設(shè)計(jì)方案6篇(集合)
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，1個(gè)多音字。積累詞匯。
2、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦，想辦法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的.意識。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、識字卡片。
2、幻燈片。
3、學(xué)生畫的圖畫。
五、 教學(xué)過程
1、謎語導(dǎo)入，引出課題。
師出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭�！卑鍟n題。
2、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知課文內(nèi)容。
(1)自由輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風(fēng)畫出來了。
(2)再自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不丟字，不多字。把不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
(3)檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
出示幻燈片。
(4)回讀課文，把句子讀通順讀流利。
3、細(xì)讀課文，自主探究三個(gè)小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的。
(1)探討：三個(gè)小朋友是怎樣畫出風(fēng)的？
(2)學(xué)生自讀第7自然段，思考。
(3)討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？
(4)全班交流。
(5)小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個(gè)自然段。
4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因。
(1)自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫出來呢？
(2)全班交流，教師引導(dǎo)。
(3)總結(jié)。
5、發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸。
(1)思考：如果讓你畫風(fēng)，你會(huì)怎么畫？
(2)學(xué)生思考后，動(dòng)筆畫一畫。
(3)小組交流。
(4)指名展示圖畫、練習(xí)說話。
6、作業(yè)。
把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
2 看不見的風(fēng)
白云 柳枝 國旗
飄 舞 飄揚(yáng)
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。
2、 再讀課文，積累好詞佳句。
3、 會(huì)寫8個(gè)字。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
正確書寫8個(gè)字。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書寫這8個(gè)字。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，幻燈片
五、 教學(xué)過程
1、 繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。
2、 再讀課文，積累好詞佳句。
3、 記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。
(1)鞏固生字。
抽讀生字：齊讀分組讀，開火車讀。
將生字寫在黑板上，要求讀三遍。
游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
(2)記憶字形。
鞏固會(huì)寫字的認(rèn)讀。
讓學(xué)生用自己的方法分析字形。
匯報(bào)交流識字情況。
(3)書寫生字。
讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。
學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
反饋比較，集體評議。
再次書寫，爭取第一次寫得好。
4、 作業(yè)
聽寫生字、詞語
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過程 。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1．整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的樂曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人
2．看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說出插圖的'內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解“兒童團(tuán)員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語。
3．議一
議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當(dāng)”“消滅”等詞語。
4．寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
�。�1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
�。�2）王二小被敵人逼著（帶路）。
�。�3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二�。ū粩橙耍⒑α�。
三、升華情感，頌英雄的精神。
1．想象說。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．配樂讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學(xué)生齊唱。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：
使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？
2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請同學(xué)們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識記生字。
3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（引導(dǎo)學(xué)生用我用馬良的神筆為畫。說話，師隨機(jī)板書、板畫）
三、細(xì)讀課文，感悟語言、感情朗讀。
1、小組自學(xué)。
(1)課文用三個(gè)小節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，并說一說為什么喜歡它？
2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
�。�1）你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？
�。�2）你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的'見解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）比較感悟句子。
我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。
你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
�。ㄍ�。）
2、總體朗讀指導(dǎo)。
�。�1）假如我有一支馬良的神筆。這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
�。�2）畫一個(gè)紅紅的太陽畫許多好吃的谷粒畫一雙好腿。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個(gè)句子?（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出興奮喜悅沉重的語氣。）
（3）比賽讀，師生評價(jià)，讓學(xué)生在邊聽邊評中提高朗讀水平。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）
三、指導(dǎo)背誦，積累語言。
選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。
找自己的好朋友，競賽背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？
設(shè)計(jì)方案 篇4
實(shí)踐中，企業(yè)在設(shè)計(jì)年終獎(jiǎng)金分配方案的時(shí)候，應(yīng)該綜合考慮組織、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人三個(gè)層面的貢獻(xiàn)和 績效 來設(shè)計(jì)獎(jiǎng)金分配系統(tǒng)。即基于組織、團(tuán)隊(duì)整體績效及個(gè)人績效的年終獎(jiǎng)金分配方案。獎(jiǎng)金分配方案有兩種：封閉式和開放式。實(shí)施方案主要包括五個(gè)步驟。
封閉式年終獎(jiǎng)金分配方案
步驟一：確定企業(yè)獎(jiǎng)金包。
根據(jù)企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益確定可以發(fā)放的獎(jiǎng)金，常用確定公司獎(jiǎng)金包的方式有三種。
第一種方式是采取企業(yè)的利潤為基數(shù),在組織和員工之間分享總利潤的一定比例。
舉例：某公司年終的利潤額為1000萬，按照規(guī)定提取10%的比例作為員工的年終獎(jiǎng)金發(fā)放。如下表所示。
利潤額 提取比例
1000萬 10%
第二種方式是采用累進(jìn)分享比例的方法，即規(guī)定若干個(gè)利潤段，在不同的利潤段采用不同的分享比例，利潤越高提取比例也越高。
舉例：某公司規(guī)定利潤額的達(dá)標(biāo)值為300萬，300萬利潤以內(nèi)分享比例為6%，在300萬到800萬之間分享比例為12%，800萬到1500萬之間的分享比例為16%，1500萬以上的分享比例為22%。如下表所示。
第三種方式是采取按照利潤率分段來分享的一種方法，即規(guī)定若干利潤率段，利潤率越高表明公司盈利的能力強(qiáng)，利潤率分段越高則提取的凈利潤比例也越高。
舉例：某公司利潤率在2.5%以內(nèi)的，則不發(fā)放獎(jiǎng)金；當(dāng)公司的利潤率處于2.5%～5.0%之間時(shí)，則提取凈利潤的8%來發(fā)放獎(jiǎng)金；當(dāng)公司的利潤率處于5.0%～7.5%之間時(shí)，則提取凈利潤的10%來發(fā)放獎(jiǎng)金；以此類推。
步驟二：確定企業(yè)各部門戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)和部門績效系數(shù)。
部門戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)是表明企業(yè)各部門對企業(yè)的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)的差異，需要企業(yè)對各部門的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)能力進(jìn)行評價(jià)�？紤]到部門之間的協(xié)作與團(tuán)結(jié)，盡量不要將各部門戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)差別太大。比如：通過對各部門的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)能力進(jìn)行評價(jià)，可以將組織內(nèi)的各部門戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)界定在[1.2～0.8]之間，戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)變動(dòng)單位為0.1。通常各部門的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)跟企業(yè)所處的商業(yè)周期、 企業(yè)戰(zhàn)略 、企業(yè)經(jīng)營重點(diǎn)、 企業(yè)文化 、企業(yè)所處的行業(yè)、企業(yè) 營銷 模式、企業(yè)核心人力資本等因素有關(guān)。
舉例：某企業(yè)各部門戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)。
部門 戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)
戰(zhàn)略規(guī)劃部 0.9
總經(jīng)理辦公室 1.0
信息中心（1級部門）
軟件開發(fā)部 1.0
系統(tǒng)維護(hù)部 0.9
項(xiàng)目部 1.1
行政部 0.8
財(cái)務(wù)中心（1級部門）
會(huì)計(jì)部 0.9
資金管理部 0.8
成本中心 1.0
營銷中心（1級部門）
市場部 1.2
企劃部 0.9
銷售 計(jì)劃部 1.0
銷售部 1.2
國際業(yè)務(wù)部 1.2
國際客戶服務(wù)部 1.2
國內(nèi)客戶服務(wù)部 1.2
人力資源 中心（1級部門）
招聘部 0.8
人才管理部 1.1
工資福利部 0.9
生產(chǎn)中心（1級部門）
制造一部 0.9
制造二部 1.0
制造三部 1.0
制造四部 1.0
制造五部 1.1
技術(shù)中心
設(shè)計(jì)一部 1.1
設(shè)計(jì)二部 1.2
設(shè)計(jì)三部 1.1
設(shè)計(jì)四部 1.1
設(shè)計(jì)五部 1.0
國際技術(shù)認(rèn)證部 1.0
…… ……
省略 省略
我們可以定義各部門的績效等級，并將部門績效等級對應(yīng)部門績效系數(shù)。部門考核等級界定如下表，部門績效系數(shù)界定為：[1.4～0.7]之間，部門績效系數(shù)變動(dòng)單位為0.1。
部門考核等級 部門績效系數(shù)
超出期望 1.4/1.3
完成期望 1.2/1.1
基本完成 1.0
需努力 0.9/0.8
需改進(jìn) 0.7/0.6
戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)、部門業(yè)績系數(shù)權(quán)重分配比例
戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)權(quán)重 部門績效系數(shù)權(quán)重
40% 60%
步驟三：確定部門獎(jiǎng)金包。
舉例：假如某部門A對公司戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)為1.2，部門績效系數(shù)為1.1，計(jì)算得出部門A的獎(jiǎng)金系數(shù)。
戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù) 戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)權(quán)重 部門績效系數(shù) 部門績效系數(shù)權(quán)重 部門獎(jiǎng)金系數(shù)
部門A獎(jiǎng)金系數(shù) 1.2 × 40% ＋ 1.1 × 60% ＝ 1.14
將部門所有人員的月基本工資之和乘以部門獎(jiǎng)金系數(shù)，根據(jù)下面的計(jì)算公司便可得到各部門的獎(jiǎng)金金額了，計(jì)算公式如下：
步驟四：確定員工崗位績效系數(shù)。
1、根據(jù)定量與定性考核指標(biāo)，得出員工個(gè)人績效考核結(jié)果；
2、我們可以按照20%、70%、10%的比例來界定員工績效等級比例；
3、管理層根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)個(gè)人績效考核結(jié)果與個(gè)人績效系數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，比如，超出期望的員工，崗位績效系數(shù)為1.3/1.4。
崗位考核等級 崗位績效系數(shù) 績效等級建議比例
超出期望 1.3/1.4 20%
完成期望 1.1/1.2
基本完成 1.0 70%
需努力 0.8/0.9 10%
需改進(jìn) 0.6/0.7
�。◢徫豢冃禂�(shù)變動(dòng)單位為0.1）
步驟五：將部門獎(jiǎng)金包分配到崗位
將員工崗位績效系數(shù)乘以員工月基本工資（也可以根據(jù)職位價(jià)值評價(jià)點(diǎn)數(shù)來計(jì)算），匯總，員工個(gè)人獎(jiǎng)金具體計(jì)算方式如下：
開放式年終獎(jiǎng)金分配方案
實(shí)踐中，假如某公司是一家集團(tuán)公司或者公司含有多個(gè)事業(yè)部/多個(gè)業(yè)務(wù)單元，我們同樣可以從公司、事業(yè)部/職能部門、崗位三個(gè)層面來考慮年度獎(jiǎng)金的分配方案。
職等 職位/資位 公司績效權(quán)重 事業(yè)部/職能部門績效權(quán)重 崗位績效權(quán)重 目標(biāo)獎(jiǎng)金
年薪的%比例 月工資倍數(shù)
十 公司總裁 100% 35% 6個(gè)月
九 公司副總裁/公司首席專家 70% 30% 30% 4個(gè)月
八 事業(yè)部總經(jīng)理/公司總監(jiān)/公司高級師級 30% 70% 25%% 3.5個(gè)月
七 事業(yè)部副總經(jīng)理/公司副總監(jiān)/公司正師級 30% 70% 20% 3個(gè)月
六 部門經(jīng)理/公司副師級 20% 60% 20% 15% 2個(gè)月
五 部門副經(jīng)理/公司一等師級 20% 60% 20% 15% 2個(gè)月
四 公司一等師級 20% 60% 20% 10% 1個(gè)月
三 公司二等師級 20% 60% 20% 10% 1個(gè)月
二 公司一等員級 10% 60% 30% 10% 1個(gè)月
一 公司二等員級 10% 60% 30% 10% 1個(gè)月
企業(yè)在考慮員工個(gè)人收入跟公司經(jīng)營績效、事業(yè)部經(jīng)營績效和員工個(gè)人績效相關(guān)聯(lián)，可以根據(jù)員工的職位等級、對公司承擔(dān)責(zé)任的程度，來分別確定不同的績效權(quán)重比例和收入比例。目標(biāo)獎(jiǎng)金率可以根據(jù)設(shè)定目標(biāo)的難易程度和市場平均水平來確定，同時(shí)具有市場競爭性。
1、對于公司總裁，是承擔(dān)公司業(yè)績主要責(zé)任者，其個(gè)人表現(xiàn)和決策對公司的總體業(yè)績產(chǎn)生決定性影響，也就是說，其個(gè)人績效結(jié)果將會(huì)全面體現(xiàn)在公司的整體業(yè)績結(jié)果上。
2、對于業(yè)務(wù)單元級管理人員，其個(gè)人工作表現(xiàn)直接影響該業(yè)務(wù)單元運(yùn)營結(jié)果，同時(shí)將其個(gè)人利益與公司的總體業(yè)績掛鉤以加強(qiáng)業(yè)務(wù)單元的團(tuán)隊(duì)合作。
3、員工級別越低，其個(gè)人表現(xiàn)與決定對業(yè)務(wù)單元與公司的業(yè)績影響越小，而其對個(gè)人績效結(jié)果所負(fù)的責(zé)任越大。同時(shí)個(gè)人承擔(dān)部分公司績效結(jié)果將促進(jìn)員工參與意識，提高員工奉獻(xiàn)精神，使員工與企業(yè)共同發(fā)展。
步驟一：確定公司績效系數(shù)；
步驟二：確定事業(yè)部/職能部門績效系數(shù)；
步驟三：確定員工個(gè)人崗位績效系數(shù)；
步驟四：員工獎(jiǎng)金系數(shù)=公司績效系數(shù)×公司績效權(quán)重+事業(yè)部/職能部門績效系數(shù)×事業(yè)部/職能部門績效權(quán)重+崗位績效系數(shù)×崗位績效權(quán)重
步驟五：員工個(gè)人年度獎(jiǎng)金=員工年薪×目標(biāo)獎(jiǎng)金率×員工獎(jiǎng)金系數(shù)
步驟一：確定公司績效系數(shù)
根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略，由董事會(huì)和公司總裁在制定預(yù)算時(shí)根據(jù)不確定收入的風(fēng)險(xiǎn)大小，設(shè)定對集團(tuán)整體績效考核指標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，并按超額累計(jì)計(jì)算：
示例：某公司績效系數(shù)確定。
利潤指標(biāo)（億） 公司績效系數(shù)
1. 0
1.2 0.8
1.5 1
1.8 1.2
步驟二：確定事業(yè)部/職能部門績效系數(shù)
根據(jù)部門的KPI指標(biāo)的'考核結(jié)果確定部門績效系數(shù)，當(dāng)部門的業(yè)績超出組織期望時(shí)，部門績效系數(shù)就大，如表所示：可能會(huì)是1.2/1.1；當(dāng)部門的業(yè)績未達(dá)標(biāo)時(shí)，部門績效系數(shù)則為0.9/0.8。我們可以將部門績效系數(shù)界定為：[1.4～0.7]之間，部門績效系數(shù)變動(dòng)單位為0.1。
部門考核等級 部門績效系數(shù)
超出期望 1.4/1.3
完成期望 1.2/1.1
基本完成 1.0
需努力 0.9/0.8
需改進(jìn) 0.7/0.6
步驟三：確定員工崗位績效系數(shù)
1、根據(jù)定量與定性考核指標(biāo)，得出員工個(gè)人績效考核結(jié)果；
2、按照20%、70%、10%的比例來界定員工績效等級分布；
3、管理層根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)個(gè)人績效考核結(jié)果與個(gè)人績效系數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，比如，超出期望的員工，崗位績效系數(shù)為1.3。
崗位考核等級 崗位績效系數(shù) 績效等級建議比例
超出期望 1.3/1.4 20%
完成期望 1.1/1.2
基本完成 1.0 70%
需努力 0.8/0.9 10%
需改進(jìn) 0.6/0.7
�。◢徫豢冃禂�(shù)變動(dòng)單位為0.1）
步驟四：員工獎(jiǎng)金系數(shù)=公司績效系數(shù)×公司績效權(quán)重+事業(yè)部/職能部門績效系數(shù)×事業(yè)部/職能部門績效權(quán)重+崗位績效系數(shù)×崗位績效權(quán)重
示例：假設(shè)某部門經(jīng)理A的月基本工資5000元，公司績效系數(shù)為1.2，事業(yè)部績效系數(shù)為1.3，崗位績效系數(shù)為1.1，則個(gè)人年度獎(jiǎng)金系數(shù)的計(jì)算過程如下：
公司績效系數(shù) 公司業(yè)績權(quán)重 業(yè)務(wù)單元業(yè)績系數(shù) 業(yè)務(wù)單元業(yè)績權(quán)重 個(gè)人績效系數(shù) 個(gè)人業(yè)績權(quán)重 員工獎(jiǎng)金系數(shù)
部門經(jīng)理A 1.2 × 20% + 1.3 × 60% + 1.1 × 20% = 1.24
步驟五：員工個(gè)人年度獎(jiǎng)金=員工年薪×目標(biāo)獎(jiǎng)金率×員工獎(jiǎng)金系數(shù)
示例：員工個(gè)人獎(jiǎng)金計(jì)算：
A員工基本年薪 目標(biāo)獎(jiǎng)金率 員工獎(jiǎng)金系數(shù) 員工個(gè)人獎(jiǎng)金
A 5000×12 × 15% × 1.24 = 11160
由以上可知：
封閉式獎(jiǎng)金分配方案是指在計(jì)算年終獎(jiǎng)金的過程中，先確定企業(yè)的獎(jiǎng)金包，即先確定分獎(jiǎng)金配的總額度，在得出企業(yè)的獎(jiǎng)金包后，再根據(jù)部門戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)與部門績效系數(shù)兩者權(quán)重比例來確定部門的獎(jiǎng)金包，最后結(jié)合員工績效系數(shù)將部門的獎(jiǎng)金包分配到每個(gè)崗位。采取這種方式來分配年終獎(jiǎng)金時(shí)，能夠控制年終獎(jiǎng)金的總額度，所以稱之為封閉式。
開放式獎(jiǎng)金分配方案是指首先確定每個(gè)崗位的年度獎(jiǎng)金目標(biāo)，這里有兩種方式，即采取年薪的百分比例與月工資的倍數(shù)，再分別根據(jù)公司績效系數(shù)、部門績效系數(shù)、崗位績效系數(shù)來確定員工獎(jiǎng)金系數(shù)，最后將目標(biāo)獎(jiǎng)金與員工獎(jiǎng)金系數(shù)相乘，得出員工的年終獎(jiǎng)金額度。采取這種方式來分配年終獎(jiǎng)金時(shí)，因?yàn)楣究冃禂?shù)、部門績效系數(shù)與崗位績效系數(shù)是不確定的，所以無法事先控制年終獎(jiǎng)金的總額度，所以稱之為開放式。
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)名稱：一起來玩大皮球
設(shè)計(jì)意圖：小班的孩子很喜歡跑跑跳跳，但動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，很容易摔跤。為了鍛煉孩子身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，我設(shè)計(jì)了一節(jié)戶外活動(dòng)《一起來玩大皮球》。想通過本次活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能夠得到鍛煉和發(fā)展，讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)到新的玩法，感受游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒練習(xí)原地跑和雙腳原地跳的.動(dòng)作。
2．發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和彈跳能力。培養(yǎng)幼兒對玩球和體育活動(dòng)的興趣
3．通過老師和幼兒共同玩游戲，增進(jìn)師幼感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
平整寬闊的場地，彩色的大皮球。
活動(dòng)過程：
一 . 和幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)
邊唱兒歌邊活動(dòng)一下四肢
動(dòng)一動(dòng)
動(dòng)動(dòng)頭來，動(dòng)動(dòng)腳，
扭扭屁股，扭扭腰。
小手小腳問聲好，
小腳高興地到處跑。
二 . 導(dǎo)入
1.以兒歌《大皮球》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
大皮球
媽媽買個(gè)皮球，
上面畫個(gè)小猴，
我來拍拍皮球，
小猴翻個(gè)跟斗。
請每個(gè)小朋友自選一個(gè)皮球，自己拍一拍皮球。說說自己的玩法。
三.教師和幼兒一起玩球
1、幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈，教師站在大圓中間做拍球人，老師邊念兒歌邊拍球（老師把球拍一下,幼兒跳一下.）老師連續(xù)拍球，幼兒就原地跑，
2、老師站在大圓中間，邊念兒歌邊把球拋給幼兒，幼兒接住球再拋給老師，老師在拋給另一名幼兒。
兒歌
我來拋，你來接，
大皮球，真好玩。
活動(dòng)延伸
幼兒回家后，可以和爸爸媽媽一起玩皮球，并把自己學(xué)習(xí)的新玩法表演給爸爸媽媽看，請爸爸媽媽也表演幾種新玩法。
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元知識使學(xué)生在知識和能力上得到提高
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀詞有所發(fā)現(xiàn)。自由讀一讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3.同位互讀詞語。
4.再說出幾個(gè)這樣的詞語。
5.鼓勵(lì)積累此類詞語。
二、日積月累
1.讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語，體會(huì)字義，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2.說一說，議一議。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個(gè)生字。
3.玩一玩，認(rèn)一認(rèn)。兩人一組，一人做動(dòng)作，另一個(gè)人找出相應(yīng)字卡；一人說字，另一人找生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、“我會(huì)填”給出四組形近字，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞區(qū)別形近字的音形義。教學(xué)時(shí)可組織小組學(xué)習(xí)，大家都來講每組兩個(gè)字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞，最后再交流。
5、“我會(huì)讀”安排讀一首充滿童真童趣的小詩《一個(gè)石頭上姑娘》。朗讀這首小詩可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。教學(xué)時(shí)要以讀為主，在讀通讀熟的.基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到了什么，最后鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背下這首小詩。
第二課時(shí)
一、口語交際
1.再現(xiàn)情境�？谡Z交際之前，指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到難題這件事表演出來。
2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說一說。有不同的意見 可以討論、爭辯，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。
3.提出建議。
4.辯論賽。根據(jù)建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊(duì)，開展辯論。
5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。
二、展示臺(tái)
此次展示活動(dòng)，內(nèi)容較豐富，既可以展示在本組教材學(xué)習(xí)過程中搜集到的公民道德要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等，也可以展示慶“六一”辦的墻報(bào)、寫的詩歌、記錄“六一”活動(dòng)的日記等。一方面在本組學(xué)習(xí)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集、準(zhǔn)備有關(guān)的材料，一方面教師可根據(jù)本�；虮景唷傲弧被顒�(dòng)確定展示內(nèi)容，還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結(jié)集成冊，供小朋友日后欣賞和家長傳閱，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集材料、參與展示的積極性。
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