六年級語文試卷三套
篇一：六年級語文試卷
第一部分：積累和運用（43分）
一、看拼音寫詞語，要求工整美觀，并按要求填空。13%（10+3）
yǎn zu ménɡ lng bào yuànjí xiáng xing yīng
rì kuqīng yōu kū shu diāo liáng huàdng ★
上面標★的字是 結(jié)構(gòu)的字，它的部首是。此字共有 筆，第九筆的筆畫名稱是。請用此字再組兩個詞： 、。二、把下列詞語補充完整。8%
張（ ）李（ ） （ ）山（ ）海（ ）（ ）而漁 橫（ ）不（ ） （ ）血（ ）殺 （ ）（ ）樂道（ ）高和（ ） 不落（ ）（ ） 三、選擇題(4分)
1. 下面帶點字讀音完全正確的一組是（） A、模．
(mó) 仿捉．
(zhuó)摸
張皇．
(huáng) 窘．
(jiǒng)相 B、塑．(shù)料鐫．(juān)刻 儲．
(chǔ)備厚實．
(shi) C、空落落．(luò) 陡．(dǒu)然 茍延殘．(chán)喘勘．
(kān)測 D、調(diào)．
(tiáo)節(jié)沉悶．(mèn) 著．(zháo)迷 剛勁．
(jìng) 2.下列四組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A、大洋彼岸暑去寒來眼冒金星 恍然大物 B、久別重逢飽經(jīng)風霜 大病新癒流連忘返 C、長途跋涉響遏行云 罪魁禍首囫圇吞棗 D、竊竊私語有朝一日
暗無天日 焦燥不安
3．下列說法有誤的句子是（ ）
A、《這片土地是神圣的》是印第安酋長西雅圖的著名演說。
B、詹天佑開鑿隧道采用了不同的方法：居庸關隧道先采用中部鑿井法，再分別向兩頭開鑿；八達嶺隧道采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
C、魯迅先生以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。 D、“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” 這句話引用了宇航員的感嘆，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。 4.以下作者和作品不相匹配的是：（ ）
A.《窮人》——列夫·托爾斯泰 B.《我的伯父魯迅先生》——周曄 C.《馬詩》——李賀 D.《狼王夢》——西頓
四、根據(jù)情境填寫。（9.5分）
1．詩人李白在客居他鄉(xiāng)的一個夜晚，聽到了《折楊柳》的曲調(diào)，于是他感嘆到：“， 。”2% 2．巴金先生對祖國、對人民飽含著深沉的愛，他曾經(jīng)這樣深情地寫道：“ ” 2% 3寫出了他對待敵人和人民兩種截然不同的態(tài)度。通過第五單元的學習，我知道魯迅 4 五、按課文內(nèi)容填空。（8.5分）
1．“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月逃走了。”這段話主要寫了閏土
的場面，表現(xiàn)了閏土的 。（1分）
2．伯牙 再無知音，乃，終身。從中我們可以感受到伯牙當時的心情是的，他們兩人之間的感情是 。2.5% 3．皮鞋匠 聽著。他 面對著大海，月亮正從 的地方升起來。的海面上， 了銀光。2.5%
4．在參加了《輕叩詩歌的大門》的綜合性學習后，我知道了我國最早的詩歌總集是《__________》，欣賞到了唐代詩圣的“隨風潛入夜， ”的喜雨，感受到了宋詞里“稻花香里說豐年， ”的美妙，領略到了元曲中那“青山綠水， ”的畫面……與詩同行，真是趣味無窮。2.5%
1
第二部分：閱讀（22分）
一、課內(nèi)閱讀。（7.5分）
1.聯(lián)系上下文解釋詞語的意思。2%
相依相隨盤旋
2.發(fā)生了什么“意想不到的事情”？請在文中用“”劃出來。這句話抓住海鷗的進行描寫，它們似乎在深情地呼喚：2%
3.“白色的漩渦”指的是，兩個“撲”字表達了海鷗們2.5%
4.文段中出現(xiàn)兩處省略號，它們的用法是：（ ）1%
A、表示列舉的省略 B、表示話未說完C、語意末盡
二、課外閱讀選段，回答下列問題。（14.5分）
自己建造的房子
①有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女
【享用 享受】天倫之樂。
②老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是細料，做出來的卻是粗
活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。
③ 這是你的房子 他說 我送給你的禮物
④他【震驚 震撼】得目瞪口呆 羞愧得無地自容 如果他早知道是在給自己建造房子他怎么會這樣呢 現(xiàn)在他得住在一幢粗制濫造的房子里 ‖
我們時常漫不經(jīng)心地“建造”自己的生活，在任務和困難面前，我們( )積極行動，( )消極應付。凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大的努力。等我們驚覺自己的處境時，早已深困在自己建造的“房子”里了。
⑥把你當成那個木匠吧，想想你的房子，每天你敲進一根釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，你的房子都會因此而與眾不同。用你的智慧好好建造吧!你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建；( )只有一天可活，那一天( )要活得有意義、有價值。我們應該銘記:“生活是自己創(chuàng)造的。”‖ 1.劃去【 】中不恰當?shù)脑~語。(1分) 2.給文中第③、④段的句子加上標點。(2.5分) 3.在文中找出兩對由四字詞語組成的反義詞。(2分)
（ ）-----（） （）-----（ ）
4.在文中括號內(nèi)加上關聯(lián)詞語。(2分) 5.
木匠之所以會目瞪口呆是因為 ： ，木匠
之所以感到無地自容是因為 (2分)
6.畫“ ” 的句子是 句，在文中起的作用。(1分)
7. 用簡練的語言概括出本文的主要內(nèi)容。（2.5分）
8.“生活是自己創(chuàng)造的”，請你聯(lián)系實際談一談自己的理解。(1.5分)
2
江頭片區(qū)1415①小學語文六年級上冊期末質(zhì)量監(jiān)控卷（二）
（35分50分鐘完卷） 成績
習作園地
家，多么溫馨的字眼！有父母的地方是家，有老師、同學的地方是家，祖國、
地球也是我們共同的家。家里有親情、有友情、有愛心、有感動、有力量當然， ：家中也會有煩惱，有憂傷請圍繞“家”這個話題，用真心真情講述“家”中發(fā)名姓生的故事。要求：內(nèi)容具體，語句通順，書寫規(guī)范，正確使用標點符號，表達自己真實的感受。題目自擬，字數(shù)450字左右。注意文中不要出現(xiàn)真實的姓名。
：
級班
：
校學
：號
座
3
4
5
篇二：六年級第一學期期末語文試卷(帶答案)
基礎積累（35分）
一、根據(jù)拼音，寫出詞語。（5分） Yōu lǜ z ī rùnkū shòu qì gài làzhú ( )( ) ( ) ( ) ( ) 二、為“肖”字加偏旁，組成新的字填入空格。（2分）
懸崖( )壁悠揚的麥( ) 勝利的()息()麗的姑娘 三、選擇正確的選項，填在括號里（2+2分） 1.講究：①講求、重視；②值得注意或推敲的內(nèi)容；③精美 A.祭器很講究( ) B.我們要講究衛(wèi)生() 2.下面沒有錯別字的一組是( )
A．雕粱畫棟 雅俗共賞 膾炙人口 不落窠臼 B．囫圇吞棗 浴血博殺 抑揚頓挫 可見一般 C．自作自受 怒目圓睜 龐然大物 響遏行云
四、判斷下列句子的正誤，對的打“√”；錯的打“×”。（4分） 1．“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”這句話出自《禮記》。………( ) 2．“竭澤而漁”比喻做事只顧眼前利益，不顧長遠利益。………………( ) 3．《懷念母親》一文是季羨林的散文作品，他在文中提到“一生有兩個母親”分別是指他的親身母親和帶他長大的奶媽。 …………………………( ) 4．《老人與海鷗》、《別餓壞了那匹馬》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《跑進家來的松鼠》這幾篇文章寫的都是人與動物、動物與動物之間和諧美好的感人故事。…( ) 五、按要求改寫句子。（6分）
1．李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。（在原句上修改病句） 2．撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的`芬芳清香。（我也來仿寫一句） 3．意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，叫聲和姿勢與平時大不一樣。（體會破折號的用法，把句子寫具體） 的事情發(fā)生了—六、根據(jù)課文內(nèi)容或提示填空（14分）
1．“深藍的天空掛著一輪金黃的 ，下面是海邊的沙地，都種著
的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹 的刺去。”該段出自我國大文豪 的文章《少年閏土》，這個學期我們積累了他的很多名言： （寫一句）
2．“伯牙善鼓琴，鐘子期 。……伯牙所念，鐘子期 。子期死，伯牙謂世再無 ，乃破琴絕弦，終身 。”
3．當我們看到城鎮(zhèn)周邊的大片良田被用來建工廠、蓋高樓時，不禁想用學過的一條環(huán)保標語“ ， ”來提醒人們：珍惜土地！
4．在“輕叩詩歌大門”單元里，我知道了我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集是《 》；通過閱讀認識了一位現(xiàn)代詩人 ；我們小組也圍繞主題開展了“ ”綜合性學習活動。 閱讀運用（30分） （一）《窮人》（節(jié)選）（4+4+2+2分） “你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。” “哦？什么時候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。” 但桑娜一動不動。
“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。 1. 選擇最佳答案，將序號填在括號里。 ①上文中，主要的寫作特色是………………………………………………( ) A．人物動作描寫 B．人物心理描寫
C．人物對話描寫 D．人物神態(tài)描寫。 ②上文中，第一處的省略號的作用是………………………………………( ) A．列舉內(nèi)容的省略 B．重復詞語的省略 C．引文的省略 D．表示說話斷斷續(xù)續(xù) 2.“哦，我們，我們總能熬過去的！”一個“熬”字，說明了漁夫 ；“你瞧，他們在這里啦。”桑娜說這句話時的心情是 。 3.拉開帳子之后，漁夫和桑娜又會說些什么呢？請你也來一段對話描寫。
4.讀了《窮人》這課，有人概括成四個字“窮人不窮！”，你是怎么理解這句話的？ （二）尋找幸運的花瓣兒（3+6+2+2+2+3分）
那天，你猛然間問我：丁香有幾個花瓣兒我怔（zhènɡ）在那兒，一時竟回答不上來。
放學以后，我從丁香樹旁邊走過，只匆匆看了兩眼，原來是四個花瓣兒呀! 可是，有一天，你忽然又說：誰若能找到五個花瓣兒的丁香，誰就會得到幸運。 于是，那天放學以后，我去了街心花園，希望能找到一朵五瓣兒丁香。夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找。最后，暮色吞沒了那些嬌小的花朵，我沒能找到。
第二天，我起得比平日早，又來到那一排丁香樹下。趁著晨光，我又在尋找幸運花瓣兒了。我一直找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻（xìnɡ）離去。
在跑向?qū)W校的路上，我忽然意識到：你該不是搞惡作劇，故意誆（kuānɡ）我吧是不是在這個世界上，壓根兒就不存在什么五瓣丁香
誰知，我剛邁進教室，你就將丁香舉到我眼前，說：“你看，五瓣兒丁香。我沒誆你吧！” 我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香!
那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運花瓣兒!放學后，我徑直奔向那片園林。那里的丁香林繁花似錦，一樹樹的丁香花讓人目不暇接，有不少賞花的人在那里駐足欣賞。
我必須直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清它。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。許多人見我這賞花的姿勢，都很詫異。 一朵一朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”淡淡的花香，我沒聞到；蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”我?guī)缀跻J定自己是一個找不到幸運的人了。
忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”我不禁大喊一聲。
此時，我突然問自己：我將得到什么幸運呢我一時竟感到很茫然。我回味著這幾天樂此不疲地尋找，又回味著找到時的驚喜，這些都是我從未體驗過的……哦，我的幸運不就是源于一個新發(fā)現(xiàn)而帶來的快樂嗎？ 1．聯(lián)系上下文，解釋文中加點帶拼音的三個詞語意思。
怔在那兒() 悻悻離去( )誆我() 2. 選擇最佳答案，將序號填在括號里。 ①“我”總共幾次去街心公園尋找五瓣兒丁香？………………………() A．1次 B．2次 C．3次 D．4次 ②劃線部分是寫我怎樣看花的，我這樣做是因為………………………()
A．這樣做能更好地欣賞花朵 B．這樣賞花不會被蜜蜂叮著C．我不是在賞花，我是在找花 D．我希望有五瓣兒丁香掉下來。 ③“我”為什么一定要尋找五瓣丁香？……………………………………( )
A．因為五瓣兒丁香很稀奇 B．為了得到幸運C．為了證明世界上沒有五瓣兒丁香 D．同學找得到，我也找得到 3．用“ ” 劃出一處心理描寫的句子，用“ ”劃出一處環(huán)境描寫的句子。
4.仔細默讀第10自然段，作者兩次寫道“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”，這樣反復的寫法，有什么好處？ 5．小作者得到的是什么幸運？請你結(jié)合短文的最后一句話，談談你的理解。 6．請用簡短的話概括短文的主要內(nèi)容 習作表達(30分)
上面短文中的作者在尋找“五瓣兒丁香”的過程中體會到“什么是幸運”。關于“幸運”人們會有不同的理解：將丟失的幾元錢找回是幸運；碰上一個好老師是幸運；在最后一分鐘趕上回家的公交車是幸運；找準機會與好朋友重修與好也是幸運……讓我們回憶生活的點滴，把自己經(jīng)歷的一件幸運事寫下來吧。
六年級上冊評卷意見
工整書寫
一、1.卷面分3分，分為三檔打分。
（1）書寫端正美觀得3分。（2）書寫端正清晰得2分。（3）書寫潦草得1分 2.將詩句抄寫在方格里，不能送分，抄寫時一要正確（1分）、二要工整（1分） 基礎積累
一、每錯一字扣0.5分。 憂慮 滋潤 枯瘦 氣概 蠟燭 二、.每錯一字扣0.5分。
懸崖(峭)壁 悠揚的麥(哨) 勝利的(消)息 (俏)麗的姑娘 三.選擇
1．共2分，一格1分
祭器很講究(③) 我們要講究衛(wèi)生(① ) 2. C
四、判斷題，一題1分 1√ 2√ 3 ╳ 4 ╳ 五、改寫句子，一題2分
1.病句修改：將“態(tài)度”改為“要求”，或?qū)ⅰ皣栏瘛备臑椤皣烂C” 2.根據(jù)表達的貼切度酌情給分
3.能根據(jù)前一格的事情，將后一格的內(nèi)容寫具體（酌情給分） 六、填空，每格1分
1.圓月 一望無際 盡力 魯迅 寫出一句即可得分 2.善聽 必得之 知音 不復鼓
3.但存方寸地，留與子孫耕，或別的貼切的警語
4.《詩經(jīng)》 （必須是現(xiàn)代詩人）寫出相關主題即得分，如：搜集詩歌、整理詩歌、創(chuàng)作與欣賞詩歌等 。 閱讀運用 （一） 1. C D
2.（1）說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞（意思接近就給分）
（2）桑娜的心情應該是如釋重負，沉浸在激動、興奮之中。（意思接近就給分） 3.結(jié)合上文情境，寫出合理的一次對話就給分，注意標點。
4.說出自己的理解，突出“不窮”是因為精神上的富有，品德的高尚。（大意正確，自說一理，就給分） （二）
1.解釋加點字意思，意思到位即可
愣，呆 怨恨，憤怒，失落，無可奈何的樣子 欺騙 2.選擇題 1 C 2 C 3 B 3.各劃出一處即得分
4.寫出了一次次的失望，也可理解為一次次地期望。或者強調(diào)了不找到不罷體的決心（能說出自己的理解，酌情給分）
5.要結(jié)合最后一句，說出自己理解，酌情給分
6.能用簡短的話概括出短文的主要內(nèi)容即可。過于啰嗦或缺少主要要素，酌情扣分。 習作表達
站在兒童的立場看待學生的習作，鼓勵為主，對于能活用學過的詞句的學生要適當給予加分。建議改作文的老師先共同批改10份，統(tǒng)一標準和尺度再自行批改。
一類：扣0－2分。句子通順，條理清楚，能圍繞主題，寫出一件事，描寫具體生動，有真情實
篇三：20xx第一學期期末質(zhì)量檢測六年級(上冊)語文試卷
工整書寫（5分）
1．卷面書寫：認真書寫，字跡端正，卷面整潔。3分
2．抄寫句子：用楷書抄寫下面的句子，做到行款整齊、力求美觀。2分
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
基礎積累（35分）
一、根據(jù)拼音，寫出詞語。（5分）
yōu lǜ zī rùnkū shòu qì gàilà zhú
( ) ( )( )( )( )
二、為“肖”字加偏旁，組成新的字填入空格。（2分）
懸崖( )壁 悠揚的麥( ) 勝利的( )息 ( )麗的姑娘
三、選擇正確的選項，填在括號里（2+2分）
1.講究：①講求、重視；②值得注意或推敲的內(nèi)容；③精美
祭器很講究( ) 我們要講究衛(wèi)生( )
2.下面沒有錯別字的一組是( )
A．雕粱畫棟 雅俗共賞 膾炙人口 不落窠臼
B．囫圇吞棗 浴血博殺 抑揚頓挫 可見一般
C．自作自受 怒目圓睜 龐然大物 響遏行云
四、判斷下列句子的正誤，對的打“√”；錯的打“×”。（4分）
1．“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”這句話出自《禮記》。( )
2．“竭澤而漁”比喻做事只顧眼前利益，不顧長遠利益。( )
3．《懷念母親》一文是季羨林的散文作品，他在文中提到“一生有兩個母親”分別是指他的親身母親和帶他長大的奶媽。 ( )
4．《老人與海鷗》、《別餓壞了那匹馬》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《跑進家來的松鼠》這幾篇文章寫的都是人與動物、動物與動物之間和諧美好的感人故事。( )
五、按要求改寫句子。（6分）
1．李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。（在原句上修改病句）
2．撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香。（我也來仿寫一句）
舀起一汪山泉， ， 。
3．意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，叫聲和姿勢與平時大不一樣。（體會破折號的用法，把句子寫具體）
的事情發(fā)生了——
六、根據(jù)課文內(nèi)容或提示填空（14分）
1．“深藍的天空掛著一輪金黃的 ，下面是海邊的沙地，都種著
的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹 的刺去。”該段出自我國大文豪 的文章《少年閏土》，這個學期我們積累了他的很多名言：
（寫一句）
2．“伯牙善鼓琴，鐘子期 。伯牙所念，鐘子期 。子期死，伯牙謂世再無 ，乃破琴絕弦，終身 。”
3．當我們看到城鎮(zhèn)周邊的大片良田被用來建工廠、蓋高樓時，不禁想用學過的一條環(huán)保標語“ ， ”來提醒人們：珍惜土地！
4．在“輕叩詩歌大門”單元里，我知道了我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集是《 》；通過閱讀認識了一位現(xiàn)代詩人 ；我們小組也圍繞主題開展了“ ”綜合性學習活動。
閱讀運用（30分）
（一）《窮人》（節(jié)選）（4+4+2+2分）
“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”
“哦？什么時候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊睡著了。他們那么小一個還不會說話，另一個剛會爬”桑娜沉默了。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
但桑娜一動不動。
“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。
1. 選擇最佳答案，將序號填在括號里。
①上文中，主要的寫作特色是( )
A．人物動作描寫 B．人物心理描寫
C．人物對話描寫 D．人物神態(tài)描寫。
②上文中，第一處的省略號的作用是( )
A．列舉內(nèi)容的省略 B．重復詞語的省略
C．引文的省略 D．表示說話斷斷續(xù)續(xù)
2.“哦，我們，我們總能熬過去的！”一個“熬”字，說明了漁夫 ；“你瞧，他們在這里啦。”桑娜說這句話時的心情是 。
3.拉開帳子之后，漁夫和桑娜又會說些什么呢？請你也來一段對話描寫。
4.讀了《窮人》這課，有人概括成四個字“窮人不窮！”，你是怎么理解這句話的？
（二）尋找幸運的花瓣兒（3+6+2+2+2+3分）
那天，你猛然間問我：丁香有幾個花瓣兒我怔（zhènɡ）在那兒，一時竟回答不上來。
放學以后，我從丁香樹旁邊走過，只匆匆看了兩眼，原來是四個花瓣兒呀! 可是，有一天，你忽然又說：誰若能找到五個花瓣兒的丁香，誰就會得到幸運。
于是，那天放學以后，我去了街心花園，希望能找到一朵五瓣兒丁香。夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找。最后，暮色吞沒了那些嬌小的花朵，我沒能找到。
第二天，我起得比平日早，又來到那一排丁香樹下。趁著晨光，我又在尋找幸運花瓣兒了。我一直找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻（xìnɡ）離去。
在跑向?qū)W校的路上，我忽然意識到：你該不是搞惡作劇，故意誆（kuānɡ）我吧是不是在這個世界上，壓根兒就不存在什么五瓣丁香
誰知，我剛邁進教室，你就將丁
香舉到我眼前，說：“你看，五瓣兒丁香。我沒誆你吧！” 我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香!
那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運花瓣兒!放學后，我徑直奔向那片園林。那里的丁香林繁花似錦，一樹樹的丁香花讓人目不暇接，有不少賞花的人在那里駐足欣賞。
我必須直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清它。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。許多人見我這賞花的姿勢，都很詫異。
一朵一朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒”淡淡的花香，我沒聞到；蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒”我?guī)缀跻J定自己是一個找不到幸運的人了。
忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”我不禁大喊一聲。
此時，我突然問自己：我將得到什么幸運呢我一時竟感到很茫然。我回味著這幾天樂此不疲地尋找，又回味著找到時的驚喜，這些都是我從未體驗過的哦，我的幸運不就是源于一個新發(fā)現(xiàn)而帶來的快樂嗎？
1．聯(lián)系上下文，解釋文中加點帶拼音的三個詞語意思。
怔在那兒( ) 悻悻離去( ) 誆我( )
2. 選擇最佳答案，將序號填在括號里。
①“我”總共幾次去街心公園尋找五瓣兒丁香？( )
A．1次 B．2次 C．3次 D．4次
②劃線部分是寫我怎樣看花的，我這樣做是因為( )
A．這樣做能更好地欣賞花朵 B．這樣賞花不會被蜜蜂叮著
C．我不是在賞花，我是在找花 D．我希望有五瓣兒丁香掉下來。
③“我”為什么一定要尋找五瓣丁香？( )
A．因為五瓣兒丁香很稀奇 B．為了得到幸運
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