二年級語文筍芽兒課文

時間：2024-10-11 08:02:54 課文大全我要投稿

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二年級語文筍芽兒課文

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二年級語文筍芽兒課文

　　二年級語文筍芽兒課文

　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

　　筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

　　轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

　　筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

　　媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”

　　筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊！我要快快長大！”

　　春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦！”

　　筍芽兒教學設計

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，體會筍芽兒奮發向上的精神。

　　2、了解筍芽兒的成長過程。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、這節課，我們繼續走進第3課，齊讀：筍芽兒，讀得再親切些。上節課，我們初讀了課文，認會了生字。不知道還記不記得，呼喚漆黑撒嬌轟隆隆粗重扭動向上鉆嘮叨長辮子滋潤山崗自豪竹筍嘮叨撫摸

　　2、小結：還認識了筍芽的樣子，那么筍芽兒到底是怎樣生長的？在他的成長過程中又有誰的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。

　　二、整體感知

　　1、自讀，想筍芽兒是怎樣成長起來的？

　　2、交流：喚醒——向上鉆——鉆出地面——長成竹子

　　三、細讀課文

　　第一自然段

　　那么，是誰喚醒了筍芽呢

　　1、自讀，思考 2、交流板書：春雨

　　3、春雨姑娘怎樣呼喚？

　　（1）指讀，噓，聲音小點，千萬別驚嚇了筍芽兒

　　（2）筍芽兒她聽到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。

　　第三自然段

　　1、還有誰呼喚筍芽？

　　2、板書：雷雨

　　3、指名讀，怎么讀

　　4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會對筍芽說什么？

　　過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？

　　第二自然段

　　1、默讀，畫出動詞，

　　2、帶動作讀，平時你最喜歡和誰撒嬌，用動作和表情讀是讀書的好方法。

　　3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的小筍芽。

　　過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？

　　第四自然段

　　1、指讀，板書：扭，一個勁兒（用力不夠）再讀

　　2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個愛撒嬌的筍芽兒，變得勇敢了，他一個勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動作齊讀。

　　過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽媽，齊讀第五自然段，板書：媽媽關愛

　　四、分角色朗讀課文1&dash;5自然段

　　1、生扮演角色，師提示可以加上合適動作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽兒、竹媽媽）

　　2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己

　　過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽媽的呵護，筍芽兒終于鉆出了地面。

　　第六自然段

　　1、默讀，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關的句子美美讀讀。

　　2、把什么當人寫（桃花，柳樹，燕子）

　　（1）那里還有這樣的句子

　　（2）筍芽兒就看到了這三種景色的嗎？還看到了什么？

　　（3）男、女賽讀

　　過渡：筍芽兒在愛的呵護下，長成了一株健壯的竹子，在他成長的路上要感謝誰呢？

　　（太陽公公，竹子媽媽，雷公公，春雨姑娘）板書：春雨，陽光

　　五、升華

　　1、他要對他們說什么？

　　2、在他成長的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰？

　　3、總結：你是個懂得感恩的孩子，是的，成長的路上得到別人的幫助你會成長，但最主要靠自己。板書：奮發進取

　　4、筍芽兒站大了，他長在山崗上，迎風跳起了優美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長大啦！

　　5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現積極，讓我們感謝一路陪我們成長的人，讓我們像筍芽兒一樣奮發進取，長大成才好嗎？

　　六、教學目標

　　1.引導學生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個生字，指導學生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個字。

　　2.采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導學生有感情地朗讀。

　　3.在有感情朗讀的基礎上，引導學生感受筍芽兒對春光的向往之情和奮發向上的精神。

　　七、教學重難點

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊含的意義。

　　八、教學過程

　　(一)激趣導入，隨題識字

　　1.小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。

　　2.竹子小時候是什么樣子的?指名說，師隨機畫出筍芽兒圖。

　　3.對，你們看圖，她在哪兒?她有個可愛的名字，誰知道叫什么呢?叫筍芽兒。

　　4.齊讀課題，提醒注意兒化音。

　　5.在田字格中指導書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學生以詞語為單位進行臨寫。學生在本子上寫兩個，師指導、評價。

　　6.今天老師就和大家一起走進萬物復蘇的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文。

　　出示自讀要求：在每一自然段前標上序號;不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。

　　2.通過讀課文，你明白了什么。

　　填空引導學生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽，筍芽一個勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關懷下，長成了一株健壯的竹子。

　　(三)識字檢測

　　1.帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類識字。

　　2.去拼音識字。

　　3.詞語閃視。

　　4.詞語分組，生說一說每組詞語的特點;拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。

　　(四)精讀感悟，隨文識字、寫字

　　1.學習一、二段。

　　春雨怎樣喚醒了筍芽?誰來讀讀有關的自然段。

　　(1)讀一、二段。

　　師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂曲。同學們的想象力可真豐富。

　　(2)指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

　　(3)指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

　　(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想，說一說。

　　(5)指導朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。

　　【設計意圖】本段學習主要是以聯想為主，請學生在理解課文的基礎上，充分發揮想象力，對課文內容進行有效的延伸，使學生深刻領悟字里行間的`意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

　　(6)第二段用表演的方法學習。

　　①筍芽醒來了嗎?誰來讀第二自然段，指名讀。

　　②筍芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽兒，這名小朋友要加上表演。

　　大家當筍芽，全班同學一起做動作，老師讀第二自然段。

　　③師：四周為什么一片漆黑?筍芽兒還沒有鉆出地面呢。

　　④全班一起表演讀第二自然段。

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