揚州慢中學詩歌賞析題與答案

時間：2021-06-12 19:55:37 試題我要投稿

揚州慢中學詩歌賞析題與答案

　　揚州慢⑴

揚州慢中學詩歌賞析題與答案

　　姜夔

　　淳熙丙申至日，予過維揚。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有黍離之悲也。

　　淮左名都①，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里②，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。

　　杜郎③俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？

　　【注釋】①淮左名都：指揚州。宋朝的行政區設有淮南東路和淮南西路，揚州是淮南東路的首府，故稱淮左名都。左，古人方位名，面朝南時，東為左，西為右。名都，著名的都會。

　　②春風十里：杜牧《贈別》詩：春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。這里用以借指揚州。

　　③杜郎：即杜牧。唐文宗大和七年到九年，杜牧在揚州任淮南節度使掌書記。俊賞：俊逸清賞。鐘嶸《詩品序》：近彭城劉士章，俊賞才士。

　　8．賞析尾句念橋邊紅藥，年年知為誰生？

　　9．本詞情感真切，貫穿黍離之悲（對國家衰亡的哀痛），請結合全詞分析作者是如何表達這種情感的。

　　參考答案

　　8．以景結情故意虛寫（想象）寫那橋邊的紅芍藥花，不知人們的悲苦，依然笑迎春風，不禁質問：（你）一年年為誰開得那樣艷麗？芍藥花年年開放卻無人欣賞，表現荒涼蕭條，含蓄地抒發詞人的今昔之慨。

　　9．上片借景抒情（情景交融），作者以沉郁的筆觸勾畫了一幅荒涼凄婉的畫面，野麥萋萋，廢池寒水，枯木西風，暗淡斜暉，清角空城，具體表現了戰后揚州的荒蕪蕭條，情景交融地抒發了亡國之悲。下片先直抒胸臆說杜牧如果現在故地重游，也一定會大為震驚。戰后揚州如此慘狀，即使杜牧有杰出的才能也難以表達我此刻悲愴的心情后借景點染，二十四橋水波蕩漾，冷月悄然，以冷清荒寂之景表達黍離之悲。

　　【解析】

　　8．試題分析：本題考查賞析詩歌表現手法的能力。尾句念橋邊紅藥，年年知為誰生？，盡管那橋邊的芍藥花年年如期盛放，也很難有人有情思去欣賞它們的艷麗。詞人用帶懸念的疑問作為詞篇的結尾，很自然地移情入景，今昔對比，催人淚下。

　　【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

　　【技巧點撥】把握表達技巧。首先務必讓學生熟悉所有的表達技巧。如何判斷，不妨從理解詩人要寫什么要表達什么而詩中寫了什么入手。詩人要寫什么，包括要寫什么景，什么物，什么人，要表達什么情感。詩中寫了什么則是理解詩中具體寫了什么。如詩人要表現環境的寂靜，卻寫了聲音，就是以動襯靜；詩人要寫荷花，卻寫周圍的環境，是用環境烘托。如該題中運用的以景結情。

　　9．試題分析：本題考查分析詩歌表達的思想感情的能力。全詞分為上下兩闋。但兩闋的寫作手法都是運用一種鮮明對比，用昔日揚州城的繁榮興盛景象對比現時揚州城的凋殘破敗慘狀，寫出了戰爭帶給了揚州城萬劫不復的災難。詞的上闋，寫出了詞人親眼目睹的景象和自身心理感受。寫出了揚州城在胡馬窺江去后令人痛心不已的凋殘和敗壞景象。詞人先從自己的行蹤寫起，寫自己初次經過揚州城，在著名的竹西亭解鞍下馬，稍作停留。走在漫長的揚州道上，詞人所見到的全部是長得旺盛而齊整的薺麥。而昔日那個晚唐詩人杜牧對揚州城美景的由衷溢譽一去不復返。自金人入侵后，燒殺擄掠，揚州城所剩下的也只是廢池喬木的了。人們說起那場戰爭，至今還覺得心有余悸和刻骨痛恨。一個厭字，很恰當地寫出了人民的苦難，朝廷的昏聵和胡人的.罪惡。日落黃昏，凄厲的號角聲又四處響起，回蕩在揚州城孤寂的上空，也回蕩在詞人慘淡的心靈間。詞人很自然地實現了由視覺到聽覺的轉移。詞的下闋，運用典故，進一步深化了黍離之悲的主題。昔日揚州城繁華，詩人杜牧留下了許多關于揚州城不朽的詩作。可是，假如這位多情的詩人今日再重游故地，他也必定會為今日的揚州城感到吃驚和痛心。杜牧算是個俊才情種，他有寫豆蔻詞的微妙精當，他有賦青樓詩的神乎其神。可是，當他面對眼前的凋殘破敗景象，他必不能寫出昔日的款款深情來。揚州的名勝二十四橋仍然存在，水波蕩漾，冷峻的月光下，四周寂籟無聲。唉，試想下，盡管那橋邊的芍藥花年年如期盛放，也很難有人有情思去欣賞它們的艷麗。詞人用帶懸念的疑問作為詞篇的結尾，很自然地移情入景，今昔對比，催人淚下。

　　【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

　　【易錯警示】把握思想情感。一定要注意詩歌情感的豐富性。可從理解詩中寫了什么（人、事、物，即題材）入手。詩中寫了什么，涉及哪些對象，這些對象大都是情感的指向，除此之外，幾乎每一首詩都有詩人自己的影子，也就是說都有指向詩人自己。如寫戰爭，戰爭涉及到發動戰爭者，百姓，國家。對百姓的同情，對戰爭的厭惡，對國家的憂慮，對戰爭發動者的憎恨，這些都是可能的情感。如寫送別，涉及友人和自己。寫離別之時，是表達對友人的不舍；寫友人離別之后的美好生活，是對友人的祝福；寫友人離別后旅途的艱難，是對友人的關心和擔憂。而其中又可能包含詩人向往或對自己的感慨。如該題中盡薺麥青青波心蕩、冷月無聲都能分析出對國家衰亡的哀痛。

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