- 老舍《趵突泉》課文原文 推薦度：
- 趵突泉課文原文教科版 推薦度：
- 趵突泉課文原文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《趵突泉》課文原文
相信老師教師們?cè)谌粘Ｉ钪卸紩?huì)用到課文原文，那么有哪些課文原文是經(jīng)典的呢？下面是小編收集整理的《趵突泉》課文原文，歡迎閱讀。
《趵突泉》課文原文：
千佛山、大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝。現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門(mén)外的橋上，便看見(jiàn)一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北地流著。這就是由趵突泉流出來(lái)的。設(shè)若沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失了一半的美。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個(gè)美景。這又是個(gè)中國(guó)人的征服自然的辦法，那就是說(shuō)，凡是自然的恩賜交到中國(guó)人手里就會(huì)把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經(jīng)成了個(gè)市場(chǎng)。南門(mén)外是一片喊聲，幾陣臭氣，從賣大碗面條與肉包子的棚子里出來(lái)。進(jìn)了門(mén)有個(gè)小院，差不多是四方的。這里，“一毛錢(qián)四塊”和“兩毛錢(qián)一雙”的喊聲，與外面的“吃來(lái)”聯(lián)成一片。一座假山，奇丑；穿過(guò)山洞，接連不斷的棚子與地?cái)偅瑬|洋布，東洋瓷，東洋玩具，東洋……加勁地表示著中國(guó)人怎樣熱烈地“不”抵制劣貨。這里很不易走過(guò)去，鄉(xiāng)下人一群跟著一群地來(lái)，把路塞住。他們沒(méi)有例外地全買一件東西還三次價(jià)，走開(kāi)又回來(lái)摸索四五次。小腳婦女更了不得，你往左躲，她往左扭；你往右躲，她往右扭，反正不許你痛快地過(guò)去。
到了池邊，北岸上一座神殿，南西東三面全是唱鼓書(shū)的茶棚，唱的多半是梨花大鼓，一聲“喲”要拉長(zhǎng)幾分鐘，猛聽(tīng)頗像產(chǎn)科醫(yī)院的病室。除了茶棚還是日貨攤子，說(shuō)點(diǎn)別的吧！
泉太好了。泉池差不多見(jiàn)方，三個(gè)泉口偏西，北邊便是條小溪流向西門(mén)去。看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，你便覺(jué)出自然的偉大，使你不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，使你不由得想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來(lái)一個(gè)泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來(lái)；碎了；看，又來(lái)了一個(gè)！有的好幾串小碎珠一起擠上來(lái)，像一朵攢整齊的珠花，雪白；有的……這比那大泉還更有味。
新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，做成六個(gè)泉眼，水流得也很旺，但是我還是愛(ài)那原來(lái)的三個(gè)。
看完了泉，再往北走，經(jīng)過(guò)一些貨攤，便出了北門(mén)。
前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了。有機(jī)會(huì)改造了！造成一個(gè)公園，各處安著噴水管！東邊做個(gè)游泳池！有許多人這樣盼望。可是，席棚又搭好了，漸次改成了木板棚；鄉(xiāng)下人只知道趵突泉，把攤子移到“商場(chǎng)”去（就離趵突泉幾步）買賣就受損失了，于是“商場(chǎng)”四大皆空，還叫趵突泉作日貨銷售場(chǎng)。也許有道理。
拓展：
《趵突泉》課文簡(jiǎn)介
《趵突泉的欣賞》是老舍于1932年創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章以沉練的筆觸和白描的手法，通過(guò)欣賞趵突泉時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，傳神地表現(xiàn)了趵突泉的自然美，同時(shí)假以人、環(huán)境的襯托，述說(shuō)了對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的無(wú)限感慨。這篇文章既熱情奔放，又委婉含蓄，既歌頌了世間美好的事物，又鞭答了人類丑惡的東西，借物喻人，情景交融，是老舍文風(fēng)、人格集一體的一篇佳作。
創(chuàng)作背景
這篇《趵突泉的欣賞》原載于1932年8月《年華》第一卷第17期。1930年7月，老舍從北京來(lái)到濟(jì)南，任齊魯大學(xué)文學(xué)院副教授，同時(shí)負(fù)責(zé)編輯《齊大月刊》。老舍在濟(jì)南一直住到1934年初秋，他在濟(jì)南成家立業(yè)，生兒育女，對(duì)濟(jì)南懷有深厚的感情，視濟(jì)南為他的第二故鄉(xiāng)。教書(shū)閑暇之時(shí)，老舍寫(xiě)了多篇贊頌濟(jì)南山水的文章，在眾多名勝中，他特別喜愛(ài)趵突泉，這篇文章就是一篇描寫(xiě)趵突泉的散文佳作。
作品賞析
這篇文章以沉練的筆觸、白描的手法，通過(guò)欣賞趵突泉時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，傳神地表現(xiàn)了趵突泉的自然美，同時(shí)假以人、環(huán)境的襯托，表明了自己廉正無(wú)私，“出污泥而不染”的高風(fēng)亮節(jié)，述說(shuō)了對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的無(wú)限感慨。
原作的題目——“趵突泉的欣賞”，看似信手拈來(lái)，卻為神采之筆，既點(diǎn)明所寫(xiě)景物，“欣賞”二字又頗耐人尋味，熱烈與贊許、冷靜與鄙夷的情緒見(jiàn)諸筆端。
文首一句“千佛山、大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝。”將趵突泉與千佛山、大明湖并提，可見(jiàn)趵突泉在人們心目中的地位；“一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著”，顯示著泉水的圣潔與美麗。然而就在“假若沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”的贊譽(yù)言猶未了時(shí)，作者的筆鋒卻陡然一轉(zhuǎn)，由泉及人又寫(xiě)到環(huán)境：“但是泉的所在地并不是我們理想中的一個(gè)美景……凡是自然的恩賜交到中國(guó)人手里，就會(huì)把它弄得丑陋不堪。”接下來(lái)“一片喊聲”、“幾陣臭氣”、“接連不斷的棚子與地?cái)偂保咽谷烁杏X(jué)到了某種不協(xié)調(diào)，“買一件東西還三次價(jià)，走開(kāi)又回來(lái)摸索四五次”，更使人賞泉的興致全無(wú)。作者的這些描繪并非與主題無(wú)關(guān)的題外話和閑來(lái)之筆，“東洋布，東洋瓷，東洋玩具，東洋……”已使人隱隱覺(jué)到他內(nèi)心的郁憤，“加勁地表示著中國(guó)人怎樣熱烈的‘不’抵制劣貨”，則將他對(duì)國(guó)人為洋貨所制而又麻木不仁的心態(tài)的強(qiáng)烈不滿表現(xiàn)了出來(lái)。談到這里也使讀者強(qiáng)烈地預(yù)感到，作者筆下的趵突泉欣賞，已非文人墨客的閑來(lái)雅興的即景抒情了，它自有一番隱曲蘊(yùn)含其中。
隨著一句“除了茶棚還是日貨攤子，說(shuō)點(diǎn)別的吧！”作者將視角由集市復(fù)又移向泉水，眼前也因此由晦暗又轉(zhuǎn)為光明。泉的確“太好了”，“一年四季，晝夜不停”，顯示出一種“自然的偉大”，這種偉大就在于，它“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明”。這看似是對(duì)泉水的贊美，實(shí)則是對(duì)自己高尚人格的寫(xiě)照：人在屋檐下，我自不低頭，不諂媚，不阿諛，不惑于金錢(qián)，不屈于權(quán)勢(shì)。作者是借對(duì)泉水的描寫(xiě)，托物言志，表達(dá)了自己一個(gè)普通中國(guó)人的拳拳愛(ài)國(guó)之心。“冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮”，既是對(duì)趵突泉水形態(tài)的如實(shí)描寫(xiě)，更是自己內(nèi)心志向的進(jìn)一步升騰。這種愛(ài)國(guó)精神是不會(huì)因任何人的阻撓而收斂，不會(huì)因任何黑暗勢(shì)力的壓制而萎縮的。“只是自然有這樣的力量”，則是對(duì)趵突泵這大自然的杰作的盡力謳歌，也流露出對(duì)趨炎附勢(shì)的“人類”的不屑與鄙夷——這些人怎能與純美的自然為伍，怎能與趵突泉這樣美好的事物共存于這個(gè)世界上。對(duì)小泉的描寫(xiě)，作者處理得極為輕松、優(yōu)美，不同大小的，各種姿態(tài)的，像大魚(yú)，像珍珠，像梨花，輕快徐緩，搖曳多姿，的確“比大泉還更有味”。但是在欣賞這泉水美的形態(tài)時(shí)，不能無(wú)視作者的弦外之音。“碎了，又來(lái)了一個(gè)！有的好幾串小碎珠一起擠上來(lái)”，是的，小泉同樣有大泉的特質(zhì)，純凈、清明，而且前赴后繼，永不枯竭，永不退縮。這正是千百萬(wàn)正直、善良的中國(guó)人的真實(shí)寫(xiě)照。民族是有希望的，這正是作者隱含筆底、壓抑內(nèi)心、想說(shuō)而未直說(shuō)的話，他靠生生不息的泉水表達(dá)了自己的心曲。然而這美好的事物雖說(shuō)不上是“海市蜃樓”，卻無(wú)異于南柯一夢(mèng)，回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，眼前是“席棚”改成“木板棚”，趵突泉還得叫作“日貨銷售場(chǎng)”。在文章的結(jié)束處，作者的心境透射出一種悲涼、憤慨。他不理解美好的事物為什么不能戰(zhàn)勝丑陋的東西，但是這一切又是這般無(wú)奈，他無(wú)力改變，于是只好帶著冷眼去“欣賞”了。
文章就是這樣，既熱情奔放，又委婉含蓄，既歌頌了世間美好的事物，又鞭答了人類丑惡的東西，借物喻人，情景交融，達(dá)到了表明自己心跡的目的，稱得上是老舍先生文風(fēng)、人格集一體的一部珍品。
作品解讀：
這是一篇寫(xiě)景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，重點(diǎn)是對(duì)三股大泉和小泉景色的描寫(xiě)。
本文可分三部分：
第一部分（第一段）:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二部分（第二至四段）:趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
第三部分（第5自然段）:作者看完了泉，結(jié)束了游覽。
語(yǔ)意理解
“出了濟(jì)南的西門(mén)，在橋上就看見(jiàn)一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面上，上下都是綠的，幽靜極了。”
作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，是因?yàn)樵跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。
“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。”
“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。這是作者對(duì)趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會(huì)到趵突泉對(duì)濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號(hào)稱天下第一泉。
“泉池中央偏西，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來(lái)高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”
作者一邊描繪大泉，一邊寫(xiě)出了自己的感受。“水從泉眼里往上涌……像煮沸了似的”“不斷地翻滾”，寫(xiě)出了大泉的樣子。“沒(méi)晝沒(méi)夜地冒、冒、冒”寫(xiě)出了大泉的特點(diǎn)，正是這個(gè)特點(diǎn)讓人感受到大自然是多么神奇，多么偉大！
“數(shù)不清”說(shuō)明小泉眼數(shù)量很多。它們姿態(tài)各不相同，“有的……有的……有的……”，通過(guò)小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)表現(xiàn)出小泉的多姿多彩。比喻句“……像一串珍珠”和擬人句“好像你追我趕似的”又把小泉的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
寫(xiě)作特點(diǎn)
1、結(jié)構(gòu)整齊，布局嚴(yán)謹(jǐn)。
本文篇章結(jié)構(gòu)十分整齊嚴(yán)謹(jǐn)，按照“總—分—總”的寫(xiě)作順序，詳略有序地描繪出了趵突泉的秀美畫(huà)卷。
2、用詞精當(dāng)，佳詞羅列，麗句疊生。
3、多樣的表現(xiàn)手法使文章更生動(dòng)傳神。
（1）對(duì)比的手法更顯景物的獨(dú)特風(fēng)采，如大泉與小泉、小泉的各種姿態(tài)相對(duì)比。
（2）排比的句式與比喻、比擬的寫(xiě)法相結(jié)合，使景物描繪更加生動(dòng)，語(yǔ)言形式更加優(yōu)美，并體現(xiàn)出音樂(lè)的韻律與節(jié)拍。
名家點(diǎn)評(píng)
蘭州大學(xué)教授吳小美《老舍散文三十八講》：老舍涉及濟(jì)南的散文有好幾篇，但只有這篇《趵突泉的欣賞》是專寫(xiě)美景的，是和讀者一起去“欣賞”的，而且在審美中不忘審丑，抨擊自然的恩賜到了某些中國(guó)人手里會(huì)怎樣變質(zhì)。還值得注意的是，因?yàn)楣P力要集中于“泉太好了”，所以把濟(jì)南的其他“好"就交給了其他篇章去承擔(dān)。
青島大學(xué)教授魏韶華《老舍作品中學(xué)生讀本》：文章的獨(dú)特與高明之處在于，它又不是一般意義上的狀物寫(xiě)景之作，它寫(xiě)了人——景中的人，且以景之美反襯人之丑。作者的希望是景美，景中的人更美。寫(xiě)文章最忌言之無(wú)物，而本篇，雖篇幅短小，可是其中蘊(yùn)含的作者對(duì)國(guó)人的“哀”與“怒”，使它有了“魂”，有了“思想”，有了對(duì)美好未來(lái)的想象和憧憬。不僅給人以美的享受，而且引人深思、促人奮進(jìn)。
東北師范大學(xué)教授金振邦《山水勝跡》：文章雖短，但功力很深，有獨(dú)到的藝術(shù)手法。第一，工于布局，重點(diǎn)突出；第二，善于抓住對(duì)象特征進(jìn)行描寫(xiě)；第三，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，通俗精練。
作者簡(jiǎn)介
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。新中國(guó)成立后，歷任全國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，北京市文聯(lián)主席等職。一生創(chuàng)作極勤，碩果累累，主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》，兒童劇《寶船》等，其作品多選材于自己所熟悉的城市下層居民生活，通過(guò)塑造極為生動(dòng)的人物形象、于“平常”中透出深刻的社會(huì)意義。
《趵突泉》教學(xué)反思
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)趵突泉、對(duì)大自然的贊美之情。
通過(guò)閱讀教材鉆研課標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。本課要求學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)省略號(hào)和冒號(hào)的用法，會(huì)仿照課文的最后一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)一段話。
根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，我先確立了文章的重點(diǎn)段落，針對(duì)不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文章第三自然段時(shí)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了抓住這段中描寫(xiě)大泉的重點(diǎn)詞句和描寫(xiě)作者感受的詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生想象水泡的多姿多態(tài)及其變化，從而理解小泉的有趣。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析課文最后一段，使學(xué)生掌握小泉的寫(xiě)法，并體會(huì)小泉的特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。
成功之處，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握得較準(zhǔn)確，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會(huì)到了大泉雄偉的氣勢(shì)和力量的無(wú)窮；小泉的有趣和水泡變化的多姿態(tài)多態(tài)。教學(xué)過(guò)程中我使用的多媒體輔助教學(xué)也比較恰當(dāng)，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)學(xué)生看大泉的噴涌，體會(huì)大自然的力量，然后讓學(xué)生在體會(huì)、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師在這節(jié)課上情緒飽滿，起到了帶動(dòng)作用，也體現(xiàn)出了一名語(yǔ)文老師應(yīng)有的基本素質(zhì)。
不足之處：在處理學(xué)生理解小泉的水泡變化千姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫(huà)在紙上的環(huán)節(jié)，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但還不夠明顯，今后還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，力求精益求精，達(dá)到更完美的效果。
《趵突泉》教案
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4、給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學(xué)回點(diǎn)
1、課文中描寫(xiě)大小泉景色的部分，即課文3、4兩個(gè)自然段
2.細(xì)致觀察與描寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡(jiǎn)介趵突泉
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門(mén)官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢(qián)泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽(tīng)老師讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文，指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫(xiě)趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
討論歸納。
五、教學(xué)第一段
齊讀，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題，引起下文)
六、教學(xué)第二段
1、指名讀，想想這是寫(xiě)作者在什么地方，看到什么?(在西門(mén)外的橋上看到一溪活水)
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛(ài))作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)
4、齊讀第二段。
七、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字
八、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ);背誦課文第一、二段。
第二課時(shí)
一、齊背課文一、二段
二、看圖，學(xué)習(xí)第三段
(一)學(xué)習(xí)描寫(xiě)大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫(xiě)了幾層意思?
討論歸納。
共6句話，寫(xiě)了三層意思，第一句活是第一層，寫(xiě)來(lái)到公園，第二，三兩句是第二層，寫(xiě)泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫(xiě)大泉的特點(diǎn)。
2、“沿著小溪柱南定，就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?
(承上啟下)
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽(tīng)，體會(huì)大泉的美。
5、用不同的符號(hào)畫(huà)出4至6句中描寫(xiě)實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7、觀察圖畫(huà)，想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗叄@永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)
8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點(diǎn)?如果我們今天來(lái)到購(gòu)?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象，又會(huì)想些什么?
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)
3、作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的?
4、結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個(gè)詞幾說(shuō)可以用哪個(gè)詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思?
5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。
三、總結(jié)全文
1、作者為什么要寫(xiě)趵突泉?
作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
2、在寫(xiě)趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫(xiě)的趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>
四、作業(yè)
背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感和愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握作者的寫(xiě)作方法。
2、了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引境
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)第一單元的課文，已經(jīng)知道我們的祖國(guó)歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，景點(diǎn)枚不勝數(shù)，寒假你和家人都到過(guò)什么地方旅游？
生1說(shuō)：到北京旅游過(guò)。且說(shuō)出了感受
生2說(shuō)：到過(guò)濟(jì)南的趵突泉公園。
（正中老師下懷）
師：你說(shuō)說(shuō)你都是看到了那些景象，有什么感受？老師和同學(xué)也享受一下。
生說(shuō)：（評(píng)價(jià)：說(shuō)得很膚淺）
今天老師帶領(lǐng)大家游覽趵突泉，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“趵突泉”三個(gè)字？（生寫(xiě)在黑板上）
同學(xué)們齊讀課題，誰(shuí)知道：趵突泉名字的來(lái)歷？
生：不會(huì)說(shuō)。
教師簡(jiǎn)介：趵突泉水分三股，晝夜噴涌，水盛時(shí)高達(dá)數(shù)尺。所謂“趵突”，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點(diǎn)。因此得名“趵突泉”。
二、鍛煉發(fā)展學(xué)生思維。
片段填空 為正確、流利朗讀課文作準(zhǔn)備。
泉太好了，泉池是差不多 的，三個(gè)泉口 ，北邊便是條小溪， 。看那三大泉， 一年四季 ，老那么 。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么 ，永遠(yuǎn)那么 ，永遠(yuǎn)那么 、冒，冒 ，冒，好像永遠(yuǎn)不感到 ，只有自然有這樣的力量！
你從這句話體會(huì)到了什么？
（形狀、位置、流向）
三、自讀自悟
同學(xué)們讀讀課文，想想課文主要講述的什么？
（生講述，師引導(dǎo)點(diǎn)播，了解課文主要內(nèi)容為止）。
四、品讀感悟
師：這次讀，找出你們感覺(jué)好或景色吸引你的句子，將自己的感受融進(jìn)去反復(fù)品讀幾遍？待會(huì)兒讓大家享受享受你的讀。
誰(shuí)來(lái)讀？讀完之后講出自己的感受。
（如：大泉的持久和持續(xù)不斷。小泉的美麗等
點(diǎn)播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。”
① 為什么要呆呆地看三分鐘？
② 為什么看了三分鐘后，便會(huì)覺(jué)得自然的偉大，使你不敢正眼去看？
（表現(xiàn)了大自然的偉大，大自然的偉大震撼了人類，所以再不敢正眼去看）
除了“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”可以看出大自然的偉大，還有哪些地方可以看出來(lái)？生回答
出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
② 抓住三個(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
③ 抓出“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”理解泉的“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”。
用“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”句式說(shuō)一句話。
2、指導(dǎo)朗讀 個(gè)別朗讀
創(chuàng)設(shè)情景：①你讀了這篇課文，你知道了在濟(jì)南有這樣的一眼泉，讀……
②你站在這一年四季，晝夜翻滾的大泉邊看到了這樣的一眼泉，讀……
③你立定呆呆地看了三分鐘，這眼泉給了你這樣的感覺(jué)，讀……
如果說(shuō)平時(shí)的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？
3、出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”來(lái)理解冬天的大泉的美和神秘。
小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息地翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。那么小泉呢？
自學(xué)四自然段，小組自有閱讀并交流自己的感受。（教師巡視點(diǎn)播）
總結(jié)全文 感受文美的描寫(xiě)方法
《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。從作者的寫(xiě)法上你有哪些了解？
點(diǎn)播講出：1、開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了引起下文的作用。
2、按照游覽的順序描寫(xiě)，作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體。
五、寫(xiě)作實(shí)踐。
1、書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)這課的感受。
2、檢查
六、作業(yè)
同學(xué)們打算給自己不知什么作業(yè)？
進(jìn)一步搜集有關(guān)趵突泉的資料，且搜集和閱讀有關(guān)祖國(guó)美麗特色景點(diǎn)。
教學(xué)反思
從以上教學(xué)實(shí)錄可以看出，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”為基本理念，讓學(xué)生在老師富有激情的激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中發(fā)展自己，在朗讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。思路是好的，但操作起來(lái)有一定的難度。
課一上完，我反思：這節(jié)課不算一節(jié)很成功的課，當(dāng)然有幾個(gè)亮點(diǎn)，為了安慰自己先將這節(jié)課的亮點(diǎn)顯擺一番：
1、整堂課學(xué)生在教師的點(diǎn)播下，有不知，到知，最后升華到感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和追求美的情趣。
2、閱讀能力有不會(huì)讀到感情讀，提高了學(xué)生的閱讀能力。
3、能初步掌握作者的寫(xiě)作方法，即作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)具體。
4、激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望。
5、學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有一定的提高。
不足：
1、學(xué)生在讀的時(shí)候教師催化度不夠。
2、學(xué)生品讀的時(shí)間和分析作者的描寫(xiě)方法是利用時(shí)間太長(zhǎng)。
3、由于時(shí)間安排和組織學(xué)生學(xué)習(xí)的面太寬，導(dǎo)致了寫(xiě)作時(shí)間一環(huán)沒(méi)能在課上完成。這說(shuō)明沒(méi)有充分把握好課程標(biāo)準(zhǔn)所講的“不宜追求知識(shí)的系統(tǒng)和完成”的深刻內(nèi)涵，也就是說(shuō)在學(xué)生訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)上沒(méi)能很好地把握。
今后教學(xué)，要努力挖掘?qū)W生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，按照科學(xué)的方法，促使學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練。不斷逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【《趵突泉》課文原文】相關(guān)文章：
趵突泉課文原文07-19
老舍《趵突泉》課文原文05-08
人教版趵突泉課文原文08-06
趵突泉課文原文教科版03-19
白楊課文原文03-29
山雨課文原文02-20
窮人課文原文06-27
黃鸝課文原文11-18