錢學(xué)森說課稿
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的錢學(xué)森說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
錢學(xué)森說課稿1
一、說教材：
1、教材分析：
本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學(xué)生感受愛國報國的赤子深情。
《錢學(xué)森》一課記敘了我國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時時刻刻不忘記祖國的高尚情懷。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）通過語言文字的訓(xùn)練，體會錢學(xué)森愛國的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：體會錢學(xué)森愛國的思想感情。
二、教法、學(xué)法：
課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學(xué)森1935年留學(xué)美國到1955年回歸祖國這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢學(xué)森眷戀祖國的深情，文中錢學(xué)森的兩句話是全文的關(guān)鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。
課堂上我緊緊抓住錢學(xué)森“熱愛祖國”這一個特點(diǎn)，展開了整堂課的教學(xué)。閱讀教學(xué)要鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性，大膽想象。這種想象不是搞“無土栽培”“無根培植”，而是緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生在自由朗讀中積極思考，并在討論交流中，使情感和認(rèn)識都得到升華。課一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文，讓學(xué)生對錢學(xué)森的熱愛祖國有了一個初步的感知。接著讓學(xué)生帶著問題去讀課文：文中哪些地方體現(xiàn)出錢學(xué)森是一個具有愛國的思想呢？讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想，并把體會到的用簡潔的語句做批注，學(xué)生與文本進(jìn)行了一次對話。學(xué)生閱讀文本之后，我并不急于讓學(xué)生起來交流，而是讓學(xué)生把找到的句子讀給同桌聽，并說說自己的體會。在這一過程中學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對話，闡述他們對于文本的理解，使得他們的體會得到了互濟(jì)，思維得到了拓展。在此基礎(chǔ)之上，再請學(xué)生起來集體交流，此時學(xué)生的回答顯得充實(shí)許多，交流也流暢得多。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生交流的過程中，我積極當(dāng)好組織引導(dǎo)者的角色。
比如在學(xué)習(xí)錢學(xué)森所說的：“我是中國人，我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。”時，我先讓學(xué)生讀出錢學(xué)森的愛國之情，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的？由于這一句話是體現(xiàn)錢學(xué)森愛國精神的重點(diǎn)，因此，我又設(shè)計(jì)了一個填空習(xí)題：錢學(xué)森寧愿放棄（ ），也不愿放棄（ ）。他現(xiàn)在所作的一切，都是（ ）。幫助學(xué)生進(jìn)一步去體會錢學(xué)森的那顆心系祖國的赤子之心。在這樣一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生也是一次比一次讀得到位，體會得深刻。
又比如，在教學(xué)另一句錢學(xué)森所說的話：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”這句話的理解，我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，談體會，在這里還設(shè)計(jì)了一個想象練習(xí)：如果你是那位留學(xué)生，你聽了錢學(xué)森的話你會怎么想？這個問題的創(chuàng)設(shè)，不僅是鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時留學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變也更能體現(xiàn)出錢學(xué)森這一顆拳拳報國之心的強(qiáng)烈。沒有直接點(diǎn)明，卻使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。
此外，我還通過抓住美國海軍高級將領(lǐng)的話中“五個師”和“絕不能讓他離開美國”這兩個點(diǎn)作為“楔子”，直接深入文本的深層，與學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。“五個師”到底有多少人？我用具體數(shù)字作了形象的說明，在他準(zhǔn)備回國到真正回國的過程中錢學(xué)森到底遭到了哪些阻撓，課外資料的搜集再一次使學(xué)生對于錢學(xué)森堅(jiān)持回國的心產(chǎn)生了碰撞。
學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生看課本上的插圖并想像，“現(xiàn)在，滿懷壯志的錢學(xué)森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國，想到自己即將踏上熱愛的故土?xí)r，他是多么激動啊！那他會想些什么？說些什么呢？”讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受了錢學(xué)森的濃濃的愛國之情。在此基礎(chǔ)上，我又說：“他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？”學(xué)生在表達(dá)對錢學(xué)森的愛國之情的欽佩之情的同時，其實(shí)是與錢學(xué)森走得更近了。
錢學(xué)森說課稿2
一、說教材：
1、教材分析：
本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學(xué)生感受愛國報國的赤子深情。
這篇課文生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)通過語言文字的訓(xùn)練，體會錢學(xué)森愛國的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：體會錢學(xué)森愛國的思想感情。
二、教法、學(xué)法：
(一)從預(yù)習(xí)入手
如何提高課堂的教學(xué)效率，有一種成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“老師在課堂上講解的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是學(xué)生自學(xué)以后不懂的內(nèi)容。”這正是建立在學(xué)生有效的課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上的。這篇課文語言樸實(shí)，生字詞較簡單。對于六年級學(xué)生來說，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意，不是難點(diǎn)。所以，課前，我布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，標(biāo)好小節(jié)號，初步感知文章內(nèi)容，并搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以提前完成部分學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，另一方面課堂上我就以檢查預(yù)習(xí)為主，無需在這些相關(guān)問題上浪費(fèi)有限的課堂時間了。
(二)抓重點(diǎn)品悟
這是一篇寫人的文章，通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。觀其人，聽其言。錢學(xué)森的兩段話是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)中如果抓住這兩段話，通過研讀人物語言讓學(xué)生感悟到錢學(xué)森濃濃的愛國情懷，就可以“牽一發(fā)而動全身”。
因此，在出示這兩段話后，我重在引領(lǐng)學(xué)生通過思考——他是在什么情況下說這些話的;體會——你從中體會到了什么;誦讀——感情朗讀，讀出錢學(xué)森此時的心聲，讀出他對祖國滿腔的愛;走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。在學(xué)生還不能進(jìn)入文本情境時，可層層鋪墊，慢慢蓄勢，比如在學(xué)習(xí)錢學(xué)森所說的第一段話時：“我是中國人，我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。”時，我先讓學(xué)生讀出錢學(xué)森的愛國之情，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的?通過引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，想象當(dāng)時中美生活、待遇、科研條件的差異，讓學(xué)生對比感知錢學(xué)森當(dāng)時所處環(huán)境的優(yōu)越與回國后處境艱難，并通過教師的引讀，從而激起學(xué)生對錢學(xué)森發(fā)自內(nèi)心的敬佩，真切體會錢學(xué)森的那顆一心為國的赤子之心。
在教學(xué)另一句錢學(xué)森所說的話：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”這句話的理解，我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，談體會，在這里還設(shè)計(jì)了一個想象練習(xí)：如果你是那位留學(xué)生，你是否支持錢學(xué)森的決定，你認(rèn)為他回國值不值得?這個問題的創(chuàng)設(shè)，旨在鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也尊重了學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，通過對比分析，使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答還遠(yuǎn)沒有我想象中的深刻。
在此基礎(chǔ)上，反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生品讀錢學(xué)森說的話，利用歌曲升華，人物的形象就凸現(xiàn)于眼前。
因?yàn)椋衲晡覄偨塘昙墸粫r角色難以轉(zhuǎn)換，對教材，對學(xué)生，對課堂的把握還有許多不足，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，多提寶貴意見。謝謝。
錢學(xué)森說課稿3
一、教材分析
“無論到哪里，他都抵得上五個師。”這是當(dāng)年美國海軍的一個高級將領(lǐng)對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學(xué)森。優(yōu)厚的待遇、先進(jìn)的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學(xué)森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。
教材所處的地位和作用
本文是蘇教版六年級上冊語文第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學(xué)生感受愛國報國的赤子深情。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
美國教育學(xué)家布盧說過：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”現(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)是：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造。用現(xiàn)代教學(xué)論基本觀點(diǎn)來指導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)一定也必須使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來，不但使其學(xué)會，而且要使他樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。因此我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
了解錢學(xué)森的生平和愛國情懷。
能力目標(biāo)
1、感知課文對錢學(xué)森的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。
2、品評語言，學(xué)習(xí)抓住人物語言、神情描寫人物特點(diǎn)的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
品評語言，學(xué)習(xí)抓住人物語言、神情描寫人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中重要語句的含義，感受錢學(xué)森愛國報國的赤子之心。
四、教法、學(xué)法
1、說教法
教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，怎么堅(jiān)持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學(xué)互動起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、質(zhì)疑法。
朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。學(xué)生對文章人物品質(zhì)的感悟是通過讀來完成的。
質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點(diǎn)，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
2、說學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，如何在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意方法的滲透與引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)上有一個方向，對今后學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法、比較法、討論法。
圈點(diǎn)勾畫法：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免遇到生字難詞，需要學(xué)生圈點(diǎn)勾畫出來，反復(fù)誦讀，品味精彩的句子，從而領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。
討論法：教師盡情的展現(xiàn)自我的教學(xué)機(jī)智，利用一個詞語或文中的一個句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，勢必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說是一種好的學(xué)習(xí)方法。
五、具體做法
（一）創(chuàng)意設(shè)境，激情引趣，快樂走進(jìn)課文。
興趣是最好的動力。心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。”巧妙、新穎的導(dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，全身心地投入到教學(xué)活動中去。“好的開頭，是成功的一半”在上課伊始，教師的激趣方法越高超，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會越高，教學(xué)的效果就會越好。教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情趣、意境，引領(lǐng)學(xué)生始終興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中去。
在教學(xué)《錢學(xué)森》一文時，學(xué)生對錢學(xué)森是陌生的，對他為國家所做的貢獻(xiàn)更是一無所知。我首先利用學(xué)校有利條件，在大屏幕上播放一段“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射升空的視頻，伴隨著激昂的音樂，精彩的多媒體畫面，再加上控制室火箭升空的倒計(jì)時口令，給學(xué)生提供了初步視覺印象，喚起了學(xué)生民族自豪感。這時介紹錢學(xué)森為中國火箭和導(dǎo)彈技術(shù)的發(fā)展提出了極為重要的實(shí)施方案。他長期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對中國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。這樣的運(yùn)用，為學(xué)生的情感體驗(yàn)和閱讀材料的創(chuàng)造性理解提供了鋪墊。看到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動，于是我順勢而導(dǎo)：“請同學(xué)們把課文讀一讀，找出錢學(xué)森說的兩段話。”
把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中。只要能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生自覺調(diào)動自身所有感官，帶著好奇，帶著情趣，全身心地投入，進(jìn)行自主、快樂地學(xué)習(xí)，那么課堂教學(xué)已成功了一半。
（二）巧借網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)閱讀欲望，品析語言文字。
語文教材中有許多課文背后隱藏著重要的背景故事，并且這些背景與課文內(nèi)容的聯(lián)系還比較緊密。利用信息技術(shù)整合進(jìn)行的語文教學(xué)，就能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間。利用信息技術(shù)激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣及時誘導(dǎo)到研讀文字、學(xué)習(xí)課文上來，就能更進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生較高層次的閱讀愿望。
如在教學(xué)過程中，在對馮卡門的介紹，美國政府對錢學(xué)森的迫害以及錢學(xué)森回國后為國家做的貢獻(xiàn)這三處，我就利用多媒體技術(shù)出示了收集到的資料。通過這些資料就能很好地把當(dāng)時錢學(xué)森在美國享受的優(yōu)越條件展示在學(xué)生面前，而錢學(xué)森就是在這樣的待遇面前，在遭受到美國政府殘酷迫害下堅(jiān)持回國的愛國情感表露無遺。這樣的運(yùn)用，對本課的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破有很好地幫助作用。
（三）音樂渲染，感受課文的情感意境。
音樂是流動的畫面，悅耳的詩篇。語文也是一首流動的詩，語文教學(xué)需要浪漫主義情懷。語文課的教學(xué)中，教師的情感投入是至關(guān)重要的，需要我們?nèi)硇牡赝度耄瑴?zhǔn)確地抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn)，再讓音樂與文章表達(dá)的情感交融在一起，使學(xué)生在濃郁的情感中想象、頓悟，在激蕩的情感中受到感染，受到熏陶和激勵。
教學(xué)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國這一部分時，在分析、體會了文章，感受到錢學(xué)森濃濃的愛國情感后，為了深化這一主題，我播放了一首《我的中國心》，師生同唱這一愛國歌曲，營造氛圍。然后生成話題：“你認(rèn)為《我的中國心》的歌詞中，哪一句最能表現(xiàn)錢學(xué)森的愛國感情？”學(xué)生的情緒在受到聽覺的沖擊下再次被點(diǎn)燃。這種效果是在我試教中所沒有的。
在本課的最后，我設(shè)計(jì)了一個小練筆：“為錢學(xué)森寫一個頒獎詞。”以升華主題。在悠揚(yáng)的音樂中，學(xué)生把這一節(jié)課的感受都融入到了文字當(dāng)中。正是有了前面充分的理解，學(xué)生寫出了感人的頒獎詞，下面我摘錄了幾段：
生：你有一顆滾燙的愛國之心，有始終強(qiáng)烈的愛國情感，你帶給國家的是興旺和富強(qiáng)。
生：一個偉大的名字——錢學(xué)森。正是你，為能早日回國堅(jiān)持不懈；正是你，為國家的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。因?yàn)槟阒馈澳闶且粋�中國人！”
生：在你心中：金錢是輕的，名譽(yù)是輕的，最重的是自己魂?duì)繅衾@的祖國。
歌以詠懷，言為心聲！此處借助歌曲的魅力又把教學(xué)推向了一個高潮。
語文教學(xué)是學(xué)生、文本、作者之間的情感體驗(yàn)，更是邏輯思維與形象思維的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)的多樣性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新意識和教師的教學(xué)水平，從而優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。
錢學(xué)森說課稿4
一堂課就是人生中40分鐘的生命歷程，就是一幅“教師、學(xué)生、文本”不同言語生命互動交流的整體的鮮活圖景。“好的課堂應(yīng)當(dāng)是言語和情感共生的課堂，要讓學(xué)生能夠從言語中品讀，從言語中悟情，讓學(xué)生情感的閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。”言意兼得理應(yīng)成為我們追求的目標(biāo)。
《錢學(xué)森》是一篇情感性和故事性很強(qiáng)的文章，如把握不好，很容易上成思品課、故事課，甚至是煽情課。作為六年級的學(xué)生，我們該教給他們些什么？正是基于這樣的認(rèn)識，在備課時我認(rèn)真研讀文本，確定了這樣的'教學(xué)目標(biāo)：
一、與文本對話，理清寫作思路；與人物對話，受到情感熏陶。
六年級的學(xué)生，我們應(yīng)該在平時的課堂中給予一些寫作的指導(dǎo)。《錢學(xué)森》是一篇寫事記人的文章，作者的文路非常清晰，比如全文圍繞兩條主線展開，就是錢學(xué)森的熱愛祖國和才華出眾，當(dāng)然以熱愛祖國為主線；又如倒敘手法的運(yùn)用（這一點(diǎn)在第一課時解決）；再如錢學(xué)森歸國前后，我有意識地讓學(xué)生概括出他面臨的三次考驗(yàn)，以及在考驗(yàn)面前所持的態(tài)度。這樣解讀文本，不僅使整個教學(xué)流程板塊清晰，其實(shí)也是滲透了一些行文技巧的訓(xùn)練。
在教學(xué)中我為了讓學(xué)生真切地體會人物內(nèi)心，感受人物的愛國情懷，緊緊抓住情感這條主線，努力做到在品詞析句中感悟真情，在個性朗讀中傾吐真情，在語言訓(xùn)練中表達(dá)真情。
二、在品讀中理解語言，在概括中發(fā)展語言，在拓展中積累語言，在抒寫中訓(xùn)練語言。
語文課首先要有語文味，這就是要給學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言的技能技巧。“語文不是個萬能筐，什么都可往里裝。”語文課要盡量減少非語文的環(huán)節(jié)，避免語文文字本體的失落或淡化，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生理解語言、品嘗語言、積累語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。
1、品讀。品味語言，不是單純地分析語言的表面特征，而是從語言運(yùn)用的角度，指出文章用語行文的精妙，在特定的語境中，著重體會文本語言的分寸感、和諧感、情味感、獨(dú)特感等。如：“最得意和最得力”、“絕不能”，再如第四小節(jié)中的“終于”、“應(yīng)當(dāng)”等，我都是讓學(xué)生自讀自悟，而且大多采取默讀的方式，就是讓學(xué)生在靜思默想中理解文本的語言。
2、概括。高年級學(xué)生理應(yīng)把概括能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，在教學(xué)中，我特別重視了學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。如三次考驗(yàn)的概括，三次態(tài)度的概括等，就是讓學(xué)生在概括中發(fā)展自己的語言。
3、積累。這堂課中，我主要設(shè)計(jì)了兩個拓展點(diǎn)，即孟子的名言和頒獎詞。前者是在學(xué)生自己概括提煉文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上水到渠成地進(jìn)行拓展，讓學(xué)生積累名言警句，同時也感悟到語言的凝練；后者則是在學(xué)習(xí)文本后對比出示，讓學(xué)生領(lǐng)悟另一種文體的寫法，同樣也是突出了語言的凝練，讓學(xué)生不僅感悟，而且積累了語言。
4、抒寫。在情感體驗(yàn)達(dá)到高潮，讀寫結(jié)合，把學(xué)生的真實(shí)情感自然傾訴。而這傾訴也不是單純的想說什么就說什么，同樣也是讓學(xué)生把自己最想說的一句話寫下來，實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用凝練的語言進(jìn)行表達(dá)，訓(xùn)練了學(xué)生的言語表達(dá)能力。
雖然在設(shè)計(jì)教學(xué)時我努力追求工具性與人文性的有機(jī)融合，力求得意又得言，但課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，由于本人的課堂駕馭能力有限，預(yù)設(shè)與生成的不相融合，所制訂的教學(xué)目標(biāo)不能很好地在課堂上得以體現(xiàn)，也許只是蜻蜓點(diǎn)水式的呈現(xiàn)。所以，我想今天這堂課，作為一個案例呈現(xiàn)在大家眼前，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝指教，謝謝！
錢學(xué)森說課稿5
一、說教材
《錢學(xué)森》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊的一篇講讀課文。課文生動記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及開發(fā)所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)三個維度和本課的特點(diǎn)確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
為此，我確定本課的
教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文語言感受夾錢學(xué)森的拳拳報國之心。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)倒敘的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
三、說教法學(xué)法
教法：情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本。
品讀法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的品味和語言的積累。
學(xué)法：自主探究法：學(xué)生通過讀讀、畫畫、議議，自主讀悟，疑難處引導(dǎo)小組探究、合作研讀。
四、說教學(xué)過程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)
課時一分為3個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課前播放歌曲《中國心》渲染氣氛，上課伊始，教師借助歌詞用激情的話語導(dǎo)入：是啊!洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，今天我們來認(rèn)識一個人，他的一生就是這首歌的真實(shí)寫照，他就是錢學(xué)森。接著我會出示錢學(xué)森的照片，簡介錢學(xué)森。使學(xué)生對他有初步的了解。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
1.放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“懇”是前鼻音。
2.指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。
3.默讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生帶著問題“錢學(xué)森為什么放棄優(yōu)越的條件毅然回國?”默讀全文，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機(jī)理清文章脈絡(luò)。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)第1自然段
1、學(xué)生自讀第1自然段，用筆圈畫出這段中描寫人物外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語，并說說你從中感受到了什么?
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師扣住“魂?duì)繅衾@”，說說這個詞的意思，找找近義詞，拓展積累。抓住“眺望、屈指一算、多么希望、不是……而是……”引導(dǎo)學(xué)生體會錢學(xué)森對祖國的思念之情。
3、教師追問：15天的航行，錢學(xué)森的心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不是……而是”體會錢學(xué)森即將回到祖國的迫切和喜悅的心情。
4、感情讀好本段。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫
根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意“裕”字的寫法。在此過程中提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
下面，我著重說一說我第二課時的教學(xué)思路
課時二分為4個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景
教師出示課文插圖，請學(xué)生說說這幅圖描寫的情景。回顧第一自然段的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情
過度：請學(xué)生自讀2~6自然段，說說你有什么體會?引導(dǎo)學(xué)生初步感悟錢學(xué)森的愛國情和報國志。教師再追問學(xué)生：哪兩句話最能體現(xiàn)這種愛國情和報國志呢?引導(dǎo)學(xué)生用橫線劃出錢學(xué)森說的話，請學(xué)生反復(fù)讀，圈畫最感動的重點(diǎn)詞交流，言為心聲，這里可以滲透學(xué)法：通過語言反映人物內(nèi)心，再把話放入背景中，結(jié)合上下文想想，錢學(xué)森是在什么情況下說這些話的?從中你體會到了什么?圈圈劃劃，做好批注。交流討論。
【這里，我為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段深入體會，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對人物的理解和體驗(yàn)。】
重點(diǎn)品味：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。
首先，抓住“最得意、最得力”，結(jié)合“優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件”質(zhì)疑：在如此優(yōu)厚的條件下錢學(xué)森為什么要回國?引導(dǎo)學(xué)生體會錢學(xué)森在美國學(xué)有所成，但是美國再怎么好的條件也沒能吸引住他，從而感受錢學(xué)森的愛國主義精神。
其次，請學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說說當(dāng)時錢學(xué)森的心情，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
最后，感情讀好這句話。教師適時小結(jié)：這正是富貴不能淫。
重點(diǎn)品味：我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。
首先，抓住“新中國誕生了，中秋之夜，一起歡度，傾訴思鄉(xiāng)情懷”請學(xué)生自由讀讀第3自然段，邊讀邊想象這段描繪的情景，補(bǔ)充吟誦王維的《九月九日憶山東兄弟》。并拓展望月思鄉(xiāng)的詩句。
其次，教師追問：此時此刻，人們心潮澎湃，錢學(xué)森更是難以抑制激動的心情，他怎樣?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第4自然段，抓住“埋藏、很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來，早日回到祖國去，袒露了心跡”引導(dǎo)學(xué)生體會錢學(xué)森一心想回到祖國的強(qiáng)烈愿望。
接著，扣住留學(xué)生說的話，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充：當(dāng)時中國的國情，進(jìn)一步體會錢學(xué)森報效祖國的滿腔熱情和強(qiáng)烈的愛國心。抓住“要……沒……”引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：這正是貧賤不能移。
然后，再次出示錢學(xué)森的話，學(xué)生反復(fù)感情朗讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生填空：是啊，祖國雖然貧窮，但錢學(xué)森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國一定會從( )走向( )，從( )走向( )。扣住“應(yīng)當(dāng)”，可以拓展名言。如：天下興亡，匹夫有責(zé)。再補(bǔ)充錢學(xué)森在中國導(dǎo)彈事業(yè)上作出的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會錢學(xué)森確實(shí)是用事實(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
最后，感情讀好3~4自然段。
過度：既然錢學(xué)森在1949年新中國成立初就這么想回國，為什么到1955年才成行呢?這中間發(fā)生了什么?讓我們先來聽聽美國的一位高級將領(lǐng)的話
1、指名學(xué)生讀第5自然段，理解5個師的意思，把5個師和錢學(xué)森一人作比較，引導(dǎo)學(xué)生體會錢學(xué)森的偉大才能對美國的威脅之大，對祖國的貢獻(xiàn)之大。抓住“無論、抵得上，決不能”等詞語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會錢學(xué)森回國的重大意義。
2、教師補(bǔ)充錢學(xué)森在美國抗?fàn)幓貒男」适拢垖W(xué)生想象在這五年中帝國主義是如何阻撓錢學(xué)森回國的?引發(fā)質(zhì)疑：這么多阻礙，錢學(xué)森都一一克服了，是什么在支持他一定要回國?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會他強(qiáng)烈的愛國之情。在此基礎(chǔ)上，教師適時小結(jié)：這正是威武不能屈。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)全文，升華感情
教師引讀第6自然段，結(jié)合第1自然段，教師創(chuàng)設(shè)情境：假如你是錢學(xué)森，經(jīng)過5年的抗?fàn)帲?5天的海上漂泊，你終于踏上國土，在這一剎那，你會說什么?做什么呢?將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言。教師質(zhì)疑：按時間的先后順序，課文第1自然段應(yīng)放在那里?為什么要把它放在文章的開頭?引導(dǎo)學(xué)生體會這是倒敘的寫作手法，可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。
齊讀第7自然段。教師出示錢學(xué)森的頒獎詞，請學(xué)生讀讀并談?wù)劯形颍陨A感情。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，拓展延伸
語文應(yīng)樹立大語文教育觀，注重知識的遷移，由課內(nèi)向課外延伸，課后應(yīng)該是一個新的學(xué)習(xí)輪回的開始。我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化，設(shè)計(jì)一下練習(xí)：
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小練筆：運(yùn)用倒敘手法，寫個人物，記錄他(她)的一件事。
五、說板書設(shè)計(jì)
錢學(xué)森
愛國情
報國志
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