an en in反思15篇[集合]

　　在充滿活力，日益開放的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的an en in反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

an en in反思1

　　語文《an en in un ün》課堂教學(xué)反思

　　我班的孩子大部分是農(nóng)村的孩子,正好上周學(xué)校又剛好組織全校師生秋游了一天,所以,我抓住孩子們喜歡游戲,愛聽故事的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時,我將整個教學(xué)過程編成了一個故事:秋高氣爽,拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去,于是就懇求媽媽。媽媽同意了,但是,媽媽提出了一個條件,要丁丁先整理好自己的書包。

　　丁丁平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔,但這回為了能去秋游,他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好,心里很開心,于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外,丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性,再加上繪聲繪色的描述,穿插其間的活動參與,深深地吸引了學(xué)生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。

　　一年級的學(xué)生好玩、好動,難以長時間的保持注意力,因此,在串講故事的.過程中,我注意到了動靜的搭配,收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后,鞏固拼讀時,我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié),再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀,然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時,安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此,這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),這對一年級的小朋友來說是不容易的。

　　本課設(shè)計(jì)中,有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。在復(fù)習(xí)時,先出現(xiàn)5個前鼻韻母,再出現(xiàn)3個整體認(rèn)讀音節(jié),然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分音節(jié),最后重點(diǎn)拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學(xué)中,從圖入手,說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么,先說一個個詞,再連起來說說句子,然后有順序的說說丁丁看到了什么,最后朗讀句子。這樣,從學(xué)情出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn),螺旋式上升,化解了難點(diǎn)。

an en in反思2

　　我在黑板上貼了十個蘿卜(不同的顏色)，請同學(xué)上來挑蘿卜，并且讀出蘿卜后面的字母，然后讓學(xué)生找規(guī)律：白蘿卜都是整體認(rèn)讀音節(jié)，胡蘿卜是單韻母，青蘿卜是復(fù)韻母 。

　　這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我每次只請一個同學(xué)上來，學(xué)生的參與度不夠，而且也浪費(fèi)了時間。更重要的是，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不明確，籠統(tǒng)的`復(fù)習(xí)起不到真實(shí)、有效的鞏固作用。如果在設(shè)計(jì)時，就請學(xué)生復(fù)習(xí)ai ei ui，同時復(fù)習(xí)他們的讀音方法(由a滑向i)，再復(fù)習(xí)n，指出n是鼻音，這樣就與本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了聯(lián)系，不僅做到了復(fù)習(xí)的針對性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且使復(fù)習(xí)精簡，縮短了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的時間，使新授在時間上得以充裕。

　　很多同學(xué)可能是太想強(qiáng)調(diào)n的歸音，在讀in時，一個領(lǐng)讀的同學(xué)讀成了后鼻音，我發(fā)覺了問題，但一時悶住沒有及時地解決，使得學(xué)生的讀遺留問題。可見，正是由于我對教材解讀得不充分，不細(xì)致，才讓學(xué)生的拼音朗讀帶著問題下課，帶著遺憾補(bǔ)課，這種教學(xué)要不得。

　　這體現(xiàn)在請學(xué)生開火車讀韻母時，當(dāng)學(xué)生讀得不準(zhǔn)、不清楚時，我就會著急地跑到學(xué)生的面前去，口對口地正音。正是這樣做，使我丟失了讀韻母以外的其他學(xué)生，只關(guān)注一卻關(guān)注不到全班的學(xué)生面，不利于整堂課良好教學(xué)氛圍的延續(xù)。教師還是應(yīng)該眼中有全部，學(xué)生才能眼中有老師。

　　作為一名語文老師，她的語言首先應(yīng)該是美的，面對一年級的小朋友，我的語言還是缺乏激情，沒有節(jié)奏感，整節(jié)課我的焦躁、緊張、倉促一目了然，照射出教師自身的人文修養(yǎng)還欠缺。這樣一節(jié)課下來，我累了，學(xué)生也會覺得很累。

an en in反思3

　　十月十二日我執(zhí)教了拼音《an en in》這一課。六、七歲的孩子剛上一年級，就要學(xué)習(xí)對他們來說比較抽象的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的，因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一個去兔寶寶家做客的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。在這個情境中，通過去兔寶寶家做客要先摁門鈴，引出en，結(jié)合剛剛過去的國慶節(jié)，兔寶寶在家看天安門的升旗儀式，引出an，和兔寶寶唱歌(課中操)，引出in。

　　整節(jié)課，結(jié)合學(xué)生的`認(rèn)知特點(diǎn)，都穿插進(jìn)行了豐富多彩的游戲活動，如小火車，摘蘿卜，找朋友，課中操，這一系列的活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　在教學(xué)完an en in的讀音后，讓學(xué)生從自己名字里找一找有沒有今天學(xué)習(xí)的這三個鼻韻母，還有就是用an組詞，豐富學(xué)生的詞匯，把所學(xué)的知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使得學(xué)生的所學(xué)得到了進(jìn)一步的鞏固。

an en in反思4

　　在教這課時，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。

　　較好的'做法：

　　知識與游戲、故事相結(jié)合

　　喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我將整個教學(xué)過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友東東也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要東東先整理好自己的書包。東東平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見東東今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上東東到郊外去。在郊外，東東看到了美麗的田園風(fēng)光。這個故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學(xué)生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。

　　不足之處：

　　1.我沒有把“先扶后放”的教學(xué)方法更好的落實(shí)，在指導(dǎo)拼讀時還不夠全面，不夠扎實(shí)和深入，導(dǎo)致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵性語言表達(dá)不夠清楚，對學(xué)生的鼓勵平淡而過。

　　2.課堂時間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

　　這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學(xué)中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到發(fā)揮。

an en in反思5

　　得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在本課教學(xué)時我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。達(dá)到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開心。課后，我問學(xué)生，在語文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。

　　幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經(jīng)過一片草原。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。

　　在穿過花園的過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音，同時對比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認(rèn)識了最后一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了。

　　在越過樹林時，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計(jì)的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的'難題。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。

　　在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細(xì)，同時速度比往常快，因?yàn)樗麄冋f，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，擔(dān)心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！

　　雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊(duì)老是比較拖拉，排隊(duì)小老師的管理也比較松散，得想點(diǎn)辦法。

an en in反思6

　　“an en in”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是我的許梅芳師傅和全體一年級老師共同研究的結(jié)晶，期間經(jīng)歷了幾個日夜孜孜不倦的備課和不厭其煩地試上。辛苦是一定有的，但從中我也收獲了不少：

　　一、利用情境貫穿始終

　　首先以談話的形式導(dǎo)入新課：誰知道十月一日是什么節(jié)日？是啊，國慶節(jié)的時候可熱鬧了！我們先去這里看一看，出示天安門的圖片，讓孩子們說出這是天安門，注意天安門的安，從而引出第一個韻母an，接下來再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們意識到，原來拼音是可以和日常生活緊密聯(lián)系起來的。把孩子們感興趣的天安門帶到課堂中來，孩子們都覺得這個拼音很容易很有趣，自然課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)起來也很開心，更重要的事讓他們意識到拼音的運(yùn)用原來是如此簡單。

　　二、把課堂還給學(xué)生

　　這是一個看起來有些大有些空的話題，本節(jié)課的教學(xué)，盡量多給孩子說話表演以及自主選擇的機(jī)會。如：給ān án ǎn àn組詞，ān án ǎn àn最喜歡交朋友了，老師想給ān找個朋友。老師先組詞：我選ān，天安門的安，學(xué)生繼續(xù)組詞：選擇你最喜歡的一個給他找個好朋友吧。 這樣，給孩子自主選擇的權(quán)利，因?yàn)槭亲约哼x擇的，所以他們內(nèi)心更愿意接受這個新知識。教學(xué)設(shè)計(jì)中多次出現(xiàn)的小老師領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)，也是希望孩子多表現(xiàn)自己，增加孩子的自豪感，鍛煉他們膽量的同時，又學(xué)會了知識。對于其他孩子來說，身邊的同學(xué)現(xiàn)在成為自己的小老師，顯得很有興趣，學(xué)習(xí)起來也更愿意接受一些。

　　三、在游戲中學(xué)習(xí)

　　一年級的課堂，尤其是本節(jié)拼音課，說起來內(nèi)容只有an、en、in這三個前鼻韻母。想要孩子們不煩躁，游戲是非常重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)課的游戲是奪彩旗，配合課件。這個游戲最大的亮點(diǎn)就是游戲中朗朗上口的師生互動

　　師：奪奪，奪彩旗，誰來奪？

　　生：我來奪

　　師：…你要奪什么？

　　生：我要奪an

　　（用棒指著an說：“跟我讀an” 其他同學(xué)跟讀一遍）

　　很多老師擔(dān)心課堂會因?yàn)橛螒蚨�散亂，有了這些兒歌一樣的游戲口令，課堂便不會因?yàn)橛螒蚨�松散，反而更加整齊。游戲的第二大特點(diǎn)是給孩子自己選擇的權(quán)利，他愿意奪哪面旗，只需把這面旗讀出來就算是奪到手了，孩子指出自己讀的拼音后，PPT就讓該面小旗消失，讓孩子們以為這面小旗是被自己奪走的.，同時獎勵這位孩子一面小旗，這就更加讓孩子們覺得自己奪下了這面小旗，自豪感油然而生，其他孩子也是羨慕得不得了，舉手的小朋友便越來越多。游戲的第三大特點(diǎn)是最后的環(huán)節(jié)，奪到彩旗的小朋友還要說：“跟我讀——”本來有些亂的課堂，經(jīng)過這樣的齊讀以后，班級秩序調(diào)整的同時，所有孩子們把這面旗上的拼音又復(fù)習(xí)了一遍，一舉兩得。

　　四、讓孩子們動起來

　　好動是孩子的天性，一節(jié)課不讓孩子動那是很可怕的，不僅要讓孩子動，還要讓他們動得徹底，動得過癮，動得積極，動得開心，還要在動中學(xué)到知識。這里的動不是群魔亂舞的亂動，而是有效率有規(guī)則的動，要嘴動、頭動、手動、腳動，更要腦動。本節(jié)課就用了課中操讓孩子們從頭到腳徹底活動一翻，孩子們邊說邊做一些動作：

　　請你跟我合上書，我就跟你合上書；

　　請你跟我這樣說，我就跟你這樣說；

　　yǐn yǐn引來一群小蚯蚓；

　　yìn yìn寫字認(rèn)真得章印；

　　yīn yīn跟我一起寫拼音。

　　這個課中操讓孩子在動中學(xué)會運(yùn)用新學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，達(dá)到了在動中快樂，在動中學(xué)習(xí)的效果。

　　在真正的教學(xué)實(shí)踐中，一定會還有很多不足和與自己預(yù)期差很多的地方，如：對學(xué)生的評價還不能準(zhǔn)確到位，只會說很好很棒等等，評價顯的不夠真實(shí)；對于時間的控制還不能拿捏到位，課堂上說得太多寫得太少，低年級教學(xué)，書寫能力的培養(yǎng)很重要，以后要減少課堂里啰嗦沒用的話語和問題。從今天起，我要把每節(jié)課當(dāng)做公開課對待，培養(yǎng)學(xué)生游戲秩序和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力讓我課堂的“遺憾”越來越少。

an en in反思7

　　在教這課時，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)生在家里有的父母教過，現(xiàn)在最關(guān)鍵是如何激趣和讀準(zhǔn)字音問題，如何在40分鐘里保證教學(xué)質(zhì)量？

　　課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘的多摘的好！這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的`孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。我在這個過程中，我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望，可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚(yáng)多叫他發(fā)言。

　　在上正課時，我是利用展臺展示課本上的插圖，然后再讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細(xì)，不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀，導(dǎo)致在讀的時候不夠好，只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚(yáng)的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子比較不好，我想我會在以后教學(xué)中多表揚(yáng)孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識！學(xué)到方法！

　　學(xué)完后，我還讓他們在空余的時間里書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣！此文轉(zhuǎn)自

　　總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！

an en in反思8

　　純拼音的教學(xué)是抽象、枯燥的，但在教學(xué)中，如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)得巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　一. 故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教學(xué)要遵循學(xué)生的'身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。所以我在課一開始設(shè)計(jì)了以故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二. 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語言實(shí)際，促進(jìn)拼音教學(xué)的結(jié)合。

　　拼音教學(xué)生活化，就是讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。姓名中含有本課要學(xué)習(xí)的云母，讓學(xué)生懂得拼音與實(shí)際生活中的聯(lián)系。學(xué)生能從看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識。

　　三. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。

　　通過合作讀卡片，排列句子。學(xué)生的主體性、能動性得到提高。

　　這些都是我設(shè)計(jì)本課的出發(fā)點(diǎn)。但是在教學(xué)中，我還存在諸多不足，如：1.課件的制作不夠認(rèn)真，出現(xiàn)了錯誤。2.課堂容量較大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分過于倉促，沒有突破。3.書寫漢語拼音的問題，平時都特別注意強(qiáng)調(diào)，今天忽略了指導(dǎo)。4.小組學(xué)習(xí)時沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂較亂。

　　聽了同年級老師授課，明白應(yīng)多向同事們請教。這些都是需要我在今后教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷提高、鼓勵改正的地方。

an en in反思9

　　在教這課時，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在４０分鐘里有效的上好課。

　　課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘的多摘的好！再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。我在這個過程中，我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望，可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚(yáng)多叫他發(fā)言。

　　在上正課時，我是利用展臺展示課本上的插圖，然后在讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的.讀音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細(xì)，不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀，導(dǎo)致在讀的時候不夠好，只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚(yáng)的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子比較不好，我想我會在以后教學(xué)中多表揚(yáng)孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識！學(xué)到方法！

　　學(xué)完后，我還讓他們在空余的時間里書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣！

　　總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！

　　備課之前，我是這樣想的：不看任何人的教案設(shè)計(jì)，不同任何人交流，就憑自己對教材的感悟、對課堂教學(xué)理念消化程度，更重要的是對孩子們的尊重和理解來自主地備課。

　　當(dāng)自己和孩子真正融入一起的時候，我的感慨很多，我們的孩子太可愛了，如果一個教師不能真正伏下身子，你不可能看到孩子明亮的眼睛。第一次對孩子要求小組合作的時候，孩子們好象聽不明白似的，仍然我行我素，當(dāng)時心里氣急了，心里想：真愁死了，這么一幫不開竅的孩子，到底怎樣教呀。臉頓時就紅了，正想發(fā)作，突然一個小男孩好奇地問我：“老師，小組合作是哪樣坐呀？”我突然感到羞愧，老師呀，你替孩子想過嗎？你了解孩子嗎？你尊重孩子嗎？從此，遇到類似的突發(fā)事件，我總會讓學(xué)生先問“為什么”。

　　通過這節(jié)課，我明確發(fā)現(xiàn)自己還有待提高的幾個問題：

an en in反思10

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會前鼻韻母en，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)前鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，并結(jié)合日常物品或常用語準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語，進(jìn)行看圖說話，并表演。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本（就地取材）等物品。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學(xué)過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學(xué)生開火車連讀。

　　2、師：時間過得真快，我們已經(jīng)認(rèn)識這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點(diǎn)認(rèn)識你們呢，今天，拼音王國里又來了一個新朋友。

　　二、認(rèn)讀拼音en及四聲。

　　1、出示拼音en的卡片

　　（1）師：這個新朋友是誰呢？你們認(rèn)識嗎？部分學(xué)生讀出en的音。

　　師：孩子們真棒，老師還沒有介紹就知道了

　　（2）小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。

　　（3）師：假如有人突然喊我們，我們怎么回答呢？男孩子們？

　　生：嗯？女孩子們？

　　生：嗯？強(qiáng)化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。

　　三、拼讀en的音節(jié)。

　　1、師：韻母寶寶跟誰是好朋友呢？

　　生：聲母！

　　師：韻母en說我一個人太孤單了，小朋友們幫我找找小伙伴吧。激發(fā)幼兒的尋找興趣

　　（1）、出示作業(yè)本，引出（ben），引導(dǎo)小朋友找出教室里的.花盆（pen）花下面的根（gen），門（men）。

　　（2）、師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西，小朋友們找找看？找出之前放在黑板縫里的針（zhen）

　　師：我西服里面穿的是什么？

　　生：襯衣（chen）。

　　2、師：小朋友們真不錯，幫en找了那么多好朋友，可是en說我們要做游戲呢，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。

　　（1）出示森林的掛圖

　　師：森林里面空氣好不好，一起深吸一口氣。早晨（chen）空氣好。（sen）

　　師：找找看，森林里還有什么？花，花兒香不香？引導(dǎo)幼兒欣賞盛開的花朵，春天發(fā)芽的柳樹，感受春天的氣息，跟老師齊讀花兒吐芬芳（fen），柳枝發(fā)嫩（nen）芽

　　3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。

　　（1）打開書本，找到en的那一課，公園里有什么？有誰？都在做什么？幼兒自由回答

　　（2）連成短文，描述公園場景，學(xué)會看圖說話。早晨空氣好（chen），柳枝發(fā)嫩（nen）芽，噴（pen）泉噴的高，百花吐芬（fen）芳，嬸嬸伸伸（shen）臂，公園真熱鬧。

　　4、我們一起來表演一遍好不好？由老師帶領(lǐng)，把短句編成動作，邊做邊讀。分男女生練習(xí)一遍

　　三、游戲環(huán)節(jié)。

　　1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板（卡紙背面寫有聲母）。

　　師：孩子們，蘋果都熟了，紅彤彤的，想不想吃？可是，蘋果不是給你們的哦。

　　2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆。互相問候。

　　師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋果，你們愿意幫幫我嗎？樹上的蘋果被巫婆施展了魔法，只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋果就是有毒的，你們幫幫我吧。

　　3、分別找小朋友進(jìn)行游戲，全班齊讀，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　結(jié)束活動：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋果》的游戲。

　　活動反思：

　　通過這次教學(xué)活動，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是非常重要的，在今后的教學(xué)中，自己要不斷的努力，不斷學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

an en in反思11

　　上周五，執(zhí)教了《an en in》第一課時，由于所教的是三個前鼻韻母，發(fā)音比較困難。特別是在我們常州人的發(fā)音中，前鼻韻母和后鼻韻母是區(qū)分不清的，這就無疑是難上加難。

　　聯(lián)系到孩子們在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時，總會把ei和ie，iu和ui弄混，我總結(jié)出小朋友之所以會弄混淆音或發(fā)不準(zhǔn)音，是因?yàn)闆]有掌握發(fā)音方法，靠死記硬背來學(xué)習(xí)發(fā)音，當(dāng)然容易出錯。所以這節(jié)課，我將重點(diǎn)定位于教會學(xué)生發(fā)音方法，能準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音。

　　為此，我先帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)前鼻音“n”的發(fā)音，教學(xué)生把舌頭抬起，頂在上牙床，從鼻子中發(fā)出“n”的音，讓學(xué)生對前鼻音的概念有了初步了解，然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué)。我以前鼻韻母“an”為例，先范讀，讓學(xué)生注意老師口型變化：an先發(fā)“a”，再把舌尖抬起抵住上牙床，氣流從鼻子出來，發(fā)“n”的音。讓學(xué)生按發(fā)音要點(diǎn)，自由練習(xí)發(fā)音，并及時糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的`。接下來“en”的發(fā)音教學(xué)，我只要做到適當(dāng)引導(dǎo)，小朋友們根據(jù)“an”的發(fā)音方式來練習(xí)“en”

　　的發(fā)音。而學(xué)in時，就放手讓學(xué)生自己體會發(fā)音方法。這樣一個教學(xué)過程下來，小朋友們掌握得還不錯，只有個別孩子發(fā)音仍存在問題。

　　雖然這一節(jié)課沒有可愛的圖片，沒有動人的音樂，沒有有趣的游戲，但我覺得這種教法還是比較直觀、形象、實(shí)用的。當(dāng)然，這也只是說可以偶爾一試，長久用此方法，小朋友肯定會沒有新奇感，失去興趣。所以在今后的教學(xué)中，還是應(yīng)該將多種教學(xué)方法融會貫通，在求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新！

an en in反思12

　　一、在教這課時，我作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。但還是有些不盡人意的地方。

　　課前導(dǎo)入我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘的多摘的好！在這過程中孩子們發(fā)言很積極，學(xué)習(xí)積極性很高。

　　二、在上正課時，我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，而且能發(fā)揮情境圖的作用，利用情境圖引出所要學(xué)的前鼻韻母，在學(xué)了這三個前鼻韻母之后又利用語境歌幫助孩子們練習(xí)聲調(diào)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我采用了多種的形式給孩子們練習(xí)新學(xué)的韻母。但是我沒有更好的'利用小游戲來激發(fā)孩子們的興趣，我所使用的激勵性語言比較少，把對學(xué)生的鼓勵平淡而過，同時對新學(xué)的韻母過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確拼讀，導(dǎo)致時間緊促。

　　特別是un ün的發(fā)音，特別容易混，為了糾正這一現(xiàn)象，教給學(xué)生口訣ü上戴帽暈暈暈，摘了帽子溫溫溫。為了更好的記住這幾個字母的樣子，教給學(xué)生;它們字母后面都有n,它的前面的字母排列順序是按單韻母順序排列，只有o不聽話沒有排上隊(duì)，然后利用游戲的形式讓學(xué)生頭上帶字母標(biāo)識，排排隊(duì)，吃果果ɑn en in un ün去上學(xué)，這樣既形象又好記方法又簡單。

an en in反思13

　　本課有四部分，第一部分是復(fù)韻母ɑn en in un üe。第二部分是拼音練習(xí)。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。教學(xué)本課時，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有拼讀的能力。在教學(xué)中，我主要是抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，充分利用教學(xué)資源

　　教學(xué)新課時，我利用課件上的插圖，讓學(xué)生說出圖上是什么地方，再讓學(xué)生說句子，最后引導(dǎo)他們說出今天要學(xué)的韻母。例如：第一幅圖是天安門，出示的句子是：“我愛北京天安門”。“安”的音節(jié)中就有今天所學(xué)的韻母。大部分孩子能試著讀，就是讀音不夠標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，再讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！讀的好的我及時給予了表揚(yáng)，并獎勵了小獎?wù)拢瑢W(xué)生的積極性非常高。我想我會在以后的教學(xué)中還會多表揚(yáng)孩子，讓他們樹立信心。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式

　　前鼻韻母的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。前鼻韻母由韻母和鼻尾音-n組成，發(fā)-n時，要用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。在本課掌握an en in un ün的`發(fā)音中，我先讓學(xué)生自己試讀這幾個韻母，思考發(fā)音規(guī)律，然后再進(jìn)行同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中相互進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動性得到提高。

　　三、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動力。愛玩，愛活動是孩子的天性。在課堂中，為了加強(qiáng)學(xué)生對前鼻韻母an en in un ün的掌握，我設(shè)計(jì)了一個鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出自己或他人姓名中帶有今天學(xué)的韻母的音節(jié)，學(xué)生都很積極的去思考，都想把自己的發(fā)現(xiàn)第一時間里告訴同學(xué)，被說到的同學(xué)臉上洋溢著幸福的笑容……在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，學(xué)得比較扎實(shí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生對學(xué)習(xí)會更感興趣。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設(shè)計(jì)不太合理，在鞏固環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行回答時，課堂顯得有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。

an en in反思14

　　這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性很高，我感覺主要是因?yàn)橐詭�點(diǎn)做法比較適合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：一是巧用情境圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的`能力。二是教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)。

　　剛?cè)雽W(xué)兒童注意力短暫，課堂上設(shè)計(jì)比較多的活動、游戲有助于集中注意力。我在本課中采用了故事法、實(shí)踐法、比較法等。三是“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我只教“an”的學(xué)習(xí)方法，其余的由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法 。

an en in反思15

　　學(xué)習(xí)復(fù)韻母已經(jīng)好幾天了，學(xué)生們對于復(fù)韻母的認(rèn)識和掌握也慢慢找到了規(guī)律，我在每次上復(fù)韻母的時候都對學(xué)生們說主要是感受單韻母的嘴型，如果遇到不會讀的復(fù)韻母，那么我們就想一想這兩個單韻母的嘴型是什么樣的呢。

　　在an、en、in、un、ün的教學(xué)中，我用了兩課時完成教學(xué)，我嘗試新的教學(xué)方式，新課程的理念主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。而在課上我有意識地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。在本課掌握an、en、in、un、ün發(fā)音時，我讓學(xué)生自己觀察、小組討論找規(guī)律，學(xué)生很聰明，都發(fā)現(xiàn)了單韻母加了一個聲母n，自主地掌握了發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在初步了解前鼻韻母的規(guī)律后，在教學(xué)漢語拼音an、en、in、un、ün時，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在輕松、快樂的兒歌下學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)拼音。

　　首先，我出示一幅天安門的圖片，讓學(xué)生說說，天安門在什么地方？告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識的第一位新朋友就是復(fù)韻母an。如何記住an的讀音呢？我先問之前我們學(xué)習(xí)過的單韻母a嘴型是什么樣的？學(xué)生們立刻擺出了張大嘴巴的口型，這時，我說，n是用鼻子發(fā)音，先讀a再用鼻子發(fā)音，舌尖向上臺，臺下的同學(xué)立刻模仿的讀出了an。然后，我讓學(xué)生自由想像，自由發(fā)揮，說說怎樣記住an的字形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。這時，我不失時機(jī)的出示了兩個小朋友圖片，并告訴同學(xué)們：就是這兩個小朋友要到天安門去玩，請大家給這兩個小朋友起名字，編個小故事。一會兒，同學(xué)們就編了出來，如：小麗和小盼是好朋友，他們拿著a和n來到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門；有的用兒歌，如：“小麗和小盼，手拿a和n，來到天安門，成了好朋友”等等，學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。因?yàn)閥uan是在un和ün這課學(xué)習(xí)的，我稍稍做了調(diào)整，把yuan放在an、en、in這課學(xué)習(xí)了，接著，我又補(bǔ)充，小麗和小盼在天安門玩了一會兒，就各自回家了。小麗回到家里，突然，軍軍抱著皮球跑了過來，我把皮球圖片粘了上去。接著問：這只皮球是什么形狀的呢？學(xué)生們異口同聲地回答：圓形。于是，我將一個寫有yu的半圓和另一個寫有an的半圓合并起來，組成了一個書寫著yuan的圓球。這種演示過程給學(xué)生留下了深刻的印象。同時，在學(xué)生們基本掌握yuan的發(fā)音后，我給學(xué)生自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生當(dāng)小老師。在學(xué)生帶讀的過程中，我也在注意學(xué)生的發(fā)音，以便糾正。從整體來看，學(xué)生掌握的非常好。在此基礎(chǔ)之上，我馬上讓學(xué)生說一說yuan的四聲應(yīng)該帶在誰的頭上，學(xué)生們對于標(biāo)調(diào)號還是掌握不錯的，回答的都很正確，緊接著我趕緊讓學(xué)生讀yuan的四聲，學(xué)生回答非常踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。

　　然后，我邊演示邊敘述：小盼回到家，發(fā)現(xiàn)家門是關(guān)著的，于是他做了件什么事？學(xué)生紛紛用手作摁門鈴狀，答道：摁門鈴。我將寫有e和n的卡片交給學(xué)生，讓學(xué)生仿照an的學(xué)法演示出en。這時，我告訴大家，小明摁了好久門鈴 ，可是沒有人開門，怎么辦呢？并提醒大家觀察圖畫。這時，同學(xué)們已經(jīng)被故事吸引，興趣高漲，三五成群、七嘴八舌地議論起來。不一會兒，一個生動有趣的故事編成了：小明來到樓下的大樹旁，到樹蔭（in）下乘涼，通過故事我順利的引出了en和in, 。而在教學(xué)in的時候我又通過大y而引出整體認(rèn)讀音節(jié)yin。如何幫助學(xué)生們記住他們的發(fā)音呢，復(fù)韻母比單韻母的教學(xué)要難得很多，孩子們?nèi)菀讓�兩個以上的復(fù)韻母產(chǎn)生混淆，因此我通過單韻母e和i的口型來引導(dǎo)孩子如何記住復(fù)韻母en和in的發(fā)音。而在學(xué)習(xí)第二課時un和ün時，un 和 ün這一課是在學(xué)習(xí)了an en in 三個前鼻韻母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了un和ün也帶個聲母n，很多學(xué)生很肯定的說這也是前鼻韻母。韻母un ün的.教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握un ün的發(fā)音，但un ün通過我們的老辦法“嘴型辨別法”好像沒辦法辨析出來，那么我先讓學(xué)生把拼音和我們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過學(xué)生對蚊子和白云圖片的認(rèn)識，讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生把蚊和云的第二聲變?yōu)榈谝宦暎�并給予學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生初步了解un和 ün的讀音，緊接著我在黑板上寫了個大大的n，詢問學(xué)生這個讀什么，學(xué)生們很快的讀出它的發(fā)音，接著我又問，還記得當(dāng)時我們在學(xué)習(xí)n的時候，是如何編這首兒歌的，同學(xué)么異口同聲的回答：一個門洞nnn。我說那么u像不像一個門倒過來呢，學(xué)生們回答的說很像，我順勢編了兒歌，反正門un un un。而在學(xué)習(xí)復(fù)韻母ün的時候，我說剛剛學(xué)習(xí)的un上加兩點(diǎn)同學(xué)們有沒有有點(diǎn)頭暈啊？是不是已經(jīng)分不清了？學(xué)生們回答說是的，我說那就對了，看到了un加上兩點(diǎn)你就暈，暈就是我們ün的發(fā)音。根據(jù)剛剛的講解，讓孩子們多讀了幾遍兒歌就開始小組搶答un和ün的發(fā)音了，學(xué)生們回答的很踴躍，課堂氣氛也比較好，學(xué)生們很多都已經(jīng)分清un和ün的發(fā)音。當(dāng)然，整節(jié)課當(dāng)中必然少不了學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)了，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是yun，整體認(rèn)讀音節(jié)yun在整個學(xué)習(xí)過程中是個難點(diǎn)，因?yàn)楹⒆觽兌喟肟偸怯洸坏檬迁筺，都以為是un，這方面在我教學(xué)過程中也不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　在每節(jié)課快下課的十分鐘內(nèi)，我都會留時間去練習(xí)書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣！總之，在教學(xué)前鼻韻母中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！

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