實用的設計方案5篇(精)
為確保事情或工作順利開展，常常需要預先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、參加對象：大一班小朋友
二、比賽時間：
4月10日——4月15日（各小組預賽，推選出1名幼兒參賽）
4月22日上午9：40（以1名幼兒代表小組的形式進行全班決賽）
三、比賽內容：親子閱讀報
四、比賽步驟：本次活動分為兩個階段：
第一階段：各小組內部進行比賽，每位幼兒都有參賽機會，各組選拔1名幼兒參加第二階段的比賽。
第二階段：以小組為參賽單位參加班級的決賽。
五、活動目標:
1、通過活動開展,引導幼兒的讀書興趣。
2、通過活動的開展,使幼兒、教師、家長養成讀書的良好習慣。
3、通過親子共同制作親子報，讓幼兒感受到報紙的在生活中的閱讀價值，體會親子樂趣。
六、準備：
1.對報紙的'已經知識經驗:主編、日期、欄目等等。
2.親子制作好的報紙：科學報、成長報、愛心報等等。
3. 班級每組一隊選出代表，幼兒給自己的隊啟名字編口號。為代表裝扮，化妝，制作宣傳海報、制作隊標,才藝表演等。
4. 教師和幼兒一起討論評比標準，一起學習標準。
5. 舞臺布置:舞蹈背景、ppt背景,參賽選手報紙ppt。
6.評分標準，評委評分板,筆，選手胸牌等。
7.班級選出小主持人，準備串詞。
8.家長投票盒(透明的)，票(投給你喜歡的選手)。
9.音樂:選手介紹背景音樂，頒獎音樂,投票音樂等。
10.布置親子閱讀報的展板兩塊。
七、評委：
由班主任及家長委員會成員擔任。
八、獎項設定：
以小組為單位，評出一等獎、二等獎、三等獎。
九、幼兒有序推場，教師介紹活動教育價值。
1.打開評分標準，介紹活動教育價值。
2.家長交流教育價值，提出寶貴意見。
設計方案 篇2
職業生涯規劃設計應充分考慮人、環境、職業與成功的事業生涯之間的關系。那么如何規劃職業生涯的呢？下面具體的規劃職業生涯應考慮的因素和步驟。
1、確定志向。
志向是事業成功的基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起。俗話說：志不立，天下無可成之事。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定生涯規劃時，首先要確立志向，這是制定職業生涯規劃的關鍵點，也是你的職業生涯規劃中最重要的一點。
2、自我評估。
自我評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業作出正確的選擇，才能選定適合自己的職業生涯發展路線，才能對自己的職業生涯目標作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等等。
3、職業生涯機會的評估。
職業生涯機會的評估，主要是評估各種環境因素對自己職業生涯發展的影響，每一個人都處在一定的環境之中，離開了這個環境，便無法生存與成長。所以，在制定個人職業生涯規劃時，要分析環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己與環境的關系、自己在這個環境中的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環境因素充分了解，才能做到在復雜的環境中避害趨利，使你的職業生涯規劃具有實際意義。
環境因素評估主要包括：
(1)組織環境。
(2)政治環境。
(3)社會環境。
(4)經濟環境。
4、職業的選擇。
職業選擇正確與否，直接關系到人生事業的成功與失敗。據統計，在選錯職業的人當中，有80％的人在事業上是失敗者。正如人們所說的.女怕嫁錯郎，男怕選錯行 。由此可見，職業選擇對人生事業發展是何等重要。
如何才能選擇正確的職業呢?至少應考慮以下幾點：
(1)性格與職業的匹配。
(2)興趣與職業的匹配。
(3)特長與職業的匹配。
(4)內外環境與職業相適應。
5、職業生涯路線的選擇。
在職業確定后，向哪一路線發展，此時要作出選擇。即，是向行政管理路線發展，還是向專業技術路線發展；是先走技術路線，再轉向行政管理路線…… 由于發展路線不同，對職業發展的要求也不相同。因此，在職業生涯規劃中，須作出抉擇，以便使自己的學習、工作以及各種行動措施沿著你的職業生涯路線或預定的方向前進。
通常職業生涯路線的選擇須考慮以下三個問題：
(1)我想往哪一路線發展? (2)我能往哪一路線發展? (3)我可以往哪一路線發展?
對以上三個問題，進行綜合分析，以此確定自己的最佳職業生涯路線。
6、設定職業生涯目標。
職業生涯目標的設定，是職業生涯規劃的核心。
一個人事業的成敗 ，很大程度上取決于有無正確適當的目標。沒有目標如同駛入大海的孤舟，四野茫茫，沒有方向，不知道自己走向何方。只有樹立了目標，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導你避開險礁暗石，走向成功。
目標的設定，是在繼職業選擇、職業生涯路線選擇后，對人生目標做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據。通常目標分短期目標、中期目標、長期目標和人生目標。短期目標一般為一至二年，短期目標又分日目標、周目標、月目標、年目標。中期目標一般為三至五年。長期目標一般為五至十年。
7、制定行動計劃與措施。
在確定了職業生涯目標后，行動便成了關鍵的環節。沒有達成目標的行動，目標就難以實現，也就談不上事業的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率?在業務素質方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業務能力?在潛能開發方面，采取什么措施開發你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。
設計方案 篇3
活動背景：
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環節，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學習習慣。
活動目標：
1、教幼兒學習對種子進行分類和按規律排序。
2、通過學習發展幼兒的觀察推理能力和判斷力。
活動重點：
學習對種子進行分類、排序。
活動難點：
數量相同時為什么排列長短不一樣，長短一樣時為什么數量不一樣。
活動特點：
操作性強、存在于實際生活并廣泛運用與實際生活。
活動準備：
1、幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）
2、紙板人手兩張
3、乒乓球、海洋球各一個。
活動方法：操作法、觀察法和游戲法。
活動過程：
一、開始部分（導入活動，引起幼兒興趣，聽音樂進教室）
（1） 今天，老師要帶你們去豆子王國，小朋友們高興嗎？下面我們出發吧，幼兒聽著歡快的音樂進教室。
（2）豆子王國里都有那些豆子呀？（ 紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）
（3）小老鼠太調皮了，把種子弄亂了，請小朋友將這些種子進行分類，看都有幾顆，并提問幼兒是怎么分得。
二、基本部分（引導幼兒探索規律，并找出規律）
（一）第一次探索活動：（感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。）
（1）講解操作要領。
（2） “現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）
（紅）大圓（ ）
（黃）中圓（ ）
（綠）小圓 （ ）
“請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）
“第二、第三條線呢？”（黃豆、綠豆）
教師示范排，告訴幼兒排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。
(2) 幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
(3) 請幼兒講述排列結果。
“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？”（不一樣）
(4) 討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因為綠豆小，所以排得最短。因為紅豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。
(5) 小結：相同數量的`種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
（二）、第二次探索活動：（感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。）
(1) 請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。
（紅）小圓 （ ）
（黃）中圓（ ）
（綠）大圓 （ ）
“看看紙板上有什么？”（種子標記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）
(2) 設疑、引導幼兒思考。
“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數量會不會一樣多？”（A：一樣，B、不一樣）
(3) 交待探索要求，幼兒操作。
“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？”
(4) 講述操作結果。
（不一樣多，紅豆用得最少，綠豆最多）
(5) 討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”
(6) 小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。
三、結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關系
(1) 接下來老師要帶領你們去文具店，小朋友要開著小汽車去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提問：
“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長）。
“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？”（隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。
(2) 游戲：走鋼絲。
“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來玩走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”
“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”
四、結束教學。
設計方案 篇4
尊敬的各位專家、評委：
你們好！今天我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第五單元的《識字5》（板書：識字5）
我將從七個方面來說這節課。
一、說教材
《識字5》是人教版二年級上冊第五單元的內容，本單元是圍繞著友好相處、團結合作這一專題編排的，從《識字5》到課文再到語文園地處處體現著團結合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語反映的就是團結合作的道理。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗的語言放映深刻的道理這幾條諺語通俗易懂，給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時刻提醒自己，教育自己。
二、說學情
二年級的學生通過一年的學習，已經能夠借助拼音把課文讀通順。在識字方面學生也能比較熟練地根據拼音讀準字音，運用學過的識字方法進行認字。
結合學生的學情和對教材的把握我把本節課的教學目標定為以下三點：（課件）
三、說教學目標
1、認識10個生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會諺語的意思。
2、培養學生識字中的意象思維。
3、激發學生的識字興趣和理積累諺語的愿望。
新課標中對第一學段的識字有這樣的要求：喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望。因此結合課標的要求和學習目標我把本節課的教學重難點設定如下：(出示課件)
重點：引導學生利用已經掌握的識字方法進行識字。
難點：對5條諺語的理解和積累。
四、說教法
在教學中，我主要采用了以下教學方法來組織教學。（出示課件）
下面我重點說一下先學后教：本節課我采用的是我們學校近兩年一直在推行的“主體多元、合作探究”的教學模式，這個模式中的第一個環節也是最重要的一個環節就是前置性學習。前置性學習是學生在家完成的一個環節要求學生讀通課文，借助識字工具認識生字。通過前置性學習，學生有了自學的能力這在很大程度上提高了課堂效率，先學后教也充分發揮了學生在課堂上的主體性。
1、先學后教
2、朗讀品悟
3、創設情境
4、拓展延伸
（設計意圖：根據教學模式和教材特點確定教法，符合新課標在識字和閱讀教學方面的要求，在學生自學的基礎上有的放矢的點撥和講解，重視了學生的學，使學生在自學實踐中逐步提高理解能力。）
五、說學法
在本課的`教學中，我引導學生運用以下學習方法展開學習（出示課件）：
1、自主學習
2、合作探究
（設計意圖：自主學習合作探究是教學模式的主體，是培養學生主動學習能力的有效方式，它能真正實現新課標中“把學習的主動權還給學生”的要求。）
六、說教學程序
在教學中，我主要按照主體多元、合作探究的教學模式來組織課堂，現在著重說說第二課時的教學程序。按照模式中激趣導入——合作探究——展示交流——鞏固練習四個步驟，我預設了下面四個環節：
一、激趣導入
二、合作探究
三、交流展示
四、拓展延伸
下邊我就來詳細說說這四個教學環節。
一、激趣導入
1、首先板書甲骨文“多”字，讓學生猜猜是什么字？
（出示課件）。
（學生各抒己見，老師總結：是“多”字）
2、在本節課中的五句諺語處處有“多”下面就讓我們一起來學習識字5。
（設計意圖：“良好的開端是成功的一半”，對于出示的甲骨文可以激發學生學習的興趣，在后面的教學中使學生意識到這個“多”所指的就是團結，“多”這條主線用來貫穿對五句諺語的解讀。）
二、合作探究
合作探究的基礎是學生個人根據教學目標進行的自主學習，下面我會出示本課的學習目標（出示課件）
學習目標：
1、我能通過讀諺語試著理解它的意思，并能找
出帶有“多”的諺語。
2、我會用自己喜歡的方式快速認識生字寶寶。
根據低年級學生課堂上注意力持久性差的特點，我會創設情境把本節課的教學目標設計為闖關的形式：第一關、我能讀課文并試著理解諺語的含義，還能找出帶有“多”的諺語。第二關、我能用自己喜歡的方式快速的認識生字寶寶。
學生在明確目標后先自學，然后再在小組內展開交流，教師隨機參與小組合作，了解學習情況。
（設計意圖：讓學生帶著目標去自學，這是高效教學的基礎，發揮了學生的主體作用，體現了先學；然后小組合作交流，強弱搭配，體現了“兵教兵”的理念，為后面的展示打下牢固的基礎。）
三、交流展示
學生展示是整堂課中最為重要的環節，在這個環節中，學生將根據闖關目標來逐一展示。
（一）：創設情境闖第一關：我能通過讀諺語試著理解它的意思，并能找出帶有“多”的諺語。
1、首先根據學生展示出示：人多計謀廣，柴多火焰高。樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。
第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解。
第二部，出示圖片幫助學生理解諺語的涵義。
2、展示對“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”的理解
第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解。師小結：這兩句諺語中雖然沒有多但是也體現出了多的涵義。
第二步，讓學生通過折單根筷子和一把筷子體會：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。對于一“花獨放不是春，百花齊放春滿園”的理解教師出示圖片加深理解。
第三步，出示學過的四句諺語齊讀。教師進行小結：人多——團結力量大（板書）
（設計意圖：在理解含義的基礎上再進行朗讀，更好的
加深了學生對諺語的理解和積累。）
3、對最后一句諺語“人心齊、泰山移”的理解展示
第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解。
第二步，師再次質疑：人多就會力量大嗎？
第三步，師對“人心齊、泰山移”的總結，并總結板書，只有團結才能夠力量大。（板書：團結）
（二）：創設情境闖第二關：我能用自己喜歡的方式快速的認識生字寶寶。
第一步：小組展示識字方法。教師根據學生的展示把字卡一一出示在黑板上。
（設計意圖：讓學生利用已經掌握的識字方法自主識字體現了新課標中提出的：“要讓學生自主解決問題”的要求。）
第一步：齊讀黑板上出示的生字。
第二步：做“打氣球”的認字游戲。
第三步：讀生詞。
第四步：教師總結：孩子們真棒，你們通過了兩關的考驗拿到了打開智慧之門的智慧鑰匙，把掌聲送給自己吧！（課件）
四、拓展延伸
識字5的特點就是由五句短小精悍的諺語組成，五句諺語透著深刻的道理編者的目的就是讓學生通過學習諺語激發學生積累諺語的興趣。所以在拓展延伸中我設計了諺語拓展的練習，讓學生通過朗讀七條新諺語的朗讀進一步的激發了學生積累諺語的愿望。
（設計意圖：教材對于識字5中諺語的編排意圖是讓學生通過五句諺語的學習激發學生主動搜集諺語的興趣，并能再諺語搜集的過程中積極參加社會實踐活動。）
七、說板書設計
本節課的板書設計是分步進行出示的，第一步是板書上方是對諺語涵義的總結，第二步是下方出示的十張生字卡片。這樣的設計很好的突出了本課的兩個知識點。板書設計簡潔明了，一目了然，不但體現出了本課“團結”的主體也展示出了十個要掌握的生字，讓學生能夠直觀的體會諺語涵義，積累十個漢字。這堂課融合了很多老師的建議，是大家集體智慧的結晶，我只是把大家共同努力的結果展示出來，不足之處希望專家、評委多多指教。
設計方案 篇5
一、活動目標：
初步感受民歌的特點。
2. 學習采茶舞的基本動作，樂意用舞蹈的形式表現情感。
二、活動準備：
1. 樂曲：《采茶撲蝶》
2. 能表現采茶情景的圖片或音像資料
三 活動過程：
1.請幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》，說說聽完之后的感覺。
2.結合有關的圖片或音像資料，講述舞蹈動作及其所表現的采茶情景。
3.示范采茶舞，鼓勵幼兒用不同的動作表現采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。
4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現的情景，討論如何用舞蹈動作表現蝴蝶出現和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等
5.鼓勵幼兒隨著音樂有節奏地舞蹈。
幼兒園大班教案-歌曲《歡樂頌》
活動目標
1.激發幼兒對音樂活動的興趣，以及歌唱活動帶來的快樂。
2.培養幼兒對音樂的感受力、表現力以及節奏感。
3.引導幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲。
活動準備
1.圖片：白云，藍天。
2.圖譜、音樂磁帶
活動過程
1.觀看圖片：白云、太陽
教師：小朋友們看，圖片上有什么？天多藍呀高高的`在上面，誰來了?又有誰來了?
多美的畫面呀，藍天高高，白云飄飄，太陽公公在微笑。這么美，我們來一起說一下。
過渡語：我們看到的這些美景，還有一首好聽的歌呢，就表現了歡樂、高興的心情，名字就叫“歡樂頌”。
請小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來欣賞一下。
二、展開
1．課件欣賞歌曲（播歌詞音樂，放課件）
教師：歌里都唱了些什么？是不是咱們剛才看見的美景呀？
讓我們一起來看一看。
2.利用圖譜朗誦歌詞
教師：小朋友說的可真好，現在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家。
3．教師表演唱（放伴奏）
4．看課件，師生唱（放伴奏，點課件）
教師：剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來了，讓我們看著大屏幕一起來唱一唱。
老師唱得大聲一點，小朋友可以小聲一點。
你們第一遍就唱得這么好，真不錯，相信再唱一遍時，小朋友的聲音一定會更加宏亮、好聽，對不對？
5．教師指揮，幼兒唱（放伴奏）
教師：小朋友，你們唱得太好聽了，我覺得咱們都可以組成一個合唱團了，我來當指揮，你們就是合唱團的演員，好不好？
那一會我們唱得時候，大家一定要看我的指揮，我的手動作小，小朋友就小聲唱，我的手動作大，小朋友就大聲唱，咱們來試試好不好。
過渡語：小朋友可真棒，都會用大小聲表現歌曲了，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱，咱們看看他們是怎么唱的！
6．觀看“歡樂頌”視頻（放視頻）
引導語:歡樂頌這首樂曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂家貝多芬創作的，每當人們高興快樂的時候，或是歡慶重大節日時，人們都會唱起這首歌，表達自己快樂的心情，寄托美好的祝福。
7．小結（放歌詞音樂）
教師：小朋友，咱們就把歡樂頌這首歌，拍成一個精彩的節目，表演給全園的老師和小朋友，好不好？
我的小花園
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