實(shí)用的設(shè)計(jì)方案(常用5篇)

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、管道一體化數(shù)控加工工藝

　　（一）管道開料加工工藝。

　　管件的開料加工是一種定尺切割加工方法。開料加工的方式主要有機(jī)械式開料加工、液壓式開料加工以及電氣式開料加工。機(jī)械式開料加工是通過輪帶傳動(dòng)進(jìn)行開料加工的方式，但由于其加工工藝粗糙，已經(jīng)不被現(xiàn)代的管件市場(chǎng)所接受。液壓式開料加工是以液壓缸驅(qū)動(dòng)連桿，連桿與活塞相連接，連桿與活塞同時(shí)運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)刀具對(duì)工件進(jìn)行切割。現(xiàn)在采用最多的開料加工方式是電氣式開料加工，以異步電機(jī)作為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，將切割刀具連接到異步電機(jī)的轉(zhuǎn)軸上，由異步電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)刀具旋轉(zhuǎn)，再通過其他機(jī)構(gòu)的輔助，實(shí)現(xiàn)對(duì)加工管件的切割[1]。

　　（二）管道管端成型工藝。

　　將成型模具置于關(guān)鍵的端口，根據(jù)需要對(duì)端口進(jìn)行加工，改變其形狀是管端成型工藝的原理。管端成型工藝方法主要有機(jī)械沖壓式、管端偏心回轉(zhuǎn)式和NC工作機(jī)驅(qū)動(dòng)成型模具式等幾種。機(jī)械沖壓式成型通過對(duì)管端沖壓而使端口形狀發(fā)生改變的成型方法。管端偏心回轉(zhuǎn)式成型主要用于管端成型加工的初始階段。NC工作機(jī)驅(qū)動(dòng)成型模具式成型是應(yīng)用半球形成型模具在管件沿軸心進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)進(jìn)行移動(dòng)，進(jìn)行管件端口加工來改變端口形狀。

　　（三）管道彎管成型工藝。

　　彎管成型工藝是借助彎曲模具對(duì)管件進(jìn)行一定角度的彎曲，對(duì)同一管件進(jìn)行多次彎曲后而形成一定的形狀，是管道一體化數(shù)控成型的核心工藝。目前，三維彎曲成型是應(yīng)用最廣泛的管件成型工藝，其加工方式是管件在模具的作用下發(fā)生一定程度的彎曲，輾壓式加工和拉式加工是最主要的兩種加工方式。輾壓式加工是事先將管件和模具裝置固定，利用輥輪圍繞彎曲模具的滾動(dòng)進(jìn)行管件彎曲加工。而拉式加工是靠彎曲模具拖動(dòng)管件進(jìn)行彎曲[2]。

　　（四）卸料工藝。

　　在管件成型加工完成后，將產(chǎn)品從設(shè)備上人工卸下，然后進(jìn)行分料懸掛彎管件，是管道開料加工工藝中的卸料工序。為了提高卸料的效率，開始采用機(jī)械手卸料，其原理是在伺服電機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過滾珠絲桿將完成工件平穩(wěn)地卸下取出。憑借其精確的自動(dòng)卸料功能，機(jī)械手卸料得到了更多的.應(yīng)用。

　　二、管道一體化數(shù)控加工的控制方案

　　管件數(shù)控成型加工是以開料加工、管端成型和彎管成型等加工工藝為主，精確控制好每個(gè)加工程序的過程。該過程中會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，需要對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的處理，以提高整個(gè)加工系統(tǒng)的工作效率。建立一套管道一體化數(shù)控加工的控制方案，能夠做到對(duì)各項(xiàng)加工工藝的控制和轉(zhuǎn)換。結(jié)合管道的一體化數(shù)控成型工藝，需要對(duì)整個(gè)管道數(shù)控加工的控制結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，得出一個(gè)完備的方案。建立以伺服系統(tǒng)為核心部分的控制系統(tǒng)，將其作為整個(gè)管道一體化數(shù)控加工系統(tǒng)的控制核心。以管道一體化數(shù)控加工工藝作為控制對(duì)象，準(zhǔn)確的接受指令信號(hào)，自動(dòng)完成對(duì)管件的加工。結(jié)合管件數(shù)控加工中存在的問題，需要對(duì)伺服控制系統(tǒng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。伺服控制系統(tǒng)的主要構(gòu)成包括氣動(dòng)伺服控制、電液伺服控制和機(jī)電伺服控制系統(tǒng)。管件一體化加工大多選擇機(jī)電伺服系統(tǒng)，以交流電機(jī)作為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，數(shù)控成型加工控制的精確度會(huì)大幅度提高。伺服控制結(jié)構(gòu)主要采用半閉環(huán)的控制方式，是針對(duì)于管件一體化加工整體機(jī)械性和傳動(dòng)精度較高特性的設(shè)計(jì)。根據(jù)管件一體化加工工藝的分析，有如下特點(diǎn)：一，控制系統(tǒng)應(yīng)該具有可靠性高和抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)；二，具備自動(dòng)精確檢測(cè)的控制系統(tǒng)，符合管件加工工藝對(duì)精度的要求；三，操作簡(jiǎn)單，執(zhí)行人員可以很容易選擇需要的管件加工方式，并能夠及時(shí)得到管件加工的工藝參數(shù)；四，系統(tǒng)進(jìn)行改造和升級(jí)更加簡(jiǎn)單快捷，做到實(shí)時(shí)通訊，便于參數(shù)的更改。對(duì)管道數(shù)控加工控制的一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了控制加工系統(tǒng)的數(shù)字化和智能化，大幅度節(jié)約了成本。通過對(duì)管件加工工藝條件、要求以及成本問題綜合考慮，設(shè)計(jì)了以交流伺服控制系統(tǒng)為主體的控制方案。

　　結(jié)論：

　　數(shù)控加工工藝成為了管道一體化數(shù)控加工的核心內(nèi)容，確定了以交流伺服控制系統(tǒng)為主體數(shù)控加工的控制方案設(shè)計(jì)，加速提高了數(shù)控加工工藝的完善和進(jìn)步。高速化、高精度化、加工過程復(fù)合化將成為未來管道一體化數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)。應(yīng)用多媒體技術(shù)，智能化控制，是未來管道一體化數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展方向。管道一體化數(shù)控加工工藝將越來越多的應(yīng)用于我們的生活當(dāng)中。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　游戲名稱：發(fā)射火箭

　　游戲目標(biāo)：

　　1、練習(xí)投擲，能投過一定的高度，練習(xí)投準(zhǔn)，鍛煉幼兒手臂的力量。

　　2、能聽指令做游戲。

　　3、能愉快參與游戲，體驗(yàn)快樂。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　1、音樂磁帶《芭蕉扇》

　　2、幼兒每人先折好的火箭一架。四個(gè)圈掛在繩子上。

　　游戲過程：

　　1、游戲準(zhǔn)備：聽指令做動(dòng)作。

　　幼兒四散地站在場(chǎng)地上，教師發(fā)出"飛飛"、"跳跳"的指令，幼兒按口令做動(dòng)作。如：當(dāng)教師發(fā)出"飛飛"的`指令時(shí)，幼兒便兩臂側(cè)平舉，做飛機(jī)飛行的動(dòng)作，并齊聲說："飛飛飛。"當(dāng)教師發(fā)出"小魚游游"時(shí)，幼兒邊做小魚游水的動(dòng)作，邊說："游游游。"教師發(fā)出"小兔游游""小魚飛飛"時(shí)，幼兒便不動(dòng)也不發(fā)聲。教師還可以發(fā)出"老鷹飛飛""蝴蝶飛飛""小猴飛飛"等口令，幼兒進(jìn)行分辨并學(xué)做動(dòng)作。

　　2、游戲活動(dòng)"火箭發(fā)射"投火箭。幼兒分成四路縱隊(duì)在場(chǎng)地一端的白線后，教師示范講解肩上投擲火箭的動(dòng)作，然后請(qǐng)幼兒用三個(gè)手指捏住火箭中部，右手屈肘于肩上，用力揮臂向前面懸掛的圈投去，再撿回火箭站到各隊(duì)的隊(duì)尾，有二繼續(xù)機(jī)型，比比誰(shuí)投進(jìn)圈的次數(shù)多，游戲可進(jìn)行3-4遍。

　　火箭發(fā)射。

　　教師將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，手拿紙折的火箭，站在起點(diǎn)先后，教師發(fā)出指令后，前排的兩位幼兒按照?qǐng)A圈標(biāo)號(hào)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的順序向前繼續(xù)跳。當(dāng)跳到1圈時(shí)就算到達(dá)了火箭發(fā)射場(chǎng)。這時(shí)，幼兒的嘴里發(fā)出"嗤"的一聲，并將紙折的火箭用力扔向天空，喊："火箭上天了!"然后取回火箭，返回本隊(duì)，將火箭交給第二位幼兒，具體方法同上。游戲進(jìn)行3-4遍。

　　3、放松游戲《芭蕉扇》

　　教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂開展游戲活動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個(gè)人都懷揣著一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。

　　然而，什么是夢(mèng)？什么又是夢(mèng)想？夢(mèng)是期待，而夢(mèng)想是堅(jiān)強(qiáng)--是你把飄渺的夢(mèng)堅(jiān)持作為自己理想的勇氣和執(zhí)著，是你對(duì)自己負(fù)責(zé)的最高境界。但捫心自問，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢(mèng)想？

　　我們的夢(mèng)想，是一個(gè)簡(jiǎn)單的信念，是一份對(duì)自己未來與生命的責(zé)任。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與沖動(dòng)；也許只是一份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。無(wú)數(shù)的“可能”，無(wú)數(shù)的“希望”，因?yàn)槲覀兊那啻簹q月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢(mèng)，在生活的每一個(gè)角落里芬芳彌漫。

　　親愛的朋友們，回眸自己的一路成長(zhǎng)，還記得每一個(gè)夢(mèng)想帶來的悸動(dòng)，在生命中留下了怎樣的足跡么？

　　讓我們張開潔白的翅膀，放飛自己的美麗夢(mèng)想。把握現(xiàn)在的`每一分每一秒，奔向明天，

　　在每個(gè)人心中都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想，雖然不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，也許充滿千辛萬(wàn)苦，但你一定要為它的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。沒有付出，怎有回報(bào)，如果不努力奮斗那夢(mèng)想就只能是海市蜃樓，虛無(wú)縹緲。

　　一個(gè)沒有夢(mèng)想的人，好比沒有方向的船，在海洋里漫無(wú)目的地飄蕩，把如水的光陰拋向大海。

　　一個(gè)沒有夢(mèng)想的人，好比斷了線的風(fēng)箏，把握不住平穩(wěn)性，在蔚藍(lán)的天空中隨風(fēng)飄落，最終跌入無(wú)底深淵，爬也爬不起來。

　　有了夢(mèng)，就有了目標(biāo)和方向，你就不會(huì)在歲月中苦苦掙扎，白費(fèi)光陰。“少壯不努力，老大徒傷悲”為夢(mèng)想而努力，為理想而奮斗，這是人生的真諦。

　　為了我們自己的夢(mèng)想，邁向明天，走向理想的道路，走向未來的希望；為了自己的夢(mèng)想，在這條充滿坎坷的道路上去拼搏，去努力，去實(shí)踐。即使困難重重，我們也要用毅力去戰(zhàn)勝它，最終站在夢(mèng)想之巔。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，就算看不見五彩繽紛的彩虹，也要扒開烏云，透露出一絲絲光明。

　　同學(xué)們，為了我們自己的夢(mèng)想，奔向明天，不要猶豫不前，不要怨天尤人，讓我們張開翅膀，讓夢(mèng)想飛翔，飛向彩虹之巔峰。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　教學(xué)要求

　　 1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　 2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

　　 3、積累詞組。

　　 4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

　　 5、朗讀兒歌。

　　 6、口語(yǔ)交際。

　　 7、才藝展示。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

　　 2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。

　　 3、通過口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備

　　 生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。

　　課時(shí)劃分：

　　 四課時(shí)

　　 第一課時(shí)

　　一、識(shí)別字形

　　 1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語(yǔ)。

　　 2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

　　 3、學(xué)生仿照例子寫一寫。

　　 4、教師擂臺(tái)讀

　　 5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

　　 6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

　　 7、教師出示生字，學(xué)生分一分。

　　二、我會(huì)填

　　 1、學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫的字。

　　 2、學(xué)生填寫教師指正。

　　 3、引導(dǎo)學(xué)生說說：多音字的特點(diǎn)。

　　 4、說說哪些是多音字？

　　 5、教師小結(jié)。

　　三、課堂回顧：

　　 1、學(xué)生朗讀生字詞，說說特點(diǎn)。

　　 2、朗讀句子，舉例。

　　 第二課時(shí)

　　一、讀讀記記。

　　 1、先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)識(shí)的字。

　　 2、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多想多說。

　　 3、小組讀，全班讀。

　　二、我會(huì)填

　　 1、學(xué)生試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。

　　 2、請(qǐng)學(xué)生讀，大家指正。

　　 3、請(qǐng)學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號(hào)。

　　 4、請(qǐng)學(xué)生說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

　　 5、同桌之間試用問的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。

　　三、我會(huì)讀

　　 1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。

　　 2、分組朗讀短文。

　　 3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

　　 4、看圖朗讀。

　　 5、想象情景朗讀。

　　 6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

　　 7、教師與學(xué)生一起讀。

　　 8、同學(xué)們說一小段話，交流評(píng)比。

　　 9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

　　 第三課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，深入感�?/strong>

　　 1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

　　 2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

　　 3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

　　 4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。

　　二、想想說說

　　 1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。

　　 2、出示圖片，想想如果你看見了，會(huì)怎么做？

　　 3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。

　　 4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣幫助他們？

　　三、實(shí)際演練

　　 讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說的和做的表演出來。

　　四、提出倡議。

　　 第四課時(shí)

　　一、歌曲跟唱

　　 1、播放歌曲《愛的'奉獻(xiàn)》，學(xué)生跟唱。

　　 2、學(xué)生感受歌曲意境。

　　二、認(rèn)讀歌詞

　　 1、教師出示歌詞。

　　 2、學(xué)生試著讀一讀，教師指正。

　　三、展示日記

　　 1、學(xué)生朗讀自己的日記。

　　 2、大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。

　　四、意境升華

　　 1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　 2、我們?cè)谏�活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。

設(shè)計(jì)方案 篇5