優(yōu)秀論文
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優(yōu)秀論文1
一、中國(guó)古典舞身韻的概述
（一）中國(guó)古典舞身韻的概念
身韻是身法韻律的總稱，身法屬于外部的技法范疇；韻律則屬于藝術(shù)的內(nèi)涵體現(xiàn)。身韻具有相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)目的，即以藝術(shù)形體上身的基本動(dòng)律元素訓(xùn)練為主，剖析了民族傳統(tǒng)中的動(dòng)律元素，提出了提、沉、沖、靠、含、腆、移等基本元素，細(xì)致地整理了頭、眼、肩、手臂、腕、掌、指、軀干、腰、下肢、腳型及步伐等各種基本位置、姿態(tài)、造型、運(yùn)動(dòng)路線、各種步伐的訓(xùn)練目的及訓(xùn)練方法，吸收了武術(shù)、戲曲中的典型動(dòng)作，并給予最大的變化、派生和變形。
（二）中國(guó)古典舞身韻的審美
一個(gè)成熟的民族舞演員在舞臺(tái)上展現(xiàn)的動(dòng)作之所以具有審美價(jià)值和藝術(shù)魅力，是因?yàn)轶w現(xiàn)了“ 形、神、勁、律” 的高度融合，這正是中國(guó)古典舞身韻的重要表現(xiàn)手段。“ 形、神、勁、律” 作為身韻基本動(dòng)作要素，高度概括了身韻的全部?jī)?nèi)涵。形，即外在動(dòng)作，包含姿態(tài)及其動(dòng)作連接的運(yùn)動(dòng)線路。神，即神韻、心意，是起主導(dǎo)支配作用的部分。勁，就是力，包含著輕重、緩急、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、剛?cè)岬汝P(guān)系的藝術(shù)處理。律，也就是動(dòng)作本身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這四大動(dòng)作要素的關(guān)系，是經(jīng)過(guò)勁與律達(dá)到形神兼?zhèn)洌瑑?nèi)外統(tǒng)一。其規(guī)律 是“ 心與意合、意與氣合、氣與力合、力與形合”。這都是精辟的概括與提煉。而這些文字又與元素性動(dòng)作高度統(tǒng)一、諧調(diào)，構(gòu)成了具有中國(guó)特色的舞蹈美學(xué)理論。
二、中國(guó)古典舞身韻課程的特點(diǎn)
所謂“身韻”顧名思義，“身”即“身法”，指中國(guó)古典舞的外部表現(xiàn)技法：“韻”即“韻律”，指中國(guó)古典舞的內(nèi)在氣韻。身韻課程的設(shè)置使古典舞從此擺脫了對(duì)古典戲曲舞蹈的依附，并形成了自己的舞蹈模式和特征，這些藝術(shù)的特征直接影響著、規(guī)范著古典舞的教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作。現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)一般是將基訓(xùn)與身韻做為兩門(mén)課程安排，不免會(huì)給人一種錯(cuò)覺(jué)，即片面認(rèn)為基訓(xùn)是主科，身韻是副科，基訓(xùn)是學(xué)生訓(xùn)練的關(guān)鍵，身韻是為加強(qiáng)風(fēng)格而設(shè)立的點(diǎn)綴課。表層的主與次不是內(nèi)在的質(zhì)，是“殼”還是“核”，應(yīng)通過(guò)兩門(mén)課程所體現(xiàn)的精髓來(lái)確定。因此，關(guān)鍵問(wèn)題不在設(shè)置的是一門(mén)課程還是兩門(mén)課程，而在于中國(guó)古典舞的教學(xué)實(shí)質(zhì)是什么。假若基訓(xùn)課和身韻課體現(xiàn)的是各自的質(zhì)，而不是統(tǒng)一的質(zhì)，那么就形成了“兩層皮”的局面，基訓(xùn)也就變成了只有技術(shù)的“殼”，而沒(méi)有身韻的“核”，兩者很難形成一個(gè)統(tǒng)一于一體的古典舞風(fēng)格。最終的結(jié)果只能是片面追錄古典舞的形，卻忽略了古典舞的神，而我們要求的恰恰是形神兼?zhèn)洌挥袆排c律的協(xié)和統(tǒng)一，才能全面的達(dá)到古典舞訓(xùn)練的基本要求，這才是二者訓(xùn)練所要求的一致標(biāo)準(zhǔn)。
三、中國(guó)古典舞身韻課程的教學(xué)
（一）教師要組織好素質(zhì)訓(xùn)練
舞蹈演員的肩、腰、髖、腿等部位均需要具備特殊的柔韌性，才能在古典舞中表現(xiàn)出大幅度的活動(dòng)范圍。所以，中國(guó)古典舞身韻的教學(xué)要從訓(xùn)練的角度開(kāi)始建立，解決肌肉素質(zhì)、軟開(kāi)度、耐力、爆發(fā)力、韌性、重心等方面，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不可缺少的。平時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)研究，在運(yùn)動(dòng)的幅度、韌帶的柔韌性、重心的`把握、肌肉能力等方面都要達(dá)到訓(xùn)練的效果。比如“前旁搬腿”要完成180o，而且還要求主力腿、動(dòng)力腿都是絕對(duì)的直膝，還要求主力腳半腳尖，控制到最高度，并保持很長(zhǎng)時(shí)間。這說(shuō)明在素質(zhì)訓(xùn)練上要向動(dòng)作的極限要求發(fā)展。所以說(shuō)古典舞身韻基本訓(xùn)練的目的是著重解決學(xué)生身體的基本素質(zhì)問(wèn)題。
（二）牢固把握身韻的元素
身韻課在教學(xué)中應(yīng)該遵循“從元素出發(fā)，從韻律入手”這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。身課中的元素提煉可謂找到了組織課堂教材的要旨，其中提煉元素、發(fā)展元素、運(yùn)用元素，是解決身韻訓(xùn)練行之有效的辦法。所謂元素指的是從身韻動(dòng)作中概括出來(lái)的基本技法，是構(gòu)成千姿百態(tài)動(dòng)作組合的基礎(chǔ)和核心因素。它包括了“提、沉、沖、靠、含、腆、移、旁、提”等，這些元素概括了身韻的動(dòng)作運(yùn)行規(guī)則，它對(duì)演員上肢的表現(xiàn)力尤其是腰部做了深沉次的開(kāi)掘，學(xué)生們對(duì)這種形式復(fù)雜而建構(gòu)方式簡(jiǎn)單的元素訓(xùn)練法感到既新鮮又不陌生。以“云肩轉(zhuǎn)腰”為例，通過(guò)“提、沉、腆、沖、移、靠、含”等元素的連接，使腰部平圓動(dòng)律得到了最大限度的發(fā)展。這一動(dòng)律幾乎包含了所有的基本元素，做到了元素中含有韻律，韻律又通過(guò)元素展現(xiàn)。
（三）體現(xiàn)身韻的表現(xiàn)性
對(duì)于舞臺(tái)上的人物塑造似乎在課堂教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)的不多，但任何動(dòng)作都應(yīng)充分展現(xiàn)出它的藝術(shù)表現(xiàn)力。也就是說(shuō)，在古典舞身韻的訓(xùn)練中，應(yīng)注意動(dòng)作的性格化、氣質(zhì)上的感染力，在音樂(lè)、組合上的處理應(yīng)注重訓(xùn)練“剛武氣質(zhì)”型、“柔韌舒展”型，以及靈巧敏捷、龍飛鳳舞等諸多方面的變化和要求。
以舞蹈《扇舞丹青》為例，其最突出的藝術(shù)表現(xiàn)性就是“畫(huà)中有舞”、“舞中有畫(huà)”。借用一把延長(zhǎng)手臂表現(xiàn)力的折扇，充分地調(diào)動(dòng)舞蹈肢體的表現(xiàn)力；通過(guò)舞者王亞彬的扇舞表演，充分展現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的“擰、傾、圓、曲”的藝術(shù)表現(xiàn)力。古典舞身韻是中國(guó)古典舞的根基，所以在身韻課的教學(xué)中就該時(shí)刻注意舞蹈動(dòng)作的感染力，如何在動(dòng)作中賦予情感，做到真正的用心去“舞蹈”。讓觀眾能在欣賞舞蹈的同時(shí)也能生動(dòng)的感受到動(dòng)作的性格化和氣質(zhì)上的感染力。
四、總 結(jié)
身韻作為中國(guó)古典舞教學(xué)的一門(mén)重要課程使中國(guó)古典舞的訓(xùn)練走向自身形式的規(guī)范化、舞種化。它不僅是完整的訓(xùn)練體系，而且是訓(xùn)練與創(chuàng)作、表演相互統(tǒng)一的中國(guó)古典舞審美特征的體系。凝聚著中國(guó)舞蹈文化精神與民族審美觀的中國(guó)古典舞身韻，以其豐富多變的舞姿，濃郁的民族風(fēng)格及強(qiáng)有力的表現(xiàn)能力，已經(jīng)成為中國(guó)古典舞的立身本以及其藝術(shù)特征的主要標(biāo)志。甚至成為中國(guó)古典舞的代名詞。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解、掌握民族傳統(tǒng)審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。
最后我們?cè)干眄嵾@一朵中國(guó)古代舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)肥沃的土壤中開(kāi)出的絢爛之花結(jié)出更多碩果，愿她的芳香引來(lái)百花爭(zhēng)艷。
優(yōu)秀論文2
科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)建設(shè)的需求，為工程機(jī)械的應(yīng)用提供了廣闊的空間，也對(duì)設(shè)備管理的提出了更高的要求。做好機(jī)械設(shè)備的合理配置、科學(xué)使用、及時(shí)保養(yǎng)、適時(shí)維修，降低設(shè)備故障發(fā)生，提高機(jī)械設(shè)備的有效利用率，是對(duì)工程設(shè)備管理工作的主要要求，下面我就當(dāng)前礦山企業(yè)在工程機(jī)械設(shè)備管理方面存在的問(wèn)題和提高工程機(jī)械管理的方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、當(dāng)前工程機(jī)械設(shè)備管理中存在的問(wèn)題及原因
1、管理機(jī)構(gòu)不健全，管理制度不完善
相當(dāng)一部分施工企業(yè)仍缺乏完整、嚴(yán)格的工程機(jī)械設(shè)備管理制度，對(duì)工程機(jī)械設(shè)備的臺(tái)賬、技術(shù)資料檔案的建立等工作尚未完善，管理工作無(wú)章可循、管理無(wú)序，有的企業(yè)甚至在購(gòu)買(mǎi)了新設(shè)備后，沒(méi)有及時(shí)或根本不入賬，造成管理工作相當(dāng)被動(dòng)，設(shè)備糊涂使用，不能明確工程機(jī)械管理和使用的責(zé)任主體。
2、舍不得智力投資
(1)雖然目前大部分施工企業(yè)都根據(jù)自己企業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)立了機(jī)務(wù)管理部門(mén)，但由于機(jī)構(gòu)、人員更迭較為頻繁，設(shè)備管理及維修人員接受專業(yè)教育時(shí)間短，管理人員對(duì)設(shè)備管理的整體認(rèn)識(shí)尚較模糊，技術(shù)管理水平參差不齊。
(2)而有些企業(yè)只是片面注重眼前利益，寧愿花耗大量資金用于購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)設(shè)備，但在管理人才培訓(xùn)等智力投資方面卻顯得過(guò)分吝惜，舍不得花錢(qián)。這樣，就算有再先進(jìn)的設(shè)備，但管理跟不上、人員素質(zhì)低劣，是很難適應(yīng)機(jī)械自動(dòng)化、機(jī)電一體化程度高的設(shè)備管理的需要。
3、工程機(jī)械設(shè)備的使用與保養(yǎng)相互脫節(jié)
(1)目前大多數(shù)施工企業(yè)雖然都實(shí)行定人定機(jī)制度，即每個(gè)操作人員固定使用一臺(tái)機(jī)械設(shè)備，但卻忽略了定人保養(yǎng)制度，沒(méi)有把機(jī)械設(shè)備維修保養(yǎng)的各項(xiàng)規(guī)章制度明確落實(shí)到個(gè)人。正因?yàn)槿绱耍僮魅藛T往往只是“包用不包修”，維修人員也是馬虎應(yīng)付了事，每當(dāng)機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)故障，操作人員與維修人員往往互相推卸責(zé)任。這樣，不但影響了產(chǎn)量、質(zhì)量，也增加了維修費(fèi)用、運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用以及降低了設(shè)備的使用壽命。
(2)此外，不少項(xiàng)目負(fù)責(zé)人只考慮眼前利益，沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，短期行為嚴(yán)重，只注意產(chǎn)值與效益掛鉤，在設(shè)備管理使用上表現(xiàn)為“重用輕管”，為了趕工期、搶進(jìn)度，而不惜拼設(shè)備，造成機(jī)械設(shè)備常常處于超負(fù)荷狀況工作，或帶“病”作業(yè)，甚至違章操作，其結(jié)果是該工程項(xiàng)目完工后，機(jī)械設(shè)備嚴(yán)重磨損老化，而調(diào)運(yùn)到新工程又需花費(fèi)大量的精力與費(fèi)用進(jìn)行整修，造成施工工期貽誤，項(xiàng)目部之間在維修費(fèi)用上互相推諉，固定資產(chǎn)無(wú)形流失。
4、工程機(jī)械設(shè)備維修“滯后”，浪費(fèi)嚴(yán)重
(1)由于目前大部分施工企業(yè)還未能有效地實(shí)行點(diǎn)檢制度等保養(yǎng)措施，設(shè)備維修管理往往局限于“事后維修”，“預(yù)防維修”意識(shí)不夠重視，對(duì)設(shè)備的故障及劣化現(xiàn)象也就未能早期發(fā)覺(jué)、早期預(yù)防、早期修理，以致造成人力、物力、財(cái)力不必要的浪費(fèi)。
(2)施工企業(yè)機(jī)械設(shè)備“浪費(fèi)維修”的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，個(gè)別維修人員為了貪圖方便，對(duì)一些仍有很大修復(fù)價(jià)值的舊件不加以修復(fù)利用，任憑其主觀隨意地報(bào)廢，更有甚者，不考慮其它設(shè)備的整體性能，采取“拆東墻補(bǔ)西墻”的做法，得過(guò)且過(guò)，只要機(jī)械能動(dòng)就交差了事，結(jié)果也只會(huì)是事倍功半。
二、提高機(jī)械設(shè)備管理工作的方法
1、在使用方面，設(shè)備的價(jià)值主要體現(xiàn)在使用。任何設(shè)備都有規(guī)定的使用范圍、條件及操作程序，只有正確的使用設(shè)備，才能保證安全生產(chǎn)。而設(shè)備使用的好壞很大程度上取決于操作人員水平的高低。
所以在使用中，一是教育操作人員正確的使用和操作各種工程機(jī)械，不能在超過(guò)機(jī)械所能承受的最大負(fù)荷下進(jìn)行工作，盡量保證機(jī)械負(fù)荷的均勻加減，使機(jī)械處于較為平緩的負(fù)荷變動(dòng)，具體地說(shuō)，就是要較為均勻地加減油門(mén)，防止發(fā)動(dòng)機(jī)、工作裝置動(dòng)作的大起大落。二是加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高操作人員素質(zhì)，使操作人員做到懂構(gòu)造、懂原理、懂性能，會(huì)使用、會(huì)保養(yǎng)、會(huì)檢查、會(huì)排除故障，從源頭上減少和防止人為失誤引起的機(jī)械故障。三是堅(jiān)持實(shí)行包機(jī)責(zé)任制，責(zé)任到人，將個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益與責(zé)任機(jī)械的維修費(fèi)、燃油費(fèi)相結(jié)合進(jìn)行考核，獎(jiǎng)罰并舉，加強(qiáng)管理設(shè)備的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)愛(ài)護(hù)設(shè)備的積極性。
2、在保養(yǎng)方面，對(duì)設(shè)備實(shí)行定期保養(yǎng)是保持機(jī)械良好技術(shù)狀況的基礎(chǔ)。對(duì)于工程機(jī)械，保養(yǎng)工作中的重中之中就是保證對(duì)機(jī)械的合理潤(rùn)滑。零件工作面的磨損、零件表面的腐蝕和材料的老化是正常使用條件下的機(jī)械零部件的3種主要失效形式，而零件工作面的磨損所引起的失效所占的比例最大。也就是說(shuō)，機(jī)械的磨損是使其各種零部件走向極限技術(shù)狀態(tài)的主要原因之一。那么，解決機(jī)械零部件的磨損問(wèn)題，除了采用優(yōu)良的材料、選擇先進(jìn)的制造工藝、設(shè)計(jì)合理的機(jī)械結(jié)構(gòu)外，在使用過(guò)程中要做的一項(xiàng)重要工作就是保證對(duì)機(jī)械的合理潤(rùn)滑。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，工程機(jī)械的故障有一半以上是由潤(rùn)滑不良引起的。由于工程機(jī)械各零部件配合的精密性，良好的潤(rùn)滑可以使其保持正常的'工作間隙和合適的工作溫度，從而降低零件的磨損程度，減少機(jī)械故障。正常合理的潤(rùn)滑是減少機(jī)械故障的有效措施之一。為此，一是要合理選用潤(rùn)滑劑，要根據(jù)機(jī)械的種類(lèi)和應(yīng)用結(jié)構(gòu)的不同選用正常的潤(rùn)滑劑類(lèi)別，根據(jù)機(jī)械的要求選用合適的質(zhì)量等級(jí)，根據(jù)機(jī)械的工作環(huán)境和不同的季節(jié)選擇合適的潤(rùn)滑劑牌號(hào)。二是經(jīng)常檢查潤(rùn)滑劑的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量不足要及時(shí)補(bǔ)充，質(zhì)量不佳要及時(shí)更換。三是根據(jù)保養(yǎng)周期、設(shè)備技術(shù)狀況、工作環(huán)境等因素，制定強(qiáng)制保養(yǎng)計(jì)劃，到時(shí)間必須停機(jī)保養(yǎng)潤(rùn)滑。
3、維修方面
機(jī)械在使用過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障。在這些故障中，有些故障對(duì)機(jī)械設(shè)備的影響可能是很微小的，有些是比較嚴(yán)重的，甚至?xí)斐蓹C(jī)毀人亡的大事故。經(jīng)驗(yàn)表明，嚴(yán)重機(jī)械故障往往是由一些較小的故障引發(fā)的。究其原因，就在于忽視了對(duì)小故障的及時(shí)處置。因此，在維修方面，一是重視小故障的及時(shí)處理，做到防患于未然。切不可小故障不影響使用，為了趕任務(wù)讓設(shè)備帶故障作業(yè)，最后小毛病拖成了大故障，不但延誤工期，影響正常使用，還有可能造成設(shè)備突然報(bào)廢。從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)出現(xiàn)的故障及時(shí)進(jìn)行處理，就是減少和防止故障的一種有效措施。:
二是采取“計(jì)劃維修”與“預(yù)防性維修”兩種制度的相結(jié)合的維修制度，科學(xué)合理的安排設(shè)備維修工作。計(jì)劃維修堅(jiān)持“養(yǎng)修并重，預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，在使用中，根據(jù)機(jī)械損壞和零件磨損規(guī)律，按照工作時(shí)間，定期對(duì)設(shè)備實(shí)施強(qiáng)制保修項(xiàng)目；預(yù)防性維修堅(jiān)持“定期檢查，按需修理”，它是按照維修對(duì)象的實(shí)際計(jì)劃狀況，而不是按照實(shí)際使用時(shí)間來(lái)控制的維修方式，避免了強(qiáng)制維修造成的浪費(fèi)，同時(shí)通過(guò)定期檢查，避免了漏拆漏檢導(dǎo)致的失保失修。
總之，任何設(shè)備投入使用后都會(huì)不可避免的出現(xiàn)故障，但在工作中，只要我們加強(qiáng)設(shè)備管理，合理科學(xué)的使用、及時(shí)到位的保養(yǎng)、適時(shí)準(zhǔn)確的維修，就能抓住設(shè)備壽命期內(nèi)各種故障的發(fā)生規(guī)律，有效的降低故障發(fā)生，提高有效利用率，保持設(shè)備的良好技術(shù)狀態(tài)，最大限度的發(fā)揮設(shè)備的使用價(jià)值。
優(yōu)秀論文3
摘 要：本文結(jié)合當(dāng)今數(shù)控機(jī)床仿真軟件的出現(xiàn)和我單位數(shù)控加工教學(xué)和培訓(xùn)的職能，及數(shù)控機(jī)床操作培訓(xùn)事故率多、對(duì)機(jī)床損壞大等特點(diǎn)論述對(duì)于初次接觸數(shù)控機(jī)床的學(xué)生和學(xué)員結(jié)合數(shù)控機(jī)床仿真軟件來(lái)進(jìn)行基本操作培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：虛擬數(shù)控機(jī)床 數(shù)控教學(xué)與培訓(xùn) 虛擬現(xiàn)實(shí) 仿真
0 引言
隨著數(shù)控加工在機(jī)械制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，數(shù)控操作者的大量培訓(xùn)便成為迫切的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的操作培訓(xùn)中，數(shù)控編程和操作的有效培訓(xùn)必須在實(shí)際機(jī)床上進(jìn)行，這既占用了設(shè)備加工時(shí)間，又具有風(fēng)險(xiǎn)，培訓(xùn)中的誤操作經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致昂貴設(shè)備的損壞。
隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和理念的發(fā)展，產(chǎn)生了可以模擬實(shí)際設(shè)備加工環(huán)境及其工作狀態(tài)的計(jì)算機(jī)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。它用計(jì)算機(jī)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn)，不僅可迅速提高操作者的素質(zhì)，而且安全可靠、費(fèi)用低。
與科學(xué)幻想相似，想象力和技術(shù)的相互結(jié)合造就了虛擬現(xiàn)實(shí)。培根在13世紀(jì)寫(xiě)的沒(méi)有馬的轎車(chē)和配備動(dòng)力的機(jī)械的科幻故事就是這類(lèi)結(jié)合的早期見(jiàn)證，凡爾納在19世紀(jì)寫(xiě)了火箭和潛水艇的預(yù)言性科幻小說(shuō)，特別是一些科幻作家們已做出的各種利用虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念的設(shè)想正在逐步變成了具體化。上世紀(jì)內(nèi)所建樹(shù)的幾個(gè)技術(shù)性里程碑使得虛擬現(xiàn)實(shí)成為可能，電話、無(wú)線電、電視、半導(dǎo)體三極管和集成電路(微處理器芯片)和液晶顯示器。尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展。一些早期的仿真嘗試(例如第一臺(tái)飛行模擬器、立體電影、電視游戲等)都已成為當(dāng)今虛擬現(xiàn)實(shí)仿真的先驅(qū)。當(dāng)然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展歷程與電子學(xué)以及計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展是分不開(kāi)的。
目前在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有少數(shù)高等院校將計(jì)算機(jī)仿真初步運(yùn)用于數(shù)控操作人才培訓(xùn)的教學(xué)之中，也產(chǎn)生了各種仿真教學(xué)系統(tǒng)。這些教學(xué)系統(tǒng)既能單機(jī)系統(tǒng)獨(dú)立運(yùn)行，又能在線運(yùn)行。獨(dú)立運(yùn)行即機(jī)床模型方式，其培訓(xùn)設(shè)施只需一臺(tái)微機(jī)，數(shù)控機(jī)床的模擬操作在顯示屏顯示的仿真面板上進(jìn)行，而零件切削過(guò)程由機(jī)床模型三維動(dòng)畫(huà)演示，用這種方式進(jìn)行初步培訓(xùn)是經(jīng)濟(jì)有效的；在線運(yùn)行即機(jī)床工作方式，這種方式下教學(xué)系統(tǒng)將與實(shí)際機(jī)床連接，由硬件實(shí)現(xiàn)零件切削過(guò)程，這時(shí)除了操作者是用仿真面板操作外，其它則與實(shí)際機(jī)床的真實(shí)情況一樣，簡(jiǎn)單來(lái)講就是利用計(jì)算機(jī)和其他的專用硬件軟件去產(chǎn)生一種真實(shí)場(chǎng)景的仿真，參與者可以通過(guò)與仿真場(chǎng)景的交互來(lái)體驗(yàn)一種接近于真實(shí)的場(chǎng)景的感覺(jué)。因此能進(jìn)一步培訓(xùn)操作者的實(shí)際工作技能。
數(shù)控仿真系統(tǒng)的核心是虛擬數(shù)控機(jī)床，而虛擬數(shù)控機(jī)床又是虛擬制造技術(shù)中的一個(gè)執(zhí)行單元，它不僅在數(shù)控加工過(guò)程中為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供了可制造性的分析，而且在數(shù)控系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，為各類(lèi)學(xué)校和企業(yè)技術(shù)人員提供了完善的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。該類(lèi)系統(tǒng)完全模擬零件的切削過(guò)程，能檢驗(yàn)數(shù)控指令正確與否，提供一套功能齊全的.調(diào)試、編輯、修改和跟蹤執(zhí)行等功能。
1 虛擬數(shù)控系統(tǒng)功能
虛擬數(shù)控機(jī)床實(shí)際上是虛擬環(huán)境中數(shù)控機(jī)床的模型。與真實(shí)機(jī)床相比，虛擬數(shù)控機(jī)床應(yīng)具有以下功能：
虛擬數(shù)控機(jī)床應(yīng)具有與真實(shí)機(jī)床完全相同的結(jié)構(gòu)。虛擬數(shù)控機(jī)床能模仿真實(shí)機(jī)床的任何功能而不致因?yàn)椴捎媚撤N近似替代而導(dǎo)致某種結(jié)構(gòu)和信息的失真或丟失．并應(yīng)與真實(shí)機(jī)床有完全相同的界面風(fēng)格，為技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供保證。
虛擬數(shù)控機(jī)床強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，為遠(yuǎn)程教育提供可能。
完善的圖形和標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口。用戶既能在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)行虛擬機(jī)床，又能觀察它的各種遠(yuǎn)行參數(shù)，并能與其他CAD／CAM軟件接口。
3 平臺(tái)的購(gòu)建
虛擬數(shù)控機(jī)床是如何實(shí)現(xiàn)這些功能的呢？它一般是通過(guò)以下的構(gòu)建平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
①Nc解釋平臺(tái) NC解釋平臺(tái)包括NC解釋器和NC驗(yàn)證器。任務(wù)分配數(shù)據(jù)庫(kù)從任務(wù)調(diào)度中接受數(shù)控代碼并將其翻譯為虛擬機(jī)床的部件、刀具等運(yùn)動(dòng)的信息，并將其通過(guò)計(jì)算模塊來(lái)模擬機(jī)床的響應(yīng)，NC解釋器能夠被自由地配置從而能夠模擬任何一種數(shù)控機(jī)床的CNC控制器。
②NC驗(yàn)證器，能夠驗(yàn)證NC代碼的語(yǔ)法正確性。
③刀具庫(kù) 刀具庫(kù)應(yīng)包括一臺(tái)數(shù)控機(jī)床所需的刀具，并能自由配置刀具庫(kù)中的刀具號(hào)．從而能模擬任何一種數(shù)控機(jī)床的換刀形式。
④仿真平臺(tái) 仿真平臺(tái)包括刀具軌跡仿真、切削力仿真，加工精度仿真、三維動(dòng)畫(huà)仿真、加工工時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，仿真平臺(tái)是虛擬數(shù)控機(jī)床的核心技術(shù)。操作者可以在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行機(jī)床運(yùn)動(dòng)和切削過(guò)程等的仿真，從中獲得相關(guān)的加工數(shù)據(jù)。如進(jìn)給軸的位移量、換刀狀態(tài)、主軸轉(zhuǎn)速、加速度、進(jìn)給量、加工時(shí)間等。通過(guò)加工過(guò)程的仿真，了解所設(shè)計(jì)工件的可加工性，驗(yàn)證NC代碼的正確性以及評(píng)價(jià)和優(yōu)化加工過(guò)程，并通過(guò)在線修改NC代碼來(lái)優(yōu)化NC代碼。
⑤計(jì)算平臺(tái) 計(jì)算平臺(tái)用來(lái)完成虛擬數(shù)控機(jī)床中各種計(jì)算，如根據(jù)NC代碼計(jì)算加工零件新的幾何形狀，根據(jù)刀具的材料、運(yùn)行時(shí)間、零件的材料性質(zhì)和潤(rùn)滑介質(zhì)的性質(zhì)計(jì)算刀具的補(bǔ)償量和熱補(bǔ)償量。這些計(jì)算結(jié)果是虛擬數(shù)控機(jī)床在應(yīng)用于虛擬制造過(guò)程中的加工方案評(píng)價(jià)以及可制造性分
析所必須的。
⑥設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)平臺(tái) 虛擬數(shù)控機(jī)床的設(shè)計(jì)平臺(tái)是一個(gè)面向?qū)ο蟮臄?shù)控軟件庫(kù)及其開(kāi)發(fā)環(huán)境。通過(guò)對(duì)數(shù)控軟件的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化研究和其它CAD／CAM軟件的數(shù)據(jù)交換，并對(duì)典型的零件進(jìn)行封裝，設(shè)計(jì)成具有穩(wěn)定、通用接口的可重用的軟件。
⑦操作運(yùn)行平臺(tái)和監(jiān)控平臺(tái) 在虛擬環(huán)境中完全實(shí)現(xiàn)真實(shí)機(jī)床的操作，讓使用者完全感受到真實(shí)機(jī)床的運(yùn)行特性。在這些基礎(chǔ)上的監(jiān)控硬件和軟件，用來(lái)控制簡(jiǎn)易機(jī)床．增加虛擬數(shù)控機(jī)床的真實(shí)感．并且可以進(jìn)行典型零件的實(shí)驗(yàn)性試切加工，讓使用者有一種身臨其盡的感覺(jué)。尤其是在數(shù)控教學(xué)和培訓(xùn)過(guò)程中，初學(xué)數(shù)控編程者需要大量的編程練習(xí)，并進(jìn)行實(shí)際調(diào)試。用試切法來(lái)檢驗(yàn)數(shù)控加工程序顯然不合理，而且也難于實(shí)現(xiàn)。如果利用仿真技術(shù)，這些問(wèn)題可以輕松得到解決，從而避免編程時(shí)人為出錯(cuò)或工藝不合理造成工件報(bào)廢。
4 總結(jié)
鑒于虛擬數(shù)控機(jī)床具備的功能，針對(duì)目前我單位數(shù)控教學(xué)課程和參加數(shù)控實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)的增多，及數(shù)控設(shè)備較為精密、昂貴的特點(diǎn)。把數(shù)控加工仿真軟件引入教學(xué)之中，用于數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)，這樣既可以避免因誤操作造成價(jià)格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞，又可以使操作人員在對(duì)仿真數(shù)控機(jī)床操作過(guò)程中產(chǎn)生臨場(chǎng)感和真實(shí)感。而且能夠讓同學(xué)們更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過(guò)程，并且掌握每種數(shù)控機(jī)床的基本操作。更大的好處是在實(shí)現(xiàn)了同樣效果的情況下將加工出錯(cuò)及事故發(fā)生率降低到了最小程度。
我單位目前的硬件設(shè)施基本具備，包括微機(jī)房、局域網(wǎng)和各類(lèi)數(shù)控機(jī)床等。不久的將來(lái)在校園網(wǎng)接通之后，這種教學(xué)方式確實(shí)很有可能成為現(xiàn)實(shí)。尤其是在北航工程訓(xùn)練中心開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育課程之后，相信這種教學(xué)方式必將成為一種必要的教學(xué)手段。
參 考 文 獻(xiàn)：
1．曾小惠，吳明華，潘鐵虹．在線數(shù)控加工仿真教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，1998
2．余勤科，岳應(yīng)娟，劉宏．虛擬數(shù)控機(jī)床技術(shù)及其應(yīng)用，20xx
3．王曉楠，王仲海．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其應(yīng)用，20xx
優(yōu)秀論文4
一、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的改革思路
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高職院校要增加資金投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。完善學(xué)生的實(shí)踐基地，同時(shí)引進(jìn)行業(yè)精英對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能方面的培訓(xùn)。建立實(shí)驗(yàn)室，采用新型設(shè)備，模擬貿(mào)易環(huán)境，熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，真正了解國(guó)際貿(mào)易的物流，資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，做到在實(shí)踐中教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校在擴(kuò)大師資隊(duì)伍的同時(shí)，不僅僅注重教師的學(xué)歷，也要注重教師的實(shí)踐水平，加強(qiáng)對(duì)教師水平的考察，是否能適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展的要求。對(duì)在校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙師型”人才的培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，多學(xué)科滲透，資源共享，進(jìn)行綜合技能實(shí)踐。教育部門(mén)和學(xué)校也應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓教師積極參加實(shí)踐，通過(guò)有計(jì)劃地安排青年教師到外貿(mào)企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，從實(shí)踐中獲取更多知識(shí)與能力。另外，教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)等措施，提高教師自身的技能水平。同時(shí)聘請(qǐng)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的企業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。
3.引進(jìn)或編寫(xiě)特色教材。為了使教材跟上國(guó)際貿(mào)易知識(shí)更新的速度，可以根據(jù)現(xiàn)行國(guó)際貿(mào)易的更新來(lái)編寫(xiě)有鮮明高職特色的系列教材。可以引進(jìn)原版的國(guó)外教材，也可以與校外經(jīng)貿(mào)企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員合作，積極組織校本教材的開(kāi)發(fā)與編寫(xiě)。教材應(yīng)注重理論知識(shí)，同時(shí)也要注重實(shí)踐教學(xué)，知識(shí)性與趣味性相統(tǒng)一，由簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.改革教學(xué)方法。可開(kāi)設(shè)“模擬國(guó)際貿(mào)易”這一實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。“模擬國(guó)際貿(mào)易”是指在一個(gè)虛擬的貿(mào)易環(huán)境中，學(xué)生扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的不同當(dāng)事人，并進(jìn)行逼真的模擬性操作。學(xué)生將扮演出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、相關(guān)金融部門(mén)人員，模擬操作相關(guān)的`國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，熟悉和掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流、信息流的運(yùn)作方式。這一實(shí)踐教學(xué)可以使國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；可以提高國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量；也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“模擬國(guó)際貿(mào)易”實(shí)踐教學(xué)的方式多樣化，可以采取課堂模擬，網(wǎng)上模擬和現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式。這對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)急需的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)經(jīng)貿(mào)類(lèi)人才具有重要的意義。
5.注重學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。對(duì)于從事外貿(mào)人員來(lái)說(shuō)，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)與外商交流、談判及書(shū)寫(xiě)傳真、信函等。專業(yè)英語(yǔ)的好壞，會(huì)直接影響到外貿(mào)的業(yè)務(wù)的順利開(kāi)展，因此，在課程設(shè)置上，應(yīng)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)、外貿(mào)口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)函電等課程，培養(yǎng)出具有較高的外語(yǔ)水平和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的外貿(mào)專業(yè)人才。同時(shí)，在實(shí)踐課程中，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維與操作的習(xí)慣。同時(shí)，可以引進(jìn)英文原版教材，它的更新速度快、信息量大、時(shí)代感強(qiáng)，不僅可以使學(xué)生盡早地接觸到最新的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，而且有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、結(jié)語(yǔ)
高職院校要加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的重視建設(shè)完善的基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)或編寫(xiě)特色教材，改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平等措施，培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易高素質(zhì)、高技能的人才以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
優(yōu)秀論文5
一、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力提升研究課題的提出及其意義高職旅游教育是我國(guó)旅游職業(yè)教育體系的重要組成部分，是旅游管理實(shí)用型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。為了適應(yīng)旅游業(yè)新的發(fā)展變化，迎接新的挑戰(zhàn)，滿足社會(huì)對(duì)新型旅游人才日益擴(kuò)大的需求，使當(dāng)前的高職旅游教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，我們從高職旅游學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位、教學(xué)模式的重新抉擇到教學(xué)條件的大量變更，無(wú)不著重突出高職旅游教學(xué)的個(gè)性和特色。從培養(yǎng)目標(biāo)上，我們始終堅(jiān)持“以能力為本位， 以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，把“工學(xué)結(jié)合”作為高職旅游教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)，緊緊圍繞現(xiàn)階段高職旅游教育從“培養(yǎng)能夠與企業(yè)工作崗位對(duì)接的‘制造型人才’向能夠適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和工作崗位變化的‘創(chuàng)造型人才 ’轉(zhuǎn)型的要求，更加突出學(xué)生培養(yǎng)的崗位導(dǎo)向和專業(yè)技能；從教學(xué)模式上，采用“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)踐”的模式，融“理論、實(shí)務(wù)、案例、實(shí)踐”四位一體，全面提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，更加努力達(dá)到專業(yè)設(shè)置的指向性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與教學(xué)過(guò)程的可操作性；從教學(xué)條件上，更加著力強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)際工作的統(tǒng)一化，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做統(tǒng)一，即學(xué)校——教育部門(mén)與企業(yè)— — 相應(yīng)產(chǎn)業(yè)部門(mén)的有效合作、統(tǒng)一，并建設(shè)和擁有完備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地。人才培養(yǎng)的`目的既然是服務(wù)未來(lái)的旅游企業(yè)，那就應(yīng)該回歸到企業(yè)的實(shí)際工作中去，要完成這一教學(xué)目標(biāo)，高職旅游教育還要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，突出教師的“雙師身份”，作為高職旅游教育的教師，必需具備運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。這就要求高職旅游教師應(yīng)該經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)旅游業(yè)的發(fā)展實(shí)踐中去，不斷地學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo)， 以保證我們培養(yǎng)出的學(xué)生是適應(yīng)未來(lái)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和崗位變換的“創(chuàng)造型人才”。
關(guān)于區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)界一直存在兩種觀點(diǎn)，一種是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)區(qū)域，認(rèn)為區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力是指在現(xiàn)有市場(chǎng)條件下，從屬一定區(qū)域的旅游業(yè)在與其他區(qū)域旅游業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中所體現(xiàn)出來(lái)的差別和綜合優(yōu)勢(shì)。另一種則是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行業(yè)，認(rèn)為區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力是指在旅游業(yè)本身素質(zhì)和區(qū)域旅游環(huán)境下，通過(guò)旅游業(yè)的運(yùn)營(yíng)而反映出來(lái)的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α１菊n題的研究側(cè)重點(diǎn)是第一種， 即主要研究本區(qū)域旅游業(yè)在發(fā)展中所依靠的環(huán)境、資源優(yōu)勢(shì)以及在與其他區(qū)域旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中所顯現(xiàn)的綜合優(yōu)勢(shì)。區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力的研究，其實(shí)質(zhì)是在美國(guó)著名的戰(zhàn)略專家邁克爾波特的競(jìng)爭(zhēng)力理論產(chǎn)生之后才真正開(kāi)始的，20世紀(jì)80年代，邁克爾波特先后出版了《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》、《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》、《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》三部巨作，一些旅游學(xué)者嘗試著把這一理論逐漸引入旅游業(yè)的發(fā)展研究中，才有了真正意義上的旅游競(jìng)爭(zhēng)力的研究，到2l世紀(jì)初，關(guān)于區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力的研究才漸漸進(jìn)入一個(gè)相對(duì)繁榮的時(shí)代。而我國(guó)的區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力研究起步相對(duì)較晚，如黎潔、趙西萍的《論國(guó)際旅游競(jìng)爭(zhēng)力及其階段性演進(jìn)》，左冰的《旅游競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略：旅游業(yè)發(fā)展的新戰(zhàn)略觀》等都是眾多研究中的佳作。本課題《職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力提升研究》， 以盤(pán)錦市為實(shí)例，研究區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力，將力圖提升區(qū)域旅游業(yè)的綜合管理水平，使盤(pán)錦市旅游業(yè)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)選擇發(fā)展模式，更好地參與遼寧省和國(guó)家旅游業(yè)發(fā)展分工，在構(gòu)建遼寧省甚至更大區(qū)域的旅游地域系統(tǒng)視角下培養(yǎng)和提高盤(pán)錦市旅游競(jìng)爭(zhēng)能力。也力爭(zhēng)為我省、市旅游經(jīng)營(yíng)管理者提供一些經(jīng)營(yíng)管理的參考思路、手段和方法。
二、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力提升研究的內(nèi)容和目標(biāo)本課題采用文獻(xiàn)查閱、案例研究、外出考察、問(wèn)卷調(diào)查、專業(yè)研討等方法對(duì)職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力提升進(jìn)行研究。由于我國(guó)關(guān)于區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力的研究與世界旅游業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)還有很大的差距，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)以盤(pán)錦市為樣本進(jìn)行區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力研究的時(shí)候，不但大量地收集和查閱了我們國(guó)家關(guān)于區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力研究的優(yōu)質(zhì)資料，還借鑒了很多國(guó)外區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力研究的優(yōu)秀成果、范例，仔細(xì)研究、考察其相關(guān)成果的具體應(yīng)用情況。同時(shí)我們?cè)诖嘶A(chǔ)上再一次系統(tǒng)梳理區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)理論，進(jìn)一步界定區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力相關(guān)理論概念及涵義等，從新的視角探討影響區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力的要素，依據(jù)盤(pán)錦市旅游業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，系統(tǒng)分析、重新評(píng)估、構(gòu)建指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以保證我們課題研究的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。
三、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力提升研究中須準(zhǔn)確把握的幾個(gè)問(wèn)題首先，本課題的研究要重點(diǎn)突出職業(yè)教育的服務(wù)功能。高職旅游教育的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)、素質(zhì)、能力相互結(jié)合；學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)造相互統(tǒng)一的旅游實(shí)用型管理人才。要完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，要求我們從事高職旅游教育的教師不但自身具備運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，上得課堂，下得企業(yè)；還要求我們培養(yǎng)的學(xué)生具備把所學(xué)知識(shí)由理論轉(zhuǎn)換到實(shí)踐中去的能力，做到學(xué)以致用。
其次，把關(guān)于盤(pán)錦市旅游競(jìng)爭(zhēng)力的研究置于更廣泛的區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力研究之大背景中進(jìn)行。
注意二者之間嚴(yán)格意義和普泛意義的兼顧， 點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)。我們?cè)谝员P(pán)錦市為樣本進(jìn)行區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力研究和構(gòu)建指標(biāo)評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，要時(shí)刻注重研究成果的普泛應(yīng)用價(jià)值，它不應(yīng)該僅僅適于提升盤(pán)錦市旅游業(yè)的發(fā)展，還應(yīng)適用于很多其他相關(guān)區(qū)域的旅游業(yè)發(fā)展。依據(jù)這一原則，通過(guò)對(duì)盤(pán)錦及相關(guān)區(qū)域的旅游業(yè)發(fā)展的實(shí)際調(diào)查研究，把新構(gòu)建的區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)評(píng)價(jià)體系與現(xiàn)實(shí)區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況相結(jié)合，得出更切實(shí)可行的有助于盤(pán)錦市、遼寧省甚至更廣泛地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系和成果。
最后，是課題研究成果的審慎推廣和檢驗(yàn)階段。
我們知道，任何一個(gè)理論研究都不是一蹴而就的，需要反復(fù)地經(jīng)歷從理論到實(shí)踐的推敲和檢驗(yàn)。本課題《職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力提升研究》，由于其理論與實(shí)踐的高度關(guān)聯(lián)性，其研究成果更需要不斷地到實(shí)踐中去實(shí)施、檢驗(yàn)和推廣。在未來(lái)的實(shí)踐檢驗(yàn)和推廣中，本研究成果一定還會(huì)有很多需要進(jìn)一步完善的地方，所以，本人將以自己市學(xué)科帶頭人的身份協(xié)同課題組的全體成員積極投入課題實(shí)踐的溝通和倡議中，不斷推敲， 不斷完善。本課題組成員具有崗位和地域的多方面性優(yōu)勢(shì)，相信通過(guò)我們?nèi)珕T不懈的努力，在省、市各級(jí)相關(guān)單位及領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合下， 廣泛吸納有關(guān)專家及領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，我們?cè)谡n題的理論研究和實(shí)踐探索中，會(huì)逐漸得出一個(gè)日趨完善并廣泛適于眾多區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力的研究和評(píng)價(jià)成果。
優(yōu)秀論文6
一、以道德信仰為基礎(chǔ)強(qiáng)化行政管理工作的人文關(guān)懷
1.堅(jiān)持行政管理原則
教育發(fā)展新思路與新格局的形成，對(duì)高校行政管理工作提出了新的基本原則，其中最主要的就是人文化發(fā)展。它已經(jīng)成為高校行政工作開(kāi)展的重要原則之一。那么何謂人文化呢？所謂的“人文化”，就是在管理工作中注重人本主義精神，注重管理工作的人文性，這是高校行政管理的主要原則。
2.提升管理人員人文素質(zhì)，提升行政管理工作效率
從高校行政管理的人文視角出發(fā)，管理人員人文素質(zhì)是高校行政管理工作開(kāi)展的前提條件。具體的人文素質(zhì)主要體現(xiàn)于管理人員的職業(yè)責(zé)任意識(shí)、基本道德素養(yǎng)兩個(gè)方面。職業(yè)責(zé)任意識(shí)是管理人員對(duì)工作的責(zé)任感，基本道德素質(zhì)主要包含了基本道德、工作行為習(xí)慣等幾個(gè)方面。有效強(qiáng)化這兩個(gè)方面，可進(jìn)一步提升高校行政管理人員對(duì)“人文”的認(rèn)知，帶動(dòng)高校行政管理工作效率進(jìn)一步提高，滿足高校發(fā)展的.切實(shí)需要。
3.以人文關(guān)懷為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性
人文關(guān)懷的價(jià)值主要在于，能夠滲透“以人為本”的工作理念，立足于“人”的內(nèi)心需求進(jìn)行有效關(guān)懷，從而實(shí)現(xiàn)工作的轉(zhuǎn)變與突破。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠促進(jìn)管理者統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的進(jìn)一步提升，能夠突破高校行政管理的難點(diǎn)，形成人性化行政管理新思路。這是新時(shí)期高校行政管理工作提出的新要求，也是對(duì)行政管理內(nèi)在本質(zhì)進(jìn)行有效擴(kuò)充的關(guān)鍵因素，為工作思路的有效轉(zhuǎn)型奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、以理性心理輔導(dǎo)為主體的高校行政管理新思路
1.倡導(dǎo)理性探究與心理引導(dǎo)相結(jié)合的全新行政管理工作理念
理性探究作為對(duì)高校行政管理工作進(jìn)行客觀認(rèn)識(shí)與研究的基本思想，對(duì)于工作內(nèi)容以及工作涉及領(lǐng)域的深入研究有積極的推動(dòng)作用。而這一方面也是造成高校行政管理人員工作壓力的根本因素之一，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理人員的心理疏導(dǎo)，促使高校行政管理工作效率能夠得到不斷提升，體現(xiàn)出高校行政管理工作開(kāi)展思路的創(chuàng)新性。
2.針對(duì)行政管理工作特點(diǎn)做出相應(yīng)的個(gè)性化工作要求
高校行政管理工作的基本特點(diǎn)表現(xiàn)為涉及范圍較廣，要求存在差異，這也導(dǎo)致高校行政管理工作人員的心態(tài)產(chǎn)生了不同程度的變化。隨著高等教育發(fā)展進(jìn)程的進(jìn)一步加快，行政管理工作思路逐步向個(gè)性化方向發(fā)展，應(yīng)針對(duì)行政管理人員的不同工作心態(tài)，及時(shí)、有效地進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，使其對(duì)工作特點(diǎn)與發(fā)展方向都有更好的認(rèn)識(shí)，以緩解工作壓力與思想壓力，最大限度地提高工作效率。
3.立足客觀工作規(guī)律，強(qiáng)調(diào)高校行政管理心理疏導(dǎo)工作
高校行政管理工作較為復(fù)雜，對(duì)行政管理人員造成了巨大的心理工作壓力。對(duì)此，在進(jìn)行新時(shí)期高校行政管理工作思路的探索中，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)客觀工作規(guī)律對(duì)工作方法的影響，研究客觀工作規(guī)律，簡(jiǎn)化工作程序，對(duì)行政管理人員進(jìn)行減壓與疏導(dǎo)，從而推進(jìn)高校行政管理人員職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的進(jìn)一步提高。這樣，心理輔導(dǎo)的作用得以全面發(fā)揮。
三、結(jié)語(yǔ)
高校行政管理工作的特點(diǎn)在于工作涉及范圍較廣，工作內(nèi)容較為復(fù)雜，導(dǎo)致行政管理人員工作壓力不斷增大，影響到了工作效率。本文主要從人文關(guān)懷、心理輔導(dǎo)兩個(gè)方面進(jìn)行具體論述，以此為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展背景中的高校行政管理工作創(chuàng)新思路進(jìn)行有效探索，以對(duì)傳統(tǒng)工作思路產(chǎn)生有效的優(yōu)化作用。
優(yōu)秀論文7
數(shù)控加工技術(shù)是一種集機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、信息、控制、管理等學(xué)科的綜合性應(yīng)用技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，數(shù)控技能人才日益成為社會(huì)急需的人才。寶雞技術(shù)鐵路學(xué)院緊抓機(jī)遇，自20xx年起，開(kāi)設(shè)數(shù)控加工專業(yè)，率先革新專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，積極探索數(shù)控加工技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，大膽地進(jìn)行數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用研究，著力培養(yǎng)中、高級(jí)層次的應(yīng)用型、技能型的數(shù)控加工技術(shù)人才，取得了良好的教學(xué)效果，深受學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的歡迎，滿足了社會(huì)對(duì)數(shù)控加工人才的新要求。
作為數(shù)控編程與操作的專業(yè)教師，我深知探索數(shù)控教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法對(duì)提高數(shù)控教學(xué)質(zhì)量、提高技能人才質(zhì)量的意義。如何盡快培養(yǎng)具有熟練數(shù)控機(jī)床編程和操作技能的人才，就成為數(shù)控教學(xué)工作者研究的課題。
數(shù)控機(jī)床屬于高科技產(chǎn)品，科技含量高、價(jià)格昂貴，購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)數(shù)控車(chē)床或數(shù)控銑床一般需妻二三十萬(wàn)，一臺(tái)數(shù)控加工中心也是少則幾十萬(wàn)，多則幾百萬(wàn)。數(shù)控機(jī)床的操作訓(xùn)練若完全依賴數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，則投入大、消耗多、成本高，即使是資金雄厚的大專院校和企業(yè)也無(wú)力承擔(dān)這種消耗與投入。因而，探索一種既能快速培養(yǎng)深受企業(yè)歡迎、數(shù)控技能適應(yīng)性強(qiáng)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練投入少的數(shù)控加工實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)模式勢(shì)在必行。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是一種利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，模仿數(shù)控機(jī)床的各種操作，用視圖的形式進(jìn)行顯示，提高教學(xué)直觀性的一種應(yīng)用技術(shù)。將數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既能減少實(shí)訓(xùn)時(shí)因?qū)W生對(duì)數(shù)控系統(tǒng)控制面板及基本操作不熟悉所造成的機(jī)床損壞問(wèn)題，又可使每個(gè)學(xué)生廣泛參與數(shù)控編程與仿真操作，大大提高學(xué)生的編程能力及學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)、不同種類(lèi)數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力，解決實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中學(xué)生多與數(shù)控機(jī)床少的矛盾，是一種數(shù)控機(jī)床操作實(shí)習(xí)訓(xùn)練前的實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程。
一、數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)模式
數(shù)控實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程與操作技能的職業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)，能滿足學(xué)生利用本專業(yè)技能謀求生存與發(fā)展的需要。學(xué)院積極的探索與研究數(shù)控實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，旨在建立一整套適應(yīng)我院發(fā)展的數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)模式。在教學(xué)模式的運(yùn)用上，我院綜合參考了德國(guó)的模塊教學(xué)模式：學(xué)生在數(shù)控實(shí)習(xí)訓(xùn)練前，除完成專業(yè)制圖、專業(yè)數(shù)學(xué)、機(jī)制工藝、金屬工藝學(xué)等課程的學(xué)習(xí)之外，還完成鉗工、焊接等金工實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練。數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)訓(xùn)練技能操作分為三大模塊：普通機(jī)床操作模塊、數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)模塊及數(shù)控機(jī)床操作模塊。
1.全面改革數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即將以理論教學(xué)為主向理論教學(xué)與技能訓(xùn)練并重轉(zhuǎn)變，將技能訓(xùn)練的純操作、純消耗型方式向利用數(shù)控仿真系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)控仿真模擬與數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作訓(xùn)練相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
2.改變?cè)械氖谡n內(nèi)容和方法，將傳統(tǒng)的機(jī)加工專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容加以整合，充實(shí)數(shù)控加工技術(shù)相關(guān)的必不可少的教學(xué)內(nèi)容，輔以一系列計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)手段;同時(shí)全面改革數(shù)控編程與操作課程的教學(xué)內(nèi)容與方法：變傳統(tǒng)教學(xué)方法為現(xiàn)代教學(xué)方法、變空對(duì)空編程為培養(yǎng)綜合編程能力，實(shí)時(shí)驗(yàn)證編程效果的數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)方法。
3.擯棄演示性編程，建立包括常規(guī)編程、綜合性編程、設(shè)計(jì)性編程、實(shí)用性編程在內(nèi)的編程體系，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，為塑造具有實(shí)用性、創(chuàng)造性的中、高級(jí)數(shù)控編程與操作技能型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4.拓寬學(xué)生的就業(yè)能力，使他們能很快適應(yīng)不同企業(yè)不同數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床的操作或編程，有較強(qiáng)的工藝和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的處理能力，有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力。
為了滿足學(xué)生對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)學(xué)習(xí)的需要，使其在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地學(xué)習(xí)常用的數(shù)控系統(tǒng)，可利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)對(duì)社會(huì)上應(yīng)用較多的FANUC數(shù)控系統(tǒng)、SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)、華中數(shù)控系統(tǒng)、廣州數(shù)控系統(tǒng)等進(jìn)行仿真加工，讓學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床的操作技能技巧，以求加工出符合圖紙要求的高質(zhì)量零件。
二、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用
1.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的選用
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的軟件形式很多，有的是數(shù)控機(jī)床本身自帶的仿真系統(tǒng)，但這種數(shù)控機(jī)床的仿真系統(tǒng)在教學(xué)中局限性較大，不適于教師教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)考察比較，我院選擇了南京宇航數(shù)控技術(shù)有限公司數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學(xué)軟件。該軟件虛擬現(xiàn)實(shí)的仿真軟件，是一種富有價(jià)值的教學(xué)輔助工具。它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心和數(shù)控車(chē)床加工零件全過(guò)程的仿真，其中包括毛坯定義、夾具刀具定義與選用，零件基準(zhǔn)測(cè)量和設(shè)置，數(shù)控程序輸入、編輯和調(diào)試，擁有FANUC數(shù)控系統(tǒng)、sIEMENs數(shù)控系統(tǒng)、華中數(shù)控系統(tǒng)、廣州數(shù)控系統(tǒng)等多種數(shù)控系統(tǒng)，具有多系統(tǒng)、多機(jī)床、多零件的加工仿真模擬功能。該軟件具有獨(dú)創(chuàng)性，達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。
2.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用方法
在數(shù)控編程與仿真實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐：
(1)靈活應(yīng)用教學(xué)方法，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)文化基礎(chǔ)好的學(xué)生都選擇上大學(xué)了，進(jìn)入職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差、底子薄，教師教起來(lái)很困難。對(duì)于這些學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力，有較強(qiáng)的數(shù)控職業(yè)能力即數(shù)控編程能力、工藝處理能力、實(shí)際動(dòng)手能力，能較為嫻熟地運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，在課堂上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要有明確的教學(xué)目的，逐個(gè)對(duì)數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床進(jìn)行講解，安排練習(xí)，因人施教，因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，教師起引導(dǎo)作用，即對(duì)學(xué)生活動(dòng)中遇到困難或無(wú)法下手的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、講解。課堂教學(xué)中每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)盡可能集中，深入淺出，以便學(xué)生掌握編程方法與技巧。
(2)恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，充分發(fā)揮其課堂教學(xué)中的作用。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)主要應(yīng)用于數(shù)控編程與操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用方法，擺正數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置，既不能完全依賴數(shù)控加工仿真系統(tǒng)而放棄教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，也不能在教學(xué)中唱獨(dú)角戲，采用常規(guī)的教學(xué)模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用，應(yīng)該科學(xué)、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。
數(shù)控編程與操作是理論、實(shí)踐性均很強(qiáng)的課程，它應(yīng)該是在完成了專業(yè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)、專業(yè)課(包括普通機(jī)床的加工工藝、數(shù)控機(jī)床的加I-52藝、普通機(jī)床技能訓(xùn)練課)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生進(jìn)行數(shù)控編程和仿真實(shí)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，按照實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)的課題，保證學(xué)生每人或每?jī)扇艘惶追抡嫦到y(tǒng)。教師利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的示教模式或利用教學(xué)投影儀進(jìn)行編程與操作演示，并組織學(xué)生在仿真系統(tǒng)上各自編程練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)解決學(xué)生在數(shù)控編程與操作訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)在編程中的計(jì)算問(wèn)題、工藝處理問(wèn)題等，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)對(duì)自編程序進(jìn)行反復(fù)修改和校驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)上利用數(shù)控仿真系統(tǒng)進(jìn)行編程與操作，既使學(xué)生更好更快地掌握數(shù)控加工專業(yè)技能，又可使他們解決實(shí)際問(wèn)題的`能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。
(3)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)掌握數(shù)控編程與操作技巧。教學(xué)內(nèi)容的安排分為三個(gè)模塊：其一為基礎(chǔ)模塊，主要講解和訓(xùn)練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心的編程方法、操作及應(yīng)用，這一，模塊是教學(xué)重點(diǎn)，必須使學(xué)生熟練掌握，靈活應(yīng)用：其二為提高模塊，主要講解和訓(xùn)練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)的三種機(jī)床的編程與操作，以幫助學(xué)生加強(qiáng)在不同數(shù)控系統(tǒng)下對(duì)不同數(shù)控機(jī)床的編程方法的理解與應(yīng)用能力;其三為拓展模塊，主妻講解國(guó)產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控車(chē)床的編程與操作方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程與操作能力。這三個(gè)模塊的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行安排，中專中級(jí)工層次難度較低，高技層次難度稍大，三個(gè)模塊課時(shí)較多。這樣，學(xué)生在從業(yè)時(shí)才能夠信心十足的面對(duì)所操作的數(shù)控機(jī)床，較快適應(yīng)所從事的工作。
(4)正確進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)控編程與操作練習(xí)應(yīng)以教師評(píng)價(jià)為主，教師要對(duì)每次的練習(xí)成績(jī)及時(shí)登記。評(píng)價(jià)方法包括口頭評(píng)價(jià)和試題測(cè)評(píng)，而試題測(cè)評(píng)方法包括課題測(cè)評(píng)及期末測(cè)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)主要是在當(dāng)日實(shí)習(xí)訓(xùn)練結(jié)束的小結(jié)上進(jìn)行。指出訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生哪些地方做得好，哪些不太好，應(yīng)如何改進(jìn);盡量多鼓勵(lì)、少批評(píng)。口頭評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)氣及語(yǔ)言的選擇，例如應(yīng)將訓(xùn)練程度比較差的學(xué)生稱為“比較弱一點(diǎn)的學(xué)生”。課堂測(cè)試應(yīng)有明確的教學(xué)目的，不難為學(xué)生，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生的數(shù)控編程與加工技能，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，因此，測(cè)試題應(yīng)與課堂教學(xué)目的及數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的訓(xùn)練要求相適應(yīng)。考前的復(fù)習(xí)要有較強(qiáng)的目的性，不應(yīng)超出范圍，總評(píng)成績(jī)按各課題的成績(jī)及期末考試成績(jī)按比例綜合評(píng)定，更多地、客觀地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用效果
1.應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用軟件之前，數(shù)控編程與操作課程跟其他課程教學(xué)模式相同，主要是課堂教學(xué)，學(xué)生所編的程序正確與否是通過(guò)教師批改作業(yè)來(lái)知曉的。教師檢查程序時(shí)，需逐個(gè)查閱程序段，內(nèi)容多工作量大。對(duì)于一些在數(shù)控機(jī)床上無(wú)法通過(guò)的書(shū)寫(xiě)格式上的錯(cuò)誤，更不易查出，而這些問(wèn)題可能恰恰在實(shí)際工作中是十分重要的。在數(shù)控操作問(wèn)題上，若在黑板上講述各按鍵的名稱、作用及使用方法，更是一件吃力不討好的事情，簡(jiǎn)直是“教者無(wú)味，習(xí)者枯燥”。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)中，對(duì)各種數(shù)控機(jī)床操作面板的使用與零件的加工過(guò)程也和實(shí)際加工情況十分相似，引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)生可以直接操縱仿真系統(tǒng)進(jìn)行編程、輸入、模擬加工演練，驗(yàn)證程序的正確性，程序編寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤也能直接被發(fā)現(xiàn)。模擬加工時(shí)學(xué)生可以從任意角度觀察加工過(guò)程，毛坯變?yōu)槌善返倪^(guò)程歷歷在目，直觀形象，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
2.應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以降低數(shù)控實(shí)習(xí)訓(xùn)練成本，提高實(shí)訓(xùn)效率和安全性
數(shù)控機(jī)床是一種較為昂貴的機(jī)電一體化的新型設(shè)備，如果初學(xué)者直接在數(shù)控機(jī)床上操作，可能出現(xiàn)撞壞車(chē)刀及刀架、損壞工件與機(jī)床、浪費(fèi)材料等現(xiàn)象，甚至因操作失誤造成人身危害。在數(shù)控實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，引人數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，可以大大降低訓(xùn)練消耗，使用含31個(gè)節(jié)點(diǎn)的正版數(shù)控加工仿真軟件建立一個(gè)31臺(tái)計(jì)算機(jī)的數(shù)控仿真實(shí)習(xí)訓(xùn)練場(chǎng)，所需費(fèi)用僅相當(dāng)于購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)30萬(wàn)元的數(shù)控機(jī)床的費(fèi)用，而它卻能滿足60名學(xué)生的編程與仿真實(shí)訓(xùn)需要。運(yùn)用它，學(xué)生可以同步、輕松地實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作、程序編輯、修改，程序的調(diào)試與優(yōu)化，還可通過(guò)仿真加工驗(yàn)證程序的正確性，降低實(shí)習(xí)成本，提高實(shí)習(xí)效率。
四、數(shù)控仿真系統(tǒng)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施
數(shù)控仿真系統(tǒng)是一種教學(xué)應(yīng)用軟件模擬系統(tǒng)，它不可能完全替代常規(guī)教學(xué)過(guò)程，尤其是在技能訓(xùn)練方面。如果缺乏教師的正確組織和引導(dǎo)，一味地依賴數(shù)控仿真系統(tǒng)，會(huì)使學(xué)生陷入無(wú)組織、元目的放任自流的局面，反而會(huì)降低應(yīng)有的教學(xué)效果，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。我們應(yīng)采取有效措施，力求減少負(fù)面影響。
首先，數(shù)控仿真系統(tǒng)只是數(shù)控加工過(guò)程的視頻模擬并非真實(shí)加工過(guò)程，它無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)確切加工的實(shí)際感受，尤其在選擇不同切削用量時(shí)，數(shù)控仿真加工無(wú)法使學(xué)生體驗(yàn)切削用量大小對(duì)切削過(guò)程產(chǎn)生的影響，致使學(xué)生在數(shù)控加工仿真過(guò)程中忽視了對(duì)切削用量、數(shù)控刀具、工件裝夾方法的選擇。這些問(wèn)題在實(shí)際加工中便可能發(fā)生“撞刀”或影響零件加工質(zhì)量、生產(chǎn)效率降低等問(wèn)題。對(duì)此，在教學(xué)安排上，教師可考慮將數(shù)控仿真訓(xùn)練置于車(chē)工實(shí)習(xí)訓(xùn)練之后，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)刃磨刀具的方法，熟悉機(jī)床加工的各種方法及切削用量的選擇技巧，建立較為扎實(shí)的機(jī)械加工的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的操作訓(xùn)練打下一定的基礎(chǔ)，彌補(bǔ)數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)的不足。
其次，我國(guó)的數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用尚處在起步階段，有些功能還亟待完善，有些指令無(wú)法執(zhí)行，使學(xué)生對(duì)編程理論產(chǎn)生疑惑而無(wú)所適從。這就對(duì)它的使用范圍有所限制，任課教師應(yīng)該熟悉這一差別，及時(shí)加以說(shuō)明，并積極與數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)方進(jìn)行聯(lián)系，以便及時(shí)予以改進(jìn)。
其三，學(xué)生利用數(shù)控仿真系統(tǒng)進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，容易對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生依賴心理，沉迷于仿真加工，而疏于對(duì)數(shù)控機(jī)床的操作。個(gè)別學(xué)生甚至趁老師不注意上網(wǎng)或玩游戲。這就要求數(shù)控實(shí)習(xí)訓(xùn)練教師提高管理能力和教學(xué)水平，合理分組，科學(xué)安排，使數(shù)控機(jī)床的仿真訓(xùn)練與實(shí)際操作訓(xùn)練在后階段穿插，力爭(zhēng)將負(fù)面效應(yīng)減少到最低程度。
以上是我院在數(shù)控編程與仿真實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極采取措施，充分發(fā)揮數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用，才能收到良好的教學(xué)效果，為職業(yè)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
優(yōu)秀論文8
摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)事業(yè)單位的發(fā)展。事業(yè)單位在發(fā)展壯大的過(guò)程中逐漸意識(shí)到人力資源的戰(zhàn)略意義。因此，通過(guò)利用現(xiàn)代化人力資源管理方法，全面的提高了事業(yè)單位人力資源管理的質(zhì)量，從而優(yōu)化了事業(yè)單位人力資源的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了事業(yè)單位的穩(wěn)定發(fā)展。此外，由于社會(huì)是在不斷發(fā)展，事業(yè)單位也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，因此，事業(yè)單位的人力資源管理工作不能滿于現(xiàn)狀，應(yīng)不斷的對(duì)人力資源管理工作進(jìn)行優(yōu)化，以將事業(yè)單位人力資源管理的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)事業(yè)單位快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；人力資源管理；優(yōu)化策略
事業(yè)單位人力資源管理工作內(nèi)容較為龐雜，涉及到的人員較多，管理起來(lái)難度較大。管理人員只有結(jié)合事業(yè)單位實(shí)際的發(fā)展情況，對(duì)人力資源管理工作進(jìn)行優(yōu)化，才能確保人力資源的質(zhì)量，使事業(yè)單位擁有高水平的人力資源儲(chǔ)備，從而能提高事業(yè)單位整體員工的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力，對(duì)事業(yè)單位的發(fā)展非常有利。而在本文的研究中，也主要針對(duì)于事業(yè)單位人力資源管理的優(yōu)化策略進(jìn)行了細(xì)致的分析和研究。
一、事業(yè)單位人力資源管理優(yōu)化的重要性
1.是事業(yè)單位發(fā)展的必然需求。
事業(yè)單位人力資源管理優(yōu)化是非常有必要的，其是事業(yè)單位發(fā)展的必然需求。事業(yè)單位要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高事業(yè)單位的競(jìng)爭(zhēng)力及社會(huì)影響力，必須要擁有一批高質(zhì)量、高水平、高能力的員工隊(duì)伍，為事業(yè)單位的發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)。因此，只有對(duì)事業(yè)單位的人力資源管理工作進(jìn)行優(yōu)化，才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)人力資源存在著的問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)的解決，確保事業(yè)單位人力資源的質(zhì)量，從而提高事業(yè)單位的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)事業(yè)單位長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2.是事業(yè)單位員工發(fā)展的必然需求。
事業(yè)單位員工有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)對(duì)自己的發(fā)展有著一定的需求，只有不斷的對(duì)事業(yè)單位人力資源管理優(yōu)化，才能及時(shí)了解事業(yè)單位員工職業(yè)需求、發(fā)展需求，進(jìn)而采取針對(duì)性的管理措施，能促進(jìn)事業(yè)單位員工的良好發(fā)展，使員工能夠獲得歸屬感，提高員工的使命感，進(jìn)而在自己謀得更好發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了事業(yè)單位的良好發(fā)展。
3.是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的必然要求。
近些年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。而我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)各行各業(yè)員工的努力，其中事業(yè)單位的員工更是作出了突出的貢獻(xiàn)。要想繼續(xù)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，則必須對(duì)事業(yè)單位人力資源管理進(jìn)行優(yōu)化，以將事業(yè)單位人力資源管理的效能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，為社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。
二、影響事業(yè)單位人力資源質(zhì)量的因素分析
1.員工的綜合素質(zhì)。
員工的綜合素質(zhì)直接影響到事業(yè)單位人力資源的質(zhì)量。由于部分員工的學(xué)歷較低、專業(yè)能力不足、工作經(jīng)驗(yàn)較少、缺乏創(chuàng)新力及創(chuàng)造力等都會(huì)導(dǎo)致事業(yè)單位人力資源質(zhì)量的下降，甚至是造成人力資源危機(jī)，嚴(yán)重的影響到事業(yè)單位的發(fā)展。此外，很多員工在實(shí)際的工作中，沒(méi)有強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有積極的參加各項(xiàng)培訓(xùn)，導(dǎo)致自己的專業(yè)素質(zhì)跟不上事業(yè)單位的發(fā)展需求，對(duì)事業(yè)單位的發(fā)展非常不利。
2.人力資源管理方法。
人力資源管理方法的科學(xué)與否將會(huì)直接影響到事業(yè)單位人力資源管理的質(zhì)量。由于很多的管理人員具有先進(jìn)的管理思想，并且能夠?qū)⑹聵I(yè)單位人力資源管理工作與現(xiàn)代化管理方法、管理技術(shù)、管理模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提高了事業(yè)單位人力資源管理的質(zhì)量，增強(qiáng)了事業(yè)單位的發(fā)展動(dòng)力。反之，如果管理人員的管理思想陳舊落后，管理方法不科學(xué)，沒(méi)有對(duì)管理方法進(jìn)行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新，勢(shì)必會(huì)影響到事業(yè)單位人力資源管理的質(zhì)量。
3.薪酬工資待遇。
員工在事業(yè)單位工作中，一方面想要獲得事業(yè)上的成功，另外一方面對(duì)薪酬工資待遇有著較高的需求。如果員工付出的努力與實(shí)際的薪酬工資待遇不匹配，將會(huì)影響到員工工作的積極性，同時(shí)會(huì)造成大量?jī)?yōu)秀人才的流失，給事業(yè)單位造成巨大的損失。因此，需要對(duì)員工的薪酬工資待遇進(jìn)行合理優(yōu)化，堅(jiān)持高能力者高工資、高待遇，將優(yōu)秀的人才留住，促進(jìn)事業(yè)單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
4.考核晉升機(jī)制。
事業(yè)單位的員工都想通過(guò)自己的努力獲得職位上的晉升，而員工的晉升需要采用科學(xué)的考核機(jī)制進(jìn)行評(píng)定，了解員工的努力以及在工作上的成績(jī)。因此，事業(yè)單位的考核晉升機(jī)制會(huì)影響到事業(yè)單位人力資源管理的質(zhì)量。考核晉升機(jī)制完善、先進(jìn)，能夠?yàn)榕η覟槭聵I(yè)單位做出突出貢獻(xiàn)的'員工提供晉升的機(jī)會(huì)，如果考核晉升機(jī)制不完善，也會(huì)導(dǎo)致很多人才被埋沒(méi)，導(dǎo)致員工不滿情緒的出現(xiàn)，影響到事業(yè)單位人力資源的質(zhì)量。
三、事業(yè)單位人力資源管理的優(yōu)化策略
1.優(yōu)化人力資源管理規(guī)劃。
在對(duì)事業(yè)單位人力資源管理進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)人力資源的規(guī)劃工作進(jìn)行優(yōu)化，以提高事業(yè)單位人力資源的質(zhì)量。首先，應(yīng)不斷的對(duì)事業(yè)單位人力資源配置計(jì)劃進(jìn)行更新，尤其是對(duì)每個(gè)崗位人員數(shù)量、崗位人員素質(zhì)要求等方面進(jìn)行合理的規(guī)劃，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位空缺數(shù)量、崗位變動(dòng)情況等方面數(shù)據(jù)的更新，從而滿足崗位的發(fā)展需求。其次，對(duì)于事業(yè)單位人才的發(fā)展來(lái)說(shuō)，應(yīng)該提供一個(gè)公平的發(fā)展平臺(tái)，根據(jù)事業(yè)單位人才不同的特點(diǎn)、不同層次等按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任、公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能保證工作人員有著良好的工作狀態(tài)。再次，應(yīng)完善人力資源的發(fā)展計(jì)劃以及維護(hù)計(jì)劃，主要根據(jù)事業(yè)單位的發(fā)展需求，建立并完善人才成長(zhǎng)機(jī)制，給員工提供更大的發(fā)展空間，從而提高事業(yè)單位人力資源的質(zhì)量，促進(jìn)事業(yè)單位長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2.優(yōu)化人力資源管理方法。
實(shí)際上，事業(yè)單位人力資源管理方法的科學(xué)與否，將會(huì)直接影響到事業(yè)單位人力資源管理的質(zhì)量和水平。由于很多管理人員沒(méi)有結(jié)合事業(yè)單位實(shí)際的發(fā)展情況對(duì)人力資源管理方法進(jìn)行優(yōu)化，導(dǎo)致人力資源管理工作中出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，像，優(yōu)秀人才的流失、人力資源質(zhì)量的下降等等。因此，進(jìn)行人力資源管理方法優(yōu)化是非常重要的。首先，人力資源管理人員需要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)以及事業(yè)單位的發(fā)展需求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，了解目前社會(huì)中先進(jìn)的人力資源管理思想和理念，并將其有效的應(yīng)用于人力資源管理工作中。其次，事業(yè)單位的人力資源管理工作應(yīng)與現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多種智能化技術(shù)有機(jī)的融合為一體，并將其應(yīng)用于事業(yè)單位人力資源管理工作中，能顯著的提高事業(yè)單位人力資源管理的質(zhì)量，確保事業(yè)單位人力資源管理的科學(xué)性和高效性。
3.優(yōu)化薪酬工資待遇政策。
在事業(yè)單位的人力資源管理工作中，會(huì)結(jié)合事業(yè)單位實(shí)際的情況制定薪酬工資待遇的政策，但是，隨著事業(yè)單位的發(fā)展以及員工需求的變化，薪酬工資待遇政策中的很多條款已經(jīng)與事業(yè)單位實(shí)際的情況不符，同時(shí)也影響到員工工作的積極性。因此，需要對(duì)事業(yè)單位的薪酬工資待遇進(jìn)行不斷的優(yōu)化，具體的優(yōu)化措施如下。首先，應(yīng)對(duì)員工進(jìn)行充分調(diào)查，了解員工對(duì)薪酬工資待遇等方面的要求，可采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，將員工的合理化意見(jiàn)進(jìn)行有效回收和利用，并且將其融入到事業(yè)單位薪酬工資待遇的政策中。其次，由于很多事業(yè)單位薪酬工資待遇政策中沒(méi)有完善的績(jī)效工資政策，無(wú)法將員工的創(chuàng)造力最大程度的發(fā)揮出來(lái)，因此，應(yīng)合理的建立績(jī)效工資政策，使員工的工資能夠拉開(kāi)差距，提高員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其能為事業(yè)單位作出更多的貢獻(xiàn)，促進(jìn)事業(yè)單位長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
4.優(yōu)化人力資源考核晉升機(jī)制。
在事業(yè)單位人力資源考核機(jī)制的優(yōu)化方面，主要應(yīng)考慮到兩點(diǎn)。第一，確保考核的全面性。具體應(yīng)涉及到員工的工作態(tài)度、工作成績(jī)、工作能力、創(chuàng)新能力、合作能力以及發(fā)展?jié)摿Γ_保考核的全面性，這樣才能對(duì)事業(yè)單位員工實(shí)際的工作情況進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)定，從而確保考核的公平。第二，確保考核的連續(xù)性。事業(yè)單位應(yīng)結(jié)合員工實(shí)際的工作情況，制定考核計(jì)劃，定時(shí)、定期對(duì)員工進(jìn)行考核，使其能夠成為一種有效運(yùn)行的機(jī)制，確保事業(yè)單位人力資源考核的有效性。在事業(yè)單位晉升機(jī)制的優(yōu)化方面，首先，應(yīng)為所有員工提供職位晉升的機(jī)會(huì)，無(wú)論是最基層的員工或是中層干部，都應(yīng)一視同仁，對(duì)于高能力、高素質(zhì)的基層員工應(yīng)給予發(fā)展的機(jī)會(huì)。同樣，針對(duì)于一些不求進(jìn)取、安于現(xiàn)狀的中層干部也可以將其調(diào)到基層歷練。通過(guò)此種方式，能夠?qū)⑺袉T工工作的積極性充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，而員工要想獲得職位的晉升，也會(huì)進(jìn)行更多的努力，從而提高了事業(yè)單位人力資源的質(zhì)量，有助于提高事業(yè)單位的競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力，對(duì)事業(yè)單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。
綜上所述，本文主要針對(duì)于事業(yè)單位人力資源管理的優(yōu)化策略進(jìn)行了細(xì)致的分析和研究，通過(guò)本文的研究，我們了解到，在事業(yè)單位實(shí)際的發(fā)展中，只有對(duì)人力資源管理進(jìn)行不斷的優(yōu)化，才能為事業(yè)單位的發(fā)展謀得更多的機(jī)會(huì)，也才能審時(shí)度勢(shì)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位的飛躍發(fā)展。因此，在實(shí)際的工作中，應(yīng)結(jié)合事業(yè)單位人力資源管理的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的優(yōu)化策略，進(jìn)一步提高事業(yè)單位人力資源的質(zhì)量，這樣才能夠?qū)⑹聵I(yè)單位人力資源的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，提高事業(yè)單位的社會(huì)影響力。
參考文獻(xiàn)
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優(yōu)秀論文9
為推進(jìn)“當(dāng)堂訓(xùn)練的研究與實(shí)施”課題研究活動(dòng)的開(kāi)展，深入探索我校“學(xué)測(cè)評(píng)”三元教學(xué)模式課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐，現(xiàn)決定組織論文評(píng)比活動(dòng)。
一、論文內(nèi)容范圍。
小學(xué)各學(xué)科關(guān)于當(dāng)堂訓(xùn)練的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)測(cè)評(píng)三元教學(xué)模式在課堂教學(xué)中應(yīng)用等各類(lèi)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)論文。具體見(jiàn)“選題指南”。
二、參評(píng)對(duì)象：課題組成員：吳永生、王洪發(fā)、李娜、王洪順、王明芬、王曉歐、黃海波、王春麗、楊旭、閆立生、王欣、陳麗萍、岳嵩、董茹靖、栗巍。
三、截止時(shí)間：20xx年5月25日
四、評(píng)審辦法：
1、參評(píng)教師5月25日前將論文發(fā)表至學(xué)校教研公共博客。用戶名：qianXXXXe@sina。cn,密碼：qiankule。把論文置于分類(lèi)“當(dāng)堂訓(xùn)練的研究與實(shí)施論文評(píng)比”下。
2、評(píng)委于5月26日至5月30日進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)排查。6月2日至6月6日對(duì)已通過(guò)排查的論文進(jìn)行打分。6月7日匯總成績(jī)，評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)撐牡燃?jí)。
五、獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置：
1、原則上對(duì)所有原創(chuàng)論文均評(píng)出等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)特等、一等兩個(gè)等級(jí)。
2、獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)獲得考核加分。并作為今后評(píng)選各級(jí)教科研類(lèi)榮譽(yù)的.依據(jù)。
六、評(píng)委：
劉萬(wàn)杰、王洪發(fā)、吳永生、閆立生
“當(dāng)堂訓(xùn)練的研究與實(shí)施”課題組
（附件1）
評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
1、科學(xué)性（20分）
論點(diǎn)正確，論據(jù)充分，表述準(zhǔn)確，符合實(shí)際。立論精辟，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，邏輯性強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)清楚。
2、應(yīng)用性（20分）
能解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
3、學(xué)術(shù)性（20分）
對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題有較強(qiáng)的分析、概括、總結(jié)能力
4、創(chuàng)新性（20分）
能?chē)@教育教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，提出新的思想、方法或運(yùn)用新的手段
5、條理性（20分）
文字通順，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，圖表清晰，可讀性強(qiáng)
（附件2）
論文格式
一、論文用Word錄入排版，A4版面，單倍行距，頁(yè)邊距上下各 2.5cm、左右各2cm，頁(yè)眉頁(yè)腳取默認(rèn)值，插入頁(yè)碼居中。
二、文章結(jié)構(gòu)。論文應(yīng)依次包含論文題目、作者姓名、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。
三、論文格式
1．正文以前部分
論文題目：三號(hào)黑體，居中排，文頭頂空一行。
作者姓名：小三號(hào)楷體，居中排，兩字姓名中間空一全角格。
摘要：“摘要”二字小五號(hào)黑體；內(nèi)容小五號(hào)宋體。
關(guān)鍵詞：需列出3～5個(gè)。“關(guān)鍵詞”三字小五號(hào)黑體，其他小五號(hào)宋體，中文關(guān)鍵詞之間用分號(hào)。
2．正文
正文宋體小4號(hào)字，字?jǐn)?shù)控制控制在5000字以內(nèi)，正文標(biāo)號(hào)統(tǒng)一按一、二、三、……，（一）（二）（三）……，1.2.3……，（1）（2）（3）……，①②③……，論文參考文獻(xiàn)及引文應(yīng)予注明。
凡發(fā)現(xiàn)抄襲、剽竊他人研究成果者，將取消參評(píng)資格。
（附件3）
選題指南：
1、學(xué)測(cè)評(píng)三元教學(xué)模式的基本理論。
2、學(xué)測(cè)評(píng)三元教學(xué)模式在各學(xué)科中的應(yīng)用。
3、學(xué)科課堂模式的具體操作或應(yīng)用體會(huì)。
4、教學(xué)案、預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)模板的研究。
5、當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
6、當(dāng)堂檢測(cè)實(shí)施的效果評(píng)價(jià)。
7、預(yù)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)評(píng)價(jià)。
8、堂堂清、日日清的做法和體會(huì)。
9、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)困生幫扶提高的做法和經(jīng)驗(yàn)。
10、學(xué)測(cè)評(píng)三元教學(xué)模式與“有效教學(xué)”。
11、學(xué)測(cè)評(píng)三元教學(xué)模式與洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”
12、信息技術(shù)（多媒體）在教學(xué)模式中的應(yīng)用。
13、學(xué)測(cè)評(píng)三元教學(xué)模式的發(fā)展和改進(jìn)。
優(yōu)秀論文10
前言：土地管理作為十分廣泛的概念，涵蓋了多種數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)均擁有圖形與屬性特征。運(yùn)用地理信息系統(tǒng)能夠?qū)⑼恋毓芾戆ǖ牟煌瑫r(shí)間與類(lèi)型的資源還有環(huán)境數(shù)據(jù)完整存儲(chǔ)起來(lái)，從而實(shí)施統(tǒng)一管理與全面研究。還能夠直觀顯示結(jié)果，最終讓打印輸出各種專題圖實(shí)現(xiàn)精確、快捷與美觀。
1、GIS 技術(shù)的概述
GIS 技術(shù)的全稱是地理信息系統(tǒng)，其緊密結(jié)合了信息、土地、地球等有關(guān)科學(xué)，通過(guò)模型建立的途徑，有效的處理、加工地理與資源信息，從而給土地與資源的全方位運(yùn)用與決策提供了基礎(chǔ)條件，能夠全面提升地理信息和有關(guān)技術(shù)。
2、地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用
2.1 地籍管理中的應(yīng)用
所謂地籍就是仔細(xì)記錄土地的地點(diǎn)、總數(shù)、權(quán)屬、功能與質(zhì)量等狀況，屬于土地登記薄之一。地籍管理關(guān)鍵包含了土地的權(quán)屬首次登記與變更登記，其中后者就是中國(guó)土地開(kāi)發(fā)與利用不易解決的問(wèn)題。在進(jìn)行地籍管理過(guò)程中運(yùn)用地理信息系統(tǒng)，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)土地的開(kāi)發(fā)，此外還可以方便的對(duì)土地實(shí)施等級(jí)與權(quán)屬歸類(lèi)，也能夠分析土地運(yùn)用、居民分布還有地表覆蓋率，能夠把研究的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)進(jìn)數(shù)據(jù)表格里，如此一來(lái)能夠給管理人員實(shí)施管理提供方便。在使用地籍管理信息系統(tǒng)的過(guò)程中也能夠?qū)嵤┎樵儭⒎治鲞�有統(tǒng)計(jì)，從而合理規(guī)劃與管理要利用的土地。
由于地理信息系統(tǒng)在土地管理中發(fā)揮著重要作用，大部分地區(qū)都開(kāi)始高度重視地籍管理信息系統(tǒng)的完善與土地管理工作。地籍管理信息系統(tǒng)屬于通過(guò)地理信息與辦公自動(dòng)化與管理信息體系一起結(jié)合構(gòu)造出的應(yīng)用工程系統(tǒng)。信息技術(shù)的進(jìn)步也促進(jìn)了地籍管理信息系統(tǒng)的不斷發(fā)展，從而提高土地管理的水平。
2.2 土地評(píng)估、規(guī)劃與應(yīng)用
地理信息系統(tǒng)有空間分析的功能，能夠分析空間疊加狀況，此外還能與不一樣的數(shù)學(xué)模型緊密結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)估土地質(zhì)量與適宜性，在實(shí)施評(píng)估的過(guò)程中有關(guān)評(píng)估等級(jí)的指標(biāo)同樣能夠獲取。以地理信息系統(tǒng)為前提條件，人們可以進(jìn)一步合理利用與規(guī)劃土地，在進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程中，所需的信息有一部分就屬于預(yù)測(cè)信息。地理信息系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的分析，在進(jìn)行分析的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持是必不可少的。
2.3 土地定級(jí)估價(jià)中的應(yīng)用
土地定級(jí)評(píng)估根本目的就是充分利用土地，當(dāng)實(shí)施土地定級(jí)的過(guò)程中設(shè)置圖件數(shù)據(jù)庫(kù)同樣十分關(guān)鍵，當(dāng)實(shí)施圖件建立的過(guò)程中能夠把土地狀況選擇地形圖得以反映出來(lái)。能夠根據(jù)比例地圖當(dāng)作地形圖的底圖，隨之選擇掃描儀器實(shí)施掃描，最后選擇圖片處理技術(shù)來(lái)處理底圖，如此一來(lái)就能夠獲取要用到的數(shù)據(jù)信息，要想進(jìn)一步確保地形圖的精準(zhǔn)性，能夠在地形圖里輸入有關(guān)的坐標(biāo)值來(lái)仔細(xì)確定出地形圖。地形圖里能夠選擇部分特殊符號(hào)來(lái)反映部分特定地貌，此外當(dāng)進(jìn)行反映道路的過(guò)程中能夠選擇線狀進(jìn)行表示，這樣就可以進(jìn)一步展現(xiàn)地形特征。當(dāng)進(jìn)行土地定級(jí)的屬性數(shù)據(jù)庫(kù)建立的過(guò)程中，需參考國(guó)家土地管理方面的土地定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施，此外當(dāng)進(jìn)行定級(jí)的過(guò)程中需仔細(xì)分析評(píng)估區(qū)域的自然條件，如此一來(lái)能夠進(jìn)一步認(rèn)清影響土地位置與質(zhì)量的因素，此外還可以精準(zhǔn)的表達(dá)出土地存在的差異性。土地定級(jí)評(píng)估的影響因素包括幾何定義與性質(zhì)，這樣能夠構(gòu)造出地理信息體系的點(diǎn)、線、面三種空間管理根本目標(biāo)，此外還能夠精準(zhǔn)的規(guī)定出土地定級(jí)具備的屬性指標(biāo)與屬性信息數(shù)據(jù)。把已經(jīng)了解的數(shù)據(jù)與資源輸入進(jìn)地理信息體系里，能夠進(jìn)一步劃分與處理土地。
2.4 土地利用動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用
目前的檢測(cè)土地動(dòng)態(tài)的關(guān)鍵方法是通過(guò)土地利用的調(diào)整研究與遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)而進(jìn)行的。土地利用的變更分析關(guān)節(jié)，關(guān)鍵是對(duì)發(fā)生改變的圖版實(shí)施勾勒，同時(shí)選擇疊加研究的辦法仔細(xì)分析圖版勾勒結(jié)果和以往的數(shù)據(jù)，而得出的分析結(jié)果能夠給土地利用決策提供有利的參考。土地變更分析系統(tǒng)主要涵蓋了數(shù)據(jù)輸入、土地變更研究與數(shù)據(jù)輸出等一系列功能，這之中的土地變更研究屬于全部土地變更研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以土地變更分析系統(tǒng)為基本條件，系統(tǒng)用戶可以參考過(guò)程庫(kù)里已得出的結(jié)果，建立起多種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表格，同時(shí)根據(jù)此類(lèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表格，決定土地變更數(shù)據(jù)具備不具備精準(zhǔn)性。假使土地?cái)?shù)據(jù)十分準(zhǔn)確，那么能夠把其安置進(jìn)圖版里實(shí)施合并操作，針對(duì)當(dāng)進(jìn)行圖版合并時(shí)候的數(shù)據(jù)庫(kù)而言，全面合并已分割的區(qū)域變更圖版，也就是能得到新的調(diào)整后的圖版，同時(shí)構(gòu)造出新的土地變更狀況圖層。與此同時(shí)，我們把土地變更現(xiàn)狀圖層輸入至歷史數(shù)據(jù)庫(kù)里，能夠給系統(tǒng)用戶查詢這些數(shù)據(jù)提供一定的方便。加入土地變更現(xiàn)狀圖層擁有錯(cuò)誤性操作的問(wèn)題，系統(tǒng)用戶能夠于歷史數(shù)據(jù)庫(kù)得到原來(lái)的資源，從而還原不精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。
將地理信息系統(tǒng)運(yùn)用到監(jiān)測(cè)土地動(dòng)態(tài)里，可以給進(jìn)行土地執(zhí)法監(jiān)察提供必要條件。土地執(zhí)法監(jiān)察關(guān)鍵就是全面的檢查與監(jiān)督土地管理法規(guī)與法律落實(shí)與執(zhí)行狀況，從而嚴(yán)厲的制裁不遵守土地管理標(biāo)準(zhǔn)與法律的相關(guān)人員。土地執(zhí)法監(jiān)察運(yùn)用了地理信息系統(tǒng)關(guān)鍵表現(xiàn)在下述兩個(gè)部分：首先，檢查和監(jiān)督低于土地監(jiān)管機(jī)構(gòu)職責(zé)與執(zhí)法狀況。其次，全面的監(jiān)督土地運(yùn)用人員與所有者的土地監(jiān)管與利用活動(dòng)，從而減少土地利用不合法與違法問(wèn)題的出現(xiàn)。以地理信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)，仔細(xì)的監(jiān)察土地執(zhí)法，從而避免土地利用不合法的問(wèn)題的發(fā)生，最終提高土地執(zhí)法監(jiān)察整體的水平。
3、GIS 在土地管理中的應(yīng)用前景
土地屬于人類(lèi)寶貴自然資源的一種，妥善有效的利用土地資源，全面了解土地動(dòng)態(tài)信息是當(dāng)下土地管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合理開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)土地資源，能夠進(jìn)一步提高國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平，在人類(lèi)生產(chǎn)和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。地理信息進(jìn)一步完善的同時(shí)，已經(jīng)變成了新興學(xué)科受到人們的.重視。目前 Web-GIS 等技術(shù)被廣泛的運(yùn)用，其可以選擇互聯(lián)網(wǎng)對(duì)土地信息進(jìn)行發(fā)布，和 OA 系統(tǒng)緊密連接起來(lái)，土地局可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施網(wǎng)上土地交易與相關(guān)業(yè)務(wù)受理，從而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。將來(lái)的 GIS 也會(huì)和 RS、GPS 與 DPS 等具有科學(xué)成分的技術(shù)結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)一步推動(dòng)土地監(jiān)管自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。GPS、GIS 與 RS 三者的簡(jiǎn)稱是“3S”技術(shù)，目前 GIS 與RS、GPS 等技術(shù)的緊密連接，又與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合起來(lái)，給地理信息系統(tǒng)的不斷進(jìn)步建立了必要的條件。“3S”技術(shù)的運(yùn)用當(dāng)下是屬于綜合運(yùn)用時(shí)期，集成利用缺少較高的層次，僅僅處于軟件的集成階段，將來(lái)會(huì)慢慢做到“3S”技術(shù)的全面集成，提高實(shí)時(shí)解決、在線連接和系統(tǒng)非單一性的水平。隨著 GIS 技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)了土地管理的快速發(fā)展。地理信息于國(guó)民經(jīng)濟(jì)還有人類(lèi)生活里的關(guān)鍵影響力提高了地理信息系統(tǒng)的進(jìn)步速度，在將來(lái)的一段時(shí)間里，地理信息系統(tǒng)也會(huì)呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的趨勢(shì)，屬于高科技部分的關(guān)鍵技術(shù)，可以給土地管理帶來(lái)越來(lái)越多的積極作用。
4、結(jié)束語(yǔ)
GIS 最初的應(yīng)用領(lǐng)域就是土地管理、土地規(guī)劃等方面，在數(shù)據(jù)來(lái)源多種多樣、信息量巨大復(fù)雜并且變更日益頻繁的今天，對(duì)于土地資源的管理更是離不開(kāi) GIS 這種具有分析和處理海量地理數(shù)據(jù)功能的通用技術(shù)。在土地管理中應(yīng)用 GIS 必將為土地資源的有效合理、節(jié)約集約利用開(kāi)辟一個(gè)嶄新的天地。
優(yōu)秀論文11
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)人的價(jià)值觀、道德觀也在發(fā)生巨大的變化，尤其是受到西方資本主義思想的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的文化理念受到不同程度的沖擊。中國(guó)傳統(tǒng)文化是民族文化的靈魂，同時(shí)也是道德教育的根基，在青少年思想政治教育過(guò)程中，適時(shí)融入傳統(tǒng)文化，不但可以有效遏制拜金主義、個(gè)人主義等腐朽思想的蔓延，同時(shí)還能弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高青少年的德育效果。
一、增強(qiáng)青少年德育人文底蘊(yùn)，提升德育吸引力
中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族各個(gè)歷史時(shí)期沉淀下來(lái)的優(yōu)秀文化成果，它不但表現(xiàn)在經(jīng)典文獻(xiàn)、民俗風(fēng)情中，同時(shí)還深深印刻在每位中華兒女的思想意識(shí)、行為規(guī)范中，已經(jīng)內(nèi)化成中華民族的心理、性格。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，其經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀、發(fā)展，至今仍舊具有強(qiáng)大的生命力。深厚而又豐富的人文底蘊(yùn)是產(chǎn)生優(yōu)良道德的良土，同時(shí)也是提高青少年道德素質(zhì)的有力保證。如果脫離了人文根基，只是孤立地實(shí)施德育，那么道德教育勢(shì)必會(huì)變成無(wú)源之水，所以對(duì)青少年進(jìn)行道德教育必須以深厚的人文底蘊(yùn)作支撐。
在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂中，教師對(duì)德育內(nèi)容的理解過(guò)于狹隘，過(guò)于政治化，并且很容易受到框框條條的束縛，德育內(nèi)容較空洞乏味。這種說(shuō)教方式的德育不僅不能打動(dòng)青少年，同時(shí)還會(huì)讓德育喪失感召力、吸引力，影響德育效果。而如今如果教師適時(shí)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵的德育內(nèi)容，則能起到意想不到的效果。中國(guó)傳統(tǒng)文化一般都蘊(yùn)藏著民族文化的精華、古典文學(xué)作品、民間婦孺皆知的故事、諺語(yǔ)、寓言等，非常鮮活生動(dòng)、富有情趣，再加上教師通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體手段，使德育課堂情景交映、聲情并茂，達(dá)到良好的育人效果。
在《論語(yǔ)》中，有這樣一句話：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)省也。一個(gè)人只有通過(guò)不斷的反省，反思自己所作所為，才能不斷提升自己的道德素養(yǎng)。其實(shí)思想政治教育的實(shí)質(zhì)就是把外在道德的約束內(nèi)化成內(nèi)在自我約束的過(guò)程。在中學(xué)思想政治教育的課堂上，教師可以多為學(xué)生講解儒家內(nèi)省思想蘊(yùn)涵的哲理，讓學(xué)生通過(guò)不斷地自我反思，把外在的道德要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的自身體驗(yàn)，進(jìn)而順利完成思想道德教育過(guò)程。內(nèi)省和外察是相輔相成的，外察能夠促進(jìn)內(nèi)省，反過(guò)來(lái)，內(nèi)省也會(huì)更有利于外察。學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)自己行為的內(nèi)省外察，能夠明辨是非善惡，有助于自身道德素質(zhì)的提升。從現(xiàn)代教育的角度而言，這也是充分發(fā)揮學(xué)生自我教育能力的體現(xiàn)，只有采用這樣的.教育方法，才能把教師的教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。把這種教育理念實(shí)踐于思想政治教育課堂中，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，開(kāi)拓文化視野，提升人文底蘊(yùn)，從而提升德育的吸引力。
二、抵御外來(lái)文化沖擊，減輕市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)
隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷加深、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，青少年的德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。教師在對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，適時(shí)融入傳統(tǒng)文化，不但能為其以后的發(fā)展提供更加廣闊的空間、讓青少年更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，養(yǎng)成勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神；同時(shí)還能減少西方外來(lái)文化及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)效應(yīng)對(duì)青少年思想方面的不良影響。在當(dāng)今社會(huì)，部分青少年沒(méi)有樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想、缺乏社會(huì)責(zé)任感，意志力較薄弱，做任何事情喜歡以自我為中心，思想意識(shí)層面存在濃厚的享樂(lè)主義、拜金主義等。而中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著以國(guó)家為重的集體主義精神，以及對(duì)高尚人格的追求、重視情義輕視利益的價(jià)值取向，謙和仁愛(ài)的思想道德理念，重視人際關(guān)系和諧、注重修身為本的思想等，在德育過(guò)程中適時(shí)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠讓青少年樹(shù)立正確的思想觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感、榮譽(yù)感，自覺(jué)排斥西方資本主義文化，減輕市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。
所謂：三人行必有我?guī)熞玻瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹Ｖ袊?guó)傳統(tǒng)文化代表人物孔子在這一方面為我們樹(shù)立了模范。他曾虛心向老子問(wèn)禮，還向師襄學(xué)習(xí)彈琴。同時(shí)他還愿意虛心接受別人的批評(píng)，當(dāng)別人真誠(chéng)地指出他的過(guò)錯(cuò)后，他非常樂(lè)意接受。他的這種思想，這種具體實(shí)踐與我們今天所提倡的批評(píng)與自我批評(píng)的教育方式具有一定的相通性。我們今天社會(huì)政治生活中的很多內(nèi)容都來(lái)源于古代社會(huì)。在當(dāng)前中學(xué)思想政治教育過(guò)程中，其實(shí)更應(yīng)該從古代社會(huì)文明中吸取營(yíng)養(yǎng)成分，豐富思想政治教育實(shí)踐形式。同時(shí)可以把三人行必有我?guī)熥鳛樗枷肜碚撘罁?jù)，結(jié)合不同學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)展開(kāi)教育。由于每位學(xué)生的性格不同、行為特點(diǎn)不同，因此教學(xué)方法也應(yīng)該有所不同。鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正別人行為中的缺點(diǎn)，進(jìn)而不斷完善自己，提升自己的思想道德修養(yǎng)。
中學(xué)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是非常辛苦的，學(xué)生如果缺乏一定的毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)力是很難完成的，尤其是高中生的學(xué)習(xí)生活。因此，在當(dāng)前的思想政治教育課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)孔子思想、人格精神等等和傳統(tǒng)文化方面的教育則可以讓學(xué)生產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。尤其是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)，學(xué)生踏進(jìn)社會(huì)以后，該如何正確看待個(gè)人利益追求，如何處理人和人之間的關(guān)系，學(xué)生完全可以在中國(guó)傳統(tǒng)文化中找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)辦法。在對(duì)青少年進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，融入以和為貴，寬容、仁愛(ài)的文化思想，對(duì)于當(dāng)代的獨(dú)生子女而言，尤其必要，能夠促使其自覺(jué)拒絕外來(lái)不良文化的沖擊，在以后的人生道路中獲得更好的發(fā)展。
總之，中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族文化的瑰寶，帶有明顯的道德色彩，并形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡赖陆逃碚擉w系，也提出了很多和道德教育、道德修養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容、方法。中學(xué)思想政治課是一門(mén)重在提高青少年思想政治素質(zhì)、法律道德素質(zhì)，進(jìn)一步塑造其完善人格，促進(jìn)每位青少年全面發(fā)展的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中，只有不斷地吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，豐富這門(mén)課程的文化內(nèi)涵，才能激發(fā)青少年踐行道德的主動(dòng)性，進(jìn)一步提高青少年的道德水平。
優(yōu)秀論文12
一、語(yǔ)文教學(xué)中常用的多媒體手段
1．電視
電視是一種聲像配合和視聽(tīng)結(jié)合的傳播媒體。電視把政治、經(jīng)濟(jì)、體育等各種信息展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中獲得知識(shí)，得到啟迪。學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的同時(shí)，聽(tīng)著老師聲情并茂的講解，同學(xué)們就很容易的掌握了課本知識(shí)。
2．電影
電影是一門(mén)集美術(shù)、表演、燈光于一體的綜合藝術(shù)。按照課文內(nèi)容組織學(xué)生觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)情懷。
3．錄像
錄像是一種比較靈活的輔助教學(xué)手段。老師可以在課堂教學(xué)中的任意環(huán)節(jié)播放，配合教學(xué)和老師的講解構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，師生也可以根據(jù)需要自行錄制。
4．幻燈
幻燈教學(xué)可以將某些事物的細(xì)部構(gòu)造放大顯示，利于學(xué)生們觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考。它具有生動(dòng)性、直觀性、形象性的優(yōu)點(diǎn)。
二、提高小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性
提高小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性，對(duì)改善當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是有很大作用的。多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧、愉快的環(huán)境，從而奠定挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文潛力的`基礎(chǔ)。
1．通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，鍛煉學(xué)生的思維能力
小學(xué)生的思維具有可塑性，使用多媒體教學(xué)必須提高小學(xué)生的思維能力，從而保證小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。多媒體教學(xué)側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，它的教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加持久。所以，要提高小學(xué)生語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性，就必須先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培訓(xùn)。因此，在使用小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用多媒體技術(shù)的交互性與多樣性，增加教學(xué)內(nèi)容的深度和教學(xué)范圍的廣度。同時(shí)，也要提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量，保證高質(zhì)量的教學(xué)水平。除此以外，在使用多媒體教學(xué)中，更加要注重對(duì)學(xué)生的人文情懷的培養(yǎng)。要注意的是，小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，在教學(xué)過(guò)程中，萬(wàn)萬(wàn)不能忽視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。
2．利用多媒體教學(xué)直觀的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考能力
多媒體教學(xué)畢竟只是一種輔助教學(xué)手段，它對(duì)突破小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)的作用是有限的，我們利用它直觀性的特點(diǎn)可對(duì)學(xué)生思維方式起到促進(jìn)作用。比如說(shuō)，老師要給學(xué)生講解一段關(guān)于海洋的課文，老師就可以為學(xué)生播放一些與大海相關(guān)的視頻，讓學(xué)生欣賞波瀾壯闊的大海，感受大海的神奇與壯美，從而產(chǎn)生一種意境美。讓學(xué)生輕松地理解課堂知識(shí)。
3．結(jié)合其他教學(xué)因素，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文多媒體的跨越式發(fā)展
當(dāng)前，隨著科技的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的發(fā)展也越來(lái)越迅速。要實(shí)現(xiàn)它的跨越式發(fā)展，要加強(qiáng)融合其他的教學(xué)元素，為多媒體教學(xué)的發(fā)展注入新的活力，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的和諧統(tǒng)一。當(dāng)然，老師在教學(xué)中也需要從實(shí)際出發(fā)，把握教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容等，防止多媒體教學(xué)的低質(zhì)化出現(xiàn)。
三、結(jié)語(yǔ)
由此可知，小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)已被應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，并已取得了一定的成績(jī)。多媒體教學(xué)不僅使小學(xué)課堂更加鮮活生動(dòng)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。
優(yōu)秀論文13
摘要：小學(xué)教師數(shù)學(xué)教研論文內(nèi)容可從一個(gè)側(cè)面反映出數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和關(guān)注的熱點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果為小學(xué)教師數(shù)學(xué)教育研究的內(nèi)容主要以課堂教學(xué)為主；研究視覺(jué)較為單一，缺少多角度等。要改變這一現(xiàn)狀應(yīng)做到加強(qiáng)相關(guān)職后培訓(xùn)、改變教學(xué)反思方式、提高自身職業(yè)定位。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師；教研論文；分析
一、研究背景
教師是新課程改革成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資的需求要從數(shù)量的滿足逐漸過(guò)渡到質(zhì)量的提高，教師專業(yè)化發(fā)展成為一種趨勢(shì)。教研論文是評(píng)價(jià)一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化程度的重要指標(biāo)，也說(shuō)明其對(duì)數(shù)學(xué)新課程的參與、評(píng)價(jià)和反思過(guò)程。本研究之所以選擇通過(guò)對(duì)“中國(guó)知網(wǎng)”小學(xué)教師公開(kāi)發(fā)表的關(guān)于數(shù)學(xué)教育研究論文的內(nèi)容作為研究對(duì)象，是基于以下方面的原因：教研論文的內(nèi)容既可以反映出小學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和關(guān)注的熱點(diǎn)，又可以從一個(gè)新的視角反映出數(shù)學(xué)新課程實(shí)施近十年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與教研的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。
二、研究方法
本研究對(duì)象為小學(xué)教師在20xx年公開(kāi)發(fā)表的關(guān)于數(shù)學(xué)課程改革的教研論文。文獻(xiàn)來(lái)源是“中國(guó)知網(wǎng)”，選擇的文庫(kù)為“中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)”；搜索主題為“數(shù)學(xué)”；作者單位：“小學(xué)”；搜索匹配度為模糊；時(shí)間為20xx.1.1～20xx.12.31。檢索結(jié)果為20xx年小學(xué)教師公開(kāi)發(fā)表有1367篇論文。
三、研究結(jié)果
1、文章內(nèi)容偏重課堂教學(xué)。表1數(shù)據(jù)表明文章的內(nèi)容有93篇探討在課堂教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題。可見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師更多關(guān)注的是如何上好課。綜合表1的數(shù)據(jù)可以看出主要探討兩大類(lèi)問(wèn)題：
（1）新課改理念下如何更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：如怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)、如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂上怎樣對(duì)學(xué)生注重人文關(guān)懷等。課堂教學(xué)中教師更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性和高質(zhì)量，在樣本所選取的100篇文章中有14篇文章論述信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)。
（2）對(duì)新課改理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)談：如對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中相關(guān)理念的理解及結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的應(yīng)用等。
2、關(guān)注在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。所選樣本的教研論文中有8篇文章探討新課程實(shí)施中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力培養(yǎng)的有效方式和經(jīng)驗(yàn)之談。這較之以前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只為培養(yǎng)學(xué)生考試能力相比是一種很大的進(jìn)步。這也說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是更多的關(guān)注到學(xué)生身心的全面發(fā)展。
3、缺少多角度的論述數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，文章結(jié)構(gòu)基本以“理論+相關(guān)例題”為主。在所選樣本的100篇文章中，所探討的`問(wèn)題角度單一，沒(méi)有多角度去論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。幾乎所有文章都是一些課堂實(shí)錄，文章結(jié)構(gòu)基本形式為“理論+例題”。其中理論探討都為文章第一段或第一二段，理論探討的內(nèi)容基本上以文章所論述主題詞的簡(jiǎn)單定義或某一個(gè)問(wèn)題中的新課改理念為主；大多數(shù)文章都沒(méi)有從理論上做深入研究，例題在整篇文章中占的篇幅過(guò)多。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)教研能力認(rèn)識(shí)不足。樣本中有4篇文章論述小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力。所有文章都認(rèn)同數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)關(guān)系到基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的成敗，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要應(yīng)具備的素質(zhì)和能力大體可總結(jié)為四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)及身心健康素質(zhì)。其中教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是指一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教育教學(xué)能力。但這4篇文章對(duì)數(shù)學(xué)教育的研究能力并沒(méi)有提及。可見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)科研能力的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，只重視上好課，完全忽視了在教學(xué)中對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的解釋、探討和總結(jié)的科研能力。
四、思考
以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)”里收錄的教研論文為研究對(duì)象，只是從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)在數(shù)學(xué)課程改革十年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程的接受、參與和反思的現(xiàn)狀。綜合20xx年全年所有文獻(xiàn)，文章質(zhì)量普遍不高。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但很少有相應(yīng)的教研意識(shí)。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這一狀況的根本原因是小學(xué)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教育研究的專業(yè)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，專業(yè)化程度不是很高，很多教師僅處于半專業(yè)狀態(tài)。要改變這一現(xiàn)狀，需要從以下兩個(gè)方面做出變革：
1、職后培訓(xùn)中注重教研型教師的培養(yǎng)。教研型教師是指具備教育教學(xué)研究的意識(shí)和能力，在教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并能夠從專業(yè)的角度作出理論的分析、解釋。而職后培訓(xùn)是目前小學(xué)教師由“教學(xué)型”的教師過(guò)渡為“教研型”教師的主要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與教研將有效促進(jìn)教師專業(yè)修養(yǎng)、知識(shí)技能等方面的發(fā)展和提高。在職后的培訓(xùn)中要有“教研強(qiáng)師”的理念。幫助受訓(xùn)教師掌握教育科學(xué)研究方法，提高教育教研理論素養(yǎng)和教研實(shí)踐能力，使其成為具有教研能力、教研知識(shí)和教研精神的專業(yè)化數(shù)學(xué)教師。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變教學(xué)反思形式，提高自身職業(yè)定位。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思只是簡(jiǎn)單的課后小結(jié)或教學(xué)日記，這種教學(xué)反思只是對(duì)上課情況的一種簡(jiǎn)單描述，而他們?nèi)粘９ぷ鞯娜渴菍?duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能的傳授，因此對(duì)自己的職業(yè)定位為“教書(shū)匠”的角色。而數(shù)學(xué)教育研究論文是對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題更理論更辯證的一種反思形式，通過(guò)這個(gè)方式可更快、更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)的發(fā)展。因此，要鼓勵(lì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)提高，改變教學(xué)反思形式，提升自己的職業(yè)定位，使教師的角色不僅僅是教授數(shù)學(xué)，做知識(shí)的傳播者，而是作為研究者全方位的參與到數(shù)學(xué)課程的改革中。
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優(yōu)秀論文14
摘要 ：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，社會(huì)文明不斷進(jìn)步，特別是在計(jì)算機(jī)學(xué)科體系不斷完善，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷發(fā)展的今天，采取有力措施來(lái)不斷培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，不斷提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的技能，具有非常重要的作用。對(duì)于很多計(jì)算機(jī)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文
摘要：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，社會(huì)文明不斷進(jìn)步，特別是在計(jì)算機(jī)學(xué)科體系不斷完善，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷發(fā)展的今天，采取有力措施來(lái)不斷培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，不斷提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的技能，具有非常重要的作用。對(duì)于很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才而言，計(jì)算機(jī)思維的重要性毋庸置疑，計(jì)算機(jī)思維是計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才綜合素養(yǎng)的重要組成部分，本文將分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的所需要具備的素養(yǎng)，并分析計(jì)算機(jī)思維的重要性及培養(yǎng)方式。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用型人才；計(jì)算思維；培養(yǎng)方式
中圖分類(lèi)號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(20xx)01-0162-02
作者簡(jiǎn)介：閻岳（1981—）女，重慶市人，碩士，重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，特別是在科學(xué)技術(shù)不斷改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式，不斷推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的社會(huì)需求量不斷增大。經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等都需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。在這樣的背景下，不斷提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的綜合素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的技能培養(yǎng)，不斷增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要側(cè)重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，計(jì)算思維的培養(yǎng)是重中之重。
1計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中計(jì)算思維的價(jià)值
計(jì)算思維應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都應(yīng)該掌握的基本技能，計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)得是學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)，不是被動(dòng)地等待答案，而是運(yùn)用計(jì)算思維，采用科學(xué)的解決問(wèn)題的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，以有效地實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決與處理。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，能夠幫助學(xué)生自主地創(chuàng)新性地解決問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的思維習(xí)慣，能夠促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)題的解決。可見(jiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，首先應(yīng)該明確計(jì)算思維的重要價(jià)值和重要特點(diǎn)。
1.1計(jì)算思維的培養(yǎng)有助于提升教學(xué)質(zhì)量
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的教學(xué)過(guò)程中，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才本身屬于一種創(chuàng)造力和實(shí)踐性都較高的人才，因此在實(shí)踐的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該基于計(jì)算機(jī)思維進(jìn)行探究式的教學(xué)，反過(guò)來(lái)這種探究式的教學(xué)能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程而言，在計(jì)算思維的講解過(guò)程中，很多教師為了提升計(jì)算思維的培養(yǎng)方式，為提升計(jì)算思維的培養(yǎng)水平，往往需要探索性地采用更加多元化的、更加開(kāi)放的探究式教學(xué)。探究式教學(xué)本身屬于一種實(shí)踐性教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)計(jì)算思維的培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)的課程內(nèi)容，而明確教學(xué)目標(biāo)，不斷提升教學(xué)的針對(duì)性，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)的條件，不斷改良教學(xué)方式，進(jìn)而有效地推動(dòng)探究式教學(xué)的開(kāi)展，從而提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，在計(jì)算思維的培養(yǎng)過(guò)程中，探究式教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量本身就是一種互相促進(jìn)的關(guān)系。
1.2計(jì)算思維的培養(yǎng)能夠突出學(xué)生的主體地位
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的積極性和參與性，難以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。而在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，有效的融入計(jì)算機(jī)思維，能夠真正地凸顯學(xué)生的主體地位，能夠有效地提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，培養(yǎng)學(xué)生一種探究性的學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生帶來(lái)疑問(wèn)進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究的能力。可見(jiàn)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，有效地融入計(jì)算思維，本身就是對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的一種提升和體現(xiàn)。在當(dāng)前的社會(huì)中，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求量很大，社會(huì)需要地不僅僅是理論基礎(chǔ)扎實(shí)的計(jì)算機(jī)人才，更是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力更加強(qiáng)悍的綜合性人才，而學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，只要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，只有學(xué)生主動(dòng)地投身到計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能真正得以提升。
1.3計(jì)算思維的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，計(jì)算思維培養(yǎng)的目的不在于學(xué)生的理論知識(shí)和理論水平，也不在于學(xué)生的實(shí)踐掌握水平和技能，而是在于培養(yǎng)學(xué)生一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所謂的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，就是計(jì)算思維培養(yǎng)的終極目標(biāo)，通過(guò)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，有效地融合“計(jì)算思維”能夠幫助學(xué)生正確面對(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生一種良好的分析問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生面對(duì)求解問(wèn)題，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作等四個(gè)層面去分析、抽象，拿出應(yīng)用計(jì)算機(jī)求解問(wèn)題的思路，并以團(tuán)隊(duì)式和工程化的方法去設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的`綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的目的。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該明確學(xué)生的計(jì)算思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中計(jì)算思維培養(yǎng)的路徑
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，計(jì)算思維的培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的作用，計(jì)算思維的培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。那么在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維呢？
2.1以計(jì)算思維為核心，不斷加強(qiáng)課程教學(xué)改革
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，計(jì)算思維的培養(yǎng)發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷凸顯計(jì)算思維的重要性，明確計(jì)算思維的價(jià)值和核心地位，有效地發(fā)揮計(jì)算思維的重要功能，將計(jì)算思維與課程教學(xué)改革有效結(jié)合起來(lái)。課程教學(xué)改革的目標(biāo)需要依據(jù)計(jì)算思維的培養(yǎng)來(lái)開(kāi)展，課程教學(xué)改革的方向需要依據(jù)計(jì)算思維來(lái)實(shí)現(xiàn)，課程教學(xué)改革的動(dòng)力要本著培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算思維，只有這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)課程的改革，應(yīng)該側(cè)重于在計(jì)算思維的培養(yǎng)中，有效地結(jié)合一些學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)案例，從現(xiàn)實(shí)案例入手來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的計(jì)算思維培養(yǎng)與教學(xué)。在案例運(yùn)用和講解的過(guò)程中，要將講解的重點(diǎn)放在分析問(wèn)題與設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，來(lái)架構(gòu)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序，從而推動(dòng)問(wèn)題的解決。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有所區(qū)別，不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能不同，這就要求教師在計(jì)算思維的培養(yǎng)過(guò)程中，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和督促，在幫助學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)求解實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師適時(shí)地拋給學(xué)生一些新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究和求知的欲望，積極運(yùn)用計(jì)算思維來(lái)搭設(shè)簡(jiǎn)易的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。如在講解計(jì)算機(jī)“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的課程時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的講解設(shè)計(jì)方法或者程序內(nèi)容的教學(xué)方式，改為教授學(xué)生“思想和方法”，著重培養(yǎng)學(xué)生架構(gòu)簡(jiǎn)易程序，不斷解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
2.2以計(jì)算思維為重點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，為提升計(jì)算思維的重要性，為有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該突出計(jì)算思維的重要價(jià)值，不斷地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程本身就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多增設(shè)一些上機(jī)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行上機(jī)演練，積極地運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，將所學(xué)的程序，通過(guò)上機(jī)的形式來(lái)自主的編寫(xiě)出來(lái)，并通過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件來(lái)檢驗(yàn)程序的正確性與否。在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┖?jiǎn)單的程序題目，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用分組或者合作的方式，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題來(lái)編寫(xiě)相應(yīng)的程序，以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行成果展示，通過(guò)互相交流，互相學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)散學(xué)生的思維，有效地提升學(xué)生的計(jì)算思維。
2.3以計(jì)算思維為基準(zhǔn)，鼓勵(lì)多元化的計(jì)算思維
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，可能計(jì)算機(jī)相關(guān)程序是固定的，但計(jì)算思維卻不是一成不變的。計(jì)算思維應(yīng)該是一種多元化的思維，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該尊重和鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)散思維，積極地培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維模式，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，為了有效地提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為有效地?cái)U(kuò)散學(xué)生的思維，教師對(duì)于學(xué)生的程序設(shè)計(jì)或者解決問(wèn)題的方式，應(yīng)該秉持一種包容的態(tài)度，正確審閱學(xué)生的計(jì)算思維，采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)科學(xué)合理地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，只有這樣才能有效地提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3總結(jié)
計(jì)算思維是學(xué)生必備的素質(zhì)，計(jì)算思維是一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和方法，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，計(jì)算思維的培養(yǎng)尤為重要。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)過(guò)程中，為提升學(xué)生的計(jì)算思維，應(yīng)該以計(jì)算思維為核心和重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)課程改革，不斷突出教學(xué)的實(shí)踐性，不斷豐富教學(xué)方式，采用科學(xué)的多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
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優(yōu)秀論文15
《淺談民辦幼兒園教師的現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對(duì)策略》
論文關(guān)鍵詞：民辦幼兒園;幼兒教師;壓力;健康發(fā)展
論文摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的騰飛，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，雖說(shuō)幼兒教師沒(méi)有升學(xué)的壓力。
但“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的工作量的壓力往往使得幼兒教師“疲于奔命”，特別是民辦幼兒園的教師面臨的壓力尤為突出。
本文通過(guò)民辦幼兒園教師現(xiàn)狀來(lái)探討面對(duì)壓力應(yīng)采取的策略。
一、民辦幼兒園教師的現(xiàn)狀
幼兒教師也有壓力嗎?看上去她們是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、充滿青春活力的群體，她們還有什么壓力?雖說(shuō)幼兒教師沒(méi)有升學(xué)的壓力，但“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的工作量的壓力往往使得幼兒教師“疲于奔命”，特別是民辦幼兒園的教師面臨的壓力尤為突出。
1.幼教改革中現(xiàn)實(shí)壓力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，對(duì)幼兒教師角色作了新的界定，同時(shí)提出了新的期望與挑戰(zhàn)。
無(wú)論是為了自己的生存考慮，還是為了符合國(guó)家對(duì)教師的要求，幼兒教師必須為提高自己的專業(yè)理論水平參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、展開(kāi)各種課題研究。
“學(xué)無(wú)止境”對(duì)幼兒教師來(lái)講，恐怕體會(huì)尤為深刻。
從具有中專學(xué)歷的幼師生向大專、本科學(xué)歷邁進(jìn)，這其中所付出的精力，只有幼兒教師自己才能體會(huì)到。
而班級(jí)人數(shù)太多、活動(dòng)場(chǎng)地太小、設(shè)備材料不足、新舊觀念制約等狀況，還有面臨的職評(píng)問(wèn)題、考評(píng)問(wèn)題等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他職業(yè)者的壓力。
2.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾
民辦幼兒園招聘的教師大多是青年教師，她們往往對(duì)自己的崗位、對(duì)兒童、對(duì)家長(zhǎng)充滿了理想主義色彩，對(duì)自己的工作期望很高，然而一旦遇到與家長(zhǎng)摩擦、與其他教師摩擦等就會(huì)感到灰心、失意，出現(xiàn)心理問(wèn)題;而中年幼兒教師面對(duì)日漸增長(zhǎng)的年齡，感嘆“舞姿不再婀娜、嗓音不再甜美、裝扮的小兔不再可愛(ài)”，由此產(chǎn)生悲哀感;骨干教師們，面對(duì)脫穎而出的年輕教師，為了維護(hù)自己曾得到的榮譽(yù)而背上了不必要的思想包袱，心理壓力。
3.超負(fù)荷工作量的困擾
幼兒教師所面對(duì)班級(jí)中幾十名3-6歲的幼兒以及身后的家長(zhǎng)，往往感到一種重要的社會(huì)責(zé)任賦予雙肩。
幼兒教師面對(duì)的是超負(fù)荷的工作量，既要做好教育教學(xué)工作，又要面對(duì)一大堆的反思、個(gè)案、計(jì)劃和小結(jié);還要兼顧保育員的工作，給幼兒穿衣服，照顧幼兒午餐、午睡、疊被子等。
這些還可以應(yīng)付，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)老師提出很多過(guò)高的要求，有些幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的需要，開(kāi)設(shè)各類(lèi)興趣班、周六班、加時(shí)班，這使教師們始終處于疲憊的狀態(tài)。
而在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)，老師又生怕由于自己的疏忽而發(fā)生安全事故，造成一些無(wú)可挽回的結(jié)局，每天提心吊膽，心理壓力劇增。
一些園長(zhǎng)們不僅要為本園保教質(zhì)量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問(wèn)題、資金問(wèn)題而苦惱。
教師從早到晚像抹了油的轉(zhuǎn)盤(pán)，始終處于連軸狀態(tài)，日復(fù)一日，使得教師身心疲憊，容易對(duì)工作產(chǎn)生厭倦感。
4.不良人際關(guān)系的刺激
幼兒教師往往都是女性，她們有著共同的弱點(diǎn):情緒容易波動(dòng)，從眾心理較強(qiáng)，注重領(lǐng)導(dǎo)和同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，會(huì)為一點(diǎn)小事嘮叨不休等，這些弱點(diǎn)集中于一個(gè)群體中，就會(huì)造成教師之間較難相處。
而隨著競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引人，幼兒園出臺(tái)一系列量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以及“你上我下”“擇優(yōu)上崗”“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)，使得教師之間形成了各種各樣的明爭(zhēng)暗斗，使教師之間的關(guān)系變得復(fù)雜。
同事之間關(guān)系變化的這種負(fù)面效應(yīng)，無(wú)疑是形成教師心理壓力的.又一個(gè)不可忽視的因素。
民辦幼兒園為了更好地生存，各種開(kāi)放、考評(píng)、驗(yàn)收、創(chuàng)建以及各個(gè)部門(mén)的檢查等經(jīng)常使教師處于高度緊張狀態(tài)。
而民辦園的投資者為了節(jié)省開(kāi)支，又普遍存在著班額超大、教師一兼多職現(xiàn)象;特別是民辦幼兒園老師還有一定數(shù)量的招生任務(wù)，并與寒暑假工資直接掛鉤。
因而民辦幼兒園無(wú)論從工作的強(qiáng)度還是工作的量度上來(lái)說(shuō)，心理壓力永遠(yuǎn)大于公辦幼兒園。
二、民辦幼兒園教師應(yīng)對(duì)壓力的策略
英國(guó)著名的心理學(xué)家羅伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“壓力猶如一把尖刀，它可以為我們所用，也可以把我們割傷。
那要看你握住的是刀刃還是刀柄。”良好的師資是優(yōu)質(zhì)幼兒教育的保證，為了促進(jìn)民辦幼兒園健康發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)是不可忽略的，教師自身努力的同時(shí)，還需要政府、社會(huì)和幼兒園三方面的支持，
從各個(gè)方面盡最大的努力減輕她們的壓力，并積極引導(dǎo)她們正視面前的各種壓力，幫助她們緊緊握住刀柄，讓壓力喚起自身的潛能和創(chuàng)造力，避免產(chǎn)生一些生理心理方面的問(wèn)題。
1.注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力
孫子云:“無(wú)恃其不來(lái)，恃吾有以待也;無(wú)恃其不攻，恃吾有所不可攻也。
”只要我們方法得當(dāng)，看似泰山壓頂?shù)膲毫Χ伎梢赞D(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。
幼兒園要積極創(chuàng)造條件為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。
在注重業(yè)務(wù)提高的同時(shí)，更要重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，使教師意識(shí)到，幼兒教育工作是一種承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任的專業(yè)性的職業(yè)，從而能自覺(jué)地提高自己的敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)，并為自己職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和專業(yè)獨(dú)特性而自豪。
2.給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)
愛(ài)因斯坦就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“機(jī)會(huì)往往就在困境當(dāng)中”。
采用正確積極的態(tài)度可以因勢(shì)利導(dǎo)，將負(fù)面的壓力轉(zhuǎn)換為正面的推動(dòng)力。
因此，幼兒園要確立“以人為本”的管理理念，把教師看成幼兒園未來(lái)發(fā)展的生命線，樹(shù)立“為教師發(fā)展服務(wù)”的管理思想;園長(zhǎng)要有博愛(ài)精神，心里裝著每位教職工，與每位教師坦誠(chéng)相見(jiàn)、平等對(duì)話。
面對(duì)不同的個(gè)體采用不同的評(píng)價(jià)方式，多一點(diǎn)引導(dǎo)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)、指責(zé);多一點(diǎn)率先示范，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教，設(shè)法創(chuàng)造每位教師“自我實(shí)現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，讓每位教師獲得成功，自信，讓每位教師看到自己的閃光點(diǎn)。
3.優(yōu)化組合，提高工作效益
幼兒園中，教師水平參差不齊的情況是客觀存在的。
因?yàn)槟贻p教師充滿著活力，孩子亦喜歡年輕、漂亮的教師;而老教師具有豐富的保教經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)孩子生活上的細(xì)微照顧，這是年輕教師所不具備的。
因此，園長(zhǎng)在考慮班級(jí)教師組合時(shí)，要注意學(xué)歷、年齡、個(gè)性等方面的合理、良性組合，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶剛畢業(yè)的青年教師，在青年教師的班上配有經(jīng)驗(yàn)的保育員，這樣可以以老帶新，以新促老，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、心情舒暢的群體，最大限度地激發(fā)每位教師的工作積極性，從而挖掘教師資源最大的潛能。
4.創(chuàng)造環(huán)境，給教師一份溫轉(zhuǎn)
幼兒園要注重情感管理，建立民主、寬松的管理環(huán)境，形成良好的管理氛圍。
經(jīng)常組織教師開(kāi)展有益身心的活動(dòng)，在每位教師生日時(shí)送上一份祝福，幫助教師解決由生育、子女人學(xué)、住房等一系列問(wèn)題所帶來(lái)的后顧之優(yōu)，使她們安心工作。
園長(zhǎng)要真誠(chéng)面對(duì)教師，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師參與幼兒園的民主管理，讓教師敢于說(shuō)話，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓主人翁精神根植于每位教師的心中。
總之，幼兒教師的心理問(wèn)題是社會(huì)問(wèn)題在幼兒教師身上的折射。
如何減輕壓力的負(fù)面影響，讓壓力為我所用，本人認(rèn)為，各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)幼兒教育的投人，切實(shí)提高幼兒教師的工資待遇;對(duì)民辦幼兒教師的醫(yī)療、養(yǎng)老等保險(xiǎn)，要有堅(jiān)實(shí)的法律、制度作保障;嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》，創(chuàng)建公辦、民辦幼兒園公平競(jìng)爭(zhēng)的良好環(huán)境;鼓勵(lì)教師正視現(xiàn)實(shí)，保持健康心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
偉大的捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)當(dāng)具備他所要培養(yǎng)的學(xué)生那樣的品行。”只要民辦幼兒園有一群健康向上的幼兒教師隊(duì)伍，民辦幼兒園就一定實(shí)現(xiàn)能持續(xù)健康的發(fā)展。
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