文天祥的課堂實錄

　　課堂實錄是將課堂教學過程進行真實記錄，包括老師的講解、學生的問答、課堂互動等。以下是小編整理的文天祥的課堂實錄，希望對大家有所幫助。

　　文天祥的課堂實錄 1

　　師：最近天氣不正常，流感非常厲害，同學們都要保護身體，做好預防，預防的最好辦法就是鍛煉身體。米宇同學在日記中介紹了他鍛煉身體的辦法，讓他給大家講一講。

　　生：就是每天早晨早起一會，在河堤跑一會步，精神就好許多。

　　師：好，方法雖簡單，但大家都可以嘗試。你們的班主任也很關心你們，課間十分鐘帶領同學們踢毽子、跳繩，這都是不錯的鍛煉方式。有的同學說，我不會跳繩，也不會踢毽子，怎么辦啊?老師再教給你們一個鍛煉的方法：站在教室外面，跺一下左腳，罵一聲：這個鬼天氣。再跺一下右腳，于謙這個人真奇怪，我們都說粉身碎骨，他卻用粉骨碎身……跺一百下，注意力度，不要把鞋跺壞了!

　　生笑。

　　師：上課。

　　師生問好。

　　師：同學們，前面我們了解了兩袖清風的于謙，寧折不彎的鄭板橋，“生當做人杰，死亦為鬼雄”的李清照。上節課，我們還重溫了杰出的愛國工程師詹天佑，初識了一身正氣的文天祥，這節課，我們繼續走近文天祥，了解他杰出的品質。

　　師：先來看一下，我們這節課的學習目標。哪個同學來說一下?

　　生：認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語。

　　了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

　　理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節，樹立熱愛祖國的思想感情。

　　師：看來你對要求認識的字還沒有認全。對桌互相讀一下生字，互相檢查。

　　生互讀生字。

　　師：請同學們完成《一課三練》課前預習中的兩個題目。

　　學生完成題目。

　　師：找個同學來說一說你是怎么做的?

　　生答略。

　　師：下面就要進入同學們躍躍欲試的環節——精彩展示。各小組已經在課前做好了展示的準備，有的小組把展示的要點寫在了后面的黑板上。展示的時候注意以下幾點：每小組時間3-5分鐘，其他小組認真傾聽，做好筆記，準備點評，既要競爭也要懂得謙讓。

　　五組展示，主持人侯緒凱。

　　生：下面由我們組為大家展示。首先請我們組的焦李為大家介紹一下文天祥。

　　生：文天祥，南宋著名民族英雄……

　　生：文天祥是南宋著名的民族英雄，這個時代還有許多像他一樣的民族英雄。比如岳飛，下面由我來為大家講講岳飛的故事。岳飛是著名的抗金將領，從小立志報國，他的媽媽曾在他的背上刺下“精忠報國”四個字……岳飛一首著名的愛國詞作《滿江紅》，請我們組的肖麗、卜凡為大家朗誦一下。

　　師放背景音樂《滿江紅伴奏》。

　　女生：滿江紅，岳飛。怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

　　男生：靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

　　生：有請石廣玲朗誦一下我們組的自創詩。

　　生：文天祥，真英雄，愛國將，為百姓，殺元軍，報國家。

　　生：我們組展示結束，謝謝大家。

　　掌聲。

　　第六小組上。

　　六個學生飾士兵簇擁一生飾元朝統治者上臺。一生端坐，六人站立。一生扮說客，上。

　　生：帶上來。

　　兩生押文天祥上臺。

　　生：文天祥，你的國家已經滅亡了，快點投降吧!

　　生：別做夢了，我寧死不屈!

　　生：你如果投降，照樣做高官，有厚祿，我們不會虧待你的。

　　生：人生自古誰無死，留取丹心照汗青!

　　生：推出去斬了!

　　師：刀下留人。

　　生驚愕。

　　師：大汗，我是文天祥的老師，他一直很聽我的話，讓我再勸勸他吧。

　　生：好吧。

　　師：文天祥，南宋已經滅亡了，你為什么不肯投降呢?皇帝都沒有了，你還保誰呀?再說，這些南宋的昏君，根本不重視人才。像老師這樣的人才，胡子一大把了也沒有得到重用。岳飛將軍精忠報國，還是被他們給殺害了。你這樣寧死不屈，到底是為什么啊?

　　生：我為的是國家，為的是民族，死而無憾!

　　師：好，文天祥，好樣的，你死的值。我一定繼續教育好我的學生，讓他們向你學習，同侵略者斗爭到底!

　　生：下面，由我們組的米宇同學為大家演唱《精忠報國》。

　　生唱《精忠報國》。

　　掌聲。

　　第一小組展示，主持人林慶燕。

　　生：下面由我們組帶領大家一起去認識文天祥，感受他的愛國精神。先由我們組的張紅敏評價一下文天祥。

　　生：文天祥有著熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節……

　　生：下面由我們組的王濤同學為大家朗誦一下他創作的歌頌文天祥的詩。

　　生：我國有個文天祥，寧死不屈戰沙場。金石之性終愈硬，浩然正氣萬古存。

　　生：我們組展示完畢，謝謝大家。

　　掌聲。

　　二組展示，主持人張帥。

　　生：我們組先來介紹一下文章表現人物品質的方法。文章主要是通過具體事例表現人物品質……下面由我們組的侯雪、李福春同學為大家介紹一下文章中的好詞好句。

　　生介紹好詞好句。

　　三組展示，主持人張宜竹。

　　生：文天祥是著名的民族英雄，也是一位偉大的愛國詩人，他留了許多鼓舞人心的詩句。下面請我們組的袁芳茹同學為大家朗誦一下他的《過零丁洋》。

　　生朗誦。

　　生：再請我們組的于秀同學為大家朗誦一下文天祥的《東平館》。

　　生朗誦。

　　生：我們組演講完畢。

　　四組展示，主持人李瑩。

　　生：請我們小組的劉曉鳳同學為大家朗誦一下關于愛國的名人名言。

　　生朗誦。

　　生：再請我們組的林英同學展示一下本節課的多音字。

　　生展示多音字。

　　生：請張其賀、陳志同學為大家讀一下課文一、二段。

　　生讀。

　　生：再請我們組的王召娟同學為大家讀一下課文第六段。

　　生：我們組演講完畢。

　　師：從期中考試后我們開始上這種類型的展示課，上了三節這樣的課了，同學們的表現一次比一次好。下面請同學們點評一下。

　　生：我點評一下四組，陳志的朗誦聲音洪亮。

　　師：嗯，是很洪亮，但讀課文有些不熟練。

　　生：我點評五組，肖麗和卜凡的朗誦很精彩。

　　師：嗯，肖麗很流利，但有一點快，卜凡開始卡殼了，后來很沉穩。

　　生：我點評六組，張凱的表演很棒，演的很像。

　　師：對，表演很精彩。老師臨時搗了一下亂，文天祥的扮演者董文虎也很棒，表現出了英雄氣概。

　　生：我點評五組，主持人在介紹肖麗、卜凡朗誦《滿江紅》時，設計很巧妙。再有他們組的內容設計的也很豐富，我們組應該向他們學習。

　　師：還有同學要點評嗎?

　　師：好，老師來點評一下。今天的表現整體上很好，比上次有進步，大家表現都比較大方，也很踴躍。五組的主持人主持比較巧妙，但還是有一點緊張。六組的表演很精彩，演員都很投入。但沒有突出文天祥愛國家、愛民族，老師臨時救了一下場。最后表現還不錯。三組的主持人有進步，流暢了。朗誦的聲音和情感把握還不夠。一組的自創詩不錯，其中“金石之性終愈硬”一句更是經典。二組的表現也有進步，侯雪、李福春聲音都很清晰。張帥在講具體整合的時候，可以概括一下。三組和四組的主持人在最后說“我們的演講結束”，是演講嗎?

　　生：不是，應該是展示結束。

　　師：同學們，這節課我們認識了一位偉大的民族英雄——文天祥，同學們從他的身上感受到熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。我們還聯想到了精忠報國的岳飛，從他們身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵我們愛自己的國家，愛自己的民族!老師根據本單元我們認識的'民族英雄填了一首《滿江紅》，希望同學們從小立大志，樹立英雄志，為祖國做出貢獻。

　　展示書法《滿江紅·少年當有英雄志》，播放《滿江紅》背景音樂，師朗誦。

　　兩袖清風，數于謙，錚錚鐵骨。鄭板橋，寧折不彎，一竿翠竹。南宋詞人李清照，豪情勝過大丈夫。死何懼，灑一腔熱血，澤故土。

　　詹天佑，修鐵路，不畏難，不怕苦。克難關，贏得四海嘆服。一身正氣文天祥，耿耿丹心照千古。看今朝，少年英雄志，多鼓舞。

　　師：我們班有沒有小英雄呢?他是誰呢?

　　生猜測。

　　師：有，她就是王召娟同學。王召娟同學在一篇日記中寫道。她們宿舍最近有丟錢的，一天他偶然醒來，發現有人在動，好像是在偷錢。她沒有聲張，悄悄碰了碰挨著的同學，用手機錄下這個人的作案過程。然后她們倆個找這個人談話，開始還不承認，在證據面前不得不低下頭，退回了偷走的錢。王召娟同學既幫大家追回了錢財，又沒有公開揭露這個偷東西的同學，讓她保住了臉面，避免了矛盾，可以說是：有愛，有智慧!是個小英雄。老師，把這幅字送給她。

　　生接字。

　　師：請同學們完成《一課三練》上的3、4、5題。課下小組長檢查。

　　師：下課。

　　文天祥《過零丁洋》教學實錄

　　師：同學們，有一種讓人愛得近乎心疼的文學精靈，它就是詩歌;有一種讓無數文人學子如醉如癡的藝術神魔，它就是古代詩歌。今天，我們來一起學習南宋詩人文天祥的《過零丁洋》，用心聆聽他的愛國心曲。

　　師：同學們，我們一起來齊讀這首詩。

　　(師生齊讀全詩。)

　　師：心中有目標，學習效率會更高!我們一起來看看這節課的學習目標。

　　(課件展示。)

　　學習目標：

　　1.反復朗讀，輕松背誦。

　　2.品讀鑒賞，體會感情。

　　3.掌握方法，學以致用。

　　師：課前老師讓同學們搜集了與作者、作品、背景相關的資料，接下來，是我們的預習成果展示，誰先亮出自己的風采?

　　生1：文天祥，南宋末年偉大的民族英雄和詩人，字宋瑞，號文山，吉州吉水人。他20歲時考中進士第一名，官至右丞相。

　　師：你的預習成果展示，讓大家對作者有了一些了解。

　　生2：元軍南下時，文天祥代表宋朝與元人談判被扣，后來逃脫出來，一再起兵抗元。兵敗被俘，始終拒絕元人的威脅利誘，最后從容就義。他的詩詞和散文激昂悲壯，表現堅貞的民族氣節和英雄氣概。

　　師：很好!你的預習成果展示讓大家不僅了解了作者的經歷，還了解了其作品的風格。

　　師：看來同學們在課下都做了認真的預習，這是一個很好的學習習慣。老師也給同學們準備了一些資料，我們瀏覽一下。

　　(課件展示。)

　　《過零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時。當時，元軍統帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅持抵抗的將領張世杰，文天祥堅決拒絕，并寫了這首詩作為回答。這首詩為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛國主義激情。

　　師：了解這些內容，有助于我們更好地理解這首詩。

　　師：老師想向同學們了解一下，你們平時是怎樣學習詩歌的?

　　生(雜)：先劃分節奏，正確朗讀，然后翻譯全詩，理解主旨。

　　師：今天，老師教給大家一種新的學詩的方法。第一步：譯詩解說內容。

　　師：先看首聯：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。”哪位同學能逐字解釋一下?

　　(一生逐個解釋。)

　　師：老師再請一位同學把首聯翻譯一下。

　　生1：我熟讀經書，參加科舉考試，經朝廷選拔入仕做官，歷盡了千辛萬苦;后來，又為國事奔波，在頻繁的抗元戰斗中度過了四年。

　　師：翻譯得很準確。接下來的難度稍微大了一點，老師要求同學用充滿詩意的語言來解說首聯的內容。

　　師：請看老師給大家的示例。

　　(課件展示。)

　　回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰火頻繁四年未盡。

　　師：請同學們結合課下注解，翻譯后三聯詩，先做到疏通詩意，再在此基礎上，用充滿詩意的語言解說后三聯詩的內容。

　　(生小組合作翻譯，試著用充滿詩意的語言解說后三聯詩的內容。)

　　生1：國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。

　　生2：惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

　　生3：人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。

　　師：“譯詩解說內容”的操作要點是什么呢?

　　生1：要翻譯成詩。

　　生2：要盡量押韻。

　　生3：在疏通詩意的基礎上凝練語言。

　　師：同學們總結得很好!看一下“譯詩解說內容”的操作要點：

　　(課件展示。)

　　1.釋字，擴充。

　　2.解說詩意。

　　3.盡量押韻。

　　師：學習本詩的第二步，吟誦傳情達意。

　　師：一起讀首聯，然后思考：首聯寫了哪兩件事?

　　生1：寫了作者通過科舉考試入仕做官、國家起兵抗元這樣兩件事。

　　師：首聯中哪兩個詞語寫出了這兩件事給作者的感受?

　　生2：“辛苦”、“寥落”。

　　師：作者為什么會有這種感受呢?

　　生3：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒有改變南宋王朝的命運。

　　師：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來!

　　師：了解了這些，大家再讀首聯，應該怎樣讀?

　　(生小聲試讀，很有感情。師找一男生朗讀，讀得感情充沛，讀出了一種凄楚的味道。)

　　(師有感情地范讀頷聯。)

　　師：頷聯用哪個意象來進行抒情?

　　生1：“柳絮”、“浮萍”。

　　師：柳絮，大家非常熟悉，微風一起，四處飄零，落在地上，任人踩踏。詩人為什么說山河破碎像柳絮呢?

　　生2：因為國土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像風中柳絮。

　　師：說得真好!南宋王朝的命運就如風中飄蕩的柳絮一樣，已經無可挽回了!

　　師：有一句詩是這樣說的：“漂泊浮萍本無根”。同學們，無根的浮萍能主宰自己的方向嗎?

　　生(眾)：不能。

　　師：何況這又是風雨中的浮萍!文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數次欲自殺盡節而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風雨吹打的浮萍，無所依托!

　　師：這兩句以比喻的方式寫國勢和身世，生動形象，抒發了怎樣的情感?

　　生3：國破家亡的悲哀。

　　師：用怎樣的語氣和語調才能讀出這種情感呢?

　　生4：語調低沉，語速要慢。

　　師：你來試試。

　　(生讀，全場掌聲。)

　　(師找學生讀頸聯。)

　　師：有誰聽出來了，這里出現了兩處地名，分別是什么?

　　生1：惶恐灘、零丁洋。

　　師：詩人在惶恐灘和零丁洋都經歷了什么?

　　生2：兵敗后從惶恐灘頭撤退。

　　生3：被押解到零丁洋。

　　師：“說惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”只指地名嗎?

　　生4：不是。

　　師：那還指什么?

　　生5：“說惶恐”表示自己當時對艱難時局的憂懼不安。

　　生6：“嘆零丁”是詩人慨嘆眼前，說自己不幸戰敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。

　　師：兩位同學真正讀懂了作者!這兩句中，往日的體驗與今日的體驗交錯在一起，回首當初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國家的危亡引起的。詩人忠貞報國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。

　　師：請大家朗讀，讀出這種“悲憤”!

　　(師請一名學生讀。)

　　師：你覺得她讀得怎樣?

　　生7：節奏感很強，但重音沒有處理好，“說惶恐”、“嘆零丁”應重讀。

　　師：你來試試。

　　(該生讀得抑揚頓挫，飽含感情。)

　　師：雖然國家的命運已經無可挽回，但面對敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報定了必死的決心。同學們，我們一起讀尾聯!

　　(師生齊讀尾聯。)

　　師：你從尾聯里讀出了詩人怎樣的精神?

　　生1：誓死報國的精神。

　　生2：以身殉國的決心和崇高的民族氣節。

　　生3：視死如歸、大義凜然的血性精神。

　　(師順勢板書：愛國情操、民族氣節。)

　　師：這是作者激情慷慨的絕唱，應該用怎樣的語調來朗讀?

　　生4：由悲憤轉為激昂，由壓抑轉為高亢。

　　師：很好!

　　(生再次齊讀尾聯。)

　　師：老師請一位同學來讀出詩人崇高的愛國情感。

　　(一生讀，全場掌聲。)

　　師：人固有一死，為拯救祖國而死，一片愛國的丹心將永垂史冊!這慷慨激昂的兩句詩激勵了無數的仁人志士為正義事業而獻身!全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

　　師：怎樣用“吟誦傳情達意”呢?需要我們做到以下幾點。

　　(課件展示。)

　　1.深刻理解作品。

　　2.醞釀情感。

　　3.把握節奏。

　　師：根據我們對作品的理解，以及剛才的朗讀提示，來自由吟誦這首詩!

　　(生投入地自讀。)

　　師：讓我們聽朗讀錄音，用心聆聽詩人的愛國心曲。

　　(播放朗讀錄音。)

　　師：讓我們跟著朗讀錄音一起吟誦!

　　(生跟隨朗讀錄音投入地吟誦。)

　　師：通過我們的反復朗讀，大家能把這首詩背下來嗎?

　　(一生試背。)

　　師：誰來向她挑戰?哇!這么多挑戰者，那我們一起來背!

　　(生一起有感情地背誦。)

　　師：這首詩具有強烈的藝術感染力，讓我們用評說深入賞析。

　　師：“用評說深入賞析”，就是給詩寫詩句賞析，請看示例“海日生殘夜，江春入舊年”的詩句賞析。

　　(課件展示。)

　　“海日生殘夜，江春入舊年”的詩句賞析：

　　①在描寫景物、節令中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。

　　②表現了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉的游子頓生思鄉之情。

　　③把“日”、“春”作為新生的美好事物的象征，表現了作者樂觀、積極、向上的思想感情。

　　④“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣。

　　師：瀏覽一遍，然后思考，這些詩句賞析是從哪些角度來賞析的?

　　生1：從情感上進行賞析。

　　生2：從修辭的角度進行賞析。

　　師：寫詩句賞析可以從以下角度來寫。

　　(課件展示。)

　　1.詩意解析。

　　2.字詞品味。

　　3.情感體會。

　　4.修辭手法。

　　師：現在請同學們任選角度，給《過零丁洋》這首詩寫一句詩句賞析。

　　生1：首聯，僅用14個字，就寫出了作者一生的主要經歷，語言凝練概括。

　　生2：頷聯，用比喻的修辭手法，寫國勢和身世，生動形象，極有藝術感染力。

　　生3：頸聯，以地形的險惡來暗示詩人處境的艱危，表現過去的惶恐和眼前的零丁，對仗工整。

　　生4：尾聯，表現了詩人的民族氣節和舍生取義的生死觀，震撼人心，感天動地。

　　師：《過零丁洋》這首詩是文天祥用鮮血和生命譜寫的人生壯歌，因此，它感染了無數的讀者，當然也包括我!請看老師是這樣用抒情表達感受的。

　　(課件展示。)

　　讀“惶恐灘頭說惶恐”，我讀出了你對祖國的憂嘆;讀“零丁洋里嘆零丁”，我讀出了你的無奈孤苦。愛國的方式有很多種，你以死殉國是對民族氣節的最好詮釋!

　　師：請同學們看一下，老師是怎樣用抒情表達感受的?

　　(課件展示。)

　　1.引用經典。

　　2.用第二人稱抒情。

　　3.鮮明地表達個人情感。

　　師：請同學們用真摯的情感抒寫出你讀完此詩后的感受。

　　生1：讀“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，我讀到了您的偉大精神和寧為玉碎、不為瓦全的民族氣節。

　　生2：讀“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”，我讀出了您坎坷的身世，讀出了您與祖國同呼吸、共命運的愛國精神，您不愧是民族英雄!

　　師：同學們，這就是這首詩震憾人心的力量。我們來盤點一下這節課的收獲!

　　這節課我們學習了一種新的學詩方法。

　　(課件展示。)

　　學法總結：

　　譯詩解說內容

　　吟誦傳情達意

　　評說深入賞析

　　抒情表達感受

　　師：在情感上，我們受到了文天祥愛國情操的陶冶，縱觀歷史長河，英雄輩出，你知道中國歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎?你還知道哪些像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩句?請同學們課后搜集整理。

　　師：同學們，讓我們回味經典，跟隨朗讀錄音一起吟誦，結束今天的這節課!

　　文天祥的課堂實錄 2

　　一、導入：

　　同學們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈于外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎?這節課，我們就來通過課文，進一步了解文天祥。(出示文天祥圖)

　　二、新課：

　　1.學習生字詞：

　　①自讀課文，要求讀準字音，了解課文內容。

　　②出示課后生字所組成的詞語：

　　膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室

　　這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。(重點讀：膾)

　　這些字中，你認為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學?

　　2.整體把握課文：

　　通過讀課文，你對文天祥有哪些了解?(分段)

　　文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節的人(第1自然段)

　　文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的愛國青年。(第2自然段)

　　文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。(第3、4自然段)

　　文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。(5-8自然段)

　　文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數仁人志士。(第9自然段)

　　3.抓住重點內容，感受人物品質。

　　你覺得文天祥是一個怎樣的人?你能找出文中對他的評價嗎?默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。

　　匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節”來抓重點語句感受。

　　(1)第3自然段

　　抓文天祥的語言：

　　文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛國家。”體現出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家。

　　看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：--(出示文天祥的話，朗讀)

　　(2)第5自然段

　　你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節?

　　抓文天祥的《過零丁洋》

　　引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧!表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。

　　朗讀

　　(3)第六自然段

　　你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節?

　　抓文天祥的語言：

　　面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心;為國犧牲的目的`也決不在于留名!”

　　無比蔑視：特別輕視、看不起。

　　堅定：表明立場堅決、不動搖。

　　為國犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

　　朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。

　　(4)第8自然段

　　你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節?

　　抓他說的兩句話：

　　“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”

　　“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”

　　引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

　　朗讀。

　　看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

　　4.總結：

　　同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國?(通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀)

　　文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系?

　　引導學生認識到：開頭概括--具體--總結

　　5.拓展：

　　你還知道文天祥寫過哪些作品嗎?介紹給同學。

　　文天祥的課堂實錄 3

　　一、談話激趣導入

　　同學們都讀過《過零丁洋》這首詩，其中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，是文天祥一生最好的寫照。今天我們就通過一篇短文來了解這位英雄人物。

　　二、了解文天祥

　　文天祥，（1236—1283）字宋瑞，一字履善，號文山，南宋廬陵（今吉安）人。

　　宋朝杰出的民族英雄，生活在一個漢民族危機陰影籠罩的時代。13世紀初，蒙古諸部在塞外強大起來，部落首領鐵木真建立了蒙古汗國。幾十年間，蒙古鐵騎席卷歐亞，攻城略地，基本統一了歐亞大陸。次子窩闊臺繼位后，相繼滅掉金國，隨即揮鞭南指，進軍南宋。從西元1235—1279年，南宋頑抗了40多年，君臣軍民蹈海殉天下。文天祥的一生，與這場壯烈的.民族存亡抗擊戰爭相始終。他是一個永遠被載入歷史的愛國將領和著名詩人。他在強敵入侵，國土淪陷，生靈涂炭的危急時刻，他自賣家產，組織義軍，舉兵抗擊蒙古鐵騎。戰敗被俘后，他義正辭嚴，痛斥漢奸和蒙古汗國，慷慨殉國。

　　三、朗讀選文，自學生疑

　　中山有狂人自稱“宋主”，有兵千人，欲取文丞相。京城亦有匿名書，言某日燒蓑城葦，率兩翼兵為亂，丞相可無憂者。時盜新殺左丞相阿合馬，命撤城葦，遷瀛國公及宋宗室開平，疑丞相者天祥也。召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對曰：“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”然猶不忍，遽麾之退。言者力贊從天祥之請，從之。俄有詔使止之，天祥死矣。天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣。”南鄉拜而死。

　　四、理解文意，學習釋疑

　　五、靈犀一點，師生交流

　　明末抗清志士夏完淳，年僅十八歲時被清軍逮捕殺害了。臨刑時，他大義凜然，毫不畏懼，并作《別云間》詩曰：“三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬？已知泉路近，欲別故鄉難。毅魄歸來日，靈旗空際看。”史學家司馬遷也說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　請聯系文天祥與夏完淳的事跡，討論生命的意義。

　　六、學生齊讀《正氣歌》，充分感受文天祥的浩然正氣

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