大堰河──我的保姆有效課文解讀

時間：2024-10-07 12:01:12 課文大全我要投稿

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大堰河──我的保姆有效課文解讀

　　《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質的詩。1932年，艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關進監獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河──我的保姆》。下面是小編精心整理的大堰河──我的保姆有效課文解讀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大堰河──我的保姆有效課文解讀

　　課文解讀

　　大堰河，是我的保姆。

　　她的名字就是生她的村莊的名字，

　　她是童養媳，

　　大堰河，是我的保姆。

　　第1節，說明大堰河是卑微得連自己的姓名都沒有的窮苦的勞動婦女。詩從三個方面介紹大堰河的悲苦低微的身世：沒有姓名；童養媳；靠出賣乳汁和汗水謀生。“大堰河，是我的保姆”首尾反復吟詠，突出了詩人與大堰河的特殊關系。

　　我是地主的兒子；

　　也是吃了大堰河的奶而長大了的

　　大堰河的兒子。

　　大堰河以養育我而養育她的家，

　　而我，是吃了你的奶而被養育了的，

　　大堰河啊，我的保姆。

　　第2節兩句，首句點明自己的特殊身分，既是大堰河的兒子，又是地主的兒子，第2句突出了大堰河和“我”的養育與被養育的關系。這里，詩人運用回環往復的手法，讓“大堰河”反復四次，詩節末尾改用第二人稱和呼告的形式，強調“我”“是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，拉近了與“大堰河” 的距離，傾注了對大堰河的特有深情。

　　大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

　　你的被雪壓著的草蓋的墳墓，

　　你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲（1），

　　你的被典押了的一丈平方的園地，

　　你的門前的長了青苔的石椅，

　　大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

　　[注] （1）瓦菲：房里瓦縫里長的草。

　　第3節，介紹了大堰河悲慘貧苦破敗的家世。詩通過一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發了詩人對保姆大堰河的無限思念，對她悲涼身世的無比同情。詩人描寫時善于通過想象和聯想，捕捉一些富有特征的意象：墳墓是“草蓋的”，出奇的荒涼；故居“關閉”了，檐頭的瓦菲已經“枯死”；園田僅僅“一丈平方”，也被“典押”；門前的石椅“長了青苔”，這里早已荒無人煙，一幅幅慘不忍睹的破敗景象呈現于讀者的眼前。

　　詩人看到雪，想起了保姆大堰河，這是寫實，詩人確實是在被投入監獄以后的一個寒冷的雪夜，想起了許多人和事，其中包括自己的保姆大堰河。但這也是寫虛，有其象征的意義。詩人是借用雪來表示對大堰河的贊美，雪是潔白無瑕的，在詩人心目中，大堰河對自己的愛、大堰河的善良品德就象雪一般的圣潔。雪也是冷酷嚴峻的，詩人在寒冷的雪夜，在反動派嚴酷的暴行下，想起曾給予自己無比溫暖的保姆，也是合乎邏輯的，所以詩人說：“我看到雪使我想到了你”，以此來表示對大堰河的贊美與思念。

　　你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；

　　在你搭好了灶火之后，

　　在你拍去了圍裙上的炭灰之后，

　　在你嘗到飯已煮熟了之后，

　　在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，

　　在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，

　　在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，

　　在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，

　　在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，

　　你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。

　　第4節，描寫“我”在大堰河家里的情景。用了八個排比句，通過八個細節，具體地鋪敘了大堰河一方面進行無休無止的繁忙的家務勞動，另一方面又無時無刻不在關心照料著乳兒，時時給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現出大堰河的勤勞、善良，對乳兒無私的愛。詩人深情地回憶起大堰河“厚大的手掌”，這是一雙勤勞、溫暖的母親的手。詩人沒有用抽象的詞句，而是用鮮明的畫面，把她的繁重勞動表現出來。通過“搭”、“拍”、“放”、“補”、“掐”、“拿”等手的動作表現出保姆的辛苦和勞累。但是，即使在這樣的情況下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”。通過對比突出表現了深厚的母子情意。“烏黑的醬碗”、“烏黑的桌子”、破爛的衣服、襯衣上的虱子，突出了大堰河家境的貧窮；“為山腰的荊棘扯破的衣服”、“被柴刀砍傷了的手”，說明大堰河一家人大大小小辛勤勞動，仍然食不果腹、衣不蔽體，從側面控訴了社會的不公，與下面第6節的描寫形成鮮明的對比。

　　我是地主的兒子，

　　在我吃光了你大堰河的奶之后，

　　我被生我的父母領回到自己的家里。

　　啊，大堰河，你為什么要哭?

　　第5節，寫“我”離開大堰河回到家中。“吃光”二字寫出了大堰河為哺育乳兒耗盡了全部的心血，詩節的末尾突然改用設問句“大堰河，你為什么要哭？”，不僅使情感陡然掀起波瀾，形象地表現了大堰河對乳兒依依不舍和無限疼愛的心情，也逼真地寫出了一個幼兒的純真無知。

　　我做了生我的父母家里的新客了!

　　我摸著紅漆雕花的家具，

　　我摸著父母的睡床上金色的花紋，

　　我呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫敘樂”的匾，

　　我摸著新換上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，

　　我看著母親懷里的不熟識的妹妹，

　　我坐著油漆過的安了火缽（1）的炕凳，

　　我吃著碾（2）了三番的白米的飯，

　　但，我是這般忸怩不安!因為我

　　我做了生我的父母家里的新客了。

　　[注]（1）火缽：類似盛炭火的火盆。（2）碾：niǎn。

　　第6節，寫“我”回到自己生活優裕的家中時，像陌生的新客一樣忸怩不安。這一段詩人從吃、穿、住等方面極力鋪敘了地主家富裕豪華的生活，“紅漆雕花的家具”、“睡床上金色的花紋”、“新換上的衣服的絲的和貝殼的紐扣”、“油漆過的安了火缽的炕凳”、“碾了三番的白米的飯”，這些與大堰河家里的貧窮構成強烈的對比，辛勤勞動的人如此貧苦，不事稼穡的人如此富有，表現這世界的不公道。“天倫敘樂”的匾與“新客”、“我呆呆地看著”與“不熟識的妹妹”、“生我的父母家里”與“忸怩不安”，詩通過這一系列矛盾的意象與在大堰河家里形成對比，反映了在大堰河家中雖然貧窮而充滿歡樂和洽，在自己家里雖然富貴而毫無感情，表達了“我”對大堰河及其一家深摯的愛與深沉的留戀。

　　大堰河，為了生活，

　　在她流盡了她的乳液之后，

　　她就開始用抱過我的兩臂勞動了；

　　她含著笑，洗著我們的衣服，

　　她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，

　　她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

　　她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

　　她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

　　她含著笑，背了團箕到廣場上去

　　曬好那些大豆和小麥，

　　大堰河，為了生活，

　　在她流盡了她的乳液之后，

　　她就用抱過我的兩臂，勞動了。

　　第7節，寫大堰河到“我”家來幫傭。用了六個排比句，描寫大堰河不論冬夏，不分寒暑，年復一年地承擔著繁重的勞動：洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆……詩反復鋪排“她含著笑” 不停歇地勞動，讓我們很自然地想起魯迅寫祥林嫂到魯四老爺家開始做工的那一段：“然而她反滿足，口角邊漸漸有了笑影，臉上也白胖了”，就可懂得“笑”里所包含的深刻悲劇意味。大堰河的“含著笑”，一方面說明大堰河的要求多么卑微，她的生活目標多么地容易滿足，另一方面也說明在舊時代窮苦人要謀生，必須在主子面前強顏歡笑的辛酸，滲透著詩人對她悲苦命運的深切同情。首尾的反復，表現了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現了一個社會底層勞動婦女的忍辱負重、做牛做馬的艱辛。

　　大堰河，深愛著她的乳兒；

　　在年節里，為了他，忙著切那冬米的糖，

　　為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，

　　為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，

　　大堰河，把他畫的大紅大綠的關云長

　　貼在灶邊的墻上，

　　大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；

　　大堰河曾做了一個不能對人說的夢：

　　在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，

　　坐在輝煌的結彩的堂上，

　　而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”

　　大堰河，深愛她的乳兒!

　　第8節，進一步寫大堰河對她的乳兒真摯的愛。詩人通過幾個富有典型意義的細節，真切地表現了她對乳兒的感情：年節里，她為乳兒忙著切冬米的糖，把乳兒畫的大紅大綠的關云長貼在顯要的位置上，她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒，她甚至還作了一個不能對人說的夢，乳兒得到了幸福，她也得到了幸福，可見，大堰河把自己一生的命運和乳兒緊緊地聯在了一起。這幾個感人的細節，反映出大堰河像愛她自己的兒子一樣愛她的乳兒，充分表現了大堰河美麗豐富的內心世界。

　　大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。

　　她死時，乳兒不在她的旁側，

　　她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，

　　五個兒子，個個哭得很悲，

　　她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，

　　大堰河，已死了，

　　她死時，乳兒不在她的旁側。

　　第9節，寫大堰河臨死時一家人的悲痛。丈夫“為她流淚”，五個兒子“個個哭得很悲”，說明她在家人心目中的位置，受到丈夫、兒子的熱愛，這正是由于她勤勞、無私的品德。她死時，還牽掛著自己的乳兒，輕輕呼喚他的名字，可見其愛的深沉。首尾反復“她死時，乳兒不在她的旁側”，表現了作者的哀悼與歉疚。

　　“大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。” 大堰河在還沒有吃上乳兒的喜糖，喝上乳兒的婚酒，讓乳兒媳婦叫她婆婆時就死了。大堰河在還沒有弄清造成她悲劇命運的原因，沒有明白解脫她悲慘命運的道路時就死去了。

　　這一節描寫大堰河的死與上一節描寫大堰河的夢形成強烈對比，詩以樂襯悲，表達對大堰河的同情。“在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結彩的堂上，而她嬌美的媳婦親切的叫她‘婆婆’、……”，“她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，……她死時，乳兒不在她的旁側”。在這里詩人運用電影的對比蒙太奇手法，展現了兩副畫面，以甜美的夢境與凄慘的去世進行對比，暗寓了在黑暗的社會里，大堰河追求的理想只能是一個無法實現的夢。

　　大堰河，含淚的去了!

　　同著四十幾年的人世生活的凌侮，

　　同著數不清的奴隸的凄苦，

　　同著四塊錢的棺材和幾束稻草，

　　同著幾尺長方的埋棺材的土地，

　　同著一手把（1）的紙錢的灰，

　　大堰河，她含淚的去了。

　　[注]（1）一手把：即將近一把，形容數量極少。

　　第10節，寫大堰河的殯葬。“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數不盡的奴隸的凄苦”，是對大堰河的悲慘一生的概括；“四塊錢的棺材和幾束稻草”、“幾尺長方的埋棺材的土地”正是大堰河悲慘一生的歸宿。在這里，作者巧妙地運用數字對比，“四十幾年”、“數不盡”是巨大的數字，突出她受苦時間之長，災難之深；“四塊錢”、“幾束”、“幾尺長方”、“一手把”是極小的數字，突出她所得之少，在極大極小的對比中，強烈地控訴了這黑暗社會的不公。

　　這是大堰河所不知道的：

　　她的醉酒的丈夫已死去，

　　大兒做了土匪，

　　第二個死在炮火的煙里（1），

　　第三，第四，第五

　　在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。

　　而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。

　　當我經了長長的飄泊回到故土時，

　　在山腰里，田野上，

　　兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密!

　　這，這是為你，靜靜地睡著的大堰河

　　所不知道的啊!

　　[注]（1）第二個死在炮火的煙里：艾青后來說，死在炮火中的不是二兒子，而是三兒子。二兒子叫蔣正根，1983年才去世。

　　第11節，寫大堰河死后她一家人的悲慘遭遇，寫詩人自己走上革命的道路。這里，詩人從大堰河的悲慘一生又進而寫到她一家人的遭遇，從更廣更深的層面揭示了舊中國農民的悲慘命運，詛咒和控訴了不合理的社會制度。詩人由一個“地主的兒子”轉變為“在寫著給予這不公道的世界的咒語”，“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”，這些都說明詩人真正地成了大堰河的兒子。

　　大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，

　　寫著一首呈給你的贊美詩，

　　呈給你黃土下紫色的靈魂高中學習方法，

　　呈給你擁抱過我的直伸著的手，

　　呈給你吻過我的唇，

　　呈給你泥黑的溫柔的臉顏，

　　呈給你養育了我的乳房，

　　呈給你的兒子們，我的兄弟們，

　　呈給大地上一切的，

　　我的大堰河般的保姆和她們的兒子，

　　呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。

　　第12節，這是呈獻給大堰河的贊美詩。這一節與開頭呼應，詩人由回憶轉入現實，時間又回到“今天”。詩人的感情也達到了高潮，用了八句排比，直抒胸臆，向大堰河呈現強烈的愛與衷心的贊美。“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河”，這后三句使“大堰河”的含義更廣泛了，大堰河這一形象的意義在于作者不僅僅是對大堰河個人的謳歌與贊美，他是把大堰河看作是人類的保姆，作為舊中國千千萬萬勞動婦女的化身，歌頌她們勤勞、寬厚、善良的崇高品格，揭示貧苦農民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運，發出了對舊世界的有力控訴，表達了對勞動人民的深切同情。這就擴大了詩歌的意境，深化了詩歌的主題，表達了詩人熱愛所有勞動人民的思想感情。

　　“紫色的靈魂”該怎么理解？從視覺心理學的角度，各種不同的顏色都有不同的象征意義，白色象征純潔，綠色象征生命，藍色象征海洋，也表示安靜。紫色是一種痛苦的、壓抑的顏色，紫色也是一種高貴顏色，古代的官服也是紫色的。杜甫詩《一去紫臺連朔漠》，紫臺就是皇宮。艾青在詩中的紫色是強調苦澀、憂郁、壓抑的方面。體會一下全詩吧，字字句句都在強調大堰河一生所承受的痛苦，紫色的靈魂，就是痛苦的靈魂，悲哀的靈魂。但從另一方面想，一個人的靈魂，由于承受了太多的苦難、太多的凌侮、太多的折磨，那么，這個人的靈魂也便因“承受太多”而“尊貴、偉大”！

　　大堰河，

　　我是吃了你的奶而長大了的

　　你的兒子，

　　我敬你

　　愛你!

　　第13節，運用呼告的手法，直接抒發詩人對大堰河的崇高敬意和深深的愛戴之情。最后兩節是全詩感情發展的高潮，由回憶、敘述轉為直接的謳歌、贊美。末尾這一節詩行的排列可謂匠心獨運，五行分別為三字十二字四字三字二字，形似心臟，暗示詩人寫的都是由衷的肺腑之言。

　　《大堰河，我的保姆》教案

　　［教學目標］

　　學習、把握詩中記事寫人以及直抒胸臆的特點，學習對比、反復、排比等表現方法。

　　［教學重點］

　　本詩通過記事寫人來抒情，這是區別一般抒情詩的最主要的特色，應作為教學的重點。

　　［教學難點］

　　詩人在構思詩篇時，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據，這一點較難捉摸，應作為教學難點。

　　［課時安排］

　　一課時

　　［教學過程］

　　1、作者及作品介紹：

　　艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江。艾青出生時母親難產，一位算命先生胡說他的命是“克父母的”，因此，他被送到貧苦的大堰河家去撫養，5歲時被領回家中讀書，但依然受冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大的”。這首詩是艾青在獄中寫的。

　　2、播放朗讀錄音。

　　3、課文分析：

　　〔問〕根據詩人感情和思緒的發展脈絡，可以分為幾個部分？各寫些什么？詩人的感情又是怎樣的？

　　〔明確〕共分四個部分。

　　第一部分〔1—3〕：交代大堰河的悲苦身世以及與我的關系。感情：懷念與痛悼。

　　第二部分〔4—8〕：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。感情：眷戀與感激

　　第三部分〔9—11〕：寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現實。感情：同情與控訴。

　　第四部分〔12—13〕：是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。感情：謳歌與贊美。

　　詩，是十分講求意象的一種文學體裁，可以說，沒有意象就沒有詩。所謂“意象”，用艾青的話說就是“純感官的，具體化了的感覺”。是所描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界。

　　在這四部分中，有一條貫穿始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這條感情線索，才使本詩成為一個藝術整體。詩中作者的情感是通過記事寫人來抒發的，而這些事又是通過一系列的意象來表現的，這一系列的意象又寫出了人物形象。

　　〔問〕在第一部分中，作家用了哪些意象來寫？

　　〔明確〕描寫了一系列圖景，有“草蓋的墳墓、枯死的瓦菲、典押的園地、長滿青苔的石椅”，給人創造一種孤獨、凄涼、冷落的意象。

　　〔問〕在第二部分中回憶了大堰河對我的愛撫，作家是怎樣來表現這種愛的？

　　〔明確〕詩人不惜筆墨進行了鋪排，先用8個排比句刻畫出8個細節，這8個真切、動人的意象，把大堰河對乳兒的愛寫得非常具體、充分。還寫了自己回到家中的陌生、忸怩，來襯托出大堰河對我的愛。大堰河為了生活，到地主家干活，勞動是極繁重的，作者用了6個排比句寫出來，然而她卻是“含著笑”，這表明她的勤勞與善良，為能夠和乳兒在一起而笑。這種愛是超越了功利關系的偉大而無私的愛，真正的母愛。又通過一系列具有典型意義的意象的描寫，有切糖、夸畫、贊兒，特別是那個夢，表現她具有美麗、豐富的內心世界。

　　〔問〕在第三部分中，運用了哪些意象來寫大堰河的葬斂之薄？

　　〔明確〕用了“同著……”五個意象，猶如五組電影的特寫鏡頭，給大堰河這一勤勞、善良、普通農村婦女的一生畫上了一個血淋淋的句號。

　　在文章的最后，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把詩中的感情推向高潮，詩人的感情也升華到了極致。這與前三段中通過塑造大堰河形象來進行抒情不同，作者拋棄了具體的敘述或描寫，直接喧泄自己心中火山噴發似的激情。

　　4、小結：

　　從以上的分析中，我們可以看出，作者時而記人寫事，時而直抒胸臆，時而回憶歷史，時而直面現實，時而寫保姆，時而寫詩人自己。這都是以自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據。艾青曾經多次說過：“詩人必須說真話。”他還說：“詩人只能以他的由衷之言去震撼別人的心。”這首詩正是依靠真情實感，塑造一系列真切動人的意象，打動了千百萬讀者的心。這點正是我們所要學習的。

　　四、板書設計：

　　大堰河——我的保姆

　　艾青

　　段落大意詩人感情大堰河形象修辭手法

　　一、大堰河與我的關系懷念與痛悼身世悲苦低微反復

　　二、大堰河勤勞、善良、悲苦的一生眷戀與感激勤勞、善良、無私反復、排比、對比

　　三、大堰河身后的悲涼和一家人的不幸同情與控訴命運悲慘反復、排比

　　四、對大堰河的懷念和禮贊謳歌與贊美靈魂高尚呼告、排比

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