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趵突泉課文主要內容
趵突泉濟南三大名勝之一，位于山東省濟南市歷下區，東臨泉城廣場，北望五龍潭，面積達158畝，位居濟南七十二名泉之冠。乾隆皇帝南巡時因趵突泉水泡茶味醇甘美，曾冊封趵突泉為“天下第一泉”。也是最早見于古代文獻的濟南名泉。下面為大家帶來趵突泉課文主要內容，快來看看吧。
趵突泉課文主要內容 篇1
教學內容：小學語文教科版三年級下冊第九課《趵突泉》
教學目標：
1．通過朗讀課文來理解課文內容，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
3．正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點:了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述方法。
教學難點：指導學生朗讀，體會作者寫作方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、直入課文
師：同學們課前預習課文了，知道濟南的三大名勝是什么嗎？趵突泉最為著名。看，這就是號稱天下第一泉的趵突泉。（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）
二、回顧課文
1、師：趵突泉給你怎樣的印象呢？請同學輕輕翻開書自由讀讀課文，再匯報。
學生匯報：清淺、活潑、美麗
2、師：再讀課文想一想；作者是從哪幾個方面來介紹趵突泉的美的？學生匯報：課文從泉水、大泉、小泉三方面來介紹趵突泉的美的。
三、精讀課文，抓景物特點
1、學習“泉水”部分
師：作者還沒來到趵突泉，出了濟南的'西門，在橋上就感受到趵突泉的美了！請同學們自由讀第2自然段，找到體現泉水特點的句子。學生匯報，同時課件出示句子，理解詞語清淺和鮮潔的意思。師：泉水真美呢，不知道你注意到沒有，一個“活水”體現了作者對泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳，使濟南城樹水相映，幽靜美麗，作者不禁發出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）
師：嫵媚是什么意思？從這句話中你體會到了什么？（生回答）
2、學習“大泉”部分
師：趵突泉真那么美嗎？那我們就踏著小溪往南走，到趵突泉公園，去欣賞大泉的美。
（1）默讀第3自然段，用“—”畫出作者看到什么，用“～～”畫出作者想到或感受到了什么？
（2）學生匯報看到的、想到的
（3）描寫大泉的句子中，你喜歡哪句，說說你的體會。
（逐句應該怎樣朗讀？）讀句子練習
到了冬天，趵突泉怎樣？你感受到了什么？
水面上水氣裊裊，如層層薄霧，仿佛走進了人間仙境。“此景只應天上有，人間難得幾處尋”。
請你讀出它的神秘，所以作者感嘆（課件出示假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）。
（4）小結，現在我們就來欣賞這晶瑩、活潑的大泉吧！（放課件）
（5）能用你的朗讀把大泉的美展現出來嗎？（學生練讀）
3、學習“小泉”部分
過渡：感受了大泉的神奇、偉大、那么池邊的小泉又有什么特點呢？
（1）合作學習，體會小泉的美麗（課件出示要求）
1、為什么會有這樣美麗的小泉？
2、為什么沒有哪一種珠寶能比得上？（讀、議、畫）
（2）學生學習
（3）匯報
師：讓我們來欣賞美麗的小泉吧！（讀書，展現小泉的美。）難怪作者發出感嘆（假如┄┄）
四、總結全文
師：同學們，全文通過對趵突泉的水、大泉、小泉三個方面描寫感受到了趵突泉的美，我們為大自然的鬼斧神功所折服時更為老舍先生細致地觀察，抓住特點描寫，運用多種修辭手法寫出了這樣優美的文章所感嘆，表達了真情實感，希望你也將學習的方法運用到自已的寫作中去。
趵突泉課文主要內容 篇2
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。
2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學重點、難點：
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學過程：
一、初讀課文，了解課文內容，檢查預習情況。
形近字
佛——拂潑——撥潔——結搖——遙
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷
二、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么?
1．小組學習，概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導朗讀課文。
四、作業
熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么?那么?”寫句子。
教學重點、難點：
學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學過程：
一、學習第一段。
第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
二、看圖畫，閱讀學習第二自然段。
小組學習，思考：
1．作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點是什么？
3、你是怎么理解泉水特點的？
4、“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作者為
什么這樣說？
（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。）
（清淺”“鮮潔”）
（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的.位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
三、看圖畫，閱讀學習第三自然段。
1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2、讀課文，學生小組討論，
思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？
（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
（3～6句）
（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“?沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”）
（自然的偉大）
3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
4、如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
（更好）
怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
（“神秘的境界”）
6、小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、．有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學習第四段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
（多姿多態）
2．小泉有什么特點？
（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）
怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的?有的?有的?”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）
3．反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
（比喻）
5．有感情地朗讀這一段。
五、總結：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。
趵突泉課文主要內容 篇3
教學目標：
1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．觀察圖畫，初步感知課文；
2．學習課文第一、二自然段。
教學步驟：
（一）導入新課
1．啟發談話：同學們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？
2．簡介。
在山東省會濟南市舊城區西門南側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統稱為公園，是濟南的三大名勝之一。泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每秒鐘可達1.6立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多。2400多年前，我國史書上就有關于它的記載。
（二）檢查預習
1．指名讀“預習”要求，看一共提了幾點要求。
2．點名檢查預習情況，其他同學可補充。
3．自由朗讀課文，注意生字讀音。
（1）“開火車”認讀生字。
（2）熟讀文中帶有生字的詞語。
4．質疑問難、學生相互解答，教師幫助學生歸納出帶有共性的問題。
（三）圖文對照；初步感知
1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。
2．對照畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內容和畫面內容一致。
（四）再讀課文，讀懂每個自然段
1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。
2．通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。
（1）講是濟南的三大名勝之一。
（2）講的泉水清淺、鮮潔。
（3）講大泉的景色。
（4）講小泉優美動人的姿態。
（五）簡介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段
1．學生根據收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。
2．指讀課文第一自然段。
討論：“現在單講”。這句話有什么作用？
明確：引起下文
3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下泉水的特點。（清淺、鮮潔）
4．“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的？
5．討論、交流。
體會在濟南風景中所占的重要位置。
（六）課堂作業
1．熟讀課文，思考課后練習。
2．熟讀生字及帶有生字的詞語。
第二課時
學習目標：
1．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
2．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學步驟：
（一）復習引入
（二）繼續探究課文內容
1．學習第三自然段。
（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。
明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
（2）指讀4～6句，同學們看畫面，體會大泉的美。
（3）點撥：假如你站在邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？
明確：大自然多么神奇、多么偉大。
（4）冬天到來之時，的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？
（5）指讀課文第六句。
（6）引導學生展開想象。
（7）設疑激趣，你知道冬天為什么會出現這樣的景象嗎？
（8）指導學生有感情地朗讀第三自然段。
2．自學第四自然段
（1）出示自學提示
①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態？（3）
②小泉給你留下了怎樣的印象？
③你能想象一下小泉的.其他姿態嗎？
（2）自讀、勾畫、理解。
（3）教師引讀，體會小泉動態之美。
（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）
4．引導中國學習聯盟膽想象，描述小泉的其他姿態。
5．指導學生有感情地朗讀。
（三）總結全文
1．分段朗讀課文。
2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？
3．學完本文，你最大的感受是什么？
4．教師小結：作者把寫得如此之美，與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。
（四）延伸拓展
你到過濟南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。
（五）學習生字
1．熟讀文中帶有生字的詞語。
2．組內討論識記生字的方法。
3．教師重點指導“藻”字的讀音和間架結構。
4．學生在田字格內練習生字詞。
（六）布置作業
1．摘抄自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（七）板書設計
教案點評：
這是本學期所學習的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學文。該教學設計示例緊扣本單元教學的重點，利用插圖引導學生反復朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結合，認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎。
趵突泉課文主要內容 篇4
一、教學目標：
知識能力目標：
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗讀、背誦課文
學習方法、習慣目標：
1、學會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、學習作者細致描繪，抒發感受的方法，養成積累好詞佳句的習慣。
人文教育目標：
受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美
二、教學重點
1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點
2、體會作者的思想感情，培養學生的感悟能力
三、教學難點
體會作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點
四、教學策略
欣賞、品讀、想象
五、教具、學具準備：
多媒體課件、視頻材料
六、教學過程：
（一）激趣導入
1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？
第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學生回答）
師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發言）
師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團肯定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）
2、看完了這些圖片，你有什么感想？
師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優美的文章，也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）
（二）、初讀課文，整體感知
a)師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發言）板書學生提出的的`部分問題。
b)師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去。現在就請同學們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）
c)解決學生提出的較簡單的問題。
d)師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發言）
e)師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧！
指名讀第一自然段。
師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
啊！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發言）
師：承如同學們所說，只有那些歷史悠久，環境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧！（幻燈片播放大明湖、千佛山、趵突泉的圖片）
（三）細讀課文，整體感知
a)師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現出來的，默讀課文尋找一下。
b)指名學生回答，板書溪水、大泉、小泉
c)師：好，現在我們要以小組為單位進行學習，小組內成員要互相說一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現出來的，讀課文找出有關的句子，并說說你從中體會到了什么？
d)學習溪水
i.小組代表匯報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……，通過這些句子讓我們體會到了……
ii.師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發言，板書清淺、鮮潔）
iii.師：再細細讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象？
指名學生描述自己所想象到的景象。
iv.師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧！（播放圖片）
v.師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發言）
vi.讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子。
vii.師：面對這么美的泉水，作者發出由衷的感嘆，看看作者發出了一種什么感嘆？
（指名學生回答）
viii.師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發言）
e)學習大泉
i.小組代表匯報：作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會到了……
ii.根據學生的回答出示相關的句子。
iii.師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）
iv.師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）
v.師：現在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。
vi.師：你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發言）
vii.師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧！（播放有關大泉的畫面）
viii.師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）
ix.師：現在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！
x.師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）
xi.師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南，真實領略一下大泉的實地風光吧！（播放風光實錄）
xii.師：通過剛才的風光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？（生自由發言）
師：是啊，此景只應天上有，人間哪能幾回見。現在誰能讀這段話，把我們帶進那壯麗、神秘的大泉？
指名學生有感情地朗讀，教師配合播放風光實錄。適機評價學生。
f)學習小泉
i.小組代表匯報：作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……
ii.根據學生的回答出示相關的句子
iii.師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象？
閉上眼睛，師范讀
師：你的眼前又涌現出了一種什么樣的畫面？（生自由發言）
iv.小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧！（播放風光實錄）
v.在剛才的風光實錄中你看到了什么？（自由發言）
vi.師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發言）
vii.師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！
viii.師：現在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進那秀美的小泉感受一下？
ix.指名學生朗讀，教師配合播放畫面。
g)師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下？完整播放趵突泉的風光實錄，配合解說。
h)師：現在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發言）
（四）佳句剖析
師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）
指名讀，互相評議。
（五）小結升華，進行人文教育
師：學了這篇課文，你有何感觸？（自由發言）
師：趵突泉雖然離我們很遠，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環境天天都能伴隨我們身邊，同學們能做到嗎？
（六）作業
為趵突泉設計廣告詞，吸引更多的人來觀賞。
查閱其他有關資料，了解濟南其他名勝古跡的特點。
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