(推薦)體育教學的論文15篇
在日復一日的學習、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。那要怎么寫好論文呢？下面是小編整理的體育教學的論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育教學的論文1
1目前大學體育教學模式概況分析
1.1基礎型的體育教學模式
其教學指導思想在于關注學生的學習興趣的調動和學生的運動能力的培養,注重學生的個體區別并且做到因材施教。其教學組織形式在于在大學一年級和二年級同時設置體育基礎課和體育專項選修課。其優點在于能夠區別對待不同體育基礎的學生,做到了因材施教,并且盡量兼顧了學生的愛好和興趣,能適應和滿足不同體育基礎學生的個性化需要,有利于學生學習興趣的調動。其劣勢在于分班工作非常困難,需要充足的體育師資力量,學習的難易程度和進度難以實時同步。當前不少高效都已經實施該體育教學模式,其容易被學生接受和喜歡。
1.2綜合化的體育教學模式
其教學的指導思想在于關注學生體質的增強,注重學生體育鍛煉習慣的培養。其教學組織形式在于把體育課的教學、課外體育活動與早操有機地融合在一起,其優勢在于能夠有效地推動課外體育鍛煉和體育教學內容的有機結合,加強了體育教學的靈活性和整體性,有利于學生逐漸養成定期體育鍛煉的習慣,并實現增強學生體質的最終目的,與此同時,其也能夠充分利用學校的體育場地和體育基礎設施。其不足在于課外進行體育活動必需的體育場地和體育器材量比較大,極大地增加了體育教師的工作強度和時間。其實際實施效果深受學生喜歡,是當前比較流行的體育教學模式之一。
1.3興趣型的體育教學模式
其教學指導思想在于關注學生的體育興趣的培養和學生運動能力的提升。其教學組織形式在于在大學一年級開設體育專項選修課,在大學二年級開設體育教學俱樂部。其優點在于能夠有效地增加學生學習體育的主觀能動性,提升了學生學習體育的積極性和自覺性。其不足在于對體育教學設備提出了較高的要求,增加了學生的經濟負擔,當前運用這種體育教學模式的`學校數量不大,主要制約在于學校的實際狀況和經濟因素,因素是傳統教學觀念的影響和現有的體育師資條件的阻礙。但這種體育教學模式擁有的教學形式多種多樣,教學內容方便靈活而豐富多彩,其深受體育教師和大學生的歡迎。
1.4循序漸進的體育教學模式
其教學指導思想在于關注學生的體育能力、體育基礎的提升以及定期體育鍛煉習慣的形成。其教學組織形式在于將高等院校的體育課程劃分成為三個階段:大學一年級開設體育基礎課,大學二年級開設體育專項選修課,而三年級開設體育選修課。其優點在于注重學生扎實體育基礎的培養,強化了學生的健康體質、優秀的體育能力和良好的體育鍛煉習慣。其劣勢在于大學一年級學生難以擁有體育特長,其一定程度上偏袒了運動素質相對較好的體育生,造成區別對待,此外這種體育教學模式開設的課程層次比較多,需要大量的師資力量、體育器材和場地。該模式已經被不少高校采用,體育教學效果非常顯著。
1.5分層次型的體育教學模式
其教學指導思想在于強化大學生對于體育本質規律的遵守,從大學生的體能、生理和個性化的心理特征等具體情況出發,在高等院校體育教學整體目的和原則指導下構建豐富多彩的教學組織形式,給予學生更多的選擇空間。其教學形式在于依據學生的體能現狀以及運動基礎上的不同,按照學生身體素質的總體評分和基礎運動素質分配學生層次班。其優點在于增加了學生的體育意識和競爭意識,為學生形成終身體育觀念打下了基礎。在教學方法、教學安排和學習目標上做到因班因材施教,區別對待,注重了學生差異化的適應性和體育項目的針對性,盡可能地調動學生的運動潛能和興趣。這種體育教學模式還突破了院系和專業的局限,幫助學生在體育課程上交更多的朋友,提升了合作能力、自律能力和社交能力。其不足在于管理工作非常復雜,各個年級開班比較多,對場地和師資提出了較高要求。其教學成果已經獲得專家們的普遍認可,并在部分重點高校運用,獲得了體育教師的廣泛好評,依據西方發達國家成熟的體育教學經驗,這種體育教學模式可能會成為我國主流的體育教學模式之一。
2大學體育教學模式的整合優勢
新型體育教學模式的指導思想在于全面育人和終身體育,教育核心在于強化學生的健康教育,輔助其身心協調發展,其課程體系的優勢在于注重學生潛能的開發,強化學生終身體育意識的培養,發展學生個性化的特長愛好,堅持學生的主體地位。
2.1摒棄教師為主體的傳統教學觀念而轉向學生為主體
高校教學實施以學生為主體的教學理念體現了以人為本的新興教育觀。教育的本質目的在于培養和發展學生特有的主體性。主體性主要包括人的主觀能動性、獨立性、創造性和自主性,是對行為主體自身的品性、能力、價值取向和狀態等諸多屬性的評定。教育作為推動人類自身不斷發展的關鍵工具和手段,在構建﹑完善新型認知體系的過程當中必須關注學生個體。所以,高校體育教師應當摒棄教師為主體的傳統教學觀念而轉向學生為主體的新型教學理念,盡可能激發和提升學生綜合能力的層面來安排相關教學進程,借鑒學生熟悉的體育教材來設置具體的教學步驟。體育教學興趣培養和體育選項課模式并用,充分地運用了以學生興趣為中心的教學理念,使學生能夠真正成為體育教育的主體參與者,極大地提升了學生學習體育的主動性。
2.2創造高年級學生積極開展體育鍛煉的環境
大量的研究數據表明:相比于低年級學生,高校高年級的學生開展體育鍛煉時間往往大大減少,總體的身體素質開始呈現出下降趨勢。實施新的體育教學模式以后,在課程總學分保持不變的條件下,把體育必修課從原來的一年級和二年級擴展到了三年級。部分人可能錯誤地認為,將二年級的體育課程從原來的100min縮短到50min,再將額外的50min調換到三年級進行教學,其一定會縮短學生的體育鍛煉時間,降低體育鍛煉效果,事實并非如此,學校的體育課程雖然是增強學生健康和身體素質的重要途徑之一,但僅僅憑借每周1次的課程教學鍛煉不能夠有效地強化學生的身體素質,提高少量的體育課鍛煉實現提升學生的身體素質和健康的目的往往是不合實際的幻想。因此,解決問題的關鍵在于就是教傳授給學生體育健身的方法。所以,把體育必修課教育從一年級擴展到三年級,能夠有效地推動高年級學生積極主動地開展體育鍛煉,逐漸養成長期體育鍛煉的好習慣,有利于培養學生的體育意識。
2.3提高教師的整體教學質量
作為貫徹落實最新教育思想理念、推進教學發展與改革的最終代表,教師應當及時轉變傳統的思維模式,學習和熟悉現代教育理論和思想,用現代先進的教育理念來武裝自己和指導實踐。教學實際上是集體創造的過程,既要求學生擁有創造精神,也要求教師擁有創造和創新能力,無論是對教材的理解和教學的組織,還是具體的教學過程,大學教師都應當擁有自己的創新觀點,并且把這些教學理念運用到具體的體育教學實踐當中去,達到提升教學質量的目的。網上選課的課程模式能夠有效地激發教師進行教學的主動性和積極性,發揮教師的創新和創造潛力,更加充分的體現學生的課程主體地位和教師的課程主導職能。
3結語
總而言之,新興體育教學模式的運用能夠極大地提升高校的各個年級學生參與體育鍛煉的樂趣和積極性,有利于高校體育教學工作的順利開展,達到增強學生綜合素質和實現健康發展的最終目標。但是,高校同時也應當注重相關體育基礎設施、師資力量的建設和完善,為新興體育教學模式的成功應用打下良好的基礎。
體育教學的論文2
摘要：高校公共體育教學模式的改革離不開現代體育思想的指導。本文主要闡述了現代體育思想的內容，以及高校公共體育教學應有的內涵。從現代體育思想的演變過程出發，為體育的教學指明方向。高校公共體育教學模式改革是要以大學生的身體素質作為基本出發點，加以創新富有趣味的體育活動來幫助學生心理健康成長。理解現代體育思想有助于幫助高校老師提高教學水平的提升，構建一種熱愛運動、積極向上的良好氣氛。
關鍵詞：當代體育;高校公共體育;體育思想;教學模式改革
高校公共體育教學模式改革刻不容緩。并且隨著經濟發展，人們越來越重視精神的內涵，健身業也蒸蒸日上。我國采取了大力發揚體育教學模式改革的措施，號召各大高校對提升體育涵養的素質，使之滿足現在的國際水準和人民的需求。而高校公共體育是大眾教學領域中十分重要的一部分，承擔著大學生身體安康，為國家奉獻的重任。
1現代體育思想的內涵
古代還沒有出現“體育”二字，他是隨著中國改革開放后融合外國元素而形成的一種新理論。體，即是要做耗費體力的一件事，育，便是傳授他人的意思�，F代體育的思想是要將體育鍛煉所帶來的積極向上傳授給大家，讓大家有身體健康，心情愉悅的功效。而體育也是一種為他人的教育精神，隨時間發展，傳統的體育思想已經無法跟上時代。我們要從體育的本質出發，了解體育，參與體育，從而將體育所帶來的樂趣分享出去，同時改進體育運動中的不安全地方。高校公共體育教學模式改革，讓和諧氣氛傳播到大學每個角落。
2我國高校體育思想的形成和存在的弊端
舊中國時期，我國處于大量吸收國外思想的饑渴狀態，大量新課程由此傳入中國。后改革開放時期，又將教育等方面加以討論，在1990年發布了《學校體育工作條例》，給各個學校的體育教學改革工作指明了方向。而之后的體育改革便將素質提上了線。在綜合了國內外體育的教育路線，我國的終身體育教育思想被大眾所普遍認同。而為了不斷滿足我國對體育認知的需求，又必須將創新理念不斷融入現代體育思想，把以人為本、體育強國的思想順理成章的展開，將提高學校學生身體素質放在中間，逐步形成了當前社會的體育理念。可如今在各大院校中，公共體育教學在實際操作過程中還存在許多不足。我們普遍已經認識到體育的教學是為了學生的健康發展。可是在眾多高校中學習體育的教學方式仍然是采取過去的老方法，沒有將當代體育理念與實際高校體育教學很好地進行結合，同時學校中的老師們也沒有經過新的培訓，將最終的成績放在首位而忽略了學生的身心健康，也沒有將創新融入，只是按照以往教學模式枯燥的教學，造成學生學習體育的積極性低下，沒有將培養自己把體育作為終生事業的意識。同時，有些高校還存在體育設備老舊等問題。這些都是造成現代體育思想還無法真正融入高校公共體育教學模式的原因。
3體育思想與高校公共體育教學模式存在的關系
當代體育觀念為高校公共體育教學改革其樹立了明確的方向，高校體育教學的'改革和創新需要方向和思路，從而滿足高校公共體育教學發展的基本條件。各大高校在建立新型體育教學模式的同時，應當將當代體育思想的要求作為體育教學模式改革的主要方向，并在此基礎上調整適合的教學內容，采取豐富的教學方式，形成全新的且具有現代化的高校公共體育教學模式。此外，各大高校要實現高效公共教學的多元化，必須深入貫徹改革的要領，建立終身體育的理念，促進各大高校的體育教學科學健康發展，為學生的體育學習創造優質的條件。調整好當代體育觀念和高校體育教學之間的關系，有利于高校體育教學模式變得更加多元化，這樣一來能夠給學生們更多選擇的機會，提供廣闊的發展平臺。各大高校應當結合自身的資源優勢，在現代體育思想的基礎上，構建更加科學的高校公共體育教學模式，從而促進學生的綜合素質發展。
4高校體育教學模式創新與發展
4.1學生健康為主要保障，終身體育觀念為目標，實現體育教育的持續性發展在現代體育思想下創新高校公共體育教學模式的時候，應該將學生的健康放在第一要位，走可持續發展道路，在此基礎上也要照顧到學生與社會之間的關系，實施相應的教學模式來平衡關系，達到整體的和諧發展。各大高校應要認真研究改革內容，積極落實體育運動的教學改革，不斷促進提高學生們的體育鍛煉興趣，培養廣大學生的體育鍛煉習慣，不斷完善充實體育課程內容，降低學生對體育的依賴程度，提高學生的體育鍛煉意識，掌握科學的體育鍛煉技巧，讓體育運動成為生活學習的一組成部分。與此同時，高校的體育教學應當以培養學生終生體育觀念為教學目標，提升高校公共體育教學水平，為高校公共體育教學的高效和諧發展提供重要支柱。4.2優化體育課程結構體系，不斷更新充實體育教學的樣式及內容學校要根據本校的實際情況和自身的條件資源，以提升學生素質為目標來設置課程，不斷充實、優化體育課程結構，為體育教學模式的有效實施提供良好平臺。學校也要適時根據學生的興趣愛好以及對體育的不同需求來劃分出合適的體育課程，而相應的課程內容在分類和考核等方面都應該有所不同。在教學方法的運用以及設計上，積極推動每個學生主動參與到體育鍛煉中去。通過了解學生各式各樣的需求，改變老師為主體的上課方式，突出學生的主體地位，營造出良好的體育學習氣氛，以此來培養濃厚的體育情感。4.3構建和完善高校體育教學平臺隨著互聯網技術的不斷普及，促進了體育信息傳播的同步化。體育課程教學評價體系主導著體育教學思路的走向和體育教學質量的效果標準。各大高校應運用互聯網等平臺，將高校體育教育進行整合，構建成一個專業化的平臺。這樣一來，不僅能夠有效地培養出學習的積極性，還能夠對體育學習中的課程進行一系列的評價。相較于傳統的教學管理，高校體育教學平臺將更加注重對各個學生的體育技能掌握情況和和身體綜合素質進行全面的評價，同時將各個學生參與體育活動的積極性納入考核范圍，以更加完善的數據來培養學生的體育鍛煉積極性，更好地去學習體育基本技能以及知識。
5結語
在現代體育思想的狂潮下，樹立學生終生學習體育的理念變得更加重要，為了加強每個學生對體育教學活動的興趣，各大高校就應該在符合新課改的標準下，突出學生在學習過程中的主體位置，來有效實施全新改革的高校公共體育教學模式。面對于即將走向各個崗位和社會的大學生，各大高校應該持續加大改革的力度，樹立正確的發展方向，明確當代體育發展的目標，結合自身學校的實際情況和資源，明確認識到自身工作中存在的不足，建立起與高校公共體育教育的和諧關系，從而形成正確的高校體育教學平臺以及評價體系，教育引導和塑造大學生良好的精神風貌，提高大學生的綜合素質，實現高校體育教學工作的良好發展，盡快使我國成為人力資源強國。
參考文獻：
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體育教學的論文3
體育課教學是實現學校體育工作目的任務的主要途徑之一。它肩負著向學生傳授體育衛生知識、技術、技能；鍛煉身體，增強學生體質，進行愛國主義思想教育的主要使命。發展農村體育是我國整個體育工作的戰略重點，是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容。農村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，有時收不到理想的效果。目前，學校體育教育改革正在如火如荼的進行當中，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視，體育課堂也提出“以學生為主體”的教學原則。但是在農村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設施不完善，而且農村學生由于受家庭、環境影響，在興趣、愛好培養方面顯得不足，除一小部分學生有所愛好，極少數學生具有某一項目特長外，大部分學生處于即無興趣、愛好，又無項目特長。如何改變農村體育教學，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面，克服重知識、智力開發，輕體育教學的弊端，落實素質教育，更新體育教學觀念，更好地進行中學體育教學的改革。逐步改變區域差別以及傳統習慣等因素。針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下幾個方面入手來開展：
一、轉變思想，提高重視
一方面，廣大城鎮和農村，由于受城鄉差別和傳統觀念的影響，“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農村中學里，隨著教育格局的轉型，區域間生源的競爭和擇校讀書愈演愈烈，家長和老師們，為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，全力以赴地加強對應考科目的訓練，所以就無法談讓孩子參加體育活動。這就需要轉化教師思想，提高文化素養。讓家長知道身體是第一位的，上好體育課是非常有必要的思想，這也是農村中小學體育教學改革的關鍵所在，學校領導首先要更新觀念，不以應試教育的`標準來衡量學生，而要以學生的身體素質為出發點，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化。同時不斷發現和培養農村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。
二、提高體育教師的素質
體育教師的理論水平與實踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學習及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業知識，不重視實際工作能力的培養，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規范、不科學等問題，所以我們要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相關學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，并把學到的知識應用到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學校對體育教學管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了“干多干少一個樣”，“干好干壞一個樣”的心理，未能充分發揮體育教師應有的作用。
三、體育設施嚴重滯后
教學設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。但是在農村中學里，由于學校經費緊張，有限的經費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，教學效果難以令人滿意。這就需要我們充分利用自然環境，擴大活動空間。要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃地組織教學，如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河邊的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣。
四、重視學生的主體地位
以學生發展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學的改革中，要發揮學生的主體作用，著力于學生自主學習能力的培養，在體育教學的各個環節，始終將學生主動、全面的發展放在首位，注意激發學生的學習動機和興趣，把激發和保持學生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據學生自身特點和發展要求，靈活運用課程內容的選擇性，強調活動的多樣性，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習慣才能養成，鍛煉的效果也才能有成效。（1）樹立運動強身的觀念。應該讓青少年樹立運動強身的觀念，將運動融入生活的細微之處，要與家長聯系，讓家長主動創造機會，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個層面，不單純依賴學校的體育教學。（2）緊密聯系中學實際。體育教學的內容要緊密聯系中學實際，因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，要在尊重學生個體興趣的基礎上，想辦法、花心思培養學生的興趣，并引導學生科學的鍛煉方式，不能因為注重了“快樂體育、情感體驗”，而忽視了學生的體能發展。（3）因材施教培養意志和興趣�，F在的學生多是獨生子女，嬌生慣養，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，而體育課教學，運動隊訓練，比賽都能夠培養學生的堅強意志、品質并且促進意志發展。面對復雜的技術動作，應啟發學生內在的學習主動性，使學生在運動前有躍躍欲試的情緒和克服內外困難的決心、意志和戰勝對手的勇氣，在瞬息萬變的運動環境中培養學生迅速應變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅韌性和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學中應該把“育體”和“育心”兩者有機地結合起來。
五、激發運動興趣
運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。激發學生的運動興趣對于學生自覺、積極進行體育鍛煉有很大的促進作用。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉�？傊�，通過對農村中學體育教學現狀問題的分析，可以使農村中學體育教學工作得到良好的發展，使得學生通過體育課的學習，不僅要增強體質，而且還要培養學生的體育參與意識，掌握體育知識、運動技能，提高體育品德，使學生身心得到全面健康的發展。
作者：劉立國
單位：吉林省松原市長嶺縣第一中學
體育教學的論文4
1培養美感與體育舞蹈教學的聯系及其重要性
1.1體育舞蹈教學中培養美感的重要價值
體育舞蹈不同于其他靜態藝術教育，有著十分明顯的審美教學意義。美感教育就是通過人們對美的感知能力、認識和理解能力來形成自己的審美觀念。因此，體育舞蹈教學和美感教育交叉重疊，體育舞蹈教學過程同樣也是培養學生美感的過程。在體育舞蹈教學過程中重視美感教育，一方面能夠讓人在愉悅中享受體育舞蹈的節奏感、韻律感等，同時也有利于體育舞蹈整體美感的展現，能夠提升體育舞蹈整體水平。培養美感是體育舞蹈教學過程中不可或缺的任務之一，培養美感能夠通過具象化的肢體動作把人體內心的感受、想法、情感傳遞得更加透徹。
1.2體育舞蹈教學與培養美感的相互聯系
任何藝術都有其獨特的美感特征，體育舞蹈自然也不例外。不同于其他藝術的是，體育舞蹈的美感主要表現在形體、形象和造型方面，體育舞蹈正是通過形體形態、肢體動作、藝術造型等方面給觀眾帶來完美的美感體驗。也正是這些方面的體現才能使得人們對美的感受、認知和理解不斷增強和提升，能夠在學習中享受美的熏陶，提升審美品位。而美感教育則是希望通過人們對美的認知、理解能力的提升來增加自身審美情趣，同時收獲審美愉悅感，獲得精神滿足。因此在體育舞蹈教學過程中把握美學教育能夠增加體育舞蹈教學的精神意義，讓人們不僅僅收獲運動技巧，同時也通過美學教育增加精神滿足，既鍛煉了身體，同時也陶冶了情操。
2體育舞蹈教學中培養美感的策略研究
2.1樹立正確的審美觀
教導學生樹立正確的審美觀，首當其沖的是教師自身必須有著較高的審美能力和正確的審美觀念及審美情趣。這樣才能在體育舞蹈教學過程中培養學生樹立正確的審美觀念，培養他們有較高的審美能力和審美情趣。只有當教師具備較好的藝術素養和正確的價值觀念，才能通過自身的文化底蘊和人格魅力去影響學生，讓學生在耳濡目染之中培養起正確的審美觀。因此，要想能夠幫助學生樹立審美觀，教師自己必須有善于發現美的眼睛，只有自己能夠發現美、感受美，才能夠言傳身教，將這種能力融入教學技巧之中，幫助學生更好地掌握。此外，在不斷提升體育舞蹈教學和技巧教育等專業水平之外，教師們同樣應當注重綜合素質的提升，去探索發現美學產生的心理根源和社會根源，全面把握美學的起源和發展，才能更好地培養同學的審美觀。同時，教師也應當注重教學方法和手段，創造良好的學習氛圍來調動學生的學習積極性。
2.2采取恰當的方法培養美感
在體育舞蹈教學過程中培養美感，雖然是一舉兩得的好事情，但是教師同樣應該注意自己的教學方法，只有采用恰當的方法，才能達到既學好體育舞蹈又培養美感的效果。所以，轉變教學方式很有必要，在體育舞蹈教學課堂上不再僅僅只是關注舞蹈動作的熟悉，而是應該從各個細節全方位把握體育舞蹈教學，如柔韌性訓練、形態舞姿等基本要求的規范，以此來保證體育舞蹈學習的基本功。然后注意營造良好的課堂學習氛圍，過于寬松或嚴厲都不利于學生的學習，而是用適當寬松的氛圍調動起學生的學習積極性，讓他們能夠盡量地展現自身的實力，而不是疲于應付。教師的親身示范必不可少，同時也要注意教學語言是否能夠幫助學生把握重點，教學方法是否能讓學生接受，應當采取最恰當的方法達到應有的教學質量水平。
2.3扎實的基本功是基礎
基本功是在任何情況下都不能忽視的環節，進步和提升都是建立在基本功扎實的基礎之上的，扎實的基本功是培養美感的基礎，基本功訓練與審美訓練相互依賴、不能分離。在體育舞蹈學習過程中，基本功指的自然是舞蹈基本功，它包括了男女舞者的站姿、體態、形體表現能力，一般的要求是身體自然直立，目不斜視平視前方，肩膀放輕松自然垂立，抬頭挺胸，重心放到前腳掌。盡管體育舞蹈的基本功看起來簡單易懂，但是要想做到完美呈現就必須經過漫長辛苦的訓練，很多人都會舍本逐末，忙碌追求技巧花樣的學習，而忽視了基本功的訓練和掌握�；竟Φ挠柧氝^程十分枯燥，因此就需要教師調動課堂學習積極性，激發學習興趣，讓同學們能夠靜下心來做好基本功的訓練，只有在掌握扎實的.基本功之后才能在此基礎上提升或是進行美學教育。
2.4選擇恰當風格的音樂伴奏
任何舞蹈教學都不能脫離音樂而存在，體育舞蹈也不例外，音樂同樣也是體育舞蹈的靈魂。不同風格的音樂有不同的情感基調、旋律、節奏、曲調，舞蹈能夠具象化地反映音樂的內涵，因而這些不同也會影響體育舞蹈的表現，選擇恰當風格的曲調至關重要。節奏是音樂和舞蹈的基礎，節奏的快慢會變換音樂的情緒感染能力同時也會影響舞蹈的表現狀態，不論是激進或悠長、熱烈或微弱、嚴肅或輕松都能夠通過節奏、節拍的變換來表現。而旋律的變化更是直接改變了觀眾的感官感受，直接傳遞著不同的情感體驗。所以選擇恰當風格的音樂配合不同風格的體育舞蹈才能夠更加細膩地展現體育舞蹈的美感。例如，華爾茲的優雅端莊，就比較適合曲調緩慢、旋律悠長的音樂，這樣才能將觀眾帶入抒情的氛圍之中，欣賞華爾茲的優美舞步。而探戈就需要激情、強勁的節奏感來彰顯其活力和熱情，像《卡門》等節拍、節奏感強的音樂就十分合適。
2.5塑造專屬于體育舞蹈的氣質美
由于地域差異，來自于不同國家和地區的體育舞蹈有著各自不同的風格。至今仍在流傳的大約有十多種，因為起源不同，也展示了來自各個不同國家和地區特有的風俗風格。其中影響最大的就是思想文化的差異，有些熱情、性感、狂野的舞蹈風格在思想較為保守的國家發展就會受到限制，雖然表演者會盡力表現其中的舞蹈動作，但是缺失了其中的精髓，難以找到要領。這種學習大多只是學習了體育舞蹈表演的表面，丟失了其內在的文化傳承，因而才會顯得膚淺，缺乏真情流露，失去了體育舞蹈的藝術美感和藝術內涵。缺少了這些東西，舞蹈就失去了靈魂，觀眾們看到的也就只剩麻木的肢體變化，而不能欣賞到體育舞蹈的美感所在。所以，對于體育舞蹈表演者來講，學習體育舞蹈同樣需要去了解自己所學舞蹈分支的起源、發展和變化，這樣才能對其中所包涵的風俗人情、思想文化和歷史變遷有所了解，才能夠用心展示出舞蹈想要表達的藝術內涵，賦予體育舞蹈藝術生命，呈現出賦有美感內涵的體育舞蹈。
3結語
體育舞蹈教學過程的美感訓練主要包括動作美、音樂美、形體美、服飾美四大要素，因此在體育教學過程的美感培養應當緊緊圍繞這四大因素展開。只有結合扎實的基本功和恰當的音樂風格及獨特的舞蹈氣質，才能展現體育舞蹈的整體美感。在實際教學過程中，教師就應當在不斷提升自身專業水平和綜合素質的基礎上，積極引導學生樹立正確的審美觀，訓練學生掌握扎實的基本功，循序漸進、不斷提升，培養其專屬的舞蹈氣質，再融入恰當風格的音樂背景、良好的情感氛圍之中，達到完美的呈現過程。同時，培養學生美感，提升學生在體育舞蹈中各個方面的審美水平、審美能力和審美情趣。
體育教學的論文5
【摘要】彰顯人文關懷不僅是新課程改革背景下對高校教學的重要要求，亦是全面提高學生綜合素質的重要推動力，同時也有利于幫助學生形成正確的價值取向。本文主要在分析大學體育教育中人文關懷所具有的重要意義的基礎上，提出彰顯我國大學體育教育人文關懷的有效策略，以期為推動我國高校體育教育的深化改革，提高體育教學質量提供相應的理論參考和支持。
【關鍵詞】大學校園;體育教育;人文關懷
【作者簡介】崔熙(1983～)，男，山東青島人;重慶人文科技學院講師，碩士;研究方向:體育教育訓練學
我國社會經濟的迅速發展極大豐富了人們的物資生活，提高了人們的生活水平，但在享受豐厚物質生活的同時，人們常常感嘆精神生活的缺失以及人情的冷淡，這也是我國社會主義市場經濟發展帶來的負面影響，而大學生作為國家未來發展的棟梁之才在缺失人情關懷的教育過程中也越來越多地受到社會負面思想的影響。因此，在體育教育過程中，有必要堅持“以人為本”的教育思想，將人文關懷融入到體育教育中，以提高體育教學效果，彰顯體育文化活力。
一、大學體育教育中加強人文關懷的重要意義
在大學體育教育過程中加強對學生人文關懷的本質及核心在于對學生人性以及價值的肯定，即在體育教學中要充分尊重學生的主體地位及個體的差異性，并保持師生以及生生之間關系的和諧性和人格的平等性，以有效激發學生在體育學習過程中的積極主動性以及創新性，全面提高學生的綜合素質，這也是與我國素質化教育目標相符的。因此，加強大學體育教育中的人文關懷具有重要的意義，也是非常有價值的，具體表現如下。
(一)與“以人為本”的現代人文精神相符合，有利于引導學生樹立起正確的觀念意識。我國社會主義和諧社會的構建強調的是物質生活與精神文化的“兩條腿走路”，這也就意味著，在我國社會主義現代化社會構建的浪潮中，人文社會的建設也逐漸成為我國和諧社會建設的重要方向和目標，隨之“以人為本”的人文精神逐漸成為現階段我國人文社會建設的特征。而在大學體育教育過程中，引入人文關懷，則是完全符合“以人為本”的社會人文主義教育要求的，有利于引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生與時俱進的時代精神。
(二)有利于彰顯學生在體育教育中的主體地位，提高學生體育學習的積極主動性。在現代教育理念下，學生在教育中占據主體地位，而在大學體育教育中加強對學生的人文關懷則有利于突出學生在體育教育中的主體地位，并在充分尊重學生人格尊嚴的基礎上通過多元化的體育教育形式以及豐富多樣的教育內容調動學生體育鍛煉、體育學習以及體育競賽的積極主動性，并最終樹立起終身體育鍛煉的意識，促進學生自身運動能力的提高。
(三)有利于為學生營造良好的體育學習環境，促進學生全面而自由的發展。輕松愉悅的學習氛圍是提高教學質量的重要前提，而大學體育教育的教學目的之一就是既要讓學生在體育教育中培養良好的體育精神，增強學生的身體素質，同時也要使學生在體育鍛煉中得到放松以及身心的愉悅。加強大學體育教育中的人文關懷，教師在體育教學過程中以積極向上的心態、微笑的臉龐、端正的價值觀念以及溫和的語言加強對學生的指導以及關懷則有利于為學生營造一種輕松愉悅的良好學習環境，從而使學生在體育學習過程中得到身心的全面放松，既由衷產生對體育的熱愛之情，亦逐漸形成自信樂觀的性格、端正的生活態度以及較強的心理承受能力，同時也使自身個性得到張揚，促進學生自由而全面的發展。
二、彰顯大學體育教育人文關懷的策略
(一)轉變傳統教育觀念，樹立起“以人為本”的大學體育教育觀。轉變教育觀念是有效彰顯大學體育中人文關懷的重要前提。因此，在大學體育教學過程中，為更好地彰顯對學生的人文關懷，相關體育教育工作者首先要樹立起“以人為本”的大學體育教育觀念，改變傳統體育教育過程中重學生競技技能培養、忽視學生個性發展及品質培養的教育模式，消除大學體育教育中的功利性，具體措施包括:一是高校要重新定位體育教育的本質，在基于“以人為本”的教育理念下推進體育教育的全面化以及深入化改革，從而將學生從傳統的“技能式”體育教育體制下解放出來，強調體育教育與人文關懷、物質與精神的全面結合，重視學生積極向上人格的塑造;二是要充分尊重學生在體育教育中的主體地位，并以學生的發展為教育出發點，既要重視對學生技能的培養，亦要充分利用體育實踐，如學生體育競賽等，加強對學生創新性思維以及良好做人品德培養，引導學生樹立起正確的體育精神及競爭意識。
(二)加強教師人文精神的培養，建立一支高素質的'大學體育教師隊伍。教師是大學體育教育的引導者，其人格魅力以及人文素養的高低直接關系著其在大學體育教育中對學生人文關懷的踐行程度。因此，在大學體育教育過程中，要注重加強對體育教師人文精神及素養的培養，以便于其在體育教學中能夠充分彰顯對學生的人文關懷，并與學生建立起良好的師生溝通互動關系，具體措施包括:一是教師要廣泛涉獵各方面的人文知識，包括教育學、心理學等相關人文學科，以樹立起良好的人文精神，增強自身的人格魅力，便于在此基礎上更好地診斷和分析學生心理及性格特點，充分尊重學生的個性發展，在和性格比較特殊的學生進行相處的過程中能夠在尊重其人格尊嚴的基礎上加以適當的引導，而不是簡單粗暴式的教育;二是既要加強對教師體育職業技能的培養，亦要重視對教師語言表達能力的培養及心理教育，以幫助教師在體育教學過程中能夠與學生構建起和諧、民主、友好的師生關系，大學學生是一個朝氣蓬勃以及個性化特征較為明顯的特征，且在體育教育過程中其與教師處于完全平等的地位，而只有加強對教師語言表達能力的培養以及心理教育才能幫助教師更好地了解學生、充分挖掘學生的潛能;更好地將自己的教育理念、教學思想等委婉傳達給學生，減輕學生的抵制心理，構建起師生之間情感的共同體，即教師在充分尊重學生人格尊嚴的基礎上，對學生進行體育技能教育及人格引導，而學生在教師強大人格魅力的感染下，獲取更多的體育知識和技能，樹立起正確的觀念意識。
(三)營造良好的人文體育教育環境，奠定堅實的人文關懷基礎。良好的人文環境是彰顯大學體育教育人文關懷的重要基礎。因此，在大學體育教育過程中，高校要積極為體育教育營造良好的人文環境，并在此基礎上推動學生人文素養的提高，具體措施包括:一是要充分利用校園自然環境以及資源，在校園內的生活區、教學區以及休閑區等區域內適當加入體育設施基礎，充分發揮學校在體育教育過程中彰顯人文關懷的潛能;二是堅實的物質文化基礎是高校體育教育彰顯人文關懷的重要基礎，因此，大學體育教育過程中，高校要加大對相關體育教學設備設施的投入力度，包括體育場館、體育器械等，優化大學體育教育人文環境;三是以社團活動形式、學校組織評選活動以及講座宣傳等方式積極在大學校園內推進健康生活方式，營造良好的健康文化氛圍，將體育教育中的人文關懷，體現在校園生活的方方面面。綜合上述可知，彰顯大學體育教育中的人文關懷不僅是我國推動素質化教育的重要要求，亦是促進學生自由而全面發展的重要舉措。因此，在大學體育教育過程中，高校要從轉變教育理念、創新高素質教師隊伍等方面全面推進體育教育中的人文關懷。
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體育教學的論文6
摘要:素質教育已經成為中國當代教育界的熱門話題，新課程改革要求小學生必須德智體美全面發展，體育教學逐漸得到重視。在中國應試教育橫行的現狀下，學者們對于如何真正的實現素質教育爭論不休，小學生體育教學規范化不僅能使體育教學的質量有所提升，還能增加學生的身體素質。在推進小學體育規范化教學過程中，我們應當積極運用教育技術手段，更好地實現規范化的小學體育教學。
關鍵詞:教育技術；小學體育；素質教育
一、應用教育技術提高體育教學的質量
1.輔助技術動作的講解。體育教學中存在許多難度系數高的技術性動作，比如騰空、高速翻轉等等，這些動作體育教師并不都能完滿的呈現出來，即使教師完整的呈現出動作，學生也不能完全看清楚。并且，這些技術性的動作對于小學生而言具有很大的難度，且具有一定的危險性，學生很難順利地完成動作。還有許多因為場地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運動，教師也不能實時展示。此外，某些基礎性動作看似簡單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠、跳高。這個時候就需要借用教育技術的幫助，教師可以利用多媒體重復放映連貫的動作，對動作進行慢放和分步剖析，對于不能實時展示的運動，教師也可以播放視頻，給學生更加清晰的印象。對于這些技術性動作和場地限制運動等體育知識的教學，使用教育技術和借助教學工具是十分必要的，現代教育技術具有更新快、信息量大、準確率高、直觀性強等特點它能夠將教學內容清晰準確的傳達給學生，保障體育教學的'準確與規范。
2.實現教學形式多樣化。在傳統的體育課堂上，通常采用教師示范、學生模仿的教學模式，長期如此不免讓學生感到單調乏味。而小學生正處于一種難以集中注意力的階段，教學場地上其他學生、操場外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調的講解更加具有吸引力，所以體育的學習需要教師的引導和更多的互動。教育技術可以打破時間和空間的限制，讓即使相隔甚遠的兩校學生，不見面也能同時欣賞第三方教師(或同學)的示范講解。體育老師要借助教育技術靈活運用多種教學形式、調整教學策略、豐富教學內容，例如，定期組織學生觀看體育方面的影片、賽事，讓學生接觸到專業運動員標準的動作，感受賽場的氣氛。這樣不僅能吸引學生參與到體育教學中，還能使學生的身體素質在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學反饋。由于種種教學條件的限制，小學往往采取大班教學的形式，一位體育老師更是負責多個班級的體育教學，體育老師通常不能準確的記住每個學生，更加不能了解每個學生的學習情況，對于每節課教學情況得不到及時的反饋，這對小學體育規范化教學是十分不利的。現代教育技術能夠使這個問題得到一定的解決，利用先進的儀器對學生的體育學習情況和體能健康情況做測試，將測試的數據錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個學生過去和現在的情況的對比以及學生與學生之間的差距，通過分析數據來發現學生的問題，調整教學內容。
二、應用教育技術提高體育學習的質量
1.激發學生學習體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學生學習最直接的和最主要的動力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個學生是滿懷期待的學習無疑能達到最好的學習效果。在小學體育教學中應用教育技術，使教學內容更加直觀豐富、教學方式多樣化，從而激發學生學習體育的興趣，培養學生對體育的愛好，使學生主動積極的學習體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎。體育教師在講述關于足球的知識之前，讓學生觀看一場激動人心的足球比賽，讓他們對足球有初步的了解，引起學生對足球的興趣，然后播放足球的教學視頻，邊播放視頻邊給學生灌輸足球的知識，比如足球的起源、如何運球、如何守門、比賽規則等等，最后讓學生自己實踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實踐，生動又形象，既能活躍課堂氣氛、創造一個良好的學習氛圍，又能使學生掌握的更加牢固。
2.提升學生體育學習的效率。在傳統的體育教學中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識后，便讓學生自行練習，學生對所學知識并不熟悉，往往自由活動后不加練習，學生真正能在體育課上學到的知識和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術講解和示范體育專業知識，分步解析動作，全方位的講解重點難點，學生自行練習時仍然播放動作視頻，讓學生可以跟著視頻做，遇見忘記的地方還能再看一次。
3.加強學生健康教育。培養和形成小學生進行體育鍛煉，了解日常運動的基本知識時小學體育教學的主要任務，為日后中學的體育教學奠定基礎。小學體育老師需要教授學生基本的運動技能外，還需要教會小學生一些基本的健康常識。對于理論知識的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓學生自己總結其中反映出的體育知識，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓學生通過總結自己的生活經驗或者上網查詢等獲得答案，這樣不僅能使學生在生活和娛樂中獲得體育健康知識，還能培養學生探索和獨立解決問題的能力。綜上所述，教學質量的提升和學生學習質量的提高是離不開教育技術在小學體育教學中的應用的，教師應當對教育技術在小學體育教學中的應用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術和課堂學習更加完美的結合，使小學體育教育進一步規范化。
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體育教學的論文7
1．1中小學自然班級人數多，場地器材嚴重缺乏
體育教學活動是以學生為教學對象，是為學生組織的．體育課堂教學是目前我國中小學體育教學的基本形式，是整個體育教學的中心環節，是提高體育教學質量的關鍵所在．體育課班級人數往往影響體育課的組織形式，甚至影響到教材內容的選擇和安排．一般合理的體育課人數為30～40人，然而現在的班級學生人數較多，通過走訪調查得知，小學班級人數普遍是50～60人，有幾所熱門的小學班級人數達到80～90人，初、高中一般都是60～70人，高中復習班有的竟然達到100人，由于班級人數多，再加上體育設施和硬件的嚴重不足，很大程度上影響了體育課的教學質量，制約了體育活動的開展．
1．2體育師資不足，教師超負荷工作
在中小學體育教學活動中，體育教師起主導作用，是教師指導學生進行學習，因此，體育教師是在體育教學系統中起關鍵性作用的要素．近年來，隨著陽光體育運動的深入，體育教師被賦予了更多的責任．同時隨著中小學體育課程改革的不斷深入，中小學體育課時大大增加，由原來的9年774課時增加到1000課時左右；然而現行的中小學體育教師的數量遠遠滿足不了學生的需求，體育教師的工作量越來越大．通過走訪調查得知，90%以上的體育老師都是超負荷工作，平均課時都在每周20節以上．在中牟縣外國語小學走訪時，正好遇見正在上課的張老師，筆者就“作為一名體育教師，你感到幸福嗎？”走訪了這位正在上課的`教師．他說：“我每周26節課，而且每個教學班都是80多個同學，不好組織，講解時都是提著嗓門喊，不然學生聽不見，我的職業病就是嗓子疼，感到很辛苦”．在走訪過程中，同樣的問題，詢問了近百名體育教師，所有體育老師的處境基本相同，回答普遍是：很辛苦，幸福感不強．很多體育教師，由于長期超負荷的工作，身體和心理處于亞健康狀態，再加上，體育老師工作不被重視，甚至是被歧視，不能給予平等待遇，學校對體育老師“邊緣化”，評先評優、職稱評定都不予以優先考慮，當這些問題得不到解決的時候，體育教師真的很難感到幸福．
1．3體育課與運動安全矛盾日益嚴重
隨著社會的發展，人們維權意識日漸增強，學校和體育教師為了學生的安全，在上體育課的過程中，謹慎又謹慎主要是怕出事故．目前我國法律規定，學生一旦在校內發生意外傷害，即使學校和學生都無過錯，也要按風險分擔的原則來處理［2］．為此，學校領導對體育老師施加一定的壓力，體育老師為了怕有風險，承擔責任，都是本著“安全第一”的原則來上課，教學內容簡單，運動量小，以免學生受一點點傷害．在與中小學體育教師訪談過程中得知，體育老師最怕的事情就是上課過程中學生受傷．所以現在很多體育老師上課都是看著學生自由活動，不出事就行．我們學院體育系大四學生正在進行教育教學實習，分布在新鄭各個中小學校，在實習學校，指導老師交代最多的不是要教會學生什么運動技能，而是安全第一．體育課風險的存在，導致很多教學內容無法進行，像現在很流行的輪滑運動，在筆者調查的21所學校中只有一所小學兩個班級學習．一部分學校領導和老師為了避免出現事故甚至把單杠、雙杠、跨欄、跳箱等認為有危險的體育器材都給拆除撤掉了．
1．4教學方法單一，現代化的教學手段沒有充分利用
體育教學方法是在體育教學過程中，為了有效的完成體育教學任務所采用的一系列手段和方法［3］．教學方法不是單一的，任何單一的教學方法是不能完成體育教學多維的功能和教學目標，在實踐中必然是多種教學方法的最優組合、相輔相成，取得整體效能．在走訪過程中發現，大多數體育老師上課教法傳統，還是“老師教，學生學，老師講解，學生聽講，老師示范，學生模仿，老師喊口令，學生做動作”等，還是老一套，缺乏鮮明的時代性．體育課教法應該具有興趣性，吸引學生積極主動參與，學習興趣高漲，身心和諧發展．例如，小學生學習武術操．如果老師講解示范，讓學生一次次模仿學習，隨著練習次數的增加，學生學習興趣就會下降，此時學生學習是被動的，是機械學習，學生就會感到累、煩躁，學習效果差．而如果老師課前把所學習的動作畫在圖片上，讓學生自己看圖學習動作，比比看誰學得快，學生學習則會積極主動，熱情就會高漲，在學習過程中還會發現同學的錯誤動作，并及時糾正，這樣無形中就會培養學生發現問題、解決問題的能力，同時學生還會獲得成就感．在學習比較復雜的健身舞蹈時，老師可用電視、錄像、電腦等現代化教學手段，放慢速度讓學生重復觀看，讓學生主動學習，老師最后檢查學生學習效果，變被動為主動，這有助于充分發揮學生學習的主觀能動性，培養學生的學習能力．
體育教學的論文8
體育課堂教學是促進學生身心全面發展的基本途徑，是提高學生身體、心理和社會適應整體健康水平的重要手段，是學生科學的鍛煉身體以及健康成長的過程。創設生動有趣的情境，引導學生與同伴之間交往、合作，相互激勵、相互幫助，共同提高，創造性地學習，科學地鍛煉自己的身體；掌握有關身體健康的知識和技能以及科學的健身方法，增進身體健康，提高心理健康水平；增強社會適應能力，在鍛煉中初步形成積極向上、樂觀開朗的生活態度，激發學生的體育興趣。要使體育教學適應教育教學的需要，適應時代的需要，適應人的需要，就必須解放我們的頭腦，高瞻遠矚，樹立“大體育”的教學觀，從而開辟體育教學的新途徑。
一、從“教”變“導”
在體育教學中，體育教師要注重培養學生的創新精神，在課堂學習中就要引導學生多涉獵、廣積累、勤練習，這樣才能培養學生的好習慣，使學生認知能力不斷提高。特別是在進行新知識的學習過程中更要注意引導和創造豐富的教學環境來激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，歡迎學生從參評一個新動作起就七嘴八舌，廣發議論。這樣不僅能調動學生學習體育新知識的積極性和興趣，更能提高學生鑒別所學知識的能力，幫助學生很快建立適當的學習目標，并確認和選擇達到目標的最佳途徑。
指導不僅是幫助學生解答教學內容方面的問題，更重要的'是指導教會學生如何進行學習的方法。當前對學生進行學法指導不僅是素質教育的要求，也是體育教學本身的要求。一旦學生掌握了體育學法就可以更主動、更有效的進行學習，這樣也就促進了體育教學效果的提高。通過多種途徑、形式進行指導，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和認知能力，這樣才能使學生逐步掌握體育學法，并把被動的學變為主動的學。
二、教學內容的選用
不同學科都有其完成本學科的主要教學目標的專門內容。體育教學在把握體育學科教學內容全面性這一點，必須把能全面發展學生各種身體素質，有利于學生身心素質，健康均衡的發展，教師應從教學內容的選擇與設置入手，考慮以下幾方面：
1、教學內容要面向學生，著眼于學生的未來，能為自身體育的形成和發展打基礎。
2、教學內容要貼近學生生活實際，利于與社會體育接軌。
3、教學內容豐富多彩、靈活多樣，教材融民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，有利于學生興趣的培養，個性的發展，自鍛能力的養成。內容涉及理論、技術、保健、素質等方面，突出健身性、休閑性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動參與學習和鍛煉。
現行的中學體育教學內容中過于競技化，枯燥乏味， 田徑內容較多，現有狀況是有的學生為了出勤而來上體育課，有的是出勤而不出力、不出汗，甚至東躲西躲的，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米，整個體育課堂不倫不類，學生沒有興趣，教師沒有信心；有些學生喜愛的又有課余鍛煉價值的終身鍛煉卻沒有。因此老師應不斷的學習充實自己，要不斷的鉆研新教材，如準備活動部分可由教師帶做徒手操換為學生自己組織、或以武術操、健美操、校園集體舞、體育游戲等方式進行；排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以選進教學內容。使學生愛上體育課，變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。因此要注意選好教學內容，達到教學的目標。
三、教學過程層次要清楚，教學手段要有效
在教學過程中要創設一個和諧而不死板、熱烈而不松散的教學環境。教師在動作要領及要求等的講解上要層次分明，通俗易懂，采用不同教學手段，不同的組織形式引導學生學習，教學效果明顯提高。如在行進間單手肩上投籃教學中，解決出手高度問題時，采用將球投給跳舉羽毛球拍后面的接球人，還有教師輕松自如準確無誤地單手肩上投籃的示范動作，既突出重點、又掩蓋了難點，在提高學生的練習興趣增強學生自信心的同時，也提高了課堂效果。
體育教學的論文9
摘要：隨著我國科學技術的快速發展，多媒體技術已經非常成熟了，其在各行各業的應用已經開始普及，特別是在學校教育中，各種類別的、不同層次的學校都已經將多媒體技術應用得非常廣泛，在同一所學校里，不同專業的老師都在學習使用多媒體技術，這些技術已經成為學校教師必須掌握的一門技能，但是，由于課程設置的特點，體育課堂上多媒體技術的應用一直都處于劣勢。本文以新鄉職業技術學院的體育課堂為例，分析多媒體技術在體育課堂上的應用。
關鍵詞：多媒體技術；體育課堂；網絡技術
多媒體技術，是一種以數字化為基礎，對文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息進行采集、壓縮、存儲、傳遞等處理，從而建立起來各種媒體之間的邏輯關系，最終以實現多種媒體之間的良好的交互性操作為目的的一種技術。多媒體技術的出現很好地解決了文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息的有機整合，進而為實現信息時代人機交互的普及奠定了基礎，從此人們可以按照自己的行為習慣來進行相應的學習和提高。作為人類知識搖籃的高校，在多媒體技術應用方面可以說也是比較早的，也是比較成熟的，但是由于各種專業課程設置的區別，也造成了多媒體技術應用的差別性，比如體育課，課堂教學比較少，主要是在室外進行授課，而室外又不適合安裝多媒體設備，因此多媒體技術在體育專業教學中的應用就不是特別好。本文以新鄉職業技術學院的體育專業為例來分析和討論一下多媒體技術在體育課堂上的應用。
1體育課堂的現狀
新鄉職業技術學院創辦于1975年，前身為新鄉市紡織職工大學，20xx年更名為新鄉職業技術學院，開始招收高職學生。新鄉職業技術學院是一所公辦的全日制的普通�？聘叩嚷殬I院校，學院以培養高端技能型人才為主，是一所集職業技術教育基地、職業技能培訓基地、職業技能鑒定基地和職業技能競賽基地為一體的高等職業院校。盡管創辦歷史比較悠久，但是自20xx年之后才開始招收大專學生的，因為起步晚，所以學校的許多課程設置和安排不是特別成熟，特別是體育課堂的安排和設置。自20xx年招生大專生以來，學院的體育課程作為一門公共必修課已經好幾個年頭了，但是，由于學校硬件條件有限，特別是體育館有限，造成了同時上體育館課的班級是有限的，而由于學生規模大，每年招收新生4000人左右，這樣龐大的數字對于條件有限的學院來講，是一種巨大的挑戰，大部分學生只能在露天操場來上體育課，在這種場合下，是沒有辦法安裝多媒體設備的。所以給多媒體技術在體育課堂的應用增加了很大的困難。這是辦學硬件的現狀分析，在某種程度上的困難是非常難以解決的，是需要投入體育館建設的，是需要投入硬件設備的。
2國內外多媒體技術在教學過程中的應用
由于計算機在我國發展普及較晚，1990年左右，教育部門在了解學習了國外的多媒體技術在教學中應用的經驗后，才發現多媒體技術如果引入教學過程，那起到作用將會非常巨大。自此開始，國內研究多媒體技術在教學課堂中的應用才開始與日俱增。1993年以后，國家才出臺了相關文件，逐步為普通的高校如何引入多媒體技術制定了相關措施，從此在政策上有了多媒體技術指導教學課堂的.依據，同時伴隨著多媒體技術在教學過程中的應用，越來越多的問題也層出不窮，比如硬件的投入等。為此國家相關部門也在資金政策上給予很多高校以大力扶持。但是，在體育教學方面，遠遠沒有其他專業在多媒體技術應用得廣泛。至此，很多多媒體課件制作的軟件才被人們所熟知，才被人們所追捧，才有了大量的教師從業都開始重視此方面的學習。在國外，由于計算機普及較早，大量的關于多媒體技術的資料早就出現了，特別是在教學過程中的應用。與國外相比，我國在多媒體技術的應用落后了許多，特別是在教育領域中的應用更是落后。不僅缺少硬件的設備，還缺少軟件方面的資料。
3多媒體技術在體育教學應用中存在的問題
除了上述硬件的存在的問題以外，教師和學生的現狀也是格外堪憂的，作為一名體育老師，由于長期所形成的室外上課習慣，突然將教學內容搬到了室內，總是不太習慣，而且所教的內容也不能和室外一樣，在室外的教學內容主要以老師動作示范和學生練習為主，教學過程相對簡單，所以作為一名體育老師更愿意進行室外授課，而不愿意進入室內授課。室外授課有時可以免除有些繁瑣的教學步驟或教學環節。而在室內上課則需要一套完整的教學環節，每個教學環節還得做到不能缺少。由于這些種種原因，都給多媒體技術在體育教學中的應用帶來了阻力。對于學生來講，習慣了在室外的體育課，如果搬到室內，肯定會有人不樂意，特別是那些追求體育課自由的學生，不愿意進入室內，因為他們覺得他們的行動自由得到限制。當然也有那些不愿意參加體育鍛煉的學生，平時上體育課的時候就不積極，從不主動進行體育鍛煉，即使體育老師嚴格要求也不聽從。這些學生更不愿意進入室內上體育課。從這些原因便可以看出目前多媒體技術在體育教學中的應用還存在很多的問題。
4提升多媒體技術在體育教學應用水平的方法
為了提升多媒體技術在體育教學方面的應用，首先要普及多媒體技術應用到體育教學上的理念，不僅需要在教師隊伍里普及并樹立這樣的教學理念，認識到此項工作的重要性，轉變體育教師在這方面的觀念，加強與學生之間在這方面的溝通。同時，讓教師通過參觀外�；虮拘Ｆ渌麑I或本專業在多媒體技術應用比較好的課堂。只有這樣才能感受到多媒體技術給教學方面帶來的優勢，提高教師自身愿意提高愿意學習此項技術的積極主動性。其次，在多媒體教學資源的體育相關資源廣泛開發。只有具備豐富的體育教學資源，才能讓體育在授課時做到心中有數，提高體育上課的效率，特別是在某些示范動作方面，更需要這樣的資源，如果全靠老師或學生演示，將會浪費大量的時間，而且動作還可能不到位，有這樣或那樣的問題。同時，學生也可以利用這些資源實現自主學習，特別是有些對特別感興趣的科目，更適合他們有效地學習。最后，力爭構建屬于本校的多媒體自主學習平臺。如果構建了這樣一個適合老師和學生同時使用的自主學習平臺，這樣老師可以將自己在教授的內容提前在平臺上進行預告并上傳一些學習的資料，學生則可以提前了解要學習的內容，從而做到預習或提前練習，最終實現老師和學生的共同提高。
5結語
從上述內容可以看到，學校需要做的還很多，只有全體師生共同制定目標，為實現多媒體技術在體育教學方面的應用去努力，才能更好地、更快地實現學校的多媒體技術在體育教學方面的應用。特別是在學校教育中，各種類別的、不同層次的學校都已經將多媒體技術應用得非常廣泛，在同一所學校里，不同專業的老師都在學習使用多媒體技術，這些技術已經成為學校教師必須掌握的一門技能，但是，由于課程設置的特點，體育課堂上多媒體技術的應用一直都處于劣勢。所以根據新鄉職業技術學院的這種實際情況，教師要轉變教學理念，利用多媒體設備、網絡信息資源等新科技來提高自身的教學質量，降低學生在體育學習方面的難度。激發學生學習體育專業知識的積極主動性，為學生在今后的各方面學習和身心健康上提供一個安全的保障。
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體育教學的論文10
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發學生對于體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學體育教學中體育游戲的應用原則，介紹了扮演類、創編類與比賽類游戲的使用方法。
關鍵詞：游戲；小學體育；教學方法
小學生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學體育教學中引入體育游戲教學，非常符合小學生的生理和心理特點。采用這種教學形式能夠讓學生積極參與其中，有效完成教學目標。
一、小學體育教學中體育游戲的應用原則
體育游戲有利于體育教學，但也必須把握一定的原則。
1. 以學生為出發點
在不同學習階段，學生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育游戲選擇時，要充分考慮學生的身心特點。當前我國小學體育教育基本可以分為兩個大的學習學段：一到二年級為一個學習階段，這個階段的學生智力發育和認知水平較低，心理素質水平也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇內容簡單易懂、學生感興趣的游戲；三年級到六年級的學生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質也強，在選擇體育游戲時，應較一二年級的難度有所提高，內容上要貼合該階段學生的生活。
2. 以體育為中心
既然是體育課，所有的教學輔助手段都應該圍繞體育進行，采用體育游戲的目的.是輔助教學目標的完成，切不可進行游戲時候忽視教學目標的完成。在教學中如果忽視了游戲的體育性，過于注重游戲的形式和娛樂性，會大大降低教學質量；如果僅僅把體育游戲作為教學中的一個獨立環節，勢必造成表面上學生的學習興趣比較高，但是學習重點脫離教學目標，導致教學無效。因此，在應用游戲法進行小學體育教學時一定要注意，選擇和應用的游戲必須是以體育為核心。
3. 規劃好游戲時間和參加人數
游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時間過短，學生難以進入狀態，起不到游戲的效果；如果游戲時間過長，會占用大量教學時間，致使不能有效完成教學任務。因此，教師應根據教學內容合理計劃游戲時間，保證游戲既能發揮作用，又不影響教學進度。對于游戲人數，應堅持逐步增多的原則，即教師先進行游戲示范，然后讓兩至三名學生跟著做，學生基本掌握游戲規則后，再逐步增加人數。
二、小學體育教學中體育游戲的應用實踐
1. 扮演類游戲
表演游戲是小學生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學體育教學內容與動物的動作有聯系，在進行體育教學時，教師可以讓學生裝扮成相應的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學時，可以讓學生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進行跳遠練習。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特征，讓學生通過表演小動物，產生學習興趣，提高教學效果。
2. 編創類游戲
教師在用游戲法進行教學時，可以不提前設定游戲，而是在對體育項目的具體技巧進行講解后，讓學生自己編排游戲，然后開展游戲。這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以提高學生的創新能力。
3. 比賽類游戲
這類游戲就是將學生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學內容。在進行籃球教學過程中，待學生掌握相關技巧，可以將學生分成兩個不同的游戲小組進行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進行過程中，學生為了取得勝利就會有意識地利用相應的技巧，避免出現犯規動作，而且比賽需要學生團隊合作，學生的團隊協作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負后，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學生體會勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。
三、結束語
通過上文論述可知，體育游戲應用于小學體育教學非常有意義。應用過程中把握好應用的原則，掌握應用方法，方能發揮體育游戲在體育教學中的優勢。
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體育教學的論文11
一、研究的目的
為了尋求在體育課堂教學中實施新的課程標準和落實素質教育的有效途徑和方法，廣大體育工作者積極的投入到體育課堂教學的嘗試摸索之中，筆者認為，無論采用什么樣的教學模式和方法，目的就是全面落實健康第一的指導思想、以學生為本，重視學生的主體地位、在體育課中要滿足學生的需要和情感體驗，為學生的一生奠定基礎，在教學中最大限度的提高學生的綜合能力和綜合素質，培養學生探究意識、自主學習以及良好的體育鍛煉習慣。
本人經過三年的讓學生設計、組織準備部分和結束部分的實驗，在落實新課程標準和提高學生綜合素質和綜合能力方面收到了較為明顯的效果。下面將該實驗的具體操作過程陳述如下，以共同行參考。
二、研究方法
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準備部分和結束部分的操作從理論上講比較通俗易懂，通過培訓便于學生理解和掌握。由學生自己設計的內容即符合學生的年齡特點，又貼近學生的心理需求，這就有利于提高學生的練習興趣，學生在不斷的鍛煉、改進中使自身的組織能力、語言表達能力、分析判斷能力及發散思維能力會得到較好的培養和提高，在小組共同商討學習內容合作中培養了學生的合作精神及積極的探究意識，充分發揮了學生的主體作用，使學生的主體性得到了較好的體現。同時初中階段學生的上進心、好勝心和好奇心極強，都想體驗一下做一名神圣體育教師是一種怎樣的感受。因此，他們為設計、組織好準備部分和結束部分，課下會積極的查找資料，積極的與同學探討，想盡所有辦法來制定出科學合理的上課方案，這也培養了學生收集信息的能力。所以說，通過讓學生設計、組織準備部分和結束部分在落實新課程標準和提高學生的綜合能力和綜合素質方面是可行的。
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通過該實驗，關注學生的主體發展，讓學生在組織過程中得到成功的體驗，使參加實驗的學生通過多次的參與，使他們的綜合能力和綜合素質得到較好的提高，通過鍛煉養成良好的學習習慣和主動學習的意識。在讓學生學會鍛煉身體的技能的同時，培養學生運用所學技能來指導終身體育鍛煉。通過該實驗為學生將來參加社會生活和社會實踐活動奠定良好的基礎。
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1.準備階段
宣傳發動。學期初利用第一節內堂課，將實驗的目的、意義、實驗的大體做法及要求介紹給學生，鼓勵學生積極參與實驗。
學生分組。第一學期先從自愿報名的學生中選出10名學生，第二學期再由其他10名學生參加實驗，以后以此類推。選出的10名學生分成5組，兩人自由組合成一組。
理論培訓。利用課余時間對參加實驗的學生進行準備部分和結束部分的理論培訓，使他們了解設計和組織這兩部分的理論依據、組織教法、注意事項、設計組織要求等理論知識。同時教師編寫一節體育課教案的設計和編寫，并結合兩部分的理論要求給參加實驗的學生講清為什么這樣設計、這樣設計的.理論依據是什么、這樣設計對整節課的作用。
計劃安排。將教學進度表發給參加實驗的學生，讓學生提前明確每組要設計和組織的內容。
通過以上四個環節為學生有目的有針對性的上好準備部分和結束部分做好鋪墊。
2.實施階段
活動內容設計。試驗學生在上課前根據教學進度中基本部分的內容，通過查找資料、與同學商討、切磋并，結合學生實際設計出上課方案，其中一人設計準備部分另一人設計結束部分，在設計中小組成員集體參與研討，每節課按自己設計的內容進行組織。第二次課時兩人互相交換這兩部分的設計和組織。鼓勵他們敢于創新，要求他們所設計的方案節節要有新意，課課有改進，不能千篇一律。
教師指導。學生至少提前一天將上課的設計方案交給任課教師，教師對設計方案進行指導，教師與學生共同分析他們所設計方案的優缺點，分析設計是否達到應有的目的，并提出修改性意見和合理化建議。然后學生根據教師提出的修改性意見和建議再進行修改、備課。
學生上課。參加實驗學生根據課前的準備和分工，一人組織準備部分另一人組織結束部分。教師在學生組織出現問題時及時給予提示。組織完畢后，首先由設計組織者自評，然后在有全班同學進行評價，最后由教師做總結，總結時主要肯定組織者的優點，少提或不提缺點，但必須提出改進意見。目的是激發學生的積極性、樹立學生的自信心。同時還得讓學生明確存在的不足和下一節課改進的方向。
3.總結評價階段
學期末由學校組成評委對參加實驗的學生與未參加實驗的學生進行了對比實驗，對該試驗進行了實驗效果鑒定。教師根據一學年的實驗過程寫出實驗總結、實驗報告和論文，學生寫出在實驗中的收獲和體會。
三、結果與分析
第一，通過實驗可以看出參加實驗的學生會比非實驗學生所設計的內容的合理性、科學性更高。
第二，趣味性、實效性更強，由于學生年齡特點，學生能夠根據學生的需要進行科學合理的設計，這樣的設計更加的切合學生的實際，因此，學生參活動的積極更高，活動效果更好。
第三，該實驗充分發揮了學生的主體作用，關了注學生健康成長，實現了學生學習體育技能和應用體育技能的目的。
四、結論與建議
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該實驗對提高學生的綜合能力以及健康成長起到了積極地促進作用。
�。ǘ⿷⒁獾膸讉�問題
第一，加強對實驗學生的理論培訓，使學生掌握、理解兩部分的理論依據和操作要求，必須讓學生理解為什么這樣設計和組織，這樣設計對整潔課的作用有什么意義，否則，學生設計的活動內容可能與基本部分內容的要求不相一致，導致削弱活動效果。
第二，加強課前與課中指導。由于學生所掌握的理論不夠系統、不夠靈活，因此，他們所設計的內容或多或少的存在這樣那樣的問題、組織起來可能會丟三落四，為使學生設計、組織的更加合理、更加科學，教師必須進行課前與課中的指導，以便使學生得到更快的提高。
第三，參加實驗的學生必有一定的參與次數，只有在不斷的鍛煉和反復的改進中他們的能力才能得到不斷的改進和完善，最終中得到全面提高。
第四，及時對學生取得的進步給予表揚，讓參與者得到成功的體驗，樹立學生的自信心。
第五，特別是需要專項準備活動較強的教學內容時，教師要及時彌補學生在練習中的不足，以免在上課時因為準本不充分而發生肌肉拉上事故。
體育教學的論文12
近幾年，大學生體育素質的下降，讓體育教育管理陷入兩難境地。隨著人們生活水平的提高和知識的普及，學生的體質卻在不斷下降。最新的調查研究發現，大學生的體質總體水平不如高中生，而高中生不如初中生，似乎學歷越高，體質狀況越差。而大學生正是身體素質最強壯的年齡，為什么會出現普遍體質差的狀況呢？這都要歸結到體育管理問題上來。大學體育教學管理所涵蓋的內容以及教學方案大致有兩點，教學的方法和教學目標，換句話講，就是使體育教學中的每個教學環節得到有效的管理，讓學生能夠充分利用體育活動時間，加強對體育項目的認識和提升自我體質素質水平。體育的教學管理工作和其他的金融類、計算機類、藝術類等等課程不同，體育教學所要涵蓋的內容是體育專業水平的展示，其主要目的就是要建立全面、強效的管理制度，增強學生參與體育活動的積極性，加強對學生體質訓練和身體鍛煉的監督，提高整體的教學水平�？梢哉f，強化體育管理工作就是在提高體育教學質量水平。
一、大學體育教學的不足
1體育教學未受到重視。中國的體育教學模式以體育課為主導，以不同的教育類別和教育形式幫助學生學習新的體育項目。體育教學未受到學校的重視，外加上教育管理理念的落后，導致學生對于體育項目不上心、體質狀況逐年下降。隨著教學新思潮的涌入，加上社會人才需求比例增大，專業技能知識的增加成為大學的必修、重點。在整個學校的教育方案中，語文、數學等學科以技能知識作為專業必修課計入最終期末量化考核中，作為評定學生是否優秀的標準，而體育在部分學校未得到重視，只是作為參考和形式，未被學校教育重視。如今，全民健身成為一種新時尚。在全民健身的大背景下，大學體育教育應該深化改革，不能將體育教育駐足在體育課上，而應該形成全方位、多層次、高標準的體育教學內容，而作為教學之重的體育管理更是要發揮必要的職能，承擔起提高教學水平、提升體育教育的質量水平的重任。2體育教學管理局限性大，學時少，內容不精。大學體育教育和普通專業知識教育的課時安排有差異，教學內容和精度有區別。有限的課時安排傳授一定量的教學內容，這不僅僅是考驗老師的教學能力和技巧，更是考驗學生的接受能力。一旦兩者出現偏差，就造成學生理解不透以及教師無糾正、指導時間的后果，直接影響整個教學水平和質量。3體育師資力量匱乏。國家對于高等教育的重視，直接導致各大高校出現擴大招生的現象，這讓許多大學看到了生源帶來的效益，為學校自身的建設和發展提供了機遇。同時，也對大學教育教學質量水平的提高提出考驗。以近幾年來看，高校大學生的在校生人數不斷增加，但在體育教師資源上似乎未見增長，而職稱教師更是微乎其微，師資力量匱乏，生源增加，必然導致體育教學質量不斷地下降，造成了“有教無學”的尷尬局面。學生逃課更是在體育教育中屢見不鮮。4體育教育進程緩慢，教育觀念、教師水準參差不齊。體育在中國學生和教師的眼中就是提升學生體質、改善身體狀況的學科。受傳統體育教育的影響，教師也往往以跑步、壓腿、引體向上等體育項目為教學主要內容，缺乏理論教育水準、德育教育概念。加上體育教學課程中過于注重體質和技能教育，而考核標準也正是這些內容，這就在學生思維方式中形成一個觀念，“考核等于體育，只要能過考核，體育教師傳授的技能知識可以不聽�！睆亩鴧拰W心理增加，極大地妨礙體育教育進程，影響整個體育教學水平。5過于看重知識體系，輕視體育體系。從小學到中學，再到高中，體育始終作為一種可被其他學科替代的科目，在學生的思想深處形成知識大于體育的觀念。加上體育課單調的教學形式，讓學生對體育產生了錯誤的認識，缺乏體育概念，造成學生的體質逐年下降。進入大學后更是出現體質塌陷式不合格的現象，阻礙體育教學的發展，而體育教師也缺乏教學動力，形成一種體育管理的惡性循環。6體育考核體系不合理。大學體育考核是學生對體育的唯一認識，一般測試內容包括1000米跑、800米跑、引體向上、仰臥起坐等體能項目。這樣的體育考核體系看似公平公正，但缺乏合理性，未能考慮到學生自身的身體狀況。在教師的思想中，對于這些體能項目只要每天去鍛煉、訓練，就能達到標準，但事實卻還要看學生自身是否有實力和能力訓練這些項目。因此，重新考慮體育考核體系是大學體育管理中最重要的一項。
二、如何改變大學體育管理
1改變教師的知識體系結構。教師知識體系的革新是體育管理教育中最重要的一項，作為管理者，首先要保持自身專業性，其次要保證自身理論知識和綜合素質過硬。（1）體育教師作為體育管理的主導者，要不斷地提高自身學習水平，在提高自我管理能力的同時，加強理論知識的學習；（2）提高教師選拔考核的門檻。只有提高體育教師的工資水平，不拘一格選拔體育管理人才，保持一流的教育理念，才能夠徹底克服體育管理中存在的弊端；（3）不斷充實教師的綜合知識。體育教育管理不僅是提高人的體能和技能，還要掌握一定的道德水準和做人的規范。而綜合知識水平的提高，對于提高師資水平有重要作用，從而對管理起到促進作用。2重新認識體育教學的理念。體育教育管理始終不被認可的原因，有很大一部分就是學校思想中保留舊派的`體育教育管理理念，始終認為體育作為一門鍛煉身體的學科沒有必要大費周章地去上課。而現實是，體育教育管理同其他科目一樣，是一門實踐性很強的學科，不僅能夠幫助學生鍛煉身體，而且能夠培育他們健康的身心，提高自身的各項素質。（1）著重加強體育建設的核心任務。體育作為大學生必修的一門課程，是一門實踐性很強的課程，應該有屬于自己的教學研究室，讓學生充分理解運動和球類運動的概念以及體育運動的魅力。（2）加強師德隊伍教育。教師作為大學生的表率，其一言一行都有可能影響到學生自己，因此，每位教師都要保持較強的責任心以及對于教育事業的熱愛，為學生樹立良好的榜樣行為。（3）積極調整教學方案。體育教育管理工作從很早以前就保持著一種單一而乏味的教學形式，這讓學生對于體育產生了厭煩的心理。因此，在新的體育教學環境之下，要將體育教育方案變成備受同學關注和喜愛的教學方案。在新的時代背景之下，人是學習的中心，要學會知識、學會學習，形成技能、素質等多方面的能力，就要探索優秀的教育培養模式，讓大學生愛上體育課。3深化體育教育管理模式。在新的教育背景之下，體育教育管理模式需要從舊的模式轉變到新的模式，這就意味著必須深化體育教育管理。教育的目的就是要培養學生。在深化體育教育管理的時候，要將學生擺在首要位置，依據學生的精神狀況和身體素質來設計相應的教學方案。同時，為了提高大學生自身的教育文化和聽課效率，從而提升中國整體的教學水平，提高教師的教學效率和水準，因此，要為體育教育管理制定一系列的方案，并結合國外先進的教學體系，組織和管理體育教學過程、安排教學任務。，培養學生守法、誠信、責任心等良好品質和專業技能，堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高，使學生在德、智、體等方面全面發展。4改革期末考核評價系統。期末考核作為體育考核指標，從歷史上就對中國有一定的影響，但這樣的考核模式不僅沒有展現出公平的一面，還展現出諸多不利的效果。術業有專攻。何況作為可以思考的學生整體，在面對體育管理量化考核的時候，難免會有擅長體育和不擅長體育兩種表現，而所展現出來的成績自然也就呈現出兩極化。因此，在期末考核評價中納入學習過程的評價項目。在整個學生管理的時候，對于學生在本節課的學習態度和進步程度作為重要的考核標準，這樣才能讓那些不善于體育的學生能夠在喜歡上體育實踐的同時，也讓體育管理呈現出人性化、多樣化、雙層次等模式。
三、結束語
大學體育管理和專業技能知識在整個社會層次的比重不同，也就直接造成體育和技能知識不同時抓的局面，“一邊倒”成為大學教育中最常見的事情。隨著國家大力發展全民健身活動，提出多種教學改革方案，讓大學體育管理得到新的發展方向，有了新契機。而在我國對于新的教育觀念思潮的推動下，對于國外先進教學理念的學習和借鑒，再加上不斷有教育工作者深入到大學體育管理中進行深入研究和分析，兩者的有效結合，為我國大學體育管理的發展奠定了思想基礎。
總之，大學體育管理工作并非和以往的教學工作一樣，應提高教師的體育理論知識、德育水平的教育發展以及學習先進的管理經驗，培養學生良好的身體素質、健康的身心素養，培育學生良好的品德，使大學體育管理更加靈活有效，讓教師在實際教學中更加出色。
體育教學的論文13
【摘 要】 小學體育教育中的安全教育是素質教育中的重要組成部分。在體育教學中，教師要根據教學內容給學生選擇合適的鍛煉場地，在激發他們參與體育活動的興趣時，要保證他們的身體安全。在進行安全教育時，教師要結合教學內容滲透安全教育，培養學生的安全意識，讓他們在保證自己身體安全的情況下進行鍛煉，掌握體育動作，提高體育運動能力，促進他們體育綜合素質的發展。
【關鍵詞】 小學體育；安全意識；有效指導；鍛煉
安全教育是體育教學中的重要內容。在小學體育教學中，如何開展安全教育，培養學生的安全意識是教師在教學中要認真思考的問題。在體育運動中，學生的安全意識比較薄弱，導致課堂上經常出現拉傷、扭傷、碰傷等情況。為了保證學生的身體安全，教師在開展體育教學時，要注重安全教育，讓學生樹立安全意識，在保證自身安全的情況下進行體育鍛煉，有效發展他們的體育綜合素質。
一、樹立安全第一的思想，培養安全意識
在小學體育教學中，教師在開展教學活動時，要讓學生樹立安全第一的思想，提高他們的安全意識，使他們在體育課堂上能夠按照教師的要求進行體育鍛煉，遵守課堂秩序，不隨意離隊，不到危險的地方，培養他們的安全意識。例如，在課堂教學中，有的學生很調皮，排隊時推推搡搡，容易造成其他學生摔倒的情況；有的學生隨意玩耍高年級的體育器材，由于沒有掌握體育動作，容易造成拉傷、碰傷的情況發生。這時教師要對這些學生進行教育引導，讓他們意識到自己行為的錯誤和可能造成的危險后果，提高他們的安全意識，讓他們嚴格遵守課堂紀律。學生在樹立了安全第一的思想后，他們在進行體育鍛煉時會有意識地避免做高難度的體育動作，不到危險的地方活動，杜絕一切可能造成身體受到傷害的事情發展，使課堂教學在保證學生安全的前提下進行，讓學生在快樂的學習中掌握體育動作，促進他們體育綜合素質的發展。
二、在體育活動中滲透安全教育，提高防范意識
小學生的性格活潑，自制力較差，對一切新奇的事物都有濃厚的興趣。在體育教學中，教師如果采用說服教育的放式對學生來培養學生的安全意識，會讓他們感到枯燥，不容易接受和理解。結合體育活動滲透安全教育，會有效增強學生的安全意識，讓他們在教師的引導下關注自己的行為和動作，提高學生的防范意識。例如，在教學“跳繩”時，教師要讓學生掌握跳繩的動作后，先不拿跳繩練習跳繩時手和腳的動作，使動作流暢、協調。在熟練動作之后，再讓學生拿上跳繩進行練習。在練習過程中，教師要讓學生之間保持較大的距離，避免同學之間用繩子傷到對方；同時，教師還要讓學生注重跳繩的`速度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，防止被繩子絆倒。對于故意拿繩子傷害同學的學生，教師要迅速制止并嚴厲批評他們這種行為，讓他們意識到自己行為對他人的危害，提高他們的自制力，讓他們樹立正確的學習觀念，遵守課堂秩序，積極參與到體育鍛煉中。在體育教學活動中滲透安全教育，能更好地培養學生的安全意識，使他們在進行體育學習和鍛煉時，能夠確保自身安全，避免受傷的事故發生。
三、開展分層教學，保證教學“安全行”
在小學體育教學中，學生之間的身體素質和身體能力存在著較大的差異，在教學過程中，教師要根據學生的體育綜合素質進行分層，按照體育能力強、體育能力中等、體育能力弱方法進行分層，在教學了體育運動的基本動作之后，教師可以給每個層次的學生布置不同強度的鍛煉任務，讓他們在自己的能力范圍之內完成鍛煉，避免因鍛煉強度過大造成身體傷害。在分層教學中，教師要讓學生主動鍛煉，在鍛煉中熟悉體育運動的動作，掌握動作技巧。還可以讓每個層次的學生進行競爭性鍛煉，看看誰掌握的動作最標準。在競爭氛圍中，學生的學習興趣濃厚，很容易掌握所學的體育動作。但是由于小學生的好勝心較強，在開展競賽學習時，教師要關注學生的學習情況，避免他們因為制定不切實際的鍛煉目標造成身體的傷害，引導他們健康快樂地進行鍛煉，實現高效安全的體育教學。
四、加強師生互動，培養學生的安全責任感
在小學體育教學中，隨著素質教育的發展，學生成為了體育學習的主體。在教學活動中，教師要加強和學生的互動交流，在和諧的師生關系中對學生進行引導，能夠讓他們快速掌握體育動作。在指導教學的同時，教師還要培養學生的安全責任感，制定嚴格的班級紀律，讓學生在學習時能夠克制自己，遵守課堂紀律，積極進行體育鍛煉。在學習過程中，要讓學生樹立安全責任感，需要讓他們不干擾其他學生的鍛煉，不故意做出危險的動作。在嚴格要求自己的同時，還要糾正其他同學的危險做法，使每個學生都能夠增強安全意識，在體育鍛煉中保證自己和他人的安全。在學生進行積極鍛煉時，教師要認真觀察他們的身體情況，對于身體不適的學生要讓他們及時休息，避免安全事故的發生，使體育教學課堂能夠順利進行。
總之，在小學體育教學中，教師要注重培養學生的安全意識，讓他們遵守課堂紀律，根據自己的身體素質和體育能力選擇合適的鍛煉強度，在保證安全的前提下進行體育鍛煉，促進他們體育能力的有效提高。在體育教學中，教師要給學生提供安全的鍛煉場地，對他們的鍛煉情況進行關注和指導，防止學生在體育鍛煉中受到傷害，使體育教學高效、有序、安全地開展，取得良好的教學效果。
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體育教學的論文14
陽光體育主要指青少年學生走出教室，走進大自然，加強室外體育鍛煉。在陽光體育熱潮下，高校體育教學改革要加強重視陽光體育對高校體育教學的要求，保證學生每天一小時的室外體育鍛煉，但是，受傳統高校體育教學模式的影響，高校體育教學在開展陽光體育運動的過程中在教學團隊、教學評價、教學資源、教學質量等方面都面臨著很多問題需要高校體育教學進行改進。因此，各個高校體育專業的體育教師、研究人員應就陽光體育在高校體育教學中的應用展開深入的研究與探討，為高校陽光體育教學活動的開展提供更多的理論、實踐依據。這不僅有益于進一步推進高校陽光體育教學的進一步開展，且對高校體育教學質量的提升也具有著重要的促進作用。
一、陽光體育對高校體育教學的要求
�。ㄒ唬┎扇∫匀藶楸镜慕虒W方式。在新課程背景下，高校體育教學課程設置主要采用學生選課的方式，十分重視學生的主體地位，堅持了以學生為本。并且，高校以人為本的體育教學方式與陽光體育運動的目標具有一致性，對于學生主動參與體育健身活動具有著一定的吸引力，能夠激發學生對體育鍛煉的興趣。且由素質教育所倡導的陽關體育運動其中心思想是對學生教學主體地位理念的堅持，從而使教師能夠從學生的角度出發，以學生的體育運動實際水平、愛好等來為學生量體裁衣，選取學生能力范圍內的、感興趣的體育運動項目開展教學。另外，陽光體育教育理念要求教師能夠主動將陽光體育理念滲透到日常體育教學內容的選取、課程的設計上，以加強高校體育教學與陽光體育之間的銜接，在保證體育教學質量的基礎上促進陽光體育運動的開展。
�。ǘ┴S富多彩的教學內容。高校體育教學是陽光體育運動的重要形式，只有在響應體育素質教育的倡導下，不斷提高高校體育教學質量，才能提升陽光體育在高校體育教學中的開展程度。因此，陽光體育運動的開展要求高校加大對教學改革的投入，突出體育教學課程的變化，改進傳統的打球、做操、跑步這種單一的教學內容，增加有利于學生運動能力提升和個性發展的教學內容。例如，高校要根據陽光體育運動的開展積極增加田徑項目教學、球類教學、武術教學、街舞教學、輪滑教學、游泳、攀巖等教學項目，用豐富多彩的教學內容吸引學生的體育鍛煉興趣。
�。ㄈ┒鄻踊慕虒W方法。陽光體育運動理念要求高校的體育教學必須注重體育教學方式的多樣化，以達到強身健體的運動目標。這是因為多樣化的教學方法不僅能夠增強體育運動的實效性，且能夠多形式、多角度地吸引學生的注意力，從而極大調動學生參與體育運動、學習的主動性，以實現對學生體育精神、素養進行培育的目的。為此，體育教師在開展體育教學過程中，要積極主動轉變以往以示范為主的教學方式，將更多現代化的教學方式、手段引入到體育教學中，運用多媒體教學、合作探究教學等多樣化的教學方法開展體育教學，優化體育教學效果。
二、陽光體育視域下高校體育教學改革面臨的問題
（一）教學團隊問題。高校體育教學需要高素質的體育教學團隊。但雖然現階段，高校體育教師的數量普遍增加，但是體育教師的編制崗位不變，高校體育教師的流動性較大，很多高校為了滿足體育教學的要求需要從其他學校和企業招聘兼職體育教師，而兼職體育教師的穩定性較弱，導致學生的學習狀態不夠穩定，嚴重影響體育教學的效果。并且，很多高校的兼職體育教師沒有受過系統的教學培訓，教學能力有限，難以保障體育教學質量。另外，部分高校體育教師的責任心不夠，忽視了陽光體育運動的要求，沒有將陽光體育運動與體育教學改革相結合。
�。ǘ┙虒W評價問題。受傳統應試教育的影響，高校體育教學十分重視學生的體育成績，將學生的體育成績作為體育課程教學評價的最主要依據。但新課改要求除成績外，要從更加多元化的角度對學生的學習成效進行評價，這就在很大程度上淡化了傳統教學中以成績為主的教育觀。要知道只運用學生的體育成績來衡量學生而忽視學生的體育基礎水平和體育運動特長是不公平的'。在現實教學當中，雖然大多數高校都認識到了這一點，也對教學改革中關于體育教學多元化評價的相關要求對教師進行了傳達。但在實際改革上部分高校由于受傳統體育教學理念影響較深，因此存在改革行動遲緩的現象。這不僅導致體育課程改革相關措施實施不到位，且面對當今更具個性化的大學生仍然采取以成績為主的方式進行評價，在忽視學生體育日常學習情況、努力程度等情況下就對學生的體育學習妄加評價，還有可能引發學生的逆反心理，極大打擊了學生參與體育鍛煉的積極性。
�。ㄈ┙虒W資源問題�，F階段，高校體育教學的內容不斷豐富，體育教學基礎設施也在不斷完善。但是，很多學校的體育基礎設施建設存在著一定的問題，體育基礎設施無法滿足體育教學的要求。例如，很多學校都沒有游泳館、跆拳道訓練場地、交誼舞教室等教學場地，嚴重影響了體育教學活動的正常開展。并且，在生源數量激增的背景下，部分學校的體育器材不夠充足，學生在進行籃球、排球等體育鍛煉的時候，只能多個人使用一個球，大大減少了學生的體育鍛煉時間。
三、陽光體育視域下高校體育教學改革的策略
�。ㄒ唬┺D變教學觀念。在陽光體育視域下，高校體育教學應積極轉變體育教學觀念，以終身體育理念為指導開展體育教學，加強重視高校學生的個性發展，引導學生養成正確的體育運動理念，培養學生良好的體育運動習慣。并且，高校應加強重視學生體育學習興趣的培養，讓學生在體育鍛煉和體育運動中獲得樂趣，進而形成正確的體育觀念。另外，高校體育教學應積極樹立健康第一的體育教學思想，促進體育教學的生活化發展，加強大學生在生活中的體育鍛煉，進而促進陽光體育運動的開展。
�。ǘ╅_發課程資源。開發課程資源能夠有效豐富體育教學內容，促進陽光體育運動的開展。一是高校應積極重視傳統民族體育活動的開發，運用當地具有特色的民族體育運動來創新體育項目，使傳統民族體育運動在高校體育教學中得到傳承與發展；二是高校體育教學應積極創新競技體育運動項目，調整體育場地和體育器材的規格，簡化體育運動的技術結構，減小體育運動的難度，使體育運動更容易被學生接受，促進課外體育運動的開展；三是高校體育教學應加強重視現代化健身運動的開展，利用社會和家庭資源積極開發具有娛樂性、時代性和健身性的體育項目，豐富體育教學課程體系。
�。ㄈ┘訌婓w育教師隊伍建設。高校體育教學應加強體育教師隊伍建設，提高體育教師隊伍的教學能力和專業能力。一是高校體育教學應積極重視體育教師教學思想和體育思想的轉變，引導體育教師樹立終身體育理念和素質教育理念，加強體育教師對實施陽光體育教學改革的重視，要求體育教師組織學生開展課余體育活動，促進陽光體育運動的開展；二是高校應加強體育教師培訓，引導體育教師學習先進的體育教學理念和體育教學方法，促進體育教師教學改革相關工作的開展。
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體育教學的論文15
摘要：本文從我國高校公共體育教學現狀出發，結合拓展訓練的特點及優勢分析其在公共體育教學中應用的必要性和可行性，并對如何更好地推進拓展訓練在公共體育教學中的應用提出相關的建議，以期為我國公共體育教學的開展提供一定的理論借鑒。
關鍵詞：拓展訓練；大學生；公共體育；應用
隨著我國高等教育改革的不斷深入，高校體育教學改革也在新時期日漸呈現出新的發展態勢，在我國的高等教育體系中正在發揮著越來越不容忽視的作用。作為校園體育的最后一環，高校體育教學不僅承擔著培養學生強健體魄和健康心理的重要任務，更要使大學生在高校體育學習中逐漸形成終身體育意識和體育運動習慣，從而為大學生走入社會后繼續從事體育健身運動打下堅實基礎。拓展訓練是通過創設情境，主要由參與者在戶外開展，通過一系列的訓練項目使參與者不斷挑戰自我，發掘自身潛能，在此過程中能夠有效提升參與者的身心健康和社會適應能力，由此，在我國高校體育教學改革過程中引入拓展訓練有著重要的意義。
1我國高校公共體育教學現狀
我國高校公共體育教學在近年來的改革中不斷得到新的、更大的發展活力，取得了日新月異的成績，但是應該看到由于過去較長一段時間內高校體育教學照搬前蘇聯模式，以培養學生的“三基”為中心乃至全部內容，大學生對于高校公共體育課程的興趣也不斷降低，高校公共體育教學仍然面臨著較為嚴峻的挑戰。
1.1教學目標不合理
長期以來的高校公共體育教學著重強調學生的“三基”能力培養，忽視了對于學生內在情感和價值觀及體育運動態度的培養，因而產生了學生體育學習興趣不高、高校公共體育教學效率低下的問題。當前我國的高校公共體育教學過程中仍有相當比重的學校和教師沒有真正從思想上認識到學生主體的意義，因循守舊，忽視對學生在體育學習中智力因素與非智力因素的開發與培養，消減了高校體育教學對于健全大學生身心素質、提升大學生社會適應能力的功能。
1.2教學內容單一
我國高校公共體育課很大范圍內還存在著教師照本宣科、墨守成規的現象，教學內容集中在基本運動技術和基礎身體素質等方面，課堂教學以教師為核心，教師以單一講授為主要方式，影響了學生的學習積極性。同時高校公共體育教學內容與中學體育存在大范圍重復，學生很難得到自主選擇運動項目和學習內容的權利，因而對于學生創新精神與合作意識的培養產生消極影響。
1.3教學方法落后
當前我國高校公共體育教學中教學方法落后的現狀歸根結底是沒有正確樹立以學生為本的教學理念和在體育教學中健康第一的教學原則，從而忽視了學生在體育教學中的主體地位，造成本末倒置的問題，妨礙了學生主動性、積極性、創造性的發揮。對于學生的個性發展、創新思維等造成一定程度的阻力。正是由于我國當前高校公共體育教學現狀中存在諸如以上的問題，以改革的魄力和創新的眼光加強對這一現狀的干預才顯得刻不容緩，也正是在此背景下引入拓展訓練才有其客觀必要性和現實可行性。
2公共體育教學引入拓展訓練的必要性
2.1推進高校公共體育教學多元化的需要
新時期我國高校公共體育教學改革需要從教學理念、教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等諸多方面綜合著手，而拓展訓練的引入正是對傳統和當下的公共體育教學的一個沖擊，從本質上看是對高校公共體育教學多元化的推動與促進。高校公共體育教學需要強化對大學生身心健康的訓練和培養，而拓展訓練在實踐中為學生不斷提升人際交往能力、抗壓能力、運動能力提供助力，從而真正推進大學生身心健康發展。
2.2推進高校體育教學改革的需要
我國傳統的高校公共體育教學是建立在“生物價值觀”層面上的，對于學生的個體差異性、主觀能動性重視程度不足，而拓展訓練正是可以將學生的個性和主動性從枯燥乏味的生物觀層面的體育教學中解放出來，真正推進高校公共體育教學的以人為本、健康第一理念的貫徹落實�，F有的公共體育教學模式和教學方法在一定程度上束縛了學生的創造能力和創新精神，教師在教學過程中唱“獨角戲”，而學生只能被動地接受知識。在素質拓展訓練中學生和老師需要更好地互動配合，因此能夠推動師生間更加積極地合作互動，推動公共體育教學的和諧發展。
2.3構建和諧高校校園文化的需要
校園文化建設對于高校來說是一項需要持之以恒且影響深遠持久的任務，而公共體育教學作為高校教學活動的不可或缺的一部分，應該而且完全有能力參與校園文化構建中來。拓展訓練的全過程均需要教師和學生的參與，在前期準備過程中要群策群力，發揮師生的設計、想象、推理能力完善拓展訓練計劃，激發學生的想象力和創新意識；在拓展訓練開展過程中學生需要在親身體驗中直面困難和挑戰，鍛煉自身的堅強不屈和自我調節能力。同時在拓展訓練中學生還需要更好地參與團隊合作，與同學間開展互幫互助，從而提升大學生的團隊精神和合作意識，而想象力、創新精神、堅強不屈的意志力、團隊合作精神、環境適應能力等是和諧的高校校園文化的基本因子。因此，在我國高校公共體育教學中引入拓展訓練有著充分的實踐必要性。
3公共體育教學引入拓展訓練的可行性
3.1拓展訓練與體育教學存在統一性
素質拓展與體育教學同樣都以提升人的身心健康水平為目的，且都能夠實現培養人的社會適應能力、體育運動習慣的目標，因此從根本上來說，素質拓展與體育教學二者間有著強大的互補性，存在著內在統一性。從形式來看，素質拓展與體育教學均表現出不同程度的體驗形式，高校公共體育教學中的'訓練環節正與素質拓展訓練具有相似性。正是由于拓展訓練和體育教學存在著不同程度上的相同、相似或相近之處，在高校公共體育教學中引入拓展訓練才具備充分的現實可行性。
3.2拓展訓練能促進大學生的全面發展
與高校體育教學相似的還有，拓展訓練對于促進大學生的全面發展，提升大學生的社會適應能力和環境適應能力作用明顯。大學生在走出校門走向社會后都要承擔一定的社會角色，在不同崗位上開展今后的工作，而社會發展速度的不斷加快也給大學生的心理素質、抗壓能力、工作能力等提出了更高的要求。拓展訓練能夠幫助大學生樹立起更加獨立自主的個性，培養更加開闊的思維能力和想象能力，從而為大學生的社會競爭打下良好基礎。
3.3拓展訓練方式多樣易于實施
素質拓展訓練相比于較為固定化、單一化的傳統公共體育教學來說有著更加多樣化的形式和更加豐富的內容，對于場地、器材等要求不高，易于在校園內開展。無論是操場還是體育館，甚至是一塊平坦的場地都可以開展不同類型的拓展訓練，同樣地，拓展訓練對于器材也沒有專業要求，師生完全可以根據拓展訓練內容自制器材。在與公共體育教學相結合的過程中教師可以根據課堂教學內容和特點制訂相應的教學方案和拓展訓練內容，從而推進大學生在拓展訓練中的能力提升。
4拓展訓練在公共體育教學中應用的對策
4.1充分發揮本校優勢開展課程體系建設
在公共體育教學中應用拓展訓練需要本著實事求是的原則充分發揮本校的自身優勢，結合校外自然環境特點，諸如是否有山地、公園和校內設施情況，諸如是否有假山、樹林等，本著量入為出的原則將教學經費有效利用，從而在經濟條件允許的情況下實現更高的拓展訓練效果。同時還要充分考慮到本校的公共體育課程內容，將拓展訓練納入到公共體育課程體系中來，實現拓展訓練教學的常態化。
4.2積極推進拓展訓練形式內容的創新
大學生對于拓展訓練的興趣和需求很大程度上是以拓展訓練自身的形式新穎、內容新鮮為旨歸的，因此要積極推進拓展訓練形式和內容上的創新，充分發揮拓展訓練對于培養學生社會適應能力和人際溝通能力的優勢，創新拓展訓練開展的模式，從而推動大學生拓展訓練興趣的保持。此外，在拓展訓練開展過程中要格外重視安全，確保每一個環節的安全性，從場地、器材、訓練形式和實施過程等全方位提高拓展訓練的安全性，從而真正實現拓展訓練在高校公共體育教學中的作用發揮。
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