經典誦讀讀書心得體會范文（精選16篇）

　　讀完一本名著以后，想必你有不少可以分享的東西，是時候寫一篇讀書心得好好記錄一下了。那么如何寫讀書心得才能更有感染力呢？下面是小編整理的經典誦讀讀書心得體會范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。

　　經典誦讀讀書心得體會 1

　　經典著作是人類智慧的結晶，誦讀經典，就像是在與古圣先賢對話，每一次閱讀都能帶來新的感悟與收獲。

　　誦讀《論語》，我感受到了儒家思想的深邃。“學而時習之，不亦說乎” 讓我明白學習需要不斷復習鞏固，在溫故中知新；“三人行，必有我師焉” 教會我要保持謙遜的態度，善于從他人身上學習長處。書中 “己所不欲，勿施于人” 的處世之道，更如一盞明燈，指引我在與人交往時多站在對方角度思考，以同理心待人。這些經典語句，不僅蘊含著為人處世的道理，更塑造著我的價值觀和人生觀。

　　閱讀《詩經》，我仿佛穿越千年，置身于古老的田園與市井之間。“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑” 用優美的筆觸描繪出純真的愛情；“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方” 營造出朦朧而浪漫的'意境。這些詩歌語言優美，情感真摯，讓我領略到古代文學的獨特魅力，也提升了我的審美能力。

　　經典誦讀不僅是知識的積累，更是心靈的滋養。在快節奏的現代生活中，誦讀經典能讓我靜下心來，沉淀自己。它讓我在浮躁時學會沉穩，在迷茫時找到方向。我將繼續與經典為伴，從其中汲取更多智慧與力量，讓經典文化在我的生命中綻放光彩。

　　經典誦讀讀書心得體會 2

　　經典著作歷經歲月沉淀，承載著豐富的文化內涵和人生哲理。通過誦讀經典，我在其中收獲了諸多感悟與成長。

　　當我誦讀《孟子》時，被其中 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈” 的浩然正氣所震撼。這告訴我們，無論處于何種境遇，都應堅守內心的原則與底線，保持人格的`獨立與尊嚴。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 體現出的博大胸懷，讓我懂得關愛他人、推己及人的重要性，激勵我在生活中踐行仁愛之心。

　　品讀《道德經》，我領略到道家思想的玄妙。“上善若水，水善利萬物而不爭” 以水作喻，闡釋了最高境界的善行就像水一樣，滋養萬物卻不與萬物相爭，教會我為人處世應謙遜包容；“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏” 揭示了事物的辯證關系，讓我明白在順境中要保持清醒，在逆境中要充滿希望。

　　經典誦讀讓我在與古人思想的碰撞中，不斷反思自己的言行，提升精神境界。它如同一把鑰匙，為我打開了傳統文化寶庫的大門；又似一座燈塔，照亮我前行的道路。我將持續誦讀經典，傳承經典文化，讓其精髓融入我的生活，成為我人生道路上的堅實指引。

　　經典誦讀讀書心得體會 3

　　經典是文化的瑰寶，誦讀經典的過程，就是一場跨越時空的精神之旅，讓我受益匪淺。

　　誦讀《大學》，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善” 讓我深刻理解到學習的目標不僅是獲取知識，更是要修養品德，親近民眾，追求至善的境界。“修身齊家治國平天下” 的遞進關系，更讓我明白個人修養是一切的基礎，只有先完善自身，才能承擔起更大的責任。這為我樹立了正確的人生追求，激勵我在學習和生活中不斷提升自我。

　　閱讀《楚辭》，屈原 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 的執著與堅韌深深打動了我。他在困境中依然堅守理想，不懈追求真理，這種精神讓我在面對困難時不再輕易退縮。其作品中對祖國的`熱愛、對美好品質的歌頌，也激發了我的愛國情懷和對高尚品德的向往。

　　經典誦讀使我沉浸在傳統文化的海洋中，感受其深厚底蘊。它讓我領略到古人的智慧與情懷，也讓我對自己的人生有了更深刻的思考。在今后的日子里，我會繼續與經典同行，讓經典文化的種子在我心中生根發芽，茁壯成長。

　　經典誦讀讀書心得體會 4

　　經典著作猶如璀璨星辰，照亮人類文明的天空。誦讀經典的過程，是對心靈的洗滌，更是對自我的升華。

　　當我誦讀《史記》，仿佛穿梭于歷史的長河之中。從五帝本紀到項羽本紀，從秦始皇統一六國到漢武帝的雄才大略，書中一個個鮮活的人物、一段段波瀾壯闊的歷史故事，讓我感受到歷史的厚重與滄桑。司馬遷 “究天人之際，通古今之變，成一家之言” 的著書精神，也讓我敬佩不已，激勵我在學習中要有嚴謹的態度和探索的精神。

　　品讀《唐詩三百首》，李白 “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海” 的豪邁，杜甫 “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏” 的憂國憂民，王維 “大漠孤煙直，長河落日圓” 的雄渾壯闊，都讓我陶醉其中。這些詩歌不僅具有極高的藝術價值，更蘊含著詩人的情感與志向，讓我在欣賞詩詞之美的'同時，也豐富了自己的情感世界。

　　經典誦讀讓我與古人對話，汲取他們的智慧和力量。它讓我在歷史的經驗中學會反思，在詩詞的意境中感受美好。我將把經典誦讀融入日常生活，讓經典文化成為我生命中不可或缺的一部分，伴隨我不斷成長。

　　經典誦讀讀書心得體會 5

　　經典是傳承千年的文化精髓，誦讀經典，讓我在字里行間領略到古人的智慧，獲得了心靈的滋養與成長。

　　誦讀《中庸》，“致中和，天地位焉，萬物育焉” 讓我明白保持內心的平和與中正，才能與天地萬物和諧相處，這啟示我在生活中要學會調節情緒，以平和的心態面對一切。“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之” 的學習方法，更是為我指明了學習的方向，讓我懂得學習需要廣泛涉獵、深入探究、謹慎思考、明辨是非，并切實付諸行動。

　　閱讀《宋詞三百首》，柳永 “楊柳岸，曉風殘月” 的'婉約纏綿，蘇軾 “大江東去，浪淘盡，千古風流人物” 的豪放灑脫，李清照 “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚” 的細膩哀愁，都展現出宋詞獨特的藝術魅力。這些詞作不僅讓我感受到語言之美，更讓我體會到不同詞人的人生際遇和情感世界，拓寬了我的視野和胸懷。

　　經典誦讀是一場心靈的修行，它讓我在浮躁的世界中尋得一片寧靜，在迷茫時找到前行的方向。我會堅持誦讀經典，讓經典文化的光芒照亮我的人生道路，指引我不斷追求更高的精神境界。

　　經典誦讀讀書心得體會 6

　　經典著作承載著中華民族的精神內核，誦讀經典，讓我在傳統文化的熏陶中不斷成長，收獲頗豐。

　　誦讀《禮記》，“大道之行也，天下為公” 描繪出理想社會的圖景，讓我對公平、正義、和諧的社會充滿向往；“禮之用，和為貴” 強調禮儀的重要性，教會我在人際交往中要以禮待人，注重和諧。這些經典語句讓我明白，傳統文化中的智慧對于構建良好的社會秩序和人際關系有著重要的指導意義。

　　品讀《西游記》，唐僧師徒四人西天取經的故事讓我深受啟發。他們在取經路上歷經九九八十一難，卻始終堅定信念，勇往直前。孫悟空的機智勇敢、豬八戒的樂觀幽默、沙僧的任勞任怨、唐僧的'執著堅定，每個人物都有其獨特的閃光點。這個故事讓我懂得，在追求目標的道路上，會遇到各種困難和挑戰，但只要有堅定的信念和團結協作的精神，就一定能夠戰勝困難，取得成功。

　　經典誦讀讓我感受到傳統文化的博大精深，也讓我汲取到面對生活的勇氣和智慧。它是我成長道路上的良師益友，我將繼續與經典相伴，傳承和弘揚經典文化，讓其在新時代煥發出新的活力。

　　經典誦讀讀書心得體會 7

　　經典是人類精神的瑰寶，誦讀經典，讓我在與古人的思想交流中，不斷提升自我，感悟人生。

　　誦讀《荀子》，“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤” 讓我明白，做任何事情都需要堅持不懈，只有持之以恒的努力，才能取得成功。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海” 則強調了積累的重要性，激勵我在學習和生活中要注重點滴積累，腳踏實地前行。

　　閱讀《三國演義》，書中群雄逐鹿的場面、跌宕起伏的情節讓我著迷。諸葛亮的足智多謀、關羽的忠義無雙、曹操的雄才大略，每個英雄人物都給我留下了深刻的印象。這部著作不僅展現了歷史的風云變幻，更蘊含著豐富的人生哲理，如用人之道、處世之法等，讓我在閱讀中學會思考和借鑒。

　　經典誦讀豐富了我的知識儲備，開闊了我的視野，也讓我對人生有了更深刻的認識。它像一座燈塔，照亮我前行的`道路；像一把鑰匙，開啟我智慧的大門。我將繼續沉浸在經典的世界中，不斷汲取其中的營養，讓自己的人生更加充實和精彩。

　　經典誦讀讀書心得體會 8

　　經典著作是歷史長河中閃耀的明珠，誦讀經典，讓我在傳統文化的滋養下，收獲了知識與成長。

　　誦讀《莊子》，其汪洋恣肆的文風、奇幻瑰麗的想象讓我驚嘆不已。“至人無己，神人無功，圣人無名” 所表達的逍遙境界，讓我對人生的追求有了新的思考，學會放下功利之心，以豁達的心態面對生活。“鷦鷯巢于深林，不過一枝；偃鼠飲河，不過滿腹” 則告誡我要懂得知足，不要被貪欲所累。

　　品讀《紅樓夢》，這部鴻篇巨制以細膩的筆觸描繪了一個龐大的家族興衰史。書中眾多性格鮮明的人物，如多愁善感的林黛玉、豁達大度的.薛寶釵、叛逆不羈的賈寶玉等，都展現出人性的復雜與多面。通過閱讀，我感受到封建社會的種種弊端，也體會到作者對人生的深刻洞察和對美好事物的向往。

　　經典誦讀讓我穿越時空，與古人對話，感受他們的智慧與情感。它豐富了我的精神世界，提升了我的文化素養。我將繼續誦讀經典，讓經典文化在我的心中生根發芽，綻放出絢麗的花朵。

　　經典誦讀讀書心得體會 9

　　經典是文化的精髓，誦讀經典的過程，是一場與古人智慧碰撞的奇妙之旅，讓我受益匪淺。

　　誦讀《墨子》，“兼相愛，交相利” 的思想讓我深受觸動。在當今社會，倡導人與人之間相互關愛、互利共贏，對于構建和諧社會具有重要意義。“興天下之利，除天下之害” 體現出的社會責任感，激勵我要關注社會問題，盡自己的一份力量去幫助他人，為社會的`發展貢獻力量。

　　閱讀《水滸傳》，梁山好漢們 “替天行道” 的義舉令人熱血沸騰。他們重情重義、劫富濟貧，雖然身處亂世，卻堅守正義。這部著作讓我明白，無論在何時何地，都要堅守自己的道德底線，勇敢地與邪惡作斗爭，弘揚正義的力量。

　　經典誦讀讓我領略到傳統文化的魅力，也讓我在其中汲取到寶貴的精神財富。它是我成長路上的引路人，指引我樹立正確的價值觀和人生觀。我將把經典誦讀作為一生的習慣，不斷從經典中汲取力量，在人生的道路上堅定前行。

　　經典誦讀讀書心得體會 10

　　經典著作是人類文明的結晶，誦讀經典，讓我在傳統文化的海洋中暢游，收獲了知識、智慧與成長。

　　誦讀《韓非子》，其法治思想和對人性的深刻洞察讓我深受啟發。“奉法者強，則國強；奉法者弱，則國弱” 強調了法治對于國家治理的重要性，讓我明白規則和秩序的重要意義。書中的寓言故事，如 “自相矛盾”“守株待兔” 等，以生動形象的方式闡述道理，讓我在輕松閱讀中領悟到為人處世的智慧。

　　品讀《聊齋志異》，這部充滿奇幻色彩的短篇小說集，以狐仙鬼怪的故事反映社會現實。作者通過描寫妖魔鬼怪的善良與人性的丑惡，表達了對美好品質的贊美和對社會的黑暗的.批判。這些故事不僅情節引人入勝，更蘊含著深刻的人生哲理，讓我對人性和社會有了更深刻的認識。

　　經典誦讀豐富了我的內心世界，讓我感受到傳統文化的博大精深。它是我精神的源泉，為我提供了源源不斷的動力。我將繼續與經典為伴，不斷誦讀經典，傳承經典文化，讓經典在新時代煥發出新的光彩。

　　經典誦讀讀書心得體會 11

　　中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛小弟、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。本學期我校深入開展了經典誦讀活動。一學期來，我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。

　　一、加強領導，統一思想，形成共識。

　　我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《誦讀經典詩文活動方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據學生的實際，作了相應的`規定。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

　　二、科學安排，營造氛圍。突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。

　　1、利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。

　　2、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

　　3、各校的教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

　　三、開展活動，保證實效。

　　1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

　　2、每周一節誦讀課，教師認真備課，分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。

　　3、舉辦誦詩比賽，激發熱情。各校利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。

　　4、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。

　　四、科學評價，促進提高。

　　1、每天利用校園廣播系統，早操后進行“清晨經典誦讀5分鐘”，讓學生在傾聽中感受經典詩文的魅力;午間“經典詩文欣賞一刻鐘”，陶冶學生心智。

　　2、早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘上，全校師生同誦經典，感受經典詩文的獨特神韻。

　　3、組織經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多搜集資料，了解的詩文方面的知識、名篇佳句等，學校每周評出優秀班級和個人，并給予表彰獎勵。

　　總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。

　　經典誦讀讀書心得體會 12

　　在中央黨校的一段講話中說道：“要通過研讀優秀傳統文化書籍，吸收前人在修身處事、治國理政等方面的智慧和經驗，養浩然之氣，塑高尚人格，不斷提高人文素質和精神境界。”

　　但是在各種文化交融貫通的現代社會，我們大多數人逐漸摒棄了匯集中國很多思想精粹和美德的國學文化，片面地認為我們的“國學文化”是落后的、帶有封建殘余的文化，而去追求所謂先進的西方文化。

　　事實上對于各國文化，如果我們用辯證的眼光來看的話，在其積淀傳承的過程中都會有精華也有糟粕，全盤否定和全盤肯定都是不可取的。

　　我們的“國學文化”有很多值得繼承和發揚的東西，比如：提倡修身齊家、尊老愛幼、誠實守信等等，我們如果將國學中的精華挖掘出來，在幼兒園里，從兒童時期對孩子進行熏陶、浸潤，就能達到養浩然之氣，塑高尚人格，提高人文素質和精神境界的教育效果。

　　據調查發現，在中國，由于大部分孩子是獨生子女，“四二一”式的家庭模式使越來越多的孩子存在著普遍的社會性問題：缺乏愛心，不尊敬長輩，蠻橫，自私，合作與分享能力差。

　　面對孩子在成長過程中遇到的種種問題，如果我們在幼兒園適當導入國學與傳統文化教育，可以在培養兒童品德、修行等方面起到非常良好的效果。俗話說得好，“三歲看大，七歲看老”，我們回過頭來想一想，事實上成年人的很多行為習慣、人格思想在7歲以前就已經形成并影響伴隨我們的一生。因此，筆者認為在幼兒園階段開設國學經典教育是非常有必要的.。

　　幼兒園開設“國學”經典教育，以《三字經》、《弟子規》、《千字文》等經典文章為教材基礎，通過誦讀原文、模仿動作、再現情境等教學手段有效地將“國學文化”傳遞給兒童。

　　那么，怎樣在幼兒園有效地開展國學文化教育，傳承中華傳統文化呢?

　　1通過多種手段與途徑，培養幼兒學習國學經典的興趣，感受傳統文化的魅力

　　對于幼兒來說，如果只是枯燥的讀書，時間一長難免失去興趣。教師應根據幼兒的這一特點，合理運用多種手段來輔助經典誦讀，為幼兒提供更多的刺激來激發幼兒學習國學經典的興趣，感受傳統文化的魅力。

　　1.1講述故事法

　　講故事是幼兒十分喜聞樂見的一種形式。將國學經典中的小典故，通過生動有趣的故事講給幼兒聽，揭示傳統文化經典中的道理，幼兒感興趣，容易聽得進去，學得也輕松。

　　1.2圖畫法

　　古詩文經典比較難記，將枯燥的文字轉化為圖畫、動畫等形式，可以使古詩文經典更加容易理解，同時還能有助于記憶。幼兒形象思維占優勢，在引導他們背誦一些文字艱深的古詩文經典時，如果能利用Flash動畫將枯燥艱澀的文字轉化成圖像，不但能加深理解和記憶，而且有助于增強他們對古詩文經典的學習興趣。在活動開展得比較好的基礎上，還可以組織幼兒自己給文字配上圖畫，不斷加深幼兒的理解。

　　1.3趣味游戲法

　　將誦讀的內容融入到幼兒最感興趣的鍛煉與游戲中，是增加兒童學習興趣的好辦法。伴隨經典的唱誦，孩子們做著創編的扇操、拉手操、武術操、椅子操，氣勢磅礴，直擊兒童心靈。在孩子們戶外的器械活動中，把孩子們熟記的《三字經》、《弟子規》等內容編成橡皮筋、長繩、“跳房子”的新跳法，讓孩子玩起來不念就不行，快樂地念唱鞏固;在“翻膠線”、猜拳、手指戲等小游戲中，經典詩詞的念誦也成了完成游戲的規則背景。將“經典”教育巧妙移植到多種活動中，使活動富有“趣味性”。

　　1.4多種感官訓練法

　　在指導幼兒開展誦讀的過程中，還可以借鑒多種藝術手段，如組織開展吟詠、朗誦、唱歌、跳舞等活動，提高幼兒的學習興趣，調動幼兒的多種感官參與學習，提高對古詩文經典的感受力。

　　1.5情境表演法

　　大多數國學經典都是比較深奧難懂的，是幼兒難以理解的。為了讓孩子更好地理解其中的含義，教師可以為幼兒創設適當的情境，通過情境表演的方式，把深奧難懂的經典變為直觀形象的表演，讓幼兒在玩中學，學以致用，讓孩子做到“知行合一”。

　　1.6比賽競爭法

　　幼兒園還可以組織舉辦以中國傳統文化經典為主要內容的文藝匯演和各種比賽，形式包括朗誦、吟唱、講故事、背誦比賽、合唱、相聲小品、游戲等，以此檢驗誦讀活動的成效，激發幼兒更大的興趣。

　　2家園互動，合力培養幼兒學習國學經典的興趣

　　幼兒園與家庭的教育重在“合力”。我們力求實現“雙邊互動”，用參與性、最生動的方式讓家長始終“和孩子一起”。比如在班級中建立了“流動麥克風”制度，讓小小的錄音筆在每個兒童的家庭中流動，錄下親子共同誦讀的章節，在全班播放并領誦，每月評比“金話筒”;以“經典長廊”為載體讓家園同行，我們在幼兒園長廊以“活動夾”懸掛可自由取放的國學經典誦讀卡，家長每天都可以與孩子一道取一張卡片回家，根據內容或與孩子共同誦讀，或講述給孩子聽，或朗讀給孩子欣賞。每天，要求家長安排5-10分鐘與孩子共同誦讀此內容，并由孩子記錄下自己的心情和對家長參與的評價。

　　“滴水能穿石”、“積少能成多”，國學教育貴在堅持。努力把握好長時期“一滴水”的份量，始終保持孩子們“樂學”的狀態是國學教育的根本。滴水會累積起穿石的力量，滴水能匯集成江河的豐富，從孩童開始，從小蓄積起來的民族的美德與智慧終將厚積薄發。

　　幼兒園的國學文化教育旨在讓孩子常常耳濡目染于光明正大的智慧思想之中，感受中華傳統文化的博大精深。在孩子純潔無暇的心靈里，播撒下真、善、美的種子。我們相信，“國學文化”的價值將會伴隨兒童一生，傳統文化的精髓滋潤將扶持他們克服人生的逆境難題，揚帆啟航。

　　經典誦讀讀書心得體會 13

　　我有幸參加了xx小學舉行的全市新經典誦教學觀摩課，聽了呂老師教學的《觀滄海》，我感受頗深。

　　在這次活動中，聽了呂敏老師執教的一節古詩誦讀課，讓我真正的明白了小學語文選入適量的古詩文的意義所在。同時也懂得了學古詩文，重在吟誦。在教學中，要讓學生反復朗誦，體會古詩文的韻味和美好的意境。通過聽課學習，我總結出學習古詩文的最基本的方法：首先，要結合圖體會“意境”。其次能夠有感情朗讀詩文理解古詩文的含義。

　　聽了呂敏老師經驗交流，我明白了：今天，我們為什么要誦讀經典，知道了學習經典誦讀的最佳年齡。國學大師南懷瑾說過：“在心靈純凈的.童年時期記誦下來的東西，如同每天的飲食，會變成營養成為生命的一部分，長大之后學習、工作、待人接物中自然運用出來。至于成年后再來讀這些書，因為有了先入為主的觀念，猶如脾胃不健康的人，即便面對川盛的美食，也難以吸收其營養了”。因此，學習經典誦讀的最佳年齡是4—12歲的孩子。這個時段的孩子，直感能力強，記憶力也強，若以唱歌和游戲及說故事的方法教孩子們學古詩，他們不僅很快就可以熟記成誦，而且會產生很大興趣。若老師善加引導，他們還可以在學古詩文的同時，學到很多有關歷史、地理及文化方面的各類知識，可以使他們終身受益無窮。

　　其實，古詩文中所表現的既是詩人對宇宙萬物關懷的感情，也表現了詩人的品格、修養和抱負。如果老師能把詩歌中感人的力量傳述出來，對于孩子們的品格素質一定有著重大意義。讓孩子背誦古詩文不是要讓他們學習很多知識，更多的是一種情感的民族性格的熏陶。

　　經典古詩文不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格，是民族精神得以生發的深厚土壤，對民族精神的培育和形成起著巨大的、不可缺少的作用。

　　總之，小學階段是人成長的關鍵時期，在小學階段進行經典古詩文誦讀活動，是學生品德形成和智力發展的有效載體。由此可見，小學階段誦讀詩文一定能為孩子營造快樂的童年、詩意般的人生。

　　經典誦讀讀書心得體會 14

　　兩年多來，我校有效創設誦讀經典的良好的校園氛圍，組織全校師生開展誦讀活動，并在豐富多彩的活動中培養學生的讀書興趣，豐富學生的人文素養，努力使之成為“腹有詩書氣自華”的大氣之人。一個學期下來，我發現校園及學生身上都發生了很大的變化：

　　一、豐富了學生的校園生活，使校園溢滿書香

　　誦讀經典詩詞活動的開展不僅拓展了學生思維、啟迪了智慧，更活化了校園文化，多種活動在校園薈萃，經典詩文在校園交流，使整個校園文化氣息變得濃郁、豐富，更增加了一種動感。這種交融在一起的文化對每一個學生乃至教師時刻都有一種無形的影響、熏陶、潤澤，豐厚了校園文化底蘊，使校園溢滿書香。

　　二、增強了學生的記憶能力，提升了學生的閱讀理解能力

　　十三歲以前是兒童記憶學習的黃金時期，也是兒童語言文字學習的最佳時期，更是兒童文化素養、高尚人格形成的關鍵時期。從小教導兒童讀誦經典，不僅符合兒童學習的天性，而且使人自幼就開始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生優雅的人格基礎。此外讀誦經典同時可以提高學生的古文和白話文水平，有助于對其它知識領域的領悟和旁通，促進各科學業的`進步。

　　三、豐富了學生的精神生活，促進學生健康人格的形成

　　古詩詞的藝術魅力，讓學生深受感染、熏陶，有助于塑造學生高尚靈魂。學生幼小純凈的心靈有經典古詩詞的奠基，可以激發他們一生對文化的向往。通過誦讀，學生性格溫和，舉止文雅，促進良好行為習慣的養成和道德修養的提高，而且有利于培養理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書學習習慣。同時，對學生的人格塑造、人生觀、價值觀、世界觀的形成，對學生良好道德觀的的形成，起到了積極的推動作用。

　　四、規范了學生的行為習慣，深化了學校民族精神活動的開展

　　通過開展誦讀經典活動，學生的行為習慣有了明顯變化，日常生活中，說臟話、粗話的人沒了，主動問好，微笑待人的學生多了，校園里亂扔垃圾的現象少了，

　　取而代之的是主動拾撿垃圾。同時也深化了學校民族精神教育活動，使小學生對中華民族的優秀文化有一定程度的接觸和了解，讓他們從小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量，為將來做人做事奠定堅實的文化和思想的根基。

　　總之，開展“中華古詩詞誦讀”活動，是一件好事，我要在活動中善于發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用，如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等。我想真正把開展“中華古詩詞誦讀”活動的設想實施起來了，它也許將成為學校建設的一大特色！

　　經典誦讀讀書心得體會 15

　　為了傳承中華傳統經典文化，提高我市小學語文老師古詩文誦讀與教學水平。20xx年11月1日，由xx市教育局主辦的慶陽市吟誦教學培訓會在市政府禮堂舉行。前來參會的領導、老師分別來自全市七縣一區。本次培訓班很榮幸邀請了全國著名語文特級教師、吟誦名家、“素讀”經典課程創始人陳琴老師。

　　開班儀式上，慶陽市教育局盧化棟局長作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽市教育局對陳琴老師及本次活動表示感謝，談及此次活動的意義，盧局長指出此次吟誦培訓旨在親近經典，傳承中國文化，讓老師們通過培訓能夠探討吟誦教學的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進教學過程，分享吟誦的成果，加深規范化教學模式。

　　上午陳琴老師講述了自己的經歷，由此我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的；每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的；每一次轉折是痛苦的，同時又是快樂的。十余年致力于小學語文“素讀”經典的探索。她的學生在小學畢業前基本能達到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標。陳琴老師的學生的驚人的識字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業要求的誦讀二十分鐘而做到的。當然，這也少不了陳琴老師在課程實施中的措施，做到課程的內容理性化，做到遵循文化傳承的規則，遵循教育發展的規則。在過程中，還不求人人并進，允許點面參差。

　　陳琴老師的課上的是中國古代的、經典的詩詞格律。她所實踐的，就是把課本簡單教，留出大量時間來吟誦古詩詞，當然，這與陳老師深厚的沉淀與修養是分不開的。

　　陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國人是怎樣讀書的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂而不疲，下課時間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場景令人動容。

　　下午陳琴老師繼續為大家打開一扇視覺的開闊天空，她作了“以中國人的方式讀書——經典素讀教學法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實是一種讀書方法，就是不追求對內容理解的深度和廣度，只是反復有聲的朗讀，直到把誦讀的內容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽到這種讀書方法，開始的時候我還抱著懷疑的態度，難道可以這樣教學生讀書嗎？這與“不求甚解”有何區別？但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊折服了，任何難記字多的詩詞歌賦給她一個調，立馬變成抑揚頓挫讓人容易記住的歌曲了。

　　不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級孩子的一場讀書匯報課，這些孩子跟我見過的一年級孩子一樣活潑好動，但是在匯報課上陳琴老師沒有講過一句話，活動的程序全部由學生主持，可在這節課上孩子們情緒高漲，從頭到尾都是在吟誦經典，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦，更有甚者手舞足蹈，孩子們盡情享受經典帶來的讀書之樂，樂在其中。對照我們的教育，我一直在思考：老師想盡各種方法引導孩子讀書，背書，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書呢？聽了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發，是的，現在我們惟恐孩子在家里不自覺看書，于是時常要求孩子要按照要求讀書，比如讀什么書、怎么讀、讀多長時間等，有時也要求孩子們帶著任務去讀，比如說說收獲、感想、學到了什么知識等，有時是為了考試而讀，過渡的.目的性和功利性反而會讓孩子厭煩讀書，久而久之喪失讀書的興趣。

　　兩個多小時里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點“今天的讀書法是蜻蜓點水式，雁過無痕，翻過千萬卷卻沒有讀懂一本書，“腹有詩書少年強！”而‘素讀’能讓學生腹有詩書，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學多才、對于經典的信手拈來、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調更是贏得傾慕。

　　聆聽了陳琴老師的素讀報告會，我為之深深震撼。我覺得這不是一場單純的報告會，它集說、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨特的教學方法，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅韌不拔的毅力。

　　陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿腹經綸、詩詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無論是知識的積累，還是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因為如此，才彰顯了她的無窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創新的精神值得我們每一位教師去學習。

　　陳琴老師獨特的教學方法顯示了她大膽的創新精神。她每學期八周時間結束課程，有時一節課講授好幾篇課文，課前給學生提出重要問題，供學生預習，預習中解決這些重點問題，教師上課時重點解決學生難點、疑點，就非常輕松完成教學任務。提前結束課程，就有了大量的時間去課外閱讀，積累。其實，陳琴老師看似不布置作業，實則把作業放在了課前，給了學生深思的空間，大大提高了學生的解決問題的能力，久而久之，便培養了學生的自學能力。所以，陳琴老師是授學生以漁，而不是授之以魚。

　　另外，陳琴老師用吟誦的形式教學生學習詩詞、弟子規、三字經等增強了背誦的韻律，也提高了同學們的學習興趣。

　　如果我們的教學從一年級起就教給學生學習的方法，讓學生從小就受到詩詞、三字經、弟子規等這些古文化的熏陶，從小就培養學生良好的讀寫習慣，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研，勇于創新，何愁我們的教育不發展，何愁我們的學生前途不無量。

　　短短一天的培訓內容深深地刻在老師們的心里，融在血液里，我們真正感受到中華傳統文化的博大精深，傳統經典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要大力開展經典誦讀活動，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。

　　經典誦讀讀書心得體會 16

　　我們幼兒園在全體教師和領導的帶領下對孩子進行經典文學教學已有一學期了，起初我也困惑：這么深奧的內容，孩子們能理解嗎他們能記得住嗎他們會對誦讀經典感興趣嗎家長們會支持嗎而且都不是孩子年齡階段的內容，就在自己對經典文學誦讀產生困惑時，我們全園老師進行經典文學誦讀活動的介紹，它對孩子所產生的長遠影響等等，在這次談話討論中，我們老師都各自提出了對經典文學的看法,獲益匪淺，會后，我結合吸收家長介紹的，自己也上網查閱了一些資料，從而對經典的誦讀有了進一步的認識和了解。那么，在一段時間里，經過一定的嘗試和摸索，沒有很多的經驗，但是對經典文學藝術的誦讀也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：

　　說實在的，以前對經典文學作品知道和理解得都不多。現在，幼兒園里開展了誦讀經典的活動以后，要求教文學藝術興趣班的老師自己首先要多讀，復印了幾份閑來時進行誦讀，起先，總感到難讀，讀了若干遍以后，卻越讀越順口，還是比較有韻味的，真佩服古人。讀了以后才覺得這些經典里面寫的真的是非常淵博和有內涵，它可以教會你做一個好人的道理，如何尊敬長輩，如何對待朋友，如何遵守一些道德常規，其實，讀了這些經典以后，不光孩子會受到好處，我們老師也會受到很多的好處，如：有時心煩氣燥時對個別特調皮、行為習慣、能力差的孩子，家長又很放任的孩子真的隨他去的念頭時，我腦海中馬上會跳出《三字經》中的“養不教，父之過，教不嚴，師之惰”，讓我的教學行為馬上做了調整。那么，老師的信念決定了對孩子的教，只有老師自己認可了，才會積極的.實施對孩子的教。

　　總之，誦讀經典就是一再重復的念唱，我覺得重點是：小孩方面，“不求理解,只求熟讀;只獎勵,不強求”。只要反復念,孩子自然就能背誦。教師方面，“要持之以恒,要有信心”。老師和家長們最好創造一個人人都在誦讀的環境,讓孩子浸濡其中,自然會樂意親近經典。在一學期的嘗試教學中，我覺得在幼兒園開展這樣的經典誦讀活動還是比較可行的，對孩子來說，通過這樣潛移默化的優秀文化的熏陶，對他們肯定受益匪淺。如果加強每一位老師對誦讀活動的重視性，在每天進行滲透，效果就會更好。相信只要我們腳踏實地的進行，我們楊樹林中心校幼兒園的經典文學誦讀之路肯定會越走越寬。

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