跨學科教學設計方案（通用19篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的跨學科教學設計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
跨學科教學設計方案 1
為了進一步提高學生的綜合素質，讓學生走進數學，了解數學，感受數學的美、妙、新、奇，提高數學素養，營造熱愛數學、鉆研數學的文化氛圍，激勵學生主動學習、創造學習，培養學生創新精神和綜合實踐能力，特制訂本活動實施方案如下。
一、活動主題及目的
本次活動以“辨認方向我能行”為主題，以自己家及周圍景物為素材，通過畫方位圖的`形式讓學生將平時觀察感知到的景物與平面圖形聯系起來，豐富學生的想象，發展學生的空間觀念。
二、活動形式
先自行制作，再從作品中擇優選取若干份在展板上進行全校集中展示。
三、制作內容及要求
以自己家及周圍景物為素材在A4紙上制作一張方位圖，要有方向指示標志，手工繪制的圖和景物名稱。制作細節要求：涂成彩色、整體布局合理、美觀，保持干凈整潔，右下角寫班級和姓名。完成制作后，按時上交作品。
四、時間及地點
時間：20xx年5月18日（周五）。
地點：①號院。
五、照片采集
采集制作過程的照片和完成后的照片。
跨學科教學設計方案 2
一、活動目的
通過ppt大賽，能給同學們提供一個展示個人風采的機會，同樣也是一種思想的交流。以此來促進同學們對ppt的興趣和對技術的專研，并且提供了一個廣闊的交流平臺。
二、活動對象
育英學校五年級全體學生。
三、大賽主題
為了大賽的`公平性和靈活性，我們將設定以歡慶六一兒童節為主題。
四、活動地點及時間
活動地點：信息機房
活動時間：兩節信息技術課
五、作品要求
A、作品內容要求：
1、參賽作品內容要求要求健康向上，富有時代氣息。
2、參賽作品內容要求主題明確、思路清晰、內容豐富；構思新穎，內容要有獨到之處。
B、PPT制作要求：
1、參賽學生要自行設計；
2、PPT內容要求豐富、新穎，描述清晰，符合主題，不得偏離主題。
3、PPT圖片要清晰，動畫效果突出，銜接性強，整體效果流暢。
4、PPT制作要求有創新性，作品中恰當地使用文字、圖片、背景、幻燈片切換等表現工具。
（備注: 作品右下角標注班級、姓名）
為了提高大家的參與性，應該讓更多的人能夠獲得獎項，每班選15幅優秀作品入圍，入圍的作品再評選一、二、三等獎項。獲得名次有相應的獎勵，并且一等獎期末可以不用考試。
六、負責老師：
xxx
跨學科教學設計方案 3
一、比賽內容
1、采用“金山打字通”軟件，通過現場指定打字內容進行測試，按軟件顯示的打字進度與準確率相乘為分數，從高到低排序來計算名次。
2、打字內容為金山打字通英文練習中文章練習的第一課。
3、報名方式：每班選送 10人參加校比賽，男女不限。
4 、比賽時間：20xx年5月20日中午。
二、比賽規則
1 、參賽人員提前十分鐘進場。
2 、比賽時，不得暫停，直至比賽完畢。
3 、如果電腦出現了故障，我們會給與重新測試的機會。
4 、因個人操作原因導致成績出現錯誤時，將不予重新測試。
5 、不按照工作人員指令，提前輸入或延長輸入時間，將予0分計算。
三、比賽時間：
第十二周對應的`信息課
四、比賽地點：
計算機房
五、計分方式：
分數=打字進度×準確率。
六、評獎方法：
班級獎：一等獎 2名、二等獎3名、三等獎5名。
班級獲獎者參加年級賽，年級獎：一等獎 2名、二等獎3名、三等獎5名。
七、負責老師：
xxx
跨學科教學設計方案 4
一、活動目標：
為了豐富我校數學課的活動形式，實踐與體會數學的功用，培養學生動手、動腦的能力，激發學數學的熱情，參與數學研究活動的興趣，豐富學生的課余生活，培養學生的數學素養。在本學期安排了本節數學學科活動——有趣的分形圖。
二、活動宗旨：
激發學生對數學學習的欲望，為學生數學素養的發展提供機會，讓學生學數學、用數學、愛數學，在活動的過程中，充分展示自己。
三、活動口號：
精彩數學，樂趣無窮。
四、活動要求：
1.堅持全員參與、點面結合。讓學生在做中學、玩中學、樂中學。讓不同層面的學生都在活動中得到不同的發展。
2.學校數學組利用課余時間進行動員宣傳。各班做好宣傳發動，利用班會課進行動員。通過對數學家、數學史料的查找讓家長知道本次活動，營造一個較濃厚的活動氛圍。要做到：宣傳與活動相結合，發現分形圖與創作分形圖形相結合，充分利用網絡與學生的自由材料，發現數學美，并能創造美。
3.突出年級特性，根據學生實際，做到以學生為本，緊密結合我校數學教育方面的特色，注意充分調動每個學生參與的積極性和發揮學生的創造性、拓展學生的思維，結合全等與相似，發現分形圖中的數學知識。
五、活動內容：
收集篇： 結合綜合實踐活動課，安排學生分小組完成有趣分形圖的收集與整理，并在小組中開展競賽，評出優秀小組。
創作篇：
學生在小組內研究發現分形圖的特點，自己動手會發出有趣的.分形圖，每小組拿出3幅精美的圖片，參與全班評選。
總結篇：
學會發現，發現生活中的美，發現生活中的數學，學會欣賞，欣賞藝術的魅力，心上數學的藝術。
跨學科教學設計方案 5
一、指導思想
青少年科普活動是提高青少年科技素養、開發科技人力資源、提高國民創新能力的重要途徑。為實施"科教興國"戰略和貫徹《中共中央國務院關于加強科學技術普及工作的若干意見》及落實《關于進一步加強中小學科技教育工作的通知》，通過豐富多彩的科技教育和科普活動，激發廣大學生愛科學、講科學、用科學的熱情，培養學生的創新精神和實踐能力，推進學校素質教育的深入開展，促進學生科學素養的全面提升。我校將充分結合自身特點參加xx年滄浪少兒科技節系列活動，以此來促進學校的科普教育工作，推動校園科技文化活動的全面開展，培養學生"敢于探索、勇于創新"的科學精神，不斷推進我區素質教育的全面實施。
二、活動主題、重點及口號
活動主題：放飛科技的夢想
重點：實踐探索合作競賽
口號：
1、實施科教興國戰略，推動科技進步
2、提升科學素質，提高生命質量
3、科技——飛翔的翅膀
4、讓科技的光輝照耀校園
5、今日奇思妙想，明日碩果累累
6、科技創新，明天因你而精彩
三、活動時間：
xx年10月31日～12月12日
四、活動內容
（一）科普宣傳
1、班班有科普黑板報
活動要求：為了充分體現本屆科技節的活動宗旨，努力營造校園科技文化氛圍，要求各班級在10月15日前出一期相關科技節的主題黑板報，進行評比。
活動時間：xx年年月10月10日～12月12日
2、人人聽科普講座
活動要求：本屆科技節將舉辦10場科普講座，講座錄像將掛在"滄浪少兒科技節專題網站"中，利用班會、中午看班組織全校學生進行觀看。
活動時間：xx年年月10月31日～12月12日
（二）科技競賽
1、奧迪軌道四驅賽車比賽（負責老師：鈕曉華）
參加對象：三～六年級學生
比賽時間：11月14日下午13：30～15：45
報名截止日期：11月9日
報名地點：滄浪少年宮a209
競賽地點：少年宮大廳
評比要求：
四驅車輛模型拼裝賽規則：選手自帶車輛、工具和試車電池，限用兩節5號電池，電池牌號不限。裁判將檢查組裝完成的賽車。檢查內容是：零部件是否安裝齊全、正確，車輪能否靈活運轉，是否為四輪驅動，車輛的外部彩紙粘貼情況。以上要求如發現不合格者，須退場續裝，直至合格為止。
跑表計時：以賽車通過起始終止線為準計時。
自裁判員發出"放"的口令開始計時，至賽車跑完規定的'圈數，到達終點時停止計時。計算單位為秒，保留兩位小數。
比賽進行兩輪，以每名選手最好一輪成績為正式比賽成績。
比賽中如發生停車、翻車、飛車、倒行和竄道等現象，即使車輛仍在正常進行，該輪成績為0分。出現上述情況選手應立即收回自己的賽車，退出本輪比賽。
評獎辦法：各校先進行選拔賽，從中挑選5名學生代表參加比賽。團體成績以3名學生的最好成績相加計算。
2、現場科學幻想畫（負責老師：秦奇）
參加對象：一～二年級學生
比賽時間：11月21日下午13：45～15：15
比賽地點：少年宮美術教室
報名截止日期：11月16日
報名地點：滄浪少年宮a209
競賽要求：各校的美術老師利用上課時間指導學生學習畫科學幻想畫，讓學生充分發揮想象力，圍繞科技主題，描繪出自己心中的未來世界，繪畫種類、風格不限，內容自選（尺寸為：4k鉛畫紙，在繪畫反面右下角處粘貼高7cm、寬10cm的白色紙表格標明作品名稱、學校、班級、學生姓名、性別、年齡、輔導老師等）。各班級同學應全員參加，請各校擇優選送10幅科學幻想繪畫作品參評（并由該10名選手參加現場比賽）。
評獎辦法：成品畫（30％）＋現場畫（70％）＝總分（名次）
作品于11月16日之前上交少年宮a209辦公室。過期視作自動棄權。
3、現場電腦繪畫比賽（負責老師：鄒泓）
參加對象：三～六年級學生
比賽時間：11月21日下午13：00～16：15
第一場：11月21日下午13？00～14：30（三～四年級學生）
第二場：11月21日下午14？45～16：15（五～六年級學生）
比賽地點：少年宮a106、b116電腦房
報名截止日期：11月16日
報名地點：滄浪少年宮a209
參賽要求：以科技為主題，學生獨立進行設計、繪畫，最后以"學校名—學生名—作品名、bmp"或"學校名—學生名—作品名、"為文件名保存在規定的目錄下，規定目錄為"d：7科技節繪畫"。
現場環境：人手一機，本次比賽以windows自帶的畫板軟件或中文版軟件進行制作，學生不帶任何文具用品及資料（包括移動存貯設備），現場提供應用軟件及繪畫所需的邊框、圖片等素材，素材統一放在"d：7科技節素材"文件夾中，供學生現場調用。
學校先進行選拔賽，從中挑選4名（中、高年級各2名）學生代表參加比賽。
4、電子技師（電子拼版）比賽（負責老師：魏斌）
參加對象：三～六年級學生
比賽時間：11月28日下午13：30～15：30
競賽地點：少年宮b114、b115
報名截止日期：11月23日
報名地點：滄浪少年宮a209
評比要求：每校選派2名同學參賽。參賽選手需在規定的時間內用規定的電子拼裝零件現場拼裝成一件既具創新意義又有實用價值的作品。
5、學校科技節專題網站評比（負責老師：鄒泓、沈清）
跨學科教學設計方案 6
一、活動主題：
我愛低碳，我愛科學
二、活動目的：
以“低碳生活校園行”為主旨，以培養學生良好的.環保習慣為重點內容，樹立節約環保意識，全面提高學生低碳觀念，創建“綠色校園”、“綠色家庭”、“綠色社區”。通過一系列的主題宣傳和教育實踐活動，為營造和諧的校園環境做出貢獻。
三、活動時間：
20xx年11月
四、參加對象：
全校學生
五、活動內容：
1、“舊物改造”創意作品 ；
（1）作品材料：日常生活用品如包裝盒、電池、瓶子等物品。
（2）1到6年級以班為單位，上交2——3份以廢舊資源為原材料的手工作品（購買的物品不參加評比）（11月25日前）。上交作品時，要附上作品說明（200字以內），用A4紙打印，寫上姓名，班級，特點等。
（3）學校將最優秀的作品放在學校科技展覽室展出，在校文化藝術節期間組織全體同學觀看環保創意作品。
2、悠悠球技術學習。
悠悠球是一個歷史悠久的運動項目，要把悠悠球玩出技術，玩出花樣，需要高超技術作支持。學校邀請了市青少年宮悠悠球專業教練對4——5年級學生代表進行培訓，抽選出15名悠悠球技術能手參加市級比賽。
3、“我愛低碳，我愛科學”簽名儀式。
（1）時間：11月30日
（2）地點：學校操場
（3）儀式安排：科技月活動小結，頒獎，6年級學生簽名。
跨學科教學設計方案 7
一、班級基本情況
麗水市特殊教育聽障部601班，本班共有8位學生，其中A組的6位學生總體學習能力比較好，上課積極主動參與課堂教學環節，B組的2位學生平時去三年級走讀。
教學地點在：五樓錄播教室
教學資源：課件科學器材實物道具
教學人員：朱君斐
二、學習主題和內容
學習主題：數學與科學的跨學科整合學習
涉及學科：基礎學科為數學，其他學科為科學。
學習內容及組合方式：全日制聾校實驗教材第十二冊第一單元長方體和正方體中的容積和容積單位，以基本的數學知識點為主，借助科學器材帶領學生進行實踐操作活動以助于直觀感知抽象的數學知識。
三、教學目標
學生起點行為分析：學生已經熟練掌握體積的相關知識，動手操作及理解能力都比較好，能準確接受老師的任務信息。
個別化學習目標：
A組：
1.認識常用的容積單位：升和毫升，知道1升=1000毫升；認識測量工具量筒和量杯。
2.通過動手操作，觀察交流等探究活動，建立容積的概念，建立1毫升和1升的表象。
3.培養積極、主動地參與學習和探究活動的態度，體會數學與生活的聯系，在探索的過程中體驗學習數學的樂趣，激發學習興趣。
B組：
在老師和同學的幫助下認識升和毫升，初步掌握容積單位間的進率，并能嘗試讀取具體的容量。
教學重點：
理解容積的概念和建立1升、1毫升的表象。
教學難點：
建立容積和容積單位的概念。
學習環境支持：希沃白板5科學用具：量筒和量杯針筒調羹水實物教具
四、教學活動過程
一、情境引入
課件出示一瓶藥及用法用量，引出容積單位毫升。
出示課題：容積和容積單位。
二、探索新知
(1)理解容積的概念
1.了解容器
課件出示一些物品圖片，請生按照能否裝東西的標準分成兩類。請一生上臺進行操作。師小結：能容納別的物品的物體，就叫做容器。
2.容積的概念
課件出示：箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。
3.鞏固容積的概念
思考：是不是所有的物體都有容積呢？出示一些物品，請生分類哪些有容積？根據學生回答師強調：只有里面是空的，能夠裝物品的物體，才有容積。
（2）認識容積單位
1.介紹容積單位
計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升。用字母表示就是L、ml，帶領學生讀一讀這兩個容積單位。
2.聯系實際，深入了解容積單位
請生說一說，生活中哪些物品上標有升和毫升，師再出示一部分實物上標有升和毫升單位的物品，請生進行認讀。
3.認識測量工具
出示量筒和量杯，通過課件介紹名稱及讀取刻度的方法。
4.觀察操作建立1ml和1l的表象
師先示范通過針筒抽取1毫升放入調羹再指著水量帶領學生讀1毫升。再同桌互助裝取1毫升的水量，直觀感知1毫升。
活動：每組借助量筒拿取10毫升的水量，再倒入調羹進行觀察。
出示量杯裝1000毫升的水，指出1000毫升=1升。
5.探究升與立方分米、毫升與立方厘米之間的關系
把1升的水倒入1立方分米的.容器，剛好倒滿，得出結論1升=1立方分米。師再帶領學生推出1毫升=1立方厘米。
三、解決問題
過渡：誰知道一個人每天要喝多少水才合適才健康嗎？課件出示喝水小貼士。提問：如果老師的杯子是500毫升的，那我一天要喝幾杯才健康呢？
追問：每次喝200ml，你們能用一次性杯子取出200ml嗎？請生挑戰再集中驗證，比一比誰取得最接近200ml。
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、分層作業
1.一課一練第一課時（AB組）
2.調查作業：一大桶約5升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價，算一算，一大桶礦泉水相當于幾瓶這樣的小瓶礦泉水，怎么買比較合算？（A組）
五、教學設計特色說明
本次教學內容是容積和容積單位，在理解容積和容積單位的過程中借助科學用具量筒和量杯，帶領學生進行操作活動直觀感受容積單位的具體量，幫助學生在體驗活動中建立抽象的概念，
同時選取了很多生活中的實際物品讓學生感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。在實際運用的環節，我設計了一個每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境，讓學生在運用數學知識的過程中不會顯得單調，增加了趣味性，解決問題的過程中自然而然的運用所學的數學知識，記憶會更加深刻，知識點也會掌握的更牢固。
跨學科教學設計方案 8
一、指導思想
為全面推進“4+2”特色教育工程，培養我校學生的創新精神和實踐能力，提高我校學生在科學方面的綜合素質，更好的促進學生全面發展。
二、活動目的
以提高學生的科技意識、創新精神和動手能力為目的，引導學生積極參與科技節的各項活動，展示自己的聰明才智，崇尚科學，反對迷信，把我校科技教育推向更高的.水平。
三、活動主題
體驗、創新、成長
四、組織機構
組長：xxx
副組長：xxx以及各班班主任和全體教師。
五、活動時間
20xx年3月
六、活動內容
1、科幻繪畫作品征集、評比。
2、科技小制作、小發明作品征集、評比。
3、科幻繪畫、科技小制作、小發明作品展。
七、活動要求
學校各處室、各教研組、各班班主任要結合學校實際，以“科技節”活動為契機，充分認識科技對學生一生的發展具有的促進作用，努力配合各項活動、比賽，組織好本班的科技節活動。
1、活動要有氛圍，以主題班會、演講等形式和載體營造良好的科技教育氛圍；
2、活動要有內容，以專題講座、學生比賽等形式積極開展扎實有效的科技教育活動；
跨學科教學設計方案 9
一、主題：
歌曲《春曉》
二、學習目標：
1.語文學科：鑒賞古詩，感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當的聲音朗誦古詩。
2.音樂學科：運用柯爾文手勢語學習歌曲的節奏和旋律，體驗兩聲部合唱的樂趣。
3.美術學科：運用網絡信息技術，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來。
三、學習對象：
xx級藝術專業學生
四、活動流程
同學們，說到春天，你能想到什么呢？各種景色、詩歌。提到詩歌我們一定都能想到《春曉》這首詩吧？
1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所作，意境十分優美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯想，生動的表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。
導入歌詞：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。插入圖片和音頻為學生創設春天的真實情境，激起學生學習的興趣。
學生用傳統語文課的古詩朗誦的形式，朗誦古詩，初步感受古詩的情緒情感。
小組討論：四人一小組，討論用什么樣的節奏和聲音才能表達出詩人對春天的熱愛和憐惜兩種情感？
制作圖譜：請學生利用網絡信息技術查找符合自己心中春天的畫面，將討論的'結果以畫圖的方式展示出來。
節奏處理：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花某某/知/多少。
嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語調朗誦，表現見到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達對落花的惋惜之情。
表情朗誦：結合自制圖譜，有節奏、有感情的朗誦歌詞。
2.感知旋律：學生雙手打開，按四拍子韻律左右搖擺，兩個八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導學生逐句哼唱，體態保持前面的狀態。
4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語，逐句哼唱。
5.學唱歌曲：學習用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動方式唱前兩句，用適中的力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。
6、拓展練習：在老師的指揮下，進行兩個聲部卡農式輪唱。
五、學習資源：
手機、電腦,鴻合白板
六、技術工具及應用策略：
利用互聯網查找，通過制作圖譜等方式進行展示交流。
七、學習評價：
本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂教學實踐，旨在感受中國古詩詞與現代音樂、美術的結合，并能用恰當的嗓音朗誦古詩、演唱歌曲。在探索學習的過程中，同學們積極參加，充分發揮團隊協作能力，有條理的分享探究成果，到達了預定學習目標。
跨學科教學設計方案 10
成功訓練學科是以地方課程資源為教學基礎，以各地區學生的各項素質的培養和提高為發展目標，通過各種形式的活動來引導學生自主參與、主動發展。同時結合市教育局提出的“以學為主、當堂達標”的課堂教學實施精神，本著“以學為主、當堂達標”的教學理念，以多樣化的教學模式，逐步提高與發展成功訓練學科的課堂教學，以此制定課堂教學實施方案。
一、教學設計方案理念。
成功訓練學科的研究與發展，取決于新課程改革下的地方課程的教學理念的轉變，能否在實際課堂教學設計中，把手把手的“教”的教學模式逐漸轉變為以教師的引導為主導，學生的自主學習、主動參與為主體的教學，創設更多學生喜愛的學習空間，讓學生能在自主選擇，自由發展的想象、創造中主動學習，真正體現成功訓練學科的教學特點，使學生在不同的情景、不同的活動形式、不同的發展目標中更好地體驗、探究、反思和發展。
二、課堂教學制定的目標與任務
1、設計多樣化的教學方式
成功訓練教學模式基本上是活動式教學，這就要求我們地方課程教師仔細研究教育教學，通過創設不同年段學生喜愛的趣味性活動來激發學生的學習欲望，在學生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動中都有不同的收獲。
2、創設學生喜愛的教學活動。
無論高低年級的學生，都對活動有著不同的期盼，在教學中能否創設學生喜愛的教學活動，來調動學生的參與欲望，在心里產生挑戰自己的想法，這樣的教學活動才能適合學生發展，起到激發學生學習的積極作用。教師在備課時一定要深挖教材，巧妙地設計出不同教學環節中的吸引學生的教學活動，起到“引入及時、激發有度”的`教學效果。
3、做好備課、反思活動
認真了解教材的教學內容，仔細分析教材，在備課、說課中改進教學方法，預設教學中可能出現的各種突發性事件，找到解決事件和引導學生活動的方案，真正做到有“備”而來。同時做好課后的反思教學工作，全面反思教學過程，認真審核教學中出現的問題，在查找中研究教學方案，為以后的教學做好鋪墊。
4、加強教科研活動，培養學科教學骨干
積極參加備課、出課等各類教育教學活動，全面提高自身各項素質，以較高的教育理念和業務能力來參與教學，通過多種形式做好培養成功訓練學科的教學骨干教師，起到以點帶面的作用，為地方課程成功訓練教學更好的發展奠定基礎。
三、課堂教學制定的內容
（一）、備課
1、要備課的目標。認真了解課的內容和培養學生的哪項素質，確立科學、合理的發展目標，有梯度地通過不同的活動逐步實現教學目標。
2、要備學生。仔細了解掌握所教學生的實際情況，根據學生的實際發展狀況，讓學生在不斷體驗、探究中自行發現和解決問題。創設出既能符合學生發展，又能體現“以學為主”的教學活動。
3、要備教材教法。吃透教材是創設良好課堂教學的基礎，是教學能否順利進行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學發展的方向，就可以得心應手的創設出符合教學發展的的教學方式。仔細分析教材，創設不同的學習環境，更好地激發學生的學習欲望。
4、預備課堂效果。仔細審核課堂教學的設計，合理體現課堂各個教學環節的使用價值，預設學生在各教學環節的發展狀況以及教學進行時有可能出現的突發事例，合理的解決方案。
（二）、上課
根據成功訓練學科以活動為體驗、探究的教學特點，基本的教學設計應按照： 激趣導入------引入新課------初步體驗-------反思活動-------交流體會------探究實踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學程序進行。
各環節可以根據不同教學內容的發展模塊進行調整與增減，教學時采用層層達標，圍繞課的總的發展目標精心設計各環節的教學活動，盡最大可能讓學生在課堂活動中通過體驗發現問題，在自主合作、主動探究中自行解決問題，把課堂交給學生，擴大學生的想象、創造的學習空間。
上課過程中要注意的問題：
1、目標的設定是否合理
每一次課都有它獨特的發展特點，根據不同課的內容，仔細分析教材，科學合理地設立不同課型的發展總目標，根據教學的總體目標分層巧妙地設計課的各環節的教學活動，分層達標，讓學生在自主學習、主動參與活動中逐步培養和發展各項素質，更好地獲取成功的喜悅。
2、教師的引導是否到位
地方課程學科教學教師的引導是否到位是整個課堂教學是否達到預設的教學效果，教學過程總學生是否有序地按照課的設計環節而逐步培養與發展的主要條件。如果教學中只設計了有趣的教學活動，沒有結合教師教學活動中的及時引導，學生雖然在感興的活動中自由發展、主動參與，就很容易導致學習過程中費時費力進入學習的“盲區”從而導致白白浪費不必要的課堂學習時間，同時也給我們正常的課堂教學增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓練學科教師在每次課的設計和實踐教學中必須做到課堂教學過程及時引導學生思維發展，充分發揮課堂教學的主導作用。
3、教學過程中各個教學環節是否緊密
每一個教學環節都是上一個環節的接續，合理科學地設計教學環節，不但可以使課堂教學達到預設的教學效果，而且還會更好地激發學生的學習興趣。但教學環節的設計要求必須做到兩點：第一、“嚴謹而開放”，也就是每個教學環節都必須一環扣一環，針對教學內容設計的教學環節要適合學生的思維、能力發展，讓學生在教師的及時引導下通過“跳一跳”的思維發展過程中自主體驗、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”，是指教學環節設計有序，“活”而不亂，教學過程緊張而不松懈。發現問題及時解決，根據學生在學習中的發展狀況及時有效地調整教學。
4、查找是否有沒有挖掘到的教材內容
在實際教學過程中會出現很多備課時沒有預想到的實例，這就要求我們理論聯系實際，通過實際教學查找教材中沒有發現的資源，及時總結歸納教學思路，為以后創設更科學、合理的課堂教學設計準備條件。
5、學生是否達到預設的發展目標
仔細觀察學生在課堂教學各個環節的發展狀況，是否達到了備課時的預設目標，還需如何改進，學生在活動中的表現如何，預設教學環節中的能力培養是否適合學生的發展要求，
6、采用的教學手段是否合理
成功訓練學科教學的發展目標主要通過各種不同的活動來培養和提高學生的各項素質，課堂教學的環節設計在實際教學中會出現許多不適應學生發展的情況，這就要求我們教師要及時發現問題，及時整改，課后仔細反思教學，不斷積累和改進教學方法，創設更合理的教育教學。
7、拓展思維發展是否科學
學生通過基礎能力的培養與發展，可以根據課的內容和預設學生的發展狀況來大膽設計拓展學生的思維發展，在此環節可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學發展模塊相關的學習資料來補充教學，以此來引領學生更好地得到發展。
（三）、評價
1、師評：在每一個活動后，教師都要對本次活動給予或多或少的評價，這樣可以讓學生感受到自己在不同活動中的發展狀況，同時也可以起到接續教學，引導學生進入能力提升的作用。
2、生評：學生的反思性自我評價、互評，在教學中也是成功訓練學科教學中的一個重要的組成部分，通過學生的反思性自評、互評的教學環節設計，可以更好地促進學生的學習興趣，對發現問題和解決問題都能起到良好的促進作用。
3、激勵性評價：針對學生在不同活動中的表現和發展情況，及時準確地給予學生激勵性評價是促進學生發展的關鍵。評價形式可以自由選擇，可以在活動中或活動后進行，根據不同的環節采用多種不同的激勵性評價，不要套搬套用，避免學生感到無味無啟發性。
跨學科教學設計方案 11
學習目標
1．認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。
3．感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2．板書課題，指導讀題：松sōng
是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？
2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。
3．朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
（一）練讀自己最喜歡的部分。
（二）匯報交流。
1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。
3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀）
4．指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。
5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──畫未來
1．學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
2．小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的'小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認字
（一）初步感知。
1．出示生字詞：
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。
3．同桌之間檢查。
（二）鞏固練習。
1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語
2．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3．游戲：
（1）編、猜字謎。
（2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）
二、寫字
（一）示范引導。
1．出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。
2．教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。
3．講解要點。
心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。
后字中出現了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
（二）學生臨寫，教師巡視。
1．要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。
2．教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。
跨學科教學設計方案 12
教學目標：
1.在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數量關系，并能應用兩步乘法解決相關的生活問題。
2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發展思維。
3.感受數學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。
教學重點：
正確分析數量關系，能用乘法兩步計算解決相關的問題。
教學難點：
理解數量關系，找出解決問題的間接信息靈活解決問題。
教具準備：
課件。
教學預案：
一、情景引入激活思維
1、引言
教師介紹學校體操比賽活動情況。相機解釋“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。
2、收集數學信息
引導學生看主題圖，找出數學信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。
每行有10人，有8行。有3個方陣。
3、提出問題
根據收集的數學信息提出問題。
教師把提出的問題寫在黑板上。(1個方陣有多少人?)
[教學預設]：學生可能提出：每個方陣有多少人?2個方陣有多少人?3個方陣有多少人?3個方陣比一個方陣多多少人?等等。
4、解決問題。
首先引導學生獨立解決每個方陣有多少人?
5、匯報交流互相評價
學生匯報時候要說清楚思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。
[教學預設]學生已經學過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快收集到數學信息，學生也能清楚表達出思考的過程，如下：
(1)、10×8=80(人)表示求8個10是多少用乘法計算
(2)、8×10=80(人)表示求10個8是多少用乘法計算
7、總結學習方法
師生加以提煉學習方法：讀----想----做----說，總結解決問題的思路。
8、揭示課題。
(本環節設計意圖運用學過的一步乘法算式引入新課，了解學生思維的基礎，激活學生思維。然后經過總結學習方法，表述解決問題的策略和思考過程來規范學生的解題思路，為下一步的探究做好充分準備。)
二、探究新知訓練思維
1、出示剛才提出的問題：每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣有多少人?
2、思考解決方法
(1)獨立列式，
(2)在組內交流自己的想法(組長統計：本組有幾種計算方法)
(3)全班交流評價
[教學預設]學生的解決策略可能有以下幾種：
第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)
第二種：8×10=60(人)80×3=240(人)
第三種：8×3=24人24×10=240人
第四種：10×3=30人30×8=240人
第五種：80×3=240人
第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人
[預設處理：根據學生的回答與解釋，教師相機用課件演示學生思考過程，利用課件的'直觀效應幫助中下水平學生渡過思維困區。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導學生發現最簡單的方法。基本方法鼓勵全體學生都嘗試做一做。)
3、課堂小結
(本環節設計意圖：引導學生在讀、想、做、說等解決問題的思路中，做到先思后說，能用完整的句子表達，能正確使用數學語言，注意嚴密規范把解題的內在思維過程，變為外在的表現形式，這樣有利于培養學生解題過程中思維的有序性和合理性，體驗到解決問題策略的多樣化。)
三、鞏固應用發展思維
1、課本中的做一做學生獨立試做
(設計意圖：做一做的練習非常貼近學生的生活，并且體現了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導學生利用學會的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題，從而能判斷出學生掌握新知的情況。)
2、補充問題并解答：
小青有兩本相冊，每本有24頁，每頁可以放4張照片
(設計意圖：幫助學生初步應用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發展學生的發散思維，培養學生思維的靈活性。)
跨學科教學設計方案 13
活動目標：
1、初步引導幼兒感知音樂性質的變化，并愿意用動作表達感受。
2、培養幼兒的聽辨能力和表現力。
活動準備：
進行曲，搖籃曲各一段，當兵圖片，睡覺圖片各人手一份;
活動過程：
一、熱身活動。
放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟著音樂踏步走進活動室。
二、引導幼兒感知音樂性質的變化。
1、欣賞進行曲，激發幼兒自由表現。
(1)教師提問：現在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣?
幼兒答：像解放軍走路......
(2)教師提問：如果讓你們走路你們會怎么樣走?
引導幼兒自由的做出自己的動作。
(3)跟著音樂做自己喜歡的動作。
小結：剛才我們跟著音樂學解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。
2、欣賞搖籃曲，引導幼兒做出不同的動作。
(1)教師：我們再來聽一聽這一段音樂，你聽了會有什么感覺?
(2)幼兒欣賞搖籃曲
(3)教師提問：你們聽了會有什么感覺?
幼兒答：慢慢的，輕輕的。
3、引導幼兒將搖籃曲與進行曲比較
教師提問：這首音樂和剛才那首有什么不同?那聽了這首音樂你想做什么?(引導幼兒做出動作)
小結：這兩首音樂一個像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個像小寶貝睡覺一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂。
三、引導幼兒感知樂曲性質，將圖片與樂曲匹配。
1、請幼兒再次欣賞進行曲與搖籃曲
2、教師：你聽到它是剛勁有力的就用解放軍圖片表示，如果你聽到它是輕柔緩慢的就用寶貝午睡圖片表示。
教師：你們真棒，現在就讓我們一起和音樂玩個游戲把。
四、用游戲表現音樂性質的不同。
游戲規則：你聽到什么音樂做什么樣的動作。
教師放搖籃曲與進行曲，讓幼兒做出相應的動作。
五、結束活動
你們表演的真棒，那就讓我們學解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看
音樂游戲：會動的身體(小班)
設計意圖：根據《綱要》指出：引導幼兒欣賞日常中簡單的樂曲，并且隨樂曲做出簡單的動作，進行自我表現。在前段時間，學習音樂游戲《碰一碰》中，幼兒互相來碰，在玩中幼兒非常感興趣，因此，針對這一情景我設計本次音樂游戲，想讓幼兒在音樂游戲的同時，根據音樂快慢的不同用肢體動作來表現不同的動作，體驗音樂游戲活動的'樂趣。其次，主要針對小班幼兒的年齡特點，注意調動幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現機會，鼓勵幼兒動作創新，大膽表現。
幼兒情況分析：小班孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們帶來了樂趣，并且給孩子們帶來音樂的享受。小班幼兒模仿性很強，音樂游戲會動的身體樂曲快慢很明顯，并且簡單流暢，并且符合小班幼兒年齡特點。
跨學科教學設計方案 14
通過“課內比教學”活動的開展，達到提高教師業務素質，提升教師駕馭課堂、提高課堂教學效率，促進教學質量提高的目的。為了確保我校教師“課內比教學”活動的有效開展，現根據《秭歸縣中小學教師“課內比教學”活動方案》及《歸州鎮中小學教師“課內比教學”活動方案》的要求，并結合我校實際，特制定本方案。
一、活動主題
打造高效課堂，提高教學質量，促進教師專業成長。
二、活動目標
開展教師課內比教學活動，重點是進行教學基本功比武，目的是引導我校教師刻苦鉆研教學業務、努力創新教學方式、科學使用教學媒介、全面提高課堂教學效率，為教師展現自我、互相學習、共同提高搭建平臺。活動以深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育為導向，以促進“高效課堂”研究與實施的常態化、全面提高教育教學質量為目標。
三、活動對象
所有上課教師。
四、活動內容
1、組內比武：20xx年10月至xx月中旬
以備課組或者學科組為單位開展全校教師教學比武活動，各教研組成立3-5人的學科評審組，學科評審組由教研組聯系領導、教研組長、骨干教師等組成，負責本學科教學比武的評審工作。每位任課教師都要按以下四個步驟參與活動。
（1）說課（15分）
說課主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。每位教師個人應按教學進度和學科評審組規定的比武時間確定課題內容并向學校申報（給一周的準備時間），兼課的教師可自主選擇一科予以申報。說課在備課組或者學科組內進行，由學科評審組和觀課老師負責評分，其評分權重分別為70%和30%。
（2）講課（50分）
講課重點要展示教師的基本教學素養，包括新課程教學理念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力等。由學科評審組、觀課教師和學生進行評價，其評分權重分別為60%、20%和20%。
（3）觀課（15分）
觀課就是課堂觀察，重點可圍繞“學生學習、教師教學、課程性質、課堂文化”四個維度來進行課堂觀察。各學校可依據四個維度制定具體課堂觀察量表，觀課教師觀課可從四個維度中選擇若干觀察點進行課堂觀察。每位教師觀課節數為3--6節，即每位教師必須觀完本組內教師的課，由學科評審組統一安排，并由學科評審組依據其課堂觀察質量、節次等進行評分。
（4）議課（20分）
議課就是根據自己所確定的觀察點，依據課堂觀察量表的記錄，圍繞課堂觀察所收集的課堂信息討論問題、發表意見，針對教學中出現的優點與不足，展開對話，探求方法與策略，達到共同提高的目的'。每位教師議課節數為3--6節，由學科評審組根據學校所制定的評分標準對其進行評分。
建議講課、觀課同時進行，說課、議課同時進行。每位教師的說課、講課、觀課和議課全部結束后，由學科評審組綜合其四項得分形成最后的實際總分，并填寫好該教師的“秭歸縣歸州中學教師‘課內比教學’教師比武活動記載表”。
教研組按照每位教師的實際得分進行排名，并分別按30%、30%和40%的比例評出一、二、三等獎。組內比武完成后，每組推薦一名優秀教師分別參加校級的說課講課比武活動。
2、校級比武： 20xx年xx月下旬至12月上旬
每個備課組或學科組的第一名參加校級比武活動。校級比武活動由學校教務處組織實施，成立校級比武評審組，校級評審組成員見附件一。教務處統一安排上課時間，分教研組決出一、二、三等獎，最后每個學科推薦1名優秀教師參加縣級教師說課講課比武活動。
五、活動要求
1、全員參與。
所有教師都要參加教學比武活動，都要通過說課、講課和觀課、議課兩個環節，并做好教學后記、學生輔導后記和課堂觀察后記。教務處建立相關制度和機制，保證所有教師參加到活動中來。
2、注重過程。
通過開展說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。要堅持做到與深化課程改革相結合、與深入推進高效課堂建設相結合、與教師培訓相結合、與建立教育教學質量監測評估機制相結合、與完善教師和學生評價體系相結合、與建立完善學困生幫扶制度相結合、與減輕學生過重課業負擔相結合、與學校規范辦學行為相結合。及時做好活動組織和教師教學比武視頻資源的收集、上傳和展播工作，積極組織教師向省編《教學比武》電子期刊投稿，組織好教師參加和觀摩學習省教育廳“一周三課”，開展“我與教學比武”征文比賽活動。
3、突出重點。
把開展全校教師教學比武活動作為本學期的重點來抓，深化課堂教學方式改革，切實轉變教師教學方式，貫徹自主學習、合作探究的新課程理念，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組合作學習為基本教學形式，優化小組合作學習機制，面向全體，分層施教。堅持做到行政推動、全員參與、骨干引領、個人研修、同伴互助和問題研討，促進教師共同提高。
4、建立檔案。
教務處為每位教師建立電子（電子檔案上傳位置：FTP--01教務處--20xx年秋--課堂比武--對應的文件夾）和紙質（要求：上下左右邊距2.5cm，標題三號黑體加粗，其他小四號宋體，1.5倍行距）兩種檔案，教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案。“秭歸縣歸州中學教師“課內比教學”教師比武活動記載表”及相關過程材料應裝訂成冊并納入教師業務檔案。相關過程材料包括比武上課的教學設計、課件、說課的說課稿、3--6節觀課記錄、3--6節議課的發言稿以及相關的記錄、導學案、反思論文等。
六、獎勵辦法
每個教研組取一等獎1名，獎金80元；二等獎1名，獎金50元，三等獎1—2名，獎金30元，同時對一等獎獲得者頒發榮譽證書。
以上獲獎的教師，在外出聽課、學習、上課等可優先考慮。
跨學科教學設計方案 15
一、指導思想
以“教育局20xx年教研工作安排意見”為指導，扎實推進學校教育教學改革，進一步強化師資隊伍建設，以“創建有效課堂”為載體，以課堂教學技能比武為平臺，切實提高教師的課堂教學技能，提升學校教育教學質量。
二、活動目的
通過此次“教學設計（含課件）現場撰寫（制作）”評比活動，促使全體教師進一步更新教育觀念，強化理論學習、訓練教學基本功，提高教師的課堂教學設計水平，提升課堂教學的有效性和現代信息技術的應用水平。
三、組織領導
為確保本次活動的`扎實開展，成立“教學設計（含課件）現場撰寫”評比活動領導小組，具體人員如下：
組長：
副組長：
成員：
活動安排
評比活動分為兩個階段、4個學科組進行。學校層面進行校內分學科組通過開展同課異構教學設計的形式評比，選拔推薦優勝者參加輔導站決賽。輔導站層面以“分學科組進行同課異構教學設計”的形式開展鎮級決賽活動，并評出一、二等獎進行表彰獎勵，一等獎4名，二等獎4名，共獎勵8名。
第一階段：學校選拔賽（6月13日---6月17日）
各學校在本校層面分語文組、數學組、英語組、藏語文組心小學）四個學科組，在本學科組內通過“同課異構”的形式，現場抽簽決定授課內容，限時（在90分鐘內）完成對指定授課內容的教學設計（含課件），設計完成后參賽教師現場展示教學設計及配套課件，學校組織評委現進行場評比選拔出優勝者。
各校選拔上報優勝者的具體名額為：
心小學：語文組、數學組、英語組各選送1名優勝者參加輔導站決賽；藏語文組在本學校組織評比后將優勝者名單直接報輔導站獎勵。
坡小學：語文組、數學組、英語組各選送1名優勝者參加輔導站決賽；溝小學：語文組、數學組、英語組三組中選送1-2名優勝者參加輔導站決賽；
各村學：采取自愿在各自片區完校參加選拔賽
各校選拔推薦優勝者參加輔導站決賽的名單及參賽學科情況務必于6月17日下午2點前報輔導站。
第二階段：輔導站決賽（6月21日8:00開始）
輔導站在小學按語文組、數學組、英語組，通過“同課異構”的方式，分組進行現場抽簽決定授課內容，限時（在90分鐘內）完成對指定授課內容的教學設計（含課件），設計完成后參賽教師現場展示教學設計及配套課件，輔導站組織評委進行現場評比，評選出獲獎者。
評分規則及獎勵措施：分組對各組參賽選手全體評委現場打分，以去掉一個最高分，一個最低分后的合計得分的平均值為最終得分，按最終得分的高低排名，各參賽學科組第1名設為一等獎，第2名為二等獎。獲獎教學設計將刊登在輔導站出版的教研論壇上，獎勵按《教育輔導站教育教學工作考核獎懲實施辦法》的有關條款執行，并頒發榮譽證書。
四、評委安排：
1、評委組成：共6人，其中小學三校教導主任3名，輔導站3名。如若評委有自己的教學設計且遇到自己的教學設計打分時回避。
2、要求：各評委于6月21日早上7:30分到輔導站報到并準時參加評委會議，有事需請假者提前向輔導站打招呼，無故不準缺席。
3、評分參考標準：
（1）教學設計（80％）：目標定位是否正確，教學過程層次是否清楚，教學手段是否合理，教學任務是否完成，是否體現新課程理念，是否體現教學創新，是否有效提高課堂教學效率等。
（2）課件制作（20％）：是否符合學科特點和教學需要，是否緊密結合教學設計，是否有助于教學，媒體運用是否合理，界面是否美觀大方，操作使用是否便捷明了等。
五、具體要求：
1、教學設計（含課件）必須是自己設計、制作，體現自己的教學風格，嚴禁直接抄襲、下載（不做自己加工處理）或他人替代，如若照搬照抄，一經查實，將取消評比資格。
2、現場教學設計期間將禁止使用通訊工具（手機、在線QQ等），以防他人替代。
3、參賽選手教學設計完成后立即打印或復印設計稿一式2份交評委組，供評委交換評審。
跨學科教學設計方案 16
一、主題：
構建計算練習課教學模式。
二、活動的目的和效果：
1、小學數學中的練習課占了整個小學數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性，或變成作業課，或變成滿堂講，或照搬教材，或隨意替換。本學年，“3+7”教育聯盟數學科教研活動的主題定為如何構建練習課的教學模式。
2、本學期主要探討計算練習課的教學模式。
3、通過老師們的研討，展示“3+7”教育聯盟內各校老師的計算練習課的教學模式，在百花齊放的基礎上提煉出優秀的計算練習課的教學模式。
4、優秀的計算練習課練習設計到《小學數學教師》期刊投稿。
三、活動的形式：
網絡研討和實地研討相結合
四、研討的地點和對象：
（一）網絡研討：
地點：xx部落“3+7”教育聯盟博客和“3+7”教育聯盟數學學科聯盟教師qq群。
人員：“3+7”教育聯盟數學學科全體聯盟教師。
（二）實地研討
地點：xx小學、龍洞小學
人員：1、“3+7”聯盟內三年級的全體數學老師
2、“3+7”聯盟內3年以下的年青教師
3、“3+7”聯盟內教研室中心組成員。
五、活動安排：
1、第7—11周：
（1）“3+7”教育聯盟數學學科聯盟學校安排2次的教研時間專題研討計算練習課的教學。
（2）每位聯盟內的數學老師根據自己的教學內容設計一節計算練習課的練習設計（所有練習設計請給出設計意圖），請放到數學聯盟q群共享或xx部落教育聯盟博客中讓盟內教師分享。
（3）盟內中心組成員推薦出優秀的教學設計。
（4）盟內數學科組把優秀的教學設計裝訂成冊作為我們盟內教師的計算練習教案集。
2、第11---16周：龍洞小學和xx小學將推出兩個三年級的計算練習課的教學課例進行實地研討
3、第11周周一xx小學科組上傳《多位數乘一位數的練習課教學設計》，中心組成員網上進行集體備課。第15周周一龍洞小學科組上傳《有余數除法練習課》，中心組成員網上進行集體備課。
（1）、兩個實地研討課例提前10天擬定好教學設計第一稿上傳到博客或q群，盟內中心組的成員對上傳的研討課例進行網上集體備課，給出修改建議。
（2）、執教教師根據大家的提出的建議進行修改，[優習]撰寫出第二稿，再上傳到博客或q群共享給參與聽課的教師及其他年級的老師參考或思考。
4、第12周和第16周實地活動：
第一次
xx小學
（第12周周四下午）2：30--5:00課例研討:執教者王x老師
執教內容多位數乘一位數
互動交流：專家點評及聽課教師交流
專家報告:《如何設計計算練習課》
第二次
龍洞小學
（第16周周四下午）2：30-5:00課例研討:執教者謝x
執教內容有余數除法練習課
互動交流:專家課例點評及教師與專家對話
專家報告:《如何上好計算練習課》
5、執教學校的數學科組長負責做好參加人員的考勤和活動的過程記錄，（特別是專家和骨干教師的點評記錄）連同執教者的教學設計和教學反思一起上傳到xx部落聯盟博客的數學學科資源庫里作為資料保存。
6、請各聯盟學校的主管領導或數學科組長安排全體數學老師加入“3+7”聯盟數學組，便于大家在日常教學中交流活動。
一、指導思想
以培養學生創新精神和社會實踐能力為重點，豐富小學生的暑假生活，重在過程，貴在參與。激發小學生愛科學、學科學、講科學、用科學的熱情，展示小學生的創造才能，張揚個性，促進中小學科技教育的發展，全面推進素質教育。
二、活動主題
探索與創新
三、活動內容
1、小學生創造活動
2、小學生電腦制作活動
3、科普知識宣傳教育和競賽活動
4、開展讀書（名著、科普書籍等）活動
四、實施步驟
（一）宣傳發動階段
各校要高度重視小學生科技節活動，通過各種形成進行宣傳發動。努力營造小學科技教育的濃厚氛圍，掀起小學科技教育活動的高潮，確保活動落到實處。圍繞“探索、創新”的主題，發動廣大師生主動參與，扎實開展科技創新活動。
（二）組織實施階段
在前期廣泛宣傳發動的基礎上，充分利用好暑假時間，做好活動部署安排，積極組織和引導廣大小學生扎實開展科技節系列活動。
1、科普知識宣傳教育和競賽活動
要通過辦黑板報、科技畫廊、科普知識講座和向學生推薦科普書籍等形式宣傳科普知識，引導學生進一步了解人類社會科學發展史和古今中外科學家的有關知識，了解科學技術對于推動經濟社會發展的巨大作用，了解科技進步與教育發展的關系，激發學生愛科學、講科學、學科學、用科學的熱情，培養學生勇于探索、勇于創新的精神。要在廣泛開展科普知識宣傳教育的基礎上，組織各種形式的科普知識競賽活動。競賽內容包括：科學發展史（古代、近代、現代科技）、古今中外科學家的知識和各年級教科書中的知識。中心校屆時將組織“小學生科普知識競賽”。
2、小學生創造活動。
主要包括四類：
1）發明創造類：指小學生運用有關的科學理論知識做出的新穎獨特、具有實用價值的科技成果，即通常人們所說的“小發明”、“小創造”、“小制作”。
（2）創意設計類：指小學生因原材料、工藝等限制未能做出發明創造的實物，但根據科學原理和發明創造方法完成的創新設計。
（3）科學幻想畫類：指小學生著眼于新世紀人類生產、生活因科技的發展可能呈現的巨大變化，通過科學幻想，繪出未來科技、生活的美麗畫卷。作品要求：作品可用油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫等繪畫技巧、風格及使用不同材料表現（不包括非畫類的其它美術品與工藝品）；作品規格一律為400mm×600mm，橫豎均可；要求裝鏡框或裝裱，便于現場展示。
（4）科學論文類：指小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文。如：實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調查報告、研究報告等。
3、小學生電腦制作活動
主要包括五類：
（1）電腦繪畫：運用各種繪畫軟件或圖形、圖象處理軟件制作完成的繪畫作品，包括主題性單幅畫或表達統一主題的組畫、連環畫，或者是針對一定目的和用途制作的計算機輔助設計美術作品。單純的攝影畫面不屬于此項作品范圍。
（2）電腦動畫：運用各類動畫軟件，通過角色（鼓勵原創角色）繪制、音效處理與動畫制作，完成的二維或三維的電腦動畫作品。作品可以是表現一定故事情節的動畫小品，也可以是一個具有完整意義的動畫節目。作品容量應不大于20MB（非壓縮文件）。基于數碼錄像方式制作的寫實畫面不屬于此項作品范圍。
（3）電子報刊：運用各類文字、動畫、圖形、圖象處理軟件，創作的電子報或電子刊物。電子報應該有（真實或虛擬的）報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數（最少在4個版面以上）、導讀欄等報紙類刊物所包含的要素。在導讀欄中應設置超級連接。電子刊物應有刊物封面、封底、目錄頁、（真實或虛擬的）刊名、刊號、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應有4頁以上正文頁，在目錄頁應設置超級鏈接。
（4）網頁：使用語言或網頁制作工具編制的闡述某個主題或傳遞某類信息的作品。作品容量應不大于50MB（非壓縮文件）。
以上各類作品制作，要求小學生獨立進行創意、設計并自己動手實現創作，指導老師可以給予指導，但不能直接參加制作。
4、開展讀書活動
要充分利用暑假期間組織引導學生開展以“讀名著、頌名詩、看名片、學名人”為主要內容的校園讀書活動，以強化培養學生的文學素養和科學態度，開發學生的形象思維和邏輯能力，完善學生的思維方式，同時在學習中開闊視野，掌握科學知識。各校自行組織，并將組織情況書面報告中心校。
五、幾點要求
1、堅持普及，注重實效，扎實開展好學校各項科技活動。各中小學要堅持普及與提高相結合的原則，與實施課程改革及開展綜合實踐活動相結合，面向所有中小學生，廣泛開展科技創新活動。科技節活動方案的.設計也要突出創新。學校對新穎獨特，具有實用價值的發明創造、優秀的創意設計和科技論文，要及時發現、重點引導，提高科技活動的質量。要以科技節活動為契機，建立有自己特色的科技節，促進科普知識的長期推廣，形成濃厚的學科技、用科技的氛圍。科技節期間可以組織發動學生自選科技內容、制作科技展板，在層層選拔的基礎上舉辦一次由學生設計、制作的科技展覽。
一、科技活動方案的設計
（一）科技活動方案的重要性
1、科技活動方案是實施素質教育的具體措施
活動方案是科技活動的藍圖，是實施素質教育的具體措施。
科技活動方案要體現科技活動的培養目標，科技活動的原則、科技活動的內容安排。
科技活動方案一般有以下兩種：
①整體科技活動方案：一所小學要有一個整體科技活動計劃，一般是一個學年有個大體的計劃，一個學期有一個詳細的科技活動計劃；一個科技社團要有一個整體科技活動方案的設計思路，每個學期要有具體的科技活動的方案；一個年級活動課程要有整體計劃，每個學期要有整體科技活動方案。
②一次科技活動的方案：每次科技活動都要有科技活動方案，這個方案要十分具體。
2、科技活動方案是人類科技活動和學生心理需求的結合
我們在前面已經論證了小學科技活動是人類科技活動的一部分，又是小學教育的一部分，科技活動要培養小學生的參與意識、要傳播當代科技信息。怎樣把當代先進的科學思想和小學生的心理需求結合起來，激發小學生積極主動參與科技活動，是編制科技活動方案中的一大難題。
當代高科技有哪些？一般認為，當代科學前沿有：揭示物質之謎、宇宙探索、地球科學、生命和智力起源、非線性科學和復雜性研究。當代技術發展的主要前沿有：電腦技術、通信技術、生物技術和農業技術、新材料技術、激光技術、航天和空間技術、能源技術、交通運輸技術、環境保護技術、人體工程技術和新醫藥技術等等。
科學就是探索未知，科學前沿是人類探索未知的前沿，要不要讓學生知道？傳統的教育觀認為，沒有定論的假說是不能上教材的。對此，不少教育家提出過質疑。科學是全人類對未知世界的探索，科學是人類探索未知的過程，在科學的道路上，人們要前赴后繼，為什么不把科學前沿的信息及時地告訴學生；為什么不把科學的猜想、科學的幻想、科學的疑問告訴學生；在制定科技活動方案時，我們要有意識地把科學前沿信息編進去，而且要通過有趣的活動進行。
例如，要學生看一個打了小眼的紙箱子，學生都說什么也沒看到，教師引導學生思考，不打開箱子怎樣探索“黑箱”的真相。讓學生查找“黑箱系統”這個科學詞匯，“黑箱”這個詞匯，激發了學生對科學前沿的興趣。
對于類似這種科學上無定論的現象，要不要告訴下一代呢？當然要告訴學生，問題是怎樣設計科技活動方案、怎樣激發小學生去探索。如怎樣探索飛碟之謎，切實的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學探索中，就是先做一個模型。科技輔導員通過半年的研究，利用簡單的方法在卡片紙上畫出圖，讓小學一年級學生剪剪貼貼，做個模型，看看飛碟能不能飛。
接著就讓學生討論，如果遇到飛碟應該怎么辦？宇宙人來了怎么辦？這個科技活動的設計難點就在于怎樣設計出小學一年級學生可以制作的飛碟模型，而且要90％的學生可以制作成功。這就要求科技活動的設計者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物，又要十分了解小學生。
3、科技活動方案是教育者的創造性勞動成果
首先，要參與人類的科技活動，在科技活動中有所體會，要搜集大量的科技資料獲取知識背景材料。這是設計科技活動方案的第一步。教育者要先受教育，科技活動的指導者要親自參與科技活動，成為科技活動的積極參與者。無疑，參與人類的科技活動是一種創造性活動。
其次，要深入研究小學生，深入研究自己的學生，研究他們的心理情況，研究他們的知識水平和能力現狀，研究他們的個性特長??無疑是一種創造性的勞動。
科技活動方案的體現，也就是勞動成果的表現，包括科技活動方案、科技活動教材、科技活動器材、科技活動電腦軟件、科技活動場所設計等等。
（二）整體科技活動方案的設計思路
1、整體活動目標的確立
設計科技活動方案的第一步是確立科技活動的目標，科技活動的目標要符合總的科技活動的培養目標，又要具體可行。
整體科技活動的目標，一般以這項活動的教育結果——小學生在這項活動里的收獲來表示。
例一某小學天文小組的整體科技活動目標：激發組員對天文的興趣，擴大知識面，參與天文探索，培養探索精神、觀察力、操作能力、思維能力、創造能力。
例二某農村小學飼養小組的整體科技活動目標：結合本村養豬的實際情況，激發組員對參與本村養豬科技開發活動的興趣，要組員在本村養豬科技開發活動中有所發明、有所創造。
2、整體知識背景的研究
要確定科技活動的整體方案，就要對相關的知識背景材料進行研究，例如，要編寫計算機科技活動的設計方案，就要搜集計算機科技資料、研究本校的計算機設備情況，選擇計算機軟件，了解計算機網絡情況??
3、整體小學生情況的調查
要確定科技活動的整體方案，就要對整體小學生的情況進行調查。
例一，某小學對學生科學素質進行調查的結果是操作能力比較差，該校就把本學年的科技活動重點確定為培養操作能力，并且擬定了一系列的活動措施。
例二，某科技活動站計算機活動小組對組員情況的調查結果是，大部分組員已經掌握了WPS的基本操作，但是對Word不大熟悉、對計算機的結構不大熟悉，他們就把活動方案的重點放在Word上。
跨學科教學設計方案 17
一、開展跨學科教研活動的背景
課程改革的不斷推進與深入，對教師的知識水平、教學技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求，許多教師的知識能力已經不能滿足不斷發展和變化的教學現實需求。另外，新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應。所以，不同層次、不同方式的教研活動相繼出現。這些教研活動有助于教師的專業成長，但它們多是在同一學科內進行的，缺少學科間的相互融合。這種單科性的教研活動對于教師成長的作用逐漸趨于弱化。鑒于此，跨學科的教研活動在影響教師成長這方面發揮著越來越重要的作用。
所謂跨學科教研活動，即不同學科、不同年級的教師組成大小不一的靈活的教學研究組，形成新的伙伴關系，圍繞某一特定的教學主題進行集體備課、聽課和課后反思研究。在跨學科教研活動中，各學科教師不再是涇渭分明，而是相互融合，在對話和交流中提高發現、分析、解決問題的能力。
二、開展跨學科教研活動的價值
在始終按常規開展教學活動的學校來說，開展跨學科教研活動，有多方面的價值。
（一）建設多元化的教研組
跨學科教研意味著突破學科局限，建立更加靈活、更加開放的動態教研機制。首先，它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關聯，為不同學科的教師創造溝通的機會。其次，它可以建立跨學科的綜合教研組，實現各學科平等、均衡、同步發展。這樣，各學科能夠相互協調，保持同步，共同達到某一研究高度。
（二）開發多視角的教學設計
跨學科集體備課可以將集體備課的優越性發揮得更好，由于眾多“門外漢”的參與，其視野與思維空間遠比同學科的集體備課開闊。讓其他學科的教師帶著新異的目光，從截然不同的視角去觀照和審視所備學科，多個視角的碰撞與交匯會生成創造性的設計，使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”。
（三）實現多渠道的教學資源共享
聽課、評課是常規教研活動中最主要的形式。在跨學科聽課中，資源的獲取不再局限于單一的學科渠道，而可以具有廣泛選擇性，擁有更多的學科渠道。這樣，資源的豐富性、多樣性遠非同學科聽課可比。教師通過長期的跨學科聽課，能更好地為自己的學科教學積累豐富而全面的資源儲備。
（四）實現多內涵的教師專業發展
當前，僅僅追求在某一學科領域成為名師的教師已經不再是優秀的教師，教師專業素養的內涵正在發生重要的轉變——由單一趨向綜合。我們應該在更高、更新的層面上促進教師專業素質的`多內涵發展，這樣才能使廣大教師的個人素質滿足學生全面發展的需要。
三、跨學科教研活動的實施
跨學科教研活動的思想精髓就是“跳出學科看學科”。不論是語文、數學、英語、品生品社、信息技術還是體、音、美，都有相互的聯系和可以借鑒的事物，即便孩子上了高中，分文科和理科，那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學科有天然融合優勢，理綜的物理、化學與生物也都有共同的知識要素。鑒于此，學校大膽嘗試開展跨學科教研活動。
（一）成立跨學科教研共同體
1．跨學科學術團體
在學校層面開展跨學科教研活動，從以下兩個平臺提供跨學科教研機會：學科領導、名師工作室。各學科領導是跨學科的教科研的引領者、組織者、領導者。將他們聚集在一起，時常針對本學科一定的教學疑難問題從學校發展、推進、成長的層面上定期進行跨學科研討，發揮骨干、生力軍的作用，通過思想的碰撞、互相學習，共促發展。
名師工作室的教研對象是我校已被評上的市級、沙區級“三類人”。他們每學期進行教研活動，分享其豐富的教學經驗，幫助年輕教師更好地成長。
2、跨學科年級教研組
這里的跨學科教研組已經完全打破了原來的單科的行政性范疇。我們開展的教研組跨學科教研活動存在以下兩種形式：以年級為單位的教研組和以班級為單位的教研組。
按照年級來劃分，就是每個年級形成一個大的綜合性跨學科年段教研組。每個年段教研組以年級組長為組織者，各個年級的各門學科
跨學科教學設計方案 18
一、主題：
歌曲《春曉》
二、學習目標：
1.語文學科：鑒賞古詩，感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當的聲音朗誦古詩。
2.音樂學科：運用柯爾文手勢語學習歌曲的節奏和旋律，體驗兩聲部合唱的樂趣。
3.美術學科：運用網絡信息技術，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來。
三．學習對象：
xx級藝術專業學生
四．活動流程
同學們，說到春天，你能想到什么呢？各種景色、詩歌。提到詩歌我們一定都能想到《春曉》這首詩吧？
1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所作，意境十分優美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯想，生動的表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。
導入歌詞：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，插入圖片和音頻為學生創設春天的真實情境，激起學生學習的興趣。
學生用傳統語文課的'古詩朗誦的形式，朗誦古詩，初步感受古詩的情緒情感。
小組討論：四人一小組，討論用什么樣的節奏和聲音才能表達出詩人對春天的熱愛和憐惜兩種情感？
制作圖譜：請學生利用網絡信息技術查找符合自己心中春天的畫面，將討論的結果以畫圖的方式展示出來。
節奏處理：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花某某/知/多少。
嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語調朗誦，表現見到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達對落花的惋惜之情。
表情朗誦：結合自制圖譜，有節奏、有感情的朗誦歌詞。
2.感知旋律：學生雙手打開，按四拍子韻律左右搖擺，兩個八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導學生逐句哼唱，體態保持前面的狀態。
4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語，逐句哼唱。
5.學唱歌曲：學習用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動方式唱前兩句，用適中的力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。
6、拓展練習：在老師的指揮下，進行兩個聲部卡農式輪唱。
五．學習資源：
手機、電腦,鴻合白板
六．技術工具及應用策略：
利用互聯網查找，通過制作圖譜等方式進行展示交流。
七．學習評價：
本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂教學實踐，旨在感受中國古詩詞與現代音樂、美術的結合，并能用恰當的嗓音朗誦古詩、演唱歌曲。在探索學習的過程中，同學們積極參加，充分發揮團隊協作能力，有條理的分享探究成果，到達了預定學習目標。
跨學科教學設計方案 19
一、指導思想
在素質教育方針指導下，提高學生各方面素質，拓寬學生的知識視野，促進學生全面發展，提高學生對科學奧秘的探究意識，進一步推進學校科學教育工作，傳播科學知識，培養科學精神，激勵科學創新，提升學校綜合實力。
二、 活動目的
學得開心，玩得開心。在學習中培養興趣，在游戲中學習科學。 2. 培養學生獨立思考、創新進取的科學素養。 3. 促進學生整體素質的提高。
三、活動時間及地點
時間：課外活動時間 2. 地點：科學實驗室。
四、活動內容
選取較簡單的實驗，準備好實驗材料，創造機會讓學生動手做實驗，讓學生參與其中，親歷實驗過程，真正經歷科學學習過程。
五、活動措施
1．根據不同的實驗內容，開展豐富多彩的實驗活動。老師可減少不必要活動前準備，多讓學生自己進行準備，選取最適合的實驗材料進行活動，提高活動效益。
2．活動時老師要作適當講解，進行必要規范的演示，學生分組要團結合作。
3．實驗活動過程中，教師要加強巡視指導，以保 證學生實驗成功率達到100%。
4、注意注重安全教育，對較危險的實驗應多強調注意事項，要求學生嚴格規范操作。
5、鼓勵學生動手的同時多動腦，大膽地創新。引領學生實驗膽大心細，在活動中滿足孩子童真的天性和激發孩子對科學探究的興趣。
六、 注意事項
1. 自愿參加，注重興趣的培養和能力的.提高。
2. 積極參與各項學習活動，有秩序，有熱情。
3. 自覺維護科學實驗室的整潔環境。
七、本學期趣味實驗
1、火山噴發
2、吸塵器工作原理
3、雞蛋吸針
4、吹不起來的氣球
5、蠟燭噴泉
6.神秘的信件
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