家長(zhǎng)的反思
家長(zhǎng)的反思 篇1
昨天，作為一名家長(zhǎng)參加了女兒的英語展示。
第一次正式參加女兒的相關(guān)活動(dòng)，還真有點(diǎn)小忐忑。畢竟原來總是組織別的家長(zhǎng)參加孩子的活動(dòng)，如今自己也被組織，不知女兒要給我呈現(xiàn)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
早早來到幼兒園外，原來心急的家長(zhǎng)不止我一個(gè)，大門外已是黑壓壓的一片。等待了半個(gè)小時(shí)，終于隨著人流來到了女兒的教室。進(jìn)入教室，瞪大眼睛搜尋著那個(gè)熟悉的身影。看到了！女兒穿著粉色的外套，筆直的坐在凳子上，見到是我來，興奮地張大了小嘴，擺了擺手，然后又眼望前方，不再分神。這一點(diǎn)真是出乎我的意料。奶奶總說我的閨女不聽講，可我看到的并不是這樣，無論是參加美術(shù)班還是這次有這么多家長(zhǎng)參加，她都沒有對(duì)周圍產(chǎn)生很大很持久的興趣。四歲多的孩子很了不起了。
活動(dòng)開始了，每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)注著自己的寶貝，希望自己的孩子能有出色的`表現(xiàn)。我又一次體會(huì)到一個(gè)家長(zhǎng)的心情。自從有了女兒后，我對(duì)教育學(xué)生有了更深一層的認(rèn)識(shí)。每個(gè)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子最棒，也許可以自己抱怨孩子這個(gè)不好那個(gè)不強(qiáng)，但是如果相同的話從別人嘴里出來就覺得怪怪的了。
看到了女兒課堂中的表現(xiàn)，自己也明白了：自己可不是一個(gè)很合格的家長(zhǎng)，總是有些小偷懶。真得重視一下了，這個(gè)放松一下，那個(gè)忽視一點(diǎn)，最后就會(huì)越差越多的。比如：閨女的剪紙和背古詩(shī)，我就沒有很好的堅(jiān)持檢查和練習(xí)，所以就是有差距。
只是這樣能從一個(gè)家長(zhǎng)的角度自我反思的機(jī)會(huì)太少了，我又能參加幾次女兒的活動(dòng)呢？
家長(zhǎng)的反思 篇2
第一個(gè)問題還是老生常談，說是粗心，實(shí)際上是對(duì)基本知識(shí)概念的掌握上不到位。平時(shí)做題習(xí)慣不好，只滿足于對(duì)，而沒有分析為什么這樣做對(duì)，那樣做就不對(duì)。基本概念只知其一，不知其二，知其然，不知其所以然，碰到稍稍有深度的題目考試時(shí)不干脆，對(duì)自己的做法沒有信心，不知道對(duì)不對(duì)。影響自己的狀態(tài)。
第二個(gè)問題是答題不規(guī)范，草稿紙亂寫亂畫，卷面做不到干凈整潔。不會(huì)考試，看到題目沒有通盤考慮，下筆就寫是大忌。出現(xiàn)跳步，該有的步驟不寫全。對(duì)題目所留空白不會(huì)合理安排，習(xí)慣從中間著手，最后越寫越擠，越寫越小，沒地方寫了就一會(huì)兒左一會(huì)兒右的，自己都糊涂了，何況閱卷老師呢？草稿紙不會(huì)用，習(xí)慣口算，要不然就是左一榔頭西一棒，沒有章法亂畫，考完試草稿紙慘不忍睹，到驗(yàn)算的時(shí)候自己都找不到了。
第三個(gè)問題是書寫不規(guī)范，平時(shí)不注意書寫習(xí)慣，拼音和英文字母書寫，數(shù)字的`書寫。拼音和英文手寫體寫成一樣的了，考試時(shí)出現(xiàn)失分。數(shù)字書寫潦草，做計(jì)算題時(shí)最吃虧了。
第四個(gè)問題是不會(huì)檢查。檢查時(shí)就是走馬觀花的看一遍，不知道從何處著手，重新演算還嫌麻煩。平時(shí)做作業(yè)就是這樣，有些題目按照常識(shí)或規(guī)律都能看出答案是錯(cuò)的，他卻看不出來。說白了還是書本知識(shí)沒有吃透。
家長(zhǎng)的反思 篇3
高中這三年，只關(guān)心孩子的生活問題，覺得學(xué)習(xí)完全是孩子和老師的事情，我不該過問。在孩子高中三年的學(xué)習(xí)中，我完全不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，直到高三面臨高考才參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)孩子在高一高二這兩年的學(xué)習(xí)中存在很大問題。
可惜晚了！我沒有及時(shí)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，沒有讓孩子走好高中三年的每一步。甚至在高二時(shí)都看出一些問題了，也沒有及時(shí)提醒和給予孩子幫助。進(jìn)入高一或者已經(jīng)在高中的家長(zhǎng)，是否都知道高中學(xué)科的特點(diǎn)或者高中各年級(jí)的特點(diǎn)呢？
高中學(xué)習(xí)與初中的不同
相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)來說，高中知識(shí)自然是要深一些，無可厚非。其實(shí)，大家也可以看到，高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也很明顯，各科都與都有共同的特點(diǎn)。
高中學(xué)習(xí)的知識(shí)量很大，而且深度極高，再加上高中前兩年就基本上結(jié)束了高中三年的課程，可想而知這兩年的學(xué)習(xí)是多么緊張！
首先，學(xué)科內(nèi)容很深。不再像初中知識(shí)一樣，只學(xué)點(diǎn)皮毛的東西。而且有些學(xué)科知識(shí)變得很抽象，概念、公式、定理、定律到處都有，尤其是數(shù)學(xué)和物理相當(dāng)明顯。在學(xué)習(xí)的過程中，如果依舊采用初中的時(shí)候的學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)來應(yīng)對(duì)的話，自然是力不從心。
其次，綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)。這不光是說學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系，甚至在學(xué)科之間都會(huì)存在。如果說在高一體現(xiàn)還不明顯，那么到高三就相當(dāng)明顯了。在高三就應(yīng)該把自己的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)，系統(tǒng)化、有序化，只要考到某一知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該能拿得出來一串東西。
高一：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法
因?yàn)楦鲗W(xué)年知識(shí)分布的特點(diǎn)也不一樣，而且每個(gè)孩子的狀態(tài)表現(xiàn)出來也不盡相同。簡(jiǎn)單來說，會(huì)出現(xiàn)這些情況：
高一，知識(shí)點(diǎn)多。很多知識(shí)都是剛剛起步，要學(xué)習(xí)、要知道的知識(shí)點(diǎn)非常多，而且這也是剛出初中校門的學(xué)生普遍存在的感受。非常忙碌，要學(xué)的東西多、要做的題目多。高一是適應(yīng)期，是孩子適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)老師，適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，簡(jiǎn)單說就是磨合期。
高一掌握自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法是非常有必要的，不要沉浸自己初中的學(xué)習(xí)方法中固守塵埃，要學(xué)會(huì)調(diào)整。適應(yīng)+調(diào)整，這是核心關(guān)鍵詞。是我們要考慮的重中之重。或許有家長(zhǎng)會(huì)說，既然高一有很多孩子吃虧在不適應(yīng)上，那么高一應(yīng)該會(huì)讓孩子們拉開距離了吧？
其實(shí)不然，高一的時(shí)候真的是差別不大。想想，知識(shí)點(diǎn)那么多，學(xué)科壓力也很大，很多人剛進(jìn)入高一，還存在著新鮮勁和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，雖然有些吃力，但是依舊在力挺。所以真正的說，這一年只不過有些人表現(xiàn)的吃力些，有些人輕松些，但是差別真心不大。
高二：學(xué)生進(jìn)入疲倦期
進(jìn)入高二，這才是磨練人的開始。前面說過，高中前兩年基本上要上完三年的課程，在高二這個(gè)節(jié)骨眼，學(xué)習(xí)壓力依舊很大，再加上進(jìn)入高中各學(xué)科的漸進(jìn)期，也就是后半部分。知識(shí)難度不像剛進(jìn)入高中那個(gè)時(shí)候，高二知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)就相當(dāng)多了。
進(jìn)入高二之后，很多孩子表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的冷淡和松懈，也就是說進(jìn)入疲倦期。在學(xué)科知識(shí)重、重難點(diǎn)多的情況下，只要有輕微的松懈，那掉隊(duì)可不是平常的節(jié)奏。更何況，在高一學(xué)習(xí)方法和環(huán)境磨合期過后，真正磨合的怎么樣，在高二階段就開始體現(xiàn)出來了。
對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握快，對(duì)老師講解理解快的同學(xué)，此時(shí)就會(huì)彰顯優(yōu)勢(shì)。高二的孩子開始進(jìn)行兩極分化，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的，會(huì)堅(jiān)持著優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好的，此時(shí)如果還沒有進(jìn)行調(diào)整的話，只能是下滑、下滑、再下滑！出現(xiàn)兩極分化時(shí)，最重要的就是調(diào)整自我。
高三：梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
高三是考學(xué)生、考家長(zhǎng)的一年。高三這一年，大家都是奔著最后的高考而去，目的相當(dāng)明確。前面說過，高三要把自己的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。在高三三輪復(fù)習(xí)及9月起點(diǎn)考、期中考、一模、二模、三模及各種調(diào)考、模擬考的輪番攻擊之下，此時(shí)還沒有形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的話，那就有點(diǎn)可怕了！
在一次次的'考試中，老師會(huì)把高考考點(diǎn)融會(huì)貫通進(jìn)去，讓大家在實(shí)戰(zhàn)中鞏固和掌握。三年學(xué)習(xí)的考點(diǎn)都會(huì)匯聚到這一年，在這一年的學(xué)習(xí)中，只有系統(tǒng)化掌握知識(shí)點(diǎn)才能不忘記。不然的話，復(fù)習(xí)后面的忘記前面的，復(fù)習(xí)前面的，忘記后面的。
經(jīng)過高二一年的兩級(jí)分化之后，高三生在考試的考驗(yàn)下，真可謂是上天入地的感覺，有些孩子在高中進(jìn)校時(shí)表現(xiàn)差不多，但是到了此時(shí)是天上地下的差別。這自然與前面兩年的學(xué)習(xí)是分不開的。高三能不能逆襲？我覺得還是能，但是還要看你底子如何，恒心有多大！
不然你憑什么跟人家來拼呢？就憑你說的一兩句打氣的話？那是自然不夠的。底子還可以，恒心也足，逆襲高三的可能性是非常大的。不要放棄，不到最后一刻，你雖然可能贏不了你們當(dāng)初進(jìn)校相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，但是至少你可以逆襲你的過去和曾經(jīng)，那也是進(jìn)步。
高中三年哪一年最重要？
這個(gè)問題似乎難以作答。留住了高二就等于留住了機(jī)會(huì)，如果高二做的很充分，能在學(xué)習(xí)中獨(dú)占鰲頭的話，高三應(yīng)該是沒有太大的問題。因?yàn)槟惆具^了這個(gè)艱難而又刺激的過程，已經(jīng)從適應(yīng)期中存活過來。
其實(shí)高一也很重要。在高一好好學(xué)習(xí)，高二緊跟節(jié)奏，才能讓進(jìn)程走的從容不迫。高一是基礎(chǔ)的夯實(shí)，高二在上面蓋重點(diǎn)樓層，高三是水電一體化及精心裝修，如果基地不夠牢實(shí)，在高三裝修的有限時(shí)間內(nèi)，還需要去夯實(shí)地基，勢(shì)必會(huì)影響進(jìn)程，最終也會(huì)影響整個(gè)樓的效果和成績(jī)。要最終的勝利，至少當(dāng)初就不應(yīng)該很差。
如此一來的話，高中三年其實(shí)是年年都重要。如何讓孩子在自己學(xué)習(xí)的黃金期，不要錯(cuò)過機(jī)會(huì)？這也是每一個(gè)父母該關(guān)注的。三年行程，時(shí)時(shí)驚險(xiǎn)，如果想靜待花開，勢(shì)必是步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印，真正踏實(shí)的走好每一年，這才是重點(diǎn)。
家長(zhǎng)在三年中應(yīng)關(guān)注哪些？
在高中三年的行程中，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況？這是父母要時(shí)刻關(guān)注的。這些問題要經(jīng)常反思：
1.你的孩子是否有明確的目標(biāo)、和足夠的動(dòng)機(jī)？
很多人是在消沉中度過的，等到高三當(dāng)前，甚至是高考當(dāng)前的時(shí)候，才突然醒悟：我要考個(gè)好大學(xué)。但那個(gè)時(shí)候似乎有點(diǎn)晚了，始終有足夠?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，這是第一步。
2、你的孩子是否掌握高中學(xué)習(xí)方法和策略？
很多人單科成績(jī)不好，其實(shí)還是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，或者說沒有尋覓到自己適合的方法。這類孩子很多，這也是普遍問題。
高中各科學(xué)習(xí)總法相同，但是各科還是都存在自己的特點(diǎn)。如何學(xué)好各科，不妨去問自己各科的老師，他們最有發(fā)言權(quán)，多年從教也能摸索出自己的套路來，再結(jié)合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。
3、你的孩子是否有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
好習(xí)慣是決定成敗的關(guān)鍵，如有些考生做事拖拉，不細(xì)心，一知半解就放棄，等等，各方面形成的習(xí)慣，直接影響這最后的成果。如何培養(yǎng)好的習(xí)慣也不是一天兩天的事情，在高一起始，就應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子，好好做好每一步。
4、你的孩子是否好高騖遠(yuǎn)，不重視基礎(chǔ)？
有些人說：我曾定下目標(biāo)，高一北青人復(fù)，高二武大同濟(jì)，高三只求211。先不管這個(gè)目標(biāo)是否科學(xué)，其實(shí)這也說明前面的問題：高中三年的成績(jī)分化是年年遞增的，高一的時(shí)候真的就認(rèn)為自己就是北清的苗子，因?yàn)榇_實(shí)孩子們都沒有區(qū)分開。可到高二的折騰下來，就開始有點(diǎn)清醒過來，兩極分化開始，到高三才知道自己真正的實(shí)力如何。這也就是天地之別。
家長(zhǎng)的反思 篇4
我們每一個(gè)家長(zhǎng)，都希望自己的孩子成龍成鳳，都想讓自己的孩子能上重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，家長(zhǎng)的個(gè)人反思。甚至現(xiàn)在有些家長(zhǎng)從胎教就開始進(jìn)行學(xué)前教育，這也是一種正常的現(xiàn)象，都希望自己的孩子在人生的起點(diǎn)，就沖在同輩人的前列。但也有極個(gè)別的家長(zhǎng)，因?yàn)樽约旱氖聵I(yè)、家庭、生活受到了挫折或打擊，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)生活失去信心，沒有擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子的`教育義務(wù)，放棄對(duì)孩子的引導(dǎo)和約束，影響了孩子的身心正常健康成長(zhǎng)。以上兩種現(xiàn)象都是不正常的，也是不正確的家庭教育觀。
細(xì)究根源發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是家長(zhǎng)的自我意識(shí)在作祟。我們家長(zhǎng)往往沒有認(rèn)真冷靜觀察自己孩子的長(zhǎng)處和短處，不是只看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，而掩飾自己孩子的缺點(diǎn)，就是眼睛只往外看，一直和其他同齡孩子對(duì)比而沒完沒了，范文《家長(zhǎng)的個(gè)人反思》。有些家長(zhǎng)還會(huì)把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想、愿望，投射到自己的孩子身上，強(qiáng)迫孩子選擇自己喜歡的職業(yè)或事業(yè)，這實(shí)際是家長(zhǎng)的名利心、貪欲心、嗔恚心，想往孩子身上投射的反映。
如果我們家長(zhǎng)能放下自我的名利心、貪欲心、嗔恚心，冷靜的、如實(shí)的、智慧的觀察自己孩子的長(zhǎng)處和短處，就能看到孩子的正確人生發(fā)展方向，就能引導(dǎo)（而不是強(qiáng)迫）孩子走向正確人生發(fā)展道路，避免孩子走向歧途。這就需要我們家長(zhǎng)不斷的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的自我反觀、反省能力，逐步解脫自我，用包容心、仁愛心看待孩子的成長(zhǎng)過成，對(duì)孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)和未來規(guī)劃，既不包辦代替，也不放任自流，該我們家長(zhǎng)做的，我們家長(zhǎng)要盡心盡力的去做，該學(xué)生自己做的，就放手讓孩子自己獨(dú)立完成，不要怕孩子犯錯(cuò)誤，不要怕孩子有痛苦，沒有痛苦就沒有真正的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)的反思 篇5
20xx年，孩子從小學(xué)進(jìn)入到初中，而作為走過小升初的家長(zhǎng)，我只想說“如果時(shí)光能夠倒流該多好!”
如果時(shí)光能倒流，我會(huì)讓孩子多看書，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。
從小沒有養(yǎng)成看書的習(xí)慣，也買了不少課外閱讀書，但沒有堅(jiān)持督促孩子閱讀，導(dǎo)致孩子語感不強(qiáng)、字詞美句積累甚少，現(xiàn)在孩子的語文成績(jī)很差，因?yàn)槌踔锌荚嚧蟛糠质钦n外知識(shí)，后悔啊，現(xiàn)在更沒時(shí)間看了，也沒有這個(gè)習(xí)慣。
反思——現(xiàn)在終于明白了，有了良好的讀書的習(xí)慣，進(jìn)入初中語文再差也不會(huì)差哪去。
如果時(shí)光能倒流，我會(huì)堅(jiān)持讓孩子多學(xué)奧數(shù)。
小學(xué)學(xué)了點(diǎn)奧數(shù)，但種種原因(個(gè)人的、社會(huì)的)沒有堅(jiān)持學(xué)，導(dǎo)致初中擇校時(shí)什么好學(xué)校也沒考上。微機(jī)派位進(jìn)了不錯(cuò)的學(xué)校，分班考試很多都是奧數(shù)類型 題，只進(jìn)了平行班。想考課外培優(yōu)班，無奈數(shù)學(xué)涉及到的很多都是課外知識(shí)，孩子原來那點(diǎn)數(shù)學(xué)底子根本不夠用。只能遺憾錯(cuò)過。
反思——學(xué)過奧數(shù)即使沒拿到獎(jiǎng)，進(jìn)入初中再難的題也有解題的思路吧。
如果時(shí)光能倒流，我會(huì)讓孩子在小學(xué)多參加課外英語學(xué)習(xí)。
在小學(xué)自認(rèn)為孩子的英語不錯(cuò)，就沒上課外輔導(dǎo)班。現(xiàn)在初中英語雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會(huì)(因很多單詞不知道)，真不知道小學(xué)英語是怎么混過來的，還是小學(xué)英語老師不行或不重視。
我同事的`孩子現(xiàn)在學(xué)到新概念2了，現(xiàn)在上初中后學(xué)英語很輕松，在小學(xué)感覺我的孩子和她的孩子成績(jī)一樣啊都是優(yōu)啊。后悔啊，沒有學(xué)課外的。
反思——小學(xué)英語學(xué)得扎實(shí)點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)，進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)也會(huì)輕松許多。
家長(zhǎng)的反思 篇6
初三第一次月考結(jié)束了，兒子和上個(gè)期末比名次前進(jìn)了10名，其中化學(xué)、物理考試進(jìn)入班級(jí)前3名；數(shù)學(xué)考試時(shí)因?yàn)榍耙煌砩习疽梗瑩?jù)他自己說是在半夢(mèng)半醒之間做試題，沒有考出真實(shí)的水平；外語成績(jī)尚可，語文徹底考砸了，主要原因是作文跑題。這次作文題目是《贏在細(xì)節(jié)》，用成年人的觀點(diǎn)看是一篇議論文，但是初三的學(xué)生必須寫成敘述一件事加議論才能獲得好分?jǐn)?shù)。孩子說這次全班語文成績(jī)都不好，老師建議他們買一本滿分作文參考書。
周六去王府井書店給買來一本《近五年滿分作文》，順便根據(jù)兒子的情況買了兩本北京教育出版社編寫的英語、語文難點(diǎn)攻略，這2本書有提綱總結(jié)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，配套有習(xí)題，每本書都不太厚。我站在書架前自己看得很入迷，于是，決定給兒子買。
在書店看到一個(gè)初三的女生買了一車的書，都是數(shù)學(xué)和物理的復(fù)習(xí)題集冊(cè)，她的母親站在書架的對(duì)面，看著孩子一本本的選書，小聲說：買吧，買吧，只要你感覺需要，媽媽就同意你買。孩子的媽媽看著很清秀，站立一會(huì)可能感覺到累了，就去一邊的書架下面靠著坐下。我走近前去，看到女孩買了幾本物理、數(shù)學(xué)習(xí)題，湖北黃岡、陜西、新疆哪個(gè)出版社的都有。
我小聲和那個(gè)女孩說：“你們現(xiàn)在作業(yè)量很大，周末還有那么多課程，這些書你哪里有時(shí)間看啊？”
孩子小聲回答：我理科不好，和自己較勁吧！
我再次小聲建議說：如果只是物理和數(shù)學(xué)不好，我建議你最好買一本提綱式的復(fù)習(xí)書籍，再各買一本習(xí)題冊(cè)。你這樣買上一堆書可能不會(huì)專心看哪一本，你把新疆出版社的、陜西的、湖北的都買來了，哪里能有重點(diǎn)看啊？北京的學(xué)校一般以人教版和師大版本為主，你不如在這兩個(gè)出版社選擇，首先搞懂概念，再做習(xí)題；這樣才能堅(jiān)固基礎(chǔ)，再擴(kuò)大習(xí)題構(gòu)架眼界。
女孩臉紅了，把書車的一堆書放在書架上，再次翻看其他書籍，隨后買了5本書，在我看來已經(jīng)買得很多啦。她的母親再次走過來，小聲詢問著什么？抬起都看看我。當(dāng)我去交款的時(shí)候，她的母親問我：您是中學(xué)老師嗎？我笑著回答：我和您一樣，初三學(xué)生的家長(zhǎng)，我兒子他們的教材除了英語是師大出版的，其他都是人教版的。
那個(gè)女孩的母親不好意思地說：我從來沒看過她的書是哪個(gè)出版社的，孩子只要買書我就同意。反正是她自己決定要買的，所以她必須尊重自己的選擇，現(xiàn)在嘚家長(zhǎng)誰還在乎買書花錢呢？其實(shí)，有些書她還沒有時(shí)間翻看呢。
下電梯，看到老公在門口等我，我問：你知道孩子的課本是哪個(gè)出版社的嗎？老公搖頭。真無奈，我們的家長(zhǎng)都是“管”孩子學(xué)習(xí)類型的。
周日我把給孩子選擇性買來的語文書，自己選大約翻看一篇，這本書從語文基礎(chǔ)到作文分析都做了概括性總結(jié)，一個(gè)晚上好像自己又復(fù)讀了初中語文，雖然有些人在網(wǎng)上認(rèn)為《出師表》在語文課本出現(xiàn)已經(jīng)沒有現(xiàn)實(shí)意義，我在看這篇的分析時(shí)，依然為諸葛亮的忠心所打動(dòng)。我不得不老老實(shí)實(shí)的承認(rèn)，現(xiàn)在的語文教學(xué)比我們那個(gè)年代更靈活誘人。在我的骨子認(rèn)為，一般人在中學(xué)到高中能學(xué)好語文就足夠了，因?yàn)橹袑W(xué)的語文課本基本囊括了經(jīng)典著作中的摘選。不過，我們家長(zhǎng)應(yīng)該反思如果做家長(zhǎng)，特別是本身經(jīng)歷過教育的家長(zhǎng)該如何做家長(zhǎng)。如果我們做家長(zhǎng)的只是一味地要求我們的孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，卻不知道我們的孩子正在學(xué)習(xí)什么，不能給與我們孩子一定合理化的`建議，孩子在學(xué)習(xí)中的苦惱，我們做家長(zhǎng)何以能夠理解呢？
比如在書店遇到的那個(gè)女孩，一看就知道是懂事的、自己知道努力的孩子；但是她買來一堆的書籍，無從下手，做習(xí)題沒有針對(duì)性，就像孩子自己說的“較勁”，這樣的較勁勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)有效的時(shí)間。孩子做這個(gè)省、哪個(gè)省的習(xí)題，沒有從根本上理解課本的要義，還是不能解決問題，可能會(huì)造成孩子心神疲憊，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其實(shí)，大多數(shù)城市家長(zhǎng)都經(jīng)歷過高等或者初級(jí)教育，只要我們花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間看看孩子學(xué)習(xí)的課本，還可以增加一個(gè)學(xué)習(xí)和溝通的渠道，和孩子的心靠近一些。
周日，晚上兒子復(fù)習(xí)物理，背向著我問：你知道長(zhǎng)臂力和側(cè)臂力是什么嗎？此時(shí)，我在讀昨天給他買來的英語復(fù)習(xí)書，稍微遲緩，兒子立刻攻擊，“某些人總是吹噓她記憶力強(qiáng)，怎么這個(gè)都不知道？”
我問：你問這個(gè)，說明物理你們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)“杠桿原理”，老媽是在初三第二學(xué)期物理涉及到這個(gè)問題的，請(qǐng)?jiān)试S我看看書，沒有什么不懂得。“省功不省力，省力不省功”這個(gè)我們老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過。
兒子回過頭：您能說出杠桿原理已經(jīng)很讓我吃驚，一個(gè)朝著50歲大步走的人，能過30年還記得這些已經(jīng)不容易了。表?yè)P(yáng)！
我笑了：承蒙您夸獎(jiǎng)。要是沒有我兒子，說不定就會(huì)像我們同事說得，“把過去學(xué)的知識(shí)就著米飯吃到肚子里去啦”。我們上俄語課，老師教的一句話具體怎么寫我忘記了，就是“嘚嚕嘚嚕咕“＝互相幫助。跟你說學(xué)習(xí)感覺老媽都年輕了，這不是互相幫助嗎？
家長(zhǎng)的反思 篇7
最近，每個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了期中考試，有的學(xué)生考出了很好的成績(jī)，有的學(xué)生進(jìn)步很大，有的學(xué)生成績(jī)下降了，有的學(xué)生成績(jī)非常糟糕。作為家長(zhǎng)的我們，下班一回到家，看著孩子的成績(jī)，恨不得連踢帶踹推孩子出門，看似簡(jiǎn)單的題目，因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，簡(jiǎn)單題目都做錯(cuò)了。但生氣了，又能怎樣，孩子學(xué)習(xí)還是要繼續(xù)，自己生活也要繼續(xù)，冷靜下仔細(xì)分析。我們家長(zhǎng)要控制情緒，別忙指責(zé)孩子，冷靜理智和孩子分析、認(rèn)識(shí)問題，幫助孩子查查原因找找對(duì)策：
一、是不是上課存在分心、做小動(dòng)作、開小差或發(fā)呆、走神不專心聽的注意力問題；
二、是不是存在平時(shí)做作業(yè)拖拉磨蹭動(dòng)作慢而沒時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的問題；
三、是不是存在因?yàn)橐曈X分辨能力弱、視覺區(qū)分度小、視覺信息處理能力弱等原因造成的看錯(cuò)、算錯(cuò)、寫錯(cuò)、難的題目會(huì)做簡(jiǎn)單的題目做錯(cuò)等粗心馬虎問題；
四、是不是存在考試過度緊張、焦慮、怯場(chǎng)等考試心理偏差問題；
五、是不是存在由于記憶方法、思維方法等學(xué)習(xí)方法不對(duì)而引起的學(xué)習(xí)很努力了但成績(jī)上不去的問題。
當(dāng)然成績(jī)只是孩子綜合能力的'一個(gè)方面，如果老師一味看中文化，忽略了其他能力的培養(yǎng)，在未來的社會(huì)的發(fā)展還是很欠缺的。
現(xiàn)在我們也該反思自己家長(zhǎng)教育方法的時(shí)候了，無論是老師還是家長(zhǎng)，只有把教育的責(zé)任歸于自己，而不是給孩子，才能真正解決孩子的問題，多和孩子溝通談心——分?jǐn)?shù)不是最重要的，多講究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步改善孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然同時(shí)不能對(duì)孩子要求過高，否則失去理智的愛會(huì)與孩子內(nèi)心最強(qiáng)大的力量——成長(zhǎng)的力量為敵，絆住孩子的心靈。
我們眼里不要只有分?jǐn)?shù)，更重要的是孩子的進(jìn)步空間。用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，在孩子學(xué)習(xí)之后給予及時(shí)夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。幫助孩子形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。
學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不僅僅是孩子一個(gè)人的事情，把一切問題歸責(zé)于孩子不是明智父母的做法，和孩子一起分享成長(zhǎng)的酸甜苦辣，孩子會(huì)走得更好、更遠(yuǎn)。
家長(zhǎng)的反思 篇8
我得承認(rèn)我是個(gè)失敗的家長(zhǎng)，所以只存在教訓(xùn)。雖然從來都是要強(qiáng)，但是在孩子初中生涯我是不盡責(zé)的。我覺得我自己的失誤，也放縱了孩子的三年，導(dǎo)致于最后一發(fā)不可收拾。孩子在中考完敗，自己關(guān)著門睡了三天，而我也哭了很久很久，于是我在反思自己的失職。
在初中這三年，只關(guān)乎到孩子的生活問題，覺得學(xué)習(xí)的東西完全就是孩子和老師的事情，我不該過問。在孩子初中三年的學(xué)習(xí)中，我完全不了解孩子學(xué)習(xí)的情況，直到初三面臨中考才參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)孩子在初一初二這兩年的學(xué)習(xí)中存在很重大的問題。
出于父母的自責(zé)，有些時(shí)候都在看和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)文章，提升自己的覺悟性，不過亡羊補(bǔ)牢為時(shí)已晚，雖然再反思什么也改變不了自己的孩子，但是至少能警醒其他家長(zhǎng)，挽救其他的羔羊。所以啰里啰嗦的要寫這樣一篇文章。希望能引起一些深思和討論。
初一是孩子能否步入大學(xué)最關(guān)鍵的一年
教訓(xùn)：
一進(jìn)入初中，大家會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到相比，初中老師管得很松，作業(yè)留得不多，或者即使很多，也不檢查。上自習(xí)也沒有老師看著，隨便說話，也沒人管。這直接導(dǎo)致很多孩子小學(xué)成績(jī)很好，初中成績(jī)直線下滑。這充分體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的心態(tài)尤為重要，尤其學(xué)歷不太高的孩子家長(zhǎng)，孩子小學(xué)時(shí)期你陪讀陪寫陪練，進(jìn)入中學(xué)會(huì)搞得你措手不及。
對(duì)策：
1.要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)
1)應(yīng)該培養(yǎng)孩子自覺地學(xué)習(xí)，有些孩子管不住自己，放任自流，不能自覺地預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，這樣的學(xué)生多半缺乏自制力，不刻苦。長(zhǎng)此以往，與那些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)，差距就會(huì)越來越大。等家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子差距的時(shí)候，一般就很難趕上了，因?yàn)榇蠹叶荚谝粋�(gè)水平的時(shí)候，孩子都不能讓自己努力自覺的學(xué)習(xí)，當(dāng)出現(xiàn)了差距，孩子的畏難情緒就會(huì)變成隱形的，只說不做，這樣的心態(tài)，表面看很努力，實(shí)際不出效果，請(qǐng)普通家教只輔導(dǎo)功課不能解決心態(tài)問題，只能是事倍功半。
2)讓孩子要有計(jì)劃性。在學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)有自己學(xué)得好的部分，學(xué)得不好的部分，要有計(jì)劃的隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。而且，初中難的學(xué)科較多，有計(jì)劃地分配時(shí)間，避免偏科也很重要。
讓孩子最好能夠早點(diǎn)找一本中考考綱，了解將來考試的范圍和難度，好對(duì)癥下藥，有所側(cè)重。
2.摒棄小學(xué)不好的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、踏實(shí)的習(xí)慣
小學(xué)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，即使你粗心大意，也只是會(huì)做，寫錯(cuò)馬虎而已。但到了初中，這就包含兩層含意：
1)似懂非懂。隨著初中知識(shí)點(diǎn)難度的提高，孩子如果再抱著這種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于馬虎。前者根本上講就是不會(huì)，不懂。(有的學(xué)生看似什么都會(huì)，就是考試不會(huì))一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就很難改正，而且這樣的同學(xué)還覺得自己其實(shí)很聰明，老師講得都會(huì)，只是偶爾馬虎而已，結(jié)果考試成績(jī)總是一塌糊涂。
2)在完全會(huì)做的情況下，孩子老是做錯(cuò)題，這種馬虎在小學(xué)時(shí)不明顯。而到了重點(diǎn)中學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)班，競(jìng)爭(zhēng)很激烈，大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的就是誰更努力，更踏實(shí)，更少犯錯(cuò)誤。這也是很多特別聰明但很毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績(jī)很好，而到了初中后，成績(jī)?cè)絹碓讲畹脑颉?/p>
3.“不會(huì)就問”不一定就是個(gè)好習(xí)慣
不會(huì)當(dāng)然要向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教，表面上看這是對(duì)的。但大家一定要明白一點(diǎn)：一道題目，一個(gè)技巧，只有自己親自弄懂，獨(dú)立求解，才是真的明白。向其他人請(qǐng)教得到的知識(shí)，我們只是得到了知識(shí)本身，但并不一定了解如何運(yùn)用，下次遇到類似題目，還是很難解得出。
所以，這里我還是希望家長(zhǎng)要明白：中學(xué)的孩子面對(duì)一道難題，首先，要刻苦地獨(dú)立思考，半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)，爭(zhēng)取自己解出來。這是最好的，最有收獲的。但如果實(shí)在解不出再向別人請(qǐng)教，孩子的心態(tài)就會(huì)非常珍惜這次機(jī)會(huì)，請(qǐng)教時(shí)很注意別人是怎樣思考，運(yùn)用技巧的，而不是僅僅關(guān)心答案。
初二是孩子成績(jī)下滑的高危期
教訓(xùn)：
在初二這個(gè)節(jié)骨點(diǎn)上，學(xué)習(xí)壓力依舊很大，再加上進(jìn)入初中各學(xué)科課程的漸進(jìn)期，也就是說后半部分。知識(shí)難度已經(jīng)不像進(jìn)入初中那個(gè)時(shí)候，初二知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)是相當(dāng)多的。
初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比也有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來了。
再加上進(jìn)入初二之后，很多孩子表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的冷淡和松懈，也就是說進(jìn)入疲倦期。在學(xué)科知識(shí)重，重難點(diǎn)多的情況下，只要有輕微的松懈，那掉隊(duì)可不是平常的節(jié)奏。更何況，在初一學(xué)習(xí)方法和環(huán)境磨合期過后，真正磨合的怎么樣，本年度就要開始體現(xiàn)出來。
對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握快，對(duì)老師講解理解快的同學(xué)，此時(shí)就要彰顯優(yōu)勢(shì)。初二的孩子就要開始進(jìn)行兩極分化，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的，會(huì)堅(jiān)持著優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好的，此時(shí)如果還沒有進(jìn)行調(diào)整的話，只能是下滑、下滑、再下滑。
對(duì)策：
1.改善學(xué)習(xí)方式
肯動(dòng)腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。
2.知識(shí)面要盡量寬闊
要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。
3.關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“智力含量”
不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而要看成績(jī)是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理?是獨(dú)立思考，還是僅僅模仿而已?是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果?需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。
4.要培養(yǎng)孩子的忍耐力
對(duì)于剛進(jìn)初二的孩子，意志力是培養(yǎng)的目標(biāo)。但是，現(xiàn)在城市里的獨(dú)生子女們，經(jīng)常連一點(diǎn)點(diǎn)精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，談何容易!
“勤奮”里面包含的內(nèi)容太多。首先是要有主觀愿望，有一個(gè)自己去努力的目標(biāo)，其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個(gè)人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。
所以，希望孩子勤奮，必須先從意志力開始!
初三是考學(xué)生、考家長(zhǎng)的一年
教訓(xùn)：
初三考點(diǎn)多，大家也都是奔著最后的中考而去，目的是相當(dāng)?shù)拿鞔_。前面說過，初三要把自己的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。在初三三輪復(fù)習(xí)及月考、一模、二模及各種模擬考的'輪輪攻擊之下，此時(shí)還沒有形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)的話，那就有點(diǎn)可怕。
在一次次的考試和模擬中，老師會(huì)把中考考點(diǎn)融會(huì)貫通進(jìn)去，讓大家在實(shí)戰(zhàn)中鞏固和掌握。三年學(xué)習(xí)中的考點(diǎn)都會(huì)匯聚到這一年，在這一年的學(xué)習(xí)中，只有系統(tǒng)化知識(shí)點(diǎn)才能不會(huì)忘記，不然的話，復(fù)習(xí)后面的忘記前面的，復(fù)習(xí)前面的，忘記后面的。
對(duì)策：
1.意志堅(jiān)定
中考是關(guān)鍵戰(zhàn)，但是前面的鋪墊有三年，卻是個(gè)持久戰(zhàn)，很多孩子在初一之時(shí)斗志昂揚(yáng)，許下雄心壯志，在磨練和打擊之下，很快就沉淪下去。意志堅(jiān)定也是很重要的。
2.找到適合自己的路
初中學(xué)習(xí)方法和策略的掌握，也是能決定一個(gè)孩子該科目學(xué)習(xí)效果的，很多人單科學(xué)習(xí)不好，都是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，或者說沒有尋覓到自己適合的方法。這類孩子很多。初中各科學(xué)習(xí)總法相同，但是各科還是都存在自己的特點(diǎn)。
如何學(xué)好各科，不妨去問自己各科的老師，他們最有說話的權(quán)利，多年從教也能摸索出自己的套路來，再結(jié)合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。
3.好習(xí)慣是決定成敗的關(guān)鍵
有很多孩子也吃虧在這上面，做事拖拉，不細(xì)心，一知半解就放棄，等等，各方面形成的習(xí)慣，直接影響這最后的成果。如何培養(yǎng)好的習(xí)慣也不是一天兩天的事情，在初一起始，就應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子，好好做好每一步。
在初中的學(xué)習(xí)中，很多孩子還會(huì)在情緒、思想、或者行動(dòng)上缺乏主動(dòng)性。這也是非常不好的一點(diǎn)。初中的學(xué)習(xí)中要保持好的精神狀態(tài)，精神飽滿，情緒好，然后在行動(dòng)上主動(dòng)些。
老師是喜歡主動(dòng)的孩子，也更愿意教更多的東西給他們。如果孩子等著灌輸或者打一鞭子走一步，學(xué)習(xí)的效果肯定不會(huì)好到哪里去。
在孩子初中三年中，父母要做的是陪孩子、督促孩子走好每一步，在出現(xiàn)狀況時(shí)及時(shí)的幫助孩子調(diào)整，甚至有些時(shí)候幫孩子參考和選擇一些道路。初中三年不是只有進(jìn)校，和初三中考一年，它是一個(gè)息息相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣的過程，在這個(gè)過程中孩子、老師和父母都充當(dāng)著必要的因素，誰都是缺一不可的。
我們不要等到中考當(dāng)前才去悔悟，不要等待孩子中考成績(jī)出來再去改變。因?yàn)闀r(shí)間總是過去的，我一路走來，諸多教訓(xùn);如果你依然步我后塵，不做改變，結(jié)果只會(huì)是一聲嘆息。
家長(zhǎng)的反思 篇9
期中考試的成績(jī)已經(jīng)在這個(gè)星期陸續(xù)知道，除了語文在96分，英語和數(shù)學(xué)卻都沒有進(jìn)入90 分的行列，初一聽我還是沒能讓自己淡定下來，一開學(xué)時(shí)的的思想工作我做了很多，關(guān)于小升初，關(guān)于我們家明年住不住新房子，因?yàn)橐⌒路孔拥脑挘覀兙徒雽W(xué)的學(xué)校不是片區(qū)的，如果要考的話，沒有一個(gè)好成績(jī)是不可能的，潔一開始也是卯足了勁在學(xué)習(xí)，但是慢慢有松懈下來，，這和我的放手也有關(guān)系。我覺得都是六年級(jí)了，不應(yīng)該在需要我跟在后面，所以放手也是為初中做準(zhǔn)備，但是現(xiàn)在看來我的放手還是做得有問題，第一我理解的放手是不再關(guān)注她每天的作業(yè)情況，不再檢查。第二我自己的懶散也影響了孩子，我都不能以身作則，孩子肯定不會(huì)好到哪去。在這里我得好好反思：
就現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)狀況來看 ，潔的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率還需要改進(jìn)，我的放手不能是松手，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上我必須做到每天讓潔回來把當(dāng)天的內(nèi)容復(fù)述一遍給我聽，有疑點(diǎn)不能放過，而且，在思維上也需要轉(zhuǎn)變，想問題時(shí)不能一根筋，此路不通時(shí)要學(xué)會(huì)變通。英語的學(xué)習(xí)上不能光停留在讀和會(huì)背單詞，每一課對(duì)話和故事要會(huì)默寫。這是我在這次考試后的反思和以后的學(xué)習(xí)路上的要求，也和潔做了溝通，她對(duì)此也同意了。
還有就是關(guān)于粗心這個(gè)問題，我想了好久，覺得粗心真的.能暴露很多問題，數(shù)學(xué)上錯(cuò)誤不能簡(jiǎn)而概之為粗心，它可能是你學(xué)的不透徹，有疑問的一種變現(xiàn) ，也體現(xiàn)了我平常在生活上的包辦太多，以至于現(xiàn)在動(dòng)手能力 ， 思維能力的不足，所以我現(xiàn)在要做的是生活上的放手，盡量讓潔參與家務(wù)勞動(dòng)中來。
一次不理想的其中考試，帶來的是思考和改進(jìn)。
家長(zhǎng)的反思 篇10
昨天期中考試成績(jī)?nèi)砍鰜砹耍⒄Z成績(jī)不如月考；化學(xué)、物理考得不錯(cuò)，尤其是月考時(shí)沒考好的化學(xué)，名列班級(jí)第一名。但這次期中考試也暴露出一些以前未曾遇到過的問題，這讓孩子清醒地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上所面臨的問題。兒子這次年級(jí)排名下滑了不少，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但成績(jī)還是可接受的。
我希望他能明白，任何科目都可能遇到困難，關(guān)鍵是遇到困難如何應(yīng)對(duì)。要想在每次考試中都取得好成績(jī)，就應(yīng)該更努力學(xué)習(xí)，尤其要注意細(xì)節(jié)。學(xué)會(huì)在考場(chǎng)上控制好心態(tài)，答出自己掌握的知識(shí)是每一個(gè)考生的.必修課。
這次期中考試中，兒子班級(jí)有好幾位月考年級(jí)排四百名左右的同學(xué)都進(jìn)入了前二百。這說明了語文、英語底子好，理科不太差的學(xué)生都有希望在最后關(guān)頭脫穎而出。
這次考試給我們的啟示是，兒子應(yīng)該努力努力再努力。在不大幅增加學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下，用心學(xué)習(xí)。充分、有效地利用時(shí)間，特別是思想上要緊張起來，不能放松，要更加注意掌握各科的細(xì)節(jié)。
家長(zhǎng)的反思 篇11
今天回來迫不及待的問孩子的考試情況，結(jié)果是喜憂參半，整體來說和平時(shí)差不多，但數(shù)學(xué)可是創(chuàng)了歷史新低。一晚上我的心情五味雜陳，不知道該如何面對(duì)現(xiàn)狀，于是試著用激將法對(duì)孩子說：一年不如一年，明年是不是比今年更差，就這種情況能上哪兒高中呢?結(jié)果孩子一下就失望了，說我沒有信心他就更沒信心了，看來我對(duì)他的作用還是不能忽略的，這種激將法不行，還得鼓足信心和孩子共同面對(duì)現(xiàn)在的困難。
以前也經(jīng)常拜讀家長(zhǎng)們的反思報(bào)告，好多家長(zhǎng)讓我觸動(dòng)很大，看著人家能從一個(gè)中等生一步步走到名列前茅，我真是覺得自己無地自容。孩子從上了中學(xué)我就幾乎不再插手他的學(xué)習(xí)，第一覺得孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以，成績(jī)也算穩(wěn)定，就由他自己去吧;第二覺得不能再慣他依賴我的習(xí)慣，讓他自主學(xué)習(xí)，所以這兩年來一直存在僥幸心理，只負(fù)責(zé)管好后勤服務(wù)工作，學(xué)習(xí)交給孩子自己。說真的，我一直覺得自己的教育方法還可以，因?yàn)閺男W(xué)到現(xiàn)在孩子一直是老師表?yè)P(yáng)的對(duì)象，學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，穩(wěn)定踏實(shí)等等，我引以為豪。所以我就固步自封，沉浸在自己的這種僥幸和理想中，從心里沒有去接受別人好的方法和科學(xué)的教育理念，總想著孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，還搞那么累干嘛，沒有真正從心里認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性。從這次考試成績(jī)來看，我錯(cuò)了，雖然不能只看分?jǐn)?shù)，但還是反映出一些問題。這半年多我鼓勵(lì)孩子很少，老是責(zé)備他成績(jī)不好，一定程度上傷害了孩子的自尊心，挫敗了他的自信心，導(dǎo)致孩子破罐子破摔了。意識(shí)到這些自己的失敗，我要從現(xiàn)在開始吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，接受老師的介意，踏踏實(shí)實(shí)陪孩子度過這最艱難的'一年，爭(zhēng)取通過我們共同的努力，孩子還可以回到原來的自己。
這里我只想對(duì)孩子說：兒子對(duì)不起，媽媽沒有用心陪伴你，使得你偏離了自己的位置，相信媽媽相信自己，我們要重拾兩年前的記憶和經(jīng)驗(yàn)，艱苦奮斗這一年，我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。
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