說課稿

時間：2021-06-08 14:13:54 說課稿我要投稿

實用的說課稿集合七篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

實用的說課稿集合七篇

說課稿篇1

　　今天我說的課題是《溜索》。下面我就從教材、教學目標、教學方法、教學過程四個方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　《溜索》屬于部編人教版初中九年級下冊第二單元中的一篇自讀課文。本節課是在學生已經學習了小說這種文體知識的基礎上進行教學的。通過本節課的學習，既加強了學生對小說文體知識的掌握又鞏固了學生深入閱讀小說的技能，可謂一舉兩得。

　　二、說目標

　　根據《課程標準》的要求和教材的編寫特點，結合九年級學生的認知能力，我將本節課的教學目標確定為：

　　1、梳理故事情節，把握文章內容。

　　2、品味簡潔凝練的語言。

　　3、分析人物性格，概括人物形象；分析環境描寫的作用。

　　4、體會作者對樂觀向上人生態度的贊美以及對平庸、畏難的厭棄。

　　根據教材的編寫特點，結合學生的學情，我將本課的教學重點確定為：分析人物形象，分析環境描寫的作用。難點為：探究本文的深刻寓意和情感取向。

　　三、說教法與學法

　　根據本課教學內容的特點，為更好的完成教學任務，我準備以下教法：朗讀法、指導法、談論法。引導學生利用已有的小說的閱讀經驗來學習新知，在探究的過程中化解本課的難點。結合我班學生的學情，我將采用朗讀法、自主思考法、自主探究、討論等學法，讓學生回歸課堂主體地位，在自主運用知識的遷移中主動完成學習，掌握知識形成技能。

　　四、說教學過程

　　基于以上設想，遵循學生的認知規律，我設計了一下幾個教學環節：

　　第一個環節：情境導入。由于我班學生沒有經歷溜索這種原始的渡河方式，并且沒有見到過云南怒江大峽谷的兇險高峻和怒江的驚濤怒浪，就很難體會文中所呈現的驚心動魄過怒江的情節以及馬幫漢子英勇無畏的形象，所以采用設疑激趣的情境導入。PPT展示溜索過江的視頻。

　　第二個環節：預習檢測。簡要對作者以及寫作背景介紹后略點示小說三要素，出示檢查生字詞PPT，要求掃清閱讀障礙，對重點字詞如“桓”“千鈞一發”要求學生標注，各個字詞的音形義當堂掌握，確保字詞教學落到實處。

　　1、第三個環節：定向問答。我以問題引領學生，共同完成對文章內容的學習。我設計了一下問題：1、你認為應該怎樣朗讀課文？

　　2、朗讀指導：讀出怒江峽谷的兇險、場面的震撼、牛、馬、我的驚恐以及我對首領和馬幫漢子的欣賞。

　　3、熟讀課文，歸納文章層次結構。

　　4、用一句話概括全文的主要內容

　　5、首領是一個怎樣的人，默讀課文，從文中找出描寫首領的語句，分析首領的性格特征。見PPT

　　6，本文用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物刻畫各有什么作用？

　　7、文中描寫了峽谷的險峻氣勢，請分析其表現特色。

　　8，跳讀課文，分析語句的表達作用？

　　萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。……怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。

　　9、小說的主旨是什么？以小組合作學習方式完成，教師指導交流明確，達到學生對文本的整體理解學習。

　　第四個環節：深思質疑。提出思考問題：作者寫山鷹和牛馬等動物形象有什么寓意？讓學生深入思考后集體共同完成。

　　第五個環節：全課小結。今天你有哪些收獲？還有哪些疑問？小組成員交流解答，目的是讓學生不僅關注了學習結果，而且學會反思學習過程，從而積累閱讀和學習經驗。

　　我的說課完畢，謝謝老師們的聆聽！

說課稿篇2

　　一、教學目標

　　1、經歷知識的形成過程，理解約分的含義。

　　2、探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分.

　　3、經歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數學學習的樂趣。

　　二、重點難點

　　重點：掌握約分的方法。

　　難點：很快看出分子、分母的公約數,并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數。

　　三、教學設計

　　（一）回顧舊知，導入新課

　　1、同學們，前邊我們學過了分數的基本性質，誰還記得呢？

　　2、生說定律并舉例。

　　3、今天我們來學習《約分》。

　　（二）揭示課題，探索新知

　　1、那么同學們請看教科書47頁上面的主題圖，說說涂顏色的部分是幾分之幾？

　　2、它們有什么關系？小組討論。

　　3、根據分數的基本性質我們知道

　　1 1×2 2

　　— = —— = —

　　3 3×2 6

　　2 2×2 4

　　— = —— = —

　　6 6×2 12

　　4 4×2 8

　　— = —— = —

　　12 12×2 24

　　4、那么，我們反過來

　　8 8÷2 4

　　— = —— = —

　　24 24÷2 12

　　4 4÷2 2

　　— = —— = —

　　12 12÷2 6

　　2 2÷2 1

　　— = —— = —

　　6 6÷2 3

　　5、像這樣，把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數的值不變，這個過程叫做約分。

　　6、 1/3 不能再約分了，這樣的分數是最簡分數。

　　7、我們也可以直接約去24和8的最大公因數——8。

　　（三）鞏固新知，繼續練習

　　1、教科書48頁試一試，看哪組做的又快又準。

　　2、師小結，強調重點。

　　3、繼續練習，練一練1—2。可讓學生到黑板做，易錯的集體糾正、強調。

　　4、在練習中，針對錯誤比較多的，進行集體講解，少的則個別講解。

　　（四）課堂小結

　　1、今天我們在復習分數的基礎上又學習了如何約分。

　　四、板書設計

　　約分

　　像這樣，把一個分數的分子、分母同時除以公因數，

　　分數的值不變，這個過程叫做約分。

　　五、教學反思

　　本節課的教學我仍然以復習舊知為突破口來展開教學，通過分數的基本性質來引導學生。通過學生自己嘗試，教師講解之后讓學生嘗試類似的習題，通過錯誤的例子來引起學生的注意。但有的學生在約到最后時不能確定是不是最簡分數，此處問題有待后期的反思。

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　本教材選自《幼兒園教育教學安排意見》小班內容，認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學教育的重點內容。幼兒學習一些幾何形體的簡單知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區分。發展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學學習幾何形體做些準備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們認識三角形的特征，這對發展幼兒的觀察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認識三角形是在認識圓形的基礎上進行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識基礎，有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節課的知識點就是三角形的特征。基于以上對教材的分析，結合幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

　　1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。

　　2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相似的物體。

　　3、發展幼兒觀察力、空間想象力，培養幼兒的動手操作能力。

　　確定目標的依據：小班上學期雖然還沒有進行數的形成教學，但在日常活動中已經滲透了許多數的概念教育，因此，通過數形結合認識三角形的特征幼兒有一定的基礎。3歲幼兒經常會把幾何形體理解為他們所熟悉的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相似的物體有利于發展幼兒對應能力。

　　圍繞教學目標根據小班幼兒的認知特點，我認為本節課的重點是認識三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知三角形的形狀到表達需要完成配對——指認——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節課的重點。

　　三角形的特征同時也是本節課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學過一一對應點數的幼兒來說還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節課的難點。

　　二、教學方法

　　為了讓幼兒更好地掌握知識，充分發揮教與學的互動作用，更好地完成教學任務，我將采用游戲法和啟發探索法，體現教師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動。

　　游戲法：在計算教學中運用游戲法能激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節課中，無論是新知的學習，還是復習鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開始，教師以游戲的

　　不錯的口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發了幼兒的學習興趣，在復習鞏固三角形特征時，設計了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步鞏固了三角形的特征，又激發了幼兒的學習興趣。

　　啟發探索法：這一教學方法是教學過程中依靠幼兒已有的數學知識和經驗啟發幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點是激發幼兒的興趣，最大限度地調動幼兒學習的積極性、主動性，在本節課認識三角形的特征時，我采用這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊，通過親自數一數、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。

　　本節課采用的教具：

　　⑴圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅

　　⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

　　選取教具的依據是小班幼兒的.年齡特點及認知特點。

　　三、學法指導

　　1、復習內容的確定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過數一數來掌握，因此，3的數數的掌握直接影響到幼兒學習三角形的效果，因此將3的數數定為學習內容。采用幼兒比較喜歡的體態動作（拍手、拍肩、拍褪）進行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。

　　2、引導幼兒用探索法和操作法學習新知，發展幼兒的觀察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請幼兒通過觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數一數、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動學習的過程。

　　3、在操作、游戲中發展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯系在一起，進一步發展了幼兒的空間想象力，同時幼兒聯想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯系，從而發展幼兒的空間想象力。

　　4、數形結合，時幼兒在掌握特征的同時，加深幼兒對3的認識，在學習三角形特征時讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數形結合中既鞏固了新知，又發展了幼兒的觀察力和思維能力。

　　四、教學程序

　　不錯的為了小學過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學效果，我準備分以下幾個步驟完成教學任務：

　　1、復習3的數數

　　設計這一環節的目的是為了在下步學習三角形特征時幼兒能更好地學習掌握，能準確感知圖形特征這一環節，采用體態動作一集體復習的形式進行。

　　2、學習三角形特征：這一環節是本節課的重點難點所在，我準備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。

　　⑴引導幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供

　　不錯的幼兒每人一三角形，通過自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

　　⑵引導幼兒觀察幾個不同形狀、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。

　　⑶老師小結三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。

　　3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎上只有通過各種形式的練習才能得以鞏固，準備分三步完成這一環節。

　　⑴給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

　　⑵看圖拼圖找三角形：

　　圖形拼圖能進一步激發幼兒的學習興趣通過讓幼兒觀察：

　　這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個三角形？

　　⑶周圍環境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯想尋找發展幼兒的空間想象能力，進一步鞏固了三角形的特征。

　　四、延伸活動：

　　幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個角？用了幾根冰糕棒？

說課稿篇4

　　一、教材簡析。

　　今天我要說的課是小學語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文。課文起首以生動風趣的開頭先容鯨是特大特生的動物，接著以普通的語言先容鯨的演變進化歷程，闡明鯨是哺乳動物，末了先容了鯨的生存習性。

　　二、教學目標、要求。

　　1、學會本課7個生字，能準確謄寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、果斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生存習性，了解枚舉數學、比力、舉例、比喻等闡明要領。

　　3、造就學生熱愛科學的興趣。

　　三、教學重點、難點。

　　重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　難點：了解鯨的進化過程，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物。”

　　四、教學時數：兩課時。

　　五、教學程序。

　　（一）反饋預習情況，導入新課。

　　課前預習的好壞是課堂教學效果優劣的關鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學效率。特別是學生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關材料，才能為學習課文做好鋪墊，也體現了大語觀教學，把課外閱讀與課內學習相結合。第一環節在了解預習收獲后，也可以讓學生談談還想知道鯨的什么內容，導入新課，調動學習的興趣。

　　（二）緊扣訓練重點，放手讓學生自學。

　　教是為學生會學，教師一定要把課堂還給學生。第二環節根據學生預習中提出的問題，即相知道的內容，教師適機疏理，再結合單元訓練重點，提出具體要求。如本單元根據教材編排要求學生閱讀時要能用較快的速度，并能從課文重點展開學習，發揮學生的主體性。

　　（三）匯報自學情況，深入學習課文。

　　1、掌握字詞。《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以要逐步放手讓學生自學，教師可通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。

　　2、理解課文的主要內容，突破重點。在學生交流讀懂內容時，教師要及時疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問題展開學習，教師適當板書，同時結合朗讀指導，訓練語感，加深學生印象。

　　3、體會課文說明方法，突出課文重點。在環節過渡上可抓住課文主要內容，引發學生思考：“課文用了什么說明方法？”因為合作是新一輪課程改革，所倡導的主要學習方式之一。我們平時要加強培養，可以讓學生通過小組討論、交流去發現，認識列數學、作比較、舉例子、比喻等說明方法。教學方法主要采用讀和聯系實際說話，進一步理解，并初步運用這些方法。

　　（四）質疑問難，拓展思維。

　　質疑是學生自動學習的標記，是造就學生創新意識的緊張途徑，又是教學信息反饋和交換的緊張關鍵。老師要留給學生質疑的空間和時間，充實肯定學生善思好問的精力，從而拓寬學生的頭腦。像課前的質疑是為了變更學生的學習興趣，而學習后的質疑，不但能反饋學生的學習結果，進一步引發學生的求知欲，更能使學習從課內向課外延伸，由課文向課外讀物生長，真正促進學生的學習。

　　（五）布置作業。

　　根據學習后的收獲，和還想知道的問題，課外去搜集材料，辦一份小報，第二課時展示交流。

說課稿篇5

　　一、課程定位

　　體育課堂的本身就是讓學生在探索的過程中發揮想象，拓展思維，最大限度地激發學生的想象力，讓他們在盡享學習成功的喜悅中，使求知之欲望、探索之精神得到升華。因此我改變以往的投擲課教學常規，以游戲為主，通過讓學生動手動腦自制器材和一些富有情趣游戲的練習，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

　　二、．教學設計思路

　　根據教材分析和學情分析，本課以“健康第一”為宗旨，以“快樂體育”為指導思想，注意激發學生的運動興趣，突出學生的主體地位，促進自主創新學習，以“激趣導入、參與體驗、應用創新、拓展探究、恢復身心”為主線有效組織課堂教學，讓學生在自我運動參與和創新中，體驗運動和創造的樂趣。

　　三、教學目標

　　（1）認知目標：使學生理解投擲的基本技術原理和技術要求，明確投擲的目的是發展力量和協調性，以及利用廢紙進行體育活動的多種方法，培養學生的創新能力。

　　（2）技能目標：使70%學生能初步學會合理的投擲動作，并進行持輕物投遠的競賽游戲。

　　（3）情感目標：通過投擲的教學，使學生初步具有良好的組織紀律觀念、競爭意識、創新意識，團結協作精神，勇于克服困難等意志品質。更重要的是學生知道廢紙的“價值”，增強了學生的環保意識。

　　四、教學資源及利用

　　本節課也可以說是一節“廢紙的妙用”課。學生的書包里總有許多廢紙，在投擲教學中：第一、教學生折紙飛機，進行投紙飛機比賽；第二、將紙團成圓團，外面圖上漂亮的顏色，再用透明膠條包好，這樣一個自制小壘球就做成了，可以進行各種投擲游戲。廢報紙在我們的體育課堂上也有很大的用處，兩個同學將舊報紙抻平做報紙欄架，學生可以進行模仿跨欄練習，也可以組織跨欄跑接力賽，這樣學生在跨越的過程中既沒有恐懼感又安全。

　　五、教學內容及分析

　　中年級的投擲教材都是一些簡單的自然投擲動作，本課主要以擲遠為主。三年級學生雖然喜歡體育課，但如果僅僅重復練習動作，則會失去學習興趣，他們求知欲強，平時活潑、好動，心理素質較好，他們想象力豐富，具有好玩、好動、好思考等特點，能積極地參與、完成各項活動，具有一定的競爭、合作意識與分組競賽活動能力。因此本課安排了投遠比賽、投紙飛機和投擲游戲等多種形式激發學生的學習興趣，通過讓學生用廢紙自制體育小器材的方式培養學生動腦、動手的能力。讓學生在練習中發現和學會正確的投擲方法，使教材更加生動、有趣。

　　本課教學重點：提高學生的投擲能力；

　　本課教學難點：培養學生的動手能力和創新思維

　　六、教學方法與組織

　　本課在設計上，依據教學目標，結合中年級學生的身心特點和認識規律，選擇用廢紙制作小器材設計多種技能性游戲，并啟發學生利用廢紙進行多種創新玩法。具體過程體現為：

　　1、創設情景，激發興趣：首先學生圍繞場地進行曲線跑，分小組進行投擲紙飛機活動，在老師的帶領下進行各種方式的拋接紙球展示活動，以調動學生的情緒激發學生興趣，集中學生的注意力，培養學生的創新能力。使課平穩過渡到基本部分。

　　2、啟發創新，體驗樂趣：啟發學生利用廢紙探究多種練習方法并及時加以指導，充分調動學生學習的積極性，培養學生參與意識和實踐能力，激發學生的創新精神，使學生體驗獲取新知識的樂趣，從而增強自信心，發揮個性，達到相互學習、交流、掌握運動技能的目的。順序是用紙球擲遠比賽——投紙球比快——紙球游戲《春播秋收》。用紙球擲遠環節，教師在地上畫出優秀、良好、及格三道線，首先學生站在及格線投紙球過橫桿（足球門），然后在良好線投紙球過橫桿，最后在優秀線投紙球過橫桿，學生自由結組進行練習，統計學生的投擲成績。投紙球比快環節（也稱“打雪仗”），男生和女生分別站在橫桿的兩側，聽哨聲將自己手中的紙球從橫桿上面投到對面，然后不停的拾紙球投紙球，最后聽到哨聲停止投擲，哪邊紙球少，哪邊就獲勝。“春播秋收”游戲將學生分成四組，每組前一人種球，后一人收球，重復進行，先完成的隊名次列前。通過游戲的學習，啟發學生積極思考，充分發揮學生的聰明才智，培養學生團結協作，克服困難的優良品質和奮發向上的集體主義精神。最后，老師提問，劉翔是什么項目的世界冠軍？學生回答：“跨欄”，我們用什么樣的廢紙能練習跨欄呢？每組安排兩名學生將報紙抻平半蹲做“欄架”，利用廢報紙進行跨欄練習，使本課出現亮點。

　　3、輕松愉快，交流分享：教師引導學生用手勢做“大雨”、“中雨”、“小雨”進行放松活動，使學生在輕松的動腦反應練習活動當中穩定情緒，身心得到充分放松。

　　七、評價與預期效果

　　1、我從以下五方面對學生進行評價：

　　第一、學習態度。學習積極主動，集中注意觀察，行為習慣良好，注意安全守紀。

　　第二、運動技能掌握。勤學苦練認真，善于思考創新，活動實踐充分，合作互助有序。

　　第三、身體健康促進。樹立健康意識，鍛煉方法適當，體能全面發展，運動負荷適量。

　　第四、心理健康。性格開朗向上，心理穩定突出，意志頑強主動，不怕困難自信。

　　第五、社會適應。和諧交往相處，敢于競爭創新，相互取長補短。

　　2、預期效果：

　　學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。投遠完成率在85%左右，并保持動作的正確，能在不同遠度將紙球投過橫桿，提高投遠能力。

　　預計課的練習密度為40%以上，平均心率達到120-140次/分

說課稿篇6

　　一、指導思想：

　　本課以 “健康第一”為指導思想，根據水平二四年級學生認知規律和身心特點，力求提高學生積極參與活動，充分發揮教師主導作用，突出學生的主體地位，創造寬松的教學環境，讓學生在愉快、輕松、活潑中學習，掌握運動技能，從而提高全面的身體素質。

　　二、教材分析：

　　跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能。快速跑是一項典型且普遍的跑的運動項目，是水平二的教學內容之一。30米快速跑對培養小學生勇敢、頑強、拼搏向上的精神和發展身體的協調性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。通過學練，提高學生的奔跑能力，讓學生在奔跑中體驗跑的正確動作。本次課為《30米快速跑》單元教學計劃安排第4次課中的第1次課。

　　三、學情分析：

　　本課的教學對象是水平二四年級學生，全班共有40個學生（男、女各20個）。他們模仿性強，思維活躍；該班紀律好，學習積極性高，接受能力快，集體榮譽感強。30米快速跑比較枯燥，教學過程中，我合理安排學習內容，采用游戲和采用不同的教學方法，激發學生的興趣，促使學生主動學習，讓學生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在輕松、活潑的學習環境中達到對快速跑動作要領的掌握，發展學生的快速奔跑能力。

　　四、重點和難點：

　　根據教材特點和學生實際情況，我確定本課的重點與難點：

　　重點：掌握用前腳掌跑，手臂前后擺。

　　難點：跑得自然、協調，擺腿蹬地有力，肩帶放松，擺臂自然。

　　五、說教法、學法：

　　根據人體生理機能活動能力的規律、人體動作形成規律、教材特點和學生實際情況，我確定本課的教法、學法為：

　　（一）教法：

　　1、語言、情景導入法：誘導與激發學生自覺主動的參與學習。

　　2、講解法和示范法：使學生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領，激發練習方法，學會練習。

　　3、體會、練習法：學生練習，體會動作，加深學生對動作感知認識。

　　4、提示、自創法：揭制學生依賴性和增加趣味性。

　　5、糾正錯誤法：在練習中針對學生出現的問題及時地進行糾正。

　　6、表揚、鼓勵法：增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗成功和快樂的樂趣。

　　7、游戲法與比賽法：提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　（二）、學法：

　　1、體會：通過教師的啟發和鼓勵，學生練習，親身體會，充分發揮學生的主體地位。

　　2、創新：讓學生自己的技能得到提高并增加了練習的趣味性。

　　3、自主學習法、合作學習法：讓學生在運動中體會學習方法和積極參與運動的樂趣。

　　4、展示法、評價法：讓學生直觀地獲取更多的練習方法，發現問題，解決問題，激發學生的學習和創新欲望，更加促進學生進行練習。

　　六、教學程序：

　　根據人體運動生理機能的變化規律，本節課分為開始、準備、基本、結束四個部分來完成。

　　1、開始部分 2分鐘

　　為了把學生組織起來，使他們明確課的內容、目標和要求，認識快速跑，調動他們學習的積極性，使他們精神振奮，注意力集中，情緒活動地開始一堂課的學習。首先進行集合整隊；師生問好；宣布課內容、目標及要求；安排見習生。

　　然后，通過奧運明星劉翔，用激發性的語言啟發學生對跑的認識，激發學生學習的興趣。

　　2、準備部分 8分鐘

　　我設計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應，然后編排關節活動操，在鮮明的音樂節奏聲中，學生的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓學生同伴合作，激發學生的學習興趣，最后我設計踩尾巴進行導入快速跑學習內容，明顯增加了趣味性。

　　3、基本部分 25分鐘

　　這是課堂的主體部分，通過學習，保持學生的學習熱情，發展學生的身體素質，提高他們的運動能力。

　　1）、前腳掌跑。我首先設計讓學生玩繩子，用掌聲控制節奏，既激發學生學習興趣，又達到鍛煉前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的效果。

　　2）手臂前后擺。其次學習手臂前后擺（手握空心拳、兩臂彎曲前后擺），教師示范動作后，用掌聲指導學生練習，接著學生展示、評價，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，最后進行10米中速跑練習，提高學習效果。

　　3）30米快速跑。我首先邀請學生演示動作，教師再進行講解示范，充分發揮教師主導作用，突出學生的主體地位。然后，組織指導學生練習（加速跑、自主合作學習、30米快速跑），提高學生奔跑能力，達到掌握快速跑技術動作的效果，最后指導學生展示評價，發現問題，解決問題，激發學生的學習和創新欲望，更加促進學生進行練習。學練中，我讓學生在玩中思、在思中學，在學中進步，從而達到快速跑的最佳效果，使學生真正掌握快速跑的技術動作。

　　4）、我設計了游戲，體現快速跑的作用。把日常生活中學生喜歡的“石頭、剪子、布”的游戲引入課堂，既活躍了體育課堂，提高學生奔跑能力，又讓體育課堂更加生活化，體現了趣味性。

　　5）、傳接球比賽：小學體育課堂重視學生的全面發展，我設計了“傳接球比賽” 游戲，既發展學生的上肢力量，又發展學生的下肢力量，體現了趣味性、竟賽性，讓學生達到全面協調的發展。

　　6）、通過評價（教師評價、學生自評、學生互評），激發學生的學習熱情。學生體驗成功的樂趣，達到學習效果。

　　4、結束部分 5分鐘

　　為了消除激烈緊張運動的疲勞，調節心情，身體得到恢復，我首先通過音樂跳慢華爾舞步和上、下肢抖動的放松，接下來用概括性語言小結本課，最后組織學生收回體育器材，師生再見！

　　七、教學場地和器材：

　　田徑場1個；跳繩40根；

　　錄音機1臺；塑料帶20個

　　皮尺1個，石灰5斤；

　　籃球4個；小旗若干面。

　　八、教學效果預計：

　　教師指導、啟發、點撥下，學生的積極性、主動性得到充分發揮，學生體驗了成功的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果較好。練習密度：30%—35% ；平均心率：125—135次/分。

　　謝謝大家

說課稿篇7

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。

　　《錢學森》一課記敘了我國導彈之父——錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時時刻刻不忘記祖國的高尚情懷。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

　　2、教學目標：

　　（1）能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　3、教學重難點：體會錢學森愛國的思想感情。

　　二、教法、學法：

　　課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。

　　課堂上我緊緊抓住錢學森“熱愛祖國”這一個特點，展開了整堂課的教學。閱讀教學要鼓勵學生張揚個性，大膽想象。這種想象不是搞“無土栽培”“無根培植”，而是緊扣課文內容，讓學生在自由朗讀中積極思考，并在討論交流中，使情感和認識都得到升華。課一開始，我就帶領學生回憶課文，讓學生對錢學森的熱愛祖國有了一個初步的感知。接著讓學生帶著問題去讀課文：文中哪些地方體現出錢學森是一個具有愛國的思想呢？讓學生劃一劃、讀一讀、想一想，并把體會到的用簡潔的語句做批注，學生與文本進行了一次對話。學生閱讀文本之后，我并不急于讓學生起來交流，而是讓學生把找到的句子讀給同桌聽，并說說自己的體會。在這一過程中學生與學生之間進行對話，闡述他們對于文本的理解，使得他們的體會得到了互濟，思維得到了拓展。在此基礎之上，再請學生起來集體交流，此時學生的回答顯得充實許多，交流也流暢得多。

　　學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在學生交流的過程中，我積極當好組織引導者的角色。

　　比如在學習錢學森所說的：“我是中國人，我現在所作的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”時，我先讓學生讀出錢學森的愛國之情，然后讓學生聯系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的？由于這一句話是體現錢學森愛國精神的重點，因此，我又設計了一個填空習題：錢學森寧愿放棄（），也不愿放棄（）。他現在所作的一切，都是（）。幫助學生進一步去體會錢學森的那顆心系祖國的赤子之心。在這樣一步一步的引導下，學生也是一次比一次讀得到位，體會得深刻。

　　又比如，在教學另一句錢學森所說的話：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。”這句話的理解，我同樣也是讓學生聯系上下文去理解，談體會，在這里還設計了一個想象練習：如果你是那位留學生，你聽了錢學森的話你會怎么想？這個問題的創設，不僅是鍛煉了學生的口語表達能力，同時留學生態度的轉變也更能體現出錢學森這一顆拳拳報國之心的強烈。沒有直接點明，卻使學生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。

　　此外，我還通過抓住美國海軍高級將領的話中“五個師”和“絕不能讓他離開美國”這兩個點作為“楔子”，直接深入文本的深層，與學生的思維產生碰撞。“五個師”到底有多少人？我用具體數字作了形象的說明，在他準備回國到真正回國的過程中錢學森到底遭到了哪些阻撓，課外資料的搜集再一次使學生對于錢學森堅持回國的心產生了碰撞。

　　學習就是要培養學生的創造力，而創造力主要依靠求異思維。在結尾之處的教學我是這樣設計的：讓學生看課本上的插圖并想像，“現在，滿懷壯志的錢學森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國，想到自己即將踏上熱愛的故土時，他是多么激動啊！那他會想些什么？說些什么呢？”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發展了思維，也讓學生進一步感受了錢學森的濃濃的愛國之情。在此基礎上，我又說：“他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？”學生在表達對錢學森的愛國之情的欽佩之情的同時，其實是與錢學森走得更近了。

【實用的說課稿集合七篇】相關文章：