《范仲淹》的故事15篇(集合)

《范仲淹》的故事1

　　范仲淹，北宋時期著名政治家、軍事家、文學家，他在歷史上留下了許多傳奇故事和英名。他是一位具有卓越才能和高尚品德的人物，在中國歷史上享有很高的聲譽。

　　范仲淹生于北宋太平興國四年（978年），出身名門望族，自小聰明過人，善于學習。他曾經擔任過宰相，為國家做出了巨大貢獻。然而，在政治舞臺上閃耀的背后，也有著一段動人心弦的傳說。

　　鄒平市的范公路矗立著范仲淹的塑象和范曾的親筆題字。據說范仲淹兩歲隨母改嫁來到鄒平。繼父朱文翰給他起名朱說，故算半個鄒平人。

　　據傳說，范仲淹小時候非常調皮搗蛋，經常逃課玩耍。父親見狀十分擔憂，并決定采取一些手段來改變兒子。于是他找到一個老師，請他給范仲淹上了一堂特殊的.課程——“格言課”。

　　這位老師每天給范仲淹講述不同的寓言故事，并要求他從中領悟道理并總結成格言。通過這種方式培養孩子對待問題思考、行為準則等方面的素養。范仲淹漸漸被這些故事所吸引，開始認真學習。

　　一天，老師給范仲淹講述了一個關于“六合”（天、地、東方、西方、南方和北方）的寓言故事。他告訴范仲淹，人要像六合一樣，才能全面發展和成長。從此以后，范仲淹對自己提出了更高的要求，并努力不懈地追求卓越。

　　在進入政界之前，范仲淹曾經歷過多次失敗和挫折。但是他并沒有因此灰心喪志，而是堅持不懈地努力學習和改進自己。他相信只有通過不斷的努力才能取得成功。

　　正是憑借著這種奮斗精神和卓越才能，范仲淹在政治舞臺上嶄露頭角，并成為北宋時期最重要的政治家之一。他推行了許多改革措施，在軍事戰略、財政制度等方面做出了很大貢獻。

　　除了在政治上取得輝煌成就外，范仲淹還是一位文學家。他創作了大量優秀的文學作品，其中最著名的是《岳陽樓記》。這篇文章以其雄奇的氣勢和深刻的思考而聞名于世。

　　范仲淹逝世后，人們對他懷念之情如潮水般涌現。他被譽為“文武全才”，在中國歷史上享有很高的威望。他不僅具備了卓越的政治智慧和領導能力，還憑借其高尚的品德和精湛的文學才華成為傳世之寶。

　　范仲淹通過格言課這個特殊方式培養出來，展示了教育對人才培養中不可或缺的作用。這個寓言故事也告訴我們，在面臨挑戰時要保持積極樂觀、堅持不懈地努力，并始終追求卓越。

　　正是因為有了像范仲淹這樣優秀人物存在，中國歷史上才有那么多輝煌壯麗的篇章。他們用自己真實而動人的故事證明了只要勤奮努力、堅韌不拔，就能夠創造屬于自己和社會更美好的未來。

　　范仲淹的傳說是歷史長河中一顆璀璨的明珠，閃耀著智慧和勇氣的光芒。他影響了幾代人，并將其故事傳承下去。愿我們能夠從范仲淹身上汲取力量，在自己的生活和事業中追求卓越，為社會做出更大貢獻。

《范仲淹》的故事2

　　教材分析：

　　《范仲淹的故事》是小學語文S版第十冊第三單元中的一課，本單元的主題是“自強不息”。 文章通過敘述范仲淹的四個小故事，贊揚了他勤奮好學的優秀品質，歌頌了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。

　　教學目標：

　　1．繼續學習課文，深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關語句的品讀，領會人物的美德。

　　2．學習作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現人物的品質的。

　　3．總結全文，拓展延伸，啟迪學生向范仲淹學習，立下遠大志向，刻苦讀書。

　　4．有感情地朗讀課文，理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　教學難點：

　　理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界， 樹立這樣的志向和抱負。

　　教法、學法：

　　為了突破教學重難點，選用現代教育新技術——電子白板，采用直觀式教學法、情境式教學法。讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，從語言文字入手，讓學生在讀中理解內容，讀議結合，體會情感，領悟寫法，積累語言。

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　上課前，我和學生搜集了很多關于范仲淹的事跡以及名人刻苦讀書的故事。備課時，我利用多媒體教學直觀快捷實用的特點，準備了一些圖片、文字資料，力圖為學生打開一扇認識歷代名人的大門。

　　二、教學環節

　　1、名句導入，欣賞品質；

　　整堂課從天下名樓之一——岳陽樓的出現開始，緊緊地吸引住學生的注意力，隨后出示文學名篇《岳陽樓記》的片段，告訴學生，這就是范仲淹的作品。接著對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一千古名句進行批注，請學生解釋“憂”和“樂”，說說自己對這句話的理解，加以點撥，讓學生充分了解句子的含義，再朗讀句子，初步欣賞范仲淹以天下為己任的優秀品質，激發學生學習的興趣。

　　2、品讀語句，感受品質；

　　圍繞這四個小故事，我的設想是讓學生自主閱讀故事，并從文中找出描寫范仲淹言行的語句，讀一讀，再和同學交流自己的`感受。這是我使用PPT課件上這一節的情景，學生找到句子，并認真談論自己的體會時，我就忙著從課件的“返回”，“進入”下一頁，找出相應的語句，這樣既浪費了一些時間，也約束了學生學習的自主性。{播放視頻}

　　這一次，我利用白板應用的動態性和靈活性，隨著學生對課文的把握，以學生為中心隨時調整教學，學生自由選擇語句進行交流討論，我適時補充相關內容或資料，在交流互動的過程中，引導學生充分抓住語言文字體會范仲淹的勤學苦讀精神，學生印象深刻。可以說，是白板讓我的課堂有效互動起來，充分體現了學生學習的自主性。{播放視頻}

　　教這四個故事，我始終以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，例如：學生找到“劃粥割齏”這一故事中的語句時，我從資源中調出這一語段，請學生首先給這個成語注音，師生一起確定后，示范寫“齏”，通過回放，幫助學生形象的學習生字。再告訴學生“齏”的意思就是“碎末”，然后請學生自己說成語的意思，讓學生立體感知了詞語。為了讓學生更好的感悟課文，我利用課前搜集的已存入白板資源庫的圖片，設計了有利于拓展學生學習深度的活動——列舉自己知道的名人刻苦讀書的故事。學生交流完，我出示其中一些故事名稱，請學生上臺拖動版面上的綠色方框，了解這些故事里的主人公分別是誰，再出示故事插圖，請學生拖動圖片到相應文字下方，讓他們動手又動腦，對這些故事有了更進一步的了解。

　　3、賞讀名句，理解感悟；

　　充分品讀故事后，我會向學生質疑“范仲淹為什么刻苦讀書呢？”讓學生談談自己的看法，借此引入他的另一名言““我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。”又一次讓學生體會到他以天下為己任的優秀品質。為了讓學生深入的感悟課文所表達的情感，我讓孩子們回憶以前學過的范仲淹的詩歌，當學生念到《江上漁者》時，我調出背景，選用毛筆和筆色，伴隨古典音樂《高山流水》的播放，開始即興書寫“江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里”，這一富有意境的過程，不僅讓學生充分感受了祖國語言文字的魅力，更是讓課堂動了起來，美了起來。

　　4、拓展延伸，學習精神

　　孩子們剛剛享受了詩文給他們的震撼，我趁機請學生說說自己以后將怎么讀書，激勵學生樹立遠大志向的情感。當我要學生從文中找出一句話來表達對范仲淹的無限敬意時，大家不約而同的大聲朗誦道“云山蒼蒼，江水泱泱。先生之風，山高水長。”這飽含感情的朗誦，為本堂課畫上了完美的句號。

　　教學反思：

　　都說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，事實證明，新的教育技術——交互式電子白板，在語文教學中極大地提高了語文課堂的有效性。他有著強大的交互性、各種優越的功能，只要合理使用，能讓我們更多地關注學生在課堂的表現，以學生的自主學習來調整教學，而這樣的課堂，才是真正意義上的交流的課堂，精彩紛呈的課堂！

《范仲淹》的故事3

　　讀罷《范仲淹的故事》這篇課文，我的心就像平靜的湖面投入一顆巨石，久久不能平靜。課文講述了北宋初年杰出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的事。

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學習、胸有大志、以全天下為己任。想到現在的我，卻大不一樣了。課文有一段寫到真宗皇帝路過應天府，全城都轟動了，人們爭先恐后地跑去看，范仲淹卻閉門不出，仍舊埋頭苦讀。同學特地跑來叫他，他也只平淡地回答了一句：“將來再見也不晚。”這句話說明了范仲淹對自己有很大的信心，更蘊含著范仲淹為國治民的'宏大志向。而我們呢？讀書時只要有一點風吹草動，就大驚小怪、東張西望。還有，課文中寫范仲淹的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍后再劃成四塊，早晚各食兩塊，并把咸菜切成碎末一起食用，這便是成語“劃粥割齏”的由來。而我們，每天都有豐盛的飯菜，有時還會抱怨難吃。

　　朋友送美味佳肴給他，他也沒吃，理由是：怕現在吃了雞鴨魚肉，以后就吃不下咸菜、米粥了。范仲淹少孤家貧卻從小立下遠大志向，并埋頭苦學，這種自強不息、刻苦學習的精神值得我們學習。如今我們有優越的學習條件，有優厚的生活條件，更應該埋頭苦學，掌握現代化知識，為祖國現代化建設，為中華民族的復興貢獻力量。

《范仲淹》的故事4

　　今天上午第一二節我帶領學生學習了第16課《范仲淹的故事》，總體來說課堂氣氛不好，學生的熱情不高，課堂缺少互動，感覺很失敗。

　　靜靜地坐下來進行反思。

　　教師的原因：對文本的解讀只是停留在教材的淺面上，沒有深入解讀文本，對主人公的收集的資料有限，對范仲淹這個人物理解的不夠，教學設計沒能做到高屋建瓴，教師對范仲淹理解的`深入不夠，勢必導致教師在課堂上啟發誘導學生時沒有激情，沒能搭建起師生溝通的橋梁。盡管這課的所有知識點都講到了，也引導學生有針對性就范仲淹的言行就行了學習，體會范仲淹刻苦學習的精神品質，進一步體會他刻苦學習與偉大抱負之間的關系，學習了課文圍繞中心取材的寫法，但總體上來說課堂沉悶學生的積極性沒能調動起來。

　　文本的原因：這篇課文中對范仲淹刻苦學習的描述只是泛泛而談，范仲淹的學習環境和學習條件沒有能詳盡的描述，學生對那個年代的學習條件缺乏直觀的印象，沒有時空對接，學生針對范仲淹的言行的句子談感受就空空泛泛，顯得假大空，缺乏真切體驗。建議教材今后在編排時能改進缺陷。

　　學生的原因：學生缺少對范仲淹的了解，預習的不到位，沒有去熟悉了解范仲淹的其人其事，沒有去閱讀范仲淹少年時代刻苦學習的故事。

《范仲淹》的故事5

　　北宋時期，西夏王元昊經常侵犯宋朝邊境進行挑釁。當時，名臣范仲淹擔任延州經略，有一天，元昊派人給范仲淹送了一封信來，范仲淹打開一看，這封信是寫給皇帝，元昊讓范仲淹把此信轉交皇帝。此信寫得極其傲慢無理，對皇帝及宋朝極盡侮辱之能事，是在辱沒宋朝皇帝尊嚴。范仲淹看完此信后，二話不說，當著送信來使面，把信燒了，然后命人將送信來使送出邊境。但此事后來被范仲淹政敵們知道了，他們便以此事上奏朝廷，說“范仲淹只是邊境地區一個官員，竟然把敵國外交信件燒毀而不上報，所以應該將范仲淹斬首。”皇帝得此奏報，也怪罪下來，派人調查范仲淹。于是，范仲淹便上了一份折子替自己辯解，范仲淹在折子里說：“元昊那封信，對陛下極盡辱侮，污言穢語，不堪入目。陛下如果看了此信，就必須立即發兵與其交戰，這樣才能捍衛陛下及大宋朝廷尊嚴;如果不發兵，就等于向天下人承認了元昊對陛下侮辱，陛下因此就會顏面盡失，被天下人恥笑。但依我朝現在條件，尚無力發動戰爭。所以，我當著對方信使面把此信燒掉了，是在告訴元昊，也是在告訴天下人，宋朝皇帝根本就沒有看到你這封帶有侮辱性質信。所以，這只是邊官范仲淹一個受到侮辱罷了。”皇帝聽了范仲淹解釋，才明白了范仲淹良苦用心，所以，不但沒有治罪于他，反而表揚了他。

　　范仲淹在燒信同時，把對方對皇帝及國家侮辱也一同燒掉了。而且，甘愿自己把侮辱承擔下來，既是一種聰明處世智慧，也是一種令人仰望擔當精神。

《范仲淹》的故事6

　　范仲淹意志堅定，他的一生就像是陡峭懸崖上的小草，于逆境中生長，一往無前。

　　范仲淹年僅兩歲的時候父親去世，母親謝氏帶著他改嫁給了一位朱姓人家。朱家是當地富戶，范仲淹原本生活無憂，但是他為了磨礪自己，一心求學，于是離家寄居附近長白山上的醴泉寺讀書。早起晚睡，一心學習，給寺廟里的僧人留下了很深的印象。

　　寺廟中生活清寒，住的沒有家里好，吃的`也不怎么樣。那時候的范仲淹，比之窮苦人家的孩子更慘。每天只煮一碗稠粥，將粥放涼之后劃成四塊，早晚各取兩塊，拌著咸菜和醋汁進食。一日兩餐，一餐只兩塊涼粥，這種日子還是很難想象的。

　　大中祥符四年，范仲淹來到睢陽應天府書院讀書。在書院中就讀期間，也專心向學，追求精神上的滿足。

　　那時候他有一個同學，是南京留守的兒子，家庭條件很好。看見范仲淹每天咸菜稀飯的，就給他送了些飯菜。范仲淹雖然接受，但是飯菜都放餿了也不會吃。那位同學對此就十分生氣，自己好心好意，卻被范仲淹如此糟蹋。

　　有一次那同學就問范仲淹為何如此，范仲淹先是道了謝意，隨后表示。若是吃了這一頓好酒好菜，日后自己又如何能接受粗食雜糧呢？聽了這番話，大家都對范仲淹很佩服。

　　大中祥符七年，范仲淹高中進士，不僅開始了自己四十多年的政治生涯，也開始了一段坎坷艱難的官途。范仲淹在為官之時，基本就是升貶升貶，再升再貶的節奏。

　　及第之后，范仲淹先為司理參軍，后遷泰州海陵西溪鎮鹽倉監官。當地不僅荒涼，而且還長期風浪海嘯之災。范仲淹提議修建堤壩，隨后發動人力物力實踐。然而這項工程卻并不簡單，先是遇暴雪天氣，后又遇大海潮，吞噬百名民工性命。在一片反對聲中，范仲淹固執己見，最終憑借自己的堅持完成了這項利民工程。

　　天圣四年，生母謝氏病逝，范仲淹回鄉服喪。喪期滿之后，經晏殊推薦榮升秘閣校理。這個職位，相當于皇帝的文學侍從，靠近皇帝的職位，都是很有前途的。

　　范仲淹若是老實待著，將來肯定會受到重用。但是他卻發現了一些政治內幕，雖然宋仁宗已經二十多歲，朝政大權卻被劉太后把持。面對此景，他直言上諫，最終因為觸怒劉太后被貶河中府通判。

　　三年之后劉太后去世，范仲淹被宋仁宗召回右司諫，也就是言官。戴上言官的帽子之后，范仲淹進諫越發無懼。宋仁宗時期發生廢后事件，寵愛尚美人和楊美人的宋仁宗，因被郭后頂撞而下令廢后。

　　面對宋仁宗的堅持，大臣們都不敢多說。這個時候又是范仲淹站出來，不顧妻子好友的勸諫，反對廢后。如此自然觸怒皇帝，再次被貶離京。

　　后來移知蘇州，因為治水有功，范仲淹再次調回京師。經歷兩次貶謫，范仲淹若是圓滑一點，就該老實待著，但是他并沒有。

　　那個時候，丞相呂夷簡廣開后門，濫用私人，導致朝敗不堪。別人都攝于呂夷簡的威勢避讓，偏偏范仲淹每次都毫無懼色的對上呂夷簡。最后別呂夷簡構陷，再次外調。后來西夏崛起，范仲淹被調鎮守邊疆，開始了自己風吹日曬的兵戎生涯。

　　西北局面稍稍轉危為安，面對常年對峙對國家的破壞，范仲淹又接受宋仁宗進行整治改革的命令。他與富弼和韓琦連夜起草改革方案，總結自己從政二十多年的經驗，上《答手詔條陳十事》。

　　改革，古來有之。但是在中國，要進行改革卻困難重重。范仲淹此次改革自然也一樣，遇到了許多挫折和阻力，最終失敗。而改革失敗的范仲淹，外放為那州知州。

　　年老之時，范仲淹積蓄已盡，最后在貧病交困中離世。

《范仲淹》的故事7

　　教學目標：

　　1.指導學生認識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長”。

　　2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

　　3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　教學難點：

　　領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　教學準備：

　　演示文稿

　　第一課時

　　一、預習提綱：

　　1、畫出生字、新詞，并想辦法識記。

　　2、搜集有關范仲淹的資料。

　　3、想想文章寫了范仲淹的幾件事？

　　二、激趣導入

　　出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關心、同情）

　　三、展示匯報：

　　（一）．介紹范仲淹。

　　（二）．匯報字、詞掌握情況

　　1、讀生字、詞語卡片。（分組展示）

　　2．聯系文章內容解詞

　　出示：劃粥割齏、大夫、范仲淹

　　a.讀詞

　　b.文中告訴我們這個詞是怎么來的？

　　C.從中你能看出什么？

　　d.你還有哪些需要提醒大家注意的地方。

　　（“淹”字的三點水還可以換一部分，能有什么字？）

　　出示：只身 只得 只煮米粥 一只

　　3、讀準“只”字在不同詞語種的`音。

　　( 三 )、檢查預習情況

　　1．聽寫詞語

　　毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出

　　2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內容。

　　3．聯系文章內容解詞

　　出示 劃 粥 割 齏

　　四、再讀課文，提出不懂問題

　　五、布置作業

　　1．讀課文

　　2．找有關范仲淹的故事

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入,出示預習提綱

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　1．讀懂了什么？

　　2．從這句話中看出作者什么？

　　3．讀了這句話有什么問題？（小組討論后匯報）

　　生：（1）為什么這么說？

　　（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？

　　（3）他做了什么？

　　4. 仔細讀讀課文。

　　5. 默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事? 用簡練的語言概括。

　　二、展示匯報：

　　試著用簡練的語言概括事件。

　　1．只身苦學

　　2．劃粥割齏

　　3．閉門不出

　　4．謝絕佳肴

　　三、深入讀書：

　　出示：

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

　　（1）對比讀,讀懂了什么？

　　（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？

　　生：從“累了……”

　　生：從“劃粥割齏……

　　生：從五年未解衣……

　　（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？

　　生：為什么他要這樣刻苦學習。

　　（4）再次深入讀書尋找答案

　　2．出示：

　　他（ ）說：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

　　（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。

　　（2）練習有感情地讀這句話。

　　（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

　　（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

　　四、總結全文

　　讀了這篇文章，你有什么感受？（獨立匯報）

　　五、積累詞語

　　1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。

　　毫不介意、粗茶淡飯、廢寢忘食、

　　２．聽寫練習。

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。

　　板書設計：

　　16、范仲淹的故事

　　愛國愛民

　　閉門不出

　　謝絕佳肴

　　劃粥割齏

　　只身苦學

　　課后反思：教學《范仲淹的故事》這課時，我是讓學生們在課上預習的，給學生安排了充裕的自主學習的時間，然后讓學生們自由匯報自己的學習成果。教學中我還重點引導學生朗讀并理解了第2——5自然段的內容，學生能用精煉的語言概括主要事件，同學們都被范仲淹刻苦學習的精神所感動了。

《范仲淹》的故事8

　　范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，北宋著名的思想家、政治家、軍事家、文學家。

　　范仲淹劃粥苦讀

　　范仲淹小時候是個貧窮的孩子，他兩歲的時候父親逝世，為了生活，母親再嫁帶他到了朱家。朱家沒錢給范仲淹讀書，范仲淹就一個人來到一所寺院，一邊干活，一邊苦讀，常常讀到深夜。有點兒困了，就用冷水洗臉。最讓他覺得為難的就是每天的飯菜，不要說好吃的飯菜，就連吃飽也很不容易。因為當時是非常寒冷的冬天，于是他天天就煮好一碗粥，等到粥被冰凍住的時候，分成四塊，早晚各取兩塊，就著咸菜來下肚子。

　　一天，一位同學來探訪范仲淹，那位同窗是官宦弟子，家中很富有。他看見范仲淹生活得那么艱苦，學習卻那么用功，心里很受感動，回家告知了父親，讓父親派人給范仲淹送去好飯好菜。

　　過了些天，那位同學又去看望范仲淹，發現給范仲淹的飯菜放在地上原地不動，都快發霉了。于是，那位同學就責備道：“你不吃這些食物，難道你瞧不起我?”范仲淹表示歉意，說：“我當初吃粥已經吃習慣了，我怕吃了你的飯菜，吃不下這些稀粥了。”那位同學聽了范仲淹的話，對范仲淹更加欽佩了。

　　范仲淹就是這樣從小立志，劃粥而食，靠著這種精神，范仲淹終于成為宋代有名的政治家和文學家，寫出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的千古名句。

　　范仲淹跟他的兒子范純仁的故事！

　　范仲淹他的大兒子，他把他取名叫做范純仁，中國為人父母，對孩子的關愛無微不至，連取名字都是在教育小孩。中國人取名字的目的'在哪？在透過這個名字給孩子期許，讓他能時時提醒自己。所以范仲淹取他兒子的名字叫純仁，期許他的孩子要能時時存著一顆仁慈之心。我們看這個「仁」字，會意字，左邊一個「人」，右邊一個「二」，什么意思？兩人，哪兩個人？想到自己就要想到別人，所以「己所不欲，勿施于人」，「己所欲，施于人」，「己欲立而立人，己欲達而達人」。孩子從小知道這是父親對他的期許，自然而然他就會常常鼓舞自己，督促自己去往這個方向做。

　　范純仁也確確實實沒有辜負他父親的期望，因為有一次范仲淹跟他的孩子講，我這里有五百斗的麥子，就叫范純仁從京城幫父親把它運回江蘇老家。結果在中途當中，剛好遇到了他父親的老朋友，父親的故友，他父親的故友就把他的家庭狀況告訴了范純仁。他的父親的朋友家里面，父母去世了，沒有錢安葬，然后還有女兒都還沒有嫁出去，生活狀況比較窘困。范純仁聽完了，馬上就把五百斗的麥子賣掉，把這些錢就拿給他這位長輩。結果錢還不夠。幫人要怎么樣？送佛要送上西天，幫人要幫到底。所以，他當場把這個運麥子的船也賣了，錢才夠。

　　結果范純仁處理完之后，就回京城見他父親，跟父親坐下來，他就開始跟父親報告，報告他在途中遇到了他的父親的故友。就講到他最后決定把五百斗麥子賣了去幫助他，然后他就說：但是錢還不夠。范仲淹就抬起頭來跟他兒子說：那你就把船也賣了！結果他兒子說：爸爸，我已經把它賣了。所以父子同心，家道可以長久不衰，范家純是一顆仁厚之心，吃虧了嗎？沒吃虧，得了大福。

　　我父親給我取名字，也是給我期許，代表要把禮貌好好做好；而且要有使命感，要把禮貌像九顆太陽一樣，要把它發揚光大。這樣我們才不辜負父親給我們取這個名字。

　　所以，學問要長養的，就是這顆存心、這顆仁心、這顆恭敬心。為什么說讀書可以變化氣質？從哪里變？從心！

《范仲淹》的故事9

　　今天，我看了一本《范仲淹的故事》。

　　書里講的是：范仲淹是我國北宋時期著名的文學家、政治家。他幼年時，家境貧冷，兩歲時父親不幸往世了。范仲淹從小就很有志氣，讀書非常勤奮。由于日子過得很艱辛，他只好白天替富人干活，晚上點著油燈讀書。為了節省糧食和柴火，他天天只能燒一鍋粥，等粥涼了以后，用力劃成四塊，天天早、晚各吃兩塊粥。

　　后來，為了開闊眼界，范仲淹決心到外面游歷求學。一路上，他看到了名山大川，也看到了窮苦百姓艱難困苦的生活。后來，他進了南都學舍，繼續食粥苦讀。一個同學看到他清苦的生活，回家告訴了做官的父親，這位愛才的官員叫兒子送給范仲淹很多好吃的，可范仲淹謝盡了他的好意。

　　一天，宋真宗途經南都，同學們爭先恐后地往看天子，只有范仲淹一個人閉門讀書，不聞不問。一位同學特地跑過來叫他往看，可他卻說：“現在我的頭等大事是讀書。見天子的機會多著呢，以后再見也不遲啊!可是書沒讀，時間浪費了，多可惜呀!”功夫不負有心人，26歲時，范仲淹考中了進士，成為了一個博學多才的人。

　　范仲淹是個有志氣的孩子，固然生活艱苦，卻不能磨滅他的斗志。一心讀書，努力學習，終于功成名就。范仲淹這種艱苦奮斗，為了實現自己的理想而不斷地努力讀書的精神是值得我們學習的。今天，我們生活富足，條件優越，坐在明亮的教室里，有什么理由不好好學習呢?

　　范仲淹的故事讀后感2

　　范仲淹刻苦學習，廢寢忘食地精神很值得我們學習。他之所以好好讀書，是因為他正在為志向而奮斗。

　　在生活中，每個人都有自己的遠大目標，我的遠大目標就是當一名科學家，為人類造富，為國家取得榮譽。雖然我才上五年級，但是我正在想我的目標而奮斗。

　　我覺得，全人類都應該向范仲淹學習。那時，他的生活極其艱苦，煮一鍋米粥等粥凝凍之后劃成四塊并把咸菜切成碎抹一起使用。范仲淹每天差不多凌晨即起攻讀詩書直到半夜才和衣而眠。

　　范仲淹雖然家境貧寒，不像我們吃好的.，穿好的，正因為他讀書十分刻苦，終于有了回報。

　　“有了苦上苦，才有甜上甜”我們一定要永遠記住這句話。

　　范仲淹的故事讀后感3

　　今天，我看了一本《范仲淹的故事》。

　　書里講的是：范仲淹是我國北宋時期著名的文學家、政治家。他幼年時，家境貧寒，兩歲時父親不幸去世了。范仲淹從小就很有志氣，讀書非常勤奮。由于日子過得很艱辛，他只好白天替富人干活，晚上點著油燈讀書。為了節省糧食和柴火，他每天只能燒一鍋粥，等粥涼了以后，用力劃成四塊，每天早、晚各吃兩塊粥。

　　后來，為了開闊眼界，范仲淹決心到外面游歷求學。一路上，他看到了名山大川，也看到了窮苦百姓艱難困苦的生活。后來，他進了南都學舍，繼續食粥苦讀。一個同學看到他清苦的生活，回家告訴了做官的父親，這位愛才的官員叫兒子送給范仲淹許多好吃的，可范仲淹謝絕了他的好意。

　　一天，宋真宗路過南都，同學們爭先恐后地去看皇帝，只有范仲淹一個人閉門讀書，不聞不問。一位同學特意跑過來叫他去看，可他卻說：“現在我的頭等大事是讀書。見皇帝的機會多著呢，以后再見也不遲啊!可是書沒讀，時間浪費了，多可惜呀!”功夫不負有心人，26歲時，范仲淹考中了進士，成為了一個博學多才的人。

　　范仲淹是個有志氣的孩子，雖然生活艱苦，卻不能磨滅他的斗志。一心讀書，努力學習，終于功成名就。范仲淹這種艱苦奮斗，為了實現自己的理想而不斷地努力讀書的精神是值得我們學習的。

　　今天，我們生活富足，條件優越，坐在明亮的教室里，有什么理由不好好學習呢?

《范仲淹》的故事10

　　宋朝的時候，有個品德十分高尚的政治家叫范仲淹。他從小心懷大志，希望將來能做治國安民的宰相，為國家出力；或者做一個醫生，為百姓治病救命。他對人說：“只要是能造福百姓，有益于國家的事，我就愿意做。”后來，范仲淹做了官，還真當了一段時間的'宰相。他為官清正廉潔，很

　　受好評。有一年，他到泰州做管鹽倉的小官，見海水泛濫上岸，百姓受難，就提議修海堤，還親自參加運土、夯土。不料母親去世，他按規定回家服喪。可身在家中，心在海堤，他不斷寫信去幫助出主意。海堤修成了，當地人們感激他，把堤叫范公堤。

　　幾年以后，范仲淹進京城做官。他看到不對的事就批評，還主持改革，結果得罪了人，好幾次被貶職排擠出京。可他從不計較個人得失，不管在什么職位上都做出了成績。他在一生中用自己的財產辦了許多義莊、義田、義宅，救濟窮人，還辦了一些不收錢的學校，讓沒錢的窮人子弟上學，可他自己的孩子連一件像樣的衣服都沒有。有人不明白他為什么這樣，他寫了一篇叫《岳陽樓記》的文章，作了回答，表示自己要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

　　這就是說，一個愛國愛民的人，要甘心情愿比別人先吃苦，比別人后享樂。范仲淹的“先憂后樂”思想，是我們民族寶貴的精神財富。

《范仲淹》的故事11

各位領導、老師：大家好!

　　今天我說課的內容是：語文S版小學語文五年級下冊第十六課《范仲淹的故事》的第二課時。下面我將從六個方面來說：

　　一、說教材

　　(一)課文內容：

　　《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的故事。讓同學們能理解他在我國文化歷史上的重要地位，品讀關于范仲淹的名言名句，學習他“刻苦學習、胸懷大志、以天下為己任”的崇高品德。

　　(二)教學目標：

　　根據《語文課程標準》的學段目標和教材特點，在第一課時已經初讀課文的基礎上，我把本課第二課時的教學目標確定為以下三個方面。

　　1、知識與能力：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)理解詞語，積累詞語。

　　(3)理解課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。

　　2、過程與方法：

　　學習作者通過人物的言行來表現人物特點的方法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　(1)體會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質。 (2)激發學生樹立遠大志向的情感。

　　(三)教學的重點和難點：

　　重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。難點：領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　二、說教法

　　著名心理學家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，整堂課我設計了學生感興趣的教學方法，充分發揮學生的積極性：(1)分享收集資料，走近范仲淹。

　　(2)讀中感悟，想象說話，感悟其精神。

　　三、說學法

　　教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這堂課我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生思考的時間，表達的機會，展示的舞臺。

　　四、說教學過程：

　　(一)課前談談自己的理想，創設情景，激發學生學習的興趣。

　　上課之前，首先全班先談談自己的理想，再讓生猜猜范仲淹的理想，生想了解范仲淹理想而去深入學習課文，從而產生想更多地了解他少年時代刻苦學習的經歷的興趣。學生在學習過程中會受到他的啟發，讓生明白要刻苦學習才能實現自己的理想，

　　(二)課始回顧復習，為細讀課文，感悟體會做好鋪墊。

　　讓學生復習生字，還復習一個問題，問題是課文講了范仲淹的哪幾個小故事?四個小故事既是課文的重點部分，又是體現范仲淹精神的重點篇章。回顧復習是為細讀課文做必要的知識準備。

　　(三)自主探究，品讀感悟，感受其精神。

　　在這個環節中，我引導學生自主學習，通過品讀重點詞句來感受范仲淹的精神。教學時，分三步進行：

　　第一步讓學生對比讀并引導生在對比中明白哪句話更體現范仲淹刻苦學習?

　　第二步全班分四小組討論，最后交流一下四個小故事中分別有哪些句子能體現范仲淹刻苦學習的?交流環節采用“以學定教、隨機點撥、趁勢朗讀”的教學方式。

　　第一個小組匯報第一個故事“只身求學”，學生說到“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑。”“只身”“廢寢忘食”等突出范仲淹的刻苦學習，我引導他們在感受的'同時發揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學，這么艱難，但是最后他還是能堅持刻苦學習，有感情朗讀重點語句，第一次感受范仲淹刻苦學習的精神。

　　第二組的匯報第二個故事“劃粥割齏”，我播放了“劃粥割齏”的相關視頻，讓生更明白故事的經過，生再結合課文尋找重點語句、詞語進行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，第二次感受范仲淹刻苦學習的精神?

　　第三小組匯報第三個故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對話引導學生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴;但食品已變質，范仲淹卻一口也沒吃，第三次體會范仲淹的刻苦學習。

　　第四小組匯報第四個故事“閉門不出”，生找出這里是運用了對比的手法來突出他的刻苦，當全城轟動之時，范仲淹為什么不為所動。第四次感受范仲淹刻苦學習的精神。

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，力求為學生創設寬松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生暢所欲言。

　　讀中悟，悟中感，感中得。

　　第三步升華本課的思想感情。首先教師語言過渡：“同學們，你們知道范仲淹為什么要這么刻苦學習嗎?引導學生說出范仲淹之所以這么刻苦學習是因為他的理想和遠大的志向，為了實現這個遠大的理想他無論如何也堅持刻苦學習，他的理想實現后他提出并實施興國利民的措施、施展“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的抱負。

　　你認為范仲淹是一個怎樣的人?”在學生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉入第六自然段的學習“有人曾經問起范仲淹的志向，他說：??”，教師出示范仲淹說的話，學生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認為范仲淹是一個怎樣的人。然后教師追問：“此時，在我們的頭腦中浮現出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質的呢?”從而總結出作者通過人物的言行來表現人物的精神的寫作特點。

　　(四)拓展延伸，學習其品質。

　　范仲淹有了理想，他的理想為什么會實現?那同學們在上課前也談過自己的理想，學習完這篇課文，在范仲淹身上我們看到該怎么做才能使理想變成現實呢?請同學們談談并寫寫。

　　五、說板書設計：

　　板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點，采用簡潔的文字，設計本課的板書，使人一看便對文章內容一目了然。

　　16范仲淹的故事

　　只身苦讀

　　劃粥割齏

　　謝絕佳肴

　　閉門不出

　　六、說教學反思：

　　這是一篇精讀課文。文章結構嚴謹，條理清晰，通過人物的言行，來表現人物的崇高精神。在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學習。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。總之，在今后的語文課堂教學過程中，要

　　更加注重語文能力和興趣的培養，并大力提高課堂的實效。總之，這節課的設計，我始終堅持“培養能力，陶冶情操”的教學理念，堅持“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”這一課程理念，采用不同形式的教學方法，讓學生學有所得，學有所思。

　　課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學生展現生命價值的綠洲!說課到此完畢，謝謝大家!

《范仲淹》的故事12

　　【教學目標】

　　1．引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事；

　　2．體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　【教學重點】引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　【教學難點】領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、課前播放《岳陽樓記》朗誦欣賞，談話導課：

　　1．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自范仲淹《岳陽樓記》，成為千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年杰出的文學家，也是一位卓越的政治家。這節課我們繼續學習16課：范仲淹的故事。進一步去感悟范仲淹其人其事。（板書：范仲淹的故事）

　　2．請同學們回顧上節課的學習，范仲淹給你留下了怎樣的印象？[刻苦讀書、以天下為己任] （教師依據學生回答板書）

　　（設計意圖：此教學環節，讓學生欣賞《岳陽樓記》配樂朗誦，既使學生感受到了文章語言文字的優美，同時又讓學生對范仲淹產生想去了解的沖動和欲望。借助配樂朗誦，喚起學生對文本閱讀的期待。）

　　二、精讀品味，體驗感悟：

　　1．讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領悟課文想要表達的思想感情。請看大屏幕：

　　2．教師出示學習提示：

　　快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品味后與同桌討論交流。

　　[引導學生了解自學的過程：默讀——思考——畫句子——讀句子——批注]

　　3．引導學生自主學習，同桌交流。

　　4．匯報交流：

　　（一） 范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？

　　1．他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。

　　（1）引導：這句話是對范仲淹的什么描寫？（行為），從他的行為中你感受到了什么？（范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書，鉆研學問的精神深受感動）

　　（2）誰能將這種感動讀出來？

　　2．范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。

　　[引導理解“廢寢忘食”：顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。文中指范仲淹刻苦讀書，非常專心努力。感悟范仲淹刻苦讀書的精神。]

　　3．那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。

　　（1） [句子對比訓練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥。

　　他的生活艱苦，每天煮一鍋米粥。

　　（2）引導學生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

　　4．然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。他發憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據說，他曾五年未解衣就寢。

　　引導學生從 “從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點詞句中感悟范仲淹的讀書刻苦、用功。可以引導學生結合自己的學習實際談一談。

　　5．我已經習慣食用粗茶淡飯，擔心現在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

　　1．這段話是對范仲淹的語言的描寫。

　　2．引導學生借助范仲淹的語言來體會他艱苦奮斗，生活儉樸的高尚品德。

　　（二）范仲淹發憤苦讀的學子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？

　　1．指名學生匯報：

　　我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

　　[遠大的志向，體現了范仲淹一心一意為國為民的人生目標。也道出了范仲淹十分刻苦讀書，是為國為民，以天下為已任的。]

　　（1）談一談對這句話的理解。

　　（2）練習有感情地讀這句話。

　　（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國愛民，以天下為己任）板書（愛國愛民）

　　（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

　　2．師小結：范仲淹從政以后，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。贏得了后人的贊譽：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”（出示句子）這句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。這句話不僅僅是本文的結尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話。

　　（設計意圖：課程標準中指出，要“積極倡導自主、合作探究的學習方式”，這是課程的基本理念。也是我設計本環節的理念。引導學生在品讀感悟、合作交流中通過重點的`句子對范仲淹刻苦讀書的深入感悟后，讓學生積極主動地參與到全班交流中來。為學生創造了寬松的參與活動的空間，以此來調動學生參與學習的成就感，調動學生參與學習的熱情。

　　在匯報交流過程中，老師引導學習通過結合上下文、聯系生活實際以及借助重點詞語的理解等多種方式，讓學生去理解、去體會、去領略、去感悟范仲淹讀書的刻苦。并且通過多種形式的朗讀，以及對重點詞語“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解，進而深入感悟范仲淹的發憤苦讀。使一個發憤苦讀的學子形象展現在了大家的面前。）

　　三、體會寫法：

　　1．范仲淹刻苦讀書的故事，使我們了解到其以天下為己任的崇高精神品質。讓我們再一次聚集于本文的重點語句，請同學們再細細地讀一讀，想一想法除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書之外，在寫作方法.......發現了什么？

　　2．師生交流，概括：（出示寫法總結）

　　（1）通過人物的言行，來表現人物的崇高精神；

　　（2）用典型的事例刻畫人物的形象。

　　3．教師總結：通過學習本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神品質，而且文中通過典型的事例使一個發憤苦讀的學子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學到的寫作方法運用到實踐中去。

　　4．課后小練筆：

　　寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現人物的特點。

《范仲淹》的故事13

　　范仲淹二歲時，父親范墉因病去世，母親謝氏貧困無依，只得改嫁給山東的一位朱姓大戶，他也改名為“朱說”。范仲淹成年后，從傲慢的朱家孩子口里知道了自己的身世，激憤之下，發誓“男兒當自強”，要自立門戶，重振范家，“乃感泣辭母，去之應天府”求學。雖然應天府是“公費讀書”，但范仲淹生活費用還得自理，“依戚同文學”，過得十分艱難。他只能吃薄粥，深夜困倦打瞌睡，就用冷水洗面，激醒自已，繼續攻讀。一個同學是應天府留守（官階相當于今日之“市委書記”、“市長”）的兒子，看不下去，便好意送了些美食。他卻一口不嘗，聽任食物變壞。同學怪罪起來，他長揖致謝，道：“你的好意，我都心領了，謝謝！但我只怕自己一旦學會享受美餐，日后再也吃不得苦！”

　　范仲淹在應天府讀了五六年書，成績優異，便有了一個遠大的人生理想。據《能改齋漫錄》記載，范仲淹應試前，特到祠堂求簽，咨詢能否當宰相，簽詞表明不可以。他又求了一簽，暗中祈禱：“如果不能當宰相，希望能當良醫”，結果還是不行。于是，他惱火了，擲簽于地，慨然長嘆：“男子漢大丈夫，這也不能做，那也不能做，還有什么活頭！”這就是“不為良相，則為良醫”名言的來歷。

　　宋真宗大中祥符八年（1015），范仲淹中了進士，得到真宗趙恒的接見，還榮赴了御賜的宴席。在此后的.幾十年間，范仲淹政績斐然，如安撫江淮的蝗災、修建“范公堤”等，但由于喜歡給高層“挑刺”，仕途就像乘電梯般，上上下下，幾起幾落。章獻太后劉娥當政時，他一會兒指責仁宗趙禎不該率領百官給太后祝壽，一會兒要求太后還政，被貶到蘇州；待得趙禎親政后，他本受到重用，但又接連上書議論國事，譏切時弊，要求改革，結果得罪宰相呂夷簡，再貶饒州。

　　范仲淹是一個銳意進取、熱烈執著的人，眼看自己年已五十而碌碌無為，未免有點灰心、有點牢騷。一天晚上，他看著《三國志》，突然覺得十分沒勁：這曹操孫權劉備，用盡機關，只得三分天地，“人世都無百歲”，還不如“劉伶一醉”！第二天，他叫來好友歐陽修。兩個人喝得醉醺醺的，手拉手到大街上唱歌，那是他新作的《剔銀燈》。

　　“昨夜因看蜀志。笑曹操、孫權、劉備。用盡機關，徒勞心力，只得三分天地。屈指細尋思，爭如共、劉伶一醉。人世都無百歲。少癡呆、老成悴。只有中間，些子少年，忍把浮名牽系。一品與千金，問白發、如何回避。”他到鄉間散心，看到百花洲四周鮮花盛開，鶯蝶飛舞，就自嘲起來：“我是到了桃花源吧？我也做做陶淵明！好笑的是，當年的理想竟是什么良相、良醫！”又作了一首《定風波》，節缶高歌：

　　“羅綺滿城春欲暮。百花洲上尋芳去。浦映□花花映浦。無盡處，恍然身入桃源路。莫怪山翁聊逸豫。功名得喪歸時數。鶯解新聲蝶解舞。天賦與，爭教我悲無歡緒。”但這種頹廢消極的狀態還沒有持續多久，一件震驚全國的大事就發生了，吸引了他的注意力。

　　寶元元年(1038年)，黨項族首領元昊，突然另建西夏國，自稱皇帝，并調集十萬軍馬，侵略大宋。兩年不到，宋朝延州北部的數百里邊寨，大多被西夏軍洗劫或奪去，元昊氣勢囂張，揚言要滅了大宋。國難當頭，范仲淹立刻忘了那個“桃花源”，毫不猶豫地站起來，強烈要求上前線。大宋朝廷對這場戰爭措手不及，有的主攻，有的主守，吵成一團，趙禎也舉棋不定，莫衷一是。危難之際，趙禎匆匆召見了范仲淹，先給他恢復了“天章閣待制”的職銜，再榮封一個“龍圖閣直學士”，任陜西經略安撫副使兼知延州，防御西夏。康定元年(1040)秋天，五十二歲、滿頭白發的范仲淹，緊急掛帥，風塵仆仆地趕往西部戰場。秋天的邊塞，與繁華似錦、車水馬龍的京都宛如兩個世界：萬物凋零，到處都可見斷壁殘垣、尸骸廢墟、難民流離。范仲淹登高一望，但見斜陽下，寒霜滿地，孤城默然矗立，長煙寥寥，連大雁也不想停留，嗚咽著向南飛。他的心情十分沉重，深夜失眠，挑燈填了幾首《漁家傲》，寄給在京城的歐陽修，開頭都是“塞下秋來”，現流傳下來的卻只有下面這一首：

　　“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。”五代宋初，盛行的都是柔婉綺麗的“花間詞派”，范仲淹的《漁家傲塞下秋來風景異》，氣勢悲壯蒼涼，意境雄健剛烈，可謂是“大宋第一首邊塞詞”，一掃“花間派”柔靡無骨的詞風，為蘇辛豪放詞導夫先路。歐陽修非常欣賞，贊嘆之余，又戲謔道：“希文，你動不動就是‘塞下秋來’，真個窮苦的邊塞主兒！”歐陽修到底是沒有上過戰場的文人，無法體會“孤城閉”、“歸無計”、“征夫淚”的苦難、凄涼和悲痛，以為取勝真的是“談笑間，強虜灰飛煙滅”，竟然羨慕朋友上戰場“真乃大元帥之事也”，還急切地祝賀他，“戰勝歸來飛捷奏，傾賀酒”。

《范仲淹》的故事14

　　有一次，范仲淹在洞中讀書時，兩只老鼠跳進粥鍋吱吱亂叫，他抬頭一看，是一白一黃兩只小老鼠。范仲淹忙將老鼠驅趕出去。兩鼠慌忙逃出洞外，鉆到荊樹兩側。范仲淹追到樹下，見一側鼠洞閃著黃光，一側鼠洞閃著白光，他很驚奇，取來鐵鍬挖開一側鼠洞，下面竟然是一個大地窖，扒開土石，卻是滿滿一窖黃金，他隨手埋好。又挖開另一側鼠洞，見是一窖白銀，仍不動分文，埋好如初，復回洞中挑燈夜讀。

　　離開寺中三十年后，醴泉寺遭受火災，慧通大師不忍寺廟毀在自己手中，便派人找到已延州戍邊的范仲淹求援。范仲淹詢問了寺廟的情況，熱情款待來人，但只字不提援修寺廟的'事情，臨走時修書一封并贈送了兩包上好的茶葉，讓來人回復慧通大師。廟中和尚聽說范仲淹閉口不提修廟一事，心中憤然。

　　一天，慧通大師展信見是一首五言詩：“荊東一池金，荊西一池銀，一半修寺院，一半濟僧人。”慧通等人對范仲淹不貪財貨、密覆不取的高尚品格更添無限敬意，用所掘金銀修繕寺廟，醴泉寺得以復興。這便是鄒平婦孺皆知的“窖金苦讀”、“窖金捐僧”的故事。范仲淹在醴泉寺苦讀三年，這在他的一生中具有重要意義。

　　一方面他刻苦攻讀，博覽群書，打下了雄厚的知識基礎；另一方面，培養和鍛煉了他吃苦耐勞的精神和克服困難的頑強意志。

《范仲淹》的故事15

　　在范仲淹小時候生活十分清貧，父親很早就過世，母親因受不了生活的壓力而改嫁。范仲淹只好到廟里去學習。他每天用兩升小米煲粥，隔夜粥凝固后便劃成四塊，早晚就著腌菜各吃兩塊，苦讀成才。后衍生成一成語為：斷齏畫粥。

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