蝸牛與黃鸝鳥說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的蝸牛與黃鸝鳥說課稿，歡迎閱讀與收藏。
蝸牛與黃鸝鳥說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是二年級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》。
一、我的目標(biāo)制定依據(jù)是：
1、課標(biāo)解讀細(xì)化貫徹、落實《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個敘述者的口吻講述了一個故事:"蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。
2、教學(xué)內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。
3、班級學(xué)情分析二年級學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點，對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
4、教學(xué)目標(biāo)1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。2、能為歌曲創(chuàng)編動作，樂于和小伙伴合作表演歌曲。
二、教學(xué)重點：
能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學(xué)難點：準(zhǔn)確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏，換氣記號和連音線。
三、教學(xué)方法
教法：我采用猜謎法、談話法、聽唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法：采用聽唱法，練習(xí)法、實踐法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、電子琴。
學(xué)生：音樂用書。
五、基于目標(biāo)的教學(xué)評價
1、學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)來掌握換氣記號，切分節(jié)奏和連音線，學(xué)會唱這首歌。
2、學(xué)生通過創(chuàng)編表演，上臺展示來熟悉這首歌。
六、基于目標(biāo)的教學(xué)過程
我用了猜謎法來引出今天的第一個小動物蝸牛，并做一下簡單的介紹。用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力，然后利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥，并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習(xí)。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥）
第一步，初聽音樂，讓學(xué)生在聆聽的過程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發(fā)生了什么。這樣會讓學(xué)生更加用心地聆聽這首歌曲。
第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今天的重點內(nèi)容切分節(jié)奏“ＸＸＸ”（板書）和歌曲里最常見的一個節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋砭毩?xí)并讓學(xué)生掌握這組節(jié)奏型，為后邊學(xué)唱這首歌做一個很好的鋪墊。
第三步，范唱。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂。
第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞，來完成這首歌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第五步，分角色演唱。
老師唱第一樂句，學(xué)生唱第二樂句。以此類推！小組之間合作演唱。以達(dá)到今天的教學(xué)目標(biāo)，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂唱。（播放音樂）
最后有一個創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生做一個即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動作。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的，積極性最高的，它調(diào)動了整節(jié)課的課堂氣氛！我會讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺來展示，來檢驗今天的成果。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣。在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，我通過課堂小結(jié)來讓今天的主題升華！告誡學(xué)生，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點就譏笑別人。
音樂老師通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。以上就是我的說課內(nèi)容，請大家多多指教！
蝸牛與黃鸝鳥說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
我是小學(xué)一名音樂教師，很高興能有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。
今天，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)課題研究課，也是課題研究階段性成果匯報課。“十一五”期間，我有幸參加了學(xué)校申請立項的子課題《在學(xué)科中滲透體驗式德育》的課題研究。在各級教育科研專家的引領(lǐng)和同伴的互助下，經(jīng)過兩年的潛心研究、大膽探索，實踐驗證，構(gòu)建了在音樂學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——創(chuàng)編”教學(xué)模式，以此“六字”為基礎(chǔ)框架的教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)、快樂體驗的積極性和創(chuàng)造性，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑、既嚴(yán)謹(jǐn)又寬松、既民主又和諧的充滿生命活力的新景觀，學(xué)生學(xué)的快樂，我也因此而教的幸福。
在本課教學(xué)中，我首先在教學(xué)整個過程中進(jìn)行巧妙的創(chuàng)設(shè)以故事導(dǎo)入，通過教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容有了一個初步的感知。在朗讀歌詞、模唱旋律、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)中，我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，這樣的設(shè)計有兩個意圖：一是落實“四給四讓”提高學(xué)生的合作能力。二是通過互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識。
在朗讀環(huán)節(jié)中，通過分層次的讓學(xué)生對蝸牛、黃鸝鳥的語言進(jìn)行分析，運用不同的情緒來朗讀歌詞，使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗。學(xué)生在唱、聽、看、演的過程中，培養(yǎng)了良好的合作意識，更重要的是通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生深刻感受蝸牛的這種堅持不懈、勇往直前的精神，從而潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行不畏艱難、永往直前的德育滲透。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，主要從四個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力：一創(chuàng)編歌詞；二創(chuàng)編舞蹈動作；三唱一唱；四打擊樂伴奏，通過小組合作自創(chuàng)、自編、自演等各種新體驗活動，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
以上是“欣賞——解意——創(chuàng)編”六字教學(xué)模式在本課中教學(xué)的靈活運用，不足之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。謝謝！
蝸牛與黃鸝鳥說課稿3
一、教材分析
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。音樂形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音，與口語相近、質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動。
三、教學(xué)重點：
按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌。
四、說教法、學(xué)法：
在本節(jié)課中，以感覺為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
首先讓學(xué)生聆聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進(jìn)入教室。然后，我對他們說：“同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下來，我向同學(xué)們簡介臺灣。然后師生共同欣賞幾首臺灣校園歌曲。如：《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》。
二自主感受與體驗
1.先讓學(xué)生初步欣賞臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》，聽完后，我對歌曲進(jìn)行一下點評，臺灣的校園歌曲親切、樸實，臺灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真淳樸，大家想聽嗎？然后讓學(xué)生邊聽邊思考：
歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的。
2.學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4.欣賞歌曲的范唱，體會速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。
三、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)
1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音樂和語氣上有什么區(qū)別？
2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3.分組討論、創(chuàng)編歌詞。
4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲，看到他們的創(chuàng)編與表演，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，象蝸牛一樣具有什么樣的精神？
四、師生評價與反思
1.師生共同評價在表演中的成功與不足，并評出最佳個人表演獎。
2.師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
蝸牛與黃鸝鳥說課稿4
一、教材分析：
我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。
二、學(xué)情分析
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點通過猜謎語的方式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗音樂的美感,很快的學(xué)會本首歌曲。通過歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個道理:在平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時要象蝸牛一樣具有堅持不懈,不畏艱難,堅韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會成功。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。
2．通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
3．在演唱、律動、表演等藝術(shù)實踐活動中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。
教學(xué)難點：音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的把握，以及表演時動作的協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)過程：
（一）先簡單了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）
（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻
師：同學(xué)們，欣賞了這個視屏想不想跟老師學(xué)習(xí)這首歌呢？那讓我們一起來聽聽范唱。首先，請聽范唱。并說一說，歌曲是用怎樣的情緒來演唱的？
（三）學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞
1．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意聽老師手打的節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。
2.老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句。
師：現(xiàn)在，跟著老師唱一下這首歌的視唱。
3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時用鋼琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱。
師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲。
4．教師范唱
師：接下來，老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌。請你仔細(xì)聽，蝸牛與黃鸝鳥在音色和語氣上有什么區(qū)別？
（教師用不同的音色和語氣自彈自唱）
師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時，音色上有什么不同？
5、學(xué)唱歌曲
師：帶著這種感覺，小聲跟著伴奏唱一唱。
（四）律動
師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著老師有感情的舞蹈吧！
（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，你們有什么感觸，誰來談?wù)勊母邢耄?/p>
（六）課后作業(yè)
完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動作。
（可以自己編動作）
六、課堂小結(jié)：
師：今天，老師不僅聽到了同學(xué)們美妙動聽的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。
通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目標(biāo)不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會里，我們要有蝸牛爬樹堅忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學(xué)會將勤補拙，與其自怨自艾，不如踏踏實實積極向上。要相信“世上無難事，只要肯登攀”！
蝸牛與黃鸝鳥說課稿5
一、教材分析：
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風(fēng)趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它 的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)歌曲的特點以及智障學(xué)生的性格特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
1、 指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那兩只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。
2、 使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，開展歌曲創(chuàng)編活動，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。
四、說教學(xué)法：
教學(xué)時，我避開一些比較沉悶的`單一的教學(xué)法，因為這些教法對于一群注意力不集中、多動的智障小孩而言是非常的枯燥無味。但他們往往容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)課堂里，我比較注重肢體語言以及語音語速的起伏變化，配合生動的多媒體教學(xué)。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味感。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。
五、說教學(xué)過程：
1、課前師生互動：
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動操，這首律動操歌曲《歡樂大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng)編的，目的調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。
2、講故事，導(dǎo)入新課：
這個環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥這兩種動物。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，我接著講一個關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
3、歌曲教學(xué)：
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達(dá)歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分三部分來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體，給學(xué)生直觀的畫面，運用聽唱、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。
在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運用不同的情緒的來演唱各個角色的部分，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路、說話時怎樣的表情的？黃鸝鳥是怎樣飛的、說話又是怎樣的表情呢？這個環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間，而且還能滿足大部分學(xué)生的表演欲。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生成立一個樂團(tuán)，以歌、舞、樂器的表演形式合唱歌曲，讓學(xué)生各展所長，張揚學(xué)生的個性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們在聽、看、唱、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，最重要的是能從歌唱學(xué)習(xí)中得到無比的輕松和快樂。
學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲
1．學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞：
a．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚敲打的節(jié)奏。
b．和老師一起把歌詞讀一遍，注意強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的讀法。
c．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時用電子琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈動作，學(xué)生在下面模仿。
d．學(xué)生聽老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲。
2．歌曲演唱：演唱
a．“有請我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好?”
b．“我們來組個樂團(tuán)，怎么樣？”
c. “那我們的樂團(tuán)起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團(tuán)。”
d. “現(xiàn)在老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團(tuán)正式開演！”
小結(jié)：“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動。在這里，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對，克服困難，堅持到底！同學(xué)們加油！”
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