太陽的課文課堂實錄教學設計

時間：2024-06-27 10:58:47 課文大全我要投稿

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太陽的課文課堂實錄教學設計（通用9篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的太陽的課文課堂實錄教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

太陽的課文課堂實錄教學設計（通用9篇）

　　太陽的課文課堂實錄教學設計篇1

　　一、情境導入，激發興趣

　　師：（多媒體出示人類登上月球的圖片）1969年7月16日，阿波羅11號飛船登上了月球，人類邁出了認識宇宙的重要一步。那么，人類可以登上太陽嗎？

　　生1：人類不可能登上太陽。太陽離我們那么遠，但每到夏天，我們還是感到酷熱難當，有的地方由于持續高溫天氣，還會使少數老年人或體弱者死亡。

　　生2：我從課外書中了解到，太陽的溫度很高，目前的科學技術還不能把任何物體送到太陽上去。

　　師：我們今天就來學習一篇寫太陽的說明文，通過學習，我們將會對太陽有更多的了解。（板書課題：太陽）

　　（評析：課始，教師以人類登月圖片激起學生探索宇宙奧秘的興趣，接著以“人類能登上太陽嗎”這一問題引導學生聯系生活經驗談對太陽的初淺感受，并順勢引入課題，激起學生的閱讀期待。）

　　二、初讀課文，了解太陽特點

　　師：現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不懂的地方多讀幾遍。

　�。▽W生認真閱讀課文，邊讀邊勾畫。）

　　師：誰來說說你讀懂了什么？

　　生1：我讀懂了太陽離我們有一億五千萬千米遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走三千五百年；就是坐飛機，也要二十幾年。

　　生2：我讀懂了太陽的溫度有多高。

　　生3：我知道了太陽和我們人類有著密切的關系。

　　師：同學們讀懂了太陽離我們很遠、溫度很高的特點，還讀懂了太陽和人類有著密切的關系�！短枴愤@篇課文就是圍繞太陽的特點及其與我們的關系這兩方面來寫的。（板書：特點關系）

　�。ㄔu析：在學生初讀課文，大體了解太陽的特點及其與人類的密切關系后，教師及時歸納“這篇課文就是圍繞太陽的特點及其與人類的關系兩方面來寫的”，這不僅揭示了課文的結構，還給學生提示了閱讀理解的思路，為學生學習本課的說明方法作了鋪墊。）

　　三、細讀課文，學習說明太陽特點的方法

　　師：太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

　�。ㄕn件播放太陽升起動畫。教師旁白）：“同學們，我離你們很遠，很遠；我很大，很大；我的溫度很高，很高。現在，你們對我了解清楚了嗎？”

　　生1：我了解得不夠清楚，因為你沒告訴我們你的溫度有多高。

　　生2：我也不太清楚，因為你沒告訴我們你到底離地球有多遠，你有多大，多熱。

　　師：是啊，要弄清楚這些問題，就要求同學們認真讀課文，看看作者是怎樣向我們作具體介紹的。現在請同學們自由讀第1~3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。

　　（教師根據學生的發言板書：遠、大、熱）

　　師：請同學們在小組內進行交流學習，想了解“遠”的同學用“V”這個手勢表示，想了解“大”的張開五指表示，想了解“熱”的握拳表示，找到手勢相同的學習伙伴，自由組成4人小組進行討論交流。

　　（學生帶著明確的任務分組討論、交流）

　　師：請了解“遠”的小組選一名同學來匯報。

　　生：我們小組了解到，太陽離我們有一億五千萬千米遠，到太陽上去，如果步行，要走三千五百年；坐飛機要二十幾年。

　　學生看課件填空：

　　太陽離我們有（一億五千萬千米）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（三千五百年）；就是坐飛機也要（二十幾年）。

　　師：同學們在括號里填的都是什么？

　　生：數字。

　　師：對，通過具體數字，太陽離我們有多“遠”就清楚了。這就告訴我們，在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可以讓讀者更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。（板書：列數字）寫太陽“遠”這個特點還用了什么方法，找找看。

　　生：課文寫道：“如果步行，要走三千五百年；坐飛機要二十幾年�！边@句話除了列數字，還用我們熟悉的步行、坐飛機等例子說明太陽離我們很遠。

　　師：了解“大”的小組誰來匯報？

　　生：我們看到太陽，覺得它并不大，其實它大得很，130萬個地球等于1個太陽。

　　師：這是用了什么方法來說明太陽大？

　　生：用列數字的方法。

　　師：對，這里也是用了列數字的方法來說明太陽很大。請看大屏幕（課件演示地球與太陽的動畫）。

　　師：看了畫面，你體會到了什么？

　　生：太陽很大。

　　師：有多大？

　　生：130萬個地球等于1個太陽。

　　師：除了列數字，還用了什么方法？

　　生：把要說明的事物與另一個事物作比較。

　　師：對。我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。（板書：作比較）

　�。▎l學生說一說要突出太陽“大”的特點，還有沒有其他的方法。）

　　師：了解“熱”的小組誰來匯報？

　　生：太陽溫度很高，表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：說得很好，請看大屏幕。太陽溫度很高，表面溫度有——

　　生（齊）：六千攝氏度。

　　師：中心溫度是表面溫度的——

　　生（齊）：三千倍。

　　師：太陽的中心溫度真有一千八百萬度嗎？

　　生：太陽溫度太高了，人們無法進行實際測量，只能推算出一個大概的數字。

　　師：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。同學們讀書很細心，看一看還用了什么方法說明太陽很熱？

　　生1：打比方，把太陽比做一個大火球。

　　生2：用“就是鋼鐵碰到它，也會變成氣”來形容太陽溫度很高。

　　師：同學們讀書很認真，能在小組中一邊讀一邊討論，懂得了課文是怎樣說明太陽離地球很遠、很大、很熱等特點。讓我們再讀讀第1~3段，感受一下這樣寫的好處。

　　（學生齊讀第1~3段）

　�。ㄔu析：大凡教學一篇課文，總要讓學生懂得課文寫了什么，是怎樣寫的，為什么寫。本課是一篇說明文，讓學生理解作者是怎樣說明太陽離地球很遠、很大、溫度很高等特點是教學的重點。為了突出這一重點，張老師或讓學生細讀課文，勾畫出說明太陽某一特點的關鍵詞句，或組織學生小組討論，歸納出列數字、打比方、作比較等說明事物的基本方法，這就把讀寫有機結合起來，不僅讓學生理解了課文的重點內容，還有效地提高了學生的表達能力。）

　　四、抓關鍵詞語，了解太陽與地球的關系

　　師：（課件出示太陽委屈的臉）今天呀，太陽公公生氣了，因為煤炭夸自個兒的本領比太陽大，你能幫他評評理嗎？要求用上“有了……才有……”“因為……所以……”的句式。

　　生1：有了太陽，才有鳥獸蟲魚。

　　生2：有了太陽，才有莊稼樹木。

　　生3：有了太陽，才有我們這一美麗可愛的世界。

　　師：剛才同學們說得很好，但忘了煤炭夸自個兒的本領比太陽大，太陽公公生氣了。誰能用“因為……所以……”說說嗎？

　　生4：因為有了太陽，地球上的莊稼樹木才能生根發芽、開花結果。

　　生5：因為有了太陽，埋在地下的樹木才能形成煤炭。

　　師：這些說明太陽跟什么有關系？

　　生6：說明太陽與人類生活有密切聯系。

　�。ò鍟喝祟惿睿�

　　師：還有呢？有了太陽，動植物才能生長，這是什么關系？

　　生7：太陽與動植物生長有關系。

　�。ò鍟簞又参锷L）

　　師：（課件出示太陽的笑臉）同學們說得有道理，看，太陽公公露出了滿意的笑臉！老師想考考同學們的思維能力，有信心接受老師的考驗嗎？

　　多媒體出示：1.太陽、水、雨、雪、水蒸氣、小水滴、云 2.太陽、熱量大、熱量小、熱、冷、風

　　師：請同學們組成五人學習小組，選擇一題用圖示形式說明以上事物之間的關系。完成后，每個小組選一名同學向全班匯報。

　　生1：太陽曬著地面上的水，水就變成水蒸氣，水蒸氣升上天空就變成了云，云遇到冷空氣，就變成水滴，這就是我們看到的雨或雪。

　　生2：太陽曬著地面，有些地方比較熱，有些地方比較冷，空氣有冷有熱，就形成風。

　　師：這說明太陽和什么有關系？

　　生3：太陽和天氣有關系。

　�。ò鍟鹤匀粴夂颍�

　　師：太陽還能預防和治療疾病，這是什么關系？

　　生5：太陽和人類健康有關系。

　　（板書：人類健康）

　�。ㄔu析：在這一教學環節中，教師先用課文中出現的.“有……才有……”和“因為……所以……”這兩組說明文經常用到的關聯詞語讓學生進一步了解太陽與人類生活和動植物生長的關系，既拓展了知識，又幫助學生積累了語言。接著出示兩組詞語，讓學生說明事物之間的聯系與變化，不僅培養了學生的邏輯思維能力，還提高了學生有序表達的能力。）

　　五、拓展延伸，遷移運用

　　多媒體出示：月亮的表面積有3800萬平方千米，大約是地球表面積的，還沒有我們亞洲的面積大；它的表面溫度是-233~123℃（平均-23℃），晝夜溫差大。月亮直徑是3476千米，大約等于地球直徑的。換句話說，地球里面可以裝49個月亮。

　　教師提要求：選取月亮的兩三個特點，運用列數字、打比方、作比較等方法，把它的特點說清楚。

　　生1：有這么一個傳說，后羿射了太陽，立了大功，仙人送了他兩粒仙丹，后羿把這事告訴了妻子嫦娥，嫦娥偷吃了兩粒仙丹，不一會就飛到了月亮上。其實月亮離地球三十八萬四千四百公里。

　　生2：我們看上去覺得太陽和月亮差不多大，實際月亮和太陽大小差距大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽，而49個月亮才有1個地球大。為什么我們覺得太陽和月亮差不多大呢？這是因為太陽離我們有1.5億公里，而月亮離我們只有三十八萬四千四百公里，所以我們看上去太陽和月亮的大小差不多。

　　生3：有時月亮還像一條彎彎的小船，在天空中飄蕩，有時像一個大圓盤，懸掛在天空。每當夜幕降臨的時候，月亮就悄悄地探出頭來，四處張望。

　　師：我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得還很少，這就需要我們不斷地研究它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網上查詢，有的問題現在還是一個謎，要等同學們長大后去探索。老師相信，只要同學們刻苦學習，將來一定能用更先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務！

　　太陽的課文課堂實錄教學設計篇2

　　教材分析：

　　《太陽》是一篇說明文，主要介紹了有關太陽的知識和太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的密切關系。

　　學校及學生狀況分析：

　　本班學生自讀自悟方面的學習能力較強，同時學生搜集信息的能力也越來越強。大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常能在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容。學生也可利用學校的電腦室、本班的多媒體教室上網查找資料。根據以上情況，我感到在整個教學環節中，可借此培養學生利用現代網絡搜集信息、處理信息、積累信息的能力，發揮學生的主動性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發學生學習的興趣，是學好這篇課文的關鍵。

　　教學目標：

　　1、理解課文的內容，了解太陽遠、大、熱的特點，體會它與人類的密切關系，激發學生了解大自然、學習自然科學的興趣。

　　2、學習課文中列數字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣。

　　1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。

　　2、天上的太陽到底能不能被射下來呢？引導學生交流課前查找的有關太陽的資料。

　　[為學生提供了一個開放的課堂，讓學生在課前通過上網、看課外書知道的有關太陽的課外知識得到了交流。]

　　3、今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知課文。

　　1、自由讀課文。2、通過閱讀，你讀懂了什么？

　　3、識字檢測：（1）同桌互相聽讀新認識的詞語。（2）“開火車”。（3）“找朋友”：老師說生字，學生舉字卡。

　　[培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設計互動的平臺，檢測學生的識字情況。]

　　三、精讀課文第一部分，感悟太陽的特點。

　　1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽――（課件播放：初升的太陽光芒萬丈，光彩奪目的畫面和太陽公公說話的錄音。）“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽了我的自我介紹，你們了解清楚了嗎？”（指名說）

　　2、太陽公公沒有說清楚它到底有多遠、多大、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番詳細的自我介紹？

　　3、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，用“――”劃出有關句子，并根據自己的'興趣選一個自己最喜歡的特點進行重點學習。

　　4、分組交流。

　�。ㄏ雽W習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。）

　　[學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。]

　　5、匯報。

　　（1）把自己當成太陽公公向大家介紹太陽的特點。

　　[用擬人手法復述課文，激發了學生說的欲望；學生在吸收課文語言的基礎上，進行一定程度的再創作，這就培養了學生的創造思維能力。]

　　（2）結合自我介紹，做練習。（引導學生說出說明方法，體會作者用列數字和作比較、打比方的方法，說明太陽“遠、大、熱”的特點，寫得生動、真切。）

　　①太陽離我們有（三萬萬里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。

　�、冢ㄒ话偃f）個地球才能抵得上（一）個太陽。

　�、厶枙l光，會發熱，是個（大火球）。

　�、芴柕臏囟群芨�，表面溫度有（六千）度，中心溫度是表面溫度的（三千）倍。

　　[培養學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。]

　　四、品讀欣賞第二部分，體會太陽與人類的密切關系

　　1、雖然太陽離我們很遠，但是和我們人類的關系非常密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽與與人類關系密切的一句話。（學生練讀、匯報讀）

　　2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關系的呢？請同學們讀一讀4―7自然段。看看你讀懂了什么？（學生自由讀書，鼓勵動筆劃重點句，寫批注）

　　3、四人小組交流。

　　4、全班交流。

　　先用上“太陽與人類有密切的關系”來簡單概括，再選擇“有了太陽……”，“如果沒有太陽……就……”，“因為……”等句式匯報。

　　5、指導有感情地讀句子，突出太陽與人類密切的關系。

　　6、現在同學們已經成為研究太陽與人類關系的專家啦，我現在是一名記者，想采訪一下你們了解太陽與人類的關系，誰愿意接受采訪？

　　[興趣是最好的老師。在學生充分自學討論的基礎上，讓學生挑自己最感興趣的、感觸最深的進行全班交流，使學生學習興趣濃，學習積極性高，學習效果好。]

　　五、提升感悟，交流體會。

　　太陽與人類有這么密切的關系，你想對太陽說些什么？

　　六、練習寫生字，寫完后組織小組評議。

　　七、自選作業：

　　1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

　　2、搜集有關太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報。

　　教學反思：我把“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地以“太陽公公”的身份說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力�！薄短枴愤@篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我認為還可以設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，使學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

　　太陽的課文課堂實錄教學設計篇3

　　【教學目標】

　�。�、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

　　２、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

　�。�、能在讀中發展思維、想象、表達能力。

　　【教學重、難點】

　　朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

　　【課前準備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、指導寫字，導入新課

　　１、會觀察、分析：

　　同學們，這節課我們繼續學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫陽字），陽字怎么寫呢？這個字是左右結構，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學生回答：是個日字）。

　�。�、寫端正、漂亮：

　　你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧�。◣熾S機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自讀，讀正確、流利：

　　你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！

　　２、抽生讀，整體感知：

　　你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關系，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽？

　　你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）

　　你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的'小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽。（教師根據學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）

　　三、以學定教，感悟心愿

　　你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發現有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據學生的回答，以學定教）

　　〖第一自然段的教學

　　１、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

　�。病ⅲń處熞龑W生聯系生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預測學生會說：很熱、心里不舒服、難受）

　　太陽的課文課堂實錄教學設計篇4

　　教學目標

　　1認識本課8個生字，會寫4個字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

　　3理解課文內容，聯系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

　　4培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環保意識。

　　教學重點

　　1認識8個生字，會寫4個字。

　　2理解課文內容，聯系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

　　教學難點

　　理解課文內容，聯系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

　　教學準備

　　教師準備：學生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。

　　學生準備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1播放學生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領學生跟唱。教師問：小朋友，咱們為什么要種太陽呢？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。

　　2板書課題：太陽

　　3生齊讀課題。

　　二、師配樂范讀課文

　　伴隨著美麗奇妙的畫面、優美的音樂背景（多媒體課件展現：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞喔喔一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現出課文。），老師有感情地范讀課文，激發學生強烈的學習欲望。讓學生仔細聽，初步感知課文內容，聽清每個生字娃娃的讀音。

　　三、學習生字

　　1師誦讀完后，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。

　　2再讀課文，要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍。

　　3讓學生仔細觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯，需要向大家提個醒。

　　4開火車認讀生字卡片，看誰讀得最快、最準。

　　5摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。

　　6讀一讀，比一比大太、木村、鳥雞、白的的音和形，讓學生在小組內討論、交流。師巡視、指導。

　　7指導書寫平、鳥、在、的`，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個。

　　四、品讀課文，指導朗讀，續寫詩歌

　　1請同學們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。

　　2引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？

　　(1)大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。

　　A你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組從水里跳出來）生讀，再互評。重點指導讀跳，小老師讀，全班齊讀。

　　B你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

　　C全班表演讀。

　　(2)用同樣的方法學習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的，重點指導讀冒、叫、鬧。

　　3讓學生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好跳、冒、叫、鬧。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）

　　4續寫詩歌。

　　(1)聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的。）

　　（2）誰愿意當小詩人，也來說一句？出示句式在，太陽是出來的。學生發揮想象說詩句。引導學生自己多說一些詩句，鼓勵有創意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續寫詩歌。

　　太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇偉大的太陽！

　　6太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環保小衛士，更好地保護好環境，讓太陽公公永露笑臉！現在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧�。ǹ粗n件畫面背誦課文）

　　五、拓展性學習

　　課后作業：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流。

　　太陽的課文課堂實錄教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。

　　2、讀準“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語

　　3、學習課文，理解課文內容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關系。

　　4、了解課文中說明事物的方法。

　　5、感情讀文，背誦最后一段。

　　教學重點、難點：

　　1、理解課文，初步了解太陽的特點及它與人類的密切關系。

　　2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）

　　2、現在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）

　　3、面對太陽，你們想知道些什么？學生提問。

　　4、教師將問題分類概括。

　　二、初讀感悟，了解太陽的特點

　　1、學生自讀課文，讀準字音。

　　2、課件出示詞語，指名開火車讀攝氏度差不多生存繁殖比較估計殺菌治療蔬菜寸草不生

　　3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠、大、熱）

　　教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？

　　三、細讀課文聯結，了解說明太陽特點的方法

　　1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：“同學們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高，現在，你們對我了解清楚了嗎？”）

　　2、請同學回答后，生自由讀1—3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的'。

　　①交流“遠”的特點：

　　a.學生看屏幕填空：

　　太陽離我們有（）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（）年，就是坐飛機也要（）年。

　　b.問：“括號里填的都是什么？（數字）（板書：列數字）

　　寫太陽“遠“這個特點還用了什么方法，找找看。

　　c.教師引導學生理解舉例子的說明方法。

　　②交流“大”、“熱”的特點：

　　a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

　　b.“130萬個地球才能抵得上一個太陽”。（作比較列數字）

　　c.“太陽會發光、會發熱，是個大火球”。（打比方）

　　d.“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”（列數字）

　　e.小結：作者運用作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠”、“大”、“熱”三個方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

　　四、抓關健詞語感悟，了解太陽與地球的關系

　　1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關系密切？

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　2、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

　　3、默讀4—7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

　　4、學生交流、匯報。

　�、偬柵c人類的關系包括：太陽與動植物、同人類生活的關系，太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系。

　�、谔柵c動植物的關系是從正、反兩方面進行說明的：“有了太陽……，如沒有太陽……”

　　③太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的

　　④第五、六自然段講太陽與氣象的關系，有了太陽，才會有云、雨、雪、風的形成。

　　⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。

　　5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。（由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）

　　6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

　　五、課外拓展生成

　　1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點介紹清楚。

　　2、待學生構思完畢，指名說，教師加以點評。

　　太陽的課文課堂實錄教學設計篇6

　　【教學目標】

　　1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特征的方法。

　　2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。

　　3、認識自然，熱愛自然。

　　【教學過程】

　　預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放

　　學生了解歌詞，跟著學唱。

　　一、散文欣賞引出

　　1、出現巴金的《海上日出》片段，師朗誦。

　　2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?

　　二、初讀文，感知《太陽》的語言

　　1、讀題，這是一篇說明文。

　　2、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)

　　三、再讀文，進一步了解文章內容

　　1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。

　　2、2～8自然段分別讓學生板書段的概括。

　　3、師生討論：

　　根據自然段的意思，歸并意義段。

　　4、交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。

　　四、細讀1～3節，品味語言特點

　　1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?

　　2、交流，邊讓學生板書。

　　(數字、舉例等等)

　　3、自讀，把特點表現出來：

　　6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。

　　4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。

　　5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。

　　五、讀4～8節，感受密切關系

　　1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。

　　2、讀課文，讀到哪些地方你聯想到了生活中的.某些鏡頭或學過的知識，就在這句話旁邊打五角星。

　　3、用太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切開頭說話。

　　4、小結。

　　(你們都在用舉例的方法。)

　　5、引讀第8小結。

　　6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：

　　生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。

　　生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。

　　生：太陽，你給予我們

　　生：太陽，謝謝您

　　生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼

　　師：剛才我們用感恩的心，發燙的文字來贊揚太陽，現在我們一起來欣賞。

　　六、拓展閱讀

　　1、歌曲《心中的太陽》

　　2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。

　　3、小結：

　　今天老師和大家一起學習，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。

　　太陽的課文課堂實錄教學設計篇7

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　2、步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　3、會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫倍、莊稼、野獸、凝結、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。

　　4、正確流利的朗讀課文。

　　教學重點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

　　教具準備：1、識字課件。2、有關太陽的影像資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）

　　[從學生的愛好入手，激發學生的學習興趣。]

　　2、同學們，這個動畫片講了什么事？誰來說說。

　　3、天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。

　　2、小組合作學習：

　�。�1）小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教互學。

　　（2）小組成員都不會的生字可以一起學習。

　�。�3）小組成員接讀課文，把課文讀通。

　　[以小組為單位學習交流，培養了學生合作的能力，為每一名學生提供了展示的機會。]

　　3、以小組為單位匯報交流。

　　4、出示生字課件，學生讀熟鞏固。

　　5、重點指導以下字的寫法嫁、獸、蔬、滴、凝、菌

　　（1）觀察字形，有什么要注意的地方。（2）生寫字，同桌互評。（3）寫字交流展示。

　　三、再讀課文，了解太陽的特點。

　　1、讀課文的前三個自然段。

　　2、你讀懂了什么？學生自由發言。（板書：遠大熱）

　　3、讀讀自己感受最深的句子。

　　4、互相交流讀書體會。

　　四、作業：

　　1、向家長介紹太陽的特點。

　　2、搜集有關太陽及太陽與人類關系的資料。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、影像導入，激發興趣。

　　1、早晨，當紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。（播放太陽升起的錄像）今天我們繼續學習課文。齊讀課題――太陽。

　　2、質疑梳疑：

　　太陽是怎樣一個星球？

　　太陽與我們有著怎樣的關系？

　　[鼓勵學生大膽質疑，讓學生學習提出有價值的問題。]

　　二、抓詞理解，品讀課文。

　　1、討論：太陽是怎樣的一個星球？

　　（1）根據學生選擇來學習

　�、龠h：重點詞句：三萬萬里遠

　　日夜不停的走走三千五百年；坐飛機飛二十幾年；從地球上看只有盤子那么大。

　�、诖螅褐攸c詞句：大得很一百三十萬個地球抵得上

　�、蹮幔褐攸c詞句：大火球很高

　　表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計是表面溫度三千倍

　　（看課件體會理解熱引導學生聯系生活實際理解。）

　　[從學生感興趣的內容入手，以學定教，充分體現學生的主體性。]

　�。�2）有感情地朗讀這些句子。

　�。�3）在你讀出的這些句子中，有什么發現？（引導生體會列數字、舉例子等說明方法）

　　（4）用你的朗讀來再現一下太陽的.特點吧！

　　2、太陽離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關系呢？

　　討論：太陽與我們有著怎樣的關系？

　�。�1）學生自讀課文。自由發言。

　　（2）太陽與人類的關系真是很密切。請你找出最能表現太陽與人類關系密切的一句話。（學生練讀）

　�。�3）看錄像：有關太陽與地球的關系。聯系錄像及生活實際談太陽與我們的關系。

　�。�4）根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。提供句式：①有了太陽②如果沒有太陽就，因為

　　[出示兩種句式，由學生自己任意選擇，體現因材施教。]

　　閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。

　�。�5）太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎？

　　三、朗讀展示，讀出體會

　　同學們了解了太陽的特點，知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關系吧！

　　[讀是理解文章的很好表現形式，也是教師檢查學生對知識掌握的簡易方法。]

　　四、課外資料交流

　　1、小組內交流。

　　2、全班交流。

　　[擴大學生的知識面，激發學生探究的興趣。]

　　五、小結升華

　　人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美，讓我們也做一個小太陽，無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。

　　教學反思：

　　《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥，學生不易產生興趣，因此在教學中我注意了幾下幾點：

　　1、激發學生讀書的情趣。新課標提出讓學生成為教學過程的主體，成為課堂學習的主人，在學生自主學習，自我感知、感受、感悟課文內容的基礎上，每節課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導下，為學生創設了情景，通過多種形式的讀，激發了學生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結構。

　　2、聽說讀的能力有機結合，促語文能力協調發展。本節語文課不是單一的說與讀，而是讀說結合，在讀中感悟，并有意識培養學生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結合，使學生口語表達能力得以發展與提高。

　　3、運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關系，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。

　　4、知識的拓展激發學生自主探究的興趣。課外知識的適當介入，使學生學習不僅僅局限于書本，而是與生活實際和自己所了解的內容相聯系，同時也激發了學生對大自然探究的興趣，使學生的目光由課內投向課外。

　　以上四點的體現，使學生學得容易，教師教得輕松。

　　太陽的課文課堂實錄教學設計篇8

　　課前準備

　　生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫；四種顏色的磁石。

　　第一課時

　　初讀課文，認識生字

　　1.學生借助拼音自讀課文。

　　2.圈生字，認讀字音。

　　師：在學習課文之前，我們先來認識幾個生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰先把它們圈出來，然后練習讀準字音。

　　3.板書出示帶生字的詞語，請小老師教全班讀。

　　4.把自己認為難讀的詞語多讀兩遍。

　　5.分組抽讀詞語，看哪個小組的孩子讀得最好。

　　6.齊讀帶拼音的生字卡片。

　　7.生字會讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對方聽一聽，互相評一評。

　　8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子，請學生多讀兩遍。

　　9.全班齊讀課文。

　　10.板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點討論熟街甜溫嘗的識記）

　　11.它們摘掉拼音帽和大家見面，你們還能認出它們來嗎？（開火車認讀去掉拼音的生字卡片）

　　12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。

　　寫字

　　1.讀園因為臉陽光6個字。

　　2.重點指導為和光的筆順，注意園和因是寫完里面再封口。

　　3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫園和臉，提醒學生方框兒不能寫得太大，臉的月字旁要寫得瘦一點。

　　4.學生描紅，練寫。

　　5.抽取學生作品展示，進行評議。

　　鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學生讀。

　　1.我和小伙伴在街上玩。

　　2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。

　　3.媽媽溫和地說：應該多穿點衣服，小心凍著了。

　　4.我嘗了嘗，飯已經熟了。

　　第二課時

　　導入

　　同學們，天上有幾個太陽啊？對啊，那四個太陽是怎么回事呢？下面翻開書，聽老師讀讀課文，一邊聽一邊想想這個問題。

　　感知全文

　　分小組，明確比賽目的和要求。

　　1.師配樂朗讀課文。

　　2.生交流：四個太陽是怎么回事？根據學生的`回答，相機板書四個季節，給每個季節貼上相應的太陽。

　　3.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽（指板書說紅、綠、黃、彩），請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

　　4.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想參加嗎？

　　怎么個比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個小組。

　　聽口令：綠太陽組招招手。（其他組也分別招手）

　　每個隊要過四個關口，才能到達勝利的終點。

　　5.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。

　　復習生字，朗讀課文，感悟課文內容

　　1.復習生字。

　　a.比賽正式開始，請看題目。（課件出示我會認）

　　上節課的生字娃娃還認識嗎？每組請一位小老師到臺上來。（綠、黃、紅、彩四個組依次站好）

　　現在由你們來考考其他組的同學，看他們認識這些生字卡片上的詞語嗎。

　　b.師移動棋子，表揚四個小組。

　　2.正確朗讀課文，質疑問難。

　　a.請看題目。（課件出示我會讀）

　　b.請同學們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。

　　c.準備好了嗎？綠太陽組先來，就讀寫綠太陽的那一段，其他組還有喜歡綠太陽的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰聽得最認真。

　　d.各組依次展示。

　　e.師移動棋子，祝賀每個小組順利過關。

　　f.有什么不懂的詞語嗎？（生相互交流。師相機指導理解清涼香甜邀請街道等詞語）

　　3.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　a.第二輪比賽現在開始。請看題說說讀讀。有兩個要求，一是想想為什么要畫這種顏色的太陽（如，綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽）；二是有感情地朗讀課文。開始討論吧!

　　b.匯報交流，再指導朗讀。（本組的同學可以優先回答，也歡迎其他組補充）

　　如，金黃的太陽一段：

　　我們來問問黃太陽組，為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢？

　　是這樣嗎？（看課件圖片展示，師相機敘述：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了）

　　師小結：金黃的秋天是豐收的季節�，F在你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐

　　收了，你想說什么呀？（抽生說）

　　哦，你想邀請大家一起分享你的快樂，那你想怎么讀這句話？（出示句子金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

　　指導朗讀句子。請黃太陽組的同學一起讀一讀。還有同學想讀嗎？把你的快樂和大家一起分享，你會更快樂的。咱們一起來邀請邀請吧!（齊讀）

　　那我們就送一個金黃的太陽給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節，（太陽和季節連線）多好的心愿哪!（季節和心愿連線）

　　咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!（出示整段文字，學生齊讀）

　　表揚黃太陽組，上一步臺階。

　　背誦自己選擇的段落

　　1.現在進入決戰階段：小能人展示臺。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。

　　2.四個隊分別展示。各組展示時，老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學和他們一起背。

　　3.背得真不錯，祝賀你們都順利到達頂點。

　　拓展總結

　　1.過渡：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節。老師也有一個心愿，送你們一個快樂太陽，希望同學們每天都快快樂樂。

　　2.我想，你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰，或是把太陽送到什么地方。（生交流心愿，師發給一顆小小的心表示鼓勵）

　　3.總結：我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

　　太陽的課文課堂實錄教學設計篇9

　　教學目標

　　1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

　　教學重點

　　識好字、寫好字、讀好課文

　　教學難點

　　在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　一、兒歌導入，引發興趣

　　過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽��？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

　　二、質疑課題

　　過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？

　　三、初讀課文，整體感知

　　四、學習生字

　　1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。

　　2、同學們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

　　3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

　　五、朗讀感悟

　　1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

　　請小朋友看圖，你們猜這是什么季節？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）

　　出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的`表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？

　　2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）