小學體育教學論文
在日常學習和工作中，許多人都寫過論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的小學體育教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學體育教學論文1
摘要：隨著我國教育事業的改革發展，小學體育教學作為教育事業的重要組成部分，其發展水平在不斷提高。小學體育課程的形式和內容在不斷豐富，感覺統合訓練也應運而生，它可以在體育教學過程中增強學生身體素質同時，也能夠培養學生的心理素質，對學生全面發展有著重要的意義。本文首先分析了感覺統合訓練的內涵及其重要意義，并對感覺統合訓練在小學體育教學中的應用研究做了探析，提出了幾點建議，以期望為小學體育教育結合感覺統合訓練帶來積極的影響。
關鍵詞：感覺統合訓練;小學體育;教學應用研究
隨著我國教育事業的改革發展，小學體育作為教育事業的重要組成部分，其發展水平在不斷提高。教育相關部門和科研人員在教育發展過程中，做了大量的實踐和調查，在現在的教育環境中有著一個嚴重的現象就是很多小學生都或多或少存在感覺統合失調的情況。但是由于家長工作的繁忙和不夠重視，小學生的感覺統合失調問題日益嚴重。小學體育課程的形式和內容在不斷豐富，為了讓孩子得到更好的體育教育，預防和改善感覺統合失調問題，新時代的小學體育教育中出現了感覺統合訓練，這種形式對于預防兒童的感覺統合失調方面有著積極的作用，其良好地融合于體育教學中，對小學生方方面面的成長有著重要的改善作用。
一、什么是感覺統合訓練
感覺統合訓練的英文為SensoryIntegration，簡稱SI，一般被用來針對人體神經系統的需要，引導人體對其受到的感覺刺激來做適當的反應訓練。感覺統合訓練主要被用在兒童和神經系統受到過創傷的人群。現在的人從小由于遺傳因素、外界環境因素、生物因素等影響，出現了很多有著感覺綜合能力失調的特殊兒童，他們往往對一些感覺刺激缺乏感覺學習能力。感覺統合訓練指人體的腦對感覺信息進行選擇、解釋、練習的過程，它往往涉及兒童的大腦、心理、身體三個方面，三個方面互相聯系、協作，通過對人體的視覺、聽覺、感覺、肌肉等方面進行適當的刺激，實現人體大腦與各種身體機能的協調運作，從而提高人體大腦感覺神經系統的靈敏性，鍛煉人體左右腦共同發展。
二、小學生感覺統合失調的原因以及危害
(一)感覺統合失調的原因小學生處在身心發展不成熟的階段，一旦在受到心理或者外部環境等因素的影響時，就十分有可能會出現感覺統合失調的癥狀。一方面，小學生的神經系統受過刺激或者創傷甚至攝入較多含鉛物質就很可能影響神經系統，從而導致感覺統合失調;另一方面，在日常的學習生活中，如果小學生缺少感覺刺激訓練也有可能導致感覺統合失調的情況發生。感覺統合失調在小學生階段的主要表現形式有視覺失調、觸覺失調、聽覺失調、平衡能力失調等幾個方面。另外，小學生出現感覺統合失調還有一個可能的原因就是在處于胎兒時期時的孩子沒有得到充足的營養或者媽媽受到過嚴重身體創傷，在出生后其神經系統受到影響，一旦出現感覺統合失調，身體的其他方面的機能就可能隨之出現問題。
(二)感覺統合失調的危害小學生的神經系統得不到全面的感覺刺激就會導致其感覺統合能力得不到應有的鍛煉，進而出現感覺統合失調的問題。首先，小學生出現感覺統合失調問題可能會影響小學生自身的性格和氣質，嚴重時就可能會產生社會適應能力的障礙，從而影響著其人際交往和溝通能力。其次，對于小學生來說，感覺統合失調將會影響到小學生的認知水平，進而影響小學生的肢體靈敏性和協調性，從而導致日常行為和活動能力產生障礙，進一步影響正常的學生生活。再次，感覺統合失調還有可能給小學生帶來學習上的障礙，他們的學習能力不強，沒有良好的學習行為，也無法養成良好的學習習慣。最后，患有嚴重的感覺統合失調的小學生與同齡人相比在智力水平、身體協調能力上會存在明顯的差距，小學生一旦因此出現心理上的障礙，就極易出現孤僻、焦躁、與他人發生沖突等現象，難以與同齡人友好相處，也影響著與老師和家長的關系。長此以往，小學生感覺統合失調問題得不到改善和調節就可能出現惡性循環，不僅影響日常的學習生活，也影響小學生的個人發展。
三、感覺統合訓練應用于小學體育教學的重要作用
(一)使得體育課堂趣味性十足感覺統合訓練通過融于體育教學中，其具備濃郁的趣味性、娛樂性、探索性，可以滿足小學生強烈的好奇心和活潑好動的年齡特點。如果只是體育老師單純的進行感覺統合訓練，沒有融合體育教學，學生可能覺得缺乏趣味性，從而對體育課程失去興趣。因此，感覺統合訓練應用于小學體育教學中，通過體育游戲的互動起到積極的作用，學生在愉悅輕松的體育課堂當中享受游戲的樂趣可以提高其參與體育鍛煉的積極性，從而進一步提高小學生的感覺統合水平。
(二)有利于促進小學生感覺系統的發展感覺統合訓練主要是對小學生的感覺系統展開訓練，通過體育教學不僅僅能夠起到一定程度強身健體的作用，還可以促進學生感知、了解自身的反應機能，強化神經系統的感應能力，促進左右腦協同發展。學生在很多體育游戲中可以通過感覺訓練，在懂得體育游戲規則的同時獲得了知識，提高身體機能的穩定性，從而進一步提升學生感覺系統的發展。
(三)有利于預防感覺統合失調的情況感覺統合訓練與運動相結合可以鍛煉小學生的身體平衡力、肌肉控制力以及協調力，促進左右腦發展。例如平衡木、蹺蹺板等體育游戲既簡單又可以鍛煉小學生運動能力，一定程度上起到預防和改善感覺統合失調的作用。兒童在小學階段的神經感覺系統較為活躍，是對其進行感覺刺激的最佳時期，抓住這一階段開展有效的感覺統合訓練可以在預防學生感覺統合失調的同時，糾正一部分學生的感覺統合失調問題，從而促進小學生身心素質同步發展，為小學生的健康成長提供服務。
(四)有利于帶動小學生其他方面的發展感覺統合訓練應用于小學體育教學中有利于促進小學生的個性發展，通常來說，男孩、女孩對于體育運動的愛好是不一樣的。女孩會喜歡舒緩一些的體育運動，而男孩更加喜歡運動強度相對大一些的運用。感覺統合訓練在很大程度上可以避免這種局限性，訓練的適用性往往可以讓大家共同參與進去，通過多形式的、豐富的體育運動形式帶來感覺刺激，使得小學生形成良好行為習慣，有利于帶動學生其他方面的發展。
四、感覺統合訓練在小學體育教學中的應用的策略研究
(一)創新小學體育教學內容當前小學體育教學中需要體育老師去不斷創新教學內容，有效且適度地將感覺統合訓練融入進去，通過體育游戲中的訓練給予小學生有效身體刺激，讓小學生的感官發生變化。對于出現輕微感覺統合能力失調的小學生來說，體育課的訓練強度是大多數小學生的身體可以適應的，也是可以起到一定的改善作用。不同的體育訓練項目對于身體的肢體動作有著不同的要求，相對應的帶來的感覺刺激存在差異。恰當且適度的體育訓練內容還要保證體育活動和學生的實際特點相符，這樣一來，對小學生的身體進行有效感覺刺激可以保證感覺統合訓練質量。
(二)提高對體育游戲活動的重視程度體育課程中的感覺統合訓練可以將體育游戲作為核心內容，體育老師要不斷提高對體育游戲活動的重視程度，通過體育游戲和感覺統合訓練的良好結合，讓小學生對體育鍛煉產生興趣，更加積極主動地參與到體育鍛煉中。在日常的體育訓練環節，體育教師需要根據感覺統合訓練的特點去設置相關的體育競賽活動，培養小學生正確的體育思維，使得小學生在體育鍛煉過程中，順利達成感覺統合訓練的目標。例如仰臥滑滑梯、平衡木等游戲都是小學體育課堂中常見的且可以實施的體育游戲項目，都能夠在感覺統合訓練當中刺激到校學生的各個感官，從而發揮良好的鍛煉效果。
(三)將學生的安全放在首位雖然感覺統合訓練的體育游戲運動強度相對來說不大，屬于比較安全的訓練項目，但是體育老師的風險意識還是要有的。體育老師要對每一個不同特征的小學生充分考慮其體能承受能力，設計小學生能夠完成的動作，不能一味地顧著游戲創新而忽略游戲的安全性。例如，很多蹦跳類的游戲是訓練學生肢體協調能力的主要游戲類型，在進行游戲教學的過程中要充分考慮游戲的難度和時長，對于很多運動天賦不夠的孩子要多多給予關注和關心，教師在教學過程中輔助其完成游戲任務，確保安全的同時順利完成游戲。在體育游戲教學開始之前，要做充足的準備活動，防止在運動過程中出現狀況。師生共同參與，教師時刻關注兒童，將其安全和健康放在首要位置。
(四)合理利用體育器材合理利用體育器材是感覺統合訓練在體育教學中應用的一個重要手段，要想提高和改善體育課堂中的感覺統合訓練的效果，借助體育器材進行輔助教學是非常重要的。實際上，單純的肢體運動做得多了也會枯燥無味，體育器材的`運用可以在很大程度上豐富體育訓練內容，讓學生產生更加強烈的鍛煉熱情。體育教師應該在課堂上豐富體育器材的使用方法，積極拓展體育器材的新玩法。例如，跳繩是小學體育鍛煉當中的一種重要器材，體育老師可以拓展這一器材的玩法，比方說可以用跳大繩或者花式跳繩的方法，通過其多元化功能豐富小學生的活動形式，不斷增強小學生對自身體姿勢的調控能力和肢體動作的把握能力，從而對小學生進行有效的感覺刺激，促進小學生的多元體育能力的發展。
(五)關注小學生之間的差異性不同班級和不同年級的小學生由于成長環境、父母影響的不同，其個人的性格特征、認知能力和愛好興趣都存在著很大的差異。小學體育課堂教學中，老師在開展感覺統合訓練時需要特別關注小學生個體之間的差異性，提高學生興趣和感覺統合訓練以及體育運動項目之間的融合性，這樣才能保證感覺統合訓練效果，從而使得感覺統合訓練質量明顯提升。小學體育教學中老師需要立足小學生不同年齡段來制定體育教學活動，向低年級的小學生傳遞基礎性的教學內容，向高年級的小學生傳遞具備技術性的教學內容，注重因材施教的原則，為學生個性化發展提供指導意見。
(六)強化學生思維神經系統的功能針對大多數正常的小學生，體育老師需要注意的是通過一些感覺統合訓練去強化學生思維神經系統的功能，從而預防感覺統合失調現象的發生。比如，體育老師可以將操場上的跑道設計成曲線，或者設置成迷宮。學生從某個起點出發，在最短的時間內到達出口就算獲勝。這種簡單的體育游戲在達到訓練學生跑步能力的目的的同時，還能鍛煉到他們的思維能力。通過強化學生思維神經系統的功能，可以不斷提高小學生的反應能力，其對于提升小學生的思考能力、感受能力也具有十分重要的意義。
五、結束語
在素質教育的大背景之下，為了更好地促進小學生的身心健康發展，作為新時代的體育教師需要不斷創新體育教學形式和內容，將感覺統合訓練融入小學體育課程的主要教學內容當中。小學生在參與體育鍛煉的同時，感覺統合訓練的在同時進行，這不僅僅對小學生身體素質和神經系統的發育有著重要的促進作用，對于預防感覺統合失調也有著非常重要的作用。
參考文獻：
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小學體育教學論文2
當今，無論哪個國家，學校教育課程中都不可能缺少體育課程，這是因為體育課程在培養適應社會發展的人才方面所起的作用是其他課程不能替代的。隨著我國經濟的高速增長和科技的迅猛發展，人民的生活水平逐年提高，人們對健康的需求也在不斷提高。此外，全民健身活動蓬勃發展，休閑娛樂方興未艾，醫療保健改革成功，社會保險日趨完善。上述種種舉措都說明了健康問題已引起社會的極大關注，健康日益成為人們的第一需要。作為學校教育的一個重要組成部分，體育課程擔負著增進學生健康的重任。我們幾十年的體育教學，的確走過一條曲折的道路，我們確實也在不斷地改革體育教學，但為什么沒有從根本上改變，學生健康狀況堪憂，這一現狀呢？根據健康三維觀，今后我國中小學體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生的就健康為主要目標的一門必修課程。它關注的不僅是通過體育教學增強學生的體質，而且還要通過體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力。
一、樹立身心健康觀
體力是生存法則中重要的一條，是一種生存能力，人人都希望自己擁有的身體素質，有健康強壯的體魄，有敏捷柔韌的身體，有良好的耐力和暴發力。《教育的使命－面向21世紀的教育宣傳和行動綱領》出：“實質上，人們的身體是個性的基礎。因此，人們應該學習如何充分適應他們的身體。”成長中的青少年，面臨21世紀日益激烈的競爭與挑戰這個最大的生存考驗，更遠遠應該具有這種素質。他們不應該是在溫室培養出來的“胖墩子”“病包兒”我們的獨生子女這一代，在父母的百般照顧呵護下，越來越少那種強者的氣質。身體素質是人的最基本的素質指標，沒有這一條，其他都談不上。因此對不能為了達到素質指標而丟掉這個根本，另外，身體素質的提高應該講究科學的方法，這樣才能取得好的效果。人的生長發育不僅是組織、器官、身體的高矮胖瘦發生變化，更重要的是其內在功能的逐步完善和成熟。青少年正是發育的“敏感期”在這一階段讓孩子們積極地參加體育鍛煉，可以使他們的身體素質取得最有效的提高。
1．特性
跳繩是我國民間的一項體育活動，深受兒童喜愛，具有較大的鍛煉價值。通過跳繩活動，能使上、下肢肌肉變得豐滿結實、富有彈性，同時還可以促進兒童肌肉和骨骼生長發育。
2．作用
（1）跳繩可以促進生長發育跳繩時，由于下肢肌肉有節奏地收縮，落地時身體自重對下肢骨骼有一定的壓力，從而刺激骨質增強，促進兒童骨骼的生長和上、下肢、關節、韌帶的發展。（2）跳繩可以使身體素質得到全面發展。（3）跳繩可以促進同伴間的密切協作精神。
二、樹立心理健康觀
長期從事體育活動的人是充滿自信的，因為是對自己的身體健康狀況比較了解，相信自己的身體是可以保證目標的實現的。要讓學生知道體育對心理的調節作用，學會一些基本的利用體育活動調節自我心理的技能。從一個人就健康的身體中，我們能夠感受到何止是體格外表的美感，那源源不斷流淌出來的堅韌性、靈巧性和自信心，使我保持蓬勃而旺盛的生命力。例如，支撐跳躍等、在學練活動中給學生布置具有一定困難的任務，要求他們完成有一困難的動作負荷，使學生“形成克服困難的堅強意志品質”，推高他們戰勝挫折的能力。
三、樹立適應社會觀
社會適應是體育教學不可缺少的`領域，具有不可替代性。如果不讓學生在體育活動中學會交往和處理問題，就是剝奪其學習權利。在體育教學中要讓學生學會遵循規則，尊重對手，尊重裁判，要培養學生戰勝挫折的能力。人際交往其實就是人與人之間精神與物質的交換過程，只有在這種交換達到互惠平衡時，人際關系才能和諧，而且只有在互惠平衡的條件下，人際關系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個基本原則的條件下，人際關系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個基本原則一個基本原則，即“我為人人，人人為我”。在體育活動過程中，有貫徹這個原則得天獨厚的條件，就看教育者如何運用。一滴水是微不足道的，只有把一滴水融入溪流，江河中，才能匯成永不枯竭的浩瀚無邊的海洋。同理，個人的力量是渺小的，只有使自己學會與人共處。與人合作，才能最大限度地發揮每一個人的能量。從教育學和社會學角度看，人們接受教育的過程就是逐漸完成社會化，即從自然人逐漸變成社會人的過程，也就是個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度的過程。合理地組織體育教學、對促進個體社會化有著不可低估的作用。例如：同心協力（二人三足）為了讓學生正確處理競爭與合作的關系。教師引導學生自我總結，明白自己“為什么會勝”或“為什么會敗”并從中吸取經驗教訓。同時，教師還要培養學生善于合作、善于競爭的精神，適應社會和時展的需要。總之，體育教學必須充分體現以身體練習為主的特點和身體、心理、社會適應的三維健康觀，每堂課的教學，都應把學生的運動實踐活動為實現綜合目標的達成，有目的、有計劃、有創造地靈活實施，始終把增進學生的身心健康貫穿于教與學的全過程，確保“健康第一”的教學思想落到實處，使學生健康地成長。引導學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意志品質，為學生以后的學習，生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。
作者：鄭長和
單位：大安市安廣鎮第三小學
小學體育教學論文3
體育課可以說是繁重課業中的一種放松，但是管理的難度也更大。如果教學內容過于單調無趣，那么很容易致使學生失去學習的興趣。趣味性教學方式能夠很好地解決上述問題，在培養學習興趣的同時能夠提高學生的綜合能力。具體應用如下。
活動競賽的開展針對小學生本身活潑活動的特點，給予小學生針對性的教學方式。教師可以在教學內容的基礎上結合學生的需求來設置一些競賽活動。利用競爭意識，提高學生的注意力，引起學生學習的興趣[1]。如教師可以根據班級人數劃分小組，讓其進行接力跑比賽，前三名設置獎勵。這種方式能夠提升學生的身體素質、團隊合作能力。同時也可以用兩人三足的活動來強化學生的合作意識，提高學生的學習興趣。活動競賽的方式能夠鍛煉學生處理突發狀況的能力，增加學生之間的交流和合作。情境模擬情境教學可以很好地將教學內容和實際生活相聯系，讓學生在情境中體會樂趣，激發其學習的興趣，如教師可以給學生規定一個去超市購物的情境，讓其在一分鐘內找到卡片中所列的各項物品并將其放到指定位置[2]。當然，要保證這種方式能夠鍛煉學生的思維能力、反應能力、身體能力。也能夠變相地讓小學生更多的接觸生活。
游戲的引入游戲教學在體育中的應用能夠很好地提高其教學效果。像“老鷹捉小雞”這種傳統游戲，能夠很好地鍛煉學生的反應能力。應該加以運用。同時，現在很多大受歡迎的真人秀節目中也有很多受歡迎的游戲，如撕名牌等，可以將其適當的.引入體育教學當中，一是利用節目的影響力吸引學生的興趣，二是利用游戲本身的作用達到鍛煉身體的目的[3]。當然，在活動開始前，教師要詳細講解游戲規則，并給予學生指導，避免游戲中的沖撞，以此提高學生的綜合能力。綜上所述，小學體育教學的效果關系到學生的身體素質和未來發展，要加以重視。趣味性教學以引導學生的興趣為主，是一種新型的教學理念。將其應用在體育中能夠有效提高學生的綜合素質，達到教學效果。
參考文獻：
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小學體育教學論文4
民族民間傳統體育文化是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現。
民族體育文化源遠流長，每個民族都有豐富多彩的民族體育活動。這些活動寓游戲性、趣味性、教育性于一體，深受孩子們的喜愛。隨著體育教學課改的深入，對民族民間體育項目在體育教學中的應用研究也越來越受到教育相關部門的重視。
一、前言
(一)選題背景與意義
在我國，文化的多元性不僅來自于異彩紛呈的各民族文化和有地方特色的本土文化，也來自中國帶有區域特征且發展不平衡的文化。體育文化是民族文化的一個重要組成部分，在人類發展史上起著非常重要的作用。
(二)研究目的
通過調查、分析民族民間體育項目在運城市中小學體育課程中開展的現狀，對民間體育項目在中小學體育課程中作為教材的可行性進行分析。對民間體育項目進入中小學體育課程教學的途徑與方法提出相應的對策與建議。
二、研究對象和方法
(一)研究對象
從運城市的人民路小學、運城中學抽取100名學生作為調查對象。
(二)研究方法
文獻資料法、訪談法、問卷調查法。
三、研究結果與分析
(一)運城市中小學體育教學現狀與分析
學校體育教學內容體系，已經受到了嚴重挑戰，豐富多彩的教學內容是培養學生對體育活動的興趣與愛好，形成鍛煉習慣與終身體育意識的基礎之一，但現實教學中內容的缺乏和內容選取的隨意性和無序性，已成為新課程開發和進一步教學改革的瓶頸。
學校體育教育長期對民間體育項目的輕視使民間體育項目的發展失去了一個良好的平臺，長期以來，在學校體育課程中，從教學大綱到具體的教學過程，所指定和進行的大多是清一色現代競技體育項目，學校體育教育模式以體操、田徑、球類運動等現代西方體育形式為主要教學內容。
(二)民族民間體育在運城市中小學開展的意義
1.陽光體育活動的開展
民族民間體育是具有民族文化特色的體育活動，廣泛流傳在人民群眾中，是一種有鮮明的民族風俗和地方特色的傳統體育形式;它是以閑暇消遣、健身娛樂為主要目的的民俗文化活動，體現著濃郁的民族文化特點，更具有其他民族所不具有的.文化內涵和現實作用。
2.素質教育的實施
應試教育卻是“根基穩重”，在應試教育面前，那些非高考和非中考的或者說是在學校、家長看來，不影響孩子前途的學科是必須做出“讓步”或者說是“犧牲”的，然而，首當其沖的就是音、體、美課程了。
3.學生對民間體育項目的態度與分析
在體育教學內容上應盡量滿足學生的學習需要，學習與他們生活經驗相符的，趣味性較強的民間體育項目。分析得知民間體育項目對中小學生具有相當大的吸引力，關鍵是要爭取的引導他們將這種興趣轉變為參加民間體育項目學習的動機，使其自身真正了解民間體育的內涵，從而發自內心的接受這一事物。
4.學生從事民間體育項目經驗對民間體育項目進課堂的影響
通過對調查得出的數據進行分析，可以明顯的看到如果學生在其家庭中接受過民間體育項目的教育與熏陶，在體育課教學中對民間體育項目會表現出高出其他學生的興趣，并且在學練過程中會較其他的同學很容易接受和掌握相應的技術、技能，更早的形成技巧。
(三)運城市中小學校開展民間體育的對策
1.轉變學校體育教育思想
學校體育指導思想的多元化狀態，是經濟、教育、科技發展的必然結果，是人們逐漸打破“增強體質、掌握三基、思想教育”的傳統學校體育目標體系的格局。
2.結合當地民間體育特點和優勢，因地制宜地開發、利用
運城市是中華民族的發源地之一，擁有豐富的歷史文化，各地區的民間體育項目資源豐富，應多方面、多角度、多種形式宣傳民族民間體育文化的價值與功能并廣泛開展，其中社火是當地一項重要的娛樂活動。
四、結論與建議
(一)結論
雖然國家新課標中對民間體育項目作為中學體育教學的內容已經明確被提了出來，相關教育主管部門，對其關注度不足，政策及資金投入欠缺。學校對民間體育項目重視程度不夠高，基本沒有正規教材，基本上沒有納入教學計劃。
(二)建議
1.教育相關部門組織民間體育項目開發的專題性研究。2.體育師范類院系加強對體育專業學生進行民間體育項目的相關教學。
小學體育教學論文5
一、運動量的概念
運動量是指，學生在一節固定的體育課中或者一個練習周期中，所要完成的練習任務，運動量包括練習密度、練習次數、練習強度三個層面的意思。這個概念中有兩個主要的定量，一是時間，二是任務的多少。通過情況是，時間越長，運動量就會越大，任務越多運動量也就越大。但這不能證明運動量的大小。所以，在運動量這個概念中所包含的練習密度、練習次數、練習強度這三個因素，才能決定這節課的運動量是不是合適，是大還是小。練習密度決定了在一定時間內練習的頻度，練習的越是頻繁，密度就越大；練習次數也是對運動量的一個可變量，通常情況下，運動的次數越多，運動量就會越大；練習強度是運動量的另一個可變得，運動強度越大，通常認為運動量就會大，反之，運動強度不大，起不到鍛煉效果，我們認為運動量就會越小。所以，我們在安排一節課的運動量時，要合理的考慮這幾個變量，讓運動量合理。
二、運動量安排的注意事項
1.運動量綜合考慮。運動量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎上制定的。我們在上體育課之前，要對運動量這一因素進行綜合的設計，各個方面都要盡量考慮周全，進行全盤制定運動量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的學生，不同年齡的學生，學生的特點是什么，他們有沒有一定的運動基礎等等，另外，場地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設計運動量了。第一，練習密度是考慮的第一步，還有學生的與老師的因素。在學生方面，練習時間，與間歇的時間，另外還有糾正錯誤與保護與幫助別人的時間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時間，示范用了多少時間等。第二，練習次數是考慮運動量的第二步，主要是從內容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內容，還有就是練習這些內容時練習的了多少次等等。第三，要考慮練習的強度，我們對于小學生練習強度來說，也就是運動負荷，有的項目運動強度大，比如跑，有的練習強度比較小，比如投擲等。強度還與完成的距離遠近、時間的長短、項目難易程度等。所以，我們在運動量的安排時，一定要考慮這些細節，從全面的角度來分析安排。
2.運動量要根據學生的學習興趣而定。一節體育課上，光考慮安排運動量了，老師認為很合適，可是，我們發現，在不同的班級效果不一樣，其中一個重要的原因是，有的班級的學習非常喜歡體育課，他們樂于運動，而有的班級整體上不喜歡體育課，體育課上起來總是死氣沉沉的`。如果出現這兩種不同的情況，我們給他們的運動量也要做適當的調整。所以說，運動量安排是以學生樂學為基礎的，只有這樣，才能讓學生主動的參與運動，積極的學習，從而起到更好的鍛煉效果。
3.注意巧妙的安排運動量。我們發現，同樣的運動量在不同的班級卻發生了不同的現象，有的班級很快就完成了，而且學生不覺得累，而有的班級學生既感覺累，又沒有完成任務，那就是老師對學生的組織發生了改變，如果我們運動好的教學方法，引導學生在玩中學，那么，學生就會不覺得累，而是積極的配合老師練習，而且練習時體驗到了快樂，那么，這樣的運動量安排是科學的。我們可以運動分組練習、競賽練習、情境練習、游戲練習等方法。
4.安排運動量時要從易到難、從簡到繁。從總體運動量進行了安排，并不一定會不出情況，也要遵循一定的原則與規律，簡單來說就是循序漸進，從易到難的安排內容，并及時對運動量進行合理的調控，使學生能在承受的范圍內進行活動。只有這樣，才能讓運動量更好的落實下去。
5.注意對運動量監控。運動量什么樣才能合適呢，老師沒有參與到活動中去，對于學生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對運動量科學的掌握，并在適當的時候進行調控。可以用測心率的形式進行，在課前測量一次，這是平靜時的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒會變化，再就是在學生剛剛完成一項運動時測量，看期是否超過了規律的心律，這樣，就可以從全局知道了學生的所承受能力。總之，運動量的安排，是一個運動的過程，要注意學生的個體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運動量，為學生的學學習做好保障。
小學體育教學論文6
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發學生的學習興趣、增強學生的團結意識，而興趣要是最好的老師，可以激發學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
１小學體育籃球教學注入游戲的意義
１．１游戲教學法可以激發學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
１．２游戲教學法可以培養學生的團結意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發展的重要保障。籃球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養學生的團隊精神。
１．３游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質的基礎上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現在智力方面的對抗。學生要想方設法協調團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質。
２小學體育籃球教學中游戲設計應該注意的問題
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環節就是游戲的設計，游戲的設計是對小學生綜合素質的基本保障，因此，我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲對抗性不要太強，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監督作用，時刻關注學生的表現及狀態，避免出現不必要的傷害；二是趣味性，傳統的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時要注意游戲的趣味性，激發學生的學習興趣；三是針對性，設計游戲時，教師要根據學生的心理特點、身體素質、興趣愛好等方面設計游戲，具體問題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心，實現安全性、趣味性和針對性的有機結合，起到更好的鍛煉效果。
３游戲教學法在小學體育籃球教學中的運用
３．１游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環節。籃球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的'進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調節和控制，使學生達到更好的狀態。
３．２游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
３．３游戲法在結束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應該在訓練結束后設計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復元氣，投入下節課的學習中去。
4結束語
在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環境，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養團隊意識、提高學生的創新能力，使學生德智體美勞等方面全面發展，成為新時代的“四有”青年。
小學體育教學論文7
摘要：體育課程作為小學階段的重要學科，是體育教育中對學生身體素質培養的重要課程。它已經成為廣大體育教師進行教學的重要課題。在體育教學中運用游戲手段，可以激發學生的體育訓練熱情，引導學生積極進行體育鍛煉，提高學生的身體素質，促進學生素質能力的有效培養。本文首先對運用游戲手段在小學體育教學中的重要性進行簡單的介紹，然后重點對游戲手段在小學體育教學中的實施策略進行探究，以供大家參考。
關鍵詞：游戲手段；小學體育；重要性；策略
在小學體育教學中運用游戲手段，對學生的身心素質培養具有重要的作用。我們需要加強對體育游戲的重視，使體育訓練與游戲活動有效結合，激發學生的參與熱情，引導學生積極參與游戲，實現對學生的有效培養。
一、運用游戲手段在小學體育教學中的重要性
在體育教學中有效應用游戲，可以將各種趣味性的游戲融入到課堂教學中，有利于提高學生體育鍛煉的積極性，促使學生進行趣味性的體育訓練，實現寓教于樂的目標。
(一)運用游戲可以開發和提高學生的體能和智力
在小學體育教學中運用游戲手段，可以有效促進學生素質能力的培養。各種趣味性的游戲，可以培養學生的`興趣，激發學生對體育活動的學習積極性，還能夠引導學生展開豐富的想象和思維活動。學生可以在體育游戲中積極的互動競爭，想方設法取得勝利，這樣不僅可以提高學生的體能，還能夠有效培養學生的智力，促進學生自身體力和智力發展的有效結合，實現對學生的全面教育。
(二)運用游戲可以調動和培養學生的興趣和積極性
在小學教育中，學生由于年齡較小，又處于愛動、好奇心強的年紀，而且學生的興趣也是體育教學活動中的重要促進因素，因此通過在體育課堂上有效運用游戲手段可以極大地培養學生的學習興趣，調動學生體育訓練的積極性，改革傳統體育教學中的各種問題，形成趣味性的教學模式，開展各種體育教學活動，組織學生進行鍛煉，提高學生的身體素質，促進體育教學的有效進行。
二、游戲手段在小學體育教學中的實施策略
(一)轉變教學理念，創新教學方式
在體育教學中，教師是進行體育活動的組織者，也是學生進行體育鍛煉的重要領導者，對學生通過體育鍛煉進行體能培養具有重要的作用。因此，我們要發揮出體育游戲的作用，加強教師的重視，積極轉變教學理念，明確體育教學的目標，讓教師認識到游戲手段對學生的重要性，不斷對體育課堂進行改革創新，融入各種游戲手段，對學生進行體育引導，促進體育教學的有效發展，實現對學生身心素養的培養。在體育教學中，要有效發揮體育游戲的作用，我們要加強對體育教師專業素質的培養，積極對各種體育項目進行分析研究，積極對教學策略進行創新，以對學生進行教育培養為目標，開展各種游戲手段，改變原有的教學模式，促進游戲手段與體育活動的有效聯系。如鼓勵學生參與體育項目的競爭，激發學生的學習興趣，引導學生進行體育訓練，促進學生綜合素質的培養。
(二)結合教學任務，創設教學情境
在小學體育教學中，教師要結合體育課程的教學內容，有效利用游戲手段，創設課堂教學情境，激發學生的學習興趣，促進體育教學的有效進行。在體育教學中，教師要對體育課程中各種訓練項目進行分析，從學生的體能情況和學習興趣出發，對教學游戲進行選擇，在教學備課過程中要參考各種教學文獻，根據教材對體育游戲進行設計，形成趣味性的教學模式，提高學生參與的積極性和綜合素質。例如，體育課程要鍛煉學生的足球運球技巧，教師可以根據運球技巧的具體情況，創設體育游戲，以學生為主體，形成教學情境。如讓兩個學生為一組，彼此互發，相互之間進行傳球，引導學生之間進行交流，激發學生對足球的熱情，提高教學效率，從而實現學生體能的有效培養。
(三)組織游戲活動，吸引學生興趣
在體育教學中要運用游戲手段，教師需要積極組織游戲活動，以各種學生感興趣的項目，吸引學生的興趣，引導學生積極參與到課堂訓練中，鍛煉學生的身體和意志，從而促進小學體育教學的有效發展。小學生由于年齡問題，進行各種教學活動都更喜歡直觀形象的事物，對于抽象的事情就不是很在意。因此，教師要運用游戲手段，積極組織學生進行實際活動，以提高教學的效率。例如，在體育教學中對籃球項目進行教學時，教師可以根據籃球比賽和訓練技巧的各種方式，進行詳細的分析，對學生進行課堂分組，組織學生進行體育比賽，創設教學情境，激發學生內心的競爭意識，鼓勵學生積極參與互動，讓學生在比賽活動中掌握籃球技巧，提高籃球水平，從而實現對學生的高效培養。
三、結束語
綜上所述，在小學體育教學中有效運用游戲手段，需要積極轉變教師的體育教學觀念，對體育課程進行有效研究，創設適當的游戲活動，吸引學生的學習興趣，促進學生的全面發展。
參考文獻：
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[2]朱正龍.游戲在小學體育教學中的作用和應注意的問題[J].教育現代化，20xx.
[3]尋明海，尋明江.小學體育教學中游戲教學的運用策略[J].中國校外教育，20xx.
小學體育教學論文8
新課程改革的浪潮席卷了各個階段和各個學科的教育，而小學階段作為教育的基礎時期，更是不容忽視。為了小學生的全面發展，小學體育教學進一步完善游戲教學方式，這不僅適應了新課程改革的要求，更成為小學生強身健體，勞逸結合的新運動。接下來本文將圍繞小學體育教學展開相關討論。
一、游戲教學新體育
很多人也許會好奇，為什么要以游戲的形式來進行體育課，學習不都應該是認認真真的嗎？那么我們來具體看一下游戲教學的原因和作用。首先，我們都知道小學生是兒童，年紀比較小，活潑愛動，不太好約束，而且也不能讓他們進行劇烈運動以防受傷，但同時還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以游戲活動來達到鍛煉學生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂，又可以得到適量的鍛煉，更重要的是還能在游戲中培養學生團結溝通的能力，在快樂中收獲成長。比如，體育課的時候，教師可以讓小學生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的游戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動活動筋骨，享受良好的體育學習氛圍。其次，體育課進行游戲還有一個重要的原因就是，傳統的教學方式本身就不能適應體育課堂。比如，傳統的理論教學，體育課不像其他的知識學科，不能光憑理論就能有所收獲，假如教師拿著一本體育課本站在講臺上滔滔不絕地講理論，學生根本不會樂意去聽，體育課需要孩子自己去運動，切身地去感受體育的魅力和內涵，而且以小學生的特性來說，他們也不可能適應純理論的體育教學方式。再比如一些認為體育課應該大量運動的觀點，這個也不太合適。畢竟學生年紀比較小，體育運動如果過于劇烈的話，過程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學才更適合小學體育教學。
二、創新游戲教學，促進體育教育
小學體育游戲教學要想更加適應時代需求，滿足廣大學生的需要，就必須不斷改進教育方式，在繼承原有游戲模式的基礎上創新發展。那么小學體育中的游戲教學可以有哪些進一步的改變呢？在這里我們將給出一些小小的建議。首先，游戲教學要創新游戲方式，增加游戲種類，為體育教學注入新的活力。傳統的“丟沙包”之類的游戲可能已經不能引起學生積極活躍的興趣了，這時我們可以增加新的游戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術，從小練習舞蹈不僅能鍛煉身體，還能為學生培養一種良好的氣質。在體育課上，教師可以教學生一些基礎入門的簡單舞步，比如民族舞的基礎訓練。教師可以在體育課上先簡單介紹一下民族舞，然后再帶領大家一步一步慢慢學習練習，享受體育運動的樂趣，讓學生感受新的游戲氛圍。其次，體育游戲教學還應該創新游戲設計，讓學生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領學生一起學習和感受籃球運動，在做完相關的籃球學習后，可以讓學生分組組成小小的籃球隊，把自己當成隊員，相互之間進行一些小小的切磋和比賽，進一步感受自己所學到的體育知識。這樣的游戲設計不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進了體育游戲教學的發展。最后，還可以結合一些傳統的.體育運動來補充我們的體育游戲課堂。比如傳統的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時候帶著學生一起做操活動筋骨，然后再繞著操場跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。
三、游戲教學新功能
體育游戲教學是一個有情景的教學模式，需要教師學生以及各方面條件的配合，因此我們還應該注意到一些小的細節，比如體育教學場地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場上進行，還應該選擇一些室內的形體訓練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護小學生的安全。體育游戲教學不僅在身體上鍛煉了學生，也在精神上幫助了學生的發展。比如課堂上進行的一系列游戲，在激發學生興趣的同時，也提高了學生的注意力和專注程度，游戲當中的溝通和交流環節也有利于學生心智的發展。因此小學體育教學的功能和作用是比較大的。在體育游戲教學中還應該注意到一個問題就是，教師應該在每節體育課結束后與學生進行一些溝通，以便對這節課程有一個比較全面的總結，為下次課程改進做努力。比如體育課后，教師可以告訴學生他們每個人在這堂課中的表現大致如何，有哪些需要進步的地方，這樣教師與學生雙方都可以在游戲教學的過程中不斷完善自身，有一個更好的發展。小學體育教學需要隨著新課程改革的步伐和時代潮流不斷進步發展，不同年代的小學生的課程需求也會有所不一樣，游戲教學在小學體育教學的路上任重而道遠，需要各位教育工作者的共同努力。
參考文獻：
李秋蘭.論體育游戲在小學體育教學中的作用［J］.科技創新導報，20xx，6（21）．
小學體育教學論文9
一、在體育教學過程中滲透德育教育的有效時機
在進行體育教學的各個環節中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節奏，在適當的時機培養學生的思想道德品質。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。
教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養學生形成良好的文明用語習慣。
2.建立良好的師生關系來培養學生優良品質。
要想培養學生優良的思想道德品質，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關愛學生就是一種良好品德的體現，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應該給予他們更多的關愛和表現的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現優異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養正確的價值觀和人生觀。
3.在組織教學的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規范要求學生嚴格執行，這些規范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真備課是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環節必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養學生對于公共財物的保護意識，也可以培養學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養學生的團結協作能力和集體榮譽感，還可以培養部分學生的組織能力。
4.結合體育課堂的教學內容進行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養學生不同的思想品質。在體育教學過程中，教師可以培養學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現，讓學生體會我國的體育事業蒸蒸日上的`繁榮景象，激發學生內心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養學生頑強意志的一種有效的體育運動項目。現在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據這樣的現狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。
二、在體育教育中滲透德育的思考
小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內外的有效資源都結合起來，抓住每一個可以培養學生優秀品質的時機，根據學生的表現進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長。總之，學生良好思想品德的培養需要在一定的社會環境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎。
小學體育教學論文10
摘要：結合教學實踐，將分為兩個部分分析：第一部分對感覺統合的相關概念進行了論述；第二部分對感覺統合訓練對小學體育教育的啟示進行分析。希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。
關鍵詞：感覺統合；訓練；小學體育；教育
多年來，我國小學體育教育教學的重點一直放在體能訓練與開發上，對兒童感覺神經的訓練有所忽視，在人們生活方式不斷變化的過程中，感覺統合失調癥在小學生群體中表現的日漸突出，這就要求小學體育教師要充分發揮體育教學的力量，通過一定的訓練，幫助學生回復感覺神經系統技能，提升小學生綜合體能。
一、感覺統合的有關概念
1.感覺統合
所謂的感覺統合，即由個體感覺刺激的信息，然后通過大腦對所感覺的信息進行分析、處理以及做出相應的決策，從而促使中樞神經形成有效的組合過程。對于這一概念，英國著名的生理學家對其進行了系統整理。刺激信息有很多種，比如，光、聲音等。一般情況下，兒童在三歲前就基本擁有了感覺統合能力，而且在不斷成長的過程中其感覺統合的能力會逐漸增加。人類只要進行正常的行為，就一定會進行感覺統合。對兒童來說，感覺統合是通過大腦對來自于外界的信息做出合理的回答，是其適應社會環境的基礎。感覺統合神經系統中每一個小部分都會發揮其本身的作用，讓整個系統協調發展，從而實現個體的正常發展。感覺統合促使著人類身體與情感的發展。
2.造成感覺統合失調的原因
（1）神經系統受損或紊亂所造成的。一般情況下，孩子身體中的多個中樞神經同時工作，進而組合成感覺統合系統。所以，如果在工作時有一個或多個中樞神經或感覺神經損害，就會造成工作紊亂，從而導致感覺統合失調。若工作的方式錯誤或工作的時間較長，也很可能會導致孩子的感覺統合失調。（2）缺少大量的感覺刺激與訓練。如今，有很多家長由于過于溺愛孩子，不敢讓孩子做一些戶外活動，害怕磕著、碰著，導致孩子在外活動的時間大量減少，孩子本身應有的感覺刺激無法實現，感覺統合能力也就無法鍛煉，從而導致感覺統合失調，進而導致身體的協調能力降低。
二、如何在小學體育教學中開展感覺統合訓練
學生的體質與體能是體育課上所要訓練和開發的目標。在體育課上，利用各項體育活動，增強學生的身體機能、加快學生的反應速度、提升學生的環境適應能力、提高學生對體育的樂趣。隨著社會科技的飛速發展，多元化的教學模式在教學中大量應用，所以，在教學過程中，可設計出適合學生年齡、心理以及身心發展規律的多元化教育活動。本文現以聽海游戲作為體育資源進行開發，引領學生將人類和海洋關系的情感與大海中所具有的特色結合起來，從而有效地進行感覺統合的訓練。
1.“聽海”的體育游戲
伴隨著陣陣濤聲，萬物生靈猶如這波動的水流在不停地涌動著。利用“聽海”的方式進行體育活動的說教工作，方便學生的記憶。活動的開展離不開學生的積極配合與教師的精心組織，學生盡情地進行才藝展示，從而培養學生的團隊精神和團隊意識。學生對老師教授的課程逐一掌握，從而完成在體育活動中的自我鍛煉與成長，進而積極拓展知識層面，保證在體育活動中接受更多的知識，獲取全新的感悟。
2.海洋般的成長體育游戲
年齡段的不同注定體育課程教授的困難。下面就主要幾點方式進行講解：
（1）建立我能行機制。剛上小學的孩子，對家長都會過度地依賴，而為了讓學生擁有如大海一樣廣闊的知識，同時保持那種一往無前的精神，就需要在遇到困難時臨危不亂，從而積極解決所有的困難。學生具有優點需要表揚，然而挫折更是幫助孩子成長的必備良藥。學生通過體育活動掌握需要的.技巧，從而達到日后的目標。
（2）建立成長活動。學生學習體育活動，需要掌握大海的活動情況。大海具有寬廣的氣勢，假如學生可以充分了解大海的特點，將大海的博愛精神運用到日常交往中，一定會起到事半功倍的效果。同時，學生要熱愛集體，為團隊的榮譽而奮斗，從而發揮自己的力量。
（3）設定“我飛揚”活動。大海具有一種永不言敗的精神，學生需要時刻學習這種要有敢于冒險、敢于失敗的精神。大海看似不動，實際上是無時不刻在運動著的。海納百川，有容乃大。學生需要學習大海的變動性，利用積極進取的健康心態進行活動，從而完成教學任務。利用大海的廣闊開拓人們的事業，開拓人們美好的心靈。通過設立“我飛揚”的主題活動，同時舉辦一場有意義的籃球比賽，讓學生在鍛煉比賽中學會堅強，學會合作，從而更好地走向社會，走向成熟。總之，通過對感覺統合的相關研究，對其在小學體育教學中的訓練進行了分析，希望通過本文的分析，能夠為我國小學體育教育工作者提供一些建議，同時也能夠促進我國小學體育教學教學的改革與發展。
參考文獻：
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小學體育教學論文11
摘要：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學生的教育尤為重視。九年義務教育之后，國家相關的教育部門就已經提出了，學生要德、智、體、美、勞全面發展，要從小就抓好學生的教育問題。現階段國家更是逐漸的重視小學生的體育教育，把提高小學生的身體素質，培養其良好的生活習慣，放在了首要位置。因為體育教學不僅可以使學生擁有健康的身體，還能提高學習其他學科的效率。基于此，本文就素質教育背景下小學體育教學展開分析，希望可以促進學生全面發展。
關鍵詞：素質教育；小學體育；教學探究
引言：
在小學的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學生的性格特點。但是我國的小學體育教育普遍都存在一個現象就是懶教，遇到比較難的教學項目就直接略過，沒有積極的應對態度，對于教學形式，“百年不變”，降低了體育教學的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學體育教學中也是如此。因此，本文淺談一下素質教育背景下的小學體育教學，希望可以為相關的教育工作者提供一些參考意見。
１小學體育的重要性
１．１提高學生的動手能力：
隨著社會經濟的進步，社會所需的人才已經有考試型轉變為能力型。因此，現代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當前教育背景下的教育產物就是我們常說的“書呆子”，而當今社會所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動手能力的全能型人才。因此，就要重視小學的體育教育，提高學生的動手能力。比如說：“帶球跑步”的游戲，這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球，同時準備若干氣球備用，兩根繩子，標注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔，給每對搭檔發一個氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學生的動手能力，還能夠培養學生的管理能力和組織能力。
１．２提高學生的適應能力：
現在，普遍存在的一個現象就是學生步入社會不能適應，雖然他們有很好的學歷，但是因為適應不了社會的壓力，導致于不能找打很好的工作，因此，在小學教育中，就要重點培養學生的適應能力。例如：教師在體育教學中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當老鷹，一人當母雞，其余的當小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動作，眾小雞在母雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學生們一起參加這個游戲提高學生們團結合作的能力和適應外界環境的能力。
２小學體育教學現狀
２．１教育觀念落后：
傳統的教育觀念有些落后，所以體育課的上學時間收到了其他學科的壓制。比如說：教師為了提高學生的考試成績，經常性的占用學生的體育課，這種現象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業的發展。
２．２缺乏管理體系：
在以往的體育教學中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業的'現象，除此之外，還有一個重要的問題就是小學體育課堂的活動比較匱乏，并沒有完善其體育設備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學質量和教學效率。
３素質教育背景下小學教育改革措施
３．１樹立正確的教育觀念：
要想改變傳統教學模式下的體育教學，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優秀體育教學的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學模式樹立良好的基礎。
３．２完善體育教學方法
（１）采用自主式學習的教學模式：新課改著重指出，在教學的過程中要突出學生的主體地位，一切教學形式都是為了學生服務的，要注重培養學生的自主學習能力。但是在這里我們值得注意的一點是，小學生自身的性格特點，處于這個年齡段的學生，普遍的自我約束能力較低，學習目的行不強，如果沒有正確的教學引導很難達到教學效果，他們往往認為只是換個方式玩而已，對體育教學沒有什么概念，要想培養學生自主學習的能力，就要結合學生的實際狀況，應用合適的自主式學習方法。（２）采用合作式學習的教學模式：我國小學體育教學，存在一個普遍的教學現狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學方法創新較少，仍有部分教師沿用傳統的教學方法，因此，教師可以通過一個捆綁游戲開提高學生的合作關系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團，然后一起走過百米長的障礙區，完成之后談談自己的感想。這個游戲是要靠整個小組齊心協力才能夠完成的任務，所以教師在創新教學方法的時候，可以培養學生合作式學習。
４結語
根據上文敘述可知，要想促進學生全面發展，必須重視小學的體育教學，因此在小學體育教學中培養學習興趣是極其重要了。以目前我國小學體育教育的現狀來看，其發展的形式并不樂觀。我們在今后的小學體育教學中，要多注重體育的實際目的，實現鍛煉學生身體素質的根本教學目標。從各個角度，進行體育學習，多創新體育教學模式。采用多樣化教學策略，合理應用和轉化教學方法，讓學生在不自覺中愛上體育運動，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學習的學習效率，促進學生全面發展。
參考文獻
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小學體育教學論文12
當代中學生處于我國社會經濟、文化生活發生巨大變革的時代，面臨諸多矛盾、沖突，加上他們生理、心理發展以及學習生活的特殊性（獨生子女），常常會使他們產生這樣那樣的不良心理，因此，如何在初中階段開展心理健康教育，特別是如何疏導學生不良的心理是教育工作者刻不容緩的事情。在新的體育課程改革下，我在體育課教學中滲透心理健康教育做了一些新的嘗試，在此，談談自己的看法與大家一起交流。
一、體育課上學生不良心理狀況及成因：
在體育教學中影響學生心理健康不良因素主要有：①害怕心理；②逆反心理；③依賴心理；④焦慮心理；⑤孤獨心理；⑥自責心理；⑦過敏心理；⑧沖動心理；⑨反感心理；⑩異性心理。
其形成的原因主要有生理和心理、體質和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖，體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自棄，從而造成較重的心理負擔。又如：在考核或成績評定時，總覺得教師給別的同學的分數與評價比自己的高，懷疑教師不公正、有偏向，在進行集體項目的比賽時，總認為自己的技術水平對取勝起到了重要的作用，以突出自己，表現自己為中心，這樣做又往往得不到教師的肯定。而對這些內心無法平衡，又難以從正常途徑宣泄，從而造成在學習時心理極不穩定。有些學生由于身體素質基礎差，或者學習動作時接受、掌握動作的能力差跟不上正常的教學進度。在平常學習時，與那些身體素質好、成績好的學生比較時，總覺得自己既使再努力也技不如人，無法趕上其它學生，從而在練習時放不開思想包袱．顯得膽小、怯懦、縮手縮腳，結果導致學習成績越來越差，從而產生自卑心理。有些學生虛榮心強，愛出風頭。喜歡在課堂上引起教師和其它學生的注意，愛表現自己。遇到一些自己力不從心的動作時，知道自己完不成，也要為了“面子”硬撐著去做，結果失敗。久而久之，這種挫折失敗的陰影會使其背上沉重的心理包袱。以后，既使對自己能做的練習，也不敢表現自己，怕萬一失敗而被其它同學譏笑，被人看不起等等。
二、體育教學中滲透心理健康教育方法初探
1、優化課堂心理環境，促進心理健康教育 。
1）教師的心理健康教育是優化體育課堂心理環境的前提，課堂心理環境主要是教師行為的產物。教師心理健康、情緒穩定，在教學中能使學生在一種心情平靜、愉快而活潑的氣氛中學習。相反，教師情緒的失控，往往會導致師關系冷漠和教學氣氛的緊張。心理健康的體育教師應該具有良好的心理修養和師德修養，有較強的自我心理調節能力，不斷完善自己的個性品質，能真誠地接納學生，理解與尊重學生，創設一個健康向上的學習環境。
2）建立良好的人際關系。這是優化體育課堂心理環境的核心。教學既是對師生關系的教學，同時也是對同學關系的教學。在良好的人際關系背景下，師生之間的積極關系所帶來的積極情感，合作支持的態度和良好的情緒氣氛，都將促進教學效果的提高。由于體育教學的特殊性，師生之間、同學之間的交流合作與活動要遠遠多于其它課堂教學，也為建立良好人際關系提供了更多的機會。
3）設計科學合理有效的場地與器材。體育課大多在室外進行，復雜多變的環境，給小學生上體育課帶來一定的干擾。所以應在課前畫好場地，放好教具，使之整潔、美觀、富有吸引力。例如在教學前滾翻時，把墊子放成梅花型，讓每兩個學生都能擁有一個“花瓣”，讓學生一到場地，就感到心情舒暢，愉快有趣，渴望快點上課。
2、精選教學內容，加強心理健康教育。教材要適合學生身心特點，照顧他們體育興趣，滿足現實的體育需要。盡可能擴大選取范圍，增加一些選項課、專項課、開放式教學課。如利用游戲，培養學生的健康心態。游戲是小學生喜愛的活動項目，通過游戲，學生的思想、智力、意志、體力得到鍛煉提高，特別是對那些有自卑感、較孤僻的學生，多讓他們參加集體競快的游戲活動，因為在游戲中，讓學生分成幾小組。每一組的學生為了在集體比賽中獲得好成績，就會互相督促，互相學習，互相幫助。形成好的群體力量，同組的同學就會互相吶喊助威，從而促使學生間進行正常的感情交流，克服了一些不良的個性品質，使情感得到升華，促進了學生心理健康水平和個性發展。比如，在換物接力賽的時候，我們要求學生所換的物體都必須立起來，不得倒下，否則要重新回去立好，跑回隊伍時，一定要從右邊歸隊，一次錯就扣該隊一分，這時，各組前后同學紛紛互相提醒，增強了學生的集體凝聚力，學生之間關系也很融洽，拋棄了那種不愉快的情緒。又如，讓體育素質較差、但責任心強的.學生在游戲活動中擔任裁判，通過他秉公執法，同學也不會輕視他，讓學生養成尊重裁判，遵守規則的習慣。使這些學生不會因為體育素質較差而有自卑感心理。在這些活動中，小學生的非智力因素得到了培養。
3、采用靈活教法，突出心理健康教育。
1）創設情境，讓學生在學習中體驗互幫合作快樂的情感在教學中，教師要注重創設良好的課堂學習氛圍，著重培養學生互相合作學習的習慣。互相幫助、探討學習，使學生在交往的過程中完成學習任務，感受到學習知識的樂趣，也體驗到了合作的快樂。
2）在游戲中培養學生團結拼搏奮發進取精神。教學中運用游戲，能夠使學生為了一個共同的目標團結一致，奮勇拼搏。如：團結一致過黃河，集體跳長繩游戲比賽，接力跑游戲等集體游戲活動。通過對游戲規則的了解和參與游戲活動，培養了學生團結一致，努力拼搏奪取勝利的精神品質，同時讓學生在比賽中也體驗到勝利的喜悅。
4、課后小結，滲透心理健康教育
①設疑法。講課時設計一些問題讓學生課后進行思考。②提問法。通過有一定難度的問題，讓學生利用已學過的知識去評價、辨別。③暗示法。教師利用心理學原理，讓學生對課堂上自己的表現進行回憶，自己評價。④議論法。教師就課中某一環節，特別是學生的看法和評價不一樣時提出問題，讓學生進行熱烈討論，自己找出正確的答案。其次，體育教學中有許多競爭性比賽或游戲，肯定會產生“失敗”的一方。這些學生在一定時間內會產生精神和心理上的壓抑，應注意消除他們的心理疲勞和心理障礙。教師可用簡短、幽默的語言或小故事去啟發他們，用真誠的目光去鼓勵他們，使他們相信自己有能力去獲得成功。
另外，學生具有個體差異，各個階段心理狀態也各不相同。因此，教師在體育教學中，要根據不同的對象不同的情況，有的放矢地來滲透心理健康教育，全面培養學生的心理素質，督促學生在增強體質的同時提高心理健康水平，從而得到真正的健康。
小學體育教學論文13
新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統領教學內容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發現、去探索、去耕耘、去創造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。
一、追求開放多樣的教學內容
1、做到教學內容多樣化
根據兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內容的內涵和外延。
2、做到教學內容游戲化
小學低年級的教學內容一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。
3、做到教學內容循環化
教學內容的單一重復有利于掌握一定的動作技術，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內容進行一定的循環，每節課可以從不同的點切入，每節課的切入點要有一定的聯系和提高。這樣每節課滲透一點新的內容，讓學生在不知不覺中得到了提高。
4、做到教學內容生活化
許多的教學內容和我們的生活緊密相連，教學內容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。
二堅持教學方法的創新完善
“教學有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。
教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情。
1、教學主題要多角度
低年級學生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內容，可以使單調的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。
2、教師言行要有魅力
教師形象對學生的影響非常大，通過一節課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的`內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。
三、豐富教學手段以激發興趣
教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。
1、視覺的刺激
圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學生理解授課的意圖。
2、多媒體的運用
適當的根據教學內容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。這個課件可以是有關技能學習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。
3、聽覺的變換
除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產生刺激。如學動作時，播放點有節奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅的
此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發設計，保持學生的新鮮感。
總之，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。
小學體育教學論文14
摘要：目前，隨著我國經濟水平的不斷提高，小學生的身體素質也日漸成為人們關注的話題，越來越多的家長認識到擁有健康才是童年最重要的事情。為此，很多小學增加了晨跑課，要求學生每天提前到校，風雨不誤地勤加練習晨跑，增強學生的身體素質。隨著體育課在中考比分中的加重，不難看出，體育成績有與其他文化課在中小學學生的學習生涯中占據同等地位的趨勢。從教師角度講，體育作為一門以實踐活動為基礎的必備課程，授課教師重視課本資源的開發和對教材的二次開發實踐，這也是一種重要的教學手段。以多年的教學經驗淺析小學體育教材知識與小學體育教學如何達到策略性融合。
關鍵詞：小學體育；實踐教學；身體素質
筆者認為,小學體育教育應該切合小學生的自身特點，制訂符合小學生這個年齡階段的教育規則，應該將身體練習放在教學的首位，體育老師通過講解教材知識，鍛煉學生的實踐能力，增進學生健康學習的積極性。在小學階段樹立孩子們終身熱愛體育、重視健康、鍛煉體魄的體育意識，培養他們出色的自我鍛煉能力，這才是小學體育課程應該有的最終教學目的。但是，由于種種現實問題的存在，導致我國目前小學體育教材的知識無法與體育教學達到完美融合，具體問題表現在以下幾點:
一、模式機械化沒有把學生的興趣放在首位
部分教師存在授課模式過于機械化，每一個步驟都嚴格遵循教材的要求，這樣的教學方式優點是不會落下任何一個知識點，缺點就是會忽視學生存在個體差異，無法調動起部分學生學習體育的積極性，部分學生感覺上體育課是一件索然無味的事情，因此產生逃避情緒。體育課應該重視學生存在的個體差異，在一節體育課中安排幾種不同的體育活動，讓每個學生都能找到自己的興趣點，從而激發他們參與體育課的興奮度。
二、重結果輕過程
以往，體育教學的結果評價過于單一，注重教學量化，運用運用強度、密度等硬性指標等來衡量學生的學習結果，這往往是不公平的，相同年級的學生身體素質可能會存在很大偏差，有些學生由于身體原因無法完成教材要求。事實上，評價標準應是具有個性化的標準，效果檢測應以所有學生是否在學習中獲得身心愉悅為衡量標準，以是否促進學生形成健康體魄為衡量標準。因此，最簡潔的辦法就是以教學目標作為一節課的效果檢測。
三、技術要求多，學生達不到要求
小學教材過于關注技術動作，看重技能要求，其實，這對年齡尚小的孩子來說存在一定的不公平，《基礎教育課改革綱要》指出：要倡導學生勤于參與、勇于動手的實踐精神，這就要求教師要發揮主動性，改變學生被動學習的方式。將體育教材與體育教學進行策略性融合，可以嘗試一下幾點：
1.抓住學生興趣提高學生的互動性
興趣是一個人學習的最大動力，學生在學習過程中會展現出對不同方面的興趣。教師應該善于抓住學生的興趣點，因材施教，對教學內容進行總結，使之符合學生的興趣。同時，為了充分調動起學生的興趣，可以根據教材合理設計一些游戲。小學體育教材包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目，我們可以根據這些技術項目合理設計一些游戲，這樣學生就不會再感到體育是枯燥乏味的。例如，跑步是孩子喜歡的項目，但教學的.組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。我們可以根據跑步設計一些好玩的游戲，比如”小兔快回家”“龜兔賽跑”等，還有立定跳遠，也比較枯燥，我們可以根據立定跳遠的特點來設計一款游戲，比如，讓將學生分為兩組，學生雙方比賽出“石頭剪子布”，誰贏了的伙伴就可以在原地跳出一步，這樣孩子們都會玩得不亦樂乎。
2.激發學生的自尊心，樹立體育精神
一直以來，我們國家都十分重視素質教育。讓學生在體育課上充分了解體育精神是進行素質教育的關鍵。教師要有耐心，要在課堂上了解每個學生的需求，承認學生的個體差異，呵護和關心弱勢學生，不嘲諷，不輕視，幫助學生在課下鍛煉身體，領會體育精神的自強不息，提高他們獨立自主的能力和不斷探索體育精神的毅力。
3.借助多媒體延伸課堂內容
現階段，多媒體教育也漸漸走進小學課堂，孩子們對此充滿了好奇心。我們的授課教師可以充分借助多媒體手段，制作豐富的課件，圖文并茂。借助多媒體設備，可以將復雜的動作緩慢回放，幫助學生充分了解每個動作的要領，讓學生的體育學習一直延伸下去，遇到不會的就尋到幫助，建立起學生學習的信心。體育教師要不斷轉變陳舊的觀念，要從傳統的以體育知識技能的灌輸傳授轉向培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力的教育，不把學生當做被動接受的機器，充分調動學生的學習積極性，讓體育教學越走越遠。
參考文獻：
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小學體育教學論文15
在小學體育教學中，內容豐富，形式多樣的體育游戲，一直受到學生的歡迎。體育游戲的應用，不僅有助于激發學生的好奇心，增強學生學習動力，還有助于落實“健康第一”思想理念，使學生在樂中練、玩中練，滿足學生生理及心理需求，提高學生體育活動能力，提高體育教學質量，促進學生打好健壯體格的基礎。
一、體育游戲在小學體育教學中的意義
１．有利于開發學生的智力，激發學生參與體育的積極性體育游戲形式活潑、內容豐富，趣味性強，以增強體質、娛樂身心、鍛煉身體為目的，在小學體育教學中應用體育游戲，不僅有利于滿足學生好奇心，增強學生體育運動的積極性，還有利于滿足學生生理及心理需求，激發學習興趣，引導小學生懂得社會規范，提高學生體育活動能力。傳統的小學體育教學，教師的教學方法比較單一，教學內容枯燥乏味，很難激發學生參與體育的積極性，導致一些學生剛剛進入體育鍛煉，就產生疲勞感，影響了體育教學效果。在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，不僅有利于激發學生體育興趣，還有利于增強學生體育鍛煉的積極性，提高體育教學效果。體育與游戲相結合，綜合運用各類體育知識，在游戲過程中開發智力，不僅有利于陶冶學生的性情，開發學生的智力，還有利于培養學生想象力和抽象思維能力，使學生變得越來越聰明。體育游戲多是集體活動，在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，還有利于發展學生思維和情感，培養合作意識，通過共同游戲感受到集體的溫暖，得到寓教于樂的效果。２．有利于培養學生創新能力，提高學生的身體素質在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，可以活躍學生的思維，增強學生的判斷力和想象力，使學生的抽象思維能力獲得有效提升。在體育游戲的過程中，豐富多彩的'游戲內容，既豐富了學生的感性思維，也提高了學生的動手操作能力，通過游戲，活躍了學生的思維。可以說，體育游戲在一定程度上對培養學生創新思維有極大的幫助，在平時的體育游戲中，體育教師要努力為學生營造思維和實踐空間，有效激發學生積極參與。例如，在體育游戲活動中，體育教師要做到以學生為主體，把游戲的主動權交給學生，充分發揮學生的想象力，再通過老師的精心指導，可以有效提升學生創新能力。體育游戲，既是一種游戲，也是一種體育運動，通過體育游戲，在游戲過程中身體承擔一定運動負荷，使學生有效地鍛煉肌肉，增強了學生的身體素質。在體育游戲的過程中，跑、跳、投、攀登、爬越活動，還會使學生增強身體的靈活性，提高身體素質，在體育游戲中鍛煉成長。
二、小學體育教學實踐中體育游戲的應用策略
１．既要做到趣味性，又要保持教育性在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，既要做到趣味性，又要保持教育性。體育教師組織體育游戲活動，體育游戲的選材非常重要，既要做到趣味性，又要有鍛煉身體的價值，以提高體育游戲的育人效果。作為體育游戲的特征之一，游戲過程中的趣味性是不可或缺的，如果缺少了趣味性，就難以吸引學生，也很難實現體育游戲的育人價值。只有趣味性增加，學生才會興趣盎然地投入其中，使學生的身體得到有效鍛煉，以達到體育游戲的健身目的。當然，在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，還要注重體育游戲的教育性。不可拋棄游戲的教育性，單純追求體育游戲趣味性，應堅持將游戲作為育人手段，在游戲中，鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質。體育游戲的趣味性還表現在歡快活潑，因此，在體育游戲過程中，體育教師要激發學生的情緒，使每個學生都能夠生動活潑地參與其中，通過游戲潛移默化地鍛煉學生的身體，提高學生的綜合素質。當然，在小學體育教學實踐中，體育游戲的應用還要注意課堂紀律，不能夠將體育游戲活動，搞成單純的游戲，引起課堂紀律松懈，在注重活潑性的同時，還需要加強組織管理，有效提高體育教學效果。２．游戲內容要富有針對性，根據學生年齡和性別確定游戲內容在小學體育教學實踐中，教學內容與教學活動應該以一般身體活動為主。因此，在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，游戲內容要富有針對性，體育游戲活動一定要適宜，要根據學生年齡和性別確定游戲內容，這樣，才有利于使學生在輕松愉快的環境下得到身體鍛煉，促進身體協調能力的提升。小學體育教學應用體育游戲，目的是緩解學生的運動情緒，使學生能夠以輕松愉快的心情進行鍛煉，全身心地投入到體育運動中。小學生不僅好奇心強，好勝心也比較強，因此，在小學體育游戲中，應該重視游戲結束后的評判，就是要根據游戲規則，公正地評判游戲的勝負，以激發學生在體育運動中，比、學、趕、幫、超的熱情，促進學生德、智、體協調發展。在體育游戲過程中，體育教師還要注意防止傷害事故的發生，做到安全第一，預防為主。所以，在小學體育教學實踐中，教師要根據學生年齡和性別確定游戲內容，在體育游戲過程中，要采取有效措施加以預防，尤其是帶領學生從事運動負荷大的游戲，更要提前做好游戲準備，不能隨意超越學生的體質，以防止肌肉拉傷、關節扭傷等意外事故的發生，確保玩得愉快、玩得安全。
三、結語
在小學體育教學實踐中，許多小學生都比較喜愛體育游戲，可以說，體育游戲的應用，不僅有利于增強體育教學的趣味性，提高學生參與體育運動的積極性，還有利于根據學生年齡和性別科學地實施健身教育，通過游戲活動，促進學生健康成長。
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