關(guān)于說課稿集合5篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　（一）、說教材地位與作用分析：

　　本節(jié)課是人教版八年級上冊第四單元第九課第三框題的內(nèi)容。本單元的主題是《交往藝術(shù)新思維》，對應(yīng)課程標準“交往的品質(zhì)”模塊。本單元分別從禮貌禮儀、競爭合作、寬容、平等、尊重、誠信幾個方面對交往藝術(shù)、交往品質(zhì)進行多維闡述。而本節(jié)課《平等尊重你我他》正是從平等尊重的角度來說明交往的品質(zhì)。

　　《平等尊重你我他》是八年級上冊第四單元第九課《心有他人天地寬》的第三框。本框題共包括兩大部分：“人生而平等”和“尊重從我做起”。對應(yīng)課標內(nèi)容，“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。”“體會和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公共規(guī)則體現(xiàn)著對他人的尊重。”

　　說學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生對平等尊重的話題并不陌生，教科書的內(nèi)容設(shè)計是建立在學(xué)生已有生活認知和體驗的基礎(chǔ)上的，但是又高于學(xué)生原有認識。同時，許多學(xué)生在這方面還存在以下一些問題。

　　認識誤區(qū)：人在人格和法律地位上是平等的，在這方面有些學(xué)生認識較為模糊。例如，有的學(xué)生自恃家境優(yōu)越，處處顯得高人一等；有的學(xué)生因為生理上的缺陷而受到同學(xué)的歧視，產(chǎn)生自卑感。

　　行為誤區(qū)：少數(shù)學(xué)生不能平等待人，在尊重他人和尊重社會方面存在缺陷，以致傷害他人感情、違反社會公德的事時有發(fā)生。（解決認識和行為方面存在的偏差是學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，也是教學(xué)的一個重要著眼點。）

　　[設(shè)計思想]

　　運用“導(dǎo)、探、行”等各種教學(xué)法，在課前指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法完成導(dǎo)學(xué)案。課堂教學(xué)活動總體上按照“創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)）－問題探究（探）－引導(dǎo)行為（行）”的思路設(shè)計。 發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)造性，在符合課程標準的前提下，整合教材內(nèi)容，結(jié)合社會實際和學(xué)生生活開發(fā)教學(xué)資源。課堂教學(xué)活動走進學(xué)生心靈，倡導(dǎo)“生活化”教育，體現(xiàn)人文性。教學(xué)活動注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及行為養(yǎng)成。注重教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成相統(tǒng)一。

　　（二）、說教學(xué)目標

　　知識目標：幫助學(xué)生理解平等的內(nèi)涵，人在人格和法律地位上是平等的；并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然。

　　能力目標：引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動平等待人、尊重他人，尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助；遵循道德、遵紀守法、愛護公物、保護環(huán)境，能夠做到尊重他人、尊重社會、尊重自然。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的觀念，從而形成這些方面的良好品質(zhì)。

　　（三）、說教學(xué)重點、難點

　　從八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展出發(fā)，結(jié)合課標及教學(xué)大綱，確立教學(xué)重難點。

　　重點：1、理解“人生而平等”的觀點，做到平等待人；

　　2、 明確“尊重從我做起”的行為要求。

　　（依據(jù)：只有掌握了平等和尊重的含義，才能理解和做到平等待人和尊重他人。）

　　難點：如何引地導(dǎo)學(xué)生在日常生活中平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的行為要求。

　　（依據(jù)：理論化較強、較抽象；學(xué)生要達到知行統(tǒng)一有一定難度。）

　　（四）、說教法、學(xué)法

　　一、說教法

　　新課標指出，老師只是學(xué)生活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。而“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此在本課的教學(xué)中，我力求突出老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一特征，讓同學(xué)們更多的去閱讀課本、接觸感悟生活，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在一個輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)知識。基于本框題的特點,我具體采用了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法。通過視頻、圖片等方式的直觀呈現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。

　　2、活動探究法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮。

　　3、集體討論法。教師提出問題組織學(xué)生針對問題進行集體或分組討論，鼓勵學(xué)生大膽交流觀點，發(fā)表自己的獨到見解，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題。教師也參與交流，適時適當?shù)膶�學(xué)生進行鼓勵指導(dǎo)。

　　4、生活體驗法。結(jié)合生活實際，使平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然在日常生活中的導(dǎo)行。

　　二、說學(xué)法

　　新課程認為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識的內(nèi)容重要，葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”，教師應(yīng)該“授之以漁”，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，快樂的學(xué)習(xí)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時，緊緊圍繞教學(xué)目標，突出重點，突破難點，采用以下教學(xué)方法：

　　1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識的有效方法，教材中的知識性問題可以通過利用導(dǎo)學(xué)案，以填空、問答等形式呈現(xiàn)，某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當引導(dǎo)下得出結(jié)論。

　　2、情境探究法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動思考，積極參與，自主探究。在探究中，結(jié)合情境，通過分析、整理材料，把知識和導(dǎo)行有機地統(tǒng)一起來。讓學(xué)生深刻理解觀點，并能夠形成正確輿論導(dǎo)向，進一步強化道德認知，踐行于實際生活。

　　3、合作探究法：學(xué)生以小組為單位，相互質(zhì)疑，交流，共同探究、共同發(fā)展。學(xué)生對選的角色進行有目的的分組討論，這樣即可以促使學(xué)生在組內(nèi)如何探究團結(jié)協(xié)作的精神，又能充分激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并在探究中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。

　　三、教學(xué)準備

　　教師：（1）下載圖片、視頻和文字材料，將內(nèi)容預(yù)計整合，制作多媒體課件。

　　（2）布置學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容（P109--113）完成導(dǎo)學(xué)案。

　　學(xué)生：根據(jù)教程完成導(dǎo)學(xué)案。

　　設(shè)計意圖：1、為上課做好一系列的準備，既有思想上的，也有知識信息上的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，團結(jié)協(xié)作的能力。

　　（五）、說教學(xué)過程

　　俗話說，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教育應(yīng)該是讓每一個孩子都能夠感受學(xué)習(xí)的愉悅、生命的尊嚴，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切為了學(xué)生的發(fā)展，是設(shè)計本節(jié)課教學(xué)的理念。

　　一、導(dǎo)入：《我有一個夢想》

　　思考： 請問馬丁路德金的《我有一個夢想》演說詞中所指的“夢”是指什么？

　　平等一直是人類社會追求的目標，也是社會發(fā)展的永恒的主題。在不同的社會制度下，人們對平等的理解也是千差萬別的，而當今社會平等體現(xiàn)在哪里？如何做到平等？這些將是我們本節(jié)課將要解決的問題。

　　（設(shè)計意圖：利用名言、名句來導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入，主題鮮明，自然。）

　　二、合作探究一：增強平等意識、平等對待他人

　　1、幻燈片組圖--古今中外追求平等

　　人人生而平等。人與人之間的平等集中體現(xiàn)在哪兩個方面？

　　（ 設(shè)計意圖：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案明確人生而平等的表現(xiàn)，強調(diào)基礎(chǔ)知識。）

　　2、漫畫【我爸是李剛】、【下跪】、【比智商】、【你最近胖了】

　　思考：（1）“我爸是李剛”、“下跪”的潛臺詞是什么？你如何看待？

　　（2）請你結(jié)合全部漫畫及生活實際思考人與人之間的差異表現(xiàn)在哪里？

　　如何對待這種差異？

　　（設(shè)計意圖：用學(xué)生都知道的網(wǎng)絡(luò)熱議事件，引起學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生認識到法律面前人人平等。人格和法律地位上的平等。）

　　三、合作探究二：關(guān)愛弱勢群體

　　1、弱勢群體：社會上處于不利地位人群的總稱。

　　哪些人在生活中處于不利地位呢？舉例，并簡要說明理由。

　　老人、兒童、婦女、殘疾人、乞丐、流浪者、社會低保等

　　多媒體展示：弱勢群體圖片

　　（設(shè)計意圖：通過圖片直觀的展示，引發(fā)學(xué)生對弱勢群體的了解和關(guān)注。 明白弱勢群體是需要我們的關(guān)愛和幫助的。

　　2、看完圖片思考

　　（1）你能設(shè)身處地的體驗處境不利人群的感受嗎？

　　（2）對于需要幫助的人， 我們能夠做什么？

　　[活動----我是你的眼睛]

　　（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受弱勢群體的難處，明確我們應(yīng)特別關(guān)愛弱勢群體。）

　　3、釋疑：有的同學(xué)就要問，既然大家都是平等的，那為什么社會要對他們特別關(guān)愛呢？這樣做是否對其他人群不平等？

　　因為有不平等，所以更顯平等待人的必要和可貴。對于不利地位的人群予以格外關(guān)照，看似不平等，實則是讓這些更好的享受平等權(quán)利。未成年人屬于不利地位的群體，關(guān)愛弱勢群體，既是學(xué)生的義務(wù)，也是學(xué)生的權(quán)利。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進一步深化思考，明白平等對待那些處于不利地位的人，自覺維護他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。對不利人群予以格外關(guān)照，看似不平等，實則是為了讓這些人享受到平等權(quán)利。）

　　（過渡語）通過以上活動，我們認識到了，人生來平等，這種平等應(yīng)該得到充分的尊重。那么，如何表達尊重呢？

　　四、合作探究三：尊重他人、尊重社會我最棒

　　1、知識點撥-------導(dǎo)學(xué)案上關(guān)于“尊重他人、尊重社會”的知識

　　（設(shè)計意圖：知識的明確為后面的理論到實際做好鋪墊，也是對學(xué)生所作導(dǎo)學(xué)案的反饋。）

　　2、換位思考：視頻《拖地》

　　如果你是拖地的同學(xué)，你會。。。。。。

　　如果你是路過的同學(xué)，你會。。。。。。

　　（設(shè)計意圖：換位思考，推己及人。由個案推及普遍現(xiàn)象，明確尊重他人、尊重社會的具體行為要求。）

　　3、[活動：尊重他人、尊重社會我最棒]

　　人們有許多對他人、對社會表示尊重的方式。請同學(xué)們列舉在生活中尊重的實例。

　　提示：對象---父母、同學(xué)、老師、處境尷尬的人等

　　態(tài)度---語言、行為、表情等

　　場合---學(xué)校、公共體育設(shè)施、社區(qū)、凌晨、公共場所如劇院、公園等

　　教師補充：與學(xué)生分享尊重的信號、不尊重社會的行為，尊重的視頻

　　（設(shè)計意圖：活動競賽有助于提高課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步感悟尊重他人、尊重社會從我做起的重要性。學(xué)生們對這些行為的做法和說法越清楚，他們就越能將這些言行融合進自己的日常生活。從而突破本節(jié)的重難點，尊重他人、尊重社會的具體行為要求。）

　　五、合作探究四：尊重自然，環(huán)保見行動

　　1、舉例中涉及到的不僅是尊重他人、尊重社會，也涉及到我們下一環(huán)節(jié)的尊重自然！

　　尊重自然和尊重他人、尊重社會息息相關(guān)。尊重自然的核心就是保護環(huán)境！

　　（設(shè)計意圖：承上啟下，明確尊重自然的相關(guān)內(nèi)容。）

　　2、視頻《哭泣的地球》

　　觀看《哭泣的地球》后，你有什么感受？

　　人類只有一個地球，面對地球的哭泣我們應(yīng)該樹立生態(tài)文明觀念、履行尊重自然，保護環(huán)境的義務(wù)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　（設(shè)計意圖：通過視頻直觀感受尊重自然、保護環(huán)境的迫切）

　　3、[活動---爭做環(huán)保小衛(wèi)士]

　　說一說，尊重自然，保護環(huán)境我們在日常生活中具體能夠做什么？

　　教師補充：與學(xué)生分享尊重自然，保護環(huán)境的具體方法

　　（設(shè)計意圖：突破尊重自然具體行為要求的重難點。）

　　六、拓展練習(xí)，能力提升

　　（導(dǎo)學(xué)案上第三板塊“奇思妙想，自我展示”）

　　1、牛刀小試

　　2、校園掠影

　　3、夢想天空

　　（設(shè)計意圖：當堂檢測，及時反饋。以各種形式調(diào)動學(xué)生的思維，既明確所學(xué)的知識，又能創(chuàng)新的運用各科知識達到最佳效果。）

　　七、“尊重樹”

　　平等是人類追求的永恒主題；尊重是現(xiàn)代文明的基石。尊重他人，將得到他人的尊重；尊重社會，將擁有祥和的社會環(huán)境；尊重自然，人類將擁有一個美好的家園。今天，在我們每個人心中種下一棵平等“尊重樹”，在日常的生活中從點滴小事做到平等尊重，相信在夢想的天空下大家都能收獲一個快樂的人生。

　　（設(shè)計意圖：以“尊重樹”的形式小結(jié)本課內(nèi)容，送出祝福，結(jié)束本課內(nèi)容。）

　　（六）說教學(xué)效果

　　1、全課貫穿“三段九步”的模式。以“導(dǎo)學(xué)案”為藍本，運用各種方式呈現(xiàn)教學(xué)的目標，知識對應(yīng)“導(dǎo)學(xué)案”的第一板塊“踏石過河，自我學(xué)習(xí)”，在“激流勇進，互助交流”中既層層推進，又展示學(xué)生自我，合作競爭交替進行，營造輕松和諧的課堂氛圍。而“奇思妙想，自我展示”既及時反饋所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生思維，整合各種知識，創(chuàng)新的達到教學(xué)目標。以“夢想”為題首尾呼應(yīng)，希望學(xué)生也能夠為各自的夢想而努力。

　　2、注重對教學(xué)內(nèi)容活動化、情景生活化、進而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　教學(xué)理念清晰，以情景、活動探究、問題為載體，符合新課標的教學(xué)理念。利用“導(dǎo)學(xué)案”在自主學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)過渡，提高學(xué)生獨立思考問題的能力；在合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力；在小組互動中增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的競爭能力。由淺入深，深入淺出，其中滲透了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認真思考、積極探究、涌躍實踐，以達到理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標。

　　3、關(guān)注學(xué)生、贊美學(xué)生，營造輕松、和諧的課堂氛圍。

　　從自主學(xué)習(xí)到探究學(xué)習(xí)，從生生交流道師生交流，每一次心靈的碰撞我們彼此都會心一笑，學(xué)會欣賞、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是我們追求的一種境界。學(xué)會贊美學(xué)生，也是一種課堂藝術(shù)。在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和贊美，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的上進心，營造一種和諧的課堂氣氛。

　　4、注重情感的熏陶，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　合作探究的活動如“尊重他人、尊重社會我最棒”、“尊重自然、環(huán)保見行動”等讓小課堂成為大社會，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)積極投身社會實踐活動，讓學(xué)生在活動中增強參與社會生活的意識，提高參與社會生活的能力。

　　5、本課內(nèi)容比較多，要在有限的時間內(nèi)要求學(xué)生完全掌握還有一定的困難。而“導(dǎo)學(xué)案”的引入雖然較大的減少了學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)課本知識的時間，但活動流程中轉(zhuǎn)換有一定的難度，這些都要求執(zhí)教者不僅要有扎實的基本功熟練的駕馭課堂，還要有教學(xué)的智慧，應(yīng)變學(xué)生的“刁難”，把握課堂節(jié)奏，針對學(xué)生所需要的內(nèi)容講解等等。如果不處理好這些問題，課堂將會“步履維艱”。

說課稿 篇2

　　大家好，今天我說課的題目是主題活動五《房子大觀》中的一節(jié)音樂課《數(shù)高樓》。下面我將從教材分析、活動目標、活動的重、難點、活動準備、以及活動過程六個方面對本次教學(xué)活動進行說明。

　　一、教材分析

　　愛玩游戲是每個幼兒的天性，幼兒最自然的活動方式是生動活潑的游戲。因此把音樂和游戲同他們的生活溶為一體。通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松愉快的學(xué)習(xí)。《數(shù)高樓》是一首一段體的分節(jié)歌曲，其音樂流暢、動聽、節(jié)奏鮮明，具有動作性和故事性，富有情趣，音樂歡快、的一首歌曲，深受孩子的喜愛。游戲的快樂

　　二、活動目標

　　根據(jù)《綱要》目標中指出："積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)展。"和本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了以下三個目標：

　　1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，演唱歌曲。

　　2、能用各種身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，并游戲。

　　3、體驗與同伴合作玩游戲帶來的樂趣。

　　三、活動的重點、難點

　　1、重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為本節(jié)活動的重點在于在理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒能用動作來表現(xiàn)音樂，并且加上愉快的表情。

　　2、難點：是能在游戲中靈活運用已有經(jīng)驗進行創(chuàng)造性的游戲。

　　四、活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗的準備：觀察城市中的高樓大廈，熟悉《數(shù)高樓》的旋律。（任何新的知識和技能的學(xué)習(xí)，都是對原有的知識經(jīng)驗改組和重新建構(gòu)的過程，過去的知識經(jīng)驗是獲得新知識的基礎(chǔ)。此次經(jīng)驗的準備是為了讓幼兒通過親身體驗領(lǐng)會歌曲的含義，為幼兒能更好、更快的學(xué)習(xí)歌曲提供服務(wù)。）

　　2、物質(zhì)準備：音樂、課件。（課件中生動形象的畫面與歌曲想結(jié)合，讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更直觀的感受歌曲，喚起幼兒內(nèi)心深處的求知欲：迫切的想學(xué)習(xí)，想表現(xiàn)。）

　　五、教學(xué)過程

　　根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。《綱要》中指出"各領(lǐng)域內(nèi)容要相互滲透……"在本次活動中我以藝術(shù)領(lǐng)域為主，還滲透了科學(xué)、語言兩大領(lǐng)域。

　　1、看一看

　　播放課件，引發(fā)興趣（此環(huán)節(jié)中我利用播放多媒體課件，給予幼兒直觀的視覺沖擊，引起幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)演唱歌曲做鋪墊。）

　　2、聽一聽

　　（1）完整欣賞歌曲兩遍。

　　教師示范演唱完整歌曲。（教師示范是幼兒掌握技能的主要方法，幼兒的經(jīng)驗是一個連續(xù)體，一種"經(jīng)驗流",一個有機的整體，完整的示范能使幼兒正確的掌握知識技能，避免出現(xiàn)學(xué)了后面忘記前面）。

　　（2）通過提問，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。

　　"弟弟、妹妹是怎樣數(shù)高樓的？""層層疊疊是什么意思"（活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，對于這些方法的運用，()我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，"為"以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。）

　　（3）引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏

　　在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用故事性較強的歌詞引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，從中建構(gòu)積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。

　　a、可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作（根據(jù)幼兒已有的社會經(jīng)驗完全可以自己創(chuàng)編動作，同時還加深了幼兒對歌詞的理解）

　　b、以小組的形式讓幼兒通過合作的形式創(chuàng)編歌曲動作（體驗合作的快樂，同時也讓幼兒感受到一個人的想法很局限，如果幾個人在一起就會有很多想法）

　　c、集體創(chuàng)編舞蹈動作，老師在選動作時，可以從幼兒創(chuàng)編的動作中選取可用的動作，從而讓幼兒感到自豪感，而且還能大大的調(diào)動其孩子創(chuàng)作的積極行。

　　3、玩一玩

　　幼兒愉快的進行游戲

　　在音樂的伴奏下，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的游戲氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。游戲中，我引導(dǎo)幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴唱、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　4活動延伸

　　繪畫出各種高樓大廈，并在圖畫中添畫人物或其他小動物。

　　讓幼兒所獲得的經(jīng)驗得到進一步鞏固，并延伸出一些孩子世界中其他的藝術(shù)亮點，從不同角度對藝術(shù)再造美的體驗。

說課稿 篇3

　　一、教材地位作用與結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡析

　　本節(jié)內(nèi)容在本單元的地位：本課是《經(jīng)濟生活》第一單元第二課第二框。本節(jié)內(nèi)容是上承《影響價格的因素》下接《多彩的消費》的部分，因此，在本單元內(nèi)容中，起著橋梁與紐帶的作用。

　　本節(jié)結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡析：本節(jié)課在結(jié)構(gòu)上有兩個目題：“價格變動對人們生活的影響”和“價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響”，在第一個目題“對人們生活的影響”中要讓學(xué)生清楚：一般性的價格變動對商品需求量的影響;價格的變動對生活必須品與高檔耐用品的需求量影響是怎樣的;在互為互補品與替代品的兩種商品中，一種商品的價格變動對另外一種商品的影響是怎么樣的。在對第二目“對生產(chǎn)經(jīng)營的影響”的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生理解：價格變動對商品生產(chǎn)者經(jīng)營者具體會產(chǎn)生什么樣的影響，在教學(xué)中力圖向?qū)W生闡明理解透價格變動的影響不僅對一個企業(yè)的經(jīng)營者有著非常大的作用，而且對于個人的生活、民族國家的發(fā)展也有著非常大的意義。

　　二、 教學(xué)目標

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標：

　　1基礎(chǔ)知識目標：替代品和互補品的含義;價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求量的影響;價格變動對生產(chǎn)的影響。

　　2 能力目標：(1)運用價格與供求的曲線圖培養(yǎng)學(xué)生閱讀和獲取信息，并對信息進行有效整合的能力;(2)運用嘉祥縣20xx年---20xx年蒜薹價格的變動培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，要求學(xué)生調(diào)動和運用有關(guān)價格的知識，與案例的有關(guān)信息建立正確的聯(lián)系，理解和分析問題。(3)結(jié)合三鹿集團破產(chǎn)倒閉的案例培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。(4)結(jié)合學(xué)生日常生活實例，提高學(xué)生對經(jīng)濟生活的認識，提高他們理解和參與日常經(jīng)濟生活的能力。

　　3 情感態(tài)度價值觀目標：通過學(xué)習(xí)本課尤其是價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響，讓學(xué)生樹立競爭意識，了解優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟的基本特征，只有不斷努力提高效率才能取得市場競爭的勝利。學(xué)習(xí)了這些理論，可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)激烈的社會競爭。

　　三、 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵

　　依據(jù)課程標準以及我們所確定的教學(xué)目標，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：“價格變動對人們生活的影響”和“價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響”確定為本節(jié)課的重點;而“價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響”既是本課的重點還是本課的難點，這里要講清楚價格的變動究竟是怎么樣來調(diào)節(jié)生產(chǎn)、導(dǎo)致商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰以及生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品的。

　　四、 教法

　　政治是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，

　　本節(jié)課具體采用討論式，探究式教學(xué)，在總體上是以啟發(fā)式教學(xué)為主要指導(dǎo)思想，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象，參與教師指導(dǎo)的教學(xué)活動，并提高透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)，有感性認識上升到理性認識的能力。

　　五、 學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　對于本課我認為依然要發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用但是要鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。除了自主學(xué)習(xí)以外還要學(xué)會合作探究，

　　確定探究主題：①嘉祥縣服務(wù)行業(yè)的價格變動狀況及影響;

　　②嘉祥鎮(zhèn)五千畝反季節(jié)蔬菜的種植及效益狀況調(diào)查。

　　分組合作探究

　　得出探究結(jié)論

　　六、 課后作業(yè)的布置

　　對于作業(yè)的布置我認為既要體現(xiàn)本節(jié)課的知識點還要顧及到不同層次的學(xué)生的特點，根據(jù)政治學(xué)科的特點我認為最好是出一個材料而有多個設(shè)問。

　　我為本節(jié)課出的作業(yè)是：汽車和汽油是互補商品，汽車價格的下降對汽油會有什么影響?請你舉一互為替代品的兩種商品的例子，并分析其中一中商品的價格上升，另外一中商品的需求量會發(fā)生什么樣的變化?

說課稿 篇4

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《在實踐中感悟，在體驗中建構(gòu)》。說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第四單元中的《有余數(shù)的除法》的第一課時，下面我將從教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計這兩個方面進行說課。

　　一、我的教學(xué)思考

　　它包括兩方面的內(nèi)容：

　　1、我對教材的理解

　　生活中，我們在平均分一些物品時常常會出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實踐中自然產(chǎn)生的。二年級學(xué)習(xí)的《表內(nèi)除法》主要是研究“正好分完”的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況。《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。教材中安排了兩個例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識，然后著重對表內(nèi)除法的豎式計算進行教學(xué)，這是進一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)。例2是對有余數(shù)的除法進行教學(xué)。教材通過一個現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義，學(xué)會用豎式計算有余數(shù)的除法。

　　2、我對教材的處理

　　教材是知識的載體，我認為，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，是新課標所倡導(dǎo)的重要理念之一。本課突出體現(xiàn)了這一特點。首先，結(jié)合學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)了“為班級之星頒獎”這一學(xué)生喜聞樂見的情境，讓學(xué)生在情境中感知、體驗新知。其次，就是對教材深挖重組。我認為“有余數(shù)的除法”這一知識點的教學(xué)包括兩個層面的教學(xué)。第一層次，利用平均分概念，讓學(xué)生在分實物的過程中理解什么是有余數(shù)的除法，并根據(jù)這一過程寫出有余數(shù)的橫式和豎式，重點掌握余數(shù)的含義。這里的商和余數(shù)都是通過分得到的，而不是計算出來的，豎式也只是橫式的一種改寫，還不涉及到計算的層面。第二層次，不再借助分實物，而是給出一個抽象的除法算式進行計算。在此過程中，需要學(xué)會如何定商。與第一層次不同，這里的商和余數(shù)不是分實物的結(jié)果，而是利用定商原則通過抽象的計算得到的，這一層的內(nèi)容在教材中體現(xiàn)得不是很充分。所以在教學(xué)中，我作了適當調(diào)整，增加了一道計算題“26÷4＝□……□”的訓(xùn)練，讓學(xué)生把操作與計算統(tǒng)一起來，從形象思維慢慢過渡到抽象思維，進而掌握方法，形成能力。

　　基于以上思考，我把本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的橫、豎式寫法，使學(xué)生掌握試商的方法。

　　2、使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

　　3、進一步鞏固有余數(shù)除法的意義，會用有余數(shù)除法的知識解決實際問題。

　　4、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。

　　而在具體的情境中，感知有余數(shù)除法的意義和學(xué)會筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法則是本節(jié)課的重、難點所在。

　　二、我的教學(xué)設(shè)計

　　為了能最大化地落實教學(xué)目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“游戲?qū)�入，激發(fā)興趣”、“操作體驗，建立模型”、“應(yīng)用方法，拓展延伸”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　首先，是“游戲?qū)�入，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)。

　　上課伊始，我拿出一排按紅、黃、藍三種顏色有規(guī)律排列并編了號的氣球。對學(xué)生說：“最近，老師學(xué)了一套魔法，不管你們說是第幾號氣球，我都能猜出它是什么顏色？”學(xué)生的好奇心一下子就上來了，躍躍欲試，都想見識我的'魔法。結(jié)果，正如我所說的，不管學(xué)生說第幾號氣球，我都能一猜就中，學(xué)生就覺得奇怪了，為什么老師能百猜出百中呢？這里面一定藏著秘密。在學(xué)生欲罷不能時，我問：“想知道其中的奧秘嗎？”學(xué)生情緒激昂，“想”字脫口而出。這樣，將學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)欲望調(diào)到最高點。接著，我話鋒一轉(zhuǎn)，原來游戲中也藏著很大的學(xué)問呢！就讓我們帶著這個問題進入到今天的這節(jié)課。等學(xué)了新知識后，我們再來解決這個問題，好嗎？通過這個游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望空前高漲，為新課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　接著，進入到第二環(huán)節(jié)“操作體驗，建立模型”。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。我根據(jù)這一理念，并遵照低中年級學(xué)生的直觀動作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分運用直觀手段分四個層次進行教學(xué)：

　　1、引發(fā)問題，感知新知

　　首先，我創(chuàng)設(shè)了“為班級之星頒獎”這一貼近學(xué)生生活實際的情境，讓學(xué)生充當頒獎?wù)卟⑺伎肌?0支鉛筆”該怎樣分給兩位班級之星，鞏固“平均分”這一概念，再讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出問題“10支鉛筆平均分給2人，每人分幾支”，引出除法算式“10÷2”，利用已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法知識進行計算，明確商是5，再結(jié)合剛才學(xué)生“分一分”的活動，使學(xué)生清楚地看到每個人分5支，正好分完，沒有多余。接著，我出示豎式，學(xué)習(xí)筆算表內(nèi)除法。在學(xué)習(xí)筆算表內(nèi)除法這一知識點時，我采用的是講授法，通過讓學(xué)生傾聽、照樣子寫算式等方式來進行學(xué)習(xí)，這樣處理是因為筆算的過程對于學(xué)生來講是比較陌生的，學(xué)生是第一次接觸除法豎式。還有一種情況是，有些學(xué)生或許從書上，或家長那里已經(jīng)知道除法豎式，但他們的知道還是處于一知半解的狀態(tài)，他們可能知道豎式怎么寫，但不知道為什么要這么寫。總的說來，學(xué)生對這個筆算過程基本上是沒有認知基礎(chǔ)的，需要教師進一步系統(tǒng)的講解。在豎式中，重點讓學(xué)生說說“10－10＝0”說明了什么？旨在強調(diào)，10支鉛筆全部分完，沒有多余，在新知的生長點上引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)習(xí)新知“余數(shù)”埋下了伏筆。

　　2、操作演示，建立表象

　　在感知了我們在平均分一些物品“正好分完”這一情況后，我問學(xué)生，在現(xiàn)實生活中，我們平均分物品時是不是每次都正好分完呢？通過反問，引起學(xué)生進一步探索新知的欲望。隨即，我拋出“如果有13支鉛筆，平均分給2人，每人又能分幾支？”這一問題。讓學(xué)生獨立列出算式后，我著重追求的是讓學(xué)生充分理解算理，經(jīng)歷實踐到認識這一過程。先讓學(xué)生用13根小棒代替鉛筆，擺一擺、分一分。交流各自不同的分法，有的學(xué)生可能每人一支輪流分；有的可能先分2支，再一支一支地分；也有的學(xué)生可能知道每人能分6支，最后剩1支。總之，這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生充分的時間操作、思考，教師巡視、點撥。然后讓不同分法的同學(xué)到黑板上畫一畫自己的分法。分的結(jié)果可能有：第一種每人分6支，多1支；第二種一邊是6支，另一邊是7支。對于第二種分的結(jié)果應(yīng)讓學(xué)生明白，這里的前提是平均分。然后，對第一種分法中的“1”進行追問：“這剩下的1支鉛筆為什么不分了？”讓學(xué)生討論、交流，明白是因為不夠分，所以這些鉛筆不能正好分完，這個剩下的“1”就叫余數(shù)。如此建立余數(shù)概念，不僅準確，而且學(xué)生印象深刻。接著，我故意說這13支鉛筆每人分5支，余3支，行嗎？為什么？使學(xué)生再次明白只有分到不能再分時所剩下的那個數(shù)，才是余數(shù)。

　　接著，放手讓學(xué)生試著用橫式寫一寫分的結(jié)果，試著嘗試進行有余數(shù)的除法的筆算。再針對橫式、豎式中的“商”和“余數(shù)”進行針對性的提問，強化認識，并且注意一下“商”和“余數(shù)”的單位名稱。這樣，除了鞏固對筆算除法的理解和掌握之外，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生知識的遷移能力。

　　眾所周知，實踐是認識的源泉，讓學(xué)生動腦想、親自擺和說，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生建立比較清晰的“余數(shù)”的表象，在操作實踐中理解“余數(shù)”的含義，整個教學(xué)過程形象化、直觀化。

　　3、觀察比較，強化表象

　　觀察例1、例2，這兩題最大的不同點在哪？通過觀察、比較，揭示本節(jié)課的重點、關(guān)鍵，溝通表內(nèi)除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。

　　4、演算結(jié)合，掌握方法

　　我出示“26÷4＝□……□”這一道計算題，讓學(xué)生嘗試計算，遇到疑問時，同桌互相討論、交流，也可以借助小棒，尋求方法。思考、討論后回答：把26平均分成4份，每份是幾，怎樣想的呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出方法：分成4份，每份是幾，就是4個幾，想4和幾相乘的積要比26小，不然的話不夠分。如果相乘時的積太小了，說明沒分完，還可以分，一直到不夠分為止。所以4和幾相乘的積不僅要小于26，還應(yīng)最接近26。這樣，把擺和算統(tǒng)一起來，實現(xiàn)操作過程數(shù)學(xué)化，達到了操作和計算的有機統(tǒng)一，學(xué)生的思維也經(jīng)歷了從感性認識到理性認識的抽象化過程。還為下節(jié)課學(xué)習(xí)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

　　最后一個環(huán)節(jié)是“應(yīng)用方法，拓展延伸”。

　　計算能力是在不斷的明白算理，掌握法則，經(jīng)過多次合理的練習(xí)逐步形成的。因此，我根據(jù)由易到難的原則，由簡單到復(fù)雜、由單項到綜合分層次地設(shè)計了如下練習(xí)。

　　1、基本練習(xí)。安排了“小博士看病”和“做一做”兩道題，用于檢查學(xué)生對所學(xué)基本知識的掌握情況。

　　2、綜合練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的座位情況，編了一道“用數(shù)學(xué)”，讓數(shù)學(xué)回歸于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　3、發(fā)展練習(xí)。第一道題是課前的“猜氣球顏色”問題。這一題是開放題，讓學(xué)生用有余數(shù)的除法靈活多樣地解決實際問題，既鞏固知識又活躍思維，再一次將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮。第二題“□÷5＝□……□，猜猜余數(shù)可能是幾？”也是一道開放題，不僅鞏固了余數(shù)的含義，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系埋下伏筆，使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望，讓課堂的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)延伸下去，不因課的結(jié)束而結(jié)束。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)遵循“實踐——認識——再實踐”的認識規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在實踐中感悟，在體驗中建構(gòu)。

說課稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！我說課的題目是：IP地址基礎(chǔ)知識。本課選自高等教育出版社出版的《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》第一冊的第一單元。下面就我在實施本課時的教學(xué)思想和教學(xué)思路進行簡單地闡述：

　　一、說教材：

　　地位和作用：

　　我使用的教材是高等教育出版社出版的《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》第一冊，本冊共分三個單元，分別介紹“構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)”、“構(gòu)建中型網(wǎng)絡(luò)”和“接入Internet”，本課的學(xué)習(xí)是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（教材第24頁）

　　教學(xué)目標：

　　我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學(xué)目標：

　　認知目標：了解IP地址的格式及其分類，知道IP地址的管理辦法。 能力目標：掌握初步的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和具有判斷簡單的網(wǎng)絡(luò)故障的能力。 情感目標：結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教材的重點和難點：

　　重點：IP地址的概念、IP地址的格式。

　　難點：IP地址的分類。

　　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

　　通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的功能及其服務(wù)，了解局域網(wǎng)中數(shù)據(jù)的傳輸及簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)知識較為感興趣。所以在講一些原理性比較強的內(nèi)容時，學(xué)生也能積極配合。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

　　有了小學(xué)、初中階段信息技術(shù)的學(xué)習(xí)及學(xué)校、社會、家庭信息技術(shù)的普及應(yīng)用，學(xué)生的信息技術(shù)有了比較扎實的基礎(chǔ)；

　　教材中本節(jié)內(nèi)容偏重于理論知識，單純的講授會比較枯燥，學(xué)生興趣不高； 學(xué)生提出了很多和本節(jié)相關(guān)的問題，不通過實驗操作可能無法輕松作答。比如學(xué)生可能會問：既然IP地址那么重要，那我的電腦的IP地址是多少啊？

　　教材處理：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對學(xué)生現(xiàn)狀，我對本節(jié)內(nèi)容進行了增補，增加了本機IP地址查看和分組討論IP地址異同等上機實驗操作環(huán)節(jié)： 學(xué)生有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對擴充內(nèi)容能夠接收理解

　　增補的內(nèi)容有助于學(xué)生更好的理解教材，又貼近學(xué)生愛動手操作的實際 能夠解決學(xué)生在使用信息技術(shù)過程中碰到的許多問題，提高了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

　　三、說教法：

　　教具：網(wǎng)絡(luò)機房、“級域”電子教室軟件：教師可以通過“廣播教學(xué)”、“學(xué)生演示”、“個別輔導(dǎo)”等方式和學(xué)生一對一、一對多的溝通

　　教法：教師占用教學(xué)時間比傳統(tǒng)理論教學(xué)少，采用演示法、講解法、討論法，以提問和討論的模式來提高學(xué)生的興趣和教學(xué)效果。教學(xué)氣氛相對活躍，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果較好。

　　說學(xué)法：信息技術(shù)更新速度很快，要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得選擇和運用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法進行有效學(xué)習(xí)的能力。

　　學(xué)生能夠通過動手實驗以獲得幫助

　　教學(xué)設(shè)計：教師不能完全按事先設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)進行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整，更關(guān)注的是教師的隨堂機智。

　　四、教學(xué)過程

　　1.課程導(dǎo)入

　　通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們掌握了網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)方面的知識，了解了雙絞線的相關(guān)規(guī)范，那么本節(jié)課我們首先請同學(xué)們思考用什么方法才能讓世界各地不同的計算機找到對方呢？再假設(shè)你家的計算機重新裝過了系統(tǒng)，開機后無法上網(wǎng)，你通常會怎么做？（學(xué)生討論。）

　　2.新課講授：

　　（1）IP地址的概念

　　因特網(wǎng)是由不同物理網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)而成的，不同網(wǎng)絡(luò)之間實現(xiàn)計算機的相互通信，必須有相應(yīng)的地址標識，這個地址標識稱為IP地址。IP地址是唯一標識出主機所在的網(wǎng)絡(luò)及其網(wǎng)絡(luò)中位置的編號。

　　問題1：查看本機IP地址，與周圍同學(xué)比較計算機IP地址的異同，填寫教科書第30頁的表。

　　（2）IP地址的管理(此部分以自學(xué)為主)

　　因特網(wǎng)地址分配機構(gòu)（IANA）負責全球IP地址與域名的管理。全球IP地址的分配是按照一種分級的方式管理的，。分析我國IP地址短缺的原因，思考如何使用新的技術(shù)，以便提供更多的IP地址。

　　可借助電子教室管理平臺，參照上面的“中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心地址分配聯(lián)盟管理辦法”一文進行討論。

　　（3）IP地址的格式與分類

　　格式：IP地址提供統(tǒng)一的地址格式，傳統(tǒng)的IP地址是由32個二進制位組成的。即將IP地址分為4個字節(jié)，每個字節(jié)以十進制數(shù)來表示，各個數(shù)之間以圓點來分隔。例如：192.168.17.108就是我們班××同學(xué)的IP地址。

　　教師提問：大家通過剛才對IP地址異同的分析，能不能看出IP地址的組成呢？ 學(xué)生回答：由兩部分組成，如下表所示。

　　組成 功能

　　網(wǎng)絡(luò)標識 確定了該主機所在的物理網(wǎng)絡(luò)

　　主機標識 確定了在某一物理地址上的一臺主機

　　分類：由于因特網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模有很大區(qū)別，因此IP的編址方案將IP地址空

　　間劃分為A、B、C三種基本類型，每類有不同長度的網(wǎng)絡(luò)位和主機位。

　　IP地址 網(wǎng)絡(luò)規(guī)模 地址范圍 主機數(shù)目

　　A類 很大 1.x.y.z~126.x.y.z 1，677，214

　　B類 中等 128.x.y.z~191.x.y.z 65，534

　　C類 很小 192.x.y.z~223.x.y.z 254

　　①網(wǎng)絡(luò)尋址規(guī)則如下：

　　網(wǎng)絡(luò)地址必須唯一；

　　網(wǎng)絡(luò)標識不能以數(shù)字127開頭，在A類地址中，數(shù)字127保留給內(nèi)部回送函數(shù)；

　　網(wǎng)絡(luò)標識的第一個字節(jié)不能為255，數(shù)字255作為廣播地址；

　　網(wǎng)絡(luò)標識的第一個字節(jié)不能為“0”，“0”表示該地址是本地主機，不能傳送。 ②主機尋址規(guī)則如下：

　　主機標識在同一網(wǎng)絡(luò)內(nèi)必須是唯一的；

　　主機標識的各個位不能都為“1”，如果所有位都為“1”，則該機地址是廣播地址，而非主機的地址；

　　主機標識的各個位不能都為“0”，如果各個位都為“0”，則表示“只有這個網(wǎng)絡(luò)”，而這個網(wǎng)絡(luò)上沒有任何主機。

　　問題2：某單位共有24個辦公室，每個辦公室約放置3臺計算機，那么在進行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃時，最好應(yīng)考慮采用的IP地址是（ ）（學(xué)生分組討論回答）。

　　A. A類地址 B. B類地址 C.C類地址 D.D類地址

　　（4）IP地址的設(shè)置

　　方法 前提 優(yōu)點 缺點

　　靜態(tài)分配法 要有足夠的IP地址 易于管理 浪費IP地址資源 動態(tài)分配法 公用IP地址暫時分配給用戶 節(jié)約了IP地址資源 安全性較差 問題3：利用電話線撥號上網(wǎng)的IP地址一般采用的是（ ）。

　　A.靜態(tài)分配IP地址 B.動態(tài)分配IP地址

　　C.靜態(tài)、動態(tài)分配均可 D.不需要分配IP地址

　　3.教學(xué)反思

　　“IP地址基礎(chǔ)知識”這節(jié)課理論性的內(nèi)容比較多，所以整堂課下來，教學(xué)目標基本已經(jīng)達成。整節(jié)課在設(shè)計上比較緊湊，條例也很清晰，但是缺乏活力，所以感覺整個課堂氣氛以及學(xué)生的積極性還沒有完全調(diào)動起來，這方面的內(nèi)容還要加強。

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