生物的多樣性及其保護(hù)說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的生物的多樣性及其保護(hù)說課稿，希望能夠幫助到大家。
生物的多樣性及其保護(hù)說課稿1
一、教材
第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)包括二個內(nèi)容，對生物多樣性的保護(hù)和對環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境教育是一種終身教育，是國際和國內(nèi)環(huán)境保護(hù)形勢的發(fā)展所趨，這兩個內(nèi)容應(yīng)該是相互相承的。而現(xiàn)實中人們對于前者的了解遠(yuǎn)沒有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護(hù)的介紹具有一定的重要性和必要性;而生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。
二、教學(xué)目的
1.知識目標(biāo)：
根據(jù)大綱和課程目標(biāo)，本課內(nèi)容要求了解生物多樣性的價值和保護(hù)措施，了解我國生物多樣性的概況和面臨形勢。
2.情感態(tài)度目標(biāo)：
①通過對生物多樣性三個層次的理解，掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。
②通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛國情感和建設(shè)祖國的社會責(zé)任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識。
3.能力目標(biāo)：
通過讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生收集處理信息，提高語言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度。
三、重點、難點
重點：
①對生物多樣性的價值及保護(hù)(知識重點)。這個知識點是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎(chǔ)，只有在了解了生物多樣性的價值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動，而保護(hù)措施就是我們能夠起而行的具體體現(xiàn)。
②我國多樣性的概況及形勢(情感重點)。此是本文的情感重點，只有知道我國面臨的嚴(yán)峻形勢，才增強學(xué)生社會責(zé)任感及能讓我們對環(huán)保事業(yè)堅持下去的源動力。
難點：生物多樣性的間接使用價值。這個知識點需要對第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象，故將其列為難點。
四：教法、學(xué)法
教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具(圖片)，討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。
學(xué)法：在整個教學(xué)過程中，更要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀——通過閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會收集信息的能力，增強理解力。
讓學(xué)生講——討論分析信息，讓能表達(dá)出來，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過程中，學(xué)生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
讓學(xué)生做——學(xué)生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實踐，培養(yǎng)實際收集信息能力。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：
我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨的生活在這個地球上”。
2.引出課題：生物多樣性及保護(hù)
從三個層次上來理解生物多樣性這個概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統(tǒng)
3.進(jìn)入教學(xué)過程：
(1)設(shè)計問題情境：為什么要保護(hù)生物多樣性?
學(xué)生帶著問題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價值，通過這種學(xué)生自學(xué)和討論來體現(xiàn)本文的重點內(nèi)容——生物多樣性的價值。
這樣既可以讓學(xué)生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎(chǔ)上，對本文的難點——生物多樣性的間接價值，讓學(xué)生來說明自己對其的理解，從而帶動學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的理解，并請學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價值的側(cè)重點。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。
(2)展示資料，探討問題：我國的生物資源和面臨威脅。
用圖片(有條件的.可以用錄象)來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。
讓學(xué)生表達(dá)出自己收集起來的資料(包括圖片、數(shù)據(jù))，由這些直觀感性材料中須生可以強烈感覺到我國保護(hù)生物多樣性的迫切需要(比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心!)，就引出一個問題：如何保護(hù)這些美麗的生靈?
由此展開討論，包括以下幾個內(nèi)容：
①我國生物多樣性面臨什么威脅?
②這些威脅來自于什么?
③為消除這些威脅我們可以做些什么?
讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。(比如對于外來物種入侵問題，可以舉出幾個例子來加深理解)
六：作業(yè)
最后留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護(hù)做些什么?
七：板書設(shè)計
第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)
第一節(jié)生物多樣性及其保護(hù)
一、生物多樣性的概念
二、生物多樣性的價值
1、生物多樣性的直接使用價值
2、生物多樣性的間接使用價值
3、生物多樣性的潛在使用價值
三、我國生物多樣的概況
我國生物多樣性的特點
我國生物多樣性所面臨的威脅
四、生物多樣性的保護(hù)
就地保護(hù)遷地保護(hù)加強教育和法制管理
生物的多樣性及其保護(hù)說課稿2
一，教材地位和作用
《生物的多樣性及其保護(hù)》這一課題是高中生物第九章第一節(jié)。雖然這部分內(nèi)容的知識只要求識記，但其對于學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的理解有著較為重要的作用。對于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀及保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物資源的自覺性等有著重要的意義。
二，教學(xué)目標(biāo)
1，知識目標(biāo)：記住生物多樣性的價值——直接使用價值，間接使用價值和潛在使用價值；記住我國生物多樣性概況——物種豐富，特有和古老物種多，經(jīng)濟(jì)物種多，生態(tài)系統(tǒng)多樣卻性面臨物種滅絕，種群萎縮及生態(tài)環(huán)境破壞等多方面的威脅而這些威脅主要來自人類的掠奪式開發(fā)與環(huán)境污染；記住保護(hù)生物多樣性的方法——就地保護(hù)，遷地保護(hù)，加強教育與法制管理。
2，能力目標(biāo)：能根據(jù)具體實際制定保護(hù)生物多樣性的初步方案；能運用生物學(xué)原理向群眾進(jìn)行環(huán)境與生物多樣性保護(hù)的宣傳教育。
3，德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，幫助學(xué)生形成正確的審美觀及保護(hù)環(huán)境與生物多樣性的自覺性。
三，教學(xué)重點，難點
1，教學(xué)重點：保護(hù)生物多樣性的方法與措施。
2，教學(xué)難點：如何根據(jù)具體環(huán)境條件制定具有可行性的`環(huán)境與生物多樣性保護(hù)方案。
四，教材處理
根據(jù)教材的重難點，學(xué)生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內(nèi)容我安排1個課時。在教學(xué)中以豐富的圖片（包括我校參與環(huán)境與生物多樣性保護(hù)活動的過程及成果照片）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)。以靈活多樣的思考題啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生有效地記住相應(yīng)的知識，形成相應(yīng)的能力。
五，教學(xué)方法和手段
利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的.教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用講述法，談話法，比較法，指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和總結(jié)的能力。在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，比較制定具體保護(hù)環(huán)境與生物多樣性方案的能力。培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，正確的審美觀和保護(hù)環(huán)境與生物多樣性的自覺性。
六，具體的教學(xué)過程
第一部分：導(dǎo)言
以黃土高原的形成及50年代末我國"除四害"的教訓(xùn)引出環(huán)境與生物多樣性保護(hù)的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第二部分：生物多樣性的價值
首先分析生物多樣性的三個層次——基因的多樣性→物種的多樣性→生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，以思考題啟發(fā)學(xué)生理解基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保持物種多樣性的重要前提條件。然后以豐富美觀的圖片展示生物多樣性在生活，農(nóng)業(yè)，工業(yè)，環(huán)保及美學(xué)欣賞等方面的價值，最后用圖表對這些價值進(jìn)行歸納小結(jié)。
第三部分：我國生物多樣性概況
首先以豐富圖片展示并歸納我國生物多樣性的四個特點——物種豐富，特有和古老的物種多，經(jīng)濟(jì)物種多，生態(tài)系統(tǒng)多樣。再以豐富圖片顯示我國生物多樣性面臨物種滅絕，種群萎縮和生存環(huán)境破壞三個方面的威脅，指出這些威脅主要來自人口急劇增長導(dǎo)致的掠奪式開發(fā)與環(huán)境污染。暗示出保護(hù)生物多樣性保護(hù)的根本措施在于走可持續(xù)發(fā)展的道路。
第四部分：生物多樣性的保護(hù)
首先通過指導(dǎo)閱讀指明保護(hù)生物多樣性的主要措施有就地保護(hù)，遷地保護(hù)和加強教育與法制管理三個方面。接著以圖片展示我國的主要自然保護(hù)區(qū)及保護(hù)對象，我校移植的桫欏及我校發(fā)現(xiàn)，調(diào)查和保護(hù)桫欏資源的活動。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極投身到環(huán)境與生物多樣性保護(hù)的活動中去。
七，對本課時的自我評價
本課的教材中列舉了大量野生生物和生態(tài)環(huán)境案例，這些生物和具體的環(huán)境多為學(xué)生所未見過或雖見過卻未認(rèn)真去觀察，體驗的內(nèi)容。課件使用的大量圖片，將教材中只有文字的生物及生態(tài)環(huán)境變成活生生的視覺形象，使學(xué)生將枯燥的文字語言記憶變成形象與語言相結(jié)合的綜合記憶。易于記住和回放復(fù)認(rèn)。本校組織的環(huán)境與生物多樣性保護(hù)活動照片，給學(xué)生以身臨其境的感覺，在感情上容易產(chǎn)生共鳴。行動上樂于參與。能較好地引導(dǎo)學(xué)生積極投身到保護(hù)環(huán)境與生物多樣性這一功在當(dāng)代，利在千秋的活動中去。
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