走遍天下書為侶課文原文

　　本文是一篇散文，以作者的假設為線索，記敘了作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，以及自己讀一本書的方法，表達了作者對讀書的熱愛。小編整理了關于小學語文課文《走遍天下書為侶》的課文原文，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　走遍天下書為侶

　　作者：【英】尤安·艾肯

　　如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……

　　似乎很難作出選擇。

　　如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

　　一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

　　對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

　　你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

　　所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

　　附：《走遍天下書為侶》教學設計

　　教學目標

　　1．認識４個生字，會寫９個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落（教師建議第七自然段）。

　　3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

　　4．感受作者對閱讀的熱愛。

　　教學重點

　　把握主要內容，體會作者的情感，

　　教學難點

　　理解反復讀一本書的原因。

　　教學準備

　　收集讀書的名言，小結自己讀書的方法。

　　教學過程

　　第一課時

　　第一課時

　　一、辯論引入，激發興趣

　　1．如果你獨自環繞世界旅行，又只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么呢？

　　2．學生在小組內盡情交流，說出自己的選擇和理由。

　　3．全班展開交流和辯論。

　　4．大家暢所欲言，說出了自己的真實想法。

　　作者選擇以書為伴，其原因是什么呢？他又是怎樣闡述自己的觀點的呢？請大家自讀課文。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2．學習詞語。《走遍天下書為侶》優秀教學設計

　　3．指名接讀課文，并對朗讀情況作簡單評價。

　　4．交流：結合課前的預習和剛才的朗讀，你從文章里知道了些什么？

　　三、再讀課文，體會作者的感情

　　1．帶著問題自由朗讀課文：作者走遍天下以書為侶的理由是什么？

　　2．全班交流：你總能從一本書中發現新東西嗎？不管你看過多少遍。

　　3．創設對話情境，引導有感情地朗讀。

　　（1）四人小組交流。

　　（2）全班交流、匯報。

　　4．林海音為了讀書不顧腰酸腿疼，腹中空空；季羨林老先生放學后偷偷看書，廢寢忘食。書究竟有怎樣的魅力，如此吸引大家呢？你能結合自己的生活實際來談一談嗎？

　　學生自由交流，鼓勵學生有自己個性化的理解。

　　四、精讀課文，理解讀書的方法

　　1．從小老師就告訴我要博覽群書，今天作者的觀點卻讓我耳目一新。因為他居然愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書。

　　出示句子：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書。

　　2．齊讀句子。

　　3．如果讓你一遍又一遍地讀一本書，你會有什么樣的感受？（枯燥乏味。）

　　4．作者的感受與我們有何不同？

　　出示并齊讀句子：這真像與另一個人同船而行。你發現了什么？（作者把書當作了朋友。）

　　讀句子：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

　　5．朗讀第七自然段。并用符號標注。

　　交流并板書：思考——續編——品味——收集、整理——想象……

　　6．結合自己平時的閱讀，談談這樣的閱讀方法對你有什么啟示。

　　7．練習背誦第七自然段。

　　五、小結收獲，相互啟發

　　1．好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。難怪作者與書有著這樣深厚的感情，走遍天下也選擇以書為侶。

　　2．由學生交流本節課學習的收獲。

　　六、作業（略）

　　關于作者

　　編輯播報

　　尤安·艾肯(1924-2004)是英國女作家，曾獲英國"衛報"小說獎。

　　安徒生文學獎獲得者寫給兒童的話，也是寫給全人類的。應該讓孩子們相信世界上真的有長滿書的大樹。

　　每兩年一次的世界兒童文學最高獎——安徒生文學獎，被稱為“小諾貝爾文學獎”，定在4月2日，即童話大師安徒生生日那天頒發。在這一天，獲獎作家都會發表一篇極其精彩的演說辭，他的名字將會伴著他的聲音，迅速傳播到地球上的每一個國家。

　　很久以前，有個名叫克羅蒂婭的小姑娘，曾經這樣想象過：有一棵美麗的大樹，濃蔭郁郁，很多的書長在茂密的樹枝上，只要一伸手就可以摘下來。尤其是那些漂亮的彩色畫冊，總是長在最矮的那些樹枝上，小娃娃們一伸手就夠得著……國際青少年圖書館創始人葉拉·萊普曼夫人，正是從自己的孫女小克羅蒂婭美好的想象中得到啟發，創辦了每年一度的“國際兒童圖書節”，旨在讓全世界喜歡書籍的孩子都有條件去讀一本好看的書，并且讓孩子們相信，世界上真有這么一棵長滿書的參天大樹，在大樹的綠蔭下，所有的孩子，無論是藍眼睛、黑眼睛，也無論是黃皮膚、白皮膚還是黑皮膚，都能夠相聚在這棵大樹下。

　　從1967年4月2日舉辦第一屆國際兒童圖書節迄今，這個美麗的節日已經舉辦了三十屆。每年的這一天，主辦國都要選出一名最好的兒童文學作家為全世界的孩子寫一篇獻辭，同時選一名最好的童書插圖畫家畫一張招貼畫，獻給全世界的小孩子。《長滿書的大樹·安徒生文學獎獲得者與兒童的對話》(湖北少年兒童出版社)，編選和匯集了自1967年以來歷屆國際兒童圖書節上作家們的美麗的獻辭、安徒生獎得主精彩的受獎演說辭，以及歷屆兒童圖書節的彩色招貼畫。這是一些“老天鵝”的話，是世界各國兒童文學大師們所描繪的神奇、美麗和豐富的“書的世界”的景象，所講述的一個個昨天的故事和明天的秘密。“什么也不能像書那樣點燃探索的明燈，幫助我們用心靈去認識那些未知的事物。”瑞典童話家林格倫在獻辭中說。而希臘女詩人雷娜·卡薩奧斯告訴孩子們，每一本書，就像“黑暗中的螢火蟲”，閃爍著愛、善、自由、美、溫柔、正義等永恒的價值，給生活以深刻的內涵，給我們匆匆而過的人生以意義。

　　曾經有許多人這樣設想過：假如獨自一人駕駛著一艘游艇繞地球旅行，而只能選擇一樣東西帶在身邊，你將選擇一塊大蛋糕、一盒撲克牌、一只小松鼠、一幅美麗的圖畫，還是一本書、一個八音盒、一把口琴，或一只裝滿了紙的畫箱？大多數人表示更愿意選擇一本書——唯有一本你喜愛的書，才仿佛是一位永遠親切而有趣的旅伴，給你無窮無盡的想象和歡樂，使你百讀不厭、常讀常新，不斷感知、發現新的真理；它將幫助你戰勝寂寞和孤獨，像黑夜里的明燈與星光，為你照亮夜行的小路，指引你和幫助你去認識世上的善惡和美丑。

　　英國著名女作家尤安·艾肯在1974年的獻辭里說，如果有一天，她真的獨自漂流在茫茫的大海上，身邊只有一本書為伴，在這種情況下，一本書就是一位好朋友，是一處你隨時可以去的故地。而且從某種意義上說，它是只屬于自己的東西，因為世上沒有兩個人用同一種方式去讀同一本書。

　　1987年安徒生文學獎獲得者、前蘇聯著名兒童文學家和教育家謝爾蓋·米哈爾科夫說，書是孩子們生活中最好的伴侶。他認為，無論孩子們的家庭生活和學校生活多么有趣，可是如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，就像被奪去了童年最可貴的財富一樣，其損失將是不可彌補的。很難設想一個沒有閱讀、沒有好書的記憶的童年會是什么樣子。“任何好書，不僅會成為一個人的精神財富，還會使人們接近，因為它在我們心中喚起溫暖和高尚的情操。”

　　我們這個世界本身是豐富多彩的：歡樂的，悲哀的；真實的，魔幻的；崇高的，弱小的；美好的，丑惡的……兒童文學作家們并不回避、并不一味地用美麗的想象力去掩蓋和粉飾這個世界上正在發生的災難與殘酷的事件。當裝甲車和坦克冰冷的履帶碾過那些美麗的花園和學校，孩子們的筆盒、書包和童年的夢都被埋進了廢墟里，就像瓦礫下那些痛苦的、流淚的小草；橄欖樹剛剛從冬天里蘇醒，白色的葉蕾就被大火燒焦；襁褓中的嬰兒在甜美的睡夢中被爆炸聲驚醒，蔚藍的天空被鐵絲網分割，再也看不見一只小鳥，這時候，我們也聽到了憤怒的、充滿良知與道義感的聲音。

　　1996年安徒生獎得主、以色列作家尤里·奧列呼吁，兒童文學作家要幫助和拯救那些“如履薄冰的孩子”；1997年獻辭的斯洛文尼亞作家鮑里斯·諾瓦克則直言，孩子們不僅僅生活在光明里，同時也生存在陰影里；1984年安徒生文學獎得主、奧地利作家克里斯蒂娜·諾斯特林格談到她為兒童們寫作時的一個精神支柱是：“既然他們(孩子們)生長于斯的環境不鼓勵他們建立自己的烏托邦，那我們就挽起他們的手，向他們展示這個世界可以變得如何美好、快樂、正義和人道。這樣可以使孩子們向往一個更美好的世界。這種向往會使他們思考應該擺脫什么、應該創造些什么以實現他們的向往。”

　　兒童文學作家們的心都是相通的，他們互相之間并不太受地域、民族和文化背景的限制，越是優秀的作家越是如此。因為，他們的寫作面向的對象是一直的：那就是整個人類——無論是玩耍中的兒童，還是坐在壁爐前取暖的老人。

【走遍天下書為侶課文原文】相關文章：

《女媧補天》課文原文06-14

《女媧補天》課文原文欣賞10-18

女媧補天小學課文原文05-13

小學課文太陽課文原文11-09

背影課文原文02-13

海燕課文原文07-25

散步課文原文03-19

跳水課文原文06-03

刻舟求劍課文原文06-11