淺談小學體育教學論文

時間：2022-10-12 19:00:01 論文我要投稿

淺談小學體育教學論文范文

　　在平時的學習、工作中，許多人都寫過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的淺談小學體育教學論文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

淺談小學體育教學論文范文

　　摘要：隨著我國教育事業的改革發展，小學體育教學作為教育事業的重要組成部分，其發展水平在不斷提高。小學體育課程的形式和內容在不斷豐富，感覺統合訓練也應運而生，它可以在體育教學過程中增強學生身體素質同時，也能夠培養學生的心理素質，對學生全面發展有著重要的意義。本文首先分析了感覺統合訓練的內涵及其重要意義，并對感覺統合訓練在小學體育教學中的應用研究做了探析，提出了幾點建議，以期望為小學體育教育結合感覺統合訓練帶來積極的影響。

　　關鍵詞：感覺統合訓練;小學體育;教學應用研究

　　隨著我國教育事業的改革發展，小學體育作為教育事業的重要組成部分，其發展水平在不斷提高。教育相關部門和科研人員在教育發展過程中，做了大量的實踐和調查，在現在的教育環境中有著一個嚴重的現象就是很多小學生都或多或少存在感覺統合失調的情況。但是由于家長工作的繁忙和不夠重視，小學生的感覺統合失調問題日益嚴重。小學體育課程的形式和內容在不斷豐富，為了讓孩子得到更好的體育教育，預防和改善感覺統合失調問題，新時代的小學體育教育中出現了感覺統合訓練，這種形式對于預防兒童的感覺統合失調方面有著積極的作用，其良好地融合于體育教學中，對小學生方方面面的成長有著重要的改善作用。

　　一、什么是感覺統合訓練

　　感覺統合訓練的英文為SensoryIntegration，簡稱SI，一般被用來針對人體神經系統的需要，引導人體對其受到的感覺刺激來做適當的反應訓練。感覺統合訓練主要被用在兒童和神經系統受到過創傷的人群。現在的人從小由于遺傳因素、外界環境因素、生物因素等影響，出現了很多有著感覺綜合能力失調的特殊兒童，他們往往對一些感覺刺激缺乏感覺學習能力。感覺統合訓練指人體的腦對感覺信息進行選擇、解釋、練習的過程，它往往涉及兒童的大腦、心理、身體三個方面，三個方面互相聯系、協作，通過對人體的視覺、聽覺、感覺、肌肉等方面進行適當的刺激，實現人體大腦與各種身體機能的協調運作，從而提高人體大腦感覺神經系統的靈敏性，鍛煉人體左右腦共同發展。

　　二、小學生感覺統合失調的原因以及危害

　　(一)感覺統合失調的原因小學生處在身心發展不成熟的階段，一旦在受到心理或者外部環境等因素的影響時，就十分有可能會出現感覺統合失調的癥狀。一方面，小學生的神經系統受過刺激或者創傷甚至攝入較多含鉛物質就很可能影響神經系統，從而導致感覺統合失調;另一方面，在日常的學習生活中，如果小學生缺少感覺刺激訓練也有可能導致感覺統合失調的情況發生。感覺統合失調在小學生階段的主要表現形式有視覺失調、觸覺失調、聽覺失調、平衡能力失調等幾個方面。另外，小學生出現感覺統合失調還有一個可能的原因就是在處于胎兒時期時的孩子沒有得到充足的營養或者媽媽受到過嚴重身體創傷，在出生后其神經系統受到影響，一旦出現感覺統合失調，身體的其他方面的機能就可能隨之出現問題。

　　(二)感覺統合失調的危害小學生的神經系統得不到全面的感覺刺激就會導致其感覺統合能力得不到應有的鍛煉，進而出現感覺統合失調的問題。首先，小學生出現感覺統合失調問題可能會影響小學生自身的性格和氣質，嚴重時就可能會產生社會適應能力的障礙，從而影響著其人際交往和溝通能力。其次，對于小學生來說，感覺統合失調將會影響到小學生的認知水平，進而影響小學生的肢體靈敏性和協調性，從而導致日常行為和活動能力產生障礙，進一步影響正常的學生生活。再次，感覺統合失調還有可能給小學生帶來學習上的障礙，他們的學習能力不強，沒有良好的學習行為，也無法養成良好的學習習慣。最后，患有嚴重的感覺統合失調的小學生與同齡人相比在智力水平、身體協調能力上會存在明顯的差距，小學生一旦因此出現心理上的障礙，就極易出現孤僻、焦躁、與他人發生沖突等現象，難以與同齡人友好相處，也影響著與老師和家長的關系。長此以往，小學生感覺統合失調問題得不到改善和調節就可能出現惡性循環，不僅影響日常的學習生活，也影響小學生的個人發展。

　　三、感覺統合訓練應用于小學體育教學的重要作用

　　(一)使得體育課堂趣味性十足感覺統合訓練通過融于體育教學中，其具備濃郁的.趣味性、娛樂性、探索性，可以滿足小學生強烈的好奇心和活潑好動的年齡特點。如果只是體育老師單純的進行感覺統合訓練，沒有融合體育教學，學生可能覺得缺乏趣味性，從而對體育課程失去興趣。因此，感覺統合訓練應用于小學體育教學中，通過體育游戲的互動起到積極的作用，學生在愉悅輕松的體育課堂當中享受游戲的樂趣可以提高其參與體育鍛煉的積極性，從而進一步提高小學生的感覺統合水平。

　　(二)有利于促進小學生感覺系統的發展感覺統合訓練主要是對小學生的感覺系統展開訓練，通過體育教學不僅僅能夠起到一定程度強身健體的作用，還可以促進學生感知、了解自身的反應機能，強化神經系統的感應能力，促進左右腦協同發展。學生在很多體育游戲中可以通過感覺訓練，在懂得體育游戲規則的同時獲得了知識，提高身體機能的穩定性，從而進一步提升學生感覺系統的發展。

　　(三)有利于預防感覺統合失調的情況感覺統合訓練與運動相結合可以鍛煉小學生的身體平衡力、肌肉控制力以及協調力，促進左右腦發展。例如平衡木、蹺蹺板等體育游戲既簡單又可以鍛煉小學生運動能力，一定程度上起到預防和改善感覺統合失調的作用。兒童在小學階段的神經感覺系統較為活躍，是對其進行感覺刺激的最佳時期，抓住這一階段開展有效的感覺統合訓練可以在預防學生感覺統合失調的同時，糾正一部分學生的感覺統合失調問題，從而促進小學生身心素質同步發展，為小學生的健康成長提供服務。

　　(四)有利于帶動小學生其他方面的發展感覺統合訓練應用于小學體育教學中有利于促進小學生的個性發展，通常來說，男孩、女孩對于體育運動的愛好是不一樣的。女孩會喜歡舒緩一些的體育運動，而男孩更加喜歡運動強度相對大一些的運用。感覺統合訓練在很大程度上可以避免這種局限性，訓練的適用性往往可以讓大家共同參與進去，通過多形式的、豐富的體育運動形式帶來感覺刺激，使得小學生形成良好行為習慣，有利于帶動學生其他方面的發展。

　　四、感覺統合訓練在小學體育教學中的應用的策略研究

　　(一)創新小學體育教學內容當前小學體育教學中需要體育老師去不斷創新教學內容，有效且適度地將感覺統合訓練融入進去，通過體育游戲中的訓練給予小學生有效身體刺激，讓小學生的感官發生變化。對于出現輕微感覺統合能力失調的小學生來說，體育課的訓練強度是大多數小學生的身體可以適應的，也是可以起到一定的改善作用。不同的體育訓練項目對于身體的肢體動作有著不同的要求，相對應的帶來的感覺刺激存在差異。恰當且適度的體育訓練內容還要保證體育活動和學生的實際特點相符，這樣一來，對小學生的身體進行有效感覺刺激可以保證感覺統合訓練質量。

　　(二)提高對體育游戲活動的重視程度體育課程中的感覺統合訓練可以將體育游戲作為核心內容，體育老師要不斷提高對體育游戲活動的重視程度，通過體育游戲和感覺統合訓練的良好結合，讓小學生對體育鍛煉產生興趣，更加積極主動地參與到體育鍛煉中。在日常的體育訓練環節，體育教師需要根據感覺統合訓練的特點去設置相關的體育競賽活動，培養小學生正確的體育思維，使得小學生在體育鍛煉過程中，順利達成感覺統合訓練的目標。例如仰臥滑滑梯、平衡木等游戲都是小學體育課堂中常見的且可以實施的體育游戲項目，都能夠在感覺統合訓練當中刺激到校學生的各個感官，從而發揮良好的鍛煉效果。

　　(三)將學生的安全放在首位雖然感覺統合訓練的體育游戲運動強度相對來說不大，屬于比較安全的訓練項目，但是體育老師的風險意識還是要有的。體育老師要對每一個不同特征的小學生充分考慮其體能承受能力，設計小學生能夠完成的動作，不能一味地顧著游戲創新而忽略游戲的安全性。例如，很多蹦跳類的游戲是訓練學生肢體協調能力的主要游戲類型，在進行游戲教學的過程中要充分考慮游戲的難度和時長，對于很多運動天賦不夠的孩子要多多給予關注和關心，教師在教學過程中輔助其完成游戲任務，確保安全的同時順利完成游戲。在體育游戲教學開始之前，要做充足的準備活動，防止在運動過程中出現狀況。師生共同參與，教師時刻關注兒童，將其安全和健康放在首要位置。

　　(四)合理利用體育器材合理利用體育器材是感覺統合訓練在體育教學中應用的一個重要手段，要想提高和改善體育課堂中的感覺統合訓練的效果，借助體育器材進行輔助教學是非常重要的。實際上，單純的肢體運動做得多了也會枯燥無味，體育器材的運用可以在很大程度上豐富體育訓練內容，讓學生產生更加強烈的鍛煉熱情。體育教師應該在課堂上豐富體育器材的使用方法，積極拓展體育器材的新玩法。例如，跳繩是小學體育鍛煉當中的一種重要器材，體育老師可以拓展這一器材的玩法，比方說可以用跳大繩或者花式跳繩的方法，通過其多元化功能豐富小學生的活動形式，不斷增強小學生對自身體姿勢的調控能力和肢體動作的把握能力，從而對小學生進行有效的感覺刺激，促進小學生的多元體育能力的發展。

　　(五)關注小學生之間的差異性不同班級和不同年級的小學生由于成長環境、父母影響的不同，其個人的性格特征、認知能力和愛好興趣都存在著很大的差異。小學體育課堂教學中，老師在開展感覺統合訓練時需要特別關注小學生個體之間的差異性，提高學生興趣和感覺統合訓練以及體育運動項目之間的融合性，這樣才能保證感覺統合訓練效果，從而使得感覺統合訓練質量明顯提升。小學體育教學中老師需要立足小學生不同年齡段來制定體育教學活動，向低年級的小學生傳遞基礎性的教學內容，向高年級的小學生傳遞具備技術性的教學內容，注重因材施教的原則，為學生個性化發展提供指導意見。

　　(六)強化學生思維神經系統的功能針對大多數正常的小學生，體育老師需要注意的是通過一些感覺統合訓練去強化學生思維神經系統的功能，從而預防感覺統合失調現象的發生。比如，體育老師可以將操場上的跑道設計成曲線，或者設置成迷宮。學生從某個起點出發，在最短的時間內到達出口就算獲勝。這種簡單的體育游戲在達到訓練學生跑步能力的目的的同時，還能鍛煉到他們的思維能力。通過強化學生思維神經系統的功能，可以不斷提高小學生的反應能力，其對于提升小學生的思考能力、感受能力也具有十分重要的意義。

　　五、結束語

　　在素質教育的大背景之下，為了更好地促進小學生的身心健康發展，作為新時代的體育教師需要不斷創新體育教學形式和內容，將感覺統合訓練融入小學體育課程的主要教學內容當中。小學生在參與體育鍛煉的同時，感覺統合訓練的在同時進行，這不僅僅對小學生身體素質和神經系統的發育有著重要的促進作用，對于預防感覺統合失調也有著非常重要的作用。

　　參考文獻：

　　[1]劉超.感覺統合訓練對小學體育教學的作用[J].體育風尚,20xx(10):66.

　　[2]顧峰.感覺統合訓練在小學體育教學中的應用初探[J].小學科學:教師,20xx(8):71.

　　[3]盧琦.感覺統合訓練在小學體育教學中的應用研究[J].科技資訊,20xx,17(24):98-99.

　　[4]張鴻庭.感覺統合訓練在小學體育教學中的應用研究[J].當代體育科技,20xx,10(20):48-50.

【淺談小學體育教學論文】相關文章：

淺談體育游戲在小學體育教學中的應用論文06-26

淺談體育游戲的教學論文06-18

淺談小學體育游戲的教學創新論文03-01

淺談體育游戲在小學體育的應用論文01-22

淺談體育教學德育論文03-30