《菜園里》說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-11-23 18:28:47 說(shuō)課稿我要投稿

一年級(jí)《菜園里》說(shuō)課稿范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的一年級(jí)《菜園里》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)《菜園里》說(shuō)課稿范文

　　《菜園里》說(shuō)課稿1

　　一、教材分析：

　　《菜園里》是本冊(cè)教材第三部分的第三篇?dú)w類識(shí)字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識(shí)字基礎(chǔ)。

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、了解、積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)和一個(gè)新筆畫臥鉤，會(huì)寫心字。

　　2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)文字和大自然的思想感情。

　　由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。

　　根據(jù)課文的重難點(diǎn)，我又準(zhǔn)備了生字詞語(yǔ)卡片、掛圖、蔬菜實(shí)物及圖片等教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)。

　　二、說(shuō)教法：

　　教無(wú)定法，貴在得法。只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生觸摸實(shí)物，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。同時(shí)，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　（一）教學(xué)思路：

　　依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。

　　（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　好的開頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開始，我首先向?qū)W生展示一副精美的圖畫，在學(xué)生整體感知菜園里的畫面后，我接著問(wèn)：看到菜和園，你有什么好辦法一見面就能認(rèn)識(shí)它？探究的思維一下子就被激活了。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。

　　通過(guò)向?qū)W生展示九種蔬菜實(shí)物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動(dòng)手摸摸，來(lái)初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識(shí)記它們的名稱。然后再說(shuō)說(shuō)自己剛才的`收獲。由于低年級(jí)識(shí)字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時(shí)，先提示學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。

　　3、合作交流，讀中感悟：

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重在自悟。通過(guò)讓同桌互相讀、開火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動(dòng)，把課文讀通順。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題，我始終以一個(gè)合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)。如，在學(xué)生提出為什么蘿卜地下捉迷藏？時(shí)，我及時(shí)提供必要的幫助，先引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結(jié)合蘿卜的特點(diǎn)，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過(guò)擂臺(tái)賽表演讀，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。

　　4、拓展延伸，感悟升華：

　　為了讓學(xué)生更好地理解課文，鞏固識(shí)字，我特意安排了為蔬菜畫像和找朋友游戲。同時(shí)趁熱打鐵，進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生仿編兒歌，既積累了語(yǔ)言，又完成了本課的情感目標(biāo)。

　　5、課堂總結(jié)，實(shí)踐活動(dòng)：

　　這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進(jìn)步，總結(jié)出小組今后努力的方向。接著，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并畫下來(lái)。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。

　　五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　本節(jié)課以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教材，使學(xué)生在自主、合作等一系列讀的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而逐步學(xué)會(huì)探究，增強(qiáng)了與人友好合作的意識(shí)，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　《菜園里》說(shuō)課稿2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　（2）通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜。

　　2、在各小組旁擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿"等。

　　3、師生各準(zhǔn)備一套寫有蔬菜名的生字卡。

　　4、多媒體課件一組。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小謎語(yǔ)，你們喜歡猜嗎？

　　打蔬菜名：

　　（1、紅口袋、綠口袋，有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃、又可當(dāng)水果。）

　　2、你們知道蔬菜長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔浚ǖ厣希├蠋煄銈內(nèi)ヒ粋€(gè)好地方，—— 貼畫—— 這是哪里？（菜園里）板書：菜園里。齊讀課題。

　　3、“菜”和“園”是生字，你有什么好方法下次再見面的時(shí)侯把它們認(rèn)出來(lái)呢？

　　4、用“園”說(shuō)詞語(yǔ)，比較“園”、“圓”的用法

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。

　　過(guò)渡：菜園里都有哪些蔬菜呢？（指名說(shuō)）（出示農(nóng)民伯伯動(dòng)畫形象）農(nóng)民伯伯菜園里的菜可真多呀！我們認(rèn)一認(rèn)是什么蔬菜吧？

　　課件相機(jī)在插圖中配上相應(yīng)的菜名并帶讀，學(xué)生跟讀。

　　瞧，農(nóng)民伯伯還把新鮮的蔬菜送到我們班來(lái)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，看一看、摸一摸這些菜，再讀一讀卡片上的字，記住它們的名字。

　　（三）觀察蔬菜，練習(xí)說(shuō)話：

　　請(qǐng)你們以小組為單位，再看一看、摸一摸這些菜告訴農(nóng)民伯伯你最喜歡哪一種蔬菜呢？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件相機(jī)出示：“蘿卜、西紅柿、豆角、卷心菜”中的生字及拼音，老師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，記字形

　　（四）看書、讀兒歌

　　同學(xué)們，你們說(shuō)菜園里有趣嗎？有一位大朋友還給菜園寫了一首兒歌呢！請(qǐng)打開書96頁(yè)。

　　1、初讀兒歌（讀通、讀準(zhǔn)）

　　（1）請(qǐng)你們自由讀一讀，并找出藏在兒歌里的生字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。

　　（2）（課件出示兒歌中的生字）學(xué)生在組內(nèi)互讀，并互相糾正讀音。

　　（3）檢查認(rèn)字情況。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

　　（4）全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。（師引導(dǎo)識(shí)記"草字頭"、"走字旁"）

　　2、游戲鞏固：農(nóng)民伯伯菜園大豐收了，他要把蔬菜裝到火車上，運(yùn)到城里去，你們能幫他嗎？做"開火車"游戲。（課件顯示火車圖，讓學(xué)生以小組為單位開火車認(rèn)讀火車車廂上的生字。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀結(jié)果，設(shè)計(jì)兩種動(dòng)畫效果，增強(qiáng)趣味性）

　　3、細(xì)讀兒歌（讀懂、讀好）

　　（ 1）自由讀兒歌。你讀懂了什么，還有什么不懂的？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。重點(diǎn)理解"捉迷藏"、"越老皮越黃"。

　　（3）聯(lián)系生活實(shí)際及課件直觀演示，理解"蘿卜地下捉迷藏"。

　　（4）結(jié)合實(shí)物及課件演示，理解"南瓜越老皮越黃"。

　　（5）用“越——越——”說(shuō)詞語(yǔ)

　　4、再讀兒歌。重點(diǎn)讀自己喜歡的句子。

　　（課件相機(jī)出示蔬菜動(dòng)畫圖和相應(yīng)的句子）指導(dǎo)句子的朗讀。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出表示蔬菜特點(diǎn)的重音。

　　（2）學(xué)生讀出句子的停頓。

　　（3）學(xué)生利用體態(tài)語(yǔ)言，深化理解蔬菜特點(diǎn)。

　　（五）大膽表演，美讀成誦。