class tomorrow.

　　2. Written work: (1) 《workbook》P19-21

　　(2) 《伴你成長(zhǎng)》EX1、 EX2

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 14

　　大家上午好！我是來(lái)自山西省孝義市西辛莊鎮(zhèn)西泉建福九年制學(xué)校的韓紅彥。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My Favourite Season A Read and write。

　　下面我從教材內(nèi)容及地位、目標(biāo)及重難點(diǎn)制定、學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這幾方面與大家交流自己對(duì)Unit2 My Favourite Season A Read and write的一些認(rèn)識(shí)：

　　一、教材介紹

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)第二單元“My favourite season”的第三課時(shí)Read and write。本課的教學(xué)將圍繞交流最喜歡那一個(gè)季節(jié)并陳述該季節(jié)的氣候特點(diǎn)展開(kāi)一系列話題。本課旨在復(fù)習(xí)鞏固第一、二課時(shí)的主要詞匯和句型，通過(guò)閱讀理解幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本課中，教材以Amy, Mike和Zhang Peng交流自己最喜歡的季節(jié)的閱讀材料為載體，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并且對(duì)話中大部分使學(xué)生所熟悉的詞匯和句型。

　　2、教材地位和作用

　　“My favourite season”是PEP人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)第二單元的話題，該話題是小學(xué)英語(yǔ)日常交際的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)體系中是不可或缺的。它不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且實(shí)用有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)的“談?wù)撎鞖狻薄ⅰ罢務(wù)撌澄铩钡鹊慕浑H基礎(chǔ)上來(lái)“談?wù)摷竟?jié)”，可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)以致用，體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的成就感，并為下一單元的“談?wù)撛路荨贝蛳铝己玫幕�礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　五年級(jí)下冊(cè)的Read and write旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要詞匯的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言的輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握兩組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。基于以上認(rèn)識(shí)和對(duì)教材的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　①、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 能夠理解Read and write部分對(duì)話并能正確回答問(wèn)題和書(shū)寫(xiě)句子。

　　②、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　能夠正確認(rèn)讀和理解對(duì)話的含義，通過(guò)閱讀及理解對(duì)話內(nèi)容并完成所給任務(wù)，提高任務(wù)閱讀能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　④、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課中大多數(shù)詞匯和句型是學(xué)生所熟悉的，因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：熟練掌握四會(huì)句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best.

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)各個(gè)季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行綜合表述。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)兩年半英語(yǔ)的五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且他們天真活潑，可塑性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力、邏輯思維能力、接受能力和求知欲望，他們對(duì)新生事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)谒哪昙?jí)下冊(cè)和五年級(jí)上冊(cè)書(shū)中學(xué)習(xí)過(guò)“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談?wù)摚瑸楸菊n的教學(xué)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)。再加上前兩節(jié)課他們已經(jīng)學(xué)過(guò)季節(jié)名詞、表示季節(jié)氣候特點(diǎn)的形容詞及提問(wèn)最喜歡的季節(jié)的兩種表達(dá)方式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

　　三、教法設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我將對(duì)文本的閱讀理解作為本課的中心任務(wù)，為達(dá)成這一任務(wù)，又設(shè)計(jì)了若干讀前任務(wù)和讀后任務(wù)，運(yùn)用多媒體輔助，進(jìn)行了歌謠吟唱、猜謎、小組活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并發(fā)展其認(rèn)知策略，培養(yǎng)其與人共處的合作精神與參與意識(shí)，讓學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　四、學(xué)法

　　在本課教學(xué)中，我努力做到以課標(biāo)為指導(dǎo)，以任務(wù)型教學(xué)為主，以活動(dòng)為方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)吟唱歌謠去感知、自主學(xué)習(xí)去體驗(yàn)、小組合作展示操練、自主總結(jié)實(shí)踐等方法主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生在無(wú)形中掌握知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　本課是多媒體輔助授課，本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)。我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾部分來(lái)完成。

　　1、熱身復(fù)習(xí)

　　①、一節(jié)課最開(kāi)始的幾分鐘決定了整堂課的教學(xué)效果，閱讀教學(xué)也是如此。成功的導(dǎo)入能喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。因此，在熱身環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了吟唱歌曲和猜謎游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)吟唱本單元的Let’s chant和玩猜謎游戲，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離。

　　②、學(xué)生兩人一組合作詢(xún)問(wèn)對(duì)方喜歡的季節(jié)及表述個(gè)季節(jié)的氣候特征，并展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話活動(dòng)，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)過(guò)的主要詞匯和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

　　2、激趣導(dǎo)入

　　我提問(wèn)學(xué)生：It’s warm and windy today, so which season is it now? 我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶上節(jié)課上所學(xué)各個(gè)季節(jié)的氣候特征回答：It’s spring.

　　接下來(lái)，我運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)蔚藍(lán)的天空和不同顏色的樹(shù)葉，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片感知句子：The sky is blue.和The leaves are colourful.

　　設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生將要學(xué)習(xí)的對(duì)話做了鋪墊，幫助他們更好地理解將要學(xué)習(xí)的`對(duì)話。

　　最后我總結(jié)：我們已經(jīng)了解同伴最喜歡的季節(jié)，那接下來(lái)我們一起看看Zhang Peng, Mike 和Amy最喜歡的季節(jié)是什么，自然引出本課話題。

　　3、對(duì)話呈現(xiàn)

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：

　　任務(wù)一：聽(tīng)力練習(xí)

　　我運(yùn)用多媒體課件出示三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生合上課本，帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)力材料中的對(duì)話，獲取信息，回答所給的問(wèn)題。學(xué)生完成后，我讓三名同學(xué)分別上黑板展示他們的答案，然后再聽(tīng)一遍錄音，師生一起核對(duì)答案。這樣的設(shè)計(jì)可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

　　任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)

　　我讓學(xué)生打開(kāi)課本第18頁(yè)，大聲朗讀Read and write部分的對(duì)話，并劃出不理解的詞匯或者句子，同時(shí)我出示“閱讀溫馨提示”，以幫助他們理解對(duì)話大意。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)理解對(duì)話的過(guò)程中，找出存在的疑難問(wèn)題，便于他們下一步解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　任務(wù)三：合作展示

　　①、各組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組合作討論存在的疑難問(wèn)題，并再次深刻理解對(duì)話大意。在這個(gè)合作過(guò)程中，提高學(xué)生小組合作的意識(shí)和團(tuán)結(jié)一致的精神。

　　②、然后我讓學(xué)生在理解對(duì)話大意的基礎(chǔ)上完成課本上所給的填空題。

　　讓學(xué)生在完成練習(xí)題的過(guò)程中，提高任務(wù)閱讀能力。

　　③、學(xué)生完成練習(xí)后，由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員核對(duì)答案，并解決組內(nèi)疑難問(wèn)題，然后各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)的可以提高學(xué)生小組合作交流的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高他們的任務(wù)閱讀能力。

　　4、檢測(cè)提升

　　①、鞏固練習(xí)

　　我出示多媒體課件，讓學(xué)生根據(jù)圖片信息填空，然后展示答案。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)圖片了解加拿大的國(guó)旗，并鞏固對(duì)話中學(xué)過(guò)的描述季節(jié)特征的詞匯及重點(diǎn)句子。

　　②、文化之窗

　　我用課件出示 Walloween 和 Thanksgiving 這兩大節(jié)日的相關(guān)圖片及相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊理解邊記憶。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解外國(guó)的重要節(jié)日，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

　　③、聽(tīng)讀練習(xí)

　　學(xué)生聽(tīng)錄音并大聲朗讀對(duì)話，并盡量模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)的能力。

　　5、收獲分享

　　首先我讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，展示在寫(xiě)黑板上，并讓其他學(xué)生加以補(bǔ)充。在學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。

　　然后我運(yùn)用多媒體課件出示三個(gè)英語(yǔ)諺語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀并記憶，同時(shí)從中找出學(xué)過(guò)的單詞并小組合作猜出諺語(yǔ)的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓他們明白：良好的開(kāi)端是成功的一半，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

　　6、布置作業(yè)

　　我給學(xué)生布置的作業(yè)有兩個(gè)：一是：用學(xué)過(guò)的知識(shí)寫(xiě)一篇短文，介紹自己最喜愛(ài)的季節(jié)并說(shuō)明理由。二是：查閱資料，搜集盡可能多的英語(yǔ)諺語(yǔ)，并理解其含義。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)些短文鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我遵循了簡(jiǎn)潔、明了，突出重點(diǎn)的原則，設(shè)計(jì)板書(shū)如下：

　　Unit2 My favourite season

　　Which season do you like best?

　　I like winter best.

　　Summer is good, but fall is my favourite season.

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)句型，同時(shí)通過(guò)替換劃線部分的單詞進(jìn)行編對(duì)話問(wèn)答活動(dòng)，達(dá)到掌握本節(jié)課目標(biāo)語(yǔ)言的目的。

　　七、教學(xué)總結(jié)

　　縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語(yǔ)做事情的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，以“任務(wù)型教學(xué)”為主線，以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為手段，不論是新舊知識(shí)的創(chuàng)編還是游戲的設(shè)計(jì)，都盡可能抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，力求為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)感悟，游戲鞏固，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，衷心感謝大家的聆聽(tīng)！不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝！

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 15

　　各位評(píng)委，下午好，我是今天的最后一位選手28號(hào)。請(qǐng)?jiān)试S我最后一次和大家一起分享自己對(duì)這套人教版教材的教學(xué)思路和感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員的閱讀課I Love My Family，如圖（課件）我的說(shuō)課分為五個(gè)部分，說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思和評(píng)價(jià)。今天我以一年四季為背景來(lái)分別介紹。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　基于學(xué)情： 作為五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識(shí)積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對(duì)性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語(yǔ)用意識(shí)的提高。

　　基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對(duì)What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問(wèn)答。因此，語(yǔ)言知識(shí)的整合，綜合運(yùn)用這些單句來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。

　　基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識(shí)內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹；What’s he? He is a doctor的職業(yè)問(wèn)答；Who’s he ?He is my uncle的人稱(chēng)問(wèn)答。能力要求有人稱(chēng)代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。

　　基于本課：作為第一課時(shí)，從文本材料的要求just speak的提示來(lái)看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，開(kāi)展閱讀，從而達(dá)到語(yǔ)用。所以對(duì)輩分、職業(yè)等知識(shí)的展開(kāi)和具體學(xué)習(xí)會(huì)在之后的課時(shí)中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。

　　基于以上四點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的理念是授之以魚(yú)不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本的語(yǔ)篇意識(shí)和運(yùn)用文本的語(yǔ)用能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：

　　A. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.

　　B．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配：

　　in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　C．能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　（2）能力目標(biāo)：

　　A．聽(tīng)： 能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽(tīng)文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯(cuò)。

　　能聽(tīng)懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息

　　B．說(shuō)：能學(xué)會(huì)大膽說(shuō)、大聲說(shuō)、大方說(shuō)。

　　能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。

　　C．讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。

　　能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)等。

　　D．寫(xiě)：模仿范文，開(kāi)展初步寫(xiě)作。書(shū)寫(xiě)清楚，字跡工整。

　　能根據(jù)教師提供的書(shū)寫(xiě)范本，進(jìn)行獨(dú)立的寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A．情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)家人的家庭意識(shí)。

　　B．策略目標(biāo)：認(rèn)知策略 、閱讀策略、交際策略 、語(yǔ)用策略

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　B. 能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　二、說(shuō)教法

　　《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無(wú)論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。

　　1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)為L(zhǎng)in找家人、為T(mén)om找家人、圈劃判斷、仿寫(xiě)等任務(wù)的完成來(lái)達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。

　　2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為L(zhǎng)in找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實(shí)情境，到最后愛(ài)家的情感抒發(fā)，水到渠成。

　　3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。

　　4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。

　　5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。

　　6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的'學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標(biāo)。

　　教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)）

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。教師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求教師及時(shí)調(diào)整教法。

　　1、自主探究法：在自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、旁知學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方式。

　　4、合作學(xué)習(xí)法： 和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備

　　簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片

　　2、教學(xué)步驟

　　(1)快速熱身，直切主題（教學(xué)in Class One, Grade Five）

　　【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。

　　我采用了激情三部曲：第一步：快問(wèn)快答，知識(shí)梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識(shí)整合：在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)了一幅Lin畫(huà)進(jìn)行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five （板書(shū)中突出大寫(xiě)、介詞等細(xì)節(jié)知識(shí)），板書(shū)簡(jiǎn)單清楚的板眼了自我介紹的四個(gè)內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識(shí)運(yùn)用：在清晰的示范、幽默的簡(jiǎn)筆畫(huà)中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。

　　（2）情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練

　　【設(shè)計(jì)意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動(dòng)下大膽探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下：

　　A、任務(wù)之一：為L(zhǎng)in 找爸媽?zhuān)海ń虒W(xué)Here’s a picture of my family）

　　【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言。

　　（簡(jiǎn)筆畫(huà)中補(bǔ)充lin 的眼淚）Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個(gè)不同的短語(yǔ)：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為L(zhǎng)in找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們?cè)谟^察和說(shuō)的過(guò)程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.

　　B．任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)

　　【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請(qǐng)為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容的突破、語(yǔ)音問(wèn)題的初探。使活動(dòng)具有有效性、實(shí)效性、多功能性。

　　（簡(jiǎn)筆畫(huà)中的Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

　　（出示照片）教師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother

　　What’s she ? She can teach——She is a teacher.

　　Where’s she? ——She is on the left

　　同此，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

　　This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.

　　This is my father. He is a doctor. He is on the right.

　　開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語(yǔ)音：egg——leg——left——on the left

　　night——light——right——on the right

　　miss——mid——middle——in the middle（提示in on）

　　出示課題：I Love My Family.

　　（3）直擊語(yǔ)篇、閱讀指導(dǎo)

　　A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.

　　【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會(huì)布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過(guò)讀前的默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

　　a.默讀畫(huà)圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?

　　b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.

　　What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.

　　教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.（教讀單詞）

　　B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)文本的深挖細(xì)掘，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展有針對(duì)性、具體化、目標(biāo)性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對(duì)文本細(xì)化的過(guò)程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

　　a.聽(tīng)力回答：listen and answer the question（作業(yè)紙）

　　My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.

　　Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.

　　b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?

　　He’s my twin brother. We look like each other.（引導(dǎo)意會(huì)）

　　c.聽(tīng)力模仿：聽(tīng)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號(hào)，并模仿。

　　d.合作學(xué)習(xí)：pair work（同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問(wèn)題）

　　C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固

　　【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)文本范讀和精讀之后，對(duì)文本材料的表面意思有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對(duì)文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

　　a.根據(jù)課文判斷

　　1. This is Tom’s father. He is from China. ( )

　　2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )

　　3. Tom and Mary are twins. ( )

　　4. Tom has a happy family. ( )

　　b.齊讀短文，注意模仿語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。

　　C. talk about Tom’s family. Tom has a family.

　　（4）、學(xué)以致用，鞏固拓展

　　【設(shè)計(jì)意圖】任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語(yǔ)言的運(yùn)用，也就是學(xué)生語(yǔ)用能力的養(yǎng)成。在對(duì)文本材料的學(xué)習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫(xiě)，這符合《新課標(biāo)》二級(jí)要求：即五年級(jí)學(xué)生應(yīng)開(kāi)展初步的寫(xiě)作。自己在教學(xué)中每個(gè)單元也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)作。寫(xiě)作的方式為模仿寫(xiě)作，寫(xiě)作的層次是先口頭、再填空式書(shū)寫(xiě)、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫(xiě)作。

　　A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。

　　B、書(shū)面練筆：通過(guò)口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開(kāi)展書(shū)面小練筆（作業(yè)紙）

　　C、情感滲透：無(wú)論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家人、愛(ài)自己家的情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。

　　（5）個(gè)性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。（作業(yè)紙）

　　【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

　　Homework: Choose As I Like.

　　A、(必做)Listen, imitate and read. 聽(tīng)讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

　　B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.

　　參考文本，完成作文，并貼上照片。

　　C、（選做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.

　　根據(jù)文本，請(qǐng)為我朋友寫(xiě)上他的家庭介紹，附上照片。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨：

　　a.面向全體：基礎(chǔ)性知識(shí)的作業(yè)要做到人人會(huì)、人人做的要求。

　　b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個(gè)層次的學(xué)生。

　　c.檢查評(píng)價(jià)：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。

　　（6）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)應(yīng)將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然地展示在黑板上。板書(shū)應(yīng)該是一節(jié)課的知識(shí)集錦、要點(diǎn)精華，我的板書(shū)設(shè)計(jì)注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。

　　五、說(shuō)反思和評(píng)價(jià)

　　1、說(shuō)反思：反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會(huì)讓學(xué)生能很直接的從Lin的家庭聯(lián)系到Tom的家庭，既而到自己的家庭；教學(xué)知識(shí)的條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進(jìn)行一定的主次處理，會(huì)讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會(huì)讓學(xué)生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)能力的學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)優(yōu)生的寫(xiě)作跟進(jìn)、學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)要在課后加強(qiáng)。

　　2、說(shuō)評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)而實(shí)施的。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最重要的不是表象上的幾句表?yè)P(yáng)語(yǔ)，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功，感受成就感。教師的評(píng)價(jià)也不能簡(jiǎn)單的good帶過(guò)。評(píng)價(jià)要及時(shí)性；評(píng)價(jià)要具體性；評(píng)價(jià)要建設(shè)性；評(píng)價(jià)要實(shí)效性。總之，教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有信心，教師的建議評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有針對(duì)性，讓教學(xué)應(yīng)評(píng)價(jià)而更完美。

　　本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教師的教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行走、開(kāi)口說(shuō)話的過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，提高學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力。今天的五個(gè)說(shuō)課部分希望像今天的四季背景圖一樣，每個(gè)步驟都像每個(gè)季節(jié)一樣有著不同的景色。謝謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)，也期待你們的悉心指導(dǎo)。That’s all. Thanks for listening.

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 16

　　一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) Unit 6 In a Nature Park第一課時(shí)。

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些自然公園里的景物單詞,并學(xué)會(huì)使用

　　There be的句式詢(xún)問(wèn)并應(yīng)答.。內(nèi)容上由淺入深，循序漸進(jìn)。本課時(shí)是一節(jié)詞匯課，主要是一些自然界的單詞, 如sky, cloud等。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《小學(xué)生英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的總目標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：flower, grass, river, lake, forest, path；能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park.；能夠做play a game中的游戲，并通過(guò)這個(gè)游戲進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新短語(yǔ)和鍛煉學(xué)生的記憶能力。

　　2、能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流，掌握一些有關(guān)自然景物的單詞，并能在正常交際中學(xué)會(huì)運(yùn)用和表達(dá)。

　　3、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)及熊貓的生活習(xí)性。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　依據(jù)《小學(xué)生英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：Let’s learn 部分四會(huì)單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

　　2、難點(diǎn)：forest, mountain, river等單詞的發(fā)音。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　我始終以學(xué)生為教學(xué)主體，針對(duì)兒童好動(dòng)、好勝、好奇、思維活躍等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，從而發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)運(yùn)能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)教材需要和學(xué)生的學(xué)情，我把本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入

　　（二）呈現(xiàn)新知，以導(dǎo)促學(xué)

　　（三）趣味操練，鞏固新知

　　（四）綜合應(yīng)用，拓展提高

　　（五）課外延伸，激發(fā)興趣

　　下邊我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：

　　（一）Warming-up（熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入）

　　⑴ Let’s sing 唱一唱

　　教師播放C部分的Let’s sing的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆楹笾饾u跟唱。教師在播放錄音時(shí)，出示一些有關(guān)mountain, forest, panda, bamboo等圖片的視頻資料。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)對(duì)歌曲內(nèi)容有了感性的認(rèn)識(shí)，有了大概的了解，既能活躍了課堂氣氛，融洽了師生之間的關(guān)系，又能為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　⑵口語(yǔ)練習(xí)

　　教師出示第五單元Let’s try部分的掛圖。教師用問(wèn)句提示：

　　What’s in the room? What’s near the closet?

　　What’s behind the door? What’s over the bed? 待學(xué)生回答后，教師示范There is a mirror in the room.介紹房間，之后請(qǐng)學(xué)生用There be的句型來(lái)描述該部分的房間圖。

　　設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)的目的也是為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　（二）Presentation（呈現(xiàn)新知，以導(dǎo)促學(xué)）

　　語(yǔ)言的實(shí)際是交際，交際的環(huán)境是生活，因此，我在新詞教學(xué)時(shí)作如下設(shè)計(jì)：

　　教師指著外邊的天空說(shuō)What’sthe weather like today?學(xué)生回答：It’ssunny. 教師說(shuō)：Yes. It’s a sunny day. Let’s go to the nature park.從而引出nature park這個(gè)新詞的教學(xué)。

　　之后，利用CAI呈現(xiàn)一副自然公園的圖片，天空中有三個(gè)鳥(niǎo)在飛，老師說(shuō)：“Where are the birds?”，順勢(shì)引出sky這個(gè)單詞的教學(xué)。通過(guò)sky再引出cloud的教學(xué)，一環(huán)扣一環(huán)，并聯(lián)系藍(lán)天白云，讓他們說(shuō)一說(shuō)。接著課件出示花和草，引出flower和grass的`教學(xué)，讓花和草放在一起，讓他們感知植物，感知英語(yǔ)。利用水的聲音，讓學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)，然后來(lái)猜一猜接下來(lái)的是什么圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自己的想象力來(lái)猜一下，可以復(fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)的單詞。通過(guò)課件出示river,并教授此單詞。再通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生感知river和lake的不同，River是河流，是帶形的。Lake是湖泊，是環(huán)形的。最后還是利用課件來(lái)教授最后三個(gè)單詞：forest, mountain, path.。在教授每個(gè)新詞的時(shí)候，都用句型There is a/an ----in the nature park. 以此來(lái)訓(xùn)練本節(jié)課的主要句型。

　　心理學(xué)研究表明：人們對(duì)初次接觸的材料，尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或?qū)嵕皶?huì)有很深的印象。我根據(jù)這一特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件展示形象逼真的自然圖片，使學(xué)生更好地掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句型。

　　（三）Practice（趣味操練，鞏固新知）

　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)游戲：

　　①看誰(shuí)反應(yīng)快

　　教師用課件快速展示有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的不同的風(fēng)景圖片，學(xué)生迅速說(shuō)出單詞。這個(gè)游戲避免了機(jī)械、單調(diào)的讀單詞訓(xùn)練，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察、記憶和快速反應(yīng)能力。

　　②What’s missing

　　通過(guò)一個(gè)游戲What’s missing，讓學(xué)生們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)到底是哪張單詞卡不見(jiàn)了。

　　這樣的設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生積極主動(dòng)參與，又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還鞏固了今天所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化了單詞的掌握。

　　③Let’s chant

　　通過(guò)Let’s chant，把本課所學(xué)的單詞都串起來(lái)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)和單詞。

　　這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，又增添課堂的情趣。這樣做有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。

　　（四）Consolidation（綜合應(yīng)用，拓展提高）

　　小小設(shè)計(jì)師：最后，我設(shè)計(jì)了Design your nature park這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一座自然公園，以小組為單位先說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)想，然后用英語(yǔ)介紹，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的公園最好。可以參考以下句子：Look at the…. There is a river in the nature park．The water is clean．Its so beautiful．

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是：因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容，所以既能使課堂上所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，又能給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，讓他們?cè)谕鏄?lè)中無(wú)意識(shí)地操練了本課所要求掌握的單詞和句子，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語(yǔ)與他人交流。

　　（五）Homework（課外延伸，激發(fā)興趣）

　　①讓學(xué)生抄記本節(jié)課所學(xué)的單詞。

　　這樣做利于加強(qiáng)新學(xué)單詞的記憶和掌握。

　　②讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家人或朋友聽(tīng)。

　　用這種方式能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的：

　　There is a……in the nature park.

　　sky / cloud / flower / grass / river/

　　lake / forest / mountain / path

　　這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 17

　　一、 說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from？ 及其答語(yǔ)。在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過(guò)China，Chinese，English.，因此。教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書(shū)面和口頭語(yǔ)傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。

　　根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　1）能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French。

　　2）學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from？ I‘m from … I’m …

　　（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　1） 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

　　2） 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

　　（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

　　3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（四）文化意識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　（五）下面說(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等。

　　（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　（一）、情境教學(xué)法。

　　通過(guò)設(shè)置良好的情境，讓教師的.語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。

　　（二）小組學(xué)習(xí)法

　　每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。

　　（三）練習(xí)法

　　把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　Step 1：Warm up

　　1.聽(tīng)讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。

　　2.師生課前自由會(huì)話。

　　Step 2：Revision

　　1.出示一張中國(guó)地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱(chēng)，并自我介紹。如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese 。

　　2.師問(wèn)句型：Where are you from？ 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí)。

　　Step 3：Presentation

　　1.上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.

　　2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上。

　　3.學(xué)生同桌操練。

　　Step 4：Consolidation

　　1。小組競(jìng)賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片，學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快。

　　2.聽(tīng)錄音，朗讀單詞和詞組。

　　3.小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況。

　　4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。

　　5。完成書(shū)上C部分的練習(xí)：先說(shuō)后做。

　　Step 5： Homework

　　1.聽(tīng)錄音朗讀單詞。

　　2.抄寫(xiě)四會(huì)單詞。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Unit 9 The English Club

　　A： Where are you from？

　　B：I‘m from China.

　　I’m Chinese.

　　（四會(huì)單詞卡片） China Chinese

　　UK British

　　Australia Australian

　　France French

　　USA American

　　Japan Japanese

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 18

　　一、說(shuō)教材

　　本課時(shí)是外研社版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）第五冊(cè)第七模塊第一單元。本模塊的主題是Community.以“Dogs”為主線，講述了狗在日常生活中是非常有用的。學(xué)習(xí)blind, deaf, hear, firemen, useful, programme等詞匯及句型：He/She/These firemen can’t...以及如何用can和can’t表達(dá)人和動(dòng)物等能做和不能做的事情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本單元的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)完第六模塊后展開(kāi)的，為本模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.使學(xué)生能正確認(rèn)讀單詞：blind, deaf, hear, useful, firefighter,fire, programme.TV show,a lot

　　2.能聽(tīng)懂、讀、會(huì)說(shuō)句型He can’t see . She can’t hear.

　　3.正確運(yùn)用She/He/ can’t …

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步使用He/She/They can’t...并靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.正確認(rèn)讀單詞：blind, deaf, hear, useful, firefithter, programme,TV showe

　　2.掌握句型He can’t see . She can’t hear.

　　教學(xué)難點(diǎn)：1.在真實(shí)的'情境中正確運(yùn)用can和can’t表達(dá)自己和他人能做和不能做的事情。

　　2.賓格t him, her的使用，并結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行活學(xué)活用，能綜合運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行自如表達(dá)。

　　三、說(shuō)教法

　　本節(jié)課我所使用的學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力和交際能力，結(jié)合學(xué)生及教材特點(diǎn)，本節(jié)課我注重以學(xué)生為主體，適時(shí)運(yùn)用了游戲激趣法、情景教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)方法和直觀教學(xué)法等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。本課中我設(shè)計(jì)和組織了一些難易適度的課堂教學(xué)活動(dòng)，并積極創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言運(yùn)用的情景，通過(guò)活動(dòng)的安排和情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生就所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行特定的情景下的交際活動(dòng)，使不同程度的學(xué)生獲得不同程度的成就感，增添他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，從而也能較好地提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　I. Warming up——自由交流，課前熱身

　　游熱身環(huán)節(jié)通過(guò)Free talk，談一談I can....復(fù)習(xí)舊知，營(yíng)造活躍輕松的課前氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生帶著積極和活躍的心態(tài)投入課堂中，并為引出新知做好鋪墊。

　　II. Lead in——游戲?qū)�入，呈現(xiàn)任務(wù)

　　1.Guessing game.

　　2.Enjoy a chant about the dog.

　　語(yǔ)言存在于一定的情景中，Guessing game和Chant的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透了本課的重點(diǎn)句型，并通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)自然地進(jìn)入本課主要句型的滲透學(xué)習(xí)。

　　III. Presentation——觀看動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)課文

　　1.整體感知，回答問(wèn)題

　　通過(guò)Q1: What are Lingling and Sam doing?引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)利用圖片讓學(xué)生理解和掌握presenter,TV show,引出useful的使用，讓學(xué)生造句，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，增加思維含量，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際使用新知。

　　2.再次觀看動(dòng)畫(huà)，深入理解課文

　　——采用小步子的方法，利用第一幅圖片解決This man is blind. He can’t see. This dog helps him.注重問(wèn)題引領(lǐng)，注重結(jié)合實(shí)際，如讓學(xué)生親自扮演blind等。

　　——在第一幅圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主解決第二幅圖學(xué)習(xí)This girl is deaf. She is blind. She can’t see.注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，如通過(guò)bread,head,學(xué)習(xí)了deaf.借助小chant :ear hear ear dear ear hear dear強(qiáng)化發(fā)音等。

　　同時(shí)，在此處引導(dǎo)學(xué)生比較he,him, she, her的使用。

　　——第三幅圖，著重強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在式與過(guò)去式的對(duì)比理解。

　　3、Read and answer.

　　課文最后一部分，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀一讀，解決hotdog, sawsages

　　4. Listen and follow.

　　Let’s listen and follow. Pay attention to your pronunciation and intonation.

　　讓學(xué)生跟讀錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中教師隨時(shí)反饋學(xué)生的發(fā)音情況。

　　5.Read in role.

　　⑴Read in role in groups.

　　⑵Show the reading in role.

　　在自讀課文的過(guò)程中，學(xué)生有了與老師直接溝通的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀，為各層次的學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)。

　　IV. Practice——游戲操練，鞏固擴(kuò)展

　　1.Choose one picture to describe.讓學(xué)生選擇圖片用...can..,..can’t ...描述圖片。

　　2.Let’s try to be the Little TV presenter.結(jié)合生活中的真人真事，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)主持人。既操練了語(yǔ)言，又很好地讓學(xué)生在情感上受到了一定的鼓舞.

　　VI. Summary——課堂小結(jié)

　　Today we have learned Module 7 Travel Unit1 We’re going to go to Hainan. Read them, please.

　　引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)反思的學(xué)習(xí)能力。

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 19

　　一、說(shuō)教材

　　從內(nèi)容上來(lái)看，本單元教學(xué)內(nèi)容是對(duì)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的關(guān)于食物的相關(guān)知識(shí)的鞏固、拓展和延伸，學(xué)生對(duì)食物這樣的教學(xué)內(nèi)容興趣濃厚。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多有關(guān)食物的單詞，對(duì)這個(gè)話題也很感興趣。整體看，他們聰明好動(dòng)，但由于層次不一，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力差異很大，授課時(shí)，應(yīng)注重趣味性。為了激發(fā)他們的`競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)對(duì)教材的分析，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、好勝、注意力持續(xù)時(shí)間短等特點(diǎn)，我設(shè)置情境、游戲等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。

　　在整個(gè)過(guò)程中，我會(huì)采用情境教學(xué)法、直觀演示法、多媒體輔助教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等方法，并在教學(xué)中穿插使用。

　　四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What would you like to eat /drink ?I’d like …..What’s your favourite food? I love….

　　2、能夠在情境中運(yùn)用句型：What would you like to eat/drink ?I’d like …

　　3、能夠在語(yǔ)境中理解新單詞hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea的意思，并能夠正確發(fā)音。

　　五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）能夠用句型What would you like to eat/drink ?對(duì)別人吃些或喝些什么進(jìn)行提問(wèn)，并能用句型I’d like ….表達(dá)自己喜歡食物。 （ 2）能夠在語(yǔ)境中理解新單詞hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea的意思，并能夠正確發(fā)音。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠在情境中運(yùn)用句型：What would you like to eat/drink ?I’d like …

　　六、 課前準(zhǔn)備：

　　課件、有關(guān)食物的圖片和單詞卡片

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、Warm-up：以歌曲熱身，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 為了營(yíng)造課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件首先會(huì)出現(xiàn)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的歌曲《What would you like?》，讓學(xué)生跟唱。

　　2、presentation

　　(1)教師問(wèn)：“What do you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用已學(xué)句型“I like…”回答。

　　(2)教師出示卡片hamburger，并問(wèn)：“Do you like a

　　hamburger?”

　　(3)學(xué)生學(xué)說(shuō)hamburger一詞，教師板書(shū)單詞，并抽查一組學(xué)生，學(xué)生快速讀詞。

　　(4)出示有關(guān)食物的圖片(hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea.)

　　教師泛讀，然后領(lǐng)讀。

　　(5)做游戲：“the bomb”(教師在單詞旁邊畫(huà)炸彈，如果指哪個(gè)哪個(gè)不讀，指沒(méi)有畫(huà)炸彈的地方，學(xué)生齊讀，錯(cuò)的人教師數(shù)1.2.3，,學(xué)生說(shuō)“bang”)

　　Step 3 Practice

　　1、a、Look at the pictures,read the sentence. What would you like to eat?

　　I’d like .....(替換單詞進(jìn)行練習(xí))

　　2、Teacher asks ,then students answer.

　　Step 4 Role-play

　　Let students give us a performance in class. What would you like to eat?

　　I’d like....

　　What would you like to drink?

　　I’d like....

　　Step 5 Good to know ：What’s the healthy food? Step 6 Homework

　　1、Write the words.

　　2、Do the exercise book.

　　五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 20

　　一、 說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分.這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言.重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from？ 及其答語(yǔ).在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過(guò)China，Chinese，English.，因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容.在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書(shū)面和口頭語(yǔ)傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解.

　　根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　1）能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French.

　　2）學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from？ I‘m from … I’m …

　　（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　1） 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

　　2） 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流.

　　（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣.

　　2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿.

　　3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　（四）文化意識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感.

　　（五）下面說(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等.

　　（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　（一）、情境教學(xué)法.

　　通過(guò)設(shè)置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí).

　　（二）小組學(xué)習(xí)法

　　每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞.同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力.學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng).

　　（三）練習(xí)法

　　把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的.靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁.

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn).

　　Step 1：Warm up

　　1.聽(tīng)讀a rhyme：Come here and meet us，please.渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛.

　　2.師生課前自由會(huì)話.

　　Step 2：Revision

　　1.出示一張中國(guó)地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱(chēng)，并自我介紹.如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese .

　　2.師問(wèn)句型：Where are you from？ 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí).

　　Step 3：Presentation

　　1.上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.

　　2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上.

　　3.學(xué)生同桌操練.

　　Step 4：Consolidation

　　1.小組競(jìng)賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片，學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快.

　　2.聽(tīng)錄音，朗讀單詞和詞組.

　　3.小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況.

　　4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句.

　　5.完成書(shū)上C部分的練習(xí)：先說(shuō)后做.

　　Step 5： Homework

　　1.聽(tīng)錄音朗讀單詞.

　　2.抄寫(xiě)四會(huì)單詞.

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Unit 9 The English Club

　　A： Where are you from？

　　B：I‘m from China.

　　I’m Chinese.

　　（四會(huì)單詞卡片） China Chinese

　　UK British

　　Australia Australian

　　France French

　　USA American

　　Japan Japanese

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