設計方案

時間：2023-11-24 07:44:45 設計方案我要投稿

設計方案4篇[推薦]

　　為了確保事情或工作得以順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的設計方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案4篇[推薦]

設計方案篇1

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字沒。

　　2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，用自己的話把這個故事將一講。

　　過程與方法：

　　1、采用小組合作學習的方式，識記生字。

　　2、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性。

　　3、通過反復朗讀，感悟課文內容。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　運用多種方式調動學生的學習興趣，感悟遇事要多動腦筋，要實踐。的道理。

　　二、課前準備：多媒體課件。

　　三、教學時間：二課時

　　環(huán)節(jié)

　　教學過程

　　設計意圖

　　激趣引入

　　小朋友，你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學習新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）

　　從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調動學生的學習熱情。

　　識記生字

　　1、用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的'同學一起解決。

　　2、火車讀詞游戲

　　深淺攔住甩甩尾巴仔細低下頭

　　3、誰愿意當小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

　　1、猜字游戲

　　2、理解課文中不懂得詞語。

　　用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調動全員參與的積極性。

　　在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。

　　理解課文

　　師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

　　嗎？

　　（生按自然段讀課文）

　　師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。

　　（指名讀書，相互評價。）

　　師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？

　　（學生自由談論讀后的收獲。）

　　預設：

　　1、這篇課文的主要內容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。

　　2、小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

　　3、媽媽教給了小馬做事情應該要多多動腦、多多實踐的道理。

　　、、、、、、

　　師：你們真棒！在這么短的時間里讀懂了這么多，剛才某某同學說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對？為什么不一樣呢？請同學們認真讀一讀書。

　�。▽W生自由讀書，回答問題。）

　　在此基礎上引導學生有感情的朗讀課文，進行角色朗讀。

　　是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？

　　生：回家問媽媽。

　　師：你們覺得他這樣做對嗎？

　　展開討論。

　　師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？學生展開想象回答問題，并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。

　　激發(fā)學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。

　　建立平等的師生關系，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

　　多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。

　　使學生的見解得到充分發(fā)揮。

　　進一步感悟課文內容，體會其中情感。

　　拓展延伸

　　1、讀這個故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？

　�。ü膭顚W生結合自己的生活實際談論。） 2、復述課文

　　使學生養(yǎng)成遇事要多動腦筋，要實踐好習慣。

　　指導書寫

　　1、認讀生字并組詞。

　　2、小組討論如何能很快記住這些字。

　　3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。

　　自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。

設計方案篇2

　　教學目標

　　1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。

　　2．感受切分節(jié)奏所表達的快樂情緒。

　　3．通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及了解相關的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。

　　教學重、難點

　　1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

　　2．準確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　學生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室（第一段音樂學生做律動，第二段音樂學生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。

　　二、復習歌曲《田野在召喚》

　　師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

　　生1：我最喜歡碧波萬頃的大�！�

　　生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

　　生3：我喜歡美麗的黃昏……

　　師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？

　　生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。

　　師：你的想法太浪漫了。

　　生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜……

　　師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

　　學生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。

　　師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

　　生：好！鼓掌……

　　師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

　　師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

　　生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

　　師：看到這樣的景色，你想到了什么？

　　生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。

　　師：你能背誦一下嗎？

　　生：能（學生有感情地背誦古詩）。

　　生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。

　　師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？（學生朗誦，其余同學會背誦的`可以同時背誦）

　　師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？

　　生：能（學生講解，不足之處教師補充）。

　　三、學習歌曲《牧童》

　　1．引入新課。

　　師：你們朗誦的有關牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？

　　生：想。

　　師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

　　教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節(jié)奏。

　　學生先練習切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。

　　2．學習歌曲旋律。

　　師：首先來學習高聲部的旋律（教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

　　學習低聲部。

設計方案篇3

　　一、活動目的

　　為進一步貫徹落實語文新課程標準，營造良好的文化藝術氛圍，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生學習語文的興趣，提升學生的作文水平，激發(fā)學生的'寫作興趣，選拔優(yōu)秀學生參加我校組織的現(xiàn)場作文競賽。經(jīng)研究決定在我校初中部舉行一次現(xiàn)場作文大賽。

　　二、比賽時間：4月21日下午16點30至17點30

　　三、比賽地點：綜合樓四樓會議室

　　四、監(jiān)考教師：楊墻境袁沖芬

　　五、參加對象：初中部各年級各班選派學生參與。（實驗班各班選派3至5人，平行班各班選派2至3人。）

　　六、組織形式

　　1、由學校統(tǒng)一命題。

　　2、現(xiàn)場寫作。

　　3、作文總分為100分，比賽結束后上交作品，組織評委在辦公室參評。

　　七、評卷教師

　　七年級組：組長：方朝勇

　　成員：吳連春、張柏霜、陳維香、萬柱海八年級組：組長：袁沖芬

　　成員：何春莉、張亞梅、樊凡、鐘躍洪九年級組：組長：毛升芳

　　成員：趙遠忠、馮娟、陳玉波、黃享群

　　八、評卷時間：4月22日內（具體時間由各評卷組商定）

　　九、獎項設置：

　　各年級組分別設置：

　　一等獎1名

　　二等獎2名

　　三等獎3名

　　優(yōu)秀作品獎若干名。

　　十、注意事項：

　　1、各班語文教師認真組織，推進選手參加，并于20xx年4月17日（本周五）前將本班參賽名單報送初中部辦公室。

　　2、各參賽選手提前15分鐘進入考場。

　　3、各班語文教師通知參賽學生在規(guī)定時間內進入指定地點進行比賽。

　　4、各評卷組長于4月22日早上到初中部辦公室領取本組試卷。

　　5、評卷標準及細則由各組商定。

　　附:現(xiàn)場作文競賽報名統(tǒng)計表

設計方案篇4

　　本方案采用二層結構：核心層和用戶接入層，通過交換機之間的級聯(lián)組建網(wǎng)絡，就可以滿足公司的各種辦公應用，網(wǎng)絡拓撲圖如圖所示。

　　中型網(wǎng)絡可以配置雙WAN口路由器，接入電信或網(wǎng)通兩條線路，這樣可以加快訪問不同線路網(wǎng)絡的速度，還可以起到負載均衡的作用。出于上網(wǎng)員工多和公司規(guī)模升級性考慮，一般中心交換機應當選擇千兆交換機；工作組交換機則選擇百兆交換機。另外，為了方便網(wǎng)絡的劃分和安全，最好選擇帶有VLAN功能的交換機。

　　用網(wǎng)線（直連線）連接路由器的LAN口到中心交換機的1口或最未口；用直連線連接中心交換機到工作組交換機的1000Mbps端口。最后，用交叉線連接工作組交換機的100Mbps端口到電腦即可。

　　電腦數(shù)量太大時，就要劃分成多個網(wǎng)段，各網(wǎng)段用不同VLAN，通過路由進行通訊。這樣才能保證網(wǎng)絡整體的穩(wěn)定性，即使有故障也無法擴散，減少故障損失。

　　對于位于同一地理區(qū)域的多臺電腦，也可以按每150臺劃分一個VLN。由于電腦分別安放在各個層樓中，因此可將每層樓中的電腦劃分到一個VLN中。

　　例如可為上層樓中的電腦分別設置IP地址為：192、168、1、2～192、168、1、254；下層樓中的電腦分別設置IP地址為：192、168、10、2～192、168、10、254、子網(wǎng)掩碼均為“255、255、255、0”，網(wǎng)關均指向中心交換機配置的內網(wǎng)口IP地址，如“192、168、0、1”。

　　本方案不僅適用于組建中型網(wǎng)絡，而且在公司擴大經(jīng)營規(guī)模后，也有良好的`升級性能——只需要加入二層工作組交換機，連接新添加的電腦即可。此外，該方案還可以應用在各種小型局域網(wǎng)，這時雙WAN路由器就不是必須的了，中心交換機就直接連接外網(wǎng)即可本方案不僅適用于組建中型網(wǎng)絡，而且在公司擴大經(jīng)營規(guī)模后，也有良好的升級性能——只需要加入二層工作組交換機，連接新添加的電腦即可。此外，該方案還可以應用在各種小型局域網(wǎng)，這時雙WAN路由器就不是必須的了，中心交換機就直接連接外網(wǎng)即可

　　本方案采用二層結構：核心層和用戶接入層，通過交換機之間的級聯(lián)組建網(wǎng)絡，就可以滿足公司的各種辦公應用，網(wǎng)絡拓撲圖如圖所示。

　　對于位于同一地理區(qū)域的多臺電腦，也可以按每150臺劃分一個VLN。由于電腦分別安放在各個層樓中，因此可將每層樓中的電腦劃分到一個VLN中。

　　本方案不僅適用于組建中型網(wǎng)絡，而且在公司擴大經(jīng)營規(guī)模后，也有良好的升級性能——只需要加入二層工作組交換機，連接新添加的電腦即可。此外，該方案還可以應用在各種小型局域網(wǎng)，這時雙WAN路由器就不是必須的了，中心交換機就直接連接外網(wǎng)即可本方案不僅適用于組建中型網(wǎng)絡，而且在公司擴大經(jīng)營規(guī)模后，也有良好的升級性能——只需要加入二層工作組交換機，連接新添加的電腦即可。此外，該方案還可以應用在各種小型局域網(wǎng)，這時雙WAN路由器就不是必須的了，中心交換機就直接連接外網(wǎng)即可。

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