設計方案通用[4篇]

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的設計方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　［關鍵詞］高職教育；課程方案設計；情景教學

　　一、課程設置

　　（一）課程任務

　　本課程的任務是研究園林工程建設監(jiān)理的概念、監(jiān)理工程師素質、園林工程監(jiān)理企業(yè)的設立及經營管理、園林工程建設監(jiān)理組織、園林工程施工過程中按照“四控制“”兩管理”和“一協調”的理念進行項目監(jiān)管的全過程等內容。

　　（二）課程定位

　　本課程的前導課程為園林工程施工、園林工程施工圖設計、園林機具、園林建筑材料與構造和園林工程項目管理等相關課程；后續(xù)課程為頂崗實習和畢業(yè)論文。通過本課程的學習，學生可以掌握園林工程監(jiān)理基本的工程過程和方法，掌握監(jiān)理工作文件的編寫與資料歸檔要求，為后續(xù)頂崗實習打好基礎，為就業(yè)鋪路。

　　（三）教學目標

　　本課程的總目標是通過理論知識與項目相結合的教學方法，使學生具備較系統(tǒng)的工程監(jiān)理基本理論知識；具備較強的施工及施工監(jiān)理技能，較強的綜合職業(yè)能力和實踐能力；能夠勝任園林工程施工員、監(jiān)理員、資料員的工作。通過本課程的學習，使學生領會園林工程監(jiān)理的意義，領會高質量的監(jiān)理是保證園林工程質量、投資、進度和安全的重要保障，使學生既懂法規(guī)，又掌握方法。培養(yǎng)學生具備一定的園林工程項目管理能力和現場協調能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)會管理和懂技術的一線工作的技能型人才。

　　二、課程設計

　　（一）設計理念

　　根據本課程的基本特點，在現代高等職業(yè)教育“工學結合”教學理念的指導下，依據園林工程專業(yè)技術工作崗位對職業(yè)能力的需求，進行課程教學內容設計。以市場導向為學習風向標，對學生進行監(jiān)理理論知識和相應技能的系統(tǒng)學習和訓練；通過課程的教學，培養(yǎng)學生積極主動、勇于探索的自主學習方式，培養(yǎng)學生不怕臟、不怕累、能吃苦的工作品質，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、終身學習能力。

　　（二）設計思路

　　以具體的工程項目和實際的.工程案例作為載體，依據園林工程專業(yè)技術崗位群要求，確定園林工程監(jiān)理工作核心任務，以園林工程項目“四控制二管理一協調”為管理宗旨，突出“理論必需，應用為主”，重構課程教學內容，選擇的教學內容與實際工作內容一致，從教學內容上體現“學”和“做”的緊密結合。選擇一個具體工程項目的建設過程，涵蓋工程項目不同階段的監(jiān)理工作內容、流程和具體方法，使學生通過角色扮演，體驗園林工程監(jiān)理及施工過程。課堂上根據工程監(jiān)理中常遇到的問題設置不同的教學情境，讓學生通過角色扮演，體演工作過程和問題解決的途徑；體現“學習”和“工作”的緊密結合；并與頂崗實習緊密結合，使學生成為教學活動的主體，負責完成具體監(jiān)理工作任務，使學生在模擬工地監(jiān)理工作情景中得到鍛煉；課堂上師生“共演”設定好的情境。

　　（三）課程設計及課時安排

　　本課程按照園林工程過程為主線，將課程主要分以下5個職業(yè)能力訓練項目。項目一：監(jiān)理組織的建立；單元一園林工程監(jiān)理概念和單元二園林工程監(jiān)理組織機構設立。項目二：工作文件編制，涵蓋園林工程各個階段監(jiān)理工作文件主要內容和編制要求。項目三：園林工程實施準備階段監(jiān)理：從實施準備階段、設計階段、勘察階段以及施工階段的工作內容。項目四：園林工程施工階段監(jiān)理；包括運用“四控制”“兩管理”和“一協調”的管理方法，對園林工程項目成本、質量、進度、現場安全、合同、信息和項目協調進行全過程的管理。項目五：園林工程竣工驗收階段監(jiān)理，包括竣工驗收的各項監(jiān)理工作以及保修期的監(jiān)理工作內容。

　　（四）課程重點、難點

　　本課程的重點是園林工程施工階段的監(jiān)理工作內容，要求學生掌握園林工程建設施工階段“四控制”“兩管理”和“一協調”的工作目標和理念；理解園林工程建設監(jiān)理“四控制”的目的和方法。課程的重點是介紹園林工程建設監(jiān)理“四控制”的內容和要求。解決的方法是合理安排授課順序，在掌握園林工程監(jiān)理概念和基本工作文件編寫的基礎上，通過課堂討論、角色扮演、項目現場參觀、現場監(jiān)理工程師的講解與互動并結合實際項目案例講解，體驗園林工程監(jiān)理工作過程，通過分析實際項目圖片和影像資料對重點和難點進行消化和吸收。

　　三、課程設計的幾點感想

　　（一）合理安排學生的校內外實習基地

　　項目現場實習是工程監(jiān)理教學的一個重要手段，其目的是通過實習進一步深化課堂所學的內容，熟悉施工現場的施工工藝和工序，體驗監(jiān)理工作，了解監(jiān)理程序，初步掌握現場對工程質量、進度以及安全的控制過程，使學生專業(yè)理論知識與實踐技能得到訓練，滿足學生畢業(yè)后盡快適應實際工作崗位的需要。

　　（二）優(yōu)秀案例的選擇

　　純理論監(jiān)理知識的講解對職業(yè)院校的學生來說聽起來很枯燥，學生對純理論知識的學習也不感興趣，因此本課程設計時結合許多實際項目案例，以案例為切入點進行基礎理論知識的闡述，并結合案例通過角色扮演體驗不同情境下的問題，促進枯燥理論知識的理解。

　　（三）加強課堂討論和項目體驗

　　本課程的教學手段以課堂教學為主，根據課程內容設定不同的教學情境,學生通過角色扮演體驗工作過程，根據情境開展討論，加強師生的互動討論，讓學生主動思考和學習，不僅有助于學生理解機械枯燥的監(jiān)理工程程序和深奧的法規(guī)、條文，而且能起到更好的教學效果。

　　參考文獻：

　　［1］戴士弘.職教院校整體教改［M］.北京：清華大學出版社，20xx（5）.

　　［2］王荷.淺議案例教學法在園林工程監(jiān)理課程中的應用［J］.當代職業(yè)教育，20xx（2）.

設計方案 篇2

　　一、工作目標

　　行政處罰自由裁量權在法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定的處罰種類、范圍、幅度內行使，且實施的處罰在以事實為依據的基礎上與違法行為的事實、性質、情節(jié)及社會危害程度相當；通過規(guī)范行政處罰自由裁量權，排除不相關因素對行政處罰自由權的干擾，杜絕違法裁量、自由裁量、濫用自由裁量權的現象，保障法律、法規(guī)、規(guī)章的正確實施，住建局行政整治方案。

　　二、實施范圍

　　局屬具有行政執(zhí)法權的部門股室：規(guī)劃股、城建股、施工管理站（招投標辦）、房管局、質（安）監(jiān)站、市政所、園林處。

　　三、工作任務及時間安排

　　（一）公布行政處罰項目及處罰標準階段（5月初—6月20日）

　　各行政執(zhí)法部門股室要依照本股室的職責和權限，對本股室實施的法律、法規(guī)、規(guī)章中涉及的行政處罰項目進行全面梳理，并編制目錄。同時，對照省廳制定的細化標準進行了認真核查對接，以確定本股室實施的行政處罰項目的新處罰標準。各行政執(zhí)法部門股室實施的行政處罰項目及新處罰標準應在6月20日前報局綜合股。

　　（二）組織學習、培訓新處罰標準階段（6月21日—8月20日）

　　行政處罰項目新的處罰標準確定并公布后，各行政執(zhí)法部門股室要以熟知新的執(zhí)法標準為重點，自行組織本部門的全體行政執(zhí)法人員進行學習、培訓，提高執(zhí)法人員新處罰標準的自學性和主動性。

　　各行政執(zhí)法部門股室應自行處罰項目及新處罰標準確定并公布之日起，在行政處罰時，適用新行政處罰標準。

　　（三）完善機制階段（8月21日—10月20日）

　　1、完善行政處罰程序。各行政執(zhí)法部門股室應制定本部門實施行政處罰的調查、檢查、聽證、審核、批準等行政執(zhí)法程序規(guī)定，確保行政執(zhí)法活動依法進行。

　　2、建立行政處罰自由裁量審核制定。除簡易程序外，執(zhí)法人員調查終結，應將調查結果和處罰建議報局分管領導審核后，經分管領導審查決定或集體討論決定后，作出行政處罰決定。

　　3、建立說明理由和告知制度。在作出行政處罰決定之前，應當告知當事人作出行政處罰決定的事實、理由、依據、處罰種類、罰款數額。書面告知當事人依法享有陳述權、申辯權、要求聽證的權利以及不服行政處罰決定申請行政復議或者提起行政訴訟的途徑和期限。

　　4、建立聽證制度，規(guī)劃方案《住建局行政整治方案》。公民、法人或者其他組織依法要求聽證的，各行政執(zhí)法部門股室應當依法組織聽證。沒有告知聽證權利或者沒有依法組織聽證以及違反聽證程序的，行政處罰無效。

　　5、建立自由裁量公開制度。各行政執(zhí)法部門股室應當將本部門負責實施的法律、法規(guī)和規(guī)章目錄以及執(zhí)法范圍、執(zhí)法程序、執(zhí)法權限、處罰種類、幅度和行政處罰自由裁量結果除涉及國家機密、商業(yè)機密或個人隱私外，應當允許社會公眾查閱。

　　6、建立執(zhí)法監(jiān)督檢查制度。局綜合股、監(jiān)察室要結合我局執(zhí)法工作實際，建立并逐步完善執(zhí)法監(jiān)督檢查制度。圍繞每個階段的執(zhí)法工作重點，對突出的或帶普遍性的問題，有針對性地開展執(zhí)法監(jiān)督檢查活動。

　　7、建立行政執(zhí)法反訴制度，及時處理投訴案件。

　　8、建立重大行政處罰決定報送上級主管部門備案制度。

　　9、建立自覺接受同級政府、上級部門和有權機關監(jiān)督檢查制度。

　　10、建立定期評估本部門的.行政處罰自由裁量權規(guī)范效果制度。

　　11、建立行政執(zhí)法評議考核制度和責任追究制度，對執(zhí)法情況進行評議考核和責任追究。

　　（四）考核總結階段（10月21日—11月20日）

　　規(guī)范行政處罰自由裁量權作為開展機關效能年活動的重點工作之一，納入機關效能考核范圍進行年終考核，考核辦法由局里另行制定，并負責組織考核、考核報局綜合股匯總。

　　四、工作要求

　　（一）提高認識，加強領導。規(guī)范行政處罰自由裁量權是落實國務院制發(fā)的《全面推進依法行政實施綱要》的具體措施，是促進機關作風建設，實現行政執(zhí)法公開、公正，打造法治政府的一項重要內容。要充分認識規(guī)范行政處罰自由裁量權工作的重要意義，嚴密組織，加強領導，成立工作機構，確定聯絡員，按時完成工作任務。要將規(guī)范行政處罰自由裁量權工作納入重要議事日程，扎實開展規(guī)范行政處罰自由裁量權工作。

　　（二）明確責任，嚴肅紀律。要結合實際，按照本《方案》的要求，有計劃、分步驟推進規(guī)范行政處罰自由裁量權工作，將本《方案》有關要求落到實處。加強對落實《方案》情況的監(jiān)督檢查，將規(guī)范行政處罰自由裁量權工作納入行政執(zhí)法責任制評議考核范疇，對落實不力的，將及時予以通報。

　　（三）統(tǒng)籌安排，整體推進。要把規(guī)范行政處罰自由裁量權工作，放在推進依法行政、建設法治政府的進程中認識和把握，與推進轉變執(zhí)法模式和管理創(chuàng)新，提高依法行政水平相結合，統(tǒng)籌安排，確保規(guī)范行政處罰自由裁量權工作有序進行。

設計方案 篇3

　　商業(yè)街現狀本商業(yè)街位于15#地別墅區(qū)北側入口處，主要滿足15#地業(yè)主及對面高爾夫別墅區(qū)業(yè)主日常娛樂購物，文化休閑等活動。15#地北臨環(huán)城主干道珠江南環(huán)路，是15#地別墅區(qū)的入口，是人流聚集的一個主要場所。建筑用地約6700平米，采用東西方向排列，以入口為中洲對稱布局，建筑立面采用了塔樓，騎樓，雨罩的元素使空間產生新的劃分，室內空間既設置了集中商業(yè)，又有零散店鋪，是西方現代MALL與中國傳統(tǒng)商鋪的有機組合。

　　要解決的問題：

　　解決商業(yè)街的繁華氣氛于別墅的寧靜氣氛之間的沖突問題。

　　解決商業(yè)街車行交通空間與步行交通空間的隔離的問題。

　　解決商業(yè)街的平直單調，感覺很長，很枯燥的問題。

　　解決商業(yè)街的歷史人文記憶的缺乏。

　　總體構思：

　　以景觀意境為線索，遵循“以人為本”的原則，運用軸線對稱布局，采用點，線，面成景的方式，參照所處位置及不同功能分割空間，營造一個多功能的，舒適的，令人愉悅的具有純正法國浪漫氣息的娛樂購物，文化休閑的街道環(huán)境。

　　構思的基礎：

　　據心里進化論的觀點，人類對大自然所作出的最表層，直接的，第一的反映是情感上的，不是認知上的，在情感反映的基礎上，才有了思維與記憶、意識與行為。就像電影就是在創(chuàng)造一種場景感受，現代神經心理學也證明這一觀點。

　　方案的室外空間設計以傳統(tǒng)江南古鎮(zhèn)的模式來構筑整個商業(yè)街， 從歷史發(fā)展中形成小鎮(zhèn)商業(yè)街和傳統(tǒng)因素及其相互關系作了深入分析，如人流和街道的關系，河與街與住宅的關系，總結出一個空間的模式，運用到我們的商業(yè)街中來。將一個古鎮(zhèn)的街空間融合到我們的商業(yè)街中來，使其不僅有現代商業(yè)街的時代氣息，又蘊含原始的在幾十年、甚至幾百年間長出的空間，這些空間承載著政治、經濟、文化以及人的生活方式的信息。

　　我們認為街是隨著人們交換產生與貿易的發(fā)展而逐漸生長的，它是由人們的生活需要而產生的一種商業(yè)形態(tài)，我們通過將街切割、打碎、重組再造的，運用我們以景觀意境為出發(fā)點，尋找適宜的尺度，通過空間變化的重組，營造一條生長出來的街，通過各種元素，鋪地、雕塑、噴泉、植物來解決商業(yè)街的標識性。

　　我們認為街是人們行走，徜徉、休息、交流的開放空間，我們避免西單大街改造的那樣的`誤區(qū)（人可以自由徜徉的街巷被大大拓寬成便利車行的大街，人群從街上被擠到過街天橋，或人們已被車流逼迫到某個區(qū)域，已不可自由徜徉，人的愉悅心情也就消大半，一條街道變成了一條車的河流，所以我們區(qū)分空間，使人與車的矛盾得到最大解決，）我們方式是通過高差解決人車分流。

　　景觀的意境：

　　遠遠的你能聽到時高時底，時緩時急的交響曲，，迫不及待的走近觀賞，法國凡爾賽宮式的水池上面跳躍著奏出歡快的樂曲，頓感精神倍增，兩側高聳的塔樓同樣透露出法國的浪漫情調，中間高貴典雅的歐式拱券門訴說著你的不凡身份，走過林蔭道，銀鈴般的笑聲傳來，穿過拱券門，旱噴泉廣場上孩子們在玩耍嬉鬧，走過嬉鬧，開闊的草坪樹木郁郁蔥蔥，人們無拘無束的躺在草坪上，三五成群的聊天，孩子在草地跑來跑去，臨水棧道的長椅上，一對對情侶靜靜欣賞遠處的晚霞。

　　一 交通分析

　　運動與通路：

　　設計中充分考慮人的運動心理，把緊張的運動與放松的運動有機的結合起來，沿河散步道給人們提供一個可以曲折，延長的運動線路，放松休閑的觀賞景觀。

　　采用坡道設計，提供帶輪的步行交通，使設計更加人性化。確定適當距離的關鍵不僅是實際的自然距離，更重要的是感覺距離，通過景觀節(jié)點的設置，景觀設施來豐富人們的視覺感受，單調平直呆板的街道雖然很短，人的心理感受距離卻很長。

　　人車分流：

　　通過豎向的變化，使行車道路與人行處于不同高差，人在商業(yè)街的購物會感覺安全，真正營造一個休閑，自由徜徉的街道環(huán)境。

　　二 空間分析

　　商業(yè)街的主要特點是因商業(yè)店鋪的集中而形成了室外購物、休閑、餐飲等功能空間，基于商業(yè)街的店鋪特色，決定了其設計的核心就是讓空間有用而舒適。根據調查，一般商業(yè)街的尺度，都控制在8－12m左右，而這又是針對兩側都是店鋪的商業(yè)街，15#地的商業(yè)街是單側式的，在商業(yè)建筑前約19m寬的范圍內，要滿足停車，行車，還有步行的功能，所以商業(yè)街前面的步行街尺度定為5m寬，又考慮到車行對人流的影響，利用豎向高差的變化將其劃分成兩個不同的空間。在根據建筑的軸線在相關節(jié)點上設置種植壇形成景觀序列，根據建筑的收放控制臺階的收放。

　　三 景觀節(jié)點

　　以景觀意境為線索，按其所處位置的不同及功能的不同，大小設置三大景觀區(qū)，它們既相互聯系又具統(tǒng)一性，通過軸線的控制來實現。三大景觀區(qū)為：入口廣場與商業(yè)街區(qū)，旱噴泉廣場區(qū)，鄰水大草坪區(qū)，分別滿足人們的購物娛樂，休閑的功能，動靜分區(qū)的過渡功能，人們交流休息思考冥想的靜態(tài)活動功能。

　　四 色彩分析

　　建筑的立面以梨黃（明亮）為主色調，門窗飾線，鐵藝欄桿用白色或木色，建筑功能入口用騎樓來區(qū)別，色彩為紅色磚墻（仿紅色磚墻瓷磚），其整體為明亮的暖色調。設計的鋪裝，小品，附屬設施等都采用暖色調設計，形成從色彩上達到統(tǒng)一的效果。

　　五 停留區(qū)域與心理學邊界效應理論

　　邊界效應理論指出：森林，海灘，樹叢，林中空地，建筑廣場的邊緣，建筑的凹處，柱下等使人們喜愛停留的區(qū)域。我們在商業(yè)街設置休息的座椅，給人們提供駐足，停留，停下來與人交談，停留一段時間的動作誘因。

　　愛德華。霍爾在《隱匿的尺度》中指出處于邊緣或背靠建筑物的立面有助于個人，團體與他人保持距離，是人們安全心理的需求所致。我們要緊兩創(chuàng)造多層的邊緣。

　　人的活動是從內部和朝向公共空間的的中心的邊界發(fā)展起來的，通過孩子們總是現在門前聚集一會，然后在開始游戲并占有整個空間。

　　彎曲的街道使步行變得更加有趣，且再見少風力干擾方面是由益處的。

　　變換的接到空間，小型廣場的穿插使步行網絡的心理距離變短了。

　　人在步行時都愛抄近道，人們走捷徑的愿望是非常強烈的。

　　哥本哈根的一處廣場記錄，每一個人都沿最短的線路穿過廣場。

　　開場空間中的步行線路，橫穿空間中心是不舒服的，眼空間的邊緣既可以體驗到大空間的尺度，又能欣賞道街道或空間邊界的細枝末節(jié)，令人賞心悅目。

　　臺階是打斷步行節(jié)奏的破壞元素，我們采用平緩的坡道替代。

　　商業(yè)街入口廣場

　　避免目的地路程的一覽無余，更要避免可見目的地而不得不繞行。可見目的的時要遵從簡捷的原則。我們規(guī)劃的直角使用功能是不方便的。

　　15#地商業(yè)街入口廣場北側是溫泉城的一條交通主干道A線，南側是整個15#地別墅區(qū)，建筑用地約6700平米，這是15#地別墅區(qū)的主要入口，是人流聚集的一個主要場所，這個聚集包括購物，娛樂休閑和享受生活！

　　入口廣場除了應該烘托建筑的特色與氣勢，更應該是一個適合人們停留的、開放的，水與綠地交融的公共休憩場所。

設計方案 篇4

　　一、活動主題：

　　我揚師道魂，共筑文化夢&“五月風”學生社團文化節(jié)

　　二、活動時間：

　　XX年4月27日—XX年5月30日

　　三、活動地點：

　　湛江師范學院體育館前

　　四、活動對象：

　　湛江師范學院全日制在校本科學生

　　五、活動單位：

　　策劃主辦單位：湛江師范學院學生社團聯合會

　　承辦單位：湛江師范學院人文學院學生社團聯合會、人文學院心緣詩社、人文學院丹青書畫社、人文學院太陽谷文學社

　　六、活動背景：

　　恰逢我校迎110周年慶的大好時機，師魂在校史中添上濃墨重彩的一筆，教師錘煉工程的風韻在校史長廊中四溢。乘著五月的清風，青春在這一刻張揚，活力在這一刻顯露，文化在這一刻同筑。為了豐富大學生的精神文化生活，為了給廣大青年學子提供更為廣闊的展示平臺，我們將舉辦主題為“我揚師道魂，共筑文化夢”的`系列活動。

　　七、活動流程：

　　本次活動主要由兩部分構成，一為心緣詩社主辦的“傳師道之魂，筑文化之夢”主題征文活動；二為征文活動頒獎展示儀式及三大社團風采展活動，在體育館前舉行。

　　㈠“傳師道之魂，筑文化之夢”主題征文活動

　　內容：從學校、老師、校友、畢業(yè)生、同窗、湛師夢等角度進行創(chuàng)作

　　體裁：詩歌（包括散文詩）

　　要求：題目自擬，字數、行數不限，情感真摯，必須原創(chuàng)

　　時間：XX年4月27日-XX日5月23日

　　㈡征文活動頒獎展示儀式及三大社團風采展活動節(jié)目單

　　（獲獎作品書法展及現場評選最佳人氣獎+三大社團舞臺頒獎典禮）

　　流程

　　節(jié)目介紹

　　備注

　　1主持人開場

　　主持人介紹活動嘉賓及宣布

　　節(jié)目開始

　　2校、社歌串燒

　　合唱校歌，分社團自唱社歌

　　3頒獎

　　征文、書法優(yōu)秀獎

　　丹青書畫社、心緣詩社主辦

　　4現場書法表演

　　丹青書畫社主辦

　　5頒獎

　　征文、書法三等獎

　　丹青書畫社、心緣詩社主辦

　　6原創(chuàng)詩劇

　　《孔雀東南飛》改編版

　　心緣詩社主辦

　　7頒獎

　　征文、書法二等獎

　　丹青書畫社、心緣詩社主辦

　　8有獎競答

　　圍繞校史、三大社團特色設題

　　有獎?chuàng)尨?/p>

　　太陽谷文學社主辦、丹青書畫

　　社、心緣詩社協辦

　　9頒獎

　　征文、書法一等獎

　　丹青書畫社、心緣詩社主辦

　　10舞蹈表演

　　11頒獎

　　征文最佳創(chuàng)意獎、書法最佳人

　　氣獎

　　丹青書畫社、心緣詩社主辦

　　12詩朗誦

　　頌師慶校詩篇

　　心緣詩社主辦

　　13嘉賓發(fā)言

　　14主持人結束及合影留念

　　八、預期效果：

　　成功舉辦第十二屆“五月風”學生社團文化節(jié)活動，使社團在合作中獲得雙贏，盡顯社團風采，拉近社團與湛師學子的距離，宣傳擴大其承辦社團的校園影響力；讓湛師人了解校史、熱愛湛師、頌揚親師。

　　九、活動預算（單位：元）

　　海報：

　　獎品：

　　音響設備：60

　　礦泉水：

　　現場布置（氣球、打氣筒等）：

　　白紙、大頭針、卡紙、宣紙：

　　透明膠、顏料筆：

　　打印（獎狀、節(jié)目單、嘉賓牌等）：

　　總計：元

　　十、活動負責人：

　　人文學院心緣詩社

　　人文學院丹青書畫社

　　人文學院太陽谷文學社

　　XX年4月19日

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