記憶大比拼說課稿
各位評委、老師：
大家好！
我見說課的內容是湘版美術教材第八冊第五課《記憶大比拼》，本課屬于“造型·表現”學習領域，我的說課將采取“四說”的模式，我的教學理念將貫穿其中。
一、說教材
1、 教材分析：本課借助主題、圖片起首語假擬了一種競爭狀態，力圖解決用線條表現物體結構以及空間透視的知識技能。半遮半掩的物體圖片，可以讓學生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課共分兩個課時，我說的為第一課時——添畫。
2、 教學目標：根據《美術新課程的標準》和教材的要求，結合學生的年齡特征，我把本課的教學目標定為：
知識目標：能認真觀察物體的外形結構
技能目標：抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形
情感目標：樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。
3、 教學重難點
重點：掌握添畫物體的方法以及步驟
難點：了解物體結構
二、說教法
根據學生的實際情況，為了更好的落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下的教學方法：
1、 情境教學法：我運用實物、音樂渲染等手段，創設與本課相關聯的情境，把兒童帶入這種情境當中，啟發學生的學習興趣并在濃烈的課堂氛圍當中感受美、發現美。
2、 觀察分析法：通過觀察分析讓學生主體樹立正確的審美觀
另外，我還運用問題討論，做游戲等方法，圍繞教學重難點分層次進行教學，培養學生的實際操作能力和創造能力.
三、說學法
在學法的指導上，我讓學生為主體，教師為主導。引導學生通過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。鼓勵學生獨立思考及時提問，做到學與教相結合，領悟到重點和難點，發現不足及時改正。學生在老師創設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，能添畫出完整作品，發展學生創造思維，陶冶藝術情操。
四、說教學程序
�。�1） 激趣導入
課堂一開始課件，出示課件水壺的半張圖片，讓同學們猜一猜，這個東西是什么？隨后課件展示水壺的另一半。在這時揭示課題并板書——記憶大比拼。
�。�2） 探究方法
這時分發給每個同學一張只有一半的火鍋圖片，讓同學們把它添加完整。
學生完成后，指導矯正作業中常見的問題，如：線條是否流暢？
接著引導學生觀察火鍋的外形結構特點。然后小結：火鍋是由爐筒、鍋身、底座三大部分組成。
接著，我用游戲的方式讓學生更加了解物體結構，我出示幾張不合理的'圖片，請同學們來找一找圖片里面哪些是合理的？哪些是不合理的？，然后請找出不合理地方的同學上臺來指出錯誤的地方，重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理，通過游戲的方式歸納不同外形的不同特征。如瓶子的頂部是個橢圓，那么瓶子的底部也是一個橢圓。
通過以上環節，突破本課難點。
�。�3） 教師示范
接下來由我示范正確的添畫：拿出一張不完整的電腦，首先根據記憶慢慢畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線條。
用示范的方式，這樣做能更好的，突破教學重點
以上3個環節，我用18-20分鐘完成
（4）動手畫圖
接下來每個同學自己先創作一張不完整的物體圖畫，然后個人之間相互交換，將他們添加完整，比比看誰添加的畫又快又好。這時我開始播放事先選好的音樂鋼琴曲《風的色彩》，讓學生在愉悅的環境中進行作業。
以上環節，我用16-18分鐘完成
�。�5）評價感知
我讓學生把已經添畫完成的作品貼在教室四周，學生之間相互評論，看看誰添加的線條最清楚，結構最完整，而我也會圍繞添畫的完整程度，進行評價
以上環節，我用4-6分鐘完成。
�。�6）知識拓展
通過以上的學習，在向同學們介紹一下，立體的物體的結構，為下一階段的學習打下基礎。
本課的設計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發揮學生的積極性和主動性，努力引導學生創造美。通過美術和音樂學科的整合，引導學生以合作的方式參與各種美術活動。采用開放式教學，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現美、創作美。
我的說課完畢，謝謝大家！
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