泰州市胡莊中心初中 楊子生
教學目標：
一、情節要吸引人。
二、 事情的起因、經過和結果要寫清楚。
教學方法：討論、探究
教學時間：兩教時
教學過程：
一、 指導學生學習《寫清楚一件事的起因、經過和結果》，并補充講清楚記敘文的六大要素和記敘的順序。
二、 審清題目。
1、 布置學生自己審題。
2、 師生互動，明確要點：
(1) 第一人稱；（2）可寫幾件事，但按要求只能寫一件事；（3）寫出故事的特點：故事注重情節，要寫得曲折引人；故事的語言比較接近口語，要通俗、親切、自然。
三、 確定中心。
1、 啟發學生思考習作的中心。
2、 引導明確：
習作介紹“我”成長中豐富的人生故事，有的充滿歡樂，有的充滿坎坷等等，一句話故事應豐富多彩，具有積極意義。
四、 選擇材料。
1、 提示：情節應真實且吸引人。
2、 師生探討構思方法。
（1）可以講述自己成長的歷程；（2）可以講述生活中的一帆風順或者坎坷；（3）可以從不同的側面選材；（4）可以以一個中心事件貫穿幾個片斷……
3、 布置學生自己選材。
4、 師生互動，指導學生正確選材。
五、 組織材料。
1、 教者講清組材的要領：（1）可用倒敘；（2）首尾一定要議論點題；（3）要交代清楚六大要素。
2、 師生互動，指導學生簡要構思。
六、 注意事項。
1、 以記事為主；2、要適當進行細節的描寫。
七、 向學生推薦同名作文
一輪圓月掛在天上，萬家燈火。
靜靜地，只偶爾從遠處傳來幾聲汽車喇叭的鳴叫。
“這孩子，整天瘋瘋癲癲，哪像個大姑娘。”耳邊又響起媽媽的聲音。我沖著星星撅起了嘴：“去！別瞅我。”
真所謂江山易改，秉性難移呀！或許我從小到大一直是這樣，不然，那顆星星為什么一直看著我，大概是在善意地嘲笑我吧！
快樂的小天使
小時候我是個什么樣？媽媽說：“小時候你很漂亮。”我不好意思地紅了臉。
1986年3月31日--這個我自認為偉大的日子--我帶著媽媽的痛苦和極大的希望降生了。在溫暖的襁褓中，我愉快地一天天長大，也一天天地給家庭帶來更多的快樂�？墒俏乙惨惶毂纫惶旄詺�。我會和男孩子一起爬樹，一起趴在草叢中拿著小木槍“打仗”，當然也很會捉弄人。
幼兒時代的快樂，選材圍繞中心。晚上，小伙伴又一同出來捉迷藏。每次回家，媽媽看見我弄臟了剛換上的衣服和身上被蚊子叮的小紅包，總要生氣而又愛憐地輕輕擰我幾下，我便滑稽地沖媽媽做個大鬼臉。
走 進 學 堂
7歲了，我告別了樹叢里、皓月下的嬉戲，挎著小書包精精神神地走進了一個陌生而又新奇的天地。我上學了。
我喜歡那些石頭子式的拼音字母，“ｎ”“ｕ”；我喜歡那個還扎著兩條小辮子的小老師，她一笑總要露出兩個小酒窩；我喜歡這些新的伙伴，他們會毫無拘束地同我“稱兄道弟”。是的，我喜歡這兒的一切。
我第一批加入少先隊，雖然我的選票剛夠半數，但我朦朦朧朧地覺得，應該靠自己的力量得到自己想得到的東西，而不要幻想依靠別的什么力量。
兒童時代，突出既頑皮也懂事的特點。不過，我沒有忘記去那堵紅墻下捉蟋蟀，也沒忘記仲夏玩捉迷藏，只是我要抽出一部分時間去做作業、去復習功課，可這并不枯燥。在書本里，我看見了大海，拾到了貝殼，還認識了許許多多爺爺奶奶一樣慈祥的人。
當我捧著門門優秀的成績單給媽媽，媽媽的笑是那樣令人難忘。我似乎明白了：我是媽媽的希望。
為了媽媽的笑
我很老實地聽父母的吩咐，他們告訴我：“考進二中，就向大學邁進了一條腿�！�
幼稚的心理，符合年齡特點，使母女之情更為感人。當我捧著錄取通知書時，只想著：媽媽又要笑了。那是自己的勞動果實得到報償的笑，那是充滿希望的笑呀！
我進入了中學的大門，帶著一個單純的希望：讓媽媽永遠微笑。
我熱情地奮斗著，為了父母為我確定的理想。我努力地學習、積極地工作。這一切都有了結果，優秀的成績、三好學生證書，然而，我也被這一切壓得喘不過氣來，背上了包袱。
可為了媽媽的笑，我仍是那樣孜孜不倦地走那條早已確定好的路。我累，但仍要走。
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