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大海睡了詩歌特色簡介
在日常學習、工作和生活中，說到詩歌，大家肯定都不陌生吧，詩歌具有語言高度凝練、篇幅短小精悍的特點。還苦于找不到好的詩歌？以下是小編整理的大海睡了詩歌特色簡介，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大海睡了》是一首優美的小詩，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象，表現了大海的溫柔和可愛。
大海睡了這首詩歌表達了怎樣的感情
沒有人能看清歷史,正如沒有人看見草生長
對命運的理解,使我們誤入了文字生涯
瞎子依傍點杖徒步撫過草原
樹木被砍伐,猶如它們仍然懸掛在天上
對于我來說,白晝猶如夜晚,塵世猶如禁忌
E.一切都出于傳統,包括冷峻和憤怒
人習慣于夢想和追求,刺刀習慣于鮮血與屠殺
云朵習慣于裝成白象和麋鹿
局外人習慣于棋盤上黑白子的爭斗
這和上帝把他的兒子捏出來再趕出去沒什么兩樣
F.意志的骨頭早已在我的絕望中化為灰燼
我們來到世上,正是為了把偶然的角色扮得更加荒唐
人類絕對是一堆廢物,不必惋惜
一種生物的滅絕,另一種生物還會生長
關于結局,無非是巖石,無非是塵渣
《大海睡了》原文
風兒不鬧了，
浪兒不笑了，
深夜里
大海睡覺了。
她抱著明月，
她背著星星，
那輕輕的潮聲啊，
是她睡熟的鼾聲。
海上的風
海上的風是花神，
她一來，
就綻開萬朵浪花……
海上的風是琴師，
她一來，
就奏出萬種歌聲……
海上的風是大力士，
他一來，
就送走萬片漁帆……
海上的風是獅子，
它一吼，
就掀起波浪滔天……
擴展閱讀：關于大海的詩句
1、樓觀滄海日，門對浙江潮。——宋之問《靈隱寺》
2、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》
3、東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。——曹操《觀滄海》
4、小舟從此逝，江海寄余生。——蘇軾《臨江仙》
5、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
6、月下飛天鏡，云生結海樓。——李白《渡荊門送別》
7、曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。——元稹《離思》
8、春江潮水連海平，海上明月共潮生。——張若虛《春江花月夜》
9、百川東到海，何時復西歸?——樂府《長歌行》
10、乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白《行路難》
11、海日生殘夜，江春入舊年。——王灣《次北固山下》
12、君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。——岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》
13、浮天滄海遠，去世法舟輕。——錢起《送僧歸日本》
14、海水無風時，波濤安悠悠。——白居易《題海圖屏風》
15、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。——陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
16、海上升明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷古》
17、海內存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》
18、大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》
《大海睡了》教案
教學目標
1、 指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
2、 利用多媒體課件，激發學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。
教學準備
（白天、夜晚的大海）多媒體課件
教學過程
一、 復習導入
1、今天，我們繼續學習第9課——《大海睡了》
（學生齊讀課題）
2、上節課，我們已經初步讀了這首小詩，認識了很多生字朋友，還記得它們嗎？ （多媒體展示 個別讀、齊讀）
3、小朋友們，你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？
（學生交流發言）。
聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。
（多媒體出示大海的畫面，請學生觀察畫面）
你看到了什么、聽到了什么？
（波濤滾滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）
對呀，這就是海風和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！
4、白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
（出示大海的夜景）
天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢鄉。
二、精讀課文
1、聽欣賞
2、深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？
（安靜）
（多媒體課件——出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）
3、指導朗讀第一句。
深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？
（1）學生自由練讀
（2）指名讀，老師評價。
（激勵性語言評價：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）
（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。
（齊讀）
過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！
4、指導朗讀第二句上兩行。
大海睡著后，又是什么樣兒的呢？
（多媒體展示——她抱著明月，她背著星星，）
請小朋友們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺的樣子。
（學生自讀）
“她抱著明月，她背著星星，”這兒的“她”是誰呀？
（大海）
想想為什么說“大海抱著明月，背著星星呢？”
（同桌交流）
答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。 （板書——抱著明月）
星星也映在海面上，就像大海背著星星。 （板書——背著星星）
請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？
（大海就像媽媽一樣。）
對呀，大海多么溫柔、多么慈祥啊！她多像我們親愛的——媽媽！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀，把這樣的感情讀出來！
（指名讀）
（激勵性評價：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛的媽媽！” “你的聲音和表情都告訴我們，大海可愛自己的孩子了！”）
讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！
（齊讀）
5、指導朗讀第二句下兩行。
（多媒體課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
聽：（多媒體展示潮聲）
你們聽到了什么呀？
對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發出的鼾聲。
（板書——輕輕的潮聲）
多么安寧，多么溫柔啊！誰來讀讀這兩行詩。
（指名讀）
（激勵性評價：“聲音柔柔的，你讀的真好聽！”）
誰再來試一試！
（指名讀）
“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。
(齊讀)
6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發出了輕輕地鼾聲。
請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當的動作。
（全體起立讀）
7、讀的真不錯。海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把整首詩美美地讀一讀。
（多媒體展示全文）
（學生自讀 指名讀）
三、表演背詩
這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來，請你們自己先試著背背！
（學生試背）
（多媒體展示夜景）
誰第一個來背？！
（指名）
你真勇敢，第一個把它背出來！誰再想試一試！
（指名）
你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
（齊背）
四、 課文延伸
1. 夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？
靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）
2. 我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。
（多媒體演示）
出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？這作業留到課后完成。
五、布置作業
板書： 大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
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