跨學科教學設計方案
為了確保事情或工作科學有序進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編收集整理的跨學科教學設計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
跨學科教學設計方案1
一、活動目標：
為了豐富我校數學課的活動形式，實踐與體會數學的功用，培養學生動手、動腦的能力，激發學數學的熱情，參與數學研究活動的興趣，豐富學生的課余生活，培養學生的數學素養。在本學期安排了本節數學學科活動——有趣的分形圖。
二、活動宗旨：
激發學生對數學學習的欲望，為學生數學素養的發展提供機會，讓學生學數學、用數學、愛數學，在活動的過程中，充分展示自己。
三、活動口號：
精彩數學，樂趣無窮。
四、活動要求：
1.堅持全員參與、點面結合。讓學生在做中學、玩中學、樂中學。讓不同層面的學生都在活動中得到不同的發展。
2.學校數學組利用課余時間進行動員宣傳。各班做好宣傳發動，利用班會課進行動員。通過對數學家、數學史料的查找讓家長知道本次活動，營造一個較濃厚的活動氛圍。要做到：宣傳與活動相結合，發現分形圖與創作分形圖形相結合，充分利用網絡與學生的自由材料，發現數學美，并能創造美。
3.突出年級特性，根據學生實際，做到以學生為本，緊密結合我校數學教育方面的特色，注意充分調動每個學生參與的積極性和發揮學生的創造性、拓展學生的思維，結合全等與相似，發現分形圖中的數學知識。。
五、活動內容：
收集篇：結合綜合實踐活動課，安排學生分小組完成有趣分形圖的收集與整理，并在小組中開展競賽，評出優秀小組。
創作篇：
學生在小組內研究發現分形圖的特點，自己動手會發出有趣的分形圖，每小組拿出3幅精美的圖片，參與全班評選。
總結篇：
學會發現，發現生活中的美，發現生活中的數學，學會欣賞，欣賞藝術的魅力，心上數學的藝術。
跨學科教學設計方案2
一、指導思想
以培養學生創新精神和社會實踐能力為重點，豐富小學生的暑假生活，重在過程，貴在參與。激發小學生愛科學、學科學、講科學、用科學的熱情，展示小學生的創造才能，張揚個性，促進中小學科技教育的發展，全面推進素質教育。
二、活動主題
探索與創新
三、活動內容
1、小學生創造活動
2、小學生電腦制作活動
3、科普知識宣傳教育和競賽活動
4、開展讀書（名著、科普書籍等）活動
四、實施步驟
（一）宣傳發動階段
各校要高度重視小學生科技節活動，通過各種形成進行宣傳發動。努力營造小學科技教育的濃厚氛圍，掀起小學科技教育活動的高潮，確保活動落到實處。圍繞“探索、創新”的主題，發動廣大師生主動參與，扎實開展科技創新活動。
（二）組織實施階段
在前期廣泛宣傳發動的基礎上，充分利用好暑假時間，做好活動部署安排，積極組織和引導廣大小學生扎實開展科技節系列活動。
1、科普知識宣傳教育和競賽活動
要通過辦黑板報、科技畫廊、科普知識講座和向學生推薦科普書籍等形式宣傳科普知識，引導學生進一步了解人類社會科學發展史和古今中外科學家的有關知識，了解科學技術對于推動經濟社會發展的巨大作用，了解科技進步與教育發展的關系，激發學生愛科學、講科學、學科學、用科學的熱情，培養學生勇于探索、勇于創新的精神。要在廣泛開展科普知識宣傳教育的基礎上，組織各種形式的科普知識競賽活動。競賽內容包括：科學發展史（古代、近代、現代科技）、古今中外科學家的知識和各年級教科書中的知識。中心校屆時將組織“小學生科普知識競賽”。
2、小學生創造活動。
主要包括四類：
（1）發明創造類：指小學生運用有關的科學理論知識做出的新穎獨特、具有實用價值的科技成果，即通常人們所說的“小發明”、“小創造”、“小制作”。
（2）創意設計類：指小學生因原材料、工藝等限制未能做出發明創造的實物，但根據科學原理和發明創造方法完成的創新設計。
（3）科學幻想畫類：指小學生著眼于新世紀人類生產、生活因科技的發展可能呈現的巨大變化，通過科學幻想，繪出未來科技、生活的美麗畫卷。作品要求：作品可用油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫等繪畫技巧、風格及使用不同材料表現（不包括非畫類的其它美術品與工藝品）；作品規格一律為400mm×600mm，橫豎均可；要求裝鏡框或裝裱，便于現場展示。
（4）科學論文類：指小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文。如：實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調查報告、研究報告等。
3、小學生電腦制作活動
主要包括五類：
（1）電腦繪畫：運用各種繪畫軟件或圖形、圖象處理軟件制作完成的繪畫作品，包括主題性單幅畫或表達統一主題的組畫、連環畫，或者是針對一定目的和用途制作的計算機輔助設計美術作品。單純的攝影畫面不屬于此項作品范圍。
（2）電腦動畫：運用各類動畫軟件，通過角色（鼓勵原創角色）繪制、音效處理與動畫制作，完成的二維或三維的電腦動畫作品。作品可以是表現一定故事情節的動畫小品，也可以是一個具有完整意義的動畫節目。作品容量應不大于20MB（非壓縮文件）。基于數碼錄像方式制作的寫實畫面不屬于此項作品范圍。
（3）電子報刊：運用各類文字、動畫、圖形、圖象處理軟件，創作的電子報或電子刊物。電子報應該有（真實或虛擬的）報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數（最少在4個版面以上）、導讀欄等報紙類刊物所包含的要素。在導讀欄中應設置超級連接。電子刊物應有刊物封面、封底、目錄頁、（真實或虛擬的）刊名、刊號、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應有4頁以上正文頁，在目錄頁應設置超級鏈接。
（4）網頁：使用語言或網頁制作工具編制的闡述某個主題或傳遞某類信息的作品。作品容量應不大于50MB（非壓縮文件）。
以上各類作品制作，要求小學生獨立進行創意、設計并自己動手實現創作，指導老師可以給予指導，但不能直接參加制作。
4、開展讀書活動
要充分利用暑假期間組織引導學生開展以“讀名著、頌名詩、看名片、學名人”為主要內容的校園讀書活動，以強化培養學生的文學素養和科學態度，開發學生的形象思維和邏輯能力，完善學生的思維方式，同時在學習中開闊視野，掌握科學知識。各校自行組織，并將組織情況書面報告中心校。
五、幾點要求
1、堅持普及，注重實效，扎實開展好學校各項科技活動。各中小學要堅持普及與提高相結合的原則，與實施課程改革及開展綜合實踐活動相結合，面向所有中小學生，廣泛開展科技創新活動。科技節活動方案的設計也要突出創新。學校對新穎獨特，具有實用價值的發明創造、優秀的創意設計和科技論文，要及時發現、重點引導，提高科技活動的質量。要以科技節活動為契機，建立有自己特色的科技節，促進科普知識的長期推廣，形成濃厚的學科技、用科技的氛圍。科技節期間可以組織發動學生自選科技內容、制作科技展板，在層層選拔的基礎上舉辦一次由學生設計、制作的科技展覽。
科技活動方案的設計
（一）科技活動方案的重要性
1.科技活動方案是實施素質教育的具體措施
活動方案是科技活動的藍圖，是實施素質教育的具體措施。
科技活動方案要體現科技活動的培養目標，科技活動的原則、科技活動的內容安排。
科技活動方案一般有以下兩種：
①整體科技活動方案：一所小學要有一個整體科技活動計劃，一般是一個學年有個大體的計劃，一個學期有一個詳細的科技活動計劃；一個科技社團要有一個整體科技活動方案的設計思路，每個學期要有具體的科技活動的方案；一個年級活動課程要有整體計劃，每個學期要有整體科技活動方案。
②一次科技活動的方案：每次科技活動都要有科技活動方案，這個方案要十分具體。
2.科技活動方案是人類科技活動和學生心理需求的結合
我們在前面已經論證了小學科技活動是人類科技活動的一部分，又是小學教育的一部分，科技活動要培養小學生的參與意識、要傳播當代科技信息。怎樣把當代先進的科學思想和小學生的心理需求結合起來，激發小學生積極主動參與科技活動，是編制科技活動方案中的一大難題。
當代高科技有哪些？一般認為，當代科學前沿有：揭示物質之謎、宇宙探索、地球科學、生命和智力起源、非線性科學和復雜性研究。當代技術發展的主要前沿有：電腦技術、通信技術、生物技術和農業技術、新材料技術、激光技術、航天和空間技術、能源技術、交通運輸技術、環境保護技術、人體工程技術和新醫藥技術等等。
科學就是探索未知，科學前沿是人類探索未知的前沿，要不要讓學生知道？傳統的教育觀認為，沒有定論的假說是不能上教材的。對此，不少教育家提出過質疑。科學是全人類對未知世界的探索，科學是人類探索未知的過程，在科學的道路上，人們要前赴后繼，為什么不把科學前沿的信息及時地告訴學生；為什么不把科學的猜想、科學的幻想、科學的疑問告訴學生；在制定科技活動方案時，我們要有意識地把科學前沿信息編進去，而且要通過有趣的活動進行。
例如，要學生看一個打了小眼的紙箱子，學生都說什么也沒看到，教師引導學生思考，不打開箱子怎樣探索“黑箱”的真相。讓學生查找“黑箱系統”這個科學詞匯，“黑箱”這個詞匯，激發了學生對科學前沿的興趣。
對于類似這種科學上無定論的現象，要不要告訴下一代呢？當然要告訴學生，問題是怎樣設計科技活動方案、怎樣激發小學生去探索。如怎樣探索飛碟之謎，切實的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學探索中，就是先做一個模型。科技輔導員通過半年的研究，利用簡單的方法在卡片紙上畫出圖，讓小學一年級學生剪剪貼貼，做個模型，看看飛碟能不能飛。
接著就讓學生討論，如果遇到飛碟應該怎么辦？宇宙人來了怎么辦？這個科技活動的設計難點就在于怎樣設計出小學一年級學生可以制作的飛碟模型，而且要90％的學生可以制作成功。這就要求科技活動的設計者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物，又要十分了解小學生。
3.科技活動方案是教育者的創造性勞動成果
首先，要參與人類的科技活動，在科技活動中有所體會，要搜集大量的科技資料獲取知識背景材料。這是設計科技活動方案的第一步。教育者要先受教育，科技活動的指導者要親自參與科技活動，成為科技活動的積極參與者。無疑，參與人類的科技活動是一種創造性活動。
其次，要深入研究小學生，深入研究自己的學生，研究他們的心理情況，研究他們的知識水平和能力現狀，研究他們的個性特長??無疑是一種創造性的勞動。
科技活動方案的體現，也就是勞動成果的表現，包括科技活動方案、科技活動教材、科技活動器材、科技活動電腦軟件、科技活動場所設計等等。
（二）整體科技活動方案的設計思路
1.整體活動目標的確立
設計科技活動方案的第一步是確立科技活動的目標，科技活動的目標要符合總的科技活動的培養目標，又要具體可行。
整體科技活動的目標，一般以這項活動的教育結果——小學生在這項活動里的收獲來表示。
例一某小學天文小組的整體科技活動目標：激發組員對天文的興趣，擴大知識面，參與天文探索，培養探索精神、觀察力、操作能力、思維能力、創造能力。
例二某農村小學飼養小組的整體科技活動目標：結合本村養豬的實際情況，激發組員對參與本村養豬科技開發活動的興趣，要組員在本村養豬科技開發活動中有所發明、有所創造。
2.整體知識背景的研究
要確定科技活動的整體方案，就要對相關的`知識背景材料進行研究，例如，要編寫計算機科技活動的設計方案，就要搜集計算機科技資料、研究本校的計算機設備情況，選擇計算機軟件，了解計算機網絡情況??
3.整體小學生情況的調查
要確定科技活動的整體方案，就要對整體小學生的情況進行調查。
例一，某小學對學生科學素質進行調查的結果是操作能力比較差，該校就把本學年的科技活動重點確定為培養操作能力，并且擬定了一系列的活動措施。
例二，某科技活動站計算機活動小組對組員情況的調查結果是，大部分組員已經掌握了WPS的基本操作，但是對Word不大熟悉、對計算機的結構不大熟悉，他們就把活動方案的重點放在Word上。
跨學科教學設計方案3
教學目標：
【語文教學目標】
1、會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、大概”等詞語。
2、學習默讀課文，感受說明時語言運用的準確，并能積累好詞佳句。
3、學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
【美術教學目標】
1、會依據課文語句描述，準確畫出主人公的活動路線。
2、繪制科學調查《蜜蜂認得回家路》手抄報。
【科學教學目標】
查找出蜜蜂真正能夠認得回家路線的原因。
教學重難點：
體會法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
教學過程:
課前交流：
1、我們同學都特別喜歡小動物？你知道小動物其他本領嗎？
你是怎么知道的？
2、對于蜜蜂，你知道些什么？
【語文教學流程】：
一、激趣導入:
這節課，我們將走進昆蟲的世界，探究一下蜜蜂的奧秘。
1、板書課題
剛才我們課前交流時，所說的關于蜜蜂的情況，大都通過閱讀得到的。今天，我們要學習的課文是法國的昆蟲學家法布爾，親手做的，親身經歷的一次真實的試驗。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子
2、同桌互讀生字表，糾正錯誤
3、教學生字詞
第一組：悶了好久、幾乎、盡管（多音字，重點點撥“盡”的讀音）
第二組：推測、準確無誤、確確實實（讀出詞語的溫度）
第三組：大概、減少、阻力（由詞到句）——
（1）對比讀，理解“大概”
“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，這樣可以減少阻力。（課件隱去“大概”）
（2）學法滲透：瞧，看似不起眼的一個詞語，在句子中卻能向我們傳達那么多的信息，我們祖國的語言文字多么神奇呀！
（3）教寫“概”
同學們再看這個詞，“概”字還是我們今天要寫的字呢！仔細看這個字，你有什么要提醒大家的？
（4）生練寫
4、輪讀課文，理清脈絡
下面我找幾位同學來輪讀課文，誰愿意站起來讀書？
聽清楚老師的要求，咱們邊聽他們讀得對不對，邊開動腦筋想一想，盡量弄明白每個部分大概的意思？
第1段——
（1）這一段是在告訴我們什么？生接：原因，也就是說試驗的目的（CAI：目的）
（2）誰來說說，作者做試驗的目的是什么？
點撥“聽說”，（CAI：“聽”）耳聽為虛眼見為實，不管聽誰說過，也不管“聽說”過多少次，法布爾一定親自來證明，多認真啊！
第2、3、4、5段：個別讀（隨機正音，評價語過渡）
第6段：齊讀
（1）剛才我們齊讀的這一段又是在說什么的？（CAI：結論）
（2）目的有了，結論出來了，那剛才中間的幾位同學讀的部分就是整個試驗的——過程（CAI：過程）
【學法滲透：這么長的課文，我們邊聽、邊想，就初步弄懂了每一個部分的意思，讓這篇課文的內容變得這么清晰。這是一種多么好的學習方法呀，希望同學們把這種方法用到以后的學習中去。】
三、朗讀感悟，明確試驗過程
1、教學第二段
（1）那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。
（2）抽生匯報他所做的事，你能用“先……接著……然后……最后……”來說一說嗎？再給你的同桌說一說吧!（CAI：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）
（3）隱去CAI內容，試著積累
（4）再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?(體會法布爾嚴謹的科學作風)
2、教學第三段
放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？（“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”）
是啊，（引讀：“在回家的路上”）——生接讀第一句“在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。”
評價：我聽出來了，你有些擔心小蜜蜂，誰能讀得更擔心一些？
聽得出，你真是一個又同情心的孩子，我們一起來讀。
（3）生齊讀。
（4）教寫“推測”
在這個句子中有一個詞“推測”跟老師一起來寫一寫
（5）“推測、猜測”換詞比較
A、在這句話中，“推測”還可以換成什么詞？——猜測。這兩個詞語的意思完全一樣嗎？誰來說一說？
（推測：根據已經知道的事情來想像不知道的事情，是有依據的想象。猜測：完全憑自己的想像估計。）
B、用哪個更好一些？
瞧，法布爾做事嚴謹，用詞也十分準確。
C、請聯系上文，找一找作者推測的依據。
D、法布爾的推測跟結果一樣嗎？請聯系下文看一看。
——同學們，“推測”這個詞就要聯系上下文去理解，才能真正讀懂它。
（6）假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣？
（7）作者的小女兒呢？我找人來讀一讀后面的部分。（個別讀—范讀—齊讀）
四、回扣第一段，體會試驗的意義
1、同學們，僅僅只有兩只蜜蜂飛回來了嗎？學到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎？
2、創設情境讀
那么，法布爾可以肯定地說——(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
此時他的心情多么地激動，他興奮地對人們說——(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布——(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
法布爾從試驗中還得出了什么結論？咱們下節課接著學習。
五、積累好詞佳句
課后習題第三題，把你喜歡的好詞佳句寫到自己的本子上。
六、課堂小結；
同學們，從天到地，從地到天，自然界還有許多奧秘，只要同學們留心觀察、善于思考，你們就會有很多的新發現。因此，老師建議同學們在平時的學習生活中做一個留心觀察的人。
跨學科教學設計方案4
一、班級基本情況
麗水市特殊教育聽障部601班，本班共有8位學生，其中A組的6位學生總體學習能力比較好，上課積極主動參與課堂教學環節，B組的2位學生平時去三年級走讀。
教學地點在：五樓錄播教室
教學資源：課件科學器材實物道具
教學人員：朱君斐
二、學習主題和內容
學習主題：數學與科學的跨學科整合學習
涉及學科：基礎學科為數學，其他學科為科學。
學習內容及組合方式：全日制聾校實驗教材第十二冊第一單元長方體和正方體中的容積和容積單位，以基本的數學知識點為主，借助科學器材帶領學生進行實踐操作活動以助于直觀感知抽象的數學知識。
三、教學目標
學生起點行為分析：學生已經熟練掌握體積的相關知識，動手操作及理解能力都比較好，能準確接受老師的任務信息。
個別化學習目標：
A組：
1.認識常用的容積單位：升和毫升，知道1升=1000毫升；認識測量工具量筒和量杯。
2.通過動手操作，觀察交流等探究活動，建立容積的概念，建立1毫升和1升的表象。
3.培養積極、主動地參與學習和探究活動的態度，體會數學與生活的聯系，在探索的過程中體驗學習數學的樂趣，激發學習興趣。
B組：
在老師和同學的幫助下認識升和毫升，初步掌握容積單位間的進率，并能嘗試讀取具體的容量。
教學重點：
理解容積的概念和建立1升、1毫升的表象。
教學難點：
建立容積和容積單位的概念。
學習環境支持：希沃白板5科學用具：量筒和量杯針筒調羹水實物教具
四、教學活動過程
一、情境引入
課件出示一瓶藥及用法用量，引出容積單位毫升。
出示課題：容積和容積單位。
二、探索新知
(1)理解容積的概念
1.了解容器
課件出示一些物品圖片，請生按照能否裝東西的標準分成兩類。請一生上臺進行操作。師小結：能容納別的物品的物體，就叫做容器。
2.容積的概念
課件出示：箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。
3.鞏固容積的概念
思考：是不是所有的物體都有容積呢？出示一些物品，請生分類哪些有容積？根據學生回答師強調：只有里面是空的，能夠裝物品的物體，才有容積。
（2）認識容積單位
1.介紹容積單位
計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升。用字母表示就是L、ml，帶領學生讀一讀這兩個容積單位。
2.聯系實際，深入了解容積單位
請生說一說，生活中哪些物品上標有升和毫升，師再出示一部分實物上標有升和毫升單位的物品，請生進行認讀。
3.認識測量工具
出示量筒和量杯，通過課件介紹名稱及讀取刻度的方法。
4.觀察操作建立1ml和1l的表象
師先示范通過針筒抽取1毫升放入調羹再指著水量帶領學生讀1毫升。再同桌互助裝取1毫升的水量，直觀感知1毫升。
活動：每組借助量筒拿取10毫升的水量，再倒入調羹進行觀察。
出示量杯裝1000毫升的水，指出1000毫升=1升。
5.探究升與立方分米、毫升與立方厘米之間的關系
把1升的水倒入1立方分米的容器，剛好倒滿，得出結論1升=1立方分米。師再帶領學生推出1毫升=1立方厘米。
三、解決問題
過渡：誰知道一個人每天要喝多少水才合適才健康嗎？課件出示喝水小貼士。提問：如果老師的杯子是500毫升的，那我一天要喝幾杯才健康呢？
追問：每次喝200ml，你們能用一次性杯子取出200ml嗎？請生挑戰再集中驗證，比一比誰取得最接近200ml。
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、分層作業
1.一課一練第一課時（AB組）
2.調查作業：一大桶約5升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價，算一算，一大桶礦泉水相當于幾瓶這樣的小瓶礦泉水，怎么買比較合算？（A組）
五、教學設計特色說明
本次教學內容是容積和容積單位，在理解容積和容積單位的過程中借助科學用具量筒和量杯，帶領學生進行操作活動直觀感受容積單位的具體量，幫助學生在體驗活動中建立抽象的概念，
同時選取了很多生活中的實際物品讓學生感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。在實際運用的環節，我設計了一個每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境，讓學生在運用數學知識的過程中不會顯得單調，增加了趣味性，解決問題的過程中自然而然的運用所學的數學知識，記憶會更加深刻，知識點也會掌握的更牢固。
跨學科教學設計方案5
教學目標：
1、使學生經歷探索長方形和正方形面積公式的全過程，真正理解長方形和正方形的面積公式。
2、使學生掌握長方形、正方形面積計算公式，并能應用公式解決一些簡單的實際問題。
3、培養學生的估算能力，使學生正確地應用面積單位，估算長方形和正方形的面積。
教學重點：
1、探索長方形和正方形面積公式的過程
2、應用長方形和正方形的面積公式解決實際問題。
教具學具準備：
面積是1cm2小方格，課件、同圖①②③一樣大的硬紙片
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、出示課件：大熊組織競賽，讓小兔、小馬、小羊來搶答以下幾個問題，你們會嗎?
(1)什么是面積?常用的面積單位有哪些?
(2)怎樣知道圖形的大小?(看它含有幾個面積單位。)
2、點明課題：今天來學習長方形和正方形的面積。
板書課題：長方形和正方形的面積。
二、探究新和。
1、出示P48(圖①、圖②、圖③課件)①讓學生估一估哪個長方形面積大?②要表示這三個圖形的面積，用哪個面積單位比較合適?③怎樣來表示這三個長方形的準確面積?
2、探索長方形的面積公式。
(1)分組操作(一、二組用小方格擺圖①、三四組擺圖②、五六組擺圖③、并將擺放小方格每行個數與行數的數據填在下邊表中相應的格中。)集體交流。
(2)集體交流，讓每小組匯報擺放的結果。
(3)得出結論。
你們在研究的過程中發現了什么規律?(方格總數等于每行個數與行數的乘積。)
怎樣計算長方形的面積?(板書：長方形面積=長×寬)為什么長方形面積等于長×寬?(找出回答)
(4)應用練習
出示課件，求下面長方形的面積。
100cm2是哪個長方形的面積?
小組討論，正方形的面積怎樣求?它與長方形的面積有什么關系?交流時板書：
正方形的面積=邊長×邊長
3、小結：
(1)怎樣計算長方形和正方形的面積?
(2)計算面積時注意什么?(面積單位的使用)
三、思維訓練、實踐活動。
P49、1、2、3、4題
四、課堂小結。
1、生談收獲
2、師強調
今天這節課，我們用擺面積單位(方格)的方法得出長方形的面積等于長×寬，又根據長方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長×邊長，并能應用得出的面積公式解決許多實際問題。希望同學們牢記這兩個公式，解決更多的問題。
跨學科教學設計方案6
一、主題：
歌曲《春曉》
二、學習目標：
1.語文學科：鑒賞古詩，感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當的聲音朗誦古詩。
2.音樂學科：運用柯爾文手勢語學習歌曲的節奏和旋律，體驗兩聲部合唱的樂趣。
3.美術學科：運用網絡信息技術，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來。
三．學習對象：
xx級藝術專業學生
四．活動流程
同學們，說到春天，你能想到什么呢？各種景色、詩歌。提到詩歌我們一定都能想到《春曉》這首詩吧？
1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所作，意境十分優美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯想，生動的表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。
導入歌詞：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花某某知多少。插入圖片和音頻為學生創設春天的真實情境，激起學生學習的興趣。
學生用傳統語文課的古詩朗誦的形式，朗誦古詩，初步感受古詩的情緒情感。
小組討論：四人一小組，討論用什么樣的節奏和聲音才能表達出詩人對春天的熱愛和憐惜兩種情感？
制作圖譜：請學生利用網絡信息技術查找符合自己心中春天的畫面，將討論的結果以畫圖的方式展示出來。
節奏處理：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花某某/知/多少。
嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語調朗誦，表現見到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達對落花的惋惜之情。
表情朗誦：結合自制圖譜，有節奏、有感情的朗誦歌詞。
2.感知旋律：學生雙手打開，按四拍子韻律左右搖擺，兩個八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導學生逐句哼唱，體態保持前面的狀態。
4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語，逐句哼唱。
5.學唱歌曲：學習用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動方式唱前兩句，用適中的力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。
6、拓展練習：在老師的指揮下，進行兩個聲部卡農式輪唱。
五．學習資源：
手機、電腦，鴻合白板
六．技術工具及應用策略：
利用互聯網查找，通過制作圖譜等方式進行展示交流。
七．學習評價：
本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂教學實踐，旨在感受中國古詩詞與現代音樂、美術的結合，并能用恰當的嗓音朗誦古詩、演唱歌曲。在探索學習的過程中，同學們積極參加，充分發揮團隊協作能力，有條理的分享探究成果，到達了預定學習目標。
跨學科教學設計方案7
【活動主題】：
體驗、創新、成長——走近低碳生活
【活動時間】
10月份。
【具體要求】
一、科技小發明：
1、參賽對象：全校各班組織學生開展活動，每班上交3份科技小發明實物和作品介紹。
2、作品要求：從節約能源、保護環境入手，去發現問題、解決問題，力求創新、實用，貼近生活。注意作品要區別于普通的小制作，要有首創性。
3、上交時間：10月28日放學前
4、上交地點：科學組老師處
二、科技小論文：
1、參賽對象：3-6年級各班組織學生開展評選活動，每班上交3篇小論文。
2、作品要求：觀察類、考察類、實驗類、說明類均可。在學習生活中發現某一現象，通過觀察、實驗、文字說明或圖解等等的方式寫一份小報告。字數要求在1000字以上。
(1)探究過程要完整，包括提出問題，作出假設，研究分析，得出結論等幾個步驟。
(2)數據材料要準確，可附表格，圖解，照片等。
3、上交時間：10月28日放學前
4、上交地點：科學組老師處
三、科技實踐活動：
1、參賽對象：3-6年級，各班整理一份帶有科普性質的實踐活動案例或報告。
2、作品要求：科技實踐活動報告一份，附完整的原始材料(活動計劃、活動記錄、照片錄像、新聞報道材料等)
3、上交時間：10月28日放學前
4、上交地點：科學組
四、少兒“七巧科技”系列活動
由科學組蔡瀟楨老師組織學生訓練，并從中挑選優秀的學生參加鹿城區“智力七巧板”現場競賽和“智力七巧板多幅組合”創新評比。
比賽內容：
1.“智力七巧板多幅組合”創新作品評比。活動的主題為“我的夢想”;個人、團體多副組合圖案創新作品可提前準備并將作品拍成照片襯在a4紙上，可以配上顏色、背景等;注明作品的名稱、由多少副七巧板組成;同時附上200字左右的說明。
2.上交作品時間：10月28日
3.上交地點：校區大隊部最后匯總到科學組老師處
五、少年兒童幻想畫
一、參賽對象：全校學生
二、活動主題：創新、體驗、成長
三、活動內容：科學幻想畫面向6—14周歲的中小學生，主題圍繞本屆大賽的中心內容，畫種不限，參展作品規格為4開(38cm×54cm)的紙或其他材料，橫豎均可，除油畫作品應自備畫框外，其他作品無須裝裱，限個人作品，不接受集體作品。
四、參賽辦法：
1、作品一律在背面右下角寫上班級、姓名、作品名稱以及創意簡介(150字以內)。于10月25號前上交兩邊大隊部，每班不限上交作品數量，但是嚴格上交時間，只對按時上交的作品作評比，逾期不予參賽。
2、美術組將通過評選產生校級各獎項，并挑選個別學生作品進行指導，最后推選相對名額進行上報。
3、聯系人：聯系人：老師
聯系電話：
4、備注：
(1)參賽繪畫作品請在賽后11月12日前去大隊部取回，逾期不予保管，作廢處理。
2)鼓勵學生使用多種材料或與眾不同的材料創作。
六、家庭實驗室活動
家庭實驗室計劃是對廣大青少年進行科技創新意識和創新素養培養的有效載體。科學老師要充分發動3-6年級的學生，結合《科學》學科的教學要求，利用家庭中的陽臺、書房、客廳等空閑的地方建立家庭實驗室，讓學生都有參加科學研究的機會，使學生能將課堂上所形成的科學能力、素養延伸到課外。
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