說課稿

時間：2021-04-29 12:28:37 說課稿我要投稿

【必備】說課稿范文合集九篇

　　作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】說課稿范文合集九篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《梅蘭芳》是S版五年級上冊第五單元的第四篇課文，該單元以“中華文化”為主題展開。本單元要求學生讀懂課文內容，初步理解含義深刻的句子，了解文中人物在中華文化史上的影響。

　　《梅蘭芳》是一篇介紹人物事跡的記敘文，本課講了現代著名京劇藝術家梅蘭芳生平中的一段感人事跡：抗戰時，占領上海的日軍想利用梅蘭芳的影響粉飾太平，梅蘭芳獲悉后通過避居香港、蓄須、注射疫苗等方法一次次拒絕了日本人的邀請。充分顯示出了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文內容。

　　2、通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。

　　3、讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情

　　以上1/2為教學重點，確定目標3為難點。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我采用的教法是閱讀感悟法、講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。語文教學立足于讀，讀中感悟因此我采用閱讀感悟法。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開。

　　環節1、導入新課，我設計的導語是以同學們喜聞樂見的電視劇《小兵張嘎》中胖墩的爸爸拒絕為日本人演皮影戲而死于日軍的武士刀下，這種為了尊嚴不畏犧牲，不畏強權的精神就是一種民族七節。此導語的展開，消除了學生上課開始的緊張感，激發學生的閱讀興趣，幫助他們理解什么是民族氣節。

　　回顧舊知，整體感知主要內容。

　　環節2、精讀課文，品讀感悟。

　　首先，教師請學生這為學生閱讀文本第一段了解時代背景，更有助于理解課文。

　　接下來，教師請學生默讀，畫出表現梅蘭芳熱愛藝術的句子及體現梅蘭芳的強烈的愛國情懷和崇高的民族氣節的句子旁批理解，師相機點撥理解難句。

　　最后找出具體反應梅蘭芳熱愛祖國敢于和日本鬼子及漢奸作斗爭有堅定民族氣節的五件事。幫助生理清文章脈絡，教師根據學生板書理清文章脈絡。

　　新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

　　環節4、評價人物，提升情感。布置作業，閱讀寫作不分家，彰顯語文學科的工具性。

　　四、說板書

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位老師。

說課稿篇2

　　尊敬的各位領導、老師、大家好：

　　今天我說課的題目是根據省編教材中班主題活動六--《我在馬路邊》中《各種各樣的車》生成的一節綜合活動《快了愛心車》。

　　首先，我向大家說說本次活動的方案：

　　一、設計思路：

　　在學習《各種各樣的車》這一活動時，孩子們對身邊的車非常感興趣，當我問到孩子們你還見過什么樣的車時，突然一個孩子說："老師，星期天我和媽媽在商廈門口看見一輛白色的車，很長，好像是救護車，但上去的不是病人。媽媽說是獻血的車"。孩子接著問我，老師，獻血是不是會打針？很疼的。我告訴孩子：獻血是做好事，大家獻的這些血是送到醫院血庫的，是輸送給病人，我們獻血是一件快樂的事。因此，我就根據"車"和"幫助別人會感到快樂"這個孩子的興趣點作為切入口。生成了綜合活動《快了愛心車》。

　　二、說理念與教法：

　　幼兒的學習是整體性的，是將認識納入他的整個的經驗體系之中的。幼兒在行動中不會去區分科學的行動、藝術的行動、社會的行動，幼兒只有綜合的行動。也只有堅持課程內容的整體性，才能體現課程的生活性，因為生活就是整體的，而不是割裂的。因此，我選擇了幼兒園課程的理念中的第四個基本理念"力求整合"。本節活動主要采用了游戲法和情景創設、其次是談話和操作法。

　　三、說本次活動的目標：

　　1.了解每種車都有自己的顏色、用途和標志，掌握標志的意義。知道交通規則的重要性。

　　2.懂得幫助別人是一種美德，體驗幫助別人會使自己感到快樂。3、將不完整的汽車添畫完整，并能根據標志顏色均勻的涂色。

　　四、說活動準備：

　　1.紅燈、黃燈、綠燈卡。2.幾種帶有標志的特殊車圖片。3.不完整、并沒涂色的汽車畫圖每幼兒一份，彩筆。4.《愛是LOVE》的音樂。

　　五、說活動過程：

　　我采用了猜謎語導入法，孩子們，轉轉小腦筋猜個小謎語，孩子們的注意力就集中了起來。我就說出了"車"的謎面：四腳圓滾滾，眼睛亮晶晶，嘀嘀一聲叫，招手過路人。我的語氣重點在嘀嘀一聲叫，孩子馬上猜出是汽車。然后就問誰是坐車來的？你坐的車是什么顏色？你做的車大？還是小？引導幼兒懂得車給人們帶來了方便，就是車的用途了，幼兒園的車都是黃色的，哪輛車是你坐的？孩子立刻回答自己坐的是1號車

　　或者2號車，這就引出了車是有"標志"的。然后在引導幼兒認識幾種常見的特殊車輛，出示110,120,119的車輛，讓幼兒分別找出車的標志是什么？它的用途，再讓幼兒模仿這幾種車跑起來的聲音，這時的孩子興趣很高，都樂意學，嘴里發出（危樓危樓）或者（日日）的聲音。

　　在孩子興趣高漲的時候。活動進入第二部分，（第二部分分三個環節，重點在第三環節。）首先說說第一個環節，是引出快樂愛心車，今天老師給小朋友們帶來了一輛很特殊的車，老師出示自己畫的車，其實這輛車不是很特別，用你們的小眼睛仔細觀察一下，這輛車有什么樣的標志？孩子睜大眼睛觀察，（因為小孩子的好奇、好勝心特強，都想快點找出不同之處，希望得到老師的表揚。）都很快的找出了"心"形標志。老師接著問：你們知道這輛車的名字嗎？孩子很好奇，都想知道。老師直接性的告訴孩子，老師給這輛車起了個好聽的名字《快樂愛心車》。然后告訴孩子這輛車名字的由來，開這種車的人都是有愛心的人，不管誰有困難都會去幫助他，幫助別人解決了困難，看到別人高興了，聽到別人說謝謝的時候，自己也會感到特別的快樂。講解這種車的意義的同時也讓孩子懂得幫助別人是和諧社會中一種有益的活動。接下來是第二個環節，車的聲音：教師說，這輛車跑起來也會發出聲音，你們想不想聽一聽，這又引發了孩子的好奇心。這時候放《愛是LOVE》的音樂，讓孩子感受歌曲的歡快、優美。

　　在聽完音樂后，教師出示手機短信引出第三個環節--（智力闖關），師念短信就是闖關條件：第一關：愛心大考驗，在這一考驗中，我采用了創設情景的方法，情景表演每個孩子都愿意參加，雖然給孩子分了組合作來闖關，但是在某些情景創設中有的孩子還是想積極的參與，比如第一關，一個教師跑進來表演，我家著火了，我該怎么辦時，我讓第二組的來幫忙，其他組孩子依然說："快打119的電話，有的孩子說快潑水救火。在這個環節我設置了六、七個情景。有盲人過路、小朋友跌倒、家中進小偷了，鄰居奶奶病了，家里沒人等。當別人的困難解決的了，對孩子們說謝謝的時候，他們都會不用謝或者不客氣，這樣孩子們都使用禮貌用語，懂得人與人之間交往的基本禮儀。這一環節，孩子們都積極參與了，雖然有爭搶回答參與現象，也不妨礙目標的完成。孩子們都獻了愛心，體驗了主人的快樂。第二關就是技術大考驗，教師出示沒有畫完整的汽車畫，找出哪兒"壞了"，進行"修理"就是將畫添畫完整，在根據上面貼的心形顏色噴漆，就是涂顏色。在這一環節中每個幼兒的汽車都在不同的地方有損壞，有的在車門、有的車燈、有的輪胎、有的車況。這是教師巡視指導，一邊提醒，好好檢查，涂色要均勻，這一環節時間比較長，能力差的孩子需要幫助。在孩子們都完成之后，就可以參加第三關，安全知識大考驗。教師出示紅黃綠燈標志，讓幼兒根據自己的涂色結合成一組，再根據教師事先標好的1、2、3、4、的順序排好隊，參加紅燈停綠燈行的游戲，孩子興趣又高漲起來，這時候能力強的孩子能給自己組里的同伴排順序。孩子們拿著愛心車做交通規則的游戲。

　　最后老師說，孩子們，你們都是最棒的，都可以加入愛心車隊了！這時候把愛心車隊的標志發給他們，自己貼在額頭，（實際上就是在獎勵他們。）孩子們都很高興。接下來放愛心車隊的音樂《愛是LOVE》，教師說，走吧，開著我們的愛心車去獻愛心，幫助有困難的人吧！孩子們拿著自己的作品按順序走出教室。（這節課從開始到結束孩子們一直在一個愉快的氛圍里。）

　　六、活動反思：

　　通過這個活動，我覺得老師在設計教案時，要從孩子的生活中捕捉孩子的好奇心，讓幼兒成為游戲的主人，使幼兒得到快樂和滿足。就會取得滿意的效果。

說課稿篇3

　　新課程改革目標里有一段話，給我很大啟發。那就是：“本次基礎教育課程改革需要突破的一個難點就是綜合探索領域，培養使美術教師在教學中，要尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的鏈接點”。這三個層次又有不同的交叉于重疊。根據以上理念我設計了“眾里尋他千百度—色彩的情感表現”這堂課。

　　為了體現綜合探索領域的第一個層次，美術各門類為議題，我將色彩的情感這條主線貫穿全課，引導學生在生活中、在音樂中、在繪畫中、在古詩詞中、在電影中，在各個領域尋找色彩，發現色彩，最終領悟到美存在于我們生存的各個空間，只要我們用心去體會，美就在我們的心里。

　　綜合探索領域的第二個層次，就是美術與其他學科相結合。因為在日常經驗里，人的視覺、嗅覺、聽覺往往可以彼此打通，這就是所說的通感。因此，我選擇了語文和音樂，這個學生比較容易接受的學科與美術相結合。使學生在古詩詞中去發現色彩，在音樂中去感受色彩。領會“耳中見色，眼能聞聲”，“詩是無形畫，畫是有形詩”這樣的特點。同時我常引用學生在語文中學過的一些課文，出現在美術課堂中，讓學生有一種邂逅的感覺。比如說，我在本課的小結部分選擇了聞一多的《色彩》這首詩，這是學生語文課本中的第一課。我還經常引用張愛玲的散文，這也是在初二語文課外讀本中的節選的內容。第三個層次：就是美術與現實社會相聯系。它體現在本課的第二、第三個教學環節中，也就是色彩的聯想，色彩在生活中的情感表現。因為，學生有這方面的生活經驗，所以，不用教師去強行灌輸，就可以潤物細無聲的使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，從學以致用的角度激發學習動力，努力追求生活的藝術化。

　　目前世界上許多國家和地區的中小學美術都在進行改革，其共同的趨勢，除了剛才所說的幾點之外，還有一點就是：美術學習要和文化情景相聯系。也就是尊重本民族文化，同時接受世界多元文化。這一點我體現在：色彩在繪畫中的情感表現。不僅將梵高的《向日葵》介紹給大家，同時，也將本民族的中國畫的色彩觀念同西方油畫進行對比，培養學生對祖國優秀傳統的熱愛，同時，接受和尊重世界多元文化。

說課稿篇4

　　各位老師上午好，今天我說課的題目是_9、三袋麥子__（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊第三單元的第二篇課文，這是一篇童話故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃；小牛把麥子保存好，慢慢享用；小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。表達了同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的中心思想。“情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明”是本文最大的寫作特色，很適合兒童閱讀。

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1.能正確讀寫本課要求會讀、會認的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字組成的詞語；2.能分角色朗讀課文，講講這個故事；3.理解課文內涵，能夠根據自己的體驗與感受，各抒己見。培養學生用正確的思維方法，體會課文內容的價值取向，懂得只有播種，才有收獲的道理。由于本課注重描寫人物的語言、動作、心理，所以我將本課的教學重點確定為：通過關鍵詞句來理解課文內容并體會人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。

　　因為三種小動物在得到麥子后采取了不同的做法，所以我將本課的教學難點確定為：聯系上下文，引導學生多方面思考，各抒己見，并在討論中讓學生獲得正確的價值取向。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導法。引導學生體會課文的語言和情感，培養他們的想象能力和語言表達能力。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開。

　　一、設疑導入土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個小動物眼中是一樣的嗎？從“黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種”體會到三個小動物看法不同后，從而進入課文的學習，體會他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導致不同的做法，讓學生通過朗讀來表達他們的體驗與感受。

　　二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導學生抓住關鍵詞語等詞語來體會三個小動物的不同的處理方式。通過比較，小猴看問題全面，有豐富的勞動經驗，做事有遠見的優點昭然若揭。

　　（一）引導學生抓住關鍵詞，體會三個小動物處理麥子的方式

　　（1）小豬看到這袋麥子后，有什么表現？（重點突出“開心”、“喊”等詞語。）如何處理這袋麥子的？（重點突出“迫不及待”、“各種各樣”等詞語）

　　（2）小牛看到麥子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤勞節儉”方面的優點）

　　（3）小猴的做法是怎樣的？延伸：這部分內容寫的很簡單，但實際包含的內容可不少。引導學生想象小猴當時可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地？這樣，小猴遇事多動腦，為長遠利益考慮的優點就完全顯現出來了。

　　（二）放手讓學生圍繞問題自主探索土地爺爺一年后的再次拜訪，對三個小動物的反應是怎樣的？通過“哈哈大笑、點點頭、撫摸、高興”這些詞體會土地爺爺對他們的評價是怎樣的？從而找出正確的為人處事方法。

　　（三）通過各種方式的朗讀，回憶課文內容，加深對課文的理解，或根據課文內容展開想象，把課文故事完全消化，也為課后習題1“講述這個故事”奠定基礎，雖然沒有在課堂進行練習，但也做了“回家講給父母聽”的要求。

　　三、說一說、寫一寫：

　　假如，土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？為什么引導學生多方面思考，讓學生大膽發表自己的見解，學生從每只小動物的身上得到啟發，都選擇了最合理的做法。這個練習，學生的思維得到了發展，語言表達得到了提高，同時也讓學生獲得了正確的價值取向，自然而然地揭示出本文中心。

　　四、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清脈絡。

說課稿篇5

　　各位評委，各位老師：

　　大家好！我說課的題目是：《使用數據庫》。主要分為四個方面來說課,分別是說教材、說學生、說教法、說教學過程。

　　一、說教材

　　⑴本節作用和地位:數據庫管理是指應用數據庫技術對信息資源進行管理,通過開發相應的數據庫應用系統,實現某類信息資源的組織、存儲和管理，提供錄入、查詢、修改、刪除、統計和打印等功能，幫助人們完成計劃、組織、控制、決策等系統活動。

　　⑵本節第一部分，教材中共設置了3個任務：一是學生自主選擇一個數據庫應用系統，了解數據庫應用系統的主要功能和特點；二是使用和分析搜索引擎，了解其在管理大量數據與檢索信息方面的優勢；三是使用在線數據庫應用系統檢索信息，對查詢的資料進行統計和分析，并對資料的準確性、豐富性和權威性等進行評價和討論。

　　第二部分，使用數據庫管理信息的優勢。主要闡述信息資源管理的基本工作過程和使用數據庫應用系統的優勢。

　　二、說學情：本節內容對學生可以說陌生，但又有感性認識，因為學生在日常生活中對會計做賬，聊天，網絡游戲有些認識，但他們對數據庫的基本工作原理及功能知之甚少，缺乏了解。因此，教學中，課前出除了要吃透教材之外，還要準備相關的資料，供學生開闊視野之用。

　　三、說教學策略

　　任務1的目的是讓學生對數據庫存儲、管理大量數據并實現高效檢索方面的優勢有一個新的認識。因此我選擇一個具體的學籍管理信息系統進行分析，目的是讓學生了解系統的主要功能及特點，

　　任務2中，對于搜索引擎使用的分析與評價，應于第二章第二節有區別，李節是引導學生了解搜索引擎是如何組織和管理信息的，它的信息是如何添加并為使用者提供檢索的等等。

　　任務3中老師可以有一些自由度了，可以讓學生上在線數據庫，注冊、登陸進行信息檢索。

　　學習目標：通過使用常見的數據庫應用系統，感受到用數據庫存儲、管理大量數據并實現高效檢索的優勢。

　　學習重難點：認識到數據庫存儲、管理數據及高效檢索的優勢。

　　學習方法：講解＋練習。

　　四、說教學過程

　　(第一課時)

　　⑴課堂活動

　　為了方便同學們的溝通，我們需要有一個通訊錄。通訊錄的制作方法有很多種，我們可以用一個小筆記本來作通訊錄，把同學們的通訊電話和地址都登記下來，這里我們也可以使用數據庫來作通訊錄（如同學們建的班級QQ群，實質是一個通訊錄），同學們比較一下，使用數據庫管理通訊錄和使用筆記本管理通訊錄各自的特點是什么，哪一個更優勝？使用數據庫管理與使用手工管理同學信息的比較分析。

　　在眾多的信息資源管理方法種，數據庫（Database）及其管理、應用系統是目前信息資源管理的一種有效方法。他們在信息的收集、存儲、加工、管理等方面，為人們提供方便、快捷和高效的服務，以幫助人們進行計劃、組織、控制，決策等一系列的活動。

　　⑵課堂活動：使用數據庫應用系統

　　前面的通訊錄數據庫只是一個很簡單的數據庫而已，下面我們看看一些比較完整的數據庫應用系統，分析一下他們的功能和特點。

　　選擇一個數據庫應用系統，通過實際操作和查閱相關使用說明，了解該系統在存儲、管理和檢索方面有哪些優勢？

　　◎學生學籍信息管理系統

　　數據庫應用系統一般所具有的功能有：錄入、查找、修改、刪除、統計等操作。（見下圖）

　　通過實際操作以及查閱系統的使用說明，填寫下表：

　　數據庫應用系統名稱

　　存儲信息的具體項目

　　存儲信息的總量

　　系統包含的操作 □添加 □修改 □刪除 □插入 □統計 □打印 □檢索

　　操作的共享性 □單機上使用 □網絡上獨占使用 □網絡上共享使用

　　檢索的效率 □迅速得出結果 □檢索結果準確

　　維護的方便性 □備份 □重組 □安全

　　數據庫應用系統在網絡上也有很廣泛的應用，如網上搜索引擎就是一種由大量數據信息組成的大型數據庫。當用戶輸入關鍵詞之后，系統從數據庫中篩選出符合條件的內容。

　　同學們可以使用和分析搜索引擎，了解搜索引擎在管理大量數據及其高效檢索信息方面的優勢。

　　搜索引擎基本工作原理（小結）

　　全文搜索引擎

　　在搜索引擎分類部分我們提到過全文搜索引擎從網站提取信息建立網頁數據庫的概念。搜索引擎的自動信息搜集功能分兩種。一種是定期搜索，即每隔一段時間（比如Google一般是28天），搜索引擎主動派出“蜘蛛”程序，對一定IP地址范圍內的互聯網站進行檢索，一旦發現新的網站，它會自動提取網站的信息和網址加入自己的數據庫。

　　另一種是提交網站搜索，即網站擁有者主動向搜索引擎提交網址，它在一定時間內（2天到數月不等）定向向你的網站派出“蜘蛛”程序，掃描你的網站并將有關信息存入數據庫，以備用戶查詢。由于近年來搜索引擎索引規則發生了很大變化，主動提交網址并不保證你的'網站能進入搜索引擎數據庫，因此目前最好的辦法是多獲得一些外部鏈接，讓搜索引擎有更多機會找到你并自動將你的網站收錄。

　　當用戶以關鍵詞查找信息時，搜索引擎會在數據庫中進行搜尋，如果找到與用戶要求內容相符的網站，便采用特殊的算法——通常根據網頁中關鍵詞的匹配程度，出現的位置/頻次，鏈接質量等——計算出各網頁的相關度及排名等級，然后根據關聯度高低，按順序將這些網頁鏈接返回給用戶。

　　目錄索引

　　搜索引擎中各網站的有關信息都是從用戶網頁中自動提取的，所以用戶的角度看，我們擁有更多的自主權；而目錄索引則要求必須手工另外填寫網站信息，而且還有各種各樣的限制。更有甚者，如果工作人員認為你提交網站的目錄、網站信息不合適，他可以隨時對其進行調整，當然事先是不會和你商量的。

　　目錄索引，顧名思義就是將網站分門別類地存放在相應的目錄中，因此用戶在查詢信息時，可選擇關鍵詞搜索，也可按分類目錄逐層查找。如以關鍵詞搜索，返回的結果跟搜索引擎一樣，也是根據信息關聯程度排列網站，只不過其中人為因素要多一些。如果按分層目錄查找，某一目錄中網站的排名則是由標題字母的先后順序決定（也有例外）。

　　(第二課時)

　　⑶課堂活動3：數據庫庫

　　另外在一些專業領域，還提供了一些在線數據庫，在線數據庫是指以網站形式提供服務，可以遠程查詢的一類書庫，同學們也可以自行使用在線數據庫系統檢索信息，了解在線數據庫管理信息及其檢索信息的優勢。

　　(第二課時)（三）使用數據庫管理信息的優勢

　　從上面的活動中，我們對使用數據庫存儲和管理信息資源有了比較清晰的認識，對使用數據庫應用系統實現高效檢索有了切身的體會。

　　1、信息資源管理的基本工作過程主要包括下面幾個方面

　　(1)組織和存儲信息，即將收集到的信息按內容或載體進行合理的分類組織，將其存儲在物理介質上，使信息能夠被長期地保存下來。

　　(2)維護和備份信息，即根據需要隨時進行增加、修改和刪除信息等操作，同時要注意定期備份保存信息，以便出現安全問題的時候能夠及時恢復，防止不必要的損失。

　　(3)提供信息查詢和統計功能，以便快捷、準確地將獲取需要的信息，滿足各種使用要求。我們還可以根據自己的實際需要，利用各種搜索工具（包括信息系統的搜索功能、搜索引擎或者智能搜索工具等）來選擇恰當的搜索策略和提高搜索技巧，并經過統計分析后得到所需要的信息或產生新的知識。

　　(4)開發新的信息資源。經過分類和整理之后，我們還可以對信息進行新的組合或提煉，包括對信息的綜合、比較、分析、研究等系列操作，開發出更為寶貴的信息資源，發揮信息資源的價值，形成新的知識或創造更大的效益。

　　2、使用數據庫應用系統的優勢主要包括下面幾個方面

　　(1)能夠存儲大量數據，且占用空間少。

　　(2)管理操作方便、快捷，數據維護簡單、安全。使用數據庫管理信息資源，可以進行添加、修改、插入、刪除等操作，而且使用方便、快捷。

　　(3)檢索統計準確、迅速、高效。

　　(4)數據應用共享性能好。

　　正是由于數據庫影院系統在存儲、管理和檢索信息方面存在如此巨大的優勢，它們在社會各個領域中得到了廣泛的應用并產生了深遠的影響。因此，熟練運用這些系統的基本操作方法和使用技巧，從中掌握科學評價和恰當選擇系統的方法，應當成為我們每個人具備的生活技能。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　本編課文是湘教版二年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要通過父子倆的對話，巧妙地設下懸念，設下疑問，激起孩子解疑的興趣。通過文章的學習讓懂得珍惜時間的道理。

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，明白時間的可貴。

　　2.培養學生珍惜時間、發奮學習的良好習慣。

　　教學重難點：

　　1.理解課文內容，知道“小偷”指的是誰。

　　2.指導學生明白時間可貴的道理。

　　二、說教法學法

　　引導法、誦讀法、感悟法、討論法、自學法

　　三、說過程

　　（一）復習生字詞。

　　（）（）（）（）（）（）

　　作家搖動猜猜舍不得浪費懶覺

　　（）（）（）（）（）（）

　　警察厲害寶貴知識貪玩成績

　　（）（）（）

　　影子驚奇睜大眼睛

　　（課前讓學生給生字注音，組內交換批改。小老師帯讀。把主動權充分讓給學生）

　　（二）自讀課文，質疑。

　　用自己喜歡的方式讀課文。讀了課文后，我會思考提出問題：

　　（引導學生先自己思考提問，再在組內交流，然后再在班內展示自己的問題。這樣既能訓練學生靜心的讀，讓學生讀進、讀懂，又能培養學生的團結協作、取長補短）

　　（三）引導學生小組內討論學習，解疑。

　　1、找出小明和爸爸的對話，用“ ”劃出，并選擇其中的一次對話在小組內分角色有感情地讀讀。

　　2、請小組展示讀，老師適時引導理解感悟句子。

　　①您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？（指導用“是還是”說話）

　　②在你睡懶覺的時,它偷走你寶貴的時光；在你上課不專心的時候，它偷走你就要得到的知識；在你貪玩的時候，它偷走你應該取得的成績（引導學生明白：當我們睡懶覺的時候,時間就白白的浪費了；因為我們上課不專心聽課，時間就又浪費了，知識就沒有學好；因為我們貪玩，學不好知識，成績就跟不上了。）

　　③總是悄悄地來，悄悄地去，看不見影子，也聽不到腳步聲。

　　3、小組討論歸納小結。

　　①這厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢？（時光、知識、成績）

　　②這厲害的“小偷”是誰？（睡懶覺、不專心、貪玩不珍惜時間）

　　4、明理悟情（教育學生懂得珍惜時間）

　　（小組學習真正讓學生做了學習的主人，調控能力、約束能力、管理能力、協作能力、自學能力、理解能力等都得到訓練與提高）

　　（四）鞏固練習

　　1、仿寫句子。

　　您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？

　　2、我會查找有關珍惜時間的格言：

　　（導、讀、說、論、寫想結合，更能讓學生得到充分的展示）

　　（五）整理與評價

　　1、自我評價：認真，自我獎勵（）還行（）需加油（）

　　2、小組內評價：積極參與討論（）團結協作（）大膽表現（）

　　（對學生在課堂上的表現進行自我評價和互評，對促動今后更大的進步）

說課稿篇7

　　一、說教學內容和學情：

　　人教版五年級上冊第六單元《習作》。教材中習作內容的表述是“世上最愛你的人就是你的父母……寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。”五年級學生已經具備了一定的寫作能力，可以寫出完整的習作，但內容表達總是不夠具體，顯得空洞，表達不出真情實感來。

　　二、說教學目標：

　　本次習作練習需要兩個課時，我在這里說的是第一課時的習作教學設計。結合單元課文學習內容和寫法的引導，第一課時著重落實指導習作，初步完成表現父母愛的具體事例的重點片段。根據本班學生實際寫作水平，本課時我擬定了下面的教學目標：

　　1、通過回顧小結表現人物品質和特點的細節描寫的方法，幫助學生學會在習作中怎樣能使事例更加具體、生動。

　　2、引領學生感悟生活中溫暖的母愛與深深的父愛，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。從而學會溝通，學會理解。

　　三、說教法

　　為了創設一個良好的說、學氛圍，更好地激發學生的寫作激情，有效地完成這次的習作任務，我采取了以下的教學方法：

　　1、激趣法：通過談話和圖片展示，以及對例文修改，激發學生的興趣和寫作欲望。

　　2、點撥法：學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納細節描寫的多種方法，以及引導怎樣表達出自己的真情實感。

　　四、說學法

　　為了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學生學習方法：

　　1、自主學習法：教師盡量少說，大量讓學生說，給學生營造一個自由寬松的氛圍。

　　2、互說互評法：學生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也要及時予以表揚鼓勵。

　　3、學生修改法：說中改、評中改，提高學生口頭修改作文能力，在交流中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

　　五、說教學過程：

　　（一）回顧導入。通過單元主題內容的回顧，揭示本次習作是表達“父母的愛”為主題內容的。

　　（二）寫作方法指導。寫作必須建立在學生的認知基礎上，還得讓學生有章可循，有法可依。先展示一篇不太成功的習作，讓學生體會細節描寫的重要性。然后閱讀回顧本單元學習的細節描寫的句子，體悟描寫的方法。最后讓學生對這篇習作提出合理的修改建議。調動了學生學習的興趣。

　　（三）暢談父母的愛、交流心聲。從“你的爸爸有沒有像例文中這樣的？”引出話題，自由交流自己和父母相處的一件小事、一個瞬間，表達出我們內心最想和父母說的話。再結合生活中父母愛的圖片，來觸動孩子們心底最深、最濃的親情。拓寬了學生對愛的認知，激發出他們內心對父母的溫情，增進對父母的理解和愛意，更激發出他們想要表達出自己真情實感的欲望。

　　（四）學生自由習作。時間關系，要求學生只寫出與父母相處一兩件具體的事例，注意通過細節描寫來表達出自己的真情實感。

　　（五）習作片段展示、作簡要講評。只要孩子們表達出自己的真實情感，有具體的事例展示出來，都要給予表揚。使他們更有信心完成整篇的習作任務。

　　（六）總結收獲。

　　總之，整節課我都注意給學生自由的空間，體現學生的主體性，發揮教師的引導作用。盡量激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、善說，進而達到樂寫、善寫。

說課稿篇8

　　《動與靜》是義務教育課程標準實驗教科書《科學》四年級(上冊)第七課，該課的主要內容是：什么是運動，怎樣判斷一個物體是運動還是靜止的。

　　一、說教學

　　(一)設計理念

　　科學課主要是培養學生勤于鉆研、持之以恒、合作學習的情感態度和樹立科學的價值觀。教師要善于引導學生探究、理解運用科學知識，創造性地感受、鑒賞科學知識。

　　(二)設計特色

　　圍繞“物體是運動還是靜止的”的這一焦點，教師恰當運用多媒體VCD進行師生對話。

　　(三)教學目標

　　1、探究目標：學生能利用參照物判斷某一物體是運動還是靜止的。

　　2、情感態度與價值觀目標：

　　(1)學生愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究。

　　(2)學生能意識到對一些物體狀態的描述是相對的。

　　3、知識目標：學生能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。

　　4、科學、技術、社會、環境目標：學生能利用所學知識和技能判斷實際生活環境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。

　　根據教材分析，本課的教學重點和難點是如何選擇參照物判斷一個物體的動與靜。

　　二、說設計

　　1、創設情境，激趣入題

　　“興趣是最好的老師”，怎樣激發學生的學習興趣呢?本課開始時，我就提出一個學生熟悉的問題，“我們坐在行駛的車上觀察車外的景物，會有什么發現呢?”學生聽到這個問題后，注意力馬上被吸引到課堂上，于是回憶起坐車時的體驗，“坐在車里看見地面上原來不動的房屋和樹木都往后走”，“實際上是車在地面上行駛”等。這時我又提問“為什么會有這種現象呢?”引起學生探究物體是運動還是靜止的興趣。接著我又播放多媒體VCD《汽車的運動》(動畫片)讓學生觀看，看完VCD，學生探究物體是運動還是靜止的興趣更濃了。

　　2、自主合作，討論交流

　　學生是主體，教師是主導，只有充分發揮學生的主觀能動性，才能達到好的教學效果。在學生的興趣被激發后，我讓學生默看課文中“蕩秋千”這一部分內容，并引導他們進行討論得出問題的答案：從秋千上女孩的角度來看，秋千上的男同學和她自己的位置關系沒有改變，所以她認為秋千上的男同學是靜止的;而對于地面上的女同學來講，秋千的男同學對于自己來講位置在不斷改變，所以認為秋千上的男同學是運動的。我進一步引導學生認識到課文中判斷秋千上的男同學是否是靜止的，是將秋千上的男同學和判斷者自己作比較，看兩者的位置發生變化沒有。在此基礎上讓學生討論作出判斷一個人或物體是運動還是靜止的方法：說一個人或物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，人或物體相對于參照物的位置改變了就說這個人或物體是運動的;反之，位置沒有改變就是靜止的。接著我又播放VCD《汽車的運動》，讓學生再次熟悉判斷物體動與靜的方法。

　　3、實踐應用，鞏固知識

　　新課程理念強調“以學生發展為本”，讓學生在知識、技能、態度、情感各個方面得到發展這才算達到教學的最佳效果。在學生掌握所學知識之后，我就讓學生解決實際問題。這時我播放多媒體VCD《奔跑中的狗》，讓學生判斷VCD中物體的運動情況。然后又讓學生回到課文中，分析課文中自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳里戴帽子同學的運動情況。最后讓學生分析電風扇工作時各個部分的運動情況。通過分析解決問題，發展了學生的能力。

　　三、說體會

　　在本課教學中，我以新課標理念為指導思想，運用多媒體VCD教學手段，充分發揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，達到了預期的教學目標。通過本課的教學，我深深地感到合理運用現代教育技術手段，調動學生的多種感官，能極大地提高學生的學習興趣，讓學生學得輕松、愉快。同時我也感到，跟采用傳統手段教學相比，運用現代教育技術手段教學能達到事半功倍的效果，教得輕松。

說課稿篇9

　　一、說教材

　　《綱要》中指出，要教育幼兒愛清潔，講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。秋季正是感冒的多發季節，設計這一課讓幼兒懂得怎樣預防感冒，了解預防感冒的基本小知識，懂得身體健康的重要性，同時希望幼兒學習之后，更懂得講衛生，愛清潔，多鍛煉身體等，讓感冒遠離自己。

　　二、說教法

　　這一課我主要采用引導法、啟發提問法、討論法、互動法、情景教學法來讓幼兒掌握預防感冒的方法，在教學過程中，老師主要起一個引導作用。另外，這一課呢，對幼兒來說，有點枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設計上一則小豬嘟嘟因為不講衛生等而患上流感的童話故事，在有趣的故事中讓幼兒掌握預防感冒的方法。

　　三、說學法

　　要求幼兒采用討論法、表演法、互動法來學習這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導孩子在活動中積極討論、發言、總結，以真正掌握預防感冒的方法。

　　四、說教學程序

　　教學程序主要是從活動目標，活動重點、活動難點、活動準備、活動過程來設計的。

　　我設計的這節課的活動目標主要有四個：

　　1、通過學習這一課，讓幼兒知道感冒后身體很不舒服。

　　2、懂得身體健康的重要性。

　　3、了解基本的預防感冒的小常識。

　　4、養成講究衛生的良好習慣。

　　這節課的活動重點是：讓幼兒懂得預防感冒的小常識。

　　這節課的活動難點是：怎樣使幼兒在日常生活中養成并保持良好的生活衛生習慣以預防感冒和其他疾病。

　　這節課的活動準備是：

　　1、幾張感冒和如何預防感冒和洗手的幻燈圖片。

　　2、故事磁帶《小豬嘟嘟》（小豬嘟嘟患感冒的故事。）

　　3、課前了解家人感冒時的癥狀。

　　這節課的活動過程我設計了四個環節：

　　第一個環節是讓幼兒知道感冒后的感受。

　　第二個環節是讓幼兒知道人為什么會感冒。

　　第三個環節是讓幼兒懂得怎樣預防感冒。

　　第四個環節是老師總結并進行活動延伸讓幼兒把學到的知識帶回家。

　　并且為了引起幼兒興趣，我先讓幼兒在《洗澡歌》的音樂伴奏下做著小律動進入活動室，并告訴幼兒，講衛生，多運動，增強體質，可以預防感冒。然后進行第一個環節。

　　第一個環節是讓幼兒知道感冒的感受

　　老師首先出示幾幅患感冒的幻燈圖片，讓幼兒觀察圖片中的人怎么了，通過觀察，幼兒說出圖片中的人感冒了，老師告訴幼兒，秋冬或冬春交替季節，溫差較大，人如果不注意，就很容易感冒，然后問幼兒自己或家人有沒有感冒過，有何感受或癥狀，幼兒自由討論后指名幼兒講感冒時的感受和癥狀。老師再講一下自己感冒時的感受，指出感冒后身體很不舒服，要求幼兒和自己一起小結一下感冒的癥狀：發燒、嗓子痛、咳嗽、打噴嚏，人很難受，還可以補充幾點，有時候嚴重時，還會高燒不退，引起腦膜炎、鼻炎等，小朋友不能上幼兒園，大人不能上班或下地干活等。通過這一環節讓幼兒知道感冒后身體很不舒服，懂得身體健康的重要性。

　　第二個環節是讓幼兒知道人為什么會感冒

　　這一環節還是突出孩子的主體地位，先讓幼兒自由討論發言，人為什么會感冒，然后教師與幼兒一起小結：不講衛生，不愛吃飯，天氣變化時不注意添加衣服都很容易感冒。

　　第三個環節是讓幼兒懂得怎樣預防感冒，這也是這一課的主要環節，還是以幼兒討論、互動、表演為主，突出孩子的主體地位，教師只做一個支持者、合作者、引導者。

　　讓幼兒通過第二環節的學習，知道感冒也是有原因的，那么這個感冒可以不可以預防呢？幼兒討論，自由發言，說出自己認為可以預防感冒的方法，老師給予鼓勵，然后師幼共同總結預防感冒的方法，幼兒每說出一種，教師就出示一種相應的預防感冒的幻燈圖片，如果缺少，教師再補充幾種。最后再邊回放幻燈片邊與幼兒小結預防感冒的方法：（1）經常開窗通風，在冬天也要這樣做。（2）勤洗手講衛生。（3）多喝開水。（4）鍛煉身體。（5）及時添加衣服。（6）感冒流行時少去人多的公共場所。

　　最后教師再強調預防感冒一定要保持好這些良好的生活衛生習慣，這樣做無論流行什么樣的感冒我們也不會怕，在這一地方再設計上《小豬嘟嘟》的童話故事，通過小豬嘟嘟患甲型流感的故事引出甲型流感這種病。

　　這個地方我是這樣設計的：小朋友，你們知道嗎？在森林里，有一只叫嘟嘟的小豬就因為不愛講衛生而得了一種叫甲型流感的病，怎樣得的呢？現在我們聽故事《小豬嘟嘟》（放錄音故事），聽完后要求幼兒討論：小豬嘟嘟為什么得了感冒，引導幼兒討論后小結：小豬嘟嘟不講衛生，不喜歡活動，愛到人多的公共場所，像超市、游樂場等，所以流感。

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