體育教學的論文15篇(精選)
在社會的各個領域，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家整理的體育教學的論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育教學的論文1
摘要：隨著我國國民經濟水平的提升，我國的教育水平也有了廣闊的發展空間，在大學的體育工作中，其核心的內容就是體育的教學工作，只有保證了大學體育教學的質量和效果，那么才能使學生全面的掌握體育學科的理論知識和實踐技能，幫助學生養成良好的體魄，從而成為社會主義事業合格的接班人.然而在傳統的大學體育的教學過程中，卻是存在著諸多的問題的，枯燥乏味的教學方法根本無法培養學生的學習興趣，無法調動他們學習體育的積極性和主動性，大大的影響了體育教學的整體質量，因此，我們應針對這些問題和弊端進行有針對性的改革和創新，從而促進大學體育的健康發展.本文便對我國大學體育教學的現狀、我國大學體育教學的發展趨勢以及我國大學體育教學的創新措施三個方面的內容進行了詳細的分析和探析，從而詳細的論述了如何做好我國大學體育的教學工作.
關鍵詞：大學體育教學；現狀；發展；創新措施
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（20xx）03-0179-02
1我國大學體育教學的現狀
1.1沒有重視傳授體育理論基本知識
現階段在我國大學校園中，體育教學更加注重傳授給學生體育技能，授課的地點幾乎都在足球場、田徑場以及籃球場等戶外場地.戶外的教學環境更加開放和嘈雜，那么教師在教學時也幾乎都是直觀的進行技能教學，而學生則是通過觀察和模仿的方式進行學習.這種教學方法忽視了傳授體育理論基本知識，也大大的影響了體育教學的實際效果.作為體育實踐技能的基礎，體育理論基本知識能夠起到引導和啟發的作用，如果沒有這些知識作為指引，那么學生對這些理論知識就可能是一知半解的，知其然而不知其所以然，根本無法保證大學體育課的教學質量.
1.2缺乏硬件設施，資金投入力度不足
大學體育課對于硬件設施是有著很高的要求的，而在其教學過程中，既要保證學生們能夠學到體育理論的基本知識，同時還要掌握體育課的實踐操作技能，那么在大學校園中還要配備相應的教材器材和場地.舉例來說，進行跨欄課的教學工作時，那么在校園中就必須具備相應的田徑場和跨欄設備，在籃球課的教學時，學校就要有籃球場；在上游泳課時，學校就要有游泳池或是游泳館，這樣教學工作才能順利進行.然而實際的情況卻是，我國大部分高校對于體育硬件設施的投入力度是明顯不夠的，在校園中沒有完善的器材和場地，同時教學設施非常落后，很多體育項目都是無法順利開展的，大大的限制大學體育的健康發展.
1.3評價成績的體系不科學
大學體育學科與其他科目類似，其也都是以檢測成績為主要的考核評價依據的，教師指定一項練習過的體育技能作為考試的項目，確保學生能夠滿足相應的條件和要求，這種考核的方式與競技體育的評價方式十分類似，主要考察的是學生對實踐技能的掌握情況，然而，由于學生之間的心理素質和身體素質都是有一定差異的，那么他們所掌握的體育實踐技能就也是不盡相同的舉例來說，一些同學的身體素質偏多，他們自身已經很努力了卻還是無法達到老師的要求，考試仍然無法通過，那么就會大大的降低他們學習體育課程的興趣，有一些同學還會因此產生反感和厭惡的情緒.
2我國大學體育教學的發展趨勢
2.1教學的目標更加多元化
大學體育的教學目標都是以可乘的編制和教學質量的評價為基礎的，教學的方法和內容起到指引的作用，而現階段我國大學體育的教學過程都是以體育理論課程作為基礎的，其指導思想就是終身體育的思想，在進行各項體育活動時幫助學生體驗到樂趣，教師所選擇的教學內容則應與學生的需求相適應，我國大學體育的教學正向著多元化的方向發展，以增強體質和健康體育為基礎，大學體育教學在保持學生個性的同時還應注重培養學生的團隊精神和道德使命感，激發他們的創造力，并促使他們具備多方面的文化素養.
2.2教學內容更加的豐富和多樣了
現階段，大學體育課的項目和類型已經呈現出了多樣化的發展趨勢，高校所設置的體育課的教學內容，其是能夠真實的反映出體育教學的'指導思想以及體育師資狀況和設施條件的實際情況的，在我國的大學校園中，體育課的類型越來越多，而由于學生們的身體素質和心理素質都是有所差異的，而學校就以此為依據設置了不同性質的體育項目，學生也有著更多的選擇空間，體育教學的內容更加豐富，學生可以選擇參與到各式各樣的體育項目中了.舉例來說，大部分的高校在開設了足球、籃球、排球等基礎項目的基礎上，還開設了羽毛球、網球、游泳和太極等項目，還有一些高校開設了很多特色體育項目，如桌球、棒球、圍棋、象棋和滑冰等.
2.3體育教學的基本組織形式發生了變化
隨著高校的普遍擴招，體育教學的組織形式也隨之發生了變化.首先，教學班的人數越來越多，人數的增加是一定會影響到教學的質量和安全性的，所以，我國對于教學班的人數就是有著明確規定的，建議為30人左右.可是由于教學設施以及體育教師的人數都是有限的，那么就必須進行大班教學；其次，教師的教學負擔越來越重了，由于學生人數的不斷增加，教學的周數、課時數以及班級的數量等組織形式都發生了變化，總課時數越來越長，班級的數量也越來越多了，這也就加大了教師的教學負擔.
3我國大學體育教學的創新措施
3.1創新大學體育的教學理念
要想保證大學體育教學的實效性，那么就必須創新并且完善大學體育教學的理念和模式.第一，我們應先完善大學體育教學的指導思想，應明確以學生為中心，以學生的健康為目標的教學理念，根據大學生的實際情況和自身特點給予他們足夠的人文關懷，以現代健康的體育教學理念為指引，促使體育這門學科成為每一個同學的內在需求.轉變傳統大學體育教學中同學身體素質觀念和技術觀念的影響，激發學生們的積極性和主動性，同時注重培養他們的社會適應能力，幫助他們形成良好的心理素質，這樣學生們才能逐步的形成終身體育的習慣.第二，大學體育教學應擺脫傳統教育模式的束縛，體現出其開放性，同時教學的目標應更加的多元和全面，堅持以人為本的原則，在教學過程中讓學生體會到樂趣，從而使他們自發的進行各項體育鍛煉.
3.2改善現有的教學方法，激發學生們的學習興趣
在大學體育的教學過程中，應適當的改進現有的教學方法，應突出學生在課堂上的主體地位，還可以適當的提供個別與個性化的服務.應逐步的擺脫教師教學生學的傳統的教學模式，教師應以學生為中心引導同學們逐步的體驗到學習體育的奧妙和樂趣.教師在課堂上應注重啟發和引導學生，為他們營造一個和諧、舒適的學習氛圍.學生應敢于提問和發言，真正的學在其中并樂在其中，從而提升了學生學習的積極性和主動性.
3.3優化課程設置，所設置的教學內容應更貼近學生的實際生活
總結過往所設置的體育課程中存在的弊端和問題，總結其可以吸取和借鑒的地方，并借助更加先進的多媒體教學手段不斷的優化課程設置，創新現有的體育教學的形式和內容，選擇更加生動形象并且富有趣味性的教材，激發學生們的學習興趣，并確保能夠適應同學們之間的個體差異.在設置大學體育的教學課程時，應充分的考慮到現代大學生的心理需求以及大學體育教學的普遍規律，進一步的提高學生學習的積極性和主動性，這樣才能最大限度的保證大學體育課堂教學的有效性.
3.4推行更加完善的評價體系，并保證評價結果的客觀性
應先完善現有的大學體育教學的指導思想、評價原則、考核方法以及評價的標準和內容等，逐步的轉變現階段正在采用的體育實踐技能評價和成績達標的較為量化的評價方式，考慮到學生個體之間的差異，學生學習的過程與最后的成績是同等重要的，這樣才能提高考核結果的客觀性和公正性.堅持促進身心全面發展并且興趣和體育運動習慣統一培養的大學體育教學方向，探尋更加多元化的評價項目和評價方式，實行更加科學和規范的評價標準，具體分析各類評價主體，評價時應考慮到體育知識技能、身體素質、體育興趣、體育實踐技能等多個方面的評價指標，從而確保評價結果的客觀性和公正性.
4結束語
通過以上的論述，我們對我國大學體育教學的現狀、我國大學體育教學的發展趨勢以及我國大學體育教學的創新措施三個方面的內容進行了詳細的分析和探討.大學體育課程對于學生的身體素質和心理素質也有著非常重要的影響的，因此，我們應針對性現階段大學體育教學的現狀，明確我國大學體育教學的發展方向和趨勢，并制定出科學合理并且具有針對性的改革和創新大學體育教學的措施，突出學生的主體地位，充分的發揮教師的能動性和學生的積極性，從而促進大學體育教學的健康發展.
體育教學的論文2
1.高校體育教育改革中存在的問題
1.1仍然僵化著的體育教育觀
體育教育的思想和觀念影響著體育教育改革的方向。隨著社會的不斷發展與進步，傳統的體育教育思想觀念越來越存在著與社會脫節的趨勢。在體育教學中，教師任然延續傳統的教學方式，即“老師教，學生學”；在教學內容上；教師也只是想學生傳授“三基”的內容，而缺乏對學生學習方法等方面的指導；教師在進行體育教學時，對學生仍然只是要求學生對所學內容的完成度和完成時間，而忽略了對學生興趣、心理等方面的培養。在這種傳統的教學活動中，教師居于主導位置，學生居于次要位置，教師的就有教育思想觀念和方式使得學生缺乏創新意識和創新能力，同時也缺乏系統性和科學性的學習方法。由此可知，制約著學校體育教育發展的根本原因即是體育教師自身的舊有思想觀念的教學方式，使得學生也缺乏學習的積極性和興趣。因此，轉變思想觀念，采用新的教學方式進行教學，成為了高校體育教育改革的當務之急。
1.2學生的主體參與性缺失
傳統的教育思想的主體是教師，學生則是被動的參與者。在教學過程中，教師一直處于主導地位，學生則處于次要的被施與地位，學生也就缺乏了主動參與體育教學的主觀能動性，從而影響了學習。在“以人為本”，強調學生全面發展的今天，顯然是不符合學生的需要的。傳統的教學方式對教材內容、課程安排和教學環境方面的安排較多，卻忽略了對學生自身心理素質及主觀能動性方面的要求和培養。而現在的教育思想觀念更多的是強調學生的主體參與性，通過學生與教師的共同合作，完成教學目標，從而達到教育的根本目的——育人。過于忽視學生的個體需要，使得學生的主題參與性存在缺失現象，這是十分不可取的，這也是我國與發達國家教育水平有一定差距的原因之一。鼓勵學生解放思想，培養學生的創新能力，這都是促進學生個體性發展的必要手段。
1.3體育教學內容單調
長期以來，傳統高校體育教學內容主要存在以下問題：（1）在課程內容設置上，沒有充分考慮到“以人為本”的思想，忽視了學生自身的`要求，多是進行競技項目的教學，而非適合學生以及學校體育的課程教學。（2）在課程內容上過于單一，僅僅是單純的教學動作示范，而對體育理論、終身體育觀的教學方面有所缺失。（3）在課程內容方面缺乏靈活性，各自為政，又缺乏統一性。上述問題的產生使得現階段的體育課程設置與社會時代發展的需要日益分離，難以反映新的社會形勢下，體育教育課程應該如何能夠達到日益發展的學生需要。課程設置的不合理必將會導致學生的身體素質發展與“終身體育”思想觀念的行程沒有達到預期，傳統教育思想在體育教學中的主導作用仍然難以及時消除，仍然是“百足之蟲，死而不僵”，對學校體育造成了一定的不利影響。（本文來自于《體育世界》雜志。《體育世界》雜志簡介詳見.）
2.促進高校體育教育改革的策略
根據當今世界體育教育的發展趨勢，突破傳統的教育模式，建立適應時代發展的教育模式，樹立學生“健康第一”和“終身體育”的體育思想，教師建立先進的教育理念和改革的意識并探求新的教學方法，是現在高校體育教育改革的主要目標。
2.1樹立高校體育教育新觀念
觀念是行動的靈魂，思想指導行動，高校的體育教育改革也不例外。要進行高校體育教育改革，首先就是先要樹立新的教育觀念，改變舊有的、傳統的、不利于學生發展需要的教育觀，樹立學生“健康第一”和“終身體育”的體育思想。時代在進步，社會在發展。我國的體育教育界并沒有敝帚自珍，建立新的體育價值觀，樹立“終身體育”的思想已經成為我國體育教育界的共識。但是，知易行難，要想樹立新的觀念，必將要打破舊的觀念，改革的路途充滿著艱難險阻。作為教育部門、學校、教師和學生要有不畏艱險的精神，迎難而上。重視學生的個體差異與不同需求，以增強學生的身體素質為教育核心，以樹立學生“健康第一”和“終身體育”的體育思想為教育目標，重視學生的主體地位，探索體育教育新理念的深層次內涵是十分必要的。
2.2構建高校體育課程新體系
根據高校體育教育的教學目標，在體育課程的內容設置方面進行優化和結構化，構建新的體育教育課程體系，以適應日益發展的時代變化的需要，是現階段高校體育教育改革的核心所在。構建高校體育課程新體系，提倡學生學習體育的參與性和主體性的同時，也要看到，僅僅依靠學生通過參加體育課就能增強體質是不可能的，必須要是學生將體育是為自己生活中的一部分，在課外實踐也要加強鍛煉，方能夠達到目標。
2.3建立科學合理的評價體系
教學評價體系作為高校體育課程模式的重要組成部分，其內容包括評價的標準、評價的方法以及內容。傳統的高校體育教育評價體系包括知識技能、增強體質、道德品質三個大的方面，但是就這么多年的實行情況來看，以此作為評價體系的標準和內容實在是太過虛無和籠統。進行高校體育教育評價體系的改革，建立新的、科學合理的評價體系，就要最以上三個方面進行細化。筆者將其劃分為五個方面：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。高校體育教育的評價不能只是教師的“一言堂”，必須建立多維綜合評價觀。傳統的教學評價通常都是教師對學生的評價，通常是以考試的形式展現出來，忽視了學生的自我評價。高校的體育教育改革要建立新的評價體系，首先就是要樹立多維綜合評價觀，即是在教師進行教學效果測評時（即考試），不僅要從生物學角度（即學生是否完成動作學習，是否增強了身體素質等），還要從心理學、社會學等多方面進行測評（即學生的心理素質是否得到了鍛煉或者體育教育課程的學習是否有利于學到生的社會人際交往等）。多為綜合體育評價的實行不僅是社會的需要，也是素質教育的要求。
體育教學的論文3
摘要：隨著教學改革的深入，原先的教學模式已經無法真正的達到教育的目的，更無法適應時代的腳步。因此，新課程改革不僅是教育的需要，更是時代的需要。體育作為促進學生身心健康的重要課程，在新課改的推動下，也應該真正的做到實處，成為一門可以培養學生興趣、激發學生潛能、促進學生健康發展的課程。茶文化作為中國傳統文化中最具有影響力的代表之一，若將其精神內涵運用到體育教學當中，必將為我國的體育教學事業帶來嶄新的生命力。本文就是在這樣的背景下，首先對傳統茶文化的基本內容進行了詳細的介紹，其次對體育教學的現狀做出了具體的闡述，最后對在新課改下，如何促進茶文化體育教學工作的開展提出了幾點建議，希望對于我國的體育教學工作的開展有一定的啟發作用。
關鍵詞：新課改；茶文化；體育教學
近年來，國家對于教育改革的力度不斷地加大，對于提高學生綜合素質也勢在必行。全面實行素質教育已經成為教育的主要目的。因此，在這樣的背景之下，實施新課程的改革不僅有利于學生身心的全面發展，更極大地促進了教育事業的進步。茶文化是我國傳統文化的珍寶，其精神的指導使我國的眾多領域受益匪淺。為了進一步完善和發展我國的體育教學工作，在新課改下，如何促進茶文化體育教育工作顯得非常重要。因此，我們應該緊緊地圍繞新課改的要求開展一系列的體育教學工作。
1傳統茶文化的基本內容
經過了數千年的歷史變遷和文化沉淀，茶文化早已經成為了系統而又完整的文化體系，也成為了我國傳統文化中不可分割的一部分。作為一種極具風格的文化標志，茶文化也以其豐富的文化內容和深邃的內涵指引影響著中華兒女的言行，從某種程度上說，中國傳統文化之所以能夠流傳甚廣，與茶文化在世界上傳播與發展是密不可分的。推開茶文化的大門，更多的人踏上了一趟關于中華文化與精神的旅程。茶文化的內容以“和”為主引，并完美的融合了儒家、道家、釋家以及各大家的文化精髓。它篩選精良的文化種子，力求打造出最深刻、最具韻味的文化格局。“和”的內容包含的范圍是非常廣泛的，它不僅體現在人與人、人與自然之間的和諧，更注重尊重人內心的感受，注重實現人與自我的和諧。因此，飲茶不僅能夠讓人的心境更加的平和，更能夠使人與人之間的情感得到升華與凈化。在當前的社會背景下，茶文化的這一精髓也顯得尤為珍貴，更特別的難得。因此，如果能夠在新課改的過程中，有意的加入茶文化的內容，不但能夠全面的提高學生的文化素養，更讓學生在潛移默化的.過程中學會為人處世的道理。從某種程度上說，這也是新課改的目的所在。
2體育教學的現狀
體育教學不僅要以提高學生的身體素質為目標，更要注重培養學生的興趣，提高學生的學習能力。在新課改的背景下，體育教學應該面對全體的學生，注重對學生能力的培養和精神方面的灌輸。目前來說，我國的體育教學工作還存在著很多的問題。2.1僵化的教學模式和枯燥的教學內容。教育應面向所有的學生，而不是為了選拔個別方面的精英。因此，為了最大程度上面向所有學生，教學的模式絕對不能一成不變，教學的內容也絕對不應該千篇一律。而在目前的教學過程中，由于教師自身都沒有受到過科學的、系統的體育教學方面的培訓，教師在教學過程中根本無法做到面面俱到，更無法設計出具有特色和吸引力的課程項目。另一方面，由于學生的身體素質和興趣都有所差別，在結果上學生必然會有不同的表現。而針對不同的學生的學習能力，并不專業的教師也無法做出精準的判斷，更做不到真正的因材施教。因此，僵化的教學模式和枯燥的教學內容不僅影響課堂的教學效果，也影響了學生對于體育的學習興趣。2.2單一的教學目的和淡薄的文化意識。教育的目的絕不僅僅是為了讓學生學習一些生硬的課本知識。培養學生的社會實踐能力，健全身心的發展才是體育課程存在的意義。在現實生活中，雖然對于體育課程國家已經表現出了關注，但是面對各種各樣的壓力，教師仍然不能從根本上提起對于體育教學的重視。而教師情緒的不高漲也無法帶動學生的學習情緒。由于學習最開始就是以培養學生的學習興趣開始的，可如果學生缺少了獲得學習能力的主動性，就無法真正的學好一門功課，哪怕那只是一個簡單的握球的動作。再言之，體育也絕不僅僅是一門室外活動課，只有將文化知識在教學的過程中延伸出去，學生才能夠記得更加的牢固。而在這方面，現在的體育教學所做的是遠遠不夠的。學習的目的一旦偏離，就很難找回。而錯誤的學習目的無疑會讓更多的學生進入痛苦的學習旅程之中。
3結合新課改促進茶文化體育教學工作的開展思路
在新課改的過程中，如果想要將體育教學的工作開展的更加徹底，就必須培養學生的主觀能動性，并加大對于文化知識的滲透。只有這樣，我們才能夠真正的提高學生的綜合素質。也只有這樣，體育教學的工作才算得上是成功的。3.1設計茶藝活動項目增添學生的學習興趣。為了提高學生的學習興趣，在原有體育項目的基礎上，學校應該設置一些具有文化特色的體育課程。這樣不僅有利于引起學生的關注，也可以為學生提供學習傳統文化的途徑。茶藝活動本身具有非常豐富的內容，在沖、泡、品的過程中，學生的主動動手的能力得到了提高，更可以讓學生在過程中感受到濃濃的茶文化氛圍，進而體會到茶文化的韻味所在。而在舒緩和諧的氛圍之下，學生的學習壓力會得到了釋放，也會獲得平和的心境。通過這種親身實踐，學生能夠對中華的傳統禮儀有更深的了解，也可以糾正學生對于傳統文化的一些偏見。尤其在現在的社會中，有許多媒體都抱怨說中國的青少年對于傳統文化的態度非常冷淡，有的甚至對于一些基本的禮儀都不清楚。而崇洋媚外絕不全是學生的責任，在各國文化的共同沖擊之下，我們自身也并沒有給學生提供更多的教育示范和親身實踐的機會，也許這才是阻礙傳統文化繼承和發展的主要原因。而只有讓學生親自感受到傳統文化的魅力，增加他們接觸傳統文化的機會，提高他們的學習興趣，才能夠讓他們更加重視和信仰自己的文化。3.2加強茶文化內涵的滲透全面掌握體育運動的技能。體育教學具有很大的開放性，而這個開放性絕不僅是因為體育是一門室外課程。開放的環境、開放的心理環境使得體育教學的氛圍變得相對輕松。因此，在如此輕松的體育環境之中滲透傳統的茶文化，其實是一件并不困難的事情。加強文化內容和體育運動的合作教學，不但能夠促進文化知識的吸收，也可以讓學生對于體育運動有全新的認識和了解。體育教學并不單純是動作的示范，更要加強對技巧的指引和技能的培訓，只有真正掌握了體育運動的技能，學生才有可能真正的愛上體育運動。同時，在體育活動中，處處都體現著合作的精神。在教學的過程中，老師也應該及時的向學生傳達茶文化中所體現出來的團結與協作的精神。完善學生的品格和完健學生的身體對于教育來說是兩件同等重要的事情。當然，茶文化的內涵在新課改的背景下也要求教師要尊重學生內心的感受。就像沒有完全相同的指紋一樣，對于每個學生的評價，教師不能一概而論。每一個學生都有適合自己和不適合的地方，如何發現學生的閃光點，摒除思想上的觀念，尊重每個學生內心的感受，并愿意分享和傾聽，才是在新課改要求下所需要的教師的品格。3.3尊重茶道精神養成終身體育鍛煉的習慣。體育具有很強的競技性，因此如果能夠將茶道精神加入其中，會大大的中和它的這一特性，使它變得更加的文明。對體育來說，贏絕對不是唯一目的，而它的目的是為了讓人的身心更加的健康。因此，不管在何時，教師都絕不能將結果作為衡量一切的唯一標準，對過程的注重和對過程中學生們努力的肯定才是老師應該關注的地方。如果偏離了這一主題，就很難將新課改的工作落到實處，教師也無法實現自己的教學突破。茶道主和，也尊重對方的感受。而在大型的體育賽事中，能夠贏得觀眾喝彩的絕不僅是運動員的技能與速度，而更多的是運動員的人格。技能與能力可能引起一時的名聲大噪，而只有具備真正的體育精神才可以贏得世界的認同。因此，只有在平時養成良好的體育精神，才可以具備良好的心態，也可以真正發現體育運動的意義所在。也只有這樣，學生才能夠在體育運動中完全的釋放自己的潛力，發現自己真正所擅長的體育運動，養成終身體育鍛煉的習慣。
4結語
綜上所述，結合新課改促進茶文化體育教學工作的開展不僅非常及時，而且十分的有必要。茶文化的內涵隨著時代的進步不斷的精進，而在其指引下，我們的體育教學工作也一定會得到理想的效果，我們的教育也會更加符合新課改的要求。而作為未來的主導者，我們的學生不僅會獲得健康的體魄，更能夠養成良好的學習習慣和優秀的品格。只有這樣，教育才能夠回歸正途；學生才能夠得到全面的提高和發展。相信通過本文的分析，對新課改下茶文化體育教學工作的開展會有很大的幫助，也希望我們國家可以早日成為教育強國，走在世界的前列。
參考文獻
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體育教學的論文4
【摘 要】高校體育舞蹈課不僅有利于大學生健身及其思想感情交流，而且可以使之不斷保持良好的精神狀態;它不僅能夠提高學生的學習效率，能消除緊張疲勞狀態，而且使學生的思想境界提升到更高的層次。因此，高校普及體育舞蹈課程既有助大學生成為復合型人才的需要，又是順應“快樂體育”的重要舉措之一，對于大學生的德育、美育也是有著深遠的意義。
【關鍵詞】高等院校;體育舞蹈;教學
體育舞蹈作為新興的體育競技項目，近年來受到各國人民廣泛關注和青睞，以至于每年都有各種不同規模的國際體育舞蹈賽事。體育舞蹈特有的自娛性、藝術性與表演性，使之具有鍛煉身體、陶冶情操、增進友誼的作用。這種將運動和藝術融于一體的競技舞蹈，在我國諸多高等學校得以普及，成為大學生體育運動的主要形式和教學內容之一。高等學校普及體育舞蹈課教學，在健身、審美和社交等方面具有重要的現實意義。
一、體育舞蹈簡介
(一)體育舞蹈的分類及特點
按照舞蹈風格和技術結構的不同，體育舞蹈可分為摩登舞和拉丁舞兩大類。按照競賽項目的不同，通常又被分成摩登舞、拉丁舞和團體舞三類。其中的摩登舞與拉丁舞，又可細分為10個具體的舞種。摩登舞包括華爾茲(Waltz)、探戈(tango)、快步舞(quick step)、狐步舞(fox trot)和維也納華爾茲(viennese waltz)等5個舞種;拉丁舞包括倫巴(Rumba)、恰恰恰(cha、cha、cha)、斗牛舞(paso doble)、桑巴(samba)和牛仔舞(jive)等5個舞種。團體舞又稱隊形舞或隊列舞，包括拉丁集體舞和摩登集體舞。上述各個舞種有著不同的發源地，以及各具特色的風格。
一般意義上的體育舞蹈，是以男女為伴的一種步行式雙人舞，其特色在于：將亮麗的服裝、高超的技藝、優美的音樂、閃亮的舞臺和形體藝術融為一體，既具文化娛樂內涵又有體育競技特點。
(二)體育舞蹈和文學等藝術樣式的關系
舞蹈和文學、和音樂、和繪畫、和雕塑等，都有著密切的關系。在舞蹈的創作過程中，無論人物的刻畫，環境的設置還是作品的結構、情節鋪陳和細節描繪，以及各種藝術手法的運用，都需要從優秀文學作品中吸取營養。而舞蹈作品刻畫人物形象、表達思想內容，通常是音樂和舞蹈共同來實現的，舞蹈在與音樂的有機結合中塑造完整的藝術形象，它的長度和速度一般取決于舞蹈音樂，舞蹈動作的語言性和情感表現的深入發展也要借助音樂的節奏、旋律來體現。如果說繪畫和雕塑追求的是靜中有動(在靜止的造型中獲得動態性藝術效果)，那么舞蹈則要求在運動中具有雕塑性的造型。舞蹈編導要將自然形態之美升華為具有美術性的造型，舞蹈的每一個瞬間都應力求像繪畫和雕塑那樣具有強烈的感染力，使舞蹈作品成為一幅幅動感的畫、鮮活的雕塑。
二、體育舞蹈之美
體育舞蹈不僅有著廣泛的參與可能，而且極具觀賞價值，是美不勝收的“真正的藝術”。例如摩登舞中的華爾茲、維也納華爾茲，其舒緩流暢的音樂，雍容華貴的舞姿，典雅大方的動作，委婉流暢的舞步，讓人嘆為觀止。此外，體育舞蹈之美還體現在以下幾個方面。
(一)服飾美和音樂美
在體育舞蹈比賽中，具有鮮明民族特色的服裝款式常常使參賽選手神采飛揚，足以令觀眾賞心悅目。例如，摩登舞男士的燕尾服線條流暢，結構嚴謹，造型優美，它不僅使男性修長挺拔的身體曲線得以展現，而且給人以自信和瀟灑之感;而女士的晚禮服式露背長裙，使女性身材之窈窕、形態之嫵媚、曲線之優美得以較好的體現。
音樂被稱為“體育舞蹈的靈魂”，它和體育舞蹈有著不可分割的親密關系。風格多彩、旋律優美、節奏鮮明的音樂，極大地豐富了體育舞蹈的藝術表現力，使之越發動人心魄。音樂不僅能夠增強體育舞蹈表達情感的力度，而且能夠和體育舞蹈的節奏合二為一，從而達到珠聯璧合的美妙境界。
(二)素質美和造型美
體育舞蹈比賽中的男女參賽選手，往往具有線條勻稱的優美形態，以及一定的肌肉柔韌度、持久的耐久力和靈敏的反應能力。尤其是選手們所表現出的禮儀風度、音樂修養和藝術造詣，無不體現出體育舞蹈選手的素質美。
體育舞蹈中各式各樣的造型動作，大多是美學家精心提煉而成，具有極強的美感。優美的造型總是讓人贊不絕口。
(三)健康美
舞種繁多的體育舞蹈，不僅對節奏、方位、足部動作、旋轉量、升降、反身、傾斜、擺蕩等八大技法有細膩的要求，而且對姿態、移動、平衡與穩定都有嚴格規定。要把每個動作乃至全套動作完美表現出來，就必須使身體各部分肌肉或緊張或松弛依次交替，協調用力，恰倒好處展示出變化，因而對人體肌肉的柔韌性、協調性，以及動作的節奏感、關節的靈活性等，有著積高的要求。因此，人們普遍認為，體育舞蹈之于健與美的形體訓練，是一項頂好的科目。而精力飽滿的舞蹈動作，既給觀賞者帶來無限愉悅，又有益于運動員的身心健康。
三、體育舞蹈在高校教育中的作用
體育舞蹈是將舞蹈藝術和體育健身融為一體的高雅文體活動，它對于培養審美感知和創造能力、豐富知識經驗和強化道德修養都具有重要作用，能夠使受教育在潛移默化中陶冶性情，全面提高綜合素質。高校普及體育舞蹈課教學，其意義不僅體現在教學上，還體現在德育、美育以及校園文化建設等方面。
1.陶冶情操
教師在體育舞蹈課教學中，常常能夠喚醒學生對于美的追求和享受，使其在賞心悅目的體育舞蹈學習中自覺受到美的'感染和熏陶。學生在練習體育舞蹈的過程中，逐漸消除抑郁、緊張和焦慮的情緒，從而改善心理和精神狀態，增進身心健康。進而體驗到精神上的愉悅、情感的激勵、個性的陶冶和心靈的滿足，達到豐富感情、凈化靈魂的目的，提升精神境界和綜合素養。
2.提高審美能力
體育舞蹈之能夠產生美感，源于人們向往美、追求美的直覺性。而大學生對體育舞蹈動作技術的心理感受和切身體驗，不僅存在于欣賞美的過程中，更存在于創造美的過程中。大學生通過享受美、領略美、創造美，提高了對美的感知、認識、理解和認同等審美能力。
3.培養社交能力
體育舞蹈可作為大學生之間互相聯系、溝通的紐帶。毋庸置疑，他們可在練習中增進友誼，改善彼此之間的關系，強化各自的社交能力，養成與人親近的習慣，增強合作意識和團隊精神。
4.促進校園文化建設
體育舞蹈是體育和藝術完美結合的產物，它在高等學校教育教學中的價值是顯而易見的。甚至可以說，它以豐富的精神文化內涵，能夠潛移默化地影響到高校的校園文化建設。這是因為：體育舞蹈作為綜合性的競技藝術，融匯了文學、音樂、美術和戲劇等多門類藝術的因素。因此，它可作為建設和諧校園文化的有機組成部分。
四、結論
體育舞蹈不僅有利于大學生健身和思想感情交流，而且可以使之不斷保持良好的精神狀態;它不僅能夠提高學習效率，能消除學習中的緊張疲勞狀態，而且提升人的思想境界到更高的層次。體育舞蹈課融體育、舞蹈、音樂等為一體，其綜合性、藝術性很強，因而受到大學生們的普遍歡迎。因此，高校普及體育舞蹈課程既有助大學生成為復合型人才的需要，又是順應“快樂體育”的重要舉措之一，對于大學生的德育、美育也是有著深遠的意義。
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體育教學的論文5
在素質教育觀念的影響下，提高學生的綜合能力已經成為大學教育的主要內容，體育是大學教育的主要學科，雖然體育學科在促進學生就業過程中不會有明顯的體現，但是對于提高學生的身體素質具有重要作用。一直以來，大學教育都以應試教育為主，體育學科得不到應有的重視，因此教學過程中存在較多的問題和缺陷，隨著教育改革的不斷深入，這種傳統的大學體育教學形式已經無法適應教育發展的實際要求。分層教學法在大學體育教學中的應用，提高了教學的針對性，對于提高學生身體素質也具有十分積極的作用。
一、分層教學法在大學體育教學中運用的積極意義
在在大學體育教學實踐中，受傳統教育理念的深入影響，老師在教學實踐中都是以提高學生的考試成績作為教學的主要目標，一切教學計劃的設計和實施也都圍繞這一目標展開。另外，學校在評價教師教學質量的時候，學生的學習和考試成績對于評價結果具有決定性的作用。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學過程中對于教學模式的創新和改進不夠關注，課堂教學效率低。分層教學法在在大學體育教學中的應用，可以改變傳統教學模式存在的弊端，幫助學生更好的提升身體素質，對于提升大學體育教學質量具有重要作用。同時，隨著教育形勢的不斷發展，在大學體育教學也面臨著嚴峻的改革趨勢，只有進行符合時代發展特點的變革，才能更好的適應當前教育的基本要求，更好的為學生以后的成長和發展服務。因此，在在大學體育教學實踐中，各方面能力的培養逐漸成為教師關注的主要問題，這也是素質教育的大勢所趨。因此，在大學體育教學中運用分層教學法，符合當前課程改革發展和素質教育的本質要求，有利于學生綜合素質的全面提升。
二、分層教學法在大學體育教學中應用時應該遵循的基本原則
1.分層教學應該在符合體育教學大綱的前提下進行。在當前的教育背景下，課程標準是經過相當長時間的教育實踐總結和精煉出來的，符合當前教育發展的整體趨勢和學生實際學習特點，是教學的重要參照，也是學科教學的目標和主要導向，對于指導教學實踐具有至關重要的意義，中大學體育教學更是如此。因此，在大學體育教學中應用分層教學法時，應該在充分遵循教學大綱的基礎上，對教學進行深入分析和研讀，從而在課程標準要求的范圍內，對教學計劃進行針對性的'調整，實施學習能力的培養，這樣才能最大限度的發揮分層教學法的應有作用，實現教學質量的整體提升。如果不考慮課程教學標準，閉門造車的開展教學活動，勢必會偏離正確的教學軌道，甚至將學生帶入學習的誤區，不僅浪費課堂教學資源，而且給學生以后的學習和發展帶來較大的不利影響。2.分層教學應該盡量提升大學體育教學的趣味性。不管處于哪個教育階段，對于絕大多數學生來說，知識的趣味性是影響接受和理解程度的關鍵因素，因此，為了有效提高大學體育教學質量，培養學生的學習能力，注重提升教學的趣味性是非常重要的，這也是影響教學質量的關鍵因素。在傳統的大學體育教學過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統教學評價方式的不利影響，老師在教學過程中對于體育學科的重視程度不夠，對于課堂趣味性的關注普遍較少，在這樣的教學模式之下，要想提升教學質量是非常困難的。因此，老師在大學體育教學過程中應用分層教學法的過程中，應該對教學的趣味性給予重點關注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學的趣味性，從而有效發揮分層教學法的預期作用，實現教學質量的提升。3.根據實際情況及時對分層教學措施進行調整。隨著各種全新的教學模式不斷涌現出來，大學體育教學形式實現了優化升級，教學質量得到進一步完善，但是這些新型教學方法畢竟出現的時間不長，因此在教學過程中的應用尚且處于探索階段。所以，為了能夠最大限度的發揮分層教學法的預期作用，有效提升大學體育教學質量，應該在應用分層教學法的過程中注重一定的靈活性。也就是說，分層教學方法的應用，其根本目的在于幫助學生更好的接受和理解所學知識，提升教學質量，在教學實踐中，老師應該對事先制定的教學計劃進行動態調整，及時發現其中存在的問題，并且找出問題的根源并予以解決，促進分層教學法在大學體育教學中不斷完善，從而真正發揮分層教學法的預期作用，達到提升大學體育教學質量的實際效果。
三、分層教學法在大學體育教學中的有效運用策略
1.及時轉變教學觀念，對分層教學法給予足夠重視。一直以來，大學教育過程中都采取傳統的灌輸式教育形式，學生在課堂學習過程中一直處于被動接受知識的地位，學習的主動性和積極性得不到有效發揮，缺乏學習興趣，這是當前大學體育教育普遍面臨的問題。這種傳統的教學理念和教學方式在一定程度上影響了大學體育教學。分層教學法強調的是實施針對性教育，讓處于不同水平階段的學生都能得到最適合的學習方式，建立學習的信心，從而達到提升教學質量的目的。因此，要想在大學體育教學中實施分層教學，老師首先應該更新這種傳統的教學理念，樹立良好的因材施教意識，將學生作為足球課堂的主體，在進行充分互動和溝通的基礎上，了解學生的實際學習水平，掌握學生個性特點，從而制定具有針對性的體育教學計劃，有效提升體育教學質量。
2.利用分層教學法優化大學體育教學。在傳統教學模式之下，大學體育教學計劃都是由老師獨立設計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應試教育觀念的影響，傳統大學體育教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學生綜合能力的鍛煉和培養，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的。在新的教育發展形勢之下，為了更好的適應素質教育的基本要求，有效提升學生的綜合能力，老師應該對大學體育教學計劃進行重新調整，為分層教學法的運用制定一個相對明確的指導方向。除此之外，對于教學過程中發現的問題，老師應該對教學計劃進行動態調整，促進大學體育教學計劃不斷優化升級，為分層教學法的運用提供良好的前提條件。
3.進行科學的學習層次劃分。在大學體育教學中運用分層教學法的過程中，最為基礎也是最重要的一步就是對學生進行學習層次的劃分，這是保證分層教學有效開展的關鍵，因此，在教學實踐中，老師應該對學生學習層次劃分給予足夠重視，可以說，科學合理的分層是分層教學法成功應用的一半。在具體的教學過程中，老師應該首先對學生進行深入了解，掌握學生的體育基礎情況，有條件的大學還可以通過組織一次或者幾次體育測試的方式，將測試的平均成績作為學生體育綜合水平的衡量標準。在此過程中，老師也可以結合學生平時在體育課堂上的表現，對學生的實際體育水平進行綜合評估，然后根據評估結果對學生進行相應的層次劃分，把體育基礎較好，能力較強的學生分成一個層次，基礎較差，跟不上老師正常講課進度的學生劃分為一個層次，一般的學生劃分為一個層次，然后再根據不同層次的學生進行體育教學計劃的針對性調整。
4.根據學生實際學習情況，制定具有針對性的體育教學計劃。在劃分完大學生的體育學習層次之后，就需要針對學生的實際學習水平進行教學計劃的調整。對于體育基礎水平較好，身體素質較強的學生，老師在教學計劃的設定過程中就可以適當的設置一定難度，高于教學大綱的基本要求，從而在原有基礎上進一步提升這些學生的體育水平和身體素質，有效促進學生更好發展。對于體育綜合素質和基礎水平較差，身體素質一般的學生，由于這些學生平時跟不上老師的講課進度，因此在教學過程中老師應該適當的降低課程難度，重點進行基礎的體育訓練，夯實學生的體育基礎水平，為以后的深入學習奠定堅實基礎。通過這種形式，就可以使大學體育教學更加具有針對性，從而使不同基礎水平的學生都能有所提升。
綜上所述，分層教學法在大學體育教學中的運用，對于改變傳統教育模式的缺陷，提升教學的整體質量，都具有十分積極的作用。所以在大學體育教學實踐中，老師應該不斷創新和改進分層教學法的應用形式，進行科學的層次劃分，制定針對性的體育教學計劃，促進分層教學在大學體育教學中有效運用，從而實現提升教學質量的預期作用。
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體育教學的論文6
1小學體育教學方法改革的途徑
1.1轉變教育思想觀念
按照新課標實施素質教育的關鍵之處就是要轉變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質教育的關鍵環節和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關領導和學校領導、教師應該自上而下地轉變教育思想，扭轉重智輕體的教學傾向，真正將德智體美勞貫穿于學生的全面發展之中。其次，體育教學工作的開展應該面對全體學生，確立學生的主體地位，尊重學生的主體地位。最后，應該汲取有關自然主義體育觀的精華，將學生的終生受益與體育效益結合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
1.2優化小學體育課程教學內容
首先，在課程內容的設置上應該以小學生心理和生理特征為依據，使學生樂意去學、愿意去學，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實體育理論課程的內容。比如小學體育教學應該將體育社會人文學、體育保健學等方面的知識放在教學中，讓課程內容設置更加具有實用性，能夠更加符合學生的心理需求。
1.3增加對小學體育教育經費投入，改善學校的體育硬件設施
新課標下，小學體育教育要順利實施就必須要有物質作為保證，如果沒有良好的設施條件以及工作環境，任何形式的素質教育，任何的新課標改革都很難順利實行。
1.4突出課程設置的實效性和手法的多樣化
首先，新課標下，小學體育教育應該采用能動教學法、程序教學法、發現教學法和情景教學法等多種教學方法，這樣能夠充分調動學生學習的積極性，體現學生的主體性。其次，學校應該通過課程改革增加課程的開設次數，并且開設與教學內容相適應的課下輔導班，使學生能夠有更多的機會，以一種最放松的心態參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進學生身心發展的重要方式而絕非僅僅是教學內容學習的一部分。
1.5構建與新課標相適應的體育測評標準
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應的考評制度，因為只有這樣才能真正落實改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2新課標下小學體育的教學方法改革經驗
2.1新課標下，教師角色轉變
新課標下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認為，學生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認為，教師是“導演”，學生是“演員”，還有人認為學生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學生關系的定位實際上反映了其對于“學生主體性”這一教育理念的片面理解。其實，體育教學是教師和學生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學生起到的.是指導和引導的作用，只有這樣，教師才能真正地使學生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學中，有關于練習學生合作精神的活動。教師設計以下對話：師：同學們，你們好！大家旅行都去過什么地方啊？學生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學生介紹游戲規則，組織學生合作跑。教師在活動結束之后對學生的合作精神予以表揚，并鼓勵學生自己說出在這個過程中是否有人犯規。在這樣的教學活動中，教師不僅是引導者，而且還是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的引導者，幫助學生獲得積極心態，迎接挑戰。
2.2組織開放式教學
全面推行素質教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標。過去的體育教學活動，在很大程度上強調的是要學生步伐一致，這就大大限制了學生個性的發揮。在新課標要求下，對于學生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學活動的時候，盡可能讓學生充分發揮想象力、活躍思想、張揚生命力，激發學生的興趣。
2.3優化教學過程
2.3.1感悟體驗教學法
教學中應該根據小學生好奇心強、活潑好動、善于表現自己的心理特點，在教學中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學生對體育課程的學習興趣，同時又能夠使體育教學變得愉快。例如，在對五年級小學生進行跳遠指導的時候，可以引入烏龜賽跑的故事，將這個故事稍加改進，告訴同學賽跑的時候遇到了一條河，以此導入可以提高學生的積極性，讓學生在一種體驗式的教學中獲得樂趣，獲得學習的積極性和主動性，使學生在一種樂觀愉快的環境中獲得知識。
2.3.2情境教學法
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學活動中通過創設一定的情境能夠使學生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學活動中。教學情境的設置可以結合時事，也可以結合故事，通過一定的實物途徑，幫助學生以情境的方式理解教材內容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標下，建立多元化的教學評價體系
新課標要求對每個學生的主體能力、學習態度、知識技能、合作精神等都方面進行很合理、全面、公正的評價。由于學生主體性的差異，所以應該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學生互評、自評方式，使教學氛圍融洽。多元化的教學評價體系，能夠有效突出學生的主體地位，有利于學生全面發展，從而提高學習效率，使學生成為學習的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學生可以對教師的教學進行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進教師的教學。新課標下，教學活動的評價是雙向的，是從師生對立關系轉向統一關系的一個重要環節。
3結語
總而言之，在小學體育課程的教學過程中，不僅僅只是傳授給學生相關的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學生的個性，進而達到對學生學習興趣以及學習積極性的調動，在課程實施過程中，教會學生如何養成習慣、如何創新，促使學生具有強壯身體的同時，也具有優秀的靈魂。
體育教學的論文7
摘 要 快樂體育教學是在新課改的形式下提出來的，是學生學為主，教師教為輔，引發學生的創造性、主動性和積極性，是素質教育的理想模式。通過對快樂體育含義和目的的闡述，對學生進行問卷調查和用快樂體育與傳統體育雙班教學的結果進行比較，并對快樂體育教學對學生發展的各個方面的影響進行分析研究，提出相關意見和建議。
關鍵詞 快樂體育 教學 學生 影響
快樂體育強調情感、興趣、創造和能力培養，以教師“樂教”、學生“樂學”為中介，達成學生對體育的主動學習、愉快發展；它從生理、心理與社會三維空間來把握體育教學的特性和整體效益。現代體育觀認為：體育必須要以健身、健心為主要支撐點，要與文化教育和娛樂融為一體。
一、“快樂體育”的含義
快樂體育是一種全新的教育思想和教學方式,是指在體育教學中,教師高度重視并充分挖掘出每一項教學內容所特有的樂趣,激發學生的學習動機和對體育的興趣,并以濃厚的興趣,持久的意志,科學的學習方法,來支配和調節自己的體育學習和健身行為,寓教于樂,從而使整個教學過程充滿歡樂、愉悅、和諧的情感和氣氛,使學生在愉快輕松的氛圍中通過自主地、歡快地從事體育學習,增強體力與智力,發展個性和能力,掌握所學的知識和內容,培養自我體育能力與完美的人格,并在從事體育運動的過程中真正獲得“快樂”和“喜悅”的體驗。“快樂體育的教學”是以追求能讓學生自發、自主地學習并能充分體驗運動的內在樂趣，充滿挑戰性、創造性的學習為基礎。
二、研究方法
（一）文獻資料法。
廣泛查閱相關文獻資料、搜索網上報道，了解快樂體育的含義、作用、目的，及如何更好的開展快樂體育教學，為論述提供理論依據和指導方法。
（二） 訪談法。
對問卷調查學校的體育教師進行訪談，了解學校快樂體育教學實施的情況。
（三）分析比較法。
通過對兩個班級進行快樂體育教學和傳統體育教學的分班教學，經過一定時期后，對兩班的學生進行各方面的比較，并分析產生這些差異的原因。
三、研究結果與分析
（一） 形成快樂學習。
快樂體育是以怎樣才能使學生樂于學習為出發點，它標志著學生主體地位的真正確定，從而充分調動了學生的練習積極性、自覺性，使學生的.頭腦始終跟隨著教學內容、進程思考，注意力和思維活動都集中到所進行的學習內容上。快樂體育不僅重視學生體育知識、技術、技能的學習，而且更加重視學生通過自己確定學習目標、自我觀察分析、自己歸納技術重點難點，讓學生深刻認識與把握學習、鍛煉的全過程，理解自己身體與運動技能水平，從而提高自學自練及終身體育的能力。在整個教學過程中學生是在歡笑和快樂中度過，極大的緩和了學生身心的壓力和緊張，為更好的進入后面的課程打下了良好的保障。
（二） 促進學生的社會適能力。
快樂體育教學注重的是學生的自主能力，讓學生在學習中肯我的快樂體育教學對學生的影響陳仁慈（溫州市甌海區三溪中學 浙江省 325000）摘 要 快樂體育教學是在新課改的形式下提出來的，是學生學為主，教師教為輔，引發學生的創造性、主動性和積極性，是素質教育的理想模式。通過對快樂體育含義和目的的闡述，對學生進行問卷調查和用快樂體育與傳統體育雙班教學的結果進行比較，并對快樂體育教學對學生發展的各個方面的影響進行分析研究，提出相關意見和建議。
關鍵詞 快樂體育 教學 學生 影響定自我，幫助學生樹立自信心，使學生能在多變的社會上立足。
在快樂教學中，學生在結束一段時間的學習之后，大家都覺的以前沉默寡言的、甚至不合群的同學在快樂體育教學的帶動下也都變的會和大家進行交流。平時成績差對自己未來沒信心的同學在快樂體育教學后，拋開了怕別人看不起自己讀書差的包袱，對自己的未來也有了憧憬，學習成績也有了大幅度的提高。在現在什么地方都需要口才、交流的社會，使他們多了能很好融入社會的因素。
（三）心、智、體的全面和諧的發展。
實踐證明,快樂體育教學對每一種智力結構和心智能力的培養都具有良好的影響。快樂體育教學以教師為主導,學生為主體,學生成為學習的主體和主人,因而精神飽滿、興趣濃厚思維活躍、求知欲強。教師主導作用充分發揮,創設了情感體驗的前景,培養了他們的思維能力、分析能力和解決問題的能力，他們內在的積極性被調動,頭腦隨教學的進程思考,思維被啟迪,創造能力、應變能力得到提高。由于快樂體育教學給體育神韻,所以學生的注意力、觀察力也在學習體育的過程中得到提高。
（四）培養學生的終身體育觀。
未來社會的每一個人，都必須終身進行體育鍛煉和接受體育教育，學校體育作為終生體育的重要環節，就必須奠定學生終身從事體育鍛煉的基礎。并根據自身條件、特點和愛好有針對性的學習掌握一些易于自我鍛煉的技能、方法。讓學生在愉快、喜悅的課堂氣氛中主動、快樂地參加學習和聯系，鍛煉身體、發掘潛力、陶冶情操，全面實現教學目的，也為學生終身體育打下堅實的基礎。
（五）培養良好的意志品質。
沒有堅強的意志品質很難適應社會的發展,快樂體育教學中培養學生的個性應與社會發展的需要相適應，快樂體育教學的方法和手段、教學內容、評價方法以及教學設施的運用不僅要讓學生在快樂的氛圍中進行體育鍛煉、而且要達到培養學生意志品質的教學目標。
四、結論
總體上來看，通過對快樂體育和傳統體育的對比研究，相關的結果也分析給我們很明確的展示了快樂體育教學的優勢。快樂體育教學顯著的特征是主動學習，愉快發展；在教學中教師通過精心備課，努力營造和諧、愉快的教學氛圍，引導學生參與體育、享受體育、培養學生的體育興趣和體育能力。以運用啟發式、目標學習、發現學習、小集團學習、創造情景學習等多種教學方法，讓學生深切感受到實現目標的成就感、投身體育的滿足感和得到發展的喜悅感。
快樂體育教學是新時代的產物，是科技、經濟和教育發展的必然結果，它以多元化的目標定位和多功能與優勢展現喜人的前景，但目前尚處于不穩定、不全面、不成熟、多流派共存的松散狀態，還需要進一步充實、完善和規范，以發揮其更強勁的育人優勢。同時，要辨證的看待傳統體育教學，在舍棄不足之處的同時，要注重保留、繼承、發揚其成功之處，使兩種教學模式想物融合，優勢互補，創建出多種更為先進、新穎、高效的體育教學模式。
體育教學的論文8
一、體育教學的現實意義
大量的實踐表明，經常參加鍛煉的人，大腦神經的反應速度較快，大腦皮質的綜合分析能力也較強。可見，適當的體育鍛煉，可以促進人類大腦的生長發育。同時，由于體育運動耗氧量大，適當的體育鍛煉，還可以增加人體紅細胞的載氧能力，給大腦供給更多的氧氣。這些方面都充分說明了體育鍛煉在人類生活中的重要性。具體到體育教學而言，只要學生肯鍛煉、肯堅持，積極進行體育運動，就一定能成為一個既有先進文化知識，又有強健體魄和良好心理素質的棟梁之才。因此，廣大體育教師一定讓學生充分認識到體育教學的現實意義，為進一步提高體育教學效率打好思想基礎。
二、提高體育課堂教學效率的具體措施
（一）營造體育教學氛圍，為學生創造體育鍛煉的良好條件
依據青少年生長發育的自然規律，為學生營造良好的學習氛圍，可以有效提高體育教學效率。因此，在教學過程中，體育教師應做好引導和培養學生積極參與體育鍛煉的工作，多與學校進行溝通，建議學校加強體育工作，為學生營造良好的校園體育氛圍。同時，體育教師還應有計劃地開展各種形式的體育比賽，為學生搭建參與體育鍛煉的平臺，提高其參加課外體育鍛煉的積極性，并讓學生在比賽的競爭中獲得成功的體驗。只有這樣，才能吸引更多的學生參與到體育鍛煉中來，才能極大地調動學生參與體育鍛煉的積極性，最終提高教學效率。
（二）合理安排教學內容，提高學生學習體育基本技術技能的效率
體育課的教學內容是否合理，直接影響著本節課的'教學效果，而教學效果的好壞，又直接影響著學生參與體育活動的積極性。因此，廣大體育教師在每一節課前，都應該對教學內容的安排進行深思熟慮，盡可能地使課堂教學內容既符合學生的年齡特點，又符合學生的性別特點；既要使學生在課上學會一定的知識和技能，又要使學生在適宜強度的身體練習中獲得快樂，從而激發起學生參與體育活動的欲望，為提高體育教學效率提供助力。
（三）優化教學方法，讓學生享受到體育運動的樂趣
在設計教學方法時，廣大體育教師應根據學生的年齡特征設計教學情境，運用符合學生年齡特點的教法進行教學，通過科學有效的教學方法，提升體育課的教學效率。具體而言，教師在教學中應多一些肯定與鼓勵，少一些否定與批評，充分利用自身的人格魅力和優美的示范動作，帶動學生積極參與體育鍛煉的情緒，讓他們充分體驗到體育運動的樂趣。只有這樣，才能使學生從體育中學習到其他學科所學不到的知識，才能使學生展示其他學科所展示不了的能力，從而促進學生參與體育鍛煉的主動性，并進一步提升體育課的教學效率。
（四）加大體育師資力量建設與體育場地、體育器材方面的資金投入
在體育教學中，體育教師是學生積極參與事體育鍛煉的良師益友，只有體育師資力量充足了，才能更好地帶領廣大學生進行科學的體育鍛煉。與此同時，充足的場地、器材也是促使學生積極投入體育鍛煉的重要方面，是幫助學生養成體育鍛煉習慣的有力保證。因此，要想提高體育課的教學效率，學校就應加大投入，擴充體育師資力量，增加體育場地和體育器材方面的投資。這樣做，才能更好地吸引學生，使學生形成終身體育的理念，為實現高效率的體育教學提供保障。
（五）培養學生自主參與體育鍛煉的意識，使學生認識到體育鍛煉的重要作用
培養學生自主參與體育鍛煉的意識，是體育教師在教學過程中的重要內容之一。因此，在實際的教學過程中，廣大體育教師應將培養學生自主參與體育鍛煉的意識和自覺性作為教學的重點。具體而言，一節體育課，教師不僅要向學生傳授一定的體育知識和技術、技能，還要進一步培養學生對體育項目的認知能力，讓學生懂得每個體育項目對人體的生理意義，從而使學生充分認識到體育鍛煉對改造人體機能的重要作用，更進一步地培養學生自覺從事體育鍛煉的意識。學生一旦有了自主參與的意識，自然會對體育課充滿興趣，有了學習興趣，提高教學效率將不再是一件難事。
體育教學的論文9
1體育教學中的問題
由于受到傳統教學理念的影響，很多學校的體育教學中還存在較多的問題，這些問題在很大程度上影響了學校體育教學水平的提升，在一定程度上影響了學生的發展。
1、1學校重視度偏低由于受到應試教育理念的影響，很多學校將重心放在了語文、數學以及英語教學上，在很大程度上忽視了體育教學，例如在實際調查中發現，一些學校管理者認為體育教學可有可無，并沒有為體育教學提供必備的物質基礎與精神支持，這就在很大程度上影響了學校體育教學工作的順利開展，不利于學校體育教學水平的提升。
1、2培養體育教學方法落后由于受到一些因素的影響，我國很多學校的體育教學方法還比較落后，在很大程度上影響了體育教學水平的提升。例如在實際調查中發現，有些體育教學教師僅僅重視理論教學，在很大程度上忽視了演示教學法、分解動作教學法以及情景教學法的應用，這就在很大程度上影響課體育教學效果。還有很多體育教學教師缺乏創新精神，沒有根據學生的實際情況選擇合適的體育項目，致使學校現有的體育項目無法滿足學生的實際需要，不利于學生的健康全面發展。
1、3體育教學師資隊伍不強高素質的體育教師隊伍是提高體育教學水平的基礎，但是在實際調查中發現，很多學校的體育教學師資隊伍并不是很強，在一定程度上影響了體育教學效果。例如在一些學校并沒有專業體育教學教師，學校的體育課僅僅是由其他教師來兼職，這就在很大程度上影響了體育教學效果。還有很多學校的體育教學教師的創新能力較弱，并沒有根據學生的實際情況積極創新體育教學，致使體育教學模式越來越落后，不利于體育教學水平的提升。還有很多體育教學教師的職業道德偏低，在教學工作中馬馬虎虎，不認真對待體育教學，只是為了應付學校的教學目標而開展體育教學工作，在一定程度上影響了學校的體育教學效果。
2體育教學的創新
隨著我國素質教育改革的不斷深入，體育教育在學校教學中的作用也越來越重要，因此在新時期背景下，各個學校必須要進一步加強體育教學改革，只有這樣才能不斷提升體育教學水平。
2、1加強體育教學重視學校的重視是提高體育教學水平的基礎，因此在素質教育改革不斷深入的背景下，各大學校必須要加強體育教學的重視。首先，學校管理者必須要從思想上認識體育教學的重要性，制定各種支持學校體育教學的政策，只有這樣才能有效促進體育教學水平的不斷提升。其次，培養學校管理者還必須要為學校體育教學提供必備的物質基礎，例如各項體育器材、操場等，這樣才能有效確保體育教學工作的`順利開展。
2、2加強體育教學內容創新科學合理的體育教學內容能夠有效激發學生的興趣，因此各個學校必須要進一步加強體育教學內容創新。學校管理者必須根據學生實際情況的變化適量增加一些個性化的體育活動，例如學校應該在籃球、排球、乒乓球以及田徑等傳統體育項目的基礎之上，增加一些舞蹈類體育項目，這樣能夠充分激發學生的學習興趣，進而能夠有效提高體育教學水平。
2、3加強體育教學方法創新不斷創新體育教學方法是提高體育教學水平的重要途徑，因此體育教學教師必須要根據學生的實際情況積極創新體育教學方法，只有這樣才能有效提高體育教學水平。首先，體育教學教師應該根據學生的實際情況合理分層，盡可能讓學生找準自身定位，讓學生明白，各人的身體素質和意志能力方面事存在著一定差異的，幫助學生更好地找準利于自身體發展水平的目標，這樣才能有效淺談體育教學的創新與培養提高體育教學水平。其次，體育教學教師還應該加強比賽教學法，在體育教學中可以根據體育項目組織一些小型的比賽，并且盡可能讓每位學生參與到比賽中，這樣不僅僅能夠使每位學生都能夠享受到比賽的激烈性，同時還能夠使學生在比賽中學習到更多的知識。除此之外，體育教學教師還應該進一步加強情景教學法的應用，在開展教學之前可以設置一定的場景，這樣很容易將學生帶入想象的天地，非常有利于激發學生的創造性思維，這樣通過師生共同創設優化情境，可以有效激發學生創造性思維。
2、4加強體育教學隊伍建設高素質的體育教學隊伍是提高體育教學水平的基礎，因此各個學校必須要進一步加強體育教學隊伍建設。首先，各個學校應該積極引進那些專業的體育教師，這樣才能有效提高學校體育教學隊伍的專業性、其次各個學校應該培養體育教師的創新意識，盡可能使每位教師都能夠根據學生的實際情況以及教學環境不斷創新體育教學，只有這樣才能不斷提高體育教學水平。除此之外，各個學校還應該進一步加強學校體育教師的職業道德建設，運用一些模范案例來加強體育教師的職業道德建設，這樣能夠在很大程度上提高體育教師的職業道德，使其能夠全心的投入到學校的體育教學中，進而能夠及時正確的處理體育教學中出現的問題，有效提高體育教學水平。
3結語
體育教學在學校教學體系中占據著十分重要的位置，高水平的體育教學能夠有效促進學生的健康全面發展，因此在新時代背景下，各個學校必須要進一步加強體育教學創新，制定科學合理的體育教學模式，只有這樣才能有效提高體育教學水平，實現我國素質教育的目標。
體育教學的論文10
摘要：
隨著教學改革的深入，情境教學在體育教學中也逐漸被認可、普及，以“故事”為載體的一種新的情境教學形式的出現，更能適合特殊教育學校學生體育課教學，為學生在“故事”情境角色演繹中，潛移默化下練習動作，掌握技能，促進學生多元體驗，達到以“身”促“心”，以“心”健“身”的理想狀態。
關鍵詞：
特殊教育學校體育課故事情境教學
一、故事情境教學的可行性
1、特殊學校學生身心特點
以我校智障學生為例，他們感官的感受性較差，記憶發展水平較低，思維發展長期停留在直觀具體的形象思維上，自制力相對較弱，有意識與無意識注意的遷移現象明顯。但他們也具有一定的模仿能力，活潑好動，形象思維占主導地位。因此，在教學中要想保持學生相對較長的注意力與積極性，就必須通過多樣化、新穎性、趣味性的教學手段，不斷創設良好的課堂氛圍。而情境教學法的產生正好滿足了智障學生的心理需求和學習的需要。在體育教學中，有意識地運用各種情境，通過音樂渲染、故事創設、語言描繪等方式，將學生帶入特定的故事情節中，讓他們有一種身臨其境的感受，發揮他們的想象力、創造力，這正是智障學生所喜愛的課堂教學方法。
2、故事情境教學的新優勢
新課程下倡導的情境教學是追求讓學生融入情景，主動投入到學習中去，自主與合作的有效結合，使情境教學煥發其特有的教學魅力。故事情境教學的出現很好地彌補了傳統框架式的情境教學模式的不足。故事情境教學是根據學生年齡特點，結合他們學習、生活中喜聞樂見的故事進行游戲化教學。它的特點是生活化、游戲化、兒童化、活動化和合作化。故事情境教學采用一個故事、一個情景或將多個故事組串成一個大主題情境，讓每個學生都成為“故事”中的小演員，教師則變成了導演，通過故事描述發展的進程，結合學生動作技能的練習，深化“故事”情境教學，使其自主地參加到動作練習中。
3、故事情境資源的大挖掘
依托教材，結合音樂、語文、美術、數學等多門學科，尋求并挖掘有價值、有意義的`兒童故事、兒歌、童謠等，為體育課堂提供學習原始素材，有的放矢地把走、跑、滾、爬、跳、投擲等教材內容與上述學習原始素材相結合，把兩者有機融合，將搜集、整理的素材改編并創作成新的故事系列，納入到體育課教學中來，給學生創設一個展示舞臺，突出學生的主體地位，經過他們自主學習、合作競爭，使體育課教學煥發其特有的生命力。
二、故事情境教學設計優化策略
1、從學生興趣出發，優化情境創設
德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”由此可見，教師在情境創設時要充分考慮學生的“學習興趣”。有可能學生對走、跑、滾、爬、跳、投擲等傳統教材內容不感興趣，但肯定會對其他事物或內容感興趣，這就需要我們教師在日常教學中去和學生接觸、玩耍，充分了解他們的興趣愛好。
例如，在教授立定跳遠時，教師就可以借助幼兒故事《小蝌蚪找媽媽》來導入課堂，在生動地講述故事情節的同時，師生同時進入到角色扮演中，教師引導學生模仿小蝌蚪尋找媽媽時，遇見了小貓、大公雞、小鴨子、小兔子等各種小動物，最后成功地找到了青蛙媽媽。這時再引出青蛙媽媽教小蝌蚪學習本領：立定跳遠，從而活躍了課堂氣氛，促進了學生的個性發展，還可充分鍛煉學生自身語言表達能力，使活動中的學生寓情于境，充分體驗運動的快樂。
2、聯系生活實際，優化情境創設
知識來源于生活，也服務于生活。所以，在優化情境設計時應當緊密結合學生的生活實際，形式多樣，內容豐富，激發學生的學習動機，讓他們來感悟體育學習中的樂趣。
例如，將障礙跑的教學過程設計成送“雞毛信”的故事情景。鋪設墊子做“草地”，把欄架當作“鋼絲網”，用體操棒擺設成“小河”，用實心球做“地雷”，讓學生進行爬、鉆、跨、繞四個動作的練習，最后將“雞毛信”送到“目的地”。在教學活動中，學生的思維異常活躍，練習的情緒十分高漲，學習效果也得到極大的提升。又如，在實際的體育教學過程中，教師便可以以“老鷹捉小雞”這類傳統游戲作為教學活動題材，通過某種方式選擇某名同學或教師作為“老鷹”，其余的作為“小雞”。在這個活動過程中，學生需要通過合作，防止“老鷹”抓到“小雞”。這樣的合作化教學模式，不僅能夠幫助學生在合作中感受到成功的快樂，同時還幫助學生創造了交流空間，提高了社交能力。
3、利用教學輔助設備，優化情境創設
隨著現代科技的發展與進步，多媒體教學輔助設備也進入到教育教學領域，并且發揮著不可替代的作用，在體育教學中也被頻繁運用。
例如，將投擲輕物設計成“小小飛行員”的故事情景。首先帶領學生觀看一段花樣式飛行表演的視頻，再采用軍號聲召集學生進行隊列隊形練習，然后在雄壯的進行曲中，引導學生回顧視頻，想象飛機飛行的情景，進行各種嘗試，最后在各種音效的渲染下自由飛翔，平安著落。這種方法往往能使學生學習情緒高漲，讓學生在玩中受到教育，通過音樂的引導，讓學生充分發揮想象力，積極認真地完成動作。
三、故事情境教學在運用中存在的問題
1、故事情境創設不能過于空洞，應以完成教學目標為出發點。
教師在教學中，不能光一味地注重如何創設一個好的情境上，還應考慮學生通過課堂學習，學到了什么，掌握了哪些動作，否則就失去了上課的意義。
2、故事情境的創設要合理，不能制約學生的想象空間。
創設情境一定要符合兒童的心理，以童話故事為主線的故事情景創設要多一些，要讓學生在能夠接受的情境中練習。在設置情境的過程中，一定要遵循事物發展的自然規律，要符合現實和社會特點，否則就會事與愿違。
3、故事情境的創設要有利于學生的身心發展，應把思想品德教育滲透到課堂中。
在情境創設時，應注意故事情節的趣味性、思想性，可以結合各類體育比賽，比如奧運會、錦標賽、世界杯等國內外體育賽事等。既調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效果，同時又進行了思想品德教育，也有利于學生的心理健康。
四、結束語
在特殊教育學校體育課教學中采用故事情境化教學是注重了“健康第一”“以人為本”的教學理念。它更適合智障學生的身心特點，使教學內容富有情趣化、生活化、游戲化、兒童化、合作化。我們在平時的課堂教學中一定要結合體育學科特點，整合體育課程資源，讓體育課堂教學融入生活，超越生活，讓學生在主動學習中通過多元體驗，體會到運動的快樂，感受到音樂的節奏，提高了語言表達能力，加強了審美的熏陶，具有良好的競爭意識，樹立了“終身體育”思想，為學生健康成長奠定了良好的基礎。
體育教學的論文11
[摘要]職業教育的立足之本就是就業。以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位,培養服務、生產一線人才已經成為當今中等職業學校的辦學理念。而以就業為導向,為就業服務,是體育教育的功能。反思當前的體育課教學,缺乏職業特性,對學生的專業發展服務不夠,而且質量不高。本文就如何應對提出一些看法。
[關鍵詞]中職學校 就業導向 體育教學 改革
一、體育教學現狀分析
1.教學內容現狀
長期以來,中職學校體育教材內容大多是田徑中的跑、跳、投和球類中的籃、足、排三大球為主的項目,簡單動作學生在初中小學學習過,而難度動作則表現出技術水平達不到,通過每星期的兩節課很難完成的尷尬局面。從而使中職學校學生的身體素質沒有得到本質上的提高。其次中職學校體育教材與社會體育產生了斷層。沒有考慮到中職學校的學生畢業后將直接面對社會的需要。面對現在的中職學生,體育課應該為學生服務,在提高學生身體素質的同時應該注重學生的職業核心能力培養。
2.學生現狀
學生喜歡“體育課”但不喜歡老師組織的“體育運動”,缺乏上課的積極性和主動參與性。人的本性是愛動的,一般來說自幼就愛“玩”。“玩”對學生而言也是一種興趣。但在實際教學中發現,學生對體育課老師設置的內容并不太感興趣,有的`還產生了厭學情緒。這也是學校體育中的一種常見現象。
3.教師現狀
沒有升學壓力,導致教學質量下降,中職學校的主要任務就是為社會培養具有中等職業技術能力的人才,所以學生大多在學校學習專業技能,以求畢業時很快找到一個滿意的工作,而忽視基礎課的學習,更不去想將來還要不要去考高職考大學,總覺得學到了專業技能就足夠了。作為老師,也在這種氛圍和體制中失去了應有的壓力,總覺得學生要求不高,那老師也可以降低標準,因此也就很少去鉆研業務,很少去提高專業水平和業務水平,而照本宣科,或敷衍了事,時間一長自然就會影響體育課的教學質量。
二、學生就業過程中出現的問題
經調查發現,很多同學對自我的期望值很高,但缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創業的心理,希望畢業就進好單位,但又不能從小事做起,從現在做起。有的不愿做工資較低,干活辛苦的服務性工作,只想選擇辦公條件舒適,薪酬高的崗位,卻不知自身的條件達不到那些崗位對員工的學歷、能力等方面的高要求。這些畢業生在擇業時高不成、低不就,從而導致求職失敗。在工作中,缺乏誠實、腳踏實地的敬業精神。缺乏團隊合作、拼搏奮進的意識。自身發展方向盲目,快畢業了,卻沒有特別的技能,似乎什么都會,又似乎什么都不會,不知道自己應該做什么,又不甘心做太簡單的事。現在的大部分企業表示,學生能力有差距不是問題,重要的是能擺正自己的位置,肯扎扎實實地從基層做起,打好每一步的基礎。
三、以就業為導向,改革中職體育教學
1.改革教學計劃和授課內容
職業學校其專業性較強,專業特點各有不同之處。因此,在體育教育過程中要有針對性,結合職業特點有所側重地進行教學和訓練活動。各專業除人體所具備的共同體質、體能外,針對其專業特點還有特殊的要求。我院根據自身的實際情況及專業特點設計了多類體育課,增加對學生所學專業和未來職業相適應的職業運動訓練,充實和完善對職業活動有益的運動技能儲備和體育知識。結合體育教育現狀和各專業對人才的培養目標,對目前學院的體育教學和模式進行了大膽的創新,把素質拓展訓練引入課堂,特別是在應對各專業培養人才對體育的功能需求方面走出了一條具有本學院專業特色的體育教學之路。
2.加強體育教師的學習,完善體育設施
體育教師是學校體育教學的直接執行者,同時也是“體育人口”的培育者,體育教師應加強學習,努力提高自身素質,要具有對新興體育項目的觀察能力和敏感性,不斷更新自己的知識,同時具有創新精神和創造力,要走出傳統體育科目和傳統體育教學的誤區,追求時尚、現代的體育觀念。應加強宣傳和鼓動工作,克服惰性和“得過且過”的思想觀念,從根本上認識到終身體育教育不僅是社會發展的需要,也是個人生存發展的需要。通過教師的“一專多能”和精神風貌來激發學生的鍛煉熱情,讓學生主動鍛煉,使學生體驗體育活動的樂趣和獲得知識的興趣,從而真正地認識到體育的鍛煉價值,養成自覺鍛煉、自覺學習的終身體育觀。
3.注重體育教學基礎性與職業性相結合
高職院校的體育課程要注重學生的基礎性,教學內容不僅要讓學生掌握健身運動和體育保健的基本方法,掌握運動技能,使學生的跑、跳、投等基本活動能力得到發展,更要根據學生的職業需要,合理地、有針對性地安排教學內容,掌握那些現代社會最實用、最貼近社會的體育知識技能,使課程內容生活化、社會化、實用化,使他們畢業后能勝任本專業的工作。
4.改革教學模式與將就業導向引入課堂
將“上學如上班,上課如上崗”應用于課堂。在教學過程中,將班級及體育課堂當做一個工作崗位,老師是老板,學生是員工,學生干部是中層管理者,每次課的教學內容是工作,對表現優秀的“員工”將獎勵,對不服從管理的“員工”進行懲罰,為學生營造工作環境。既激發了學生的學習興趣又培養了學生的就業意識。體育教學中運用教學比賽以競爭的魅力吸引學生參與,通過體育競賽,使學生增強自信、自我激勵,爭取不斷地超越他人,超越自我,獲得奮進向上的積極性情緒體驗。體育教學在室進行外,風吹日曬,尤其是炎熱的夏天和寒冷的冬天,要經受大自然的考驗,運動技術技能的學習,要經過反復練習才能掌握,學生要承受機體的疲勞與肌肉的酸痛,這對于培養學生堅強的毅力,吃苦耐勞精神無疑是最好的實踐與鍛煉。這對我們的學生以后走上工作崗位能盡快適應企業的生活,適應企業的工作環境打下了良好的基礎,為到達成功的彼岸提供了有利的保障。
總之,為就業服務的體育課堂,需不斷提高體育教學質量,改革傳統的教學模式,在實踐中充分利用體育教育自身的優勢,轉化限制條件為有利條件,正視自己,解放思想,拓寬思路,大膽突破,既尊重傳統,也不要被傳統所拘束。既學習先進的教學方法,也要創造適合本校實際的方法,使每節課都做到教法新穎,措施有力,不斷提高教學質量。讓我們在教學中不斷探索新方法,每節課都體現自身的價值和特點,在教育改革中走出適合自己的路。
參考文獻:
[1]曾秋生.中職體育教學改革的創新與實踐[J].赤峰學院學報,20xx,(8).
體育教學的論文12
1終身體育的界定
終身體育是在學校體育教學改革的基礎上，提出來的一種教育教學思想，其對學校體育教學改革的實施和推進有著重要的積極作用。概括來說，終身體育實際上指的就是學生在接受學校體育教育的過程中，通過學校體育教學活動和其它的體育鍛煉活動不斷提升自身的體質健康水平和體育知識技能水平，逐步培養終身體育鍛煉的意識，并養成良好的體育鍛煉習慣，以保障在脫離學校體育教學活動之后，還能夠主動、積極的進行體育鍛煉、接受體育指導，以實現對學校體育的良好延續的一種方式。
2在終身體育視域下實施高校體育教學改革應注意的幾點問題
2.1在高校體育改革的過程中，應將終身體育思想作為重要的指導思想之一
近些年來，隨著學校體育教學改革的不斷深入和全面健身運動的廣泛推行，學生終身體育意識的培養開始得到了越來越多的人的重視和關注。在《全民健身計劃綱要》中就曾明確提出:當今的學校體育教學必須要對學生進行終身體育教育，要注意培養學生的終身體育技能、終身體育習慣以及終身體育意識，而這一點在高校體育教學中也不例外。
因此在高校體育教學改革的過程中，應改變以往的只重視學生運動技能培養和體質健康水平提升的高校體育教學理念，將學生終身體育能力、終身體育習慣以及終身體育意識，納入高校體育教學理念之中，結合本校的實際情況和本校體育教學改革的階段性目標以及長遠性目標，將終身體育思想作為高校體育教學改革的重要指導思想之一，積極推進高校體育教學改革工作。具體說來，在將終身體育思想作為高校體育教學改革的指導思想時，應重視如下兩個方面的問題。
首先，將終身體育思想作為高校體育教學改革的指導思想，在實際的教學工作中首先要重視學生終身體育能力、終身體育習慣以及終身體育意識的培養。終身體育的內涵中最為重要的一點，就是要能夠長期積極主動的參與體育鍛煉和體育運動。而要實現這一點，就必須要從學生的終身體育能力、終身體育習慣以及終身體育意識的培養工作入手，并將其作為高校體育教學改革的實質和關鍵來對待才能取得預期的成效；其次，將終身體育思想作為高校體育教學改革的指導思想時，還應注意從當前和長遠兩個角度來綜合考慮問題。長遠的角度，主要指的是通過終身體育教育的實施能夠讓學生在走出校園之后，盡快適應周圍環境的變化，并積極、主動的繼續參與體育鍛煉活動，以獲得長期的、終身的健康成效。當前的角度，也就是短期的角度，則主要指的是，在高校體育教學這個相對來說較為有限時間段內，能夠通過終身體育教育的實施激發學生的體育興趣、逐步的培養學生良好的體育習慣和體育意識，有效的提升學生的體質健康水平，并為學生長期的終身體育習慣打下良好的基礎的問題。從短期和長遠這兩個角度來看，分別涉及到了終身體育的短期目標和長期成效，而對于學生的健康發展來說，這兩者缺一不可，因此在將終身體育作為高校體育教學改革的重要指導思想之一時，應注意從短期和長遠這兩個角度進行綜合的、全面的考慮。
2.2在高校體育教學評價工作中，應注意終身體育思想的滲透和落實
終身體育思想作為高校體育教學改革工作的重要指導思想之一，應貫穿高校體育教學活動的全過程，在教學評價環節亦是如此，終身體育思想同樣也是教學評價工作的根本性依據之一，在開展高校體育教學評價工作時，必須要重視終身體育思想的滲透和落實。在高校體育教學評價工作中，終身體育思想的滲透角度和落實方式十分靈活多樣，而概括來說，最為重要在以下幾點。首先，要保障終身體育思想在高校體育教學評價工作中的貫徹落實，應注意高校體育教學評價目標、教學目標與教學指導思想三者之間的一致性。只有確保高校體育教學評價目標、教學目標與教學指導思想的一致性，才能確保教學指導思想在教學各個環節的滲透，才能確保終身體育思想在教學各個環節的滲透和落實。其次，要保障終身體育思想在高校體育教學評價工作中的貫徹落實，還應重視評價指標的多元化。單一的評價指標無法全面、綜合、客觀的反應學生的體育學習情況，更不利于學生體育學習興趣的激發和終身體育能力、終身體育習慣以及終身體育意識的培養。只有采用多元化的評價指標，通過多元化的指標，囊括學生的體育知識、體育技能、體育興趣、體育情感等多方面的內容，才能確保評價的客觀性、全面性和綜合性，才能夠利用科學的教學評價來不斷激發學生的'體育學習積極性和體育學習熱情，促進學生終身體育思想的形成。最后，要確保終身體育思想在高校體育教學評價工作中的貫徹落實，還應重視評價方法的多元化。評價方法的多元化實際上指的是，在評價過程中應將過程性評價與診斷性評價相結合，將形成性評價與終結性評價相結合，并據此來實現對學生體育學習效果的整體衡量和評判，對學生在體育學習中的進步，對學生的學習態度以及終身體育的價值觀進行科學的評定，讓終身體育思想在教學評價工作中得以有效的凸顯。
3重視終身體育背景下新型教師隊伍的構建
體育任課教師是高校體育教學活動的組織者，也是高校體育教學改革工作的直接實施者，而與此相對應的，在終身體育背景下，體育任課教師就是終身體育文化、終身體育理念、終身體育思想的傳播者，也是終身體育教育最為直接的實踐者。因此在這樣的情況下，高校體育教學工作，就對任課教師提出了新的標準和要求，要確保終身體育思想在高校體育教學改革工作中的貫徹落實，就要積極的構建與終身體育視域下高校體育教學改革工作相適應的任課教師隊伍。而要培養符合終身體育視域下高校體育教學改革工作的任課教師隊伍，可從以下幾個方面入手:首先，重視高校體育教師教學觀念的轉變和知識結構的調整。通過教學觀念的轉變，樹立正確的體育教學理念，樹立終身體育的教學思想；通過知識結構的調整，來提升自身的教學素養，滿足終身體育教學的需求；其次，要積極培養終身體育教育下教師應具備的各項素質。為了能夠滿足終身體育教學的需求，應積極從認知、動機、情感等多個方面來積極培養教師開展終身體育教學所需的各項素質，盡可能的做到一專多能，為提高學生的終身體育學習能力起到有效的促進作用；最后，以身作則，盡可能的成為終身體育教育的楷模。在開展高校體育工作時，為了貫徹終身體育的思想，應積極鼓勵體育任課教師以身作則，身體力行，通過成為學生終身體育習慣、終身體育意識的帶動人，積極發揮自身的楷模作用。
體育教學的論文13
一、中學體育的教學現狀
從我國現階段的教學改革中可以發現，中小學體育教學正在面臨著新一輪的改革。傳統的體育教學模式不再適用于當今社會環境下的中學生，體育教學的方向正在發生轉變。在中學體育教學環境中，學生、家長和教師都沒有對體育教學有足夠多的重視，認為體育專業學習是主業課程學習之后的選擇，身體鍛煉水平不是衡量學生升學的標準。很多中學的體育課程，尤其是初三學生的體育課都會被擠壓成一周一兩節，并且受傳統觀念的影響，很多學生尤其是女同學并不喜歡在體育課堂上鍛煉，體育教學無論在學生眼中還是家長眼中都沒有發揮出其應由的價值。
從客觀實際的角度上來，中學體育教學中的設施、器材缺乏也是教學的普遍現象。由于學校場地有限，沒有辦法組織學生進行大規模的體育鍛煉，這就使得體育教學活動的空間受到了限制，體育教師對于實踐活動的選擇條件非常有限。同時，由于體育教學沒有得到重視，在教學器材方面也嚴重缺失，體育教師沒有辦法發揮出體育鍛煉的特色性，讓學生體驗到不同鍛煉對于自身的影響，很多體育教師在戶外課堂中最常見的方法就是指導學生跑步和自由活動，這極大的浪費了體育教學資源。
二、中學體育的教學策略
（一）體育知識與體育鍛煉相結合
傳統的認識里，體育鍛煉是一定要發生在戶外的，并且是各種各樣的戶外活動，幫助學生做一些有氧運動，恢復大腦，達到勞逸結合的效果，這樣才能夠發揮出體育活動的優勢。但是，體育鍛煉的內容能夠不僅包含有氧運動還包含無氧運動，體育鍛煉的作用也不僅是幫助學生在課間更好的恢復，而是幫助學生鍛煉出更強健的體魄。從強身健體的角度出發，體育鍛煉的教學空間就被無限放大了，在教學過程中，通常學生只接受教師的簡單指導，內心也對體育學習產生了輕視的態度，體育教學要結合正確的知識講解和正規的動作示范，知識講解是幫助學生更好的了解體育動作的內容，保證自身在運動過程中的健康，避免意外傷病的發生，體育鍛煉教學與體育知識講解共同進行能偶更有效的使學生領悟到體育動作，提高學生在學習過程中的注意力，以知識為出發點提高學生的認識能夠扭轉學生的學習態度，并且對學生以后的個人身體健康發展也有一定的幫助，最重要的是體育知識和體育鍛煉教學相互結合能夠提高體育教學的效率。
（二）設置合理目標，建立評價標準
體育教學想要提高教學效率不是在短時間內能夠完成的，正確的認識中學生學習鍛煉的過程和現階段我國的中學教學情況能夠更好的幫助體育教學設置出合理的教學目標。首先，對于不同年級的學生群體，體育教師應對其設立不同的鍛煉目標，通常的教學要求是以跑步來對學生的體育能力進行評價，但是這種評價并不標準，很多學生只有在期末考試的時候勉強完成過跑步，這無論是對體育教學的發展還是對學生個人都是有害的。體育教學應該階段性的建立目標，保證學生能夠在規定的時間段完成體育鍛煉，體育教學的目標不在于突破學生的身體極限，而是為了增強學生的鍛煉水平。同時，由于評價標準的單一引起的學生對于體育課程的不重視，體育科目的評價標準應該更加豐富、更加多元化。以3～5項科目作為考核參照的標準，并且以長期、階段性的考核標準來衡量出學生的期末成績，雖然體育并不屬于目前的應試科目，但是體育課程的評分標準可以作為學校的參考項目，以此來推動學生在體育課程上的認真學習。
（三）發揮體育課程的多樣性
為了提高學生對于體育課程的興趣，體育教學應當豐富自身的教學空間，傳統的教學模式是以班級為單位，單一教師對班級負責，指導全部班級內的學生進行體育鍛煉。但是為了豐富體育課程的多樣性，體育教學可以給予學生適當的選擇空間，開設各種專門的體育課程，不同的教師負責不同的課程，以課程為主，并不以班級為主，這樣學生就可以自由的選擇課程，學習的興趣得到了進一步的釋放，在自由選擇的'基礎上，學生會呈現出很大的熱情，這就刺激了學生的體育學校效率，同時，在多樣性的基礎上，教師也可以組織適當的比賽，一方面能夠注入體育課程更多的活力，另一方面可以在比賽中發掘出真正具有身體天賦的學生并且加以培養，發揮學生個人的優點。
（四）有效利用信息技術指導
在信息技術高速發展的今天，多媒體信息技術也深深影響著教學改革。在體育教學中，雖然學生的大部分課程都是以室外活動為主，但是對于師資力量有限的學校來說，并沒有能力對學生進行詳細、正確的指導，這就要求體育教師尋找合適的機會，從外界為學生提供學習資料，通過信息技術手段，學生能夠對體育鍛煉有更高級的認識，信息技術不僅能夠對學生進行體育知識指導，還能夠將豐富的人體健康系統呈現在學生面前，使學生認識體育鍛煉對于個人發展的重要，使其能夠重視體育課程，在信息技術的基礎上正確的對待體育鍛煉，提高自身對于體育鍛煉的學習熱情。
三、結語
體育是我國中學生所需要掌握的一門重要課程，雖然體育不是應試的主要科目，但是體育鍛煉關系著學生的個人成長。有效的體育鍛煉能夠幫助學生更好的恢復在其他課程上的疲勞，并且提高學生的身體素質水平。要提高體育教學的效率，首先要對學生進行體育知識的詳細講解，使理論與實踐相結合，幫助學生正確的完成體育鍛煉，其次要設立合理的目標，刺激學生完成體育鍛煉，并且豐富體育課程的多樣性，給予學生更多的選擇空間，利用信息技術提高學生的學習熱情，幫助學生提高體育能力。
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1高校體育教育現狀及問題
1.1學生學習興趣不高
近年來，高校體育教學不斷改革，體育教學目標也不斷增多。但是當前高校體育教學手段不夠新穎，使學生學習興趣下降，導致教學并未達到預期效果，無法跟隨時代發展腳步。許多高校學生反映，體育課堂的教學內容無外乎跑步和做操，教學形式單一，教學內容枯燥，造成學習興趣下降，甚至對體育課堂產生抵觸心理。這樣不利于學生積極投入體育鍛煉，相關部門和教師應該予以重視，探討提升學生學習興趣的方法和策略。
1.2教師自身素質有待提高
實踐表明，教師的自身素質在很大程度上影響了學生的學習興趣以及學習能力，很多高校在體育教師師資力量匱乏的情況下，降低了對體育教師能力和素質的要求，導致當前許多高校體育教師在能力和素質方面有很大的提高和發展的空間。教師自身素質的提高，有助于不斷改進體育教學方法，提升體育教學質量，有助于促進學生積極參加體育活動，增強體育鍛煉意識，積極參與體育課堂建設和改革實踐，促進學生全面發展。
1.3教學方式有待改進
傳統體育教學方法中，體育教師以學生實踐操作為主，即學生的具體運動訓練，而并為向學生對理論知識進行講解，導致學生在體育訓練過程中盲目而沒有方向，甚至會出現錯誤動作反而不利于學生身體鍛煉。體育課堂也受到天氣等客觀因素制約，例如雨雪天氣時，室外課堂無法進行，教師和學生無法按照規定計劃完成相關教學任務，導致教學體系出現斷截，不利于體育教學有序開展。這些問題都應該是學校和教師在改善體育教學質量探究實踐中應該考慮到的因素，及時發現問題并找出對策。
2體育教學質量提升途徑
當前高校體育教學面臨發展與改進的重要階段，針對體育教學發展現狀以及出現的問題，學校相關部門和體育教師應該及時發現問題，并針對問題進行合理有效的解決，探討解決措施。
2.1加強趣味性教學
當前體育教學方法還較為傳統，學生參與性不強，如果能增強體育教學趣味性，能夠有效提高學生參與體育活動興趣，提高體育教學質量。在高校體育教學發展中，應該注重教學模式創新，改善教學方法，以學生為主體，從學生興趣愛好出發，將體育教學與學生興趣愛好結合，增強體育運動項目的趣味性，提升學生體育鍛煉興趣。例如耐久跑等體育項目，可以通過游戲或競賽等形式，改變耐久跑訓練形式，增強趣味性，學生不僅在身體上得到了鍛煉，在心理上也得到了放松，有利于學生在學習生活中做到勞逸結合。
2.2提升教師隊伍總體素質
體育教師是體育教學過程中的引導者，幫助學生科學地進行體育鍛煉，因而教師素質對學生體育素質的提升有關鍵性作用。針對當前體育教師整體素質有待提高的現狀，學校可以定期對體育教師進行專業知識培訓以及思想教育，可以定期邀請國內知名院校體育專業的專家學者到學校講學，進行學術交流和互動，以提高教師教學水平開拓眼界。在招聘體育教師時，學校可以適當提對教師水平的要求，對在校體育教師可適當提升學歷水平，通過參加專業考試等形式提升教師整體素質。此外，學校還應該對體育教師定期進行相關考核，以加強教師對體育教學理論和實踐的重視，不斷促進教師體育專業知識的儲備。
2.3完善體育教學體系
當前高校體育教學理念的中心是以人為主，應該加強學生自身對體育知識和體育鍛煉的重要性，只有學生自己認識到體育課程的重要性，才能加強學生參與體育課堂的積極性。對于高校體育教學體系，還有待改進和完善，具體措施就是對于體育教學過程中的課前教師準備、課堂學生表現、課堂教學進度以及課后反饋，都應該有一套完備的體系和制度，教師應該根據相關規劃和制度制定課程內容，在保證課堂質量的前提下增強課堂的趣味性。教師在制定相關體育教學體系過程中，應該以學生為主體，從長遠角度出發，結合學生具體情況和綜合素質考評，制定并完善體育教學體系，定期對體育教學效果進行考評，發現問題及時處理，及時改進，促進學生全面發展，實現終身體育鍛煉的目標。
2.4建設體育文化
開展校園文化是高校文化建設的重點，建設體育文化對體育教學質量提升以及校園文化建設都有非常重要的意義，優秀文化將決定學生未來發展道路，因此體育課堂中的體育文化業不容小覷。高校應該在體育教學中加強體育文化的建設，通過理論與實踐相結合的'方式讓學生感受到體育的魅力，在鍛煉身體的同時陶冶情操，通過開展體育文化活動提高學生的參與度，擴大體育教學的空間，加深體育教學的深度。
3總結
高校體育教學是高校培養全能型人才的重要內容和任務，學生在優質的體育教育中不僅能夠鍛煉身體，更能夠陶冶情操，身心共同發展。當前體育教學面臨許多問題，有很大的發展空間，高校應該在體育教學發展中發現問題，及時改進，以提高體育教學質量，促進學生發展。
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摘要：培養高中學生終身體育意識需要經歷一個艱辛漫長的過程，需要體育教師在教學時投入大量的精力和時間，并在培養高中生體育意識的過程中，增強學生體質，因此體育教學是培養學生終生體育意識的一個重要環節。本文根據高中體育教學的現狀，對培養學生終身體育意識提出策略建議。
關鍵詞：高中體育；終身體育意識；策略
提升改善高中學生身體素質，使高中學生德智體全面發展，是高中學校設置體育課程的主要目的。體育教學是學生形成終身體育意識的基礎，同時對其起主導作用。由于高中課程緊張，使學生長期處在緊張的學習氛圍中，導致學生鍛煉身體的時間少，身體素質較差，因此必須讓高中生深刻認識到體育鍛煉的重要性。教師可以采用不同的教學方式培養學生終身體育意識，增強學生身體素質，提高高中體育教學質量。
１．高中體育教學的現狀
１．１忽視對學生終身意識的培養。在我國高中體育教學實踐中，學校忽視對學生終身體育意識的培養，致使學生的終身體育意識弱，甚至出現不重視體育學科的情況。高中學校的體育教學對培養學生體育鍛煉習慣、運動興趣不重視，加之只重視學生身體和技能的傳統教育觀點。在大部分高中學校中，高中生普遍認識不到終身體育意識的重要性。
１．２缺乏良好的體育鍛煉習慣。高中生之所以不利用充足的時間進行體育鍛煉，甚至放棄體育學科，是因為他們面臨升學的壓力。因為高中生沒有體育鍛煉習慣，所以一部分高中生在體育課堂上，會表現出不耐煩的情緒。加之高中生對體育鍛煉缺乏主動性，沒有形成終身體育意識，缺乏良好的體育鍛煉習慣。
１．３體育學科教學內容落后。為了讓體育學科更好的適應新課改改革，體育學科需要在原有的教學內容基礎上增加網球、游泳等運動，為體育學科增添新時代氣息。高中體育學科教學內容的落后，是導致學生缺乏對體育學習積極性的主要原因。體育教師在授課時習慣固定的上課、準備、組織、下課的傳統教學方式。部分教師甚至在體育課堂中，讓學生自習，使學生對體育課失去興趣，成為培養學生終身體育意識的阻礙。
１．４體育設備不足。體育器材是體育教師授課時讓學生進行體育活動的基本設施，因此體育設備在體育課堂中有重要作用。雖然我國大部分高中已經加大對體育器材的投入，但是由于場地不足的影響，體育教學質量仍然沒有顯著提高。因為受以上外界因素影響，最終不利于對學生終身體育意識的培養。
２．高中體育教學在學生終身體育意識培養過程中的重要作用
２．１高中體育教學有助于奠定學生終身體育意識的基礎。體育活動的展開，既調節鍛煉學生的身體機能，還促進學生的.身體素質及綜合素質全面發展。高中階段是學生身體快速成長的時期，因此培養學生良好的體育鍛煉習慣，有利于學生的健康成長。
２．２高中體育教學可以幫助學生形成終身體育意識和習慣。高中體育課程的開展既是傳授學生鍛煉身體的方式，也是向學生傳遞終身體育意識和理念的過程，可以促進學生形成良好的體育鍛煉習慣，達到培養學生終身體育意識的目的。如今我國高中體育教學已經開始對傳統教學模式進行改革，在學生的體育鍛煉習慣及興趣愛好的基礎上制定教學方案，提高學生對體育課程的興趣，為日后培養學生終身體育意識的工作做準備。
２．３高中體育教學有助于培養學生創新和實踐能力。高中體育教學培養學生的終身體育意識的最終目的是通過體育活動促進學生綜合素質和身體素質的全面發展，增強學生的實踐和創新能力。因此在體育教學實踐過程中，需要教師積極引導學生參加體育活動，增強學生的實踐能力。除此之外，為提高學生的創新能力，需要教師在課堂中組織開展智力和體力相結合的體育活動，最終有效提高學生的終身體育能力。
３．當今我國高中體育教學在培養學生終身體育意識過程中存在的不足
３．１高中學生的體育意志力普遍較弱。體育意志力是指學生主動參加體育鍛煉的意識和主動性，是在體育鍛煉中形成主動參與體育活動的主觀意識。當下我國高中生的體育意志力普遍較差，是因為高中時期學習壓力較大，嚴重縮短高中生體育鍛煉的時間，沒有體育鍛煉的習慣。長期缺乏體育鍛煉，導致高中生體育意志力異常薄弱，例如缺乏體育鍛煉的興趣，體育考試科目不達標，日常體育鍛煉時堅持時間短等，成為培養高中生終身體育意識的難題。
３．２高中時期學生處于生理發育的特殊時期，降低學生參與體育鍛煉的積極性。高中階段是學生心理和身體發育的關鍵時期，身體發育的逐漸成熟強化男生和女生之間的差異，增多高中生參與體育鍛煉的思想顧忌，如：男女生一起參加體育鍛煉時，他們會極其擔心自己做體育鍛煉時的形態，擔心自己出丑；一部分女同學因為性特征發育較明顯，導致參加體育鍛煉時較笨拙。由于以上原因，使學生對于參加體育鍛煉的興趣大打折扣，降低學生參與體育鍛煉的積極性。
３．３高中生缺乏良好的體育鍛煉習慣作指導。學生從小到大深受各種各樣的學習壓力，以及教師和家長對考試成績的重視，使學生從小養成重視文化課，忽視體育鍛煉的習慣，同時也忽視對自己的身體素質的關注。因此學生除去在體育課堂的鍛煉時間以外，沒有其他鍛煉時間，加之體育場地不足等因素制約，使學生難以堅持長期的體育鍛煉，無法形成終身體育意識。
４．高中體育教學中終身體育意識的培養策略
４．１高中體育教材需要符合學生的認知規律。一般高中體育教學由實踐課程和理論課程兩部分組成，由于理論課程的教學安排是以體育教材為指導，所以高中體育教師在選體育教材時應把學生的認知規律作為首要前提，以便向學生傳授加強體育鍛煉的方法、技能、注意事項，以及體育競賽的規則和處理運動員損傷的技巧。同時體育理論教材的選擇需要考慮到學生的年齡、性別及心理差異，需要特別女同學的心理特征。根據體育活動的形體美、運動美和矯健美等特征，引導學生積極參與體育課堂中的主動性。在體育實踐課程中，可以根據性別年齡的不同特征對男女生進行分班式教學，在女生班的體育實踐教學中可以多安排一些鍛煉形體美的柔韌性體育鍛煉，而在男生班的體育教學中安排一些鍛煉矯健美的體育運動，既激發男女同學對體育鍛煉的興趣，又提高他們的身體素質，在學生參與體育課堂訓練中培養其終身體育意識。
４．２改善教學方法。高中體育教學是一項以實現終身體育教學為目標，以教師和學生為教學主體，應用多種不同的教學方法進行的活動。現在的高中體育教學過程中，一部分教學方法和教學模式過于陳舊老套，與現代化教育的發展不相適應。因此若想提高體育教學的科技水平，體育教學方式方法需要根據教育的不斷發展進行改革，需要做到推陳出新，與時俱進。例如，體育教師可以利用多媒體教學方式，向同學展示運動員規范的示范動作，針對部分理論課程進行講解，此類多樣性的體育教學方法是教師培養學生形成體育鍛煉習慣的有效途徑，有利于培養學生的終身體育意識。
４．３通過體育競賽激發學生參與體育活動的興趣。終身體育意識的培養依賴于高中生對體育鍛煉的興趣，興趣是人們對某項事物表現出來的的喜好偏向，體育興趣則是指學生對體育鍛煉的喜好偏向。高中時期的學生不論是生理還是心理都日趨成熟，使其具備基本的體育能力，該階段學生的求勝心態和求知欲非常強烈。因此，體育教師在教學過程中，可以根據體育課程特點，將極富競爭性和趣味性的競賽融入到課堂中，例如乒乓球、武術、籃球、足球等體育競賽，激發學生對參與體育活動的興趣和積極性，在體育游戲和比賽中培養學生體育參與意識，提高學生自身身體素質。但需要注意的是，教師向學生傳遞的應該是體育活動的參與性高于比賽勝負，著力于加強學生對體育活動的參與意識和正確認識。
４．４采用“開放式”教學培養學生的終身體育意識。放松、活潑和開放性是體育課的課程特點，沒有具體的教學規矩對其進行規范化。因此體育課應該采用開放式教學方式，吸引學生的注意力，提高課堂教學質量，實現對學生進行終身體育意識的有效滲透。“開放式”教學以“教師對學生要做到思想上放心和實踐中放手”為原則，在教學過程中，體育教師需要積極采集學生意見，深入了解學生的想法，對體育教學方案進行改進，使其成為滿足學生需要和培養學生終身體育意識的課程。“開放式”教學通過放心和放手，讓學生選擇自己喜歡的或擅長的體育活動，在提高學生參與體育教學課程意愿的同時，為學生營造一個輕松愉悅的上課環境，增強學生的體育意識。
４．５在高中體育教學中營造和諧的師生關系。高中體育教學是以促進高中生身體素質和綜合素質全面發展，引導學生養成良好的體育鍛煉習慣為教學目標的，因此若想學生認可終身體育意識，需要教師加強與學生之間溝通，結合學生的個性特征、身體狀況及體育興趣等安排體育教學，提升學生對體育教學的認同感。在體育教學中教師可以通過引入體育游戲，拉近師生間距離，激起學生的上課熱情，在娛樂中使學生感受到體育鍛煉的多樣性，提升學生對終身體育意識的認可。在實際體育教學中，體育教師在教女同學做形體訓練時，幾名男生也參加學習，此時女同學可能會笑話男生，在這種情況下，為體育教學順利開展，教師需要適當運用幽默的表達方式和鼓勵性的贊美化解男生的尷尬：“老師真沒想到你們幾位男生來做形體訓練，愛美之心人皆有之，相信在老師的訓練下，你們個個都是美男子，女生也要加油了，我們現在分為兩組進行比賽，看看哪組做的更好。”這樣既緩解男生的尷尬，又激勵學生學習，還融洽師生間的關系，使培養學生終身體育意識工作順利進行。
５．結束語
總之，高中的體育教學對培養學生的終身體育意識有重要影響，但由于我國高中體育教學中存在的問題，高中體育教師必須改變教學模式和教學方法，吸引學生對體育教學的注意力，提升課堂效率，強化學生身體素質。體育教師通過調動學生積極性和主動性，可以提高體育教學質量，進而培養學生體育意識。
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