《春聯》說課稿

時間：2024-09-02 23:44:31 對聯我要投稿

《春聯》說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《春聯》說課稿范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

《春聯》說課稿范文（精選3篇）

　　《春聯》說課稿1

　　一、說教材分析

　　《春聯》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優美的語言介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。今天我作為一名普通的執教者，進行了第一課時的教學，不管是在平時的磨課還是上課時，我深切感受到的了第一課時的“重要”。

　　二、說學情分析

　　本班流動兒童占班級學生總數的98%，他們來自五湖四海，雖然過年的風俗各不相同，但對春聯都不陌生，只是以往不太關注，閱讀得較少，對于春聯的一些知識知道得就更少了。

　　三、說教學目標：

　　1、運用已有的策略學會本課的10個生字，讀準生字“氛”和多音字“卷”，正確書寫“添”、“覽”、“律”、“奧”等易錯字形。通過查關鍵字、練習生活語境等方式說出“開卷有益”、“抑揚頓挫”、“和睦”、“揣摩”、“欣欣向榮”等詞語的意思。

　　2、通過賞讀春聯，結合練習7的有關內容，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。背誦課文中引用的五幅春聯，并說說它們的意思。

　　3、搜集春聯，在誦讀、交流活動中感受春聯文化的魅力。

　　四、說教學重、難點：

　　引導學生賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

　　五、說教學過程：

　　（一）朗讀感受春聯的內容美。

　　在這一過程中，我做到：

　　1、讀有目標。在每一次朗讀的`過程中，我都以對話的形式給學生提出明確的目標，自讀課文要做到讀正確，讀流利；分自然段讀，進行評價；默讀，去發現課文中的春聯的知識；細讀，想春聯意思，想象畫面。讓學生讀有所依，在讀中一步步感受春聯的美，體會祖國語言文字的奧妙。

　　2、讀有形式。在本課的教學中，我采用了較多讀的形式。比如：自由讀，個別讀，默讀，引讀等，尤其注意默讀的培養，讓學生通過默讀觸摸文本，有所發現。

　　3、讀有評價。在讀得正確，讀得流利，以及讀得抑揚頓挫等方面，我都給予評價，全面關注學生，關注客觀真實評價和鼓勵賞識評價的有機結合和有度實施，著眼于朗讀實效。

　　此外，我們在第一課時要做的最重要的一件事是想辦法掀起學生想讀課文、想學習課文的愿望，要讓學生對所學的課文產生濃厚的興趣。但是這個學習主動性的激發，指的不是從課題導入上創設情境，而是要創造條件采取不同的形式引導學生朗讀課文，在學生讀的過程中進行相應的指導，讓學生通過這一環節的朗讀真正把課文讀通讀順，為下面課文的學習奠定下扎實的基礎。

　　（二）品讀春聯，感悟內化語言。

　　語言有色彩，語言有溫度，語言有精神……課文中的春聯不同于平時的課文，句式整齊，讀來朗朗上口。我先讓學生自讀劃出春聯，然后男女生讀，感受春聯的“抑揚頓挫”。在這一過程中，學生自主觸摸文本，積極體驗，閱讀期待得到滿足。接著，讓學生靜下心來，輕聲讀讀這些春聯，品一品它們的意思，想象描述的畫面，讓學生與文本對話，在閱讀中思考、感悟，在親歷閱讀、盡情朗讀的過程中，走進語言的深處，感受到春聯所描繪的內容，體驗到春聯所呈現的意境。在引導學生品讀春聯時，我給予他們學生品讀春聯的基本方法，有的是顧名思義，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”；有的是想象畫面，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有的是聯系生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”……課堂上滲透讀書方法，讓學生得法。實現新課程三維目標中比較容易忽略的___“過程與方法”。本堂課精讀環節，先讓學生整體感知課文的結構：春聯的內容、對仗、聲律以及讀背春聯的好處，在梳理課文要點的基礎上，引導學生品讀春聯的內容。

　　（三）搭建平臺，運用實踐語言

　　本堂課精讀環節，先讓學生整體感知課文的結構：春聯的內容、對仗、聲律以及讀背春聯的好處，在梳理課文要點的基礎上，引導學生品讀春聯的內容。再引導學生談談自己最喜歡的春聯，并講述理由時，學生在閱讀中思考、咀嚼、感悟、體驗，敞開自己的心扉做文本的知音，在不知不覺中深化體驗，內化語文能力。之后，讓學生用同樣的學習方法來說說其他的春聯，用上“我最喜歡‘_______________，_______________”，讀著這副春聯，我________________。”

　　為學生搭建起語言實踐的平臺，暢談自己喜歡的春聯，扎扎實實地進行語言訓練。一方面讓學生加深對春聯的理解，調動學生在人、文對話與碰撞中的真切的情感體驗，另一方面讓學生內化文本，有效地鍛煉語言表達能力。

　　（四）營造氛圍，熏染春聯文化。

　　課前談話時，我從生活中引入春聯，讓學生覺得春聯并不陌生，生活中隨處可見，增強熟悉感，并滲透春聯上下聯的知識。在誦讀感悟時，讓學生聯系自己的生活，把文字轉化為熟悉的生活場景，常見的爛漫春光，帶著學生不知不覺融入春聯。

　　以上就是我對于這堂課的一些粗淺的想法，懇請各位多提寶貴意見，如有說得不當之處還請各位批評指正，謝謝

　　六、說教學媒體設計與意圖

　　因為春聯雖然常見，但學生關注得比較少，為了拉近學生與教材的距離，我在運用了多媒體的教學手段，在課堂上營造了過年的熱鬧氣氛，運用了課本內外的多副春聯，讓學生瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中；對于春聯的種類，學生不太熟悉，于是選用不同種類的春聯做成了課件，為了幫助學生更好的自主合作學習，在課件上對學生進行學習方法的指導，把學習的主動權還給了學生。

　　七、說教學反思

　　學了課文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗特點作為一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接著讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之后便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙雕。另外，我引導學生充分地開發和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。

　　《春聯》說課稿2

　　【教材分析】

　　《春聯》是九年制義務教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文，也是本冊書的最后一篇精講課文。這是一篇介紹春聯的通俗小品文，課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了春聯的學習功能，語言淺顯，通俗易懂，有助于學生對春聯的準確理解。

　　【教學目標】

　　從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮，我們設計了以下幾個教學目標。

　　1、學會本課生字，綠色通道內的字只識不寫，認識多音字卷。理解由生字組成的詞語及文中五副春聯的意思。（認知目標）

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。（技能目標）

　　3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。（情感目標）

　　【教學重點、難點】

　　教學重點：理解五副春聯表現的情感內容與形式上的特點。

　　教學難點：感受春聯的意境美，對仗美和音律美，體悟開卷有益。

　　【教法、學法】

　　由于《春聯》這篇課文結構，行文上頗具特點，清新流暢，瑯瑯上口，很多詞語適宜學生誦讀，積累，特別是文中的五副春聯意境深遠，音律優美。因此本課以訓練學生的語文朗讀能力為主線安排教學，上成讀懂春聯+讀出春聯的意境美，音律美的課。通過朗讀，理解體會春聯的音韻特點和深遠意境，領略祖國語言的無窮魅力，激發對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【教學程序】

　　為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我們準備用兩課時完成教學任務。學生課前搜集春聯，第一課時一開始進行交流，然后初讀課文，檢查生字詞的預習情況，初步感知課文主要內容，讀讀文中的春聯，學生質疑，解疑存疑。第二課時進行重點研讀，讀懂春聯的內容，讀出春聯所表達的情感，讀出春聯音律的美，從而自然體會誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　下面重點就第二課時的流程進行闡述：

　　一、引聯，明確目標。

　　教學伊始，就上一節課的學生質疑順勢導入，揭示學習目標，使學生自主進入學習狀態；在鑼鼓聲聲中引入春聯的學習，調動了學生的學習熱情。

　　二、學聯，精讀感悟。

　　（一）學習春聯內容，體悟意境美，情感美。

　　1、讀讀春聯，理解內容。

　　讀第一自然段，然后用下面的句式說一說自己獨特的感受。

　　我喜歡的春聯是，讀了這幅春聯，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了）。

　　（這一教學環節主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解，通過聯系文本自讀自悟，讀出學生獨特的`感受，想象春聯的優美意境。）

　　2、品品春聯，感悟意境。

　　（教師在學生自讀感悟春聯優美意境的基礎上適時利用課件再現畫面，引導學生在情境中進一步誦讀春聯，品味春聯所要表現的情感與內容的美。）

　　3、再讀小結，拓展強化。

　　連連看：把課外搜集的春聯與表現的內容連一連。

　　教師總結春聯表現的內容，隨即進行拓展訓練，深化理解。

　　4、情境回放，激情誦讀。

　　在配有音樂的畫面回放中，在教師語言的渲染下，引領學生理解文章難點之一：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。這樣，學生的個體體驗與文本內涵，教師的體驗融為一體，此時配樂誦讀課文第一自然段，引發了學生個體激情朗讀的欲望。在這樣的朗讀中，學生自然也就更加深刻地體會到春聯內容的豐富多彩，感受到春聯所蘊含的積極情感，激發了學生熱愛生活的思想感情。

　　（二）學習春聯特點，感受語言美，聲律美。

　　1、以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例講春聯對仗的特點。

　　（對仗不必深講，只要讓學生聯系下文議議即可。這一教學環節主要通過小組學習的方式讀讀議議）

　　2、回讀學過的春聯，說一說，體會春聯對仗工整的特點。

　　3、通過對五副春聯的復誦來體悟春聯聲律優美的特點。

　　（反復誦讀，抑揚頓挫地讀，讀中體會春聯的音韻特點，領略祖國語言的無窮魅力，激發對祖國語言文字的熱愛之情。）

　　三、創聯，語言實踐

　　學以致用，這一環節主要是引領學生進行語言實踐活動，從連線，補字到對出下聯，逐步增加一點難度，也逐漸激起學生創作春聯的興趣。

　　四、交流讀聯收獲，回歸總結

　　1、讀讀春聯，你有哪些收獲。

　　2、總結：的確，誦讀春聯也是一種很好的學習，生活中處處有學問。

　　（首尾呼應，既體現了課堂的整體性，又自然引導學生解決文本難點，使學生深刻體會到生活中處處有語文，處處有學問。）

　　五、作業自助餐

　　（設計了三個層次的作業自助餐，適應了不同層次學生的需求。作業的設計講究自主性，為之后的語文實踐活動做好了準備。）

　　本課結構，行文上頗具特點，清新流暢，瑯瑯上口，五副春聯意境深遠，音律優美，以訓練學生的語文朗讀能力為主，因此這個板書設計以總結課文內容為主，高度概括，簡潔明了。

　　《春聯》說課稿3

　　教材分析：

　　《春聯》是一篇介紹春聯的小品文。本文用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優美。是引導學生去賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

　　教學目標：

　　1、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，揣摩春聯的內涵，懂得生活中處處有學問。

　　2、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言文字的無窮奧秘。

　　教學重難點：

　　賞讀課文，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，初步了解春聯的特點。通過朗讀感受春聯的對仗工整和抑揚頓挫的音律美，領略祖國語言文字的無窮奧秘，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，對學生來說比較陌生。

　　設計理念：

　　一、創設情境，在良好情境中學習課文

　　施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。教師在教學伊始通過激發學生的學習興趣來調動學生的學習欲望。并且要為學生創設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華年俗文化，應該會有不錯的教學效果。

　　二、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯

　　對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯，這是以悟促讀。在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。再接下來，讓學生按照春聯的內容來送春聯就水到渠成了。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地為學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

　　三、自主探究，把學習的權利交還給學生

　　學完課文，我們應安排一系列練習，以鞏固今天的所得。本課教學中安排了幾個有意思的練習，在練習中學生進一步體會到了春聯內容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發他們課后再學習。

　　四、拓展延伸，在聯系中建立語文大課堂

　　好的結尾會產生余音繞梁、三日不絕的效果。結尾處要令學生對本課內容咀嚼不已，欲罷不能，促使他們在課后開展拓展閱讀，使他們的文學品味得以提升。所以，學完課文，在學生掌握了課文內容的基礎上，我們要引導學生充分地開發和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。

　　教學過程（第二課時）：

　　一、點擊精彩，在欣賞中感知春聯

　　1、同學們，20XX年的春節聯歡晚會你們都看了嗎?在晚會中各地主持人《獻春聯》這一環節大大提升了整臺晚會的文化品位，想重溫一下這精彩的瞬間嗎？

　　（精彩回放）

　　2、剛才，同學們都看得很投入，我知道同學們一定對春聯也有所了解，你能說上一聯嗎？

　　播放春節序曲，在歡快的音樂聲中學生朗誦自己搜集的春聯。

　　3、春聯不僅能為節日增添喜慶，而且能讓我們感受到生活充滿幸福和希望。這節課我們重點誦讀、揣摩春聯，感受春聯所蘊含的美，領略祖國語言文字的奧妙。

　　（點評：獻春聯視頻的播放，《春節序曲》喜慶的演繹，學生學習興趣一下子被調動了起來，情緒也隨著熱烈

　　二、品讀感悟，在研讀中感受春聯

　　（一）感受春聯內容的豐富多彩。

　　1、請同學們打開書，讀一讀課文，找出文中有幾幅春聯，用直線畫出來。

　　2、指名匯報，你找到了哪幾副春聯，讀給大家聽聽。（課件出示）

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　春回大地千山秀，日照神州百業興。

　　勤勞門第春光好，各睦人家幸福多。

　　綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

　　梅開春爛漫，竹報歲平安。

　　3、點撥春聯書寫規則

　　在日常生活中，春聯是豎著書寫的。右邊為上聯，左邊為下聯。讀的時候應該從右往左。

　　4、一起讀讀這五副春聯

　　5、這些春聯寫的是什么內容呢？請同學們讀讀課文第一自然段。

　　6、交流時用“ ，。”這副春聯，了。這樣的句式

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　讀了這副春聯你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　你能再讀讀這副春聯嗎？

　　春回大地千山秀，日照神州百業興。

　　想到了哪些成語？再讀春聯。

　　勤勞門第春光好，各睦人家幸福多。

　　你的眼前出現了什么樣的場面？再讀春聯。

　　梅開春爛漫，竹報歲平安。

　　表達了人們什么樣的祝愿？讀出你的.祝愿。

　　7、剛才我們品讀了五副春聯，有的，如。有的，如。有的，如。更多的是，如。

　　8、小結并板書春聯的內容真是【各種各樣】

　　9、送春聯

　　張貼春聯要根據不同的需要，不同的對象等適當選擇。眼下春節的腳步離我們越來越近了，現在老師想把這幾副春聯送給親朋好友，但又不知怎么送，同學們幫我參謀參謀，好不好？

　　（1）人家說“遠親不如近鄰”我的對門鄰居是開廠的，我該送哪一副春聯給他呢？為什么？

　　（2）我的一個親戚是種果樹的通過辛勤勞動，今年的收成特別好，我該送哪一副給他呢？

　　（3）麗麗非常喜愛美麗的春天，送哪一副春聯給她？說說理由。

　　（4）師恩難忘，小時候教我們的一位老師現在已經退休了，我想過年時送他一幅春聯

　　10、讓我們再來讀一讀這些春聯，你最喜歡哪一幅，自己讀一讀，讀出它的味道來。

　　（二）感知春聯的特點

　　1、個別讀自己喜歡的春聯。

　　2、這些春聯讀起來你覺得怎么樣？

　　3、根據學生回答小結春聯讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，這就是春聯的“聲律美”

　　【板書】具有聲律美

　　4、抑揚頓挫地讀讀這幾副春聯。（齊讀）

　　5、聽你們讀春聯真是一種美的享受，同學們讀了這么多春聯，還有沒有發現什么？

　　6、交流

　　相機小結上下聯字數相等、詞類相當，這就是春聯講究對仗

　　【板書】春聯講究對仗

　　7、同學們真了不起，用發現的眼睛找出了春聯的特點。課文3、4自然段就給我們講了這些內容，自己去讀讀。

　　8、文中也給我們舉了個例子，它是怎么對的?

　　9、說說前文的四句春聯又是怎么對的？

　　10、小結

　　春聯是祖國文化長河中的瑰寶。它講究對仗：上下聯字數相等，詞類相當。讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，具有聲律美。

　　（點評：有了以上讀悟的輔墊，學生自然而然感受到了春聯的特點。）

　　三、引導實踐、在練習中掌握春聯

　　（一）課內實踐

　　1、整理春聯

　　在祖國源遠流長的文化長河中，還有許多膾炙人口的春聯，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。

　　課件出示

　　田園無限美風光逐日新

　　事業隨春長山河分外嬌

　　花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌

　　萬眾共書開拓史瑞雪兆豐年神州萬象新

　　春風催舊歲華夏百花艷燈照吉祥歲歲歡

　　ａ、交流并說說你為什么這么連，再讀一讀，讀出聲律美。

　　ｂ、師生對誦春聯。

　　C 、填一填。

　　我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的贊美了自然風光，如“ ，”。有的展現了欣欣向榮的景象，如“ ，”。有的表現了人們奮發向上的精神，如“ ，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“ ，”。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“ ，”。

　　2、對對子

　　我們賞讀了不少春聯，也了解了他的特點。想不想也寫寫春聯。那可不是一件簡單的事，首先要學會對對子。

　　桃紅對（）

　　藍天對（）

　　古木參天對（）茁壯

　　凱歌迎大地春色滿（）

　　3、補充春聯

　　老師這兒有一副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看！“風拂千條柳，雨？萬朵花”交流。

　　比較哪個字最好，為什么?小結：細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

　　（點評：在練習中，學生再次感受到春聯的內容豐富多彩，情致優美。通過練習，學生明白了春聯的上下聯中的詞語要詞類相當，而且要根據上下文的意思進行推敲，盡量選擇最符合語境的詞語。從而在練習中鞏固了學生的課堂所學。）

　　四、拓展延伸，激發學生課后學

　　1、人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好地學習。交流各自搜集到的春聯，美美地讀給大家聽聽。

　　2、春聯是中華民族獨有的文化形式，其間蘊含著中華兒女的激情和智慧。春聯流傳至今，其中有許多妙聯、趣聯。

　　課件出示妙聯

　　從前有個財主和一個秀才。秀才門前有一片財主家的竹林。秀才在門上貼了一副對聯“門對千棵樹，家藏萬卷書”財主氣壞了，叫人把竹子統統砍掉了。秀才不慌不忙在后面添了個字，同學們猜猜。（短長）財主一看，干脆叫人把竹子連根拔起，心想這下看你怎么辦?同學們你們說秀才會怎么辦呢？

　　小結：春聯中蘊藏著祖國語言文字的無窮奧秘呢！

　　3、拓展延伸

　　同學們，你們知道嗎？春聯，是對聯的一種。對聯，雅稱〔楹聯〕，俗稱對子。對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯的種類約分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯、雜聯……同學課后再去研究研究春聯，從傳統文化中汲取營養，感受春聯的無窮魅力。

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